Divisin de Procesos Sociales Programa Acadmico: Licenciatura en Lengua y Cultura

Nombre de la materia: Taller de Metodologa de la Investigacin Comunitaria Eje de formacin: Vinculacin Comunitaria Ncleo de formacin: Bsico Semestre: Primero

PROGRAMA Y ANTOLOGIA

Diseo y Compilacin:
MTRA. MARIA DEL C. PEA CUANDA MTRA. LUCERO DEL C. PANIAGUA BARRIOS MTRO. JOS ALBERTO PANIAGUA MIJANGOS MTRA. CIRCE ROMERO MEDINA MTRA. YASMINA A. LPEZ REYES

San Cristbal de las Casas, Chiapas Agosto de 2009

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS DIVISIN DE PROCESOS SOCIALES LICENCIATURA EN LENGUA Y CULTURA

PROGRAMA ACADMICO DE LA ASIGNATURA:

Taller de Metodologa de la

Investigacin Comunitaria
DISEO: MTRA. MARIA DEL C. PEA CUANDA MTRA. LUCERO DEL C. PANIAGUA BARRIOS MTRA. YASMINA A. LPEZ REYES MTRA. CIRCE ROMERO MEDINA

FECHA DE ELABORACIN: 19 DE AGOSTO DE 2009

IDENTIFICACIN DEL CURSO1

ORGANISMO ACADMICO:

Divisin de Procesos Sociales

ASIGNATURA: CLAVE:

PROGRAMA:

Lengua y 1
HORAS DE PRCTICA:

Cultura
SEMESTRE: HORAS DE TEORA:

Prcticas de Vinculacin con la Comunidad EJE: Metodolgico Vinculacin Comunitaria

TOTAL DE HORAS: CRDIT: CARCTER DE LA ASIGNATURA: NCLEO DE FORMACIN:

TericoPrctica
3 3 6

Seminario Obligatoria
ASIGNATURAS CONSECUENTES:

Formacin Bsica

ASIGNATURAS ANTECEDENTES:

Vinculacin con la comunidad

INTRODUCCIN

Formato elaborado por Mara Elisena Snchez Romn, UNICH; basado en el formato de la UIEM y la Universidad Virtual del ITESM.

El desarrollo de una investigacin requiere de una formacin bsica que permita a todo estudiante emprender adecuadamente dicho proceso. Este acercamiento implica el conocimiento de la diversidad de opciones que se tienen al momento de construir un diseo metodolgico pertinente al estudio que se desea realizar. Por ello, el curso de Prcticas de Vinculacin con la Comunidad (Seminario de Metodologa de Investigacin Comunitaria) es el primero de una serie de ocho talleres y seminarios que corresponden al eje Metodolgico (Vinculacin Comunitaria), a travs del cual el estudiante fortalecer las competencias necesarias para hacer procesos de investigacin en ciencias sociales en un nivel bsico de complejidad, orientado a la aproximacin y estudio de las comunidades y de fenmenos culturales. La materia se encuentra organizada en 3 unidades de aprendizaje. En las dos primeras se hace una revisin bsica de los principales conceptos que involucra el trabajo de construccin de conocimientos en ciencias sociales, que son: ciencia, teora, investigacin, metodologa, mtodo y tcnica. Estos conceptos sern el soporte terico para poder realizar el trabajo de la tercera unidad, en la que se revisan y desarrollan, a travs de la asesora del docente, del desarrollo de ejercicios prcticos y revisin de lecturas, las fases del proceso de investigacin.

INTENCIONES EDUCATIVAS Los estudiantes que inician su formacin como investigadores deben conocer nociones

bsicas implcitas en la construccin del conocimiento en ciencias sociales , siendo la investigacin una de las actividades primordiales en esta construccin. Por esto, se hace imprescindible el conocimiento e identificacin de los diferentes tipos de investigacin as como del proceso de investigacin, es decir, la estructura que nos ayuda a ordenar ideas, conceptos y datos para la comprensin de la realidad social y de los fenmenos culturales, lingsticos y educativos que pueden estudiar, comprender y transformar como agentes de cambio. Por ello desde este curso se debe facilitar el aprendizaje sobre lo que es una investigacin, para qu se realiza y cmo se hace, yendo desde la seleccin del tema, el planteamiento del problema, la formulacin de objetivos e hiptesis, el proceso de acercamiento al campo, el anlisis de la informacin y la escritura de un documento que d cuenta de este proceso. Es decir, el docente deber guiar paso por paso a las y los estudiantes sobre cmo realizar investigaciones sociales, prioritariamente en para la construccin de objetos de conocimientos comprendidos desde la licenciatura en Lengua y Cultura.

