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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS DIRECCIN UNIVERSITARIA DE EDUCACIN A DISTANCIA


Escuela Acadmica Profesional de Psicologa Humana
1. A travs de un Mapa Conceptual explique las relaciones entre la Psicologa y la Informtica. Algunas de las relaciones que podran existir entre la Informtica y la Psicologa, podran ser: a) La Informtica como disciplina instrumental de la Psicologa La informtica es una disciplina instrumental no slo para la Psicologa, sino tambin para multitud de Ciencias. b) La Psicologa como disciplina instrumental de la Informtica: Ergonoma Cognitiva Los ordenadores y los programas son herramientas que se relacionan con los seres humanos. Esta relacin conceptualizada como relacin hombre-Computadora entra dentro del campo de la disciplina ERGONOMA. c) Psicologa e Informtica como disciplinas que comparten una serie de intereses y objetivos comunes: Ciencia Cognitiva. Uno de los avances cientficos ms interesantes de las ltimas dcadas ha sido el nacimiento de un nuevo campo de investigacin de carcter interdisciplinario al que se ha llamado ciencia cognitiva. Primero definamos mtodo o procedimiento como un conjunto de operaciones ordenadas con el que se pretende obtener un fin. Cuando se habla de mtodo se hace referencia a tres elementos bien definidos: objetivo, fin y acciones. Teniendo en cuenta la funcin instrumental que tiene el ordenador y la informtica en la Psicologa. Pueden encontrarse muchas aplicaciones de los ordenadores en diferentes mbitos de la psicologa (no slo investigacin sino tambin en el contexto clnico, social, educativo, etc.). Entre algunas aplicaciones se destacan: 1. Bsquedas Bibliogrficos: En distintas bases de datos, muchas de ellas accesibles a travs e Internet. 2. Control experimental: Por un lado gestionando una serie de instrumentos especializados que se encargan de la administracin de las variables experimentales (cualquiera que sea la modalidad sensorial empleada) con gran precisin y recogiendo las respuestas de los sujetos. 3. Adquisicin y digitalizacin de medidas analgica: Entre otras, actividad electrocardiogrfica, electromiogrfica, electroencefalogrfica y otras ms complejas como la resonancia magntica y la tomografa por emisin de positrones ( Medicin de flujo sanguneo). 4. Evaluacin psicolgica: Se desarrolla actualmente en la evaluacin de las actitudes, creencias, valores, personalidad, inteligencia, etc. La evaluacin asistida por ordenador tiene ventajas importantes respecto a la evaluacin verbal estndar. Por un lado, puede mejorar la calidad puesto que estandariza de modo ms eficiente la aplicacin de las pruebas, minimiza errores durante el proceso de aplicacin y almacena de modo ms eficiente las repuestas. 5. Terapia: Muchas tcnicas de terapia psicolgica estn diseadas de una forma que las hace adaptables al ordenador. Por ejemplo, el entrenamiento en relajacin que puede realizarse de modo automatizado, tambin hay paquetes de multimedia que implementan una gran variedad de ejercicios que ayudan al paciente a adoptar estrategias de afrontamiento adecuadas en problemas de depresin y ansiedad en el marco de la terapia cognitiva. Estos desarrollos no implican que la terapia o la

evaluacin puedan ser realizadas completamente mediante ordenadores, pero s representan un apoyo a las terapeutas. 6. Almacenamiento de datos: Cualquier informacin es susceptible de ser almacenada de forma permanente sobre soportes magnticos, pticos, etc., para permitir la recuperacin posterior. 7. Aprendizaje asistido por ordenador: Muchos contenidos pueden aprenderse mediante programas informticos. Por ejemplo, programas educativos de enseanza de las matemticas, idiomas, etc. Son especialmente interesantes cuando se disean para personas con algunas discapacidades. 8. Anlisis de los resultados: Es una de las reas donde los ordenadores han contribuido al desarrollo de la psicologa y de la ciencia en general. Actualmente hay gran cantidad de paquetes para el anlisis estadstico y elaboracin de grficas. 9. Simulacin: Muchas teoras y modelos psicolgicos pueden comprobarse mediante la simulacin. La simulacin permite obtener multitud de datos y en reas en que la investigacin emprica es difcil y no es posible (ejemplo: los problemas ticos). 10.Informe de resultados: Como en muchas otras reas la divulgacin de informacin (artculos, conferencias, informes, etc.) pueden realizarse con procesadores de texto y otros muchos programas, presentando texto, grficos, figuras, fotografas, diapositivas, videos, etc., mediante ordenador. 2. Describa las principales aplicaciones de la Ciencia Cognitiva.

