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NORMAS DE EVALUACIN
El Instituto Belga Guatemalteco para lograr alcanzar los objetivos de su proyecto educativo y propiciar una educacin integral, que favorezca el reconocimiento de la persona como ser social, donde las educandas logren aprendizajes significativos que les permitan acceder a una mejor calidad de vida, asume el compromiso de utilizar un sistema evaluativo que responda a su filosofa, que consiste en propiciar una educacin liberadora en la que las educandas son sujetos de su propio desarrollo, en donde se cree en la persona y en sus capacidades. Como comunidad educativa definimos la evaluacin como un proceso sistemtico, continuo, dinmico, participativo e integral que nos permite emitir un juicio de valor y evidenciar los logros alcanzados, tomando en cuenta las diferencias individuales y la utilizacin de diversas estrategias para orientar y mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Partiendo de la Reforma Educativa, que da los principios y orientacin al sector educativo, la evaluacin ser el proceso mediante el cual el educador y la educadora evalen si se han alcanzando las competencias, entendindose stas como el desarrollo de destrezas, aptitudes, valores y conocimientos que las educandas deben haber desarrollado en su perodo de formacin. La prctica educativa de la evaluacin es un instrumento que permite: Determinar en qu grado se han desarrollado los procesos de enseanza aprendizaje, para la toma de decisiones correctivas, preventivas y/o de seguimiento. Conocer las causas de los problemas que se suscitan y modificar procedimientos. Acompaamiento preciso a la educanda, para que sea partcipe de su aprendizaje y llegar a la meta cognicin. (Conocimiento interno sobre aspectos mentales, estados y disposiciones de naturaleza mental que le permiten aprender)

Fundamentndonos en lo anteriormente expuesto y ante la realidad social, vemos prioritario asumir con una nueva visin el proyecto de evaluacin en nuestra labor docente.

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CAPTULO I FINES DE LA EVALUACIN
Artculo 1 La evaluacin es un proceso que se ve determinado por dos funciones: una pedaggica, que responde a la formacin propia de cada educanda en forma integral y pertinente. La segunda funcin de la evaluacin pretende responder a los mecanismos de sistematizacin, control y promocin de las educandas ante la Sociedad, el Ministerio de Educacin y los Padres y Madres de Familia. Desde estos puntos de vista deseamos que la evaluacin cumpla con los siguientes fines: Motivar a las educandas a desarrollar los diferentes aspectos de su formacin procedimental, actitudinal y declarativa, permitindole autoanalizar su trabajo en la consecucin de las competencias establecidas. Diagnosticar las fortalezas y las deficiencias en el aprendizaje de las educandas, permitindole a la educadora y educador identificar si los procedimientos utilizados, las actividades y los recursos responden a las competencias determinadas. Verificar el grado en que han sido alcanzados los objetivos propuestos. Determinar los niveles de rendimiento y desarrollo logrados por las educandas que permitan formular estndares y criterios de innovacin para los cursos y asignaturas. Proveer retroalimentacin acerca del proceso de enseanza aprendizaje a educadoras, educadores y educandas. Emitir juicios de valor con respecto al desarrollo integral de las educandas y se tomen decisiones antes, durante y despus del proceso para su mejoramiento y seguimiento, promoviendo a las educandas al grado inmediato superior, asignndoles notas y/o calificaciones acumulativas, objetivas y representativas del aprendizaje. Brindar orientacin y asesora a los Padres y Madres de Familia, apoyando as el proceso de enseanza aprendizaje. Proporcionar insumos que justifiquen innovaciones en el currculo.

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CAPTULO II CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN
Artculo 2 La evaluacin es un proceso cooperativo. Es decir: integral, sistemtico, continuo, acumulativo, cientfico y

A. Integral: La evaluacin se ocupa de las manifestaciones de la personalidad de la educanda, dando significacin a todos los factores (internos o externos) y determinando el rendimiento educativo. En este aspecto, reconocemos diferentes tipos de contenidos, los cuales corresponden a las distintas competencias a desarrollar: 1. 2. Declarativos o Conceptuales: Incluyen todos los hechos, conceptos, datos y principios del rea cognitiva, los que responden a la interrogante Saber qu Procedimentales: Comprenden todos los procedimientos, habilidades, y destrezas necesarias para aplicar lo aprendido, respondiendo al reto de Saber hacer Actitudinales: Engloban las actitudes y valores necesarias para la convivencia, en respuesta al precepto de Saber ser

3.

