Serie Educativa:

Educacin Gratuita y de Calidad,

Derecho Humano Fundamental de los y las Nicaragenses

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(
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Departamento de Currculo
Ao 2011
2
COORDINACIN GENERAL
Profesora Mara Elsa Guilln Lezama
AUTORA (Recopilacin)
Profesor Humberto Jarqun Lpez
DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO
Javier Antonio Gonzlez Manzanarez
IMPRESIN
Proyecto PASEN
MINISTERIO DE EDUCACIN
AUTORIDADES
Ministra de Educacin Miriam Soledad Raudez Rodrguez
Viceministro de Educacin Marlon Si Bermdez
Viceministro de Educacin Francisco Bonilla Olivas
Viceministro de Educacin Jos Treminio Zeledn
6
ndice Pg.
INTRODUCCIN
PROBABILIDADES
..
POLIEDRO

TRIGONOMETRA

SISTEMA DE
ECUACIONES
.
SUSECIONES
.
LOGARITMOS

.
DESIGUALDADES

GEOMETRA ANLITICA

..
BIBLIOGRAFA

1
29
43
62
71
81
92
107
135
8
Introduccin
El Ministerio de Educacin, a travs del Departamento de Currculo, ha elaborado
el presente documento, con la finalidad de brindar a las y los docentes un apoyo
en el desarrollo de las competencias del rea de Matemtica
Con el propsito de mejorar el aprendizaje enseanza de la Matemtica, en
Educacin Secundaria, se elabor la presente Antologa como parte de las
acciones por efectuarse en el enfoque de Competencias Educativas y as
contribuir a elevar la calidad de enseanza de las y los docentes y el aprendizaje
de las y los estudiantes.
La Matemtica contribuye a desarrollar en las y los estudiantes, un pensamiento
hipottico y deductivo. Es una de las reas ms eficientes y eficaces para
aprender a pensar. Cada aprendizaje matemtico es una cognicin, y si
reflexionamos sobre cmo se debera aprender matemtica, se estara llegando a
aprendizajes mucho ms complejos como las metacogniciones. Entonces, la
matemtica sirve tambin para aprender a aprender y a desaprender, porque se
aprende equivocndose, por ejemplo, ms de lo que se aprende acertando. Se
aprende lo que da resultado y se desaprende lo que nos lleva al error.
El propsito fundamental de esta Antologa es proporcionar informacin
relacionada con el tratamiento de contenidos cientficos y algunos ejemplos con
tratamiento metodolgico, los que servirn de referencia para el proceso de
adecuacin curricular que realizar el docente.
PROBABILIDADES
Los juegos de azar son juegos en los cuales las posibilidades de ganar o perder no
dependen de la habilidad del jugador sino exclusivamente del azar. De ah que la mayora de
ellos sean tambin juegos de apuestas cuyos premios estn determinados por la
probabilidad estadstica de acertar la combinacin elegida. Mientras menores sean las
probabilidades de obtener la combinacin correcta, mayor es el premio.
La pregunta por el origen de estos juegos, en cualquier aspecto, es parte de la duda humana
que alimenta la existencia. Por eso, sin dudas, muchos se deben haber preguntado por el
origen de algunos juegos de azar que existen desde hace miles de aos y que hoy
predominan en Internet.
Primero se puede hablar del domino, un juego cuyo origen se remonta al ao 2450 antes de
Cristo. En el Museo de Bagdad (Irak) se conservan piezas de hueso que, segn los
arquelogos, datan de esa fecha, aunque otros estudios hablan de un origen vinculado a los
juegos de azar en la China antigua. Lo cierto es que llego a Europa durante el siglo XVIII,
momento en que se tallaban las piezas con una cara de bano y otra de marfil. El nombre del
juego se debe a la similitud de las fichas con los domins, unas tnicas blancas con capucha
negra que se utilizaban como disfraz.
Sin lugar a dudas, entre los juegos de azar ms populares se ubican las cartas, cuyo origen
se remontan a la Francia de Carlos VI, en 1392, segn el investigador jesuita Menestrier.
Aunque hay otros estudios que hablan de juegos de cartas con smbolos mgicos y de
batallas en la misma antigedad, tanto en la India como o si se usaron primero en la China y
Egipto.
En el origen de los juegos de azar, tal vez uno de los mas milenarios y con absoluta vigencia
hoy en da es el Go, que segn se estima se origino en China 1000 aos antes de Cristo y