Desarrollo de sistemas inteligentes con capacidades cognitivas (representacin del conocimiento, razonamiento, reconocimiento de voz, visin,...) El desarrollo de hardware y software que facilite su uso por la gente. En particular el desarrollo de software de comunicaciones, multimedia y realidad virtual que requiere un mejor conocimiento de las capacidades cognitivas Capacidades cognitivas Los hombres poseemos capacidades o habilidades cognitivas o mentales. Podemos razonar y resolver problemas; actuar de forma racional para conseguir objetivos; ver cosas, reconocerlas y dotar de significado a lo que vemos; formarnos imgenes mentales de las cosas; hablar, comprender el lenguaje y comunicarnos; inventar cosas nuevas, disear cosas tiles, crear cosas bellas, ... La Ciencia Cognitiva es el estudio cientfico de las capacidades cognitivas. Es posible estudiar cientficamente las capacidades cognitivas? Podemos realizar experimentos psicolgicos que intenten explicar las capacidades cognitivas. Se puede observar a la gente para ver como resuelven problemas; estudiar en que difieren y en que son similares sus respuestas; estudiar como los cambios en su cerebro pueden afectar a cambios en sus estados mentales... Podemos estudiar los cerebros. Como las diferentes partes realizan diferentes funciones; como los daos cerebrales afectan al comportamiento... Tambin podemos usar ordenadores que simulen las capacidades cognitivas de los hombre e implementar y probar las teoras que explican las capacidades cognitivas. Cerebros, mquinas y mentes En la actualidad hay ordenadores (realmente programas) que exhiben un comportamiento que llamamos inteligente. Estos programas simulan una parte de las capacidades cognitivas y a la ciencia que trata sobre la teora y tcnicas para construir estos sistemas inteligentes artificiales le llamamos Inteligencia Artificial. Adems de la utilidad prctica de esta ciencia permite como se ha reseado anteriormente comprobar las teoras que explican las capacidades cognitivas. La Inteligencia Artificial explora por tanto la posibilidad de que existan mentes artificiales. De esta manera la Ciencia Cognitiva no trata del estudio de los cerebros o las mquinas sino del estudio cientfico de las mentes. Una ciencia multidisciplinar

Hasta hace unos 100 aos aproximadamente la mente era el objeto de estudio de los filsofos. En la actualidad el panorama es bastante diferente. El estudio interdisciplinar de los proceso cognitivos que usamos para adquirir, representar y usar conocimiento y que incluye el estudio del lenguaje, memoria, resolucin de problemas, razonamiento, planificacin, aprendizaje, visin,... es el objeto de estudio de la Psicologa, Lingstica, Neurociencia e Inteligencia Artificial. Una disciplina difcil El objeto de estudio de la Ciencia Cognitiva hace que incluso mucha gente se plantee el que puede existir como tal ciencia. Podemos subrayar las principales dificultades: La gran complejidad del cerebro La gran flexibilidad del pensamiento humano La aparente paradoja de una mente que se comprende a s misma. Sin embargo la aproximacin multidisciplinar y el uso de la Inteligencia Artificial para construir sistemas inteligentes abren nuevas perspectivas para un mejor conocimiento de las mentes. El dominio actual y en continuo desarrollo de la ciencia cognitiva, no puede someterse a una metodologa rgida sin perder las enormes perspectivas que tiene como la observacin del ser humano pensante, en su proceso interpretativo sobre su realidad y sus argumentos cognitivos. No se puede imponer un orden hegemnico a la diversidad en la que esta conformacin cientfica se apoya. Los problemas o relaciones de compatibilidad y de incompatibilidad entre los contenidos de las disciplinas y el avance de la ciencia cognitiva, son, por el momento, asuntos secundarios o de efecto, que podrn ajustarse adecuadamente a las perspectivas no solamente de una ciencia de observacin emergente, sino teniendo presente, los cambios en el mbito de la ciencia enfrentada a sus problemas paradigmticos. Los criterios de razonamiento y formulacin sern siempre bienvenidos, ya estos estn constantemente en revisin, ya que la ciencia cognitiva ms que acumular conocimientos, encuentra nuevos bajo su observacin, reflexiva, intuitiva y trascendental en su trabajo negentrpico. 3. Deben ser 20 casos Edad Sexo Nota Final Cree un Fichero de Datos en SPSS, con las siguientes variables: Cdigo o clase o id.

4. base al Fichero Datos creado, realice

En de

los

siguientes anlisis: Frecuencias de la Variable Sexo Frecuencias de la Variable Edad con grficos de barras Tabla de Contingencia de las variables Nota Final y Sexo

Tablas
Recuento 10 10

F M

Frecuencias de la variable edad con grficos de barras Grafico

a i n u c e r F
1

0 20,00 21,00 22,00

5
23,00 24,00

EDAD

Tabla de contingencia de las variables nota final y sexo Tablas


Nota Final 9,00 10,00 12,00 13,00 14,00 15,00 16,00 17,00 18,00 19,00 1 1 1 1 2 2 Femenino 1 1 Masculino 2 2 1 1 1 2 1

5.

Describa las principales TIC y su uso en Psicologa.

Al mencionar las TIC, se hace referencia a aquellos medios que surgen a raz del desarrollo de la microelectrnica, destacndose fundamentalmente: los sistemas de vdeos, la informtica y las telecomunicaciones, capaces de crear, almacenar, recuperar, seleccionar, transformar y transmitir informacin a gran velocidad. Ejemplos claros de lo anterior son el Internet, las diversas Intranets que crean instituciones de diverso tipo y todas las acciones que stas suponen; la telefona mvil, la mensajera electrnica y un conjunto de posibilidades que aparecen con vertiginosa rapidez.