B. Sistemtica: La evaluacin responde a un plan previamente elaborado (constructivista y liberador), formando parte del proceso educativo y respondiendo a normas y criterios enlazados entre s. C. Continua: La evaluacin es una accin que se integra y no se detiene. Se extiende a lo largo de todo el proceso de enseanza aprendizaje. Tiene varios momentos: 1. Evaluacin inicial o de diagnstico 2. Evaluacin formativa o de procesos 3. Evaluacin sumativa o de producto D. Acumulativa: La evaluacin requiere el registro de todas las observaciones que se realicen, valora la participacin de la educanda para otorgar un criterio. La conducta de la educanda se debe relacionar con causas y efectos. E. Cientfica: La evaluacin requiere el uso de tcnicas, mtodos y procedimientos diferenciados de acuerdo a los contenidos curriculares. Estos deben ser vlidos, confiables, que provean informacin que oriente hacia un proceso de realimentacin y retroalimentacin del proceso educativo de las educandas.

F. Cooperativa: La educanda y la comunidad no pueden ser ajenas a su propsito esencial. Puede ser considerada como un proceso en el que participan tanto las educandas como las educadoras, educadores, madres y padres de familia, reconociendo las siguientes variantes: 1. Autoevaluacin: La persona verifica su propio desempeo.

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2. 3. Coevaluacin: La evaluacin que se realiza conjuntamente con la educanda, otras estudiantes y el educador o educadora. Heteroevaluacin: El educador o la educadora planifica y lleva a cabo el proceso evaluativo. Toma en cuenta los aportes de la autoevaluacin y coevaluacin.

El proceso de evaluacin, por ser cooperativo, implica la participacin de las educandas, educadoras y educadores, madres y padres de familia, as como de la misma Institucin. Inmersa en el proceso de enseanza aprendizaje, la educanda participa activamente en el desarrollo de ste, verificndose peridica y sistemticamente el desarrollo de habilidades, destrezas y procesos que manifiesten sus logros a travs de estrategias de evaluacin objetiva y alternativa, utilizando los diferentes tipos de evaluacin (autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin). Los educadores y educadoras tendrn las herramientas necesarias para emitir juicios de valor basados en el resultado del alcance de las competencias establecidas. Los educadores y las educadoras, al aplicar las caractersticas de la evaluacin, realizarn apreciaciones a lo largo del desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje, con el fin de utilizar sus resultados para modificar las deficiencias que se observan y para fortalecer los procesos alcanzados. De maneja conjunta, los padres y las madres de familia estarn pendientes del resultado de este proceso con el fin de apoyar a su hija en el desarrollo de una formacin integral.

CAPTULO III ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN

Artculo 3 La evaluacin durante el ao lectivo est organizada en 4 unidades de trabajo; cada una contemplar las siguientes fases: A. B. C. D. Diagnstico Desarrollo de Competencias Evaluacin de los logros alcanzados Realizacin de Actividades Remediales o de Rectificacin del Aprendizaje.

Artculo 4 Las educadoras y los educadores deben hacer uso de diferentes tcnicas de evaluacin para la verificacin del logro de competencias. Algunos ejemplos de stas: Lista de Cotejo Escala de Calificacin o de Valoracin Rbrica Texto Paralelo Portafolio

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Registro de Autoaprendizaje Mapa Conceptual Esquemas o cuadros comparativos Proyectos Solucin de Problemas Estudio de Casos Estudio de casos Prueba de Ensayo Redaccin Comentario de Textos Registro de observaciones. Representacin escrita o grfica Dilogo Entrevista Discusin crtica Ensayo Informe oral o escrito sobre experiencias personales de trabajo. Determinar la participacin de cada educanda en el trabajo de equipo Identificar y reflexionar sobre los procesos seguidos para llevar a cabo el trabajo personal o colectivo Cuadernos de expresin: un cuaderno o flder con hojas en donde las educandas escriben lo que piensan y sienten Experimentos o proyectos Pruebas Objetivas de Respuesta Cerrada

Artculo 5 Acompaamiento del Proceso: Todas las actividades e instrumentos de evaluacin tendrn un proceso de acompaamiento por parte de la Coordinacin de Nivel y las Coordinaciones de rea para que cumplan con las caractersticas propias de la evaluacin.

