SESION DE APRENDIZAJE N 02

1. DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa: Ao y nombre: Grado y seccin: Unidad Didctica: rea (s): Tema/contenido: Duracin: Fecha: JOS ANTONIO DAPELO 2012 1 U MODULO DE APRENDIZAJE MATEMTICA. Resolucin de problemas con la adicin y sustraccin con nmeros naturales con tres cifras. 02:30 horas. 20 de mayo del 2011

Docente de Aula: Csar Bravo Lalanqui Director de la Institucin: Germn YALLE QUISPE 2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

APRENDEMOS A SOLUCIONAR NUESTROS PROBLEMAS MATEMTICOS 3. AC SELECCIN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIN : COMP. APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HERRAMIENTAS DE EVALUACIN ESPERADO CRITERIO INDICADO TECNICAS INSTRUMENTOS (CAPACIDADES Y R DE DE DE EVALUACIN ACTITUDES) LOGRO EVALUACIN 1 CAPACIDAD: RESOLUCION DE Resolucin Realiza el Observacin Lista de Cotejos Resuelve problemas PROBLEMAS de proceso de sistemtica de adicin y - Dominio de problemas. la resolucin sustraccin con algoritmos de de nmeros naturales adicin y problemas de hasta tres cifras sustraccin de aplicando

sin llevar ni prestar.

A C T I T U

ACTITUD: Muestra confianza al resolver problemas de adicin y sustraccin con nmero naturales

nmeros naturales con tres cifras sin llevar ni prestar. - Proceso de la resolucin de problemas: 1. Lectura comprensiva. 2. Seleccin de datos. 3. Descubrimiento de estrategias. 4. Realizacin de algoritmos. 5. Hallazgo de respuesta(s). 6. Comprobacin de la (s) respuesta (s). 7. Explicacin del proceso de la resolucin del problema (Metacognicin). Confianza. Muestra confianza.

algoritmos de adicin y sustraccin con nmeros naturales de tres cifras sin llevar ni prestar.

Es autnomo y participa con entusiasmo al resolver

Observacin Sistemtica.

Lista de cotejo: - Autonoma. - Participa con entusiasmo.

D E S

hasta de tres cifras sin llevar y ni prestar.

problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales hasta de tres cifras sin llevar y prestar.

4. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: ACCIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: APRENDEMOS A SOLUCIONAR NUESTROS PROBLEMAS MATEMTICOS (Enfoque constructivista: Teora del Aprendizaje significativo de David Ausubel, Teora del Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Brunner. Del Enfoque sociocultural: Teora de la Zona de Desarrollo Prximo de Lev Vigostky) A. ACCIONES PERMANENTES DE INICIO EN EL AULA: Reflexionan sobre el nuevo da. Recuento de la actividad anterior. Funcionamiento de las responsabilidades cotidianas de las Zonas de Inters en el aula

MATERIALES / RECURSOS EDUCATIVOS

TEMP.

2:30horas

B. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 1) MOMENTO DE LA IDENTIFICACION Y/O NIVELACIN DE LOS SABERES PREVIOS Accin de aprendizaje: 0. Se organizan grupalmente, se plantea la forma de evaluacin y se establecen las normas de convivencia para el inicio de la actividad de aprendizaje denominada: Ficha APRENDEMOS A SOLUCIONAR NUESTROS PROBLEMAS MATEMTICOS Matemtica N 01 Ficha MOTIVACIN: Matemtica N Se plantea la necesidad de resolver problemas de matemtica a travs de una 02 dinmica. Ficha El profesor plantea la siguiente pregunta: Matemtica N - Observen el aula y luego contesten a las siguiente preguntas: 03 Cuntos nio en total hay? Ficha Cuntas nias? Matemtica N Cuntos nios? 04 Cuntas mesitas? Ficha Cuntas sillitas? Matemtica N 05 Estrategias de aprendizaje: A cada nio se le asigna su nmero de orden de acuerdo a la nmina de matrcula o el baco Registro de Asistencia, dicha numeracin determinar su participacin en la actividad de aprendizaje. Tablero de Valor Enseguida se formarn los grupos de trabajo de acuerdo a su disposicin afectiva o Posicional. comprensin en el trabajo, determinndose al: coordinador (C), al secretario (S) y al relator

(R). Cada grupo tendr un nombre generado por ellos mismos. Cada alumno llevar un collar y en el crculo su nmero de orden para poder identificar y evaluar con mayor rapidez el desempeo individual. En el pleno de los alumnos se determinar la forma de evaluar el desempeo de los educandos y del grupo asignndose calificaciones: AD (Excelente participacin) equivalente a 3, smbolo estrella de oro, A (Buena participacin) equivalente a 2, smbolo estrella de plata y B (Su participacin es regular) equivalente a 1, smbolo estrella de cobre, y C (No se identific con el trabajo) equivalente a 0, sin estrella. As mismo calificarn la actitud frente a la actividad a realizar: autonoma y participa con entusiasmo. ( A travs de un registro de evaluacin en el que se considera los cotejos antes referidos) Accin de Aprendizaje: 1. Los educandos realizan algoritmos de adicin y sustraccin con nmeros naturales hasta de tres cifras para identificar el desempeo o nivelarlo. Estrategias de aprendizaje: Cada educando en forma individual desarrollar la Ficha Matemtica N 01 que contendr 4 ejercicios aplicando algoritmos de adicin y sustraccin con nmeros naturales hasta de tres cifras. Una vez resuelta la ficha cada educando entregar a su coevaluador su ficha matemtica para su correccin, la misma que ser devuelta al alumno para que corrija sus errores. Enseguida se realizarn algunas acciones para nivelar algunos desempeos con relacin a los algoritmos de adicin y sustraccin.

