ComoAprendemos?

Modelo Informtico

P Procesamiento i de d la l Informacin I f i

Captacin de imgenes Codificacin Cdigo binario

Memoria M i de d trabajo t b j (RAM) software

Click (G (Guardar) )

Registro de la informacin

Memoria M i a largo plazo (Disco duro)

Corteza cerebral (areas sensoriales especficas) Captacin p de imgenes

Memoria de trabajo (Sensorial) Co e Ce Corteza Cerebral, eb , Areas asociativas Memoria Emocional Click Asociacin, Asociacin motivacin, reforzamiento

Codificacin Cdigo binario

Vas Nerviosas Nervios perifricos Organos de los sentidos

Registro de la informacin

Memoria a largo plazo APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Nivel Racional: N Neocortex t

Nivel Afectivo: Hipotlamo, cerebro olfatorio, lbulo lmbico Nivel Ni l Reflejo R fl j (Mdula (Md l espinal, Tallo cerebral y cerebelo) b l )

APRENDIZAJE
RECEPCIN
INTERS MOTIVACIN

RETENCIN

ANLISIS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS + ADQUIRIDOS

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

RECUERDO

ELCEREBRORECUERDA: LAINFORMACIN O C
REVISADAALINICIO YALFINALDEL APRENDIZAJE SOC C ASOCIACIADA REFORZADA LLAMATIVAA CUALQUIERADELOS SENTIDOS INTERESANTE

CORTEZACEREBRAL
HEMISFERIO IZQUIERDO LENGUAJE
PALABRAS SMBOLOS

HEMISFERIO DERECHO
RITMO COLOR IMGENES
ENSOACIN VISUALIZACIN

NMEROS
SECUENCIA ENUMERACIN LINEALIDAD ANLISIS TIEMPO ASOCIACIN

LGICA

PERCEPCIN ESPACIAL
DIMENSIN TOTALIDAD

PROCESAMIENTOHUMANODELAINFORMACIN

PROCESODECONTROLEJECUTIVO M E M O R I A MEMORIA A A PERCEPCIN CORTOPLAZO MEMORIA SENSORIAL O DETRABAJO P L A Z O ELABORACIN ORGANIZACIN L A R G O EPISDI CA

SEMNTI CA

CODIFICACIN REGISTRO SENSORIAL

ESTIMULOS DEL MEDIO AMBIENTE

PROCEDI MENTAL

ALMACENAMIENTO TEMPORAL
ADAPTADODEROBERTGAGNE LASCARACTERSTICASDELAPRENDIZAJEYTEORADEINSTRUCCIN

ALMACENAMIENTO PERMANENTE

NivelesdeOrganizacindelaInteligencia
Ni l R Nivel Reflejo fl j Memoria de la especie Actividades de la vida vegetativa Conducta Automtica Supervivencia Tallo cerebral Inteligencia animal Reptiles Ni l Afectivo Nivel Af ti Memoria Emocional Actividades de la vida afectiva Motivaciones Emociones Hipotlamo, Cerebro interno Inteligencia emocional Mamferos Ni l Racional Nivel R i l Memoria racional i Actividades de la vida volitiva Decisiones Anlisis, resolucin de problemas Neocortex Inteligencia racional lgica racional, Humanos

Necesidadesacadmicasp propias p
9aprender, 9memorizar, 9comprender, 9redactar y 9analizar

Datosen grandes cantidades

sistemade tomarnotas:

Sepierdeelentusiasmo poraprender

Anatomia Humana
Estrategias paraestudiary obtener bt un aprendizaje eficaz

Administracin del tiempo i Lectura significativa Esquemas Analticos Cuadros Sinpticos Mnemotecnias Mapas Conceptuales Mapas Mentales A B P ( (aprendizaje di j basado en problemas

EstrategiadeEstudio
1. ADMINISTRACINDELTIEMPO:
A.

Asignar un mnimo de 4 Hs. Diarias, para estudiar el captulo correspondiente.

B. Elegir el horario que ms convenga a su p j y rutinas diarias.. estilo de aprendizaje C. Evitar cualquier tipo de distractor D. Disponer de un libro de texto y un atlas y/o modelos anatmicos tridimensionales E. Formar equipo con 2 o 5 compaeros afines

EstrategiadeEstudio
2. LECTURASIGNIFICATIVA Lectura rpida (todo el tema) Plantear preguntas (Subttulos) y establecer subdivisiones Lectura de comprensin, Resaltar palabras clave Recitar (Declarar verbalmente los conceptos t a partir ti de d las l palabras l b subrayadas) Repetir: varias veces hasta que se haya aprendido

EstrategiadeEstudio
3. ESQUEMASANALTICOS Clasificarlainformacinenforma ordenadaylgica,utilizandoel mtodo alfanumrico: I A 1 a 1) ) a)

EstrategiadeEstudio
4. CUADROSSINPTICOS:

Divisin a) )

Idea Id central

Conceptos p Divisin b) Conceptos

Divisin c) )

Estrategia de Estudio MNEMOTECNIAS

(MapasconceptualesMininotas, notas Acordeones, Acordeones
sinopsis,)

Recursosdidcticos quenospermitentraera l memoria, la i alguna l i f informacin i relevante l t mediantelaasociacin depalabras, smbolos ofrases,fciles derecordar,. Mtodo para recordar datos difciles y engorrosos, usando ingenio, chispa, creatividad y algo de humor.

