ENSOG

ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

INTRODUCCION A LA ENSEANZA EN TELESECUNDARIA

Profe: Pedro Cagoyn Garca

Fundamentos Psicopedaggicos

Alumna: Vernica Cervantes Medrano

21/MARZO/2013

El documento Metodologa Constructivista, gua para la planeacin docente, es un documento que nos ha ayudado y proporcionado informacin para aprender y saber cules son los fundamentos filosficos y psicopedaggicos de la educacin, ahora tratare de hablar acerca de los fundamentos psicopedaggicos, que hablan acerca del constructivismo, enseanza problemtica, y aprendizaje significativo, una perspectiva constructivista. Constructivismo Lo que se habla cerca del constructivismo es que tres autores Juan Delval, Csar Coll y Mario Carretero, contestaron a esta pregunta qu es constructivismo?, la respuesta con la que estoy ms de acuerdo es con la de Carretero por que al igual que el considero que es la construccin propia, sea que nosotros los humanos creamos nuestro conocimiento partir de lo que ya sabemos, nos dice que esto es una teora la cual no es tan fcil de aplicar, existen muchas posturas constructivistas del aprendizaje y tambin varias interpretaciones acerca de lo que es la teora constructivista. Piaget y Vygotsky interpretan el constructivismo como un cambio notable en el inters del aprendizaje, donde se recomienda al maestro plantear actividades complejas que sean un desafo para los estudiantes y creo yo que esto sera muy interesante porque de esta manera el alumno se interesara por aprender pero que haya una negociacin social y responsabilidad compartida, mostrando de distintas formas y utilizando diferentes actividades los contenidos y sobre todo ocupar ese papel de instructores, promoviendo la autonoma de pensamiento que sean capaz de buscar informacin por si mismos, puesto que el constructivismo pretende potencializar ese gusto por aprender pero tal vez de una forma diferente es por eso que el maestro debe de innovar, impartir sus clases aprovechando los conocimientos previos, promoviendo la participacin de todos los alumnos y que como esto los hemos visto contribuye a que haya un mejor aprendizaje, a que el alumnos construya sus propias conclusiones, el constructivismo tambin promueve en los estudiantes la bsqueda de su propia identidad y al maestro le permite adquirir ese habilidad de improvisar, lo ms importante en el constructivismo es el aprendizaje cooperativo ya que con el apoyo de otros muchas vece ese concepto o conocimiento nos queda ms claro

Enseanza problemtica. Es un sistema pedaggico, didctico, con el que se pretende que todos los

estudiantes logren una autonoma intelectual, ya que esta propuesta metodolgica exige disear, pensar, participar y proponer, este sistema integra categoras de desarrollo al igual que principios y mtodos para el desarrollo del conocimiento, para que as el estudiante adopte un pensamiento reflexivo y constructivo , critico, creador y cientfico claro esto apoyado por el mediador sea el maestro, la enseanza problemtica debe relacionar tambin la asimilacin constructiva de los nuevos conocimientos con la actividad cientfica, partir de lo que el estudiante sabe pero impulsar a que adopte informacin cientfica. Aprendizaje significativo, una perspectiva constructivista. Como lo dijo Ausubel, basado en la teora de Piaget el aprendizaje significativo es la parte esencial del aprendizaje a travs de la asimilacin donde lo que ms importa es el descubrimiento de conocimientos y habilidades y la adquisicin de nuevas experiencias, que el almacenamiento de mucha informacin, lo importante es que el alumno relacione la informacin nueva con la que ya tiene, y de esta manera se de la asimilacin y la acomodacin, para que se obtenga el aprendizaje significativo, ya que este trata de crear estructuras cognitivas con la relacin sustantiva entre la nueva informacin con las ideas o conocimientos previos como ya lo mencion, este aprendizaje supone condiciones con una actitud activa, esto entre el mediador( maestro) y el alumno, y una significacin potencial de material de estudio, que esto se le presente de una forma interesante y significativa al alumno para que sea ms fcil de hacer la recepcin del nuevo conocimiento, este aprendizaje se da por niveles, o se jerarquiza y puede ser por recepcin esto cuando el maestro le proporciona la informacin, el alumno lo comprende, lo entiende y cuando le sea necesario es capaz de llevarlo a cabo por ejemplo cuando se le ensea cuales son los elementos de una oracin, sujeto, predicado y complemento, si el alumno lo comprende despus va ser capaz de identificar cual es cada uno de ellos, as mismo puede ser combinatorio, subordinado o supra ordenado, como ya lo mencione este aprendizaje significativo es el resultado de una asimilacin que parte de organizadores(conocimientos) previos, donde solo el maestro es el mediador o puente para que el alumnos relacione la nueva informacin con las ideas previas y as es como se concluyen los principios psicopedaggicos.