Las TIC se han incorporado a la mayora de las reas de actuacin de los seres humanos, fenmeno que debe incrementarse. El adecuado uso de las TIC en la educacin es esencial para la formacin de la personalidad. Se describen trastornos psicopatolgicos que algunos autores asocian a las TIC, particularmente a Internet. No existe claridad en cuanto a la etiologa y desarrollo de estos trastornos, ni siquiera existe consenso en cuanto a reconocerlos como nuevas entidades psicopatolgicas. Es necesario entender la determinacin sociocultural que subyace al uso de las TIC, como elemento imprescindible para que el impacto de estas en el desarrollo de la personalidad, y de la sociedad, sea positivo. 1. Perfeccionar el instrumento sobre usos de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin -construido en el marco del Proyecto, incorporando nuevos tems que permitan un mejor relevamiento acerca de los usos en el mbito educativo. 2. Conocer cules son los usos de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los estudiantes universitarios.

3. Indagar si los estudiantes universitarios que utilizan las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, las aplican en el mbito educativo. 4. Analizar cuales son las estregias de estudio y aprendizaje de los estudiantes universitarios. 5. Indagar si los estudiantes universitarios organizan y planifican sus actividades academicas utilizando las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. 6. Conocer en qu medida los estudiantes universitarios utilizan las herramientas de las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin como recursos de aprendizaje. 6. Caractersticas de la Inteligencia Artificial.

En una definicin general, indica la capacidad de un artefacto de realizar los mismos tipos de funciones que caracterizan al pensamiento humano. La posibilidad de "crear" un artefacto con estas caractersticas ha despertado la curiosidad del ser humano desde la antigedad. Con el avance de la ciencia moderna la bsqueda de la IA ha tomado dos caminos principales: la investigacin psicolgica y fisiolgica de la naturaleza del pensamiento humano, y el desarrollo tecnolgico de sistemas informticos cada vez ms complejos. Marvin Minsky siguiere: "la IA es la ciencia de hacer que las mquinas hagan cosas que requieran inteligencia, si fueran hechas por seres humanos". Segn la investigadora Elaine Rich: "la IA es el estudio de cmo hacer que los ordenadores hagan cosas que por el momento las personas realizan de una forma ms perfecta". Actualmente existen dos tendencias en cuanto al desarrollo de los sistemas de inteligencia: Los sistemas expertos y las redes neuronales. Los sistemas expertos intentan reproducir el razonamiento humano de forma simblica. Las redes neuronales lo hacen desde una perspectiva ms biolgica (recrean la estructura de un cerebro humano mediante algoritmosgenticos). A pesar de la complejidad de ambos sistemas los resultados distan mucho de un autntico pensamiento inteligente. Muchos cientficos se muestran escpticos a cerca de la posibilidad de que alguna vez pueda desarrollarse una verdadera IA. El funcionamiento de la mente humana todava no ha llegado a conocerse en profundidad y en consecuencia, el diseo informtico seguir siendo esencialmente incapaz de reproducir esos procesos desconocidos y complejos. Caractersticas de la Inteligencia Artificial. 1. Una caracterstica fundamental que distingue a los mtodos de Inteligencia Artificial de los mtodos numricos es el uso de smbolos no matemticos, aunque no es suficiente para distinguirlo completamente. Otros tipos de programas como los compiladores y sistemas de bases de datos, tambin procesan smbolos y no se considera que usen tcnicas de Inteligencia Artificial. Las conclusiones de un programa declarativo no son fijas y son determinadas parcialmente por las conclusiones intermedias alcanzadas durante las consideraciones al problema especfico. Los lenguajes orientados al objeto comparten esta propiedad y se han caracterizado por su afinidad con la Inteligencia Artificial. 2. El comportamiento de los programas no es descrito explcitamente por el algoritmo. La secuencia de pasos seguidos por el programa es influenciado por el problema particular presente. El programa especifica cmo encontrar la secuencia de pasos necesarios para resolver un problema dado (programa declarativo). En contraste con los programas que no son de Inteligencia Artificial, que siguen un algoritmo definido, que especifica, explcitamente, cmo encontrar las variables de salida para cualquier variable dada de entrada (programa de procedimiento). 3. El razonamiento basado en el conocimiento, implica que estos programas incorporan factores y relaciones del mundo real y del mbito del conocimiento en que ellos operan. Al contrario de los programas para propsito especfico, como los de contabilidad y clculos cientficos; los programas de Inteligencia Artificial pueden distinguir entre el programa de razonamiento o motor de inferencia y base de conocimientos dndole la capacidad de explicar discrepancias entre ellas. 4. Aplicabilidad a datos y problemas mal estructurados, sin las tcnicas de Inteligencia Artificial los programas no pueden trabajar con este tipo de problemas. Un ejemplo es la resolucin de conflictos en tareas orientadas a metas como en planificacin, o el diagnstico de tareas en un sistema del mundo real: con poca informacin, con una solucin cercana y no necesariamente exacta.

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