Hojas A4 Plumones de colores.

2) MOMENTO DE LA INCORPORACIN Y DESARROLLO DE LOS NUEVOS SABERES Accin de aprendizaje: Utilizando el baco (material concreto) explican el proceso realizado al solucionar un problema aplicando algoritmos de adicin y sustraccin con nmeros naturales de tres cifras, sin llevar ni prestar desarrollando el proceso hasta llegar a la(s) respuesta(s) y en un segundo paso hasta la(s) comprobacin(es) lo hacen en forma individual y grupal. Estrategias de aprendizaje: Cada educando lee el problema N 01 de la Ficha N 02, en forma individual. Enseguida el relator del grupo lee en forma oral pronunciando y entonando correctamente. Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando el baco y el tablero de valor posicional, haciendo grficos con los plumones y hojas A4 y escribiendo finalmente los nmeros arbigos o smbolos del lenguaje matemtico. Aplican los algoritmos de adicin y sustraccin y realizan el proceso emprico de la solucin del problema Luego anuncian la(s) respuesta(s) correcta(s). De la misma manera resuelven los problemas 02 y 03 04 y 05 de la Ficha N 2 . Utilizando el baco (material para experiencias concretas) y el tablero de valor posicional (material para experiencias del nivel simblico ), plumones y hojas A4 (hacen grficos explicativos) y luego lo traducen a nmeros hasta de tres cifras al lenguaje simblico matemtico.

Estrategias de aprendizaje: Cada educando lee el problema N 01 de la Ficha N 03, en forma individual. Enseguida el relator del grupo lee en forma oral pronunciando y entonando correctamente.

Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando el baco y el tablero de valor posicional, haciendo grficos con los plumones y hojas A4 y escribiendo finalmente los nmeros arbigos o smbolos del lenguaje matemtico. Aplican los algoritmos de adicin y sustraccin y hallan la(s) respuesta(s). Luego anuncian la(s) respuesta(s) correcta(s). De la misma manera resuelven los problemas 02 y 03 04 y 05 de la Ficha N 3. Utilizando el baco (material para experiencias concretas) y el tablero de valor posicional (material para experiencias del nivel simblico ), plumones y hojas A4 (hacen grficos explicativos) y luego lo traducen a nmeros hasta de tres cifras al lenguaje simblico matemtico.

Estrategias de aprendizaje: Cada nio lee el problema N 01 de la Ficha N 04 individual y silenciosamente. Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando exclusivamente el lenguaje matemtico. Hacen los algoritmos correspondientes y hallan la(s) respuesta(s). Formulan preguntas y hacen propuestas para comprobar la veracidad de las respuestas. Hacen la(s) comprobacin(es) utilizando los algoritmos de adicin y sustraccin y el correspondiente lenguaje matemtico. En todo el proceso hasta la comprobacin utilizan el baco (material para experiencias concretas o enativas, el tablero de valor posicional (material para realizar experiencias de nivel simblico) y plumones de colores y hojas A4 (material para experiencias icnicas o grficas). As mismo, realizan los problemas N 02, 03, 04 y 05 de la Ficha N 4.

C. HORA DE DESCANSO: Realizan juegos espontneos.

3)

MOMENTO DE EXHIBICIN DEL NUEVO DESEMPEO Y/O APLICACIN TIL DEL SABER ADQUIRIDO

D. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Accin de aprendizaje: 3. Resuelven problemas con algoritmos de adicin y sustraccin con nmeros naturales hasta de tres cifras, sin llevar ni prestar utilizando los smbolos matemticos y explican el procedimiento realizado (metacognicin) pasando por el hallazgo de las respuestas hasta la solucin y comprobacin de la respuesta(s), y lo hacen en forma grupal. Estrategias de aprendizaje: Cada nio lee el problema N 01 de la Ficha N 05 individual y silenciosamente. Hacen preguntas y plantean propuestas y las ejemplifican utilizando exclusivamente el lenguaje matemtico. Hacen los algoritmos correspondientes y hallan las respuestas. Formulan preguntas y hacen propuestas para comprobar la veracidad de las respuestas. Hacen la comprobacin utilizando los algoritmos y el correspondiente lenguaje matemtico. Explican el proceso realizado en la solucin del problema utilizando el lenguaje matemtico ( metacognicin). As mismo, realizan los problemas N 02, 03, 04 y 05. Ya no utilizan material enativo ni icnico. Solo trabajan a nivel simblico que es el dominio a donde deben llegar.

E. ACCIONES PERMANENTES DE SALIDA DEL AULA: - Reflexionan sobre lo realizado. - Escuchan las orientaciones para el da siguiente.

4. EVALUACIN: Aplicacin del Registro Auxiliar de Evaluacin adjunto. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 5.1 Del Docente: MED. Diseo Curricular Nacional DCN-EBR Nivel de Educacin Primaria. Lima PER 2011 Dr. Aurelio BALDOR. Aritmtica. Publicaciones Culturales. Mxico D F- MXICO 1998. UNE. Mdulo DCN Aspectos Especficos. Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente PRONAFCAP. CONVENIO UNE-MED. 2009. 5.2 Del Alumno: MED. LOGICO MATEMTICA. Segundo Grado. Cuaderno de Trabajo. Talleres Grficos METRO COLOR S. A. Lima PER 2006. MED. Libro MATEMTICA 2 (Segundo Grado). Cuaderno de Trabajo. Empresa Editora El Comercio S. A. Lima-PER 2009

6. ANEXOS: (Al final de la monografa). Fecha: _____________________

____________________ Firma profesor capacitador

____________________ Firma profesor de aula

V B_______________________________ Director o Sub Director