Artculo 6 Para tener derecho a la asignacin de nota de cada unidad, la educanda debe cumplir con un mnimo de 80% de asistencia a las clases y actividades de cada asignatura. Los casos en los que no se llene este mnimo, debern ser analizados y resueltos por la Coordinadora de Nivel y la Comisin de Evaluacin. Artculo 7 Con el propsito de llevar a la prctica una evaluacin formativa y con el fin de obtener informacin constante dentro del proceso de enseanza- aprendizaje, se lleva a cabo un registro de observaciones, enfatizado en el aspecto cualitativo (actitudes, hbitos, valores), de esta manera las y los educadores establecen si las educandas han alcanzado los indicadores de logro, reportndola en una escala de calificacin, la cual es entregada a los padres de familia peridicamente.

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CAPTULO IV CRITERIOS DE EVALUACIN SUMATIVA, DE PRODUCTO O FINAL
Artculo 8 Se entiende por promocin al paso de las educandas de un grado al inmediato superior. Se realiza con base en los resultados de las actividades evaluativas efectuadas en las distintas asignaturas del Currculo Nacional Base y las establecidas por el Colegio y el informe de actitudes de cada unidad para el ciclo escolar. Artculo 9 Una asignatura se considera aprobada cuando la educanda alcance un promedio como nota mnima de sesenta y cinco (65) puntos en una escala de 0 a 100. En el caso de que la nota final alcance un promedio con punto decimal, se aproximar de punto 6 (inclusive) en adelante. Artculo 10 La Nivelacin es un proceso destinado a aquellas educandas que no aprobaron, segn los criterios de promocin del colegio, los objetivos de una a tres asignaturas propias del grado. Se realiza en los meses de octubre y noviembre; consiste en realizar actividades de retroalimentacin que ayuden a las educandas a alcanzar los objetivos y procesos no logrados durante el ciclo escolar. Este proceso incluye una evaluacin objetiva, la cual se realiza en calendario organizado por la Coordinacin de Nivel. Artculo 11 La Recuperacin es un proceso destinado a aquellas educandas que no aprobaron, segn los criterios de promocin del colegio, los objetivos de una a tres asignaturas propias del grado, llevndose a cabo en el mes de enero. Consiste en realizar actividades de retroalimentacin que ayuden a las educandas a alcanzar los objetivos y procesos no logrados durante el ciclo escolar. Este proceso incluye una evaluacin objetiva, la cual se realiza en calendario organizado por la Coordinacin de Nivel. Artculo 12 Se entiende por repitencia el proceso de cursar nuevamente el grado en que no se alcanzaron los objetivos. Se realiza despus de un anlisis del caso por parte de la Coordinacin de Nivel, Comisin de Evaluacin y Direccin General. Artculo 13 En el nivel Preprimario la evaluacin tiene un marcado carcter preventivo y compensador. La obtencin de los logros se apoya fundamentalmente en la observacin detallada del desarrollo de las destrezas y habilidades acordes a la edad de las educandas.