fue creado por el emperador Yao para educar a sus hijos y acostumbrarlos al habito de la
reflexin.
Por ultimo podemos hablar de la Lotera, quizs el de ms reciente origen de todos los
juegos de azar ms populares que existen hoy. Se habla de un origen genoves durante el
siglo XVI, atribuyndose su invencin a Benedetto Gentile, quien transformo en juego la
forma legal de renovacin de los miembros del Concejo Municipal de Gnova.
AZAR Y DESCONOCIMIENTO
Pero ms all de los juegos, el azar est relacionado con el desconocimiento. Un ejemplo
nos puede ayudar; piense en un proceso industrial que produce grandes cantidades de un
artculo determinado. No todos los artculos producidos son idnticos, cada artculo puede
calificarse como "bueno'' o "defectuoso''. Si de toda la produccin se escoge un artculo "a
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ciegas'', ese artculo puede resultar bueno o defectuoso. Esta es una situacin azarosa (o
aleatoria) y la parte esencial de este azar es que no sabemos si el artculo seleccionado es
defectuoso. Claro que con experiencia en el proceso es posible cuantificar de una manera
numrica qu tan probable es que el artculo sea defectuoso o no.
AZAR E INCERTIDUMBRE
Hay otro concepto asociado al azar y es el de incertidumbre. Ejemplo. Respecto a una
inversin, podemos estar contemplando invertir una cantidad de dinero. El retorno sobre la
inversin puede ser fijo, como en el caso de una cuenta en un banco con inters fijo; pero
pensemos en una empresa. El negocio puede resultar desde un gran xito hasta un fracaso,
es decir, la ganancia no es fija, sino que depende del xito a obtener. Si no podemos evaluar
qu tan factible es cada monto posible de la ganancia, tenemos una situacin de
incertidumbre. Por el contrario, si podemos tener una idea de qu tan probables son los
diferentes resultados y entonces tendremos una situacin de riesgo. Esta ltima es la que
llamamos aleatoria o azarosa.
ESPACIO MUESTRAL Y PROBABILIDAD
En las situaciones o experimentos aleatorios tenemos dos elementos esenciales:
Una lista de posibilidades a futuro: Espacio muestral.
Una cuantificacin de la incertidumbre sobre esa lista de posibilidades: asignacin de
probabilidades.
Cualquier problema o situacin en la probabilidad, parte de esos dos elementos: Espacio
Muestral y Probabilidades.
ESPACIO MUESTRAL
El espacio muestral es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento o
situacin aleatoria.
Si en una caja hay 10 mandarinas y 2 estn echadas a perder (al menos en este momento),
al extraer tres mandarinas y ver cuantas son buenas podemos obtener 1, 2 o 3 buenas (0
buenas es imposible). De modo que en este ejemplo el espacio muestral es: {1; 2; 3}.
Si un juego consiste en tirar con una pistola de balines todas las botellas que hagan falta
hasta obtener tres botellas seguidas o hasta que sean 15 botellas. Si nos fijamos para el
nmero de botellas tiradas requeridas, el espacio muestral es S = {3; 4; 5,. . .; 15}.
Pero si nos fijramos en el nmero de disparos que resultan, entonces el espacio muestral es
S = {0; 1; 2;...; 15}.
Es claro que para determinar el espacio muestral en un experimento aleatorio es necesario
entender perfectamente:
- Qu se va a hacer.
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- Qu se va a observar o contar.
Otros ejemplos
1) Si el experimento se basa en la eleccin de un dgito, entonces el espacio muestral es:
U = { 0 ;1 ;2 ;3 , 4 ;5 ;6 ;7 ;8 ; 9 }
2) Lanzamiento de monedas:
a) Si el experimento se basa en el lanzamiento de una moneda, el espacio muestral tiene
dos elementos, cara (c) y sol (s):
U = {c; s}
b) Dos monedas, el espacio muestral tiene 4 elementos:
U = { ( c ;c ) , ( c; s ) , ( s ; c ) , ( s; s ) }
c) Tres monedas, tiene 8 elementos:
U = {( c ; c ; c ), ( c ; c ;s ) ,( c ;s ; c ), ( c ;s ;s ) ,( s ; c ; c ) ,( s ;c ;s ) , (s ; s ;c ) , (s ;s ; s ) }
d) n monedas, tiene 2
n
elementos.
Otro ejemplo:
1. Una bolsa contiene bolas blancas y negras. Se extraen sucesivamente tres bolas.
E = {(b;b;b); (b;b;n); (b;n;b); (n;b;b); (b;n;n); (n;b;n); (n;n;b); (n;n;n)}
