Antofagasta

Psicopedagoga Evaluacin de los problemas en educacin matemtica, lectura y escritura.

Informe Psicopedaggico

Nombre Alumno: Abdn Solar Nombre Profesor: Claudia Lepe Marlen Cortez Lilian Ardiles Fecha: 20 de junio de 2011

I.- Identificacin:

1.2.3.4.5.6.7.-

Nombre: Mnica Constanza Rojas Huaca Fecha de nacimiento: 9 - de abril de 2003 Edad cronolgica: 8 Aos 2 meses 16 das Establecimiento: Juan pablo Segundo Curso: 2 bsico Escolaridad: 2 aos Fecha de evaluacin: inicio 12 de mayo del 2011

II.- Motivo de consulta: Evaluar el rendimiento de la menor en las reas instrumentales: (lectura escritura calculo).Adems de su desarrollo cognitivo y afectivo, para conocer en detalle las fortalezas y debilidades de la menor, en cada una de estas. III.- Pruebas aplicadas: Anamnesis Imfuceba (rea cognitiva autor Ricardo Olea ) Pruebas Piagetianas (niveles de pensamiento - autor Jean Piaget adaptacin Roberto Careaga) Prueba de comprensin lectora de complejidad lingista progresiva. (CLP) (rea de lectura autores Felipe allende Mabel Condemarin Neva Milicic) Pec (rea de escritura autores - Mabel Condemarn - Mariana Chadwick) prueba de lectura y escritura autor (Ricardo Olea) Pauta informal socio afectiva autor Abdn Solar Test informal de escritura autores (Camila Sols Abdn solar) Batera psicopedaggica evala 2 autores (JG VIDAL M MARTINEZ GRACIA)

IV.- Antecedentes anamnsticos relevantes: Segn los datos extrados la menor vive con su madre, sus abuelos maternos y hermana mayor. En cuanto a los antecedentes peri. Pos, y Pre natal. Fue una hija deseada, el embarazo fue sin complicaciones, su parto fue de termino y su historia pos natal fue normal, no presenta accidentes ni antecedentes mrbidos relevantes, sin embargo, en los primeros aos de vida sufre la separacin de sus padres , aunque el ausentismo del padre no provoca ninguna falencia afectiva u emocional, los abuelos maternos toman una actitud de sobre proteccin en la menor. En cuanto a los Antecedentes mrbidos familiares, es relevante mencionar que actualmente no tiene comunicacin con su padre , nunca ha tenido una relacin con l, debido a que no lo conoce. Lo que en la madre provoca repentinos descontroles emocionales. Actualmente se encuentra sin complicaciones, Presentando una conducta adecuada, tiene mucha personalidad y se destaca por su sociabilidad escolar y su buena disposicin, se muestra con mucho desplante, con los profesores y sus pares, no obstante a ello es demasiado sensible, llora constantemente, le teme al castigo y se desanima con mucha

facilidad, lo que desemboca en frustracin al realizar diversas temticas. En antecedentes escolares tiene un buen rendimiento: pero presenta dificultades en el rea del clculo.

V.- Conducta durante la evaluacin: Constanza siempre mostro mucho inters al realizar los ejercicios de las pruebas aplicadas, no obstante inicialmente presento mucha timidez y poca sociabilizacin, que fue desapareciendo con el tiempo pose un lenguaje acode a su edad y tranquilidad motora pese a ello requiere una constante supervisin por parte del examinador.