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CAPTULO V CRITERIOS DE PROMOCIN EN EL NIVEL PREPRIMARIO
Artculo 14 Promueven al grado inmediato superior las educandas que hayan alcanzado los objetivos de las reas propias del grado anterior y por lo tanto logrado la madurez para el aprendizaje de la lectura, escritura y el clculo matemtico. Artculo 15 Para las educandas que presenten en su rcord Cartas Compromiso de cualquier ndole, la Coordinacin de Nivel har el anlisis correspondiente para corroborar si han cumplido los compromisos adquiridos satisfactoriamente o si se considera el condicionamiento o cancelacin de la matrcula. Artculo 16 La Nivelacin es un proceso destinado a aquellas educandas que no aprobaron los objetivos de las reas propias del grado. Se realiza en los meses de octubre y noviembre, consiste en un laboratorio y es requisito indispensable entregarlo en la fecha establecida por la Coordinacin de Nivel, antes de ser inscrita en el grado inmediato superior. Artculo 17 Las educandas que no hayan alcanzado los objetivos procedimentales, declarativos y actitudinales, solamente podrn repetir nuevamente en el Colegio despus de ser analizado el caso por la Coordinacin de Nivel y Direccin General.

CAPTULO VI CRITERIOS DE PROMOCIN EN EL NIVEL PRIMARIO

Artculo 17 Promueven al grado inmediato superior la educanda que haya alcanzado los objetivos de las reas propias del grado que cursa. Artculo 18 Las educandas de Primer Y Segundo Grado que reprueben Matemtica o Lenguaje I (una de las dos) con promedio entre 60 y 64 puntos, tendrn derecho a participar en el proceso de Nivelacin en noviembre. Si aprueban la nivelacin, a juicio de la Coordinadora y asesora de grado, se elaborar un condicionamiento especfico con los padres y madres de familia para el prximo ciclo escolar. Artculo 19 Las Educandas de Primero, Segundo y Tercer Grado que reprueben Matemtica o Lenguaje I (una de las dos) con promedio inferior a 60 puntos nicamente podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes.

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Artculo 20 Las educandas de cualquier grado de Primaria que reprueben Matemtica y Lenguaje I (los dos simultneamente) con promedio inferior a 60 puntos, nicamente podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes. Artculo 21 Las educandas de Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto Grado que reprueben hasta tres asignaturas (que no sean Lenguaje I y Matemtica simultneamente) con promedio entre 60 y 64 puntos, tendrn derecho a participar en el proceso de Nivelacin en noviembre, los cuales deben aprobar arriba de 65 puntos. Artculo 22 Las educandas de cualquier grado de Primaria que reprueben tres asignaturas con promedio inferior a 60 puntos, nicamente podrn ser inscritas en el Colegio como Educandas repitentes Artculo 23 Las educandas que reprueben 4 o ms asignaturas con 64 puntos o menos, solamente podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes.

Artculo 24 Las educandas de cualquier grado de Primaria que reprueben hasta dos materias en el proceso de Nivelacin de noviembre, podrn realizar el proceso de Recuperacin en enero. Si aprueban la Recuperacin se elaborar un compromiso especfico con los padres y madres de familia para el prximo ciclo. Artculo 25 Las educandas que reprueben nuevamente cualquier asignatura en el proceso de Recuperacin de enero, solamente pondrn ser inscritas como educandas repitentes. Artculo 26 Para las educandas que presenten en su rcord Cartas Compromiso de cualquier ndole, la Coordinacin de Nivel har el anlisis correspondiente para corroborar si se han cumplido los compromisos adquiridos satisfactoriamente o si se considera el condicionamiento o cancelacin de la matrcula. Artculo 27 Los laboratorios de Nivelacin para las educandas que realicen proceso de Recuperacin, tendrn un valor del 40% y la prueba un valor de 60% de la nota total. Artculo 28 En el caso que la educanda deba participar en la convocatoria de Recuperacin en enero, dependiendo de la asignatura, el porcentaje que haya obtenido en el laboratorio ser acumulado, o se le entregar un nuevo laboratorio, con un valor de 30% y 70% de la prueba.