2. El suceso A = {extraer tres bolas del mismo color}.
B = {(b; b; b); (n; n; n)}
3. El suceso A = {Extraer al menos una bola blanca}.
B= {(b;b;b); (b;b;n); (b;n;b); (n;b;b); (b;n;n); (n;b;n); (n;n;b)}
4. El suceso A = {Extraer una sola bola negra}.
A = {(b;b;n); (b;n;b); (n;b;b)}
EVENTOS O SUCESOS
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Cuando se tiene un espacio muestral llamamos, evento o suceso a cualquier subconjunto del
espacio muestral. Decimos que un suceso se realiza, cuando el resultado del experimento
aleatorio es uno de los sucesos posibles.
Por ejemplo al tirar un dado un suceso sera que saliera par, otro, obtener mltiplo de 3, y
otro, sacar 5.
Las dos definiciones anteriores son muy abstractas. Veamos un par de ejemplos.
1. Sean U el espacio muestral formado por los 10 dgitos, A y B eventos tales que:
A ocurre si y slo si el dgito es par.
B ocurre si y slo si el dgito es mltiplo de 3.
Entonces:
A = {0; 2; 4; 6; 8}
B = {0; 3; 6; 9}
Basndonos en el concepto de evento, podemos concluir que tanto el conjunto U como el
conjunto vaco son tambin sucesos, U es el suceso o evento cierto o seguro y es el
suceso imposible.
Otro ejemplo ms: Comprar llantas para un carro
Puede ser que estas tengan un defecto de fabricacin dentro del perodo de garanta total y
que la casa que las distribuye deba reponerlas. Tambin puede pasar que el defecto se
manifieste en el perodo de garanta parcial y que la casa bonifique slo un porcentaje o que
el defecto se manifieste despus de vencido el perodo de garanta en cuyo caso el
distribuidor no paga nada. Tambin puede pasar que las llantas no tengan defecto de
fabricacin aparente y que no haya garanta que reclamar. Como se puede considerar que
las llantas vendidas se escogieron al azar de entre toda la produccin, tenemos un
experimento aleatorio.
El espacio muestral en este experimento es: S = {T, P1, P2, P3, N, OK}. Con la siguiente
notacin
T: Pago total,
P1: Pago del 50%,
P2: Pago del 30%,
P3: Pago del 10%,
N: Nada de pago,
S: Llantas sin defecto.
El suceso S slo se realiza cuando las llantas no tienen defecto.
En este ltimo ejemplo se tiene un suceso simple porque consta de un solo punto del espacio
muestral. Ser compuesto cuando tenga varios puntos del espacio muestral. Se llama
suceso imposible al que no puede ocurrir; ste evento corresponde al conjunto vaco. Otro
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suceso extremo es el espacio muestral mismo que, puesto que siempre ocurre, se llama
suceso o evento seguro.
Experimento: Se lanza una moneda cuatro veces y se cuenta el nmero total de caras
obtenidas.
El espacio muestral es U= {0; 1; 2; 3; 4}
Ejemplos de sucesos o eventos:
A: sali la cantidad de caras un nmero par de veces en el experimento
A: = {2; 4}
B: salieron a lo sumo dos caras en el experimento
B= {0; 1; 2}
C: salieron por lo menos dos caras en el experimento
C= {2; 3; 4}
Probabilidades
1. Escribe en el espacio en blanco, es muy probable que., es poco probable que,
es igualmente probable que., segn corresponda.
A. Se formen huracanes en el mes de marzo.
B. Se formen huracanes en el mes de octubre.
C. Se formen huracanes en los meses de
septiembre y octubre.
D. Es seguro que hoy llover?
E. Es seguro que hoy no llover?
La probabilidad mide la frecuencial con la que aparece un resultado determinado cuando se
realiza un experimento.
Ejemplo: Tiramos un dado al aire y queremos saber cual es la probabilidad de que salga un
2, o que salga un nmero par, o que salga un nmero menor que 4.
El experimento tiene que ser aleatorio, es decir, que pueden presentarse diversos
resultados, dentro de un conjunto posible de soluciones, y esto an realizando el
experimento en las mismas condiciones. Por lo tanto, a priori no se conoce cual de los
resultados se va a presentar:
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Ejemplo: Lanzamos una moneda al aire: el resultado puede ser cara o soll, pero no sabemos
de antemano cual de ellos va a salir.
En la Lotera de Navidad, el "Gordo" puede ser cualquier nmero entre el 1 y el 59 999, pero
