ENSAYO : INFLUENCIA DEL IMPERIALISMO EN LA EDUCACION BOLIVIANA.

Antes de empezar es necesario conceptualizar imperialismo y sus efectos en pases en vas de desarrollo. Podemos decir que el imperialismo es prctica empleada por las naciones o pueblos poderosos para ampliar y mantener su control o influencia sobre naciones o pueblos ms dbiles. Los estudiosos suelen utilizar este trmino de forma ms especfica para referirse nicamente a la expansin econmica de los estados capitalistas; otros eruditos lo reservan para caracterizar la expansin de Europa que tuvo lugar despus de 1870. Aunque imperialismo y colonialismo tienen un significado similar y pueden aplicarse indistintamente en algunas ocasiones, conviene establecer ciertas diferencias entre ellos. El colonialismo, por lo general, implica un control poltico oficial que supone la anexin territorial y la prdida de la soberana del pas colonizado. El imperialismo, sin embargo, tiene un sentido ms amplio que remite al control o influencia ejercido sobre otra regin, sea o no de forma oficial y directa, e independientemente de que afecte al terreno econmico o poltico. Las razones por las cuales los estados han aspirado a crear imperios a lo largo de la historia son de diversa ndole, y podran clasificarse, en trminos generales, dentro de tres grupos: econmicas, polticas e ideolgicas. Asimismo, pueden distinguirse diversas teoras en razn del elemento al que se d ms relevancia. Otras teoras explican el imperialismo basndose en las circunstancias polticas de las naciones ms dbiles, en lugar de enfatizar los mviles de las naciones poderosas. La interpretacin que ofrecen seala que es posible que las potencias ms fuertes no tengan intencin de expandirse, pero que se ven obligadas a hacerlo debido a la inestabilidad de otras naciones; los compromisos con los imperios del pasado son la causa de nuevas acciones imperialistas. La conquista de la India emprendida por Gran Bretaa y la colonizacin rusa de Asia central en el siglo XIX son ejemplos clsicos de este tipo de imperialismo Los efectos del imperialismo suelen girar en torno a los aspectos econmicos, dado que esta perspectiva es la que prevalece en los debates sobre sus posibles mviles. La polmica surge entre aqullos que creen que el imperialismo implica explotacin y es la causa del subdesarrollo y el estancamiento econmico de las naciones pobres, y los que alegan que, pese a las ventajas que proporcion esta situacin a las naciones ricas, tambin las naciones pobres se beneficiaron, al

menos a largo plazo. Es difcil decidirse por una u otra concepcin por dos motivos: 1) no se ha llegado a un consenso sobre el sentido del trmino explotacin; 2) no es fcil separar las causas internas de la pobreza de una nacin de las que son de ndole internacional. Lo que resulta evidente es que el efecto del imperialismo ha sido desigual: unas naciones han obtenido mayores ventajas econmicas que otras de su contacto con potencias ms ricas. India, Brasil y otros pases en vas de desarrollo incluso han comenzado a competir econmicamente con sus antiguas metrpolis. Por ello, sera aconsejable examinar la repercusin econmica del imperialismo atendiendo a cada caso en particular. El imperialismo con sus polticas neoliberales ha corrompido el lenguaje poltico de los pueblos de esta regin, invirtiendo el significado de los conceptos y obligndolos a servir a sus fines con la palabra; por ejemplo, la expresin poltica de ajuste estructural en el pasado, hablaba la necesidad de cambios estructurales, tales como la reforma agraria y la nacionalizacin de las minas, pero en los labios de los neoliberales, el ajuste estructural es un eufemismo para transferir la propiedad pblica a los grandes monopolios privados extranjeros, promover la inversin extranjera y privatizar todo lo que est a su alcance. El imperialismo a travs de sus representantes en las instituciones financieras internacionales (el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, el Banco Interamericano) dise un programa de polticas neoliberales para la privatizacin de empresas pblicas, la desnacionalizacin de los recursos naturales, la cancelacin de las medidas arancelarias protectoras, la desregulacin del sistema financiero, la inversin de la legislacin industrial y social y la promocin del control privado capitalista de la seguridad social y de la educacin ( medidas que prevalecen en la actual proyeccin de la poltica imperialista ). Cada una de estas medidas neoliberales tuvo un doble efecto: por un lado, aumentaron los activos, los beneficios y los pagos de intereses a los bancos y multinacionales estadounidenses; por el otro, apareci una clase social de gerentes, profesionales, inversionistas, administradores y polticos que son el resultado del sistema de educacin vigente, que responde a los intereses de imperio. El principal exponente del neoliberalismo en Bolivia fue Gonzalo Snchez de Lozada que implemento muchas medidas imperialistas como la capitalizacin de la mayor parte de las empresas del estado entre otras y es preciosamente en este gobierno donde entra en vigencia la ley de reforma educativa del 7 de julio de 1994, que despus de progresivos y distintos intentos de aplicacin, termina por ser una medida que no se aplic por completo, a pesar de que an sigue vigente en la

gran mayora de las unidades educativas del pas. Esta medida propone paradigmas interesantes promoviendo el constructivismo y cambiando radicalmente la visin de educacin en ese entonces, como por ejemplo la transformacin de una educacin vertical a otra horizontal, el poseedor de los conocimientos ya no era el maestro, solo era un facilitador, el aprendizaje deba ser autnomo, se sataniz el conductismo. Esta medida se fue enfrascando en un marco terico positivo con una prctica que no poda reflejar dicho marco, una mala administracin de recursos destinados a dicha reforma, deficiente capacitacin al profesorado por los denominados tecncratas que apenas memorsticamente dominaban los conceptos de este importante cambio que les imposibilitaba poder traducir dichos conceptos a la prctica, no podemos dejar de lado la poca receptividad de los profesores hacia el nuevo paradigma, un inadecuado seguimiento al proceso, insuficiente implementacin en el sector controlado por el estado en contraposicin a los resultados obtenidos por el sector de la educacin privada, se promovieron textos con material inapropiado al nivel en que se emplearan, este modelo provoc una evaluacin demasiada flexible con tendencia a la superficialidad. Todo lo mencionado entre otros factores deriv en el fracaso de la reforma educativa. Hoy en da est vigente la ley Abelino Siani la cual unos intuitivamente y otros haciendo un elemental anlisis comparativo han evidenciado la similitud entre la reforma educativa impuesta por el imperialismo, la ley "Siani - Prez". Sin embargo, para aquellos que an conservan la ilusin de que el MAS es revolucionario, antiimperialista y hasta socialista, es difcil aceptar que exista esa similitud y subjetivamente rechazan toda posibilidad de que el gobierno, que ha echado al embajador estadounidense del pas, pueda tener algn parentesco con las ideologas que sustenta al capitalismo decadente. Lo evidente es que en ambas propuestas educativas se encuentran como pilares tericos los siguientes aspectos: La participacin popular, la interculturalidad y la enseanza bilinge; la educacin Terminal en todos los niveles del sistema educativo donde los jvenes puedan concluir sus estudios adquiriendo competencias y capacidades para incorporarse el mundo laboral; y el bachillerato diversificado que es la puerta ancha para la sper especializacin. Jos Luis lvarez, argument que la Ley Avelino Siani-Elizardo Prez fracasar

tal como ocurri con la Ley 1565 de Reforma Educativa del gobierno del expresidente Gonzalo Snchez de Lozada, que apenas se implement en los primeros cursos y de manera precaria, porque en esencia niega el conocimiento occidental a ttulo de rescatar la sabidura ancestral.