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Artculo 29 Para aquellas asignaturas que realicen curso de Nivelacin en el colegio (reas Integrales e Ingls) durante octubre, tendrn un 50% de zona (trabajos en clase) y 50% de actividades evaluativas. Artculo 30 Las educandas que hayan repetido algn ao de cualquier nivel, solamente podrn repetir nuevamente en el Colegio despus de ser analizado el caso por la Coordinacin de Nivel y Direccin General. Artculo 31 Las educandas que se hayan retirado del Colegio en cualquier ao escolar de cualquier nivel por razones de conducta y actitudes, no podrn ser inscritas nuevamente. Artculo 32 En el caso que la educanda se haya retirado por razones acadmicas su reingreso ser analizado por la Coordinacin de Nivel, la Hermana Evangelizadora responsable del Nivel y la Direccin General. Artculo 33 Las educandas que no hayan alcanzado los objetivos actitudinales, solamente podrn continuar en el colegio, despus de haber analizado el caso por la Asesora, Evangelizadora, Coordinacin de Nivel y Direccin General.

CAPTULO VII CRITERIOS DE PROMOCIN EN EL NIVEL MEDIO

Artculo 34 Las educandas de cualquiera de los grados que reprueben hasta tres asignaturas con promedio entre 60 y 64 puntos, tendrn derecho a participar en el proceso de Nivelacin que se realiza en el mes de noviembre. Artculo 35 Las educandas que reprueben tres asignaturas, con promedio inferior a 60 puntos, nicamente podrn ser inscritas en el Colegio como repitentes. Artculo 36 Las educandas que reprueben 4 o ms asignaturas con 64 puntos o menos, solamente podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes. Artculo 37 Las educandas que reprueben hasta un mximo de 2 asignaturas con menos de 65 puntos en el proceso de Nivelacin en noviembre, tendrn derecho a Recuperacin en enero

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Artculo 38 Las educandas que reprueben 1 2 asignaturas en el proceso de Recuperacin en enero, solamente podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes. Artculo 39 Para aquellas educandas que hayan aprobado una o varias asignaturas con la nota mnima o que se considere con bajo rendimiento (65 68 puntos), el o la Asesora redactar una Carta de Compromiso, la cual dar a conocer a la educanda y a sus padres. Dicha carta tendr seguimiento en el ao inmediato superior por parte de la Coordinacin de Nivel y el equipo de docentes del grado. Artculo 40 Los laboratorios de Nivelacin para las educandas que realicen este proceso, tendrn un valor del 40% y la prueba un valor de 60% de la nota total. Artculo 41 En el caso que la educanda deba participar en la convocatoria de Recuperacin en enero, tendr un nuevo laboratorio con un valor de 30% y la prueba del 70%. Artculo 42 Para aquellas asignaturas que realicen curso de Nivelacin en el Colegio (reas prcticas e Ingls) durante octubre, tendrn un 50% de zona (trabajos en clase) y 50% de actividades evaluativas. Artculo 42 Las educandas que hayan repetido algn ao en cualquier nivel, solamente podrn repetir nuevamente en el Colegio despus de ser analizado el caso por la Coordinacin de Nivel y Direccin General. Artculo 43 Las educandas que se hayan retirado del Colegio en cualquier ao escolar de cualquier nivel, por razones de conducta y actitudes, no podrn ser inscritas nuevamente. Artculo 44 En el caso que la educanda se haya retirado por razones acadmicas su reingreso ser analizado por la Coordinacin de Nivel, la Evangelizadora y la Direccin General. Artculo 45 La Prctica Docente de 5to Magisterio es un prerrequisito para la Prctica Docente de 6to. Magisterio, estando sujeto al Reglamento Interno de Prctica Docente. Artculo 46 Durante la ltima fase de la cuarta unidad, las educandas realizarn un proyecto de integracin donde afiancen y apliquen los conocimientos y procesos desarrollados durante el ao escolar. El proyecto integrar varias materias y se realizar un mximo de 3 proyectos por grado. Para los ciclos de Magisterio, Perito y Bachillerato los proyectos de integracin se llevarn a cabo en el momento y la unidad que se requiera.