no sabemos exactamente cual ser el premiado.
Hay experimentos que no son aleatorios y por lo tanto no se les puede aplicar las reglas
de la probabilidad.
Ejemplo: En lugar de tirar la moneda al aire, directamente seleccionamos la cara. Aqu no
podemos hablar de probabilidades, sino que ha sido un resultado determinado por uno
mismo.
Antes de calcular las probabilidades de un experimento aleatorio hay que definir una serie de
conceptos:
Suceso elemental: Hace referencia a cada una de las posibles soluciones que se pueden
presentar.
Ejemplo: Al lanzar una moneda al aire, los sucesos elementales son la cara y la sol. Al
lanzar un dado, los sucesos elementales son el 1, el 2,.., hasta el 6.
Suceso compuesto: Es un subconjunto de sucesos elementales.
Ejemplo: lanzamos un dado y queremos que salga un nmero par. El suceso "nmero par"
es un suceso compuesto, integrado por 3 sucesos elementales: el 2, el 4 y el 6.
Si jugamos a la ruleta y queremos que salga "menor o igual que 18". Este es un suceso
compuesto formado por 18 sucesos elementales (todos los nmeros que van del 1 al 18).
Medicin Matemtica o Clsica. Si en un experimento aleatorio todos los resultados son
equiprobables (iguales probabilidades), es decir, la ocurren longitud de la circunferencia de
uno es igualmente posible que la ocurren longitud de la circunferencia de cualquiera de los
dems, entonces, la probabilidad de un evento A es la razn:
P(A) = Nmero de casos favorables para A/nmero total de casos posibles.
A partir de esta definicin las probabilidades de los posibles resultados del experimento se
pueden determinar a priori, es decir, sin realizar el experimento.
Se deduce de la definicin lo siguiente:
0 P(A) 1 La medicin probabilstica es un nmero real entre 0 y 1, inclusive,
0% P(A) 100% en porcentaje.
P ( ) = 0 y P (E) = 1
Su Medicin Experimental o Estadstica.
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La frecuencia longitud de la circunferencia relativa del resultado A de un experimento es la
razn.
FR = nmero de veces que ocurre A/nmero de veces que se realiza el experimento.
Si el experimento se repite un nmero grande de veces, el valor de FR se aproximar a la
medicin probabilstica P del evento A. Por ejemplo, si lanzo 100 veces una moneda, el
nmero de veces que obtengo cara es cercano a 50, o sea FR es cercano a 50%.
Los fenmenos o experimentos son de dos tipos.
DETERMINISTA: Un experimento es determinista si al repetirlo en las mismas condiciones
se obtiene siempre el mismo resultado.
ALEATORIOS: Un experimento es aleatorio si al repetirlo bajo las mismas condiciones, no
se puede predecir el resultado.
En un fenmeno o experimento determinstico sabes exactamente de antemano cual es el
resultado, an sin haber efectuado el hecho.
En un fenmeno o experimento aleatorio no se puede predecir con certeza el resultado. En
dicho caso diremos que interviene el azar.
Escribe en el espacio en blanco una D si el experimento es determinstico o una A
si es experimento aleatorio.
1. Jugar la raspadita para ver si gano.
2. Introducir papel al fuego para ver si se quema.
3. Pronosticar quien ganar las elecciones para alcalde en tu municipio.
4. Lanzar una moneda al aire para ver si cae cara.
5. Combinar los colores rojo y amarillo.
6. Golpear un vidrio con un martillo para ver si se rompe.
7. Predecir un temblor.
En la kermesse del colegio, a cambio de una moneda se puede meter la mano en una
tinaja sin mirar el interior y obtener un premio. El premio corresponde al que logre
extraer una bola roja.
A. En cul de las tinajas ilustradas te gustara meter la mano? Por qu?
B. En qu tinaja tendras una mejor probabilidad de ganar.
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En el juego La ruleta siempre se obtiene un premio. Al presionar el
pedal, se inicia el mecanismo que hace girar la rueda, y al parar esta,
te llevas el premio indicado por la flecha.
A qu color se le habr asignado el premio mayor? Por qu razn?
EL JUEGO INJUSTO
De los siguientes juegos entre dos personas hay uno que no es justo.
Podras descubrirlo? Por qu no es justo?



