Modelo terico-metodolgico para el abordaje del discurso sobre el indgena chaqueo

Giordano, Mariana Facultad de Humanidades - UNNE. Instituto de Investigaciones Geohistricas (IIGHI) - CONICET Av. Castelli 930 - (3500) Resistencia - Chaco - Argentina. Tel./Fax: +54 (03722) 476727 / 473314 - E-mail: marianagfav@ciudad.com.ar
ANTECEDENTES

Nuestro contacto permanente con diferentes tipos de textos referidos al indgena chaqueo (oficiales, periodsticos, religiosos, cientficos, visuales, etc.), nos mostr una limitacin para el cabal abordaje y anlisis de los mismos a los efectos de reconstruir el imaginario que un nosotros construy sobre un otro. Esta limitacin se fundaba por un lado, en la variedad de los discursos presentes y, por otro lado, en la especificidad del tema indgena anclado en la regin chaquea. Ello nos llev a la conviccin que la comprensin del tema requera de modelos tericos cuyos componentes conceptuales deben provenir de diferentes campos disciplinares ya que la naturaleza de los distintos gneros y la particularidad temtica hace que el anlisis de los discursos requiera un abordaje terico y un tratamiento metodolgico que permitiera potenciar la lectura de un primer nivel de anlisis, ligado al documento mismo. Dado que entendemos que el aporte terico de los distintos campos disciplinares no es cerrado, sino que se produce un proceso de ida y vuelta entre teora y empiria, las aproximaciones tericas que fueron surgiendo en la conformacin de un modelo terico-metodolgico, se fueron reafirmando y reorganizando cada vez que intentbamos aplicar este modelo a una muestra emprica. Es por ello que los aportes tericos son entendidos como modelos interpretativos abiertos en los cuales identificaremos y seleccionaremos categoras para estructurarlas en funcin de un objeto de estudio particular: el imaginario sobre el indio chaqueo, o dicho de otra manera, la visin del otro desde la perspectiva del nosotros.
OBJETIVOS

El objetivo principal de este trabajo es construir una propuesta terico-metodolgica para la descripcin e interpretacin de discursos producidos por el blanco sobre el indgena chaqueo en el perodo 1884-1960, reintegrando nociones tericas de distintos campos disciplinares, como primer paso para una posterior aplicacin a una seleccin del corpus documental del esquema conceptual construido. Partiendo de este objetivo general, en lo particular nos proponemos identificar categoras de anlisis y sus dimensiones provenientes de distintos marcos tericos y articularlas en un marco de anlisis para un estudio de caso, aplicable a otros casos semejantes; potenciar la capacidad de lectura del primer nivel de anlisis ligada al documento mismo, atendiendo a las particularidades de cada gnero discursivo en particular y proponer indicaciones o guas de mtodo para el anlisis del discurso sobre el indgena chaqueo.
DISCUSION DE RESULTADOS

Aportes terico disciplinares. Hacia una perspectiva integradora Despus de haber realizado una exhaustiva descripcin de los aportes provenientes de la Historia de las ideas/Historia cultural, la Antropologa, la Etnohistoria, la Sociologa y Psicologa del conocimiento, la Lingstica, Sociosemitica y Sociocrtica, la Historia y Sociologa del Arte, hemos advertido la existencia de categoras relacionales que cruzan horizontalmente a todas ellas y que se convierten en un primer aspecto a considerar para la organizacin del modelo terico-metodolgico, objeto de este trabajo. Las categoras "representacin y "alteridadidentidad", se tornan en nucleares en las disciplinas analizadas, pero adquieren una dimensin ms reveladora cuando advertimos las relaciones que las mismas sustentan para nuestra temtica, el indgena chaqueo. Todas las disciplinas sustentan, explcita o implcitamente la cuestin de la Realidad vs. Representacin: la cuestin de abordar un sistema imaginario est en concebir la descripcin/explicacin de una realidad a partir de un juego de representaciones, que se sintetizan en la nocin de visin del mundo. Este juego de representaciones, desde el punto de vista antropolgico se deriva en la existencia de dos imgenes sobre el mundo y sobre los objetos/sujetos de ese mundo: una imagen de s mismo (en nuestro caso, del emisor de los discursos), que construyen la nocin de Identidad y una imagen del otro, que constituye la nocin de Alteridad. En este juego de representaciones, las imgenes que un grupo construye sobre otro no slo estn sujetas a contextos especficos de produccin, sino que en un mismo contexto se pueden presentar como complejas y contradictorias, dado que las mismas se ubican en un universo de sentido. Desde los aportes de la psicologa y sociologa, se puede comprender este sentido que se otorga al mundo o a un grupo como la aprehensin de ese otro que se organiza en esquemas tipificadores de esa realidad representada o de esa percepcin de lo real: estos esquemas son la manera en que una representacin se institucionaliza socialmente. Los aspectos vinculados a los procesos de construccin y/o reconstruccin de la realidad/representacin tambin se presentan en el mbito de las imgenes visuales, donde un tercer elemento cobra importancia: la