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Artculo 47 Para las educandas que presenten en su rcord Cartas de Compromiso de cualquier ndole, la Coordinacin de Nivel har el anlisis correspondiente para corroborar si se han cumplido los compromisos adquiridos satisfactoriamente o si se considera retirar, continuar con el condicionamiento o cancelar la matrcula. Artculo 48 Las educandas que no hayan alcanzado los objetivos actitudinales y/o acadmicos solamente podrn continuar en el Colegio, despus de haber analizado el caso por la Asesora, Evangelizadora, Coordinacin de Nivel y Direccin General. El proceso para realizar este anlisis de casos ser el siguiente: Llamada de atencin oral, dejando constancia escrita en Coordinacin de Nivel Llamada de atencin escrita, dejando constancia en Coordinacin de Nivel y con firma de enterados del padre, madre o encargados. Carta compromiso, firmada por la educanda, asesora, Coordinadora de Nivel, padre, madre o encargados. Condicionamiento de matrcula Cancelacin definitiva de matrcula Las educadoras, educadores, asesoras, asesores, darn acompaamiento cercano a las educandas que tengan este proceso, para velar por su crecimiento integral. Artculo 49 Las educandas que cursan 5 Magisterio Preprimaria y Primaria solamente tendrn Recuperacin en el mes de noviembre. No podrn ingresar a 6 Magisterio Preprimaria y Primaria si tienen cursos pendientes de nivelar, para poder iniciar el proceso de Prctica Docente. Artculo 50 Por la naturaleza de los cursos del rea Contable, las asignaturas que pertenecen a sta, realizan una evaluacin acorde con sus necesidades por lo que durante la 1. Unidad, la evaluacin consistir en un 30% de zona (Trabajos en clase) y 70% del examen de unidad (Dividido en dos pruebas). Durante la Segunda Unidad por medio de los laboratorios cortos con punteos que oscilen entre 15 y 20 puntos hasta completar los 100 puntos. En la Tercera Unidad la educanda deber contar con 50 puntos de zona de trabajos y laboratorios y 50 puntos de pruebas. Finalmente en la Cuarta Unidad se integra lo ya aprendido y la zona se comprende en 30 puntos de trabajos y laboratorios y 70 puntos de evaluacin final. (Dividido en 2 pruebas). Artculo 51 La obtencin de los logros en Educacin de la Fe se llevar a cabo en forma cualitativa. Se establece si han alcanzado el logro de los objetivos mediante un registro objetivo, en el cual se toman en cuenta los trabajos y actividades realizadas durante la unidad y un registro de observacin de las actitudes, hbitos y valores de responsabilidad, participacin activa dentro y fuera de la case, actitud de escucha y silencio, colaboracin, solidaridad y respeto.

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La escala es la siguiente: MB S PM I D MUY BUENO SATISFACTORIO PUEDE MEJORAR INSATISFACTORIO DEFICIENTE

Artculo 52 La asignatura de Educacin de la Fe se considera aprobada cuando la educanda obtiene la literal MB; S y PM. Las educandas, de cualquier grado, que obtengan la literal PM debern firmar conjuntamente con sus padres un compromiso de mejora y si el caso lo amerita se le asignar un laboratorio de profundizacin que deber realizar en el mes de noviembre. Artculo 53 La asignatura de Educacin de la Fe se considera reprobada cuando se ha obtenido la literal I o D, en este caso la educanda deber realizar un laboratorio de Nivelacin y una prueba de Recuperacin la cual debe aprobar como mnimo con la literal S. Artculo 54 Las educandas de Magisterio Primaria sern evaluadas cuantitativamente, siguiendo los mismos parmetros de las otras asignaturas. Artculo 55 Las educandas graduandas promueven con la obtencin del ttulo o diploma que las acredita para optar a la Educacin Superior. La realizacin y aprobacin de los cursos de Temario, Seminario, Prctica Docente y Prctica Supervisada se regirn a los Reglamentos especficos del Ministerio de Educacin y a los Reglamentos Internos del Colegio. Artculo 56 De acuerdo a la organizacin en semestres de estudio y prctica, las educandas de 6to. Magisterio que reprueben hasta 3 cursos con un puntaje entre 60 y 64, tiene derecho a participar del proceso de Recuperacin en el mes de noviembre, despus de haber finalizado las dos etapas. Artculo 57 Con el objeto de respaldar el ttulo que recibirn las educandas del Colegio Belga y que las acredita como Perito Contador con Orientacin en Computacin, las educandas de Sexto Perito harn un temario y dos laboratorios como parte de la evaluacin final del curso de Computacin y tres laboratorios del rea Contable.