LANZANDO UN DADO
Sea el experimento lanzar un dado y leer el nmero de puntos en la cara superior
Actividades:
1. Se puede expresar con certeza cul ser el resultado de lanzar un dado?
2. Qu tipo de experimento es?
3. Qu cantidad de puntos puede salir cada vez que se lance un dado?
4. Se pueden determinar todos los resultados posibles de este experimento?
Dados los siguientes experimentos aleatorios escribe a la par de cada uno de ellos los
posibles resultados.
Juego 1
Lanzo una moneda al aire:
Sale cara GANO
Sale sol PIERDO
Juego 2
Lanzo un dado:
Sale par GANO
Sale impar PIERDO
Juego 3
Lanzo un dado:
Sale mayor que 3 GANO
Sale tres EMPATAMOS
Sale menor que tres PIERDO

Juego 4
Lanzo dos monedas al aire:
Salen dos caras GANO
Salen dos soles PIERDO
Sale una cara y sol
EMPATAMOS
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A. Lanzar una moneda
B. Lanzar dos monedas
C. Lanzar tres monedas
D. Lanzar dos dados y sumar los puntos de la cara superior
E. Adivinar la ltima cifra del premio mayor de la lotera nacional __________
Escribe el espacio muestral de cada uno de los experimentos descritos en el punto anterior.
Espacio muestral: Se denomina al conjunto de todos los posibles sucesos elementales.
Cada experimento aleatorio tiene definido su espacio muestral (es decir, un conjunto con
todas las soluciones posibles).
Ejemplo: Si tiramos una moneda al are una sola vez, el espacio muestral ser cara o sol.
Si el experimento consiste en lanzar una moneda al aire dos veces, entonces el espacio
muestral estara formado por (cara-cara), (cara-sol), (sol-cara) y (sol-sol).
Entre los sucesos compuestos se pueden establecer distintas relaciones:
a. Un suceso puede estar contenido en otro: Las posibles soluciones del primer suceso
tambin lo son del segundo, pero este segundo suceso tiene adems otras soluciones
suyas propias.
Ejemplo: Lanzamos un dado y analizamos dos sucesos:
a) que salga el nmero 6, y
b) que salga un nmero par.
Vemos que el suceso a) est contenido en el suceso b)
Siempre que se da el suceso a) se da el suceso b), pero no al contrario. Por ejemplo, si el
resultado fuera el 2, se cumplira el suceso b), pero no el el a).
b. Dos sucesos pueden ser iguales: Esto ocurre cuando siempre que se cumple uno de
ellos se cumple obligatoriamente el otro y viceversa.
Ejemplo: lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos:
a) que salga nmero par, y
b) que salga mltiplo de 2.
Vemos que las soluciones coinciden en ambos casos.
c. Unin de dos o ms sucesos: La unin ser otro suceso formado por todos los
elementos de los sucesos que se unen.
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos:
a) que salga nmero par y
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b) que el resultado sea mayor que 3.
El suceso unin estara formado por los siguientes resultados: el 2, el 4, el 5 y el 6
d. Interseccin de sucesos: Es aquel suceso compuesto por los elementos comunes de
dos o ms sucesos que se intersecan.
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire, y analizamos dos sucesos:
a) Que salga nmero par
b) Que sea mayor que 4.
La interseccin de estos dos sucesos tiene un slo elemento, el nmero 6 (es el nico
resultado comn a ambos sucesos: es mayor que 4 y es nmero par).
e. Sucesos incompatibles: Son aquellos que no se pueden dar al mismo tiempo ya que no
tienen elementos comunes (su interseccin es el conjunto vaco).