Otro objetivo central de este programa es desarrollar un primer acercamiento al campo, desde la perspectiva intercultural y comunitaria, retomando loss saberes locales y comunitarios, as como los conocimientos previos de los estudiantes, con la finalidad de que aprendan a reconocer y respetar los elementos culturales de la propia cultura y de otras. Este curso es la base para los dems semestres, por lo que deber contribuir en la formacin de jvenes investigadores y promotores del desarrollo y cambio social. Adems, se desea que los estudiantes fortalezcan sus habilidades cognitivas, siendo capaces de comprender conceptos abstractos y compararlos con las concepciones concretas, relacionar y diferenciar posturas tericas, reconocer fenmenos sociales y culturales en su complejidad. Por otro lado, se promover el trabajo en equipo mediante actividades grupales, que impliquen toma de decisiones, corresponsabilidad y discusin de ideas, desarrollando tambin el dilogo intercultural, y promoviendo el respeto a la diversidad de opiniones e intereses . Igualmente, se busca que los estudiantes se reconozcan a s mismos como miembros de una comunidad cultural y valoren su capacidad para producir conocimientos .

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Se pretende que a travs del desarrollo del curso, el estudiante sea capaz de: Distinguir e identificar los conceptos bsicos que estn involucrados en el proceso de construccin del conocimiento y del desarrollo de investigaciones en Ciencias Sociales. Reconocer las fases del proceso de investigacin y ejercitarse en su aplicacin. Realizar investigaciones sobre la realidad social, centrndose en el estudio de procesos culturales y/o lingsticos Analizar informacin recaudada en el trabajo de campo. Redactar informes breves y generales de resultados de investigacin.

CONTENIDOS

UNIDAD 1 Investigacin en Ciencias Sociales Qu es y para qu investigar? Nmero de sesiones: 6 de 2 horas cada una o 4 de 3 horas cada una Duracin: 2 semanas 1.1. Qu son ciencia, teora e investigacin: sus relaciones 1.2. La investigacin como proceso de produccin de conocimientos 1.3. Investigacin cientfica e investigacin en ciencias sociales 1.4. Tipos de investigacin

UNIDAD 2 Metodologa de la Investigacin Cmo hacer investigacin? Nmero de sesiones: 9 de 2 horas cada una o 6 de 3 horas cada una Duracin: 3 semanas 2.1. Metodologa, mtodos y tcnicas 2.2. Mtodo cientfico 2.3. Los enfoques de la investigacin cientfica: cualitativo y cuantitativo

UNIDAD 3 Proceso de Investigacin (Cules son los pasos y cmo se hacen?) Nmero de sesiones: 33 de 2 horas cada una o 22 de 3 horas cada una Duracin: 11 semanas 3.1 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.2. 3.2.1 3.3. 3.4. Cmo se desarrolla una investigacin Fases o etapas del proceso de investigacin Seleccin del tema: surgimiento de la idea Planteamiento de problemas de investigacin (objetivos, hiptesis, justificacin) Diseo de estrategia metodolgica (Construccin de tcnicas de investigacin y delimitacin de alcances de la investigacin) Investigacin de campo Observacin de la realidad y de la comunidad Anlisis de informacin Elaboracin del reporte de investigacin

METODOLOGA El primer da de clases se har la presentacin del curso, detallando el contenido de cada

una de las unidades y sus objetivos. Adems, se explicar la forma de trabajo y los productos parciales y finales que debern elaborar los estudiantes durante el transcurso del semestre. Finalmente, se explicarn los criterios de evaluacin, especificando cada uno de los aspectos que evaluarn el desempeo individual y de trabajo en equipo, y se tomarn acuerdos sobre el puntaje que se dar a cada uno de ellos. Se sugiere que se elabor un documento junto con el grupo en el que se pongan por escrito los acuerdos que definirn la forma de trabajo, las polticas del aula y la forma de evaluacin, el cual deber ser firmado por cada uno de los presentes, incluyendo al docente.

El desarrollo de la clase se llevar a cabo de manera diferenciada segn las unidades de aprendizaje.