Mnemotecnias:
Sisientesquealgnevento,detalle,relacnanatmicalista decomponentesdeunaregin, regin aparatoosistemasetehace difcil, Renelasinicialesuotrasletrasslabasycreaconellas, ,frases ingeniosas,sencillasyconalgnsignificadofcilderecordar. Existeninclusivelibrosconlistasycompilaciones,peroparaser realmente l tiles, il deben d b motivar i tupropia i sensibilidad. ibilid d Simplifcalaslomsposible;avecesesmsdifcilrecordarla mnemotecniaqueelconocimientomismoquesedeseaevocar Lela,repsala,practcala,aplcala,intercmbialacontus compaeros.

Los12paresdeNervioscraneales
OsamA, OSADO Y MUY PELIGROSO TERRORISTA MUSULMN, FRIAMENTE ASESIN GENTE NORTEAMERICANA, NORTEAMERICANA ENLUTANDO HOGARES.
Olfatorio (1), Oftlmico (2) Motor ocular comn (3), Pattico (4), Trigmino (5) , Motor ocular externo (6), Facial (7), Auditivo (8), Glosofarngeo (9), Neumogstrico (10), Espinal (11), Hipogloso (12).

Mnemotecnias: M l cutneos Msculos t de d l lacara

Oferta Oportuna, su popular taqueraM taquera M D D ofrece exqusita botana especial: con cada cerveza ricos i t tacos con barbacoa b b
Occipito frontal, orbicular de los prpados, superciliar, piramidal, transverso de la nariz, mirtiforme,dilatador de las aberturas nasales, , orbicular de los labios, , buccinador, , elevador comn del ala de la nariz y labio superior, elevador propio del labio superior, canino, cigomtico mayor, cigomtico menor, risorio, triangular de los labios, cuadrado de la barba, borla de la barba

LIGAMENTOS CRUZADOS DE LA RODILLA ET

Espina p Tibial:

Anterior cndilo Externo Posterior cndilo Interno Ramillete de Riolano musica estilo hermosillo, grupera, fiestera ligera y en mejor horario. horario

Msculos: Estilo - Hioideo Gloso - Farngeo Ligamentos: Estilo maxilar - hioideo

MAPASCONCEPTUALES
Quson?
Imgenesmentalesqueprovocan ennosotroslaspalabrasosignos conlosqueexpresamoslas regularidades esdecirposeen regularidades, maticescomunesypersonales

MAPASCONCEPTUALES
CARACTERISTICAS
z z z z

Esunaestrategia g centradaenelalumno Desarrollahabilidadesmentalesno memorsticas Favoreceeldesarrollointelectualy afectivo Resumenesquemticodeloaprendido

MAPASCONCEPTUALES
ENQUESEBASAN?
z Favorecencuatroprocesosmentales: z seleccin, , z Abstraccin z interpretacin z integracin i t i z Facilitaelrecuerdodelconocimiento

Culessonsusventajas?
Ponendemanifiestolaorganizacin cognitivadelalumno Evidenciarelaciones errneas Detectaconceptos p importantes p ausentes Resaltarelacionescruzadasq queindican integracionesconconceptuales

Conqueelementosseintegran?

Mapas Conceptuales
Integrados por

CONCEPTOS

PROPOSICIONES

PALABRAS DE ENLACE

CMOSEELABORAN?
1. 2. 3. 4 4.

Seleccionar S l i l conceptos clave los l d l del tema Organizar los conceptos del mas general al mas especfico Establecer jerarquas con conceptos supraordinados y subordinados Establecer proposiciones a travs de lneas y palabras de enlace

Desventajas
Sonsubjetivos Es E unaconstruccin t i individual i di id l Esunasntesisdelomas importante

CIENCIA

ES

ARTE

ESTUDIA

ANATOMIA
(Voz griega) =A travs de: =Corte SERES VIVOS

PUEDE SER

VEGETAL

CONFIGURACIN

ANIMAL

OBJETOS ESTRUCTURA DE RELACIOONES ORGANIZACIOI NES ORGANIZACION IDEAS SE CLASIFICA EN LUGARES EL ESTUDIO DEL CUERPO HUMANO CONSISTE EN

HUMANA
SOCIAL

COSMICA

ORGANIZA CIONAL

ETCETERA MICROSCOPICA DESCRIPTIVA

ARTISTIICA

ETC. TOPOGRAFICA

MACROSCOPICA

DEL DESARROLLO

SISTEMICA

CLINICA PATOLOGICA COMPARADA SARCOLOGICA QUIRURGICA FISIOLOGICA ARTISTICA

ETC.

ETC.

MAPASMENTALES
Son diagramas que por medio de g palabras p clave, colores, lgica, nmeros, imgenes y signos, rene los elementos importantes de un tema y muestra a travs de conectores, la forma en que stos se relacionan entre s

Esundiagramanolineal,replicade nuestramaneranaturaldepensar

PENSAMIENTO IRRADIANTE
ASOCIACIONES ASOCIACIONES

IDEA A
ASOCIACIONES

BSICA

ASOCIACIONES

ASOCIACIONES ASOCIACIONES
ASOCIACIONES

ASOCIACIONES ASOCIACIONES

ASOCIACIONES

Dedndesurgen g ?
Psicologa g Neurofisiolga Semntica Teora de la informacin Pensamiento i creativo i Mnenotcnia Neurolingustica

Paraqu q sirven?
1. Al participar ambos hemisferios cerebrales permiten: p 2. Lgica e imaginacin Incrementar la capacidad para asimilar asimilar, procesar y recordar cualquier clase de informacin Rtmo y anlisis Orden y totalidad Dimensin y palabras

Colores y secuencias

ELABORARACINDE UNMAPAMENTAL
OJEARRPIDAMENTE LAESTRUCTURADEL TEMA IDENTIFICARLOSCONOCIMIENTOS PREVIOS LEERELTEXTO SELECCIONARLOSCONCEPTOSCLAVE IDENTIFICARLASASOCIACIONES DISEARELMAPAMENTAL LEERELMAPAMENTALYCORREGIR

Cmoseconstruyen?
IDEA CENTRAL Ideas deas bsicas bs cas ordenadoras

Ideas secundarias d i

PARAENFTIZAR
IMAGENCENTRALATRAYENTE IMAGENES COLORES TRIPLEDIMENSIN S CINESTESIA DIFERENTESTAMAOS DELETRAS DIFERENTESGROSORESDELNEAS ORGANIZACINDELESPACIO ORDENYESTRUCTURA

PARAASOCIAR
FLECHAS COLORES CDIGOS: . SEALES CRUCES, CIRCULOS SUBRAYADOS

PARADARCLARIDAD
PALABRASCLAVE LETRADEIMPRENTA ESCRITURASOBRELASLNEAS UNINCONLAIDEACENTRALY ENTRELINEAS GROSORDELASLNEAS IMGENESCLARAS

PARADIAGRAMAR
USARJERARQUA USARELORDENNMERICO

Ejemplos

Verbal

grfico

Ejemplos

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Mc Master 1969, Canad

Es una estrategia educativa en la cual el aprendizaje se da como resultado lt d de d un proceso de d trabajo j hacia el entendimiento o resolucin de problemas.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

PRINCIPIOS GENERALES

PROBLEMAS

ESTRATEGIAS DE ANLISIS

APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS HABILIDADES

PROBLEMAS FUTUROS OS

COMPONENTES DEL ( (ABP) )

Reproduccin de situaciones (problemas) a las que se enfrentar el futuro mdico en su vida id real. l Anlisis por parte del estudiante de un problema de salud para la adquisicin y aplicacin del conocimiento.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) OBJETIVOS EDUCATIVOS

ADQUISICIN DE UN CUERPO INTEGRADO DE CONOCIMIENTOS

EL DESARROLLO Y LA ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

OBJETIVOS DEL (ABP)

- Enfoque holstico para el manejo de situaciones - Fomentar el aprendizaje integral, bsico/clnico - Desarrollo de habilidades de estudio independiente (aprendizaje autodirigido) - Desarrollo del razonamiento y juicio crtico - Trabajo grupal (escuchar, responder y participar en discusiones) - Sesiones tutoriales - Evaluacin acorde a la estrategia educativa

ESQUEMA BSICO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE (ABP)

Enfrentarse al problema Aplicar el razonamiento clnico Identificar las necesidades de aprendizaje Desarrollar el estudio independiente Aplicar al problema los nuevos conocimientos adquiridos y sintetizar lo aprendido

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PRINCIPIOS BSICOS

9Eje de la estrategia educativa (Simulacin de la situacin real). Clave para estructurar conocimientos relevantes o significativos 9Grupos de cinco a siete alumnos 9Discusiones grupales

Aprendizaje p j independiente p Bsqueda de informacin (Compaeros, profesores, Libros, revistas, internet), etc.

Tutor: Facilitador del aprendizaje Conocimiento de la estrategia educativa Sesiones tutoriales dos o tres veces por semana

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS TRIPLE SALTO

Trabajo en grupo

Aprendizaje Independiente
Establece plan analizar el problema Elabora preguntas en base a los temas seleccionad os Busca informacin sobre temas seleccionado Anlisis profundo del p problema

Integracin g de la nueva informacin

Cuestiona sobre los temas

Define y analiza el problema Presentar el problema Evaluar Genera hiptesis Identificar y selecciona los temas a estudiar

Evalu eficacia y eficiencia fi i i en Responde a las el aprendizaje preguntas independiente del profesor Compra las Autoevaluac evaluaciones in Reinformacin

Hace nueva sntesis del problema

PROFESOR ALUMNO 30

PROFESOR ALUMNO 2 a 3 horas

PROFESOR ALUMNO 30