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Artculo 58 Las educandas de 6 Perito, para poder realizar la Prctica Supervisada deben haber aprobado todas las asignaturas con una nota mnima de 65 puntos. Artculo 59 Es requisito para participar en el Acto de Graduacin, haber aprobado todas las asignaturas con una nota mnima de 65 puntos en una escala de 0 a 100 y mantener actitudes acordes a la filosofa del Colegio. Cualquier caso no contemplado en la presente normativa ser resuelto por el Consejo de Direccin y la Comisin de Evaluacin del establecimiento.

Guatemala, 23 de noviembre de 2007

Aplicacin de Reglamento de Evaluacin Acuerdo Ministerial 2692 2007

A continuacin se describen los criterios que deben tomarse en cuenta para la aplicacin del nuevo reglamento de evaluacin en el Colegio Belga, el cual fue revisado tomando en cuenta las sugerencias aportadas por los educadores y educadoras, adaptando las disposiciones del MINEDUC a nuestra filosofa institucional. El proceso de evaluacin contemplar las siguientes fases: I. REFORZAMIENTO INMEDIATO

Es el proceso que se realizar con aquellas educandas que a lo largo de la unidad vayan presentando dificultad en alcanzar los logros establecidos. Son actividades que se contemplarn en la planificacin a partir de la III unidad del ciclo escolar 2008. Estas se indicarn en forma general en la casilla de actividades, indicando como ttulo REFORZAMIENTO INMEDIATO. Estas actividades se plantearn en base a los logros no alcanzados y necesidades detectadas. Las actividades que se planifiquen sern diferentes a las actividades originales, procurando alcanzar siempre el mismo logro u objetivo. Debe hacerse uso de diferentes tcnicas por ejemplo: (Ver artculo 4 del Reglamento interno de Evaluacin) Debate Diario de clase Estudio de caso Ensayo Mapa conceptual Anlisis Exposiciones Comentario Tradas Diagramas Entrevistas Discusiones Dilogos Experimentos Esquemas

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Comprensin de lectura Resolucin de problemas Peridico mural

Se llevar un registro y documentacin de las actividades realizadas que permita verificar cmo se llev a cabo el proceso, con qu educandas se realiz y los documentos que se usaron. Este registro se realizar en cada nivel de la siguiente forma:

En Preprimaria a partir de la tercera unidad del ciclo 2008, debe quedar constancia del refuerzo inmediato en la planificacin y en el cuaderno de zona, en forma cualitativa. Registrando el nivel de alcance de los objetivos por medio de una escala. En Primaria: Se usar el mismo formato de evaluacin sumativa que ya emplean, al cual se le agreg una hoja para indicar las actividades de refuerzo. En Secundaria: Se llevar el registro en el cuaderno de notas. A la par de cada casilla de actividad establecida, se dejar otra casilla para indicar si la educanda realiz reforzamiento inmediato, a travs de una escala.

En Primaria todas las actividades de Reforzamiento se trabajarn con todas las educandas y se calificarn en forma cualitativa En Secundaria la actividad de reforzamiento inmediato se podr registrar con una escala cuantitativa o cualitativa, segn lo decida cada educador/educadora , sin embargo NO se contemplar dentro de la evaluacin sumativa. Las actividades de reforzamiento inmediato se realizarn en clase durante el tiempo que el educador y educadora lo planifique, de acuerdo a su criterio docente y en base a las necesidades detectadas. En casos necesarios, se enviar un informe a los padres y madres de familia de las educandas que realicen reforzamiento inmediato y sus resultados.

II.

RECTIFICACIN

Es el proceso que se realizar al finalizar la unidad con todas las educandas; en l se desarrollarn actividades que refuercen y/o rectifiquen los contenidos trabajados durante la unidad. (Lo que en el Colegio hemos llamado retroalimentacin) Esta actividad se planificar en el Diario Pedaggico y se registrar cualitativa o cuantitativamente en el cuaderno de notas. Esta ponderacin NO se contemplar en la evaluacin sumativa.