VI.- Anlisis de resultados:

Anlisis cuantitativo: rea cognitiva (INFUCEBA) Pruebas Puntajes (perfil) 1 2 3 4 Observaciones (tipo errores) No respeto trazo Ningn error Ningn error Se equivoca en todo Se equivoca en todo Se equivoca en todo . Se equivoca en todo A medias Ningn error No la elaboro Solo una correcta de

Recorte con tijeras Monroe Croquis pieza Repeticin de ritmos 1-2-3-4-5 Ejecucin de ritmos 1-2-3-4-5 Lectura de ritmos 1-2-3-4-5 Trascripcin de ritmos 1-2-3-4-5 Figuras en el aire Head 1-2-3-4-5-6-7 Figuras incluidas Copia de figuras geomtricas Total 20 20 a 23 puntos

Deficiencia de grado 3 en integracin de las fusiones bsicas

rea instrumental lectura

(CLP)

SUBTEST

HORA NOMBRE Pg. Inicio Trm. Bruto Z 16 :00 3 7 puntos 0.59 minutos 3 7 minutos puntos 3 minutos 7 puntos 3 minutos 5 puntos

PUNTAJE

T 55.9

Percentil 60

I A (1) I A (2) I A (3) I A (4)

Mam Rayo mira ... Caminan ... Hay tres ovillos ...

3 4 5 6

PUNTAJE TOTAL: 26 puntos

TIEMPO TOTAL: 12 minutos

Segn los datos cuantificados, se puede sealar que Constanza posee un rendimiento de 60%, lo que indica que el 40% est sobre ella y el 60% resaltante esta sobre ella.

rea instrumental Escritura: (PEC) Sub test Numero de palabras 107 113 S=6 percentil 53 100 N 18 puntaje t 51 100

Velocidad normal de ejecucin Velocidad rpida de ejecucin Calidad de la copia

Segn los datos obtenidos, se puede sealar que Constanza se encuentra en la media y posee escasos errores, por ende, se observa un buena calidad de la copia.

rea instrumental escritura (Prueba de lectura y escritura) Daniela se encuentra en un rango de obteniendo un total de 49 puntos Nombre de las Puntajes Puntaje Puntaje pruebas obtenidos obtenido total de la prueba Lectura de 4 49 53 Nmeros puntos puntos Lectura de letras 4 Lectura de 4
combinaciones de vocales y consonantes Lectura palabras Deletreo palabras odas . Formacin palabras al sonidos de de de or

Lectura frases: Copia de frase:

de una

4 4

Dictado de palabras Dictado de frases Dictado de nmeros: Lectura de un trozo Comprensin de lo ledo Escritura espontnea

4 4 4 4 4 4

rea instrumental escritura (Escritura didctica)

Criterios de Evaluacin Prueba de memoria Prueba de memoria Puntaje Ideal Puntaje Real %

5 2

5 2

100 100

Composicin 1) generacin de ideas 2) orden de ideas 3) redaccin 4) concordancia genero 5) concordancia numero 6) ortografa acentual puntual usos Maysculas Pronombres

4 5 2 1

98

98

7 0 3 30 0 0 0 30 6

6 0 3 14 0 0 0 14 6

98 0 100
49 0 0 0 49

100

Segn los datos cuantificados, Constanza se encuentra en un rango de normalidad, en lo referido a los procesos psicolgicos que intervienen en la escritura.

rea instrumental escritura (Evala 2) Ortografa PC 25 grafa PC 70 Valoracin global PC 48

Segn los datos cuantiados en ortografa, a Constanza le corresponde un percentil de 25, en grafa un percentil de 70, por lo tanto en la valoracin de la escritura se puede sealar que ella, se encuentra dos puntos bajo la media.

Anlisis cualitativo:
rea cognitiva: Segn el desglose realizado Respecto a lo cognitivo podemos decir qu Constanza presenta un regular desempeo debido a que en el rea Auditiva y kinestecica: se observa un claro descenso ya que logra desempear con dificultad tareas de carcter espacial tareas de discriminacin de sonidos en conjuntos rtmicos No obstante en lo referido el rea visual No presento dificultades ya al mostrarle una figura el la ubicaba en tablero de la prueba demore la identifico sin dificultad alguna. En relacin al rea tctil, se observo que Constanza present un buen rendimiento, Identificando acertadamente los objetos comunes de la prueba, como: (Lpiz), cuchara etc. Lenguaje: En lo que se refiere a identificacin de figuras geomtricas, Constanza fue reconociendo cada una de ella, mencionado adems su textura y forma. No present dificultades, observ cada detalle de las figuras mostradas, tomando en cuenta aspectos como igualdad o semejanza entre ellas, diferencias en su forma Contorno, constitucin etc. Atencin concentracin: En la percepcin de los ritmos, Constanza present las mayores dificultades de la prueba, mostrando un grado confusin al momento de reproducir los sonidos mediante golpes, en cuanto a la interpretacin en el papel y la lectura de stos, La dificultad se hizo ms evidente ya que no logra darse cuenta, de que por ejemplo: los espacios en blanco indicaban silencio. Constanza present la Necesidad de ejecutar ms de una vez los trazos, para encontrar la precisin adecuada, al momento que ejecutbamos los movimientos lograba realizar cada trazo correctamente, e indicaba las figuras que se formaban con ste, sin embargo al llevar dicho trazo al papel reproduca un dibujo muy diferente al mencionado en la primera parte de la prueba.

En lo referido a pensamiento la Constanza se encuentra en la etapa intermedia, debido a que en espetos como, Clasificacin: Solo agrup los iguales ej. Mamadera con mamadera, cascabel con cascabel mostrando un escaso dominio de los criterios de clasificacin, no logro hacer la macro clase, lo que la sita en el nivel de pensamiento intermedio. Relacin todo parte: No fue capaz de establecer relacin alguna, es incapaz de darse cuenta que los objetos forman parte de un conjunto o clase ms amplia, lo que la ubica En el nivel pre operacional. Seriacin: Utiliza el mtodo de operatorio, seriando de forma correcta lo que la sita en el nivel operacional concreto. Conservacin contina: Si bien establece la igualdad de las masas, no responde ni argumenta ante la contra sugestin, dudando constantemente, lo que la sita en el nivel pre operacional, mostrando un descenso en el pensamiento. Conservacin discontinua: No presento dificultad alguna, respondiendo lgicamente a los argumentos de identidad y reversibilidad respetivamente. Cuantificadores no numricos: Si bien respondi acertadamente 3 preguntas, tuvo un solo error y cedi ante la contra sugestin, adems no es capaz de argumentar lgicamente, lo que la ubica en el nivel de pensamiento intermedio. Previsin: se anticipa correctamente a la previsin, es capaz de prever el color que est por salir en cada una de las situaciones planteadas, lo que la sita en el nivel operacional concreto. reas Instrumentales lectura En cuanto a la primera habilidad, que corresponde al rea de la palabra. Se puede observar que Constanza, es capaz de reconocer palabras escritas aisladas, traducindolas a su lenguaje habitual. Lo que le permitir una buena base, para retomar el nivel lector correspondiente a su edad. La segunda habilidad la cual corresponde al rea de la oracin o frase. Se pudo comprobar que Constanza fue capaz de interpretar lo expresado por una oracin o frase escrita. La menor emiti un juicio casi exacto de correspondencia, a medida que observaba la ilustracin. En cuanto a los a los aspectos generales de la lectura. se puede observar que Constanza posee una comprensin lectora de nivel instruccional , esto significa que no es capaz de seguir las instrucciones por si misma si no que, deben ser indicadas con anterioridad, Su calidad lectora presenta deficiencias en su forma de leer, ya que no es capaz de hacerlo de corrido y lo hace palabra por palabra, esto disminuye considerablemente su velocidad lectora, a una velocidad lenta y pausada, pese a todo, Constanza posee una compresin lectora de textos simples acorde a su edad.