presentacin, tanto en lo especficamente referido al registro icnico como, en el caso de la fotografa, la presentacin en relacin y conjunta con el registro escrito. Por su parte, la lingstica, la sociosemitica y la sociocrtica nos brindaron elementos tericos (y tambin metodolgicos) en la consideracin de la produccin de sentido y su vinculacin con las representaciones sociales, como as tambin la socialidad del texto. La propuesta de Norman Fairclough sobre la funcin cuatripartita de la prctica discursiva (textual, identitaria, relacional e ideacional) constituy un aporte de gran importancia en la consideracin de los conceptos nucleares que se destacaron en los aportes de las dems disciplinas, ya que nos permiti conosiderar las relaciones entre dichas categoras desde esas funciones. Sobre cuestiones de mtodos y tcnicas En el contexto de las metodologas cualitativas, optamos por el mtodo comparativo: generalmente este mtodo se haba caracterizado por operar en comparaciones de tipo, pero en las ltimas dcadas, mientras las Ciencias Sociales se han distanciado de enfoques meramente funcionalistas y sistmicos, adoptando modelos geotemporales ms "histricos", la Historia acepta que se deben utilizar una base terica y explicitar las bases heursticas y modelos tericos en su anlisis. De tal forma, nos inclinamos hacia un tipo de investigacin comparativa que combina dimensiones de variacin temporal con dimensiones de variacin espacial. En la prctica, acta traduciendo informes descriptivos y aspectos idiosincrticos en configuraciones de variables: estas ltimas se organizan a travs de la formulacin de una matriz de datos con el fin de identificar las unidades de anlisis (espaciales y/o temporales) y las propiedades de ellas. Sin embargo, desde el punto de vista operativo, las variables temporales/espaciales son consideradas no slo para una unidad de anlisis de la matriz de datos, sino para todas ellas. Por otro lado, optamos por la tcnica de anlisis de contenido, utilizada originalmente como una tcnica cuantitativa, ha superado la controversia anlisis cuantitativo-cualitativo, para ser aceptado en estudios de corte cualitativo, ya que con una correcta utilizacin puede sustentar los criterios de validez y fiabilidad tanto para analizar lo manifiesto como los aspectos latentes de documentos escritos y materiales audiovisuales. El anlisis de contenido puede tener tanto un fin descriptivo como un fin inferencial: si bien cada uno de ellos persigue objetivos de diferente alcance, en ambos casos se hace imprescindible explicitar lo que se ha dado en llamar la estructura conceptual, compuesta por los datos, su contexto, el objetivo perseguido y la descripcin-inferencia tanto de la sustancia o fondo como de la forma de ese contenido.
CONCLUSIONES

Modelo terico-metodolgico (descripcin sinttica y representacin esquemtica) La construccin del modelo terico-metodolgico se fundamenta en la conviccin de construccin del conocimiento por un lado, y en la imposibilidad de aplicar modelos preexistentes al anlisis del discurso sobre el indio chaqueo. Tomando como base la distincin cuatripartita de funciones de la prctica discursiva propuesta por Fairclough, advertimos que dos de estas funciones, la ideacional e identitaria, se comprenden y fundamentan en las categoras tericas bsicas resumidas de los aportes de distintas disciplinas. Por otro lado, los elementos a considerar en ambas funciones se encuentran ntimamente ligados: la realidad percibida como una visin del mundo o del otro, supone una representacin ideal de ese mundo y de ese otro (funcin ideacional), creando discursivamente una imagen de s (identidad) y una imagen del otro (alteridad), que se enmarcan dentro de la funcin identitaria de las prcticas discursivas. La funcin relacional del discurso se encuentra a su vez en ntima relacin con las dos anteriores y es donde podemos encontrar la fundamentacin bsica de la necesidad de construir este modelo para un caso especfico, a ser utilizado en casos anlogos con los recaudos espacio-temporales correspondientes. Esta funcin contempla los contextos de produccin, circulacin y recepcin de todos los tipos de discurso (escritos y visuales) y, por lo tanto, supone el estudio de la prctica discursiva en un contexto socio-histrico especfico, que presenta aspectos polticoinstitucionales, econmicos y tnicos particulares. Por consiguiente, las representaciones imaginarias sobre el otro, o la visin de s mismo y del otro se deben estudiar en un campo de discursividad precisado geogrfica y temporalmente, ya que las condiciones en que los emisores produjeron esos discursos, los mbitos de circulacin y los contextos y formas de recepcin coadyuvan a la comprensin de los sentidos construidos/reconstruidos. Las tres funciones discursivas a que hicimos referencia anteriormente admiten el anlisis de estrategias argumentativas y valorativas justificadoras/legitimadoras, de referenciacin y autoreferenciacin de los emisores: nos encontramos en el campo de la sustancia o contenido. Por su parte, la funcin textual se basa en la existencia de estrategias discursivas que anclan lo dicho en el flujo discursivo: nos encontramos en el campo de la forma. Si bien en el flujo discursivo podemos analizar los aspectos formales y relacionales de los elementos textuales o icnicos, tambin se debe considerar la no aparicin de estos elementos. Los dos tipos de estrategias mencionadas nos hablan de posiciones diferenciales de los emisores de los discursos. La consideracin de estas funciones discursivas para el anlisis del discurso sobre el indio chaqueo supone el manejo del mtodo comparativo y de la tcnica de anlisis de contenido. La primera nos permitir realizar comparaciones entre diferentes tipos de discursos (ya sea teniendo en cuenta un mismo autor, diferentes autores o diferentes tipos de textos): estas comparaciones se orientarn tanto a cuestiones de sustancia como de forma, y sern de utilidad para la reconstruccin de imgenes creadas en un mismo contexto temporal y su comparacin con las

imgenes que surgen, se reactualizan o se re-significan en otros contextos temporales. En este sentido, la comparacin acta en el nivel sincrnico y diacrnico: tiempo y espacio operann a la manera de variables cuyas propiedades se pretende identificar, donde la funcin relacional del discurso cobra una imporatncia creciente, ya que es imprescindible caracterizar e identificar el campo de discursividad en que surgen, circulan y se recepcionan estos discursos, para que la comparacin sea fehaciente. La tcnica cualitativa especfica que se adopta, el anlisis de contenido, ser la herramienta necesaria para el anlisis de las diferentes unidades de registro y unidades contextuales seleccionadas. Esta tcnica nos permitir orientar el anlisis tanto hacia el la sustancia como la forma del discurso, a los efectos de poner de manifiesto los conceptos nominativos y valorativos centrales sobre el indio chaqueo que se derivan de la sustancia, como as tambin las estrategias y modalidades discursivas utilizadas para justificar lo que se dice explcita o implcitamente, o aquello que se evita mencionar. Estas nominaciones y valoraciones sobre el otro estn creando una visin de la alteridad y por consiguiente, constituyen imgenes del emisor del discurso y/o del grupo a que ste pretenece. Estas imgenes constituyen las representaciones imaginarias de una realidad que el/los emisor/es pretende objetivar basndose en una legitimacin del conocimiento sobre el otro, y que nosotros intentamos reconstruir significativamente. ESQUEMA DEL MODELO TERICO-METODOLGICO

IMAGINARIO REPRESENTACIONES REALIDAD

ALTERIDAD =visin del otro

IDENTIDAD = visin de s

Funcin ideacional

Funcin identitaria
DISCURSO sobre el indio chaqueo

Funcin relacional

Funcin textual

CAMPO DE DISCURSIVIDAD Espacio social: contextos de produccin y recepcin Relaciones intertnicas

ESTRATEGIAS DISCURSIVAS FLUJO DISCURSIVO

REQUIERE
Anlisis comparativo Anlisis de contenido
en un mismo autor en difer. autores en difer. tipos de textos
NIVEL SINCNICO

Entre diferentes tipos de discursos

Sustancia
NIVEL DIACRNICO Sobre lo explcito Sobre lo implcito

Forma

En los mismos gneros discursivos, en difer. contextos temporales

BIBLIOGRAFIA

Sobre lo no dicho

Estrategias Modalidades discursivas Relaciones formales

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