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III. ACTIVIDAD REMEDIAL

Es el proceso que se realizar al finalizar cada unidad, con aquellas educandas que no hayan alcanzado la nota mnima de 65 puntos; con el fin de verificar el alcance de las competencias no desarrolladas. Tienen derecho y obligacin a realizar la actividad remedial todas aquellas educandas que hayan obtenido una nota menor a 64 puntos, inclusive. El punteo que alcancen al realizar la actividad remedial, sustituir la nota ms baja obtenida en las actividades de zona realizadas y contempladas en el cronograma de unidad. Se deja a criterio del docente asignar el porcentaje a las actividades significativas de zona. Cuando haya que sustituir por la nota de la actividad remedial debe hacerlo por la que matemticamente sea la ms baja. Las actividades remediales no podrn sustituir a ninguna de las actividades evaluativas que sean promedios, por ejemplo: clculos, dictados, laboratorios o actividades diarias. La nota obtenida al realizar la actividad remedial y sustituida por la nota ms baja de zona, sumar hasta un mximo de 65 puntos en la nota de unidad. Esta actividad remedial, se realizar despus de haber obtenido las notas de cada unidad, por lo que en la boleta de notas aparecer la calificacin original; y en el ingreso de notas de la siguiente unidad, aparecer la nueva nota obtenida despus de realizar la actividad remedial; Excepto la cuarta unidad , ya que sta se realiza antes de realizar el promedio para obtener la nota de promocin. Al final del ciclo escolar, al obtener el promedio de las cuatro unidades, NO se realiza actividad remedial. Estas actividades se plantearn en base a las competencias trabajadas durante la unidad. Debe hacerse uso de diferentes tcnicas como por ejemplo: (Ver artculo 4 del Reglamento interno de Evaluacin) Debate Diario de clase Estudio de caso Ensayo Mapa conceptual Comprensin de lectura Anlisis Exposiciones Comentario Tradas Diagramas Resolucin de problemas Entrevistas Discusiones Dilogos Experimentos Esquemas Peridico mural

Debe llevarse un registro y documentacin de la actividad realizada, que permita verificar cmo se llev a cabo el proceso, qu educandas la hicieron, as como los documentos que se usaron. En Secundaria: Se llevar el registro en el cuaderno de notas. A la par de la nota final se indicar una casilla donde quede registrada la nota obtenida en la actividad remedial.

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En Primaria: Usarn el mismo formato de evaluacin sumativa, al cual se le agreg una columna, para dejar constancia por materia. Esta actividad remedial le da la oportunidad a las educandas que no hayan alcanzado la nota mnima, a aumentar su nota, lo que NO quiere decir que necesariamente llegue a los 65 puntos. En la planificacin debe incluirse un banco de posibles actividades de refuerzo y remediales. Quedar al criterio del educador o educadora las actividades que se realicen, de acuerdo a las necesidades del grupo. La actividad remedial debe realizarse durante los primeros treinta das de la siguiente unidad, de acuerdo a la naturaleza del curso. Criterios de Promocin: Para la promocin de Pre- primaria se seguirn los criterios establecidos en el Captulo V del Reglamento interno de evaluacin del Colegio En Primaria: 1 y 2 Grado: Una educanda al no obtener sesenta y cinco puntos en Matemtica y Comunicacin y Lenguaje cmo mnimo, cincuenta puntos en promedio de Matemtica y Comunicacin y Lenguaje y sesenta puntos en promedio de las otras materias, promover al grado inmediato con la condicin de realizar un proceso de nivelacin externo al Colegio y aprobar con sesenta y cinco puntos mnimo la actividad de nivelacin que realizar en noviembre. Para la promocin de Tercer grado Primaria hasta graduandas, se seguirn los criterios establecidos en el captulo sptimo del Reglamento interno de evaluacin del Colegio. Cualquier aspecto no contemplado en el presente documento debe ser consultado a la Comisin de Evaluacin, la cual est conformada por docentes representantes de todos los niveles y el Consejo de Direccin.