rea instrumental escritura Constanza posee adecuada conducta en lo que se refiere a escritura , se destaca su tranquilidad motriz, no presenta mayores errores caligrficos, solo algunas mnimas imperfecciones en la forma de las letras, lo que la sita en la categora caligrfica angulosa, presenta trazos adecuados , posee una caligrafa regular y una velocidad normal. Con respeto al dictado, la conversin de la escritura es espontnea, con ideas claras y precisas, posee una concordancia en la estructuracin de las ideas, presenta errores en la ortografa, tanto en el uso de maysculas, acentos y puntuacin, con respecto a los procesos psicolgicos de la escritura, posee una planificacin estructurada a nivel sintctico y lxico. Continuando con las pruebas en el rea instrumental de la escritura, en este apartado referido a la prueba de lecto escritura, volveremos a evaluar algunos aspectos como: el nivel de compresin lectora de Constanza, su capacidad para aprender los mecanismos de la lecto escritura , adems de recuerdo y estructuracin de ideas en una determinada narracin , la forma de uso de los tipos de letra , la calidad del grafismo, todo esto le otorga la confianza y la validez al anlisis realizado anteriormente, el cual indica que Constanza presenta un desarrollo adecuado en todo lo que respecta a escritura . En lo referido a los procesos psicolgicos que intervienen en la escritura, se puede observar que Constanza posee algunas dificultades relacionadas en este punto, ej. presento dificultades para reelaborar un cuento, no obstante en los otros procesos mantiene la coherencia, estructuracin y orden de las ideas expresadas en cada situacin. Siguiendo con la calidad de la grafa, si bien est madurando de manera progresiva, esta la efecta casi sin deficiencias; pero persisten las omisiones, sustituciones de letras al escribir, debido a que sus aprendizajes estn todava en una etapa de maduracin. rea Socio afectiva: En relacin a lo socio afectivo, Constanza no presenta problema alguno, a pesar de la ausencia de figura paterna, su comportamiento y relacin con el entorno no se ha visto alterada en ningn aspecto. Entorno familiar: La convivencia es normal. Armnica, la menor se encuentra en una ambiente agradable lleno de cario y afecto hace a ella, por parte de toda su familia, eso conlleva a que la menor posea una buena base de sociabilizacin, con el entorno en general. Entorno escolar: Constanza Presenta un buen rendimiento y una muy buena relacin con sus profesores, compaeros de curso. Su madre seala que no le gusta la asignatura de matemticas, por consiguiente su rendimiento disminuye considerablemente, debido a que la asignatura despierta un escaso inters en Constanza. Dimensin personal: En este aspecto es totalmente dependiente rodea, acostumbrada a la tendencia de la sobre proteccin. de entorno que la

Hiptesis Diagnstica: Segn los datos obtenidos en la evaluacin psicopedaggica, se puede sealar que Constanza presenta, un nivel de pensamiento intermedio alterado por funciones cognitivas, especficamente en lo referido a atencin, concentracin, la audicin y lo kinestecico, lo que repercute por ejemplo en una comprensin lectora de nivel instruccional, en una calidad lectora deficiente de velocidad lenta, cabe destacar tambin que desconoce las reglas ortogrficas, de puntuacin y acentuacin de las palabras, todo esto tiene un factor consecuente, que apunta directamente a que los procesos de Constanza se encuentran en pleno desarrollo madurativo, interviniendo de igual manera una desconcentracin, que impide la correcta asimilacin de los aprendizajes y el ltimo factor o factor concomitante es la sobre proteccin familiar, esto causa un desgano constante en la nia, que implica que no asimile y con ello olvide lo aprendido , dando paso a deficiencias en sus procesos de aprendizaje, sin embargo cabe constatar que Constanza progresara de forma satisfactoria, con el apoyo constante de cada uno de los agentes que participan en su entorno .

.- Sugerencias: Derivaciones: En este caso no es necesario derivar a Constanza, ya que solo requiere apoyo pedaggico. Colegio: Realizar talleres de redaccin, para mejorar los aspectos formales de la escritura en el alumnado. Desarrollar las competencias lectoras, con actividades significativas para sus alumnos. A la familia: Fomentar la autonoma en la lectura. Reforzar las reglas ortogrficas.

_________________________________________ Firma Abdn solar Alumno de Psicopedagoga Inacap, Antofagasta.