Para las dos primeras unidades, que se desarrollarn a lo largo de las primeras 5 semanas de clases, y tendr un carcter terico. Se utilizarn diversas tcnicas didcticas incluyendo: o Exposicin o Anlisis y discusin de lecturas. o Anlisis y discusin de pelculas. o Actividades participativas de construccin y reflexin de contenidos

Las actividades diseadas son tanto individuales para la adquisicin de elementos tericos, como colectivas (en equipos pequeos y grupales) para la recuperacin de los conocimientos previos, el trabajo de reflexin y lectura, la colaboracin en el aprendizaje y el anlisis crtico. Mediante las primeras se fomenta el autoaprendizaje y el fortalecimiento de competencias; mientras que en el caso de las segundas se fomentan el dilogo argumentativo, el respeto, la tolerancia, la corresponsabilidad, el pensamiento divergente y la capacidad de escucha atenta . Para el desarrollo de esta parte del seminario se trabajarn 6 horas en aula y cuatro horas de trabajo independientes a la semana. Cada actividad que se realice tendr un propsito claro y deber contribuir al logro de los objetivos planteados para el curso.

En el caso del desarrollo del trabajo de la unidad tres, que se har a lo largo de 11 semanas, deber tener un carcter prctico. Se deber acompaar a los estudiantes para que desarrollen de manera vivencial cada una de las fases del proceso de investigacin.

Se sugiere que se realice un trabajo de investigacin en equipos de 3 a 4 integrantes, partiendo del establecimiento de un tema comn para todo el grupo, y diferencindose en los planteamientos del problema para cada equipo. Para el tratamiento de los diversos temas se usarn diversas estrategias didcticas:

Exposiciones de avances de investigacin Lluvias de ideas Anlisis de materiales flmicos Reflexin colectiva de las caractersticas, componentes y fundamentos de cada elemento del proceso de investigacin

Para el trabajo de campo se debern realizar por lo menos dos recorridos exploratorios con el grupo, adems de prcticas individuales o en equipo de investigacin que servirn como prcticas de observacin participante. Cada estudiante deber realizar un registro escrito de estas prcticas en donde aparezca la descripcin de la observacin realizada. Este registro se har en una bitcora (libreta) que al final del semestre se entregar para considerarla como parte de su calificacin final, este producto ser entregado de manera individual.

Se deber realizar un trabajo de asesora de los avances en cada una de las fases orientado a la escritura del reporte final. La asesora deber ser personalizada y atendiendo a las deficiencias e inquietudes de cada equipo.

Para la redaccin del reporte final de investigacin exploratorio se debern considerar los siguientes elementos: Portada ndice Introduccin (con el planteamiento del problema, objetivos, hiptesis y justificacin) Conceptos principales Metodologa (sujetos, tcnica de investigacin) Resultados (anlisis de la observacin) Conclusiones Bibliografa

El reporte final ser entregado por equipos y deber reflejar e integrar el trabajo desarrollado a lo largo de las 11 semanas y considerando las observaciones que se hayan realizado durante el proceso de asesoramiento.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN

ASPECTOS A CONSIDERAR EN CADA UNIDAD Asistencia Ejercicios en clase y participacin Ejercicios fuera de aula (entrega de productos: reportes de lectura, fichas de trabajo, avances de investigacin, etc.) Trabajo final de la unidad

CRITERIOS SUGERIDOS DE EVALUACIN DEL CURSO Asistencia Ejercicios de clase Ejercicios fuera de clase Trabajos unidad 1 y 2 (crucigramas) Bitcora de observacin Reporte de investigacin

% 10 15 15 20 15 25

BIBLIOGRAFA BSICA

Zorrilla Arena, Santiago, 1988, Ciencia, teora e investigacin, en: Introduccin a la Metodologa de la Investigacin, 6 edicin, Mxico: Aguilar, Len y Cal, 1989 Garza Mercado, Ario, 1996, La Investigacin, en: Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes de ciencias sociales, 6 edicin, Mxico: El Colegio de Mxico, 2006, pgs. 1-21 Zorilla Arena, Santiago, 1988, El mtodo en la investigacin, en: Introduccin a la Metodologa de la Investigacin, 6 edicin, Mxico: Aguilar, Len y Cal, 1989 RAMREZ Gonzalez, Alberto (2005), Metodologa, Mtodo y Tcnica, en: Metodologa de la Investigacin Cientfica, Pontificia Universidad Javeriana, pp. 3033 (111). Hernndez Samperi, Roberto, et.al., 1991, El proceso de investigacin y los enfoques cuantitativo y cualitativo: hacia un modelo integral, en: Metodologa de la Investigacin, 3 edicin, Mxico: Mc Graw Hill, 2003. Pp. 3 Zorilla Arena, Santiago, 1988, El mtodo en la investigacin, en: Introduccin a la Metodologa de la Investigacin, 6 edicin, Mxico: Aguilar, Len y Cal, 1989 Hernndez Samperi, Roberto, et.al., 1991, El proceso de investigacin y los enfoques cuantitativo y cualitativo: hacia un modelo integral, en: Metodologa de la Investigacin, 3 edicin, Mxico: Mc Graw Hill, 2003. Pp. 3 Hernndez Samperi, Roberto, et.al., 1991, El proceso de investigacin y los enfoques cuantitativo y cualitativo: hacia un modelo integral, en: Metodologa de la Investigacin, 3 edicin, Mxico: Mc Graw Hill, 2003. Pp. 3 Rodrguez G., Gregorio, 1999, Proceso y fases de la investigacin cualitativa, en: Metodologa de la investigacin cualitativa, 2 edicin, Espaa: Aljibe, pgs. 61-77 Herndez Samperi, Roberto, et.al., 1991, La idea: nace un proyecto de investigacin, en: Metodologa de la Investigacin, 3 edicin, Mxico: Mc Graw Hill, 2003. Pp. 28-39 Garza Mercado, Ario, 1996, El Tema, en: Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes de ciencias sociales, 6 edicin, Mxico: El Colegio de Mxico, 2006, pgs. 23-27 Herndez Samperi, Roberto, et.al., 1991, Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigacin y justificacin del estudio y Definicin del alcance de la investigacin a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, en: Metodologa de la Investigacin, 3 edicin, Mxico: Mc Graw Hill, 2003, pgs. 4060 y 112-137

Rodrguez G., Gregorio, 1999, Observacin, en: Metodologa de la investigacin cualitativa, 2 edicin, Espaa: Aljibe, pgs. 149-166 Sin autor, Cap. VII. Categoras del trabajo de campo: Fuentes de los trozos sueltos, en: Los prncipes de la naranja, pgs. 309-335

Material flmico: Pelcula Un milagro para Lorenzo (Proceso de investigacin e inters del investigador) BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Bunge, Mario, 1990, La ciencia, su mtodo y su filosofa. Mxico: Nueva imagen. Fecha Consulta: 19 de Agosto de 2009 http://blogs.clarin.com/blogfiles/biblio-lujan-inst-mignore/bunge-ciencia.pdf Braunstein, Nstor A. (1975), Cmo se construye una ciencia?, en: Psicologa: Ideologa y Ciencia, Mxico: Siglo XXI, Pp. 7-20 Rojo Miguel. (2003). Concepto y Estructura del Mtodo Cientfico En: Urrutia Lourdes y Graciela Gonzlez, Metodologa de la Investigacin Social I, Seleccin De Lecturas. La Habana: Editorial Flix Varela, Pp. 163- 178 Lafuente I., Carmen y Marin E., Ainhoa, 2008, Metodologas de la investigacin en las ciencias sociales: Fases, fuentes y Seleccin de tcnicas, en: Revista EAN, No. 64, septiembre diciembre de 2008, pgs. 5-18. Fecha Consulta: 21 de Agosto de 2009 http://journal.ean.edu.co/index.php/Revista/article/view/231/219 Caldern, Ernesto, Trabajo prctico No. 2, El acto de conocer, Universidad Tecnolgica Nacional, Fac. Regional Mendoza. Herndez Samperi, Roberto, et.al., 1991, Captulo 11: Elaboracin del Reporte de investigacin, en: Metodologa de la Investigacin, 3 edicin, Mxico: Mc Graw Hill, 2003 Documento de apoyo en aula (exclusivo para su uso en el aula), Los Mapas mentales, Fecha Consulta: 21 de agosto de 2009, de clubplaneta.com.mx., en: http://www.trabajo.com.mx/beneficios_de_los_mapas_mentales.htm Revista electrnica Entre Volcanes, Tony Buzan y los mapas mentales, Fecha Consulta: Abril 2009, pp. 5-7, en http://www.entrevolcanes.es/pdf/abril2009/Tony %20Buzan.pdf

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