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos:
a) que salga un nmero menor que 3, y
b) que salga el nmero 6.
Es evidente que ambos no se pueden dar al mismo tiempo.
f. Sucesos complementarios: Son aquellos que si no se da uno, obligatoriamente se tiene
que dar el otro.
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos:
a) que salga un nmero par, y
b) que salga un nmero impar.
Vemos que si no se da el primero se tiene que dar el segundo (y viceversa).
Probabilidad de Sucesos
Al definir los sucesos hablamos de las diferentes relaciones que pueden guardar dos
sucesos entre s, as como de las posibles relaciones que se pueden establecer entre los
mismos. Vamos a ver ahora cmo se refleja esto en el clculo de probabilidades.
a. Un suceso puede estar contenido en otro: Entonces, la probabilidad del primer suceso
ser menor que la del suceso que lo contiene.
Ejemplo: Lanzamos un dado y analizamos dos sucesos: a) que salga el nmero 6, y b) que
salga un nmero par. Dijimos que el suceso a) est contenido en el suceso b).
P(A) = 1/6 = 0,166
P(B) = 3 / 6 = 0,50
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Por lo tanto, podemos ver que la probabilidad del suceso contenido, suceso a), es menor que
la probabilidad del suceso que lo contiene, suceso b).
b. Dos sucesos pueden ser iguales: En este caso, las probabilidades de ambos sucesos
son las mismas.
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga nmero par, y
b) que salga mltiplo de 2. Las soluciones coinciden en ambos casos.
P(A) = 3 / 6 = 0,50
P(B) = 3 / 6 = 0,50
c. Interseccin de sucesos: Es aquel suceso compuesto por los elementos comunes de
los dos o ms sucesos que se intersecan. La probabilidad ser igual a la probabilidad de
los elementos comunes.
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga nmero par, y
b) que sea mayor que 3. La interseccin de estos dos sucesos tiene dos elementos: el 4 y el
6.
Su probabilidad ser por tanto:
P(A B) = 2 / 6 = 0,33
d. Unin de dos o ms sucesos: La probabilidad de la unin de dos sucesos es igual a la
suma de las probabilidades individuales de los dos sucesos que se unen, menos la
probabilidad del suceso interseccin
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga nmero par, y
b) que el resultado sea mayor que 3. El suceso unin estara formado por los siguientes
resultados: el 2, el 4, el 5 y el 6.
P(A) = 3 / 6 = 0,50
P(B) = 3 / 6 = 0,50
P (A U B) = 2 / 6 = 0,33
Por lo tanto,
P (A U B) = (0,50 + 0,50) - 0,33 = 0,666
e. Sucesos incompatibles: la probabilidad de la unin de dos sucesos incompatibles ser
igual a la suma de las probabilidades de cada uno de los sucesos (ya que su interseccin
es el conjunto vaco y por lo tanto no hay que restarle nada).
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga un nmero
menor que 3, y b) que salga el nmero 6.
La probabilidad del suceso unin de estos dos sucesos ser igual a:
P(A) = 2 / 6 = 0,333
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P (B) = 1 / 6 = 0,166
Por lo tanto,
P(A u B) = 0,33 + 0,166 = 0,50
f. Sucesos Complementarios: la probabilidad de un suceso complementario a un suceso
(A) es igual a 1 - P(A)
Ejemplo: Lanzamos un dado al aire. El suceso (A) es que salga un nmero par, luego su
complementario, suceso (B), es que salga un nmero impar.
La probabilidad del suceso (A) es igual a:
P(A) = 3 / 6 = 0,50
Luego, la probabilidad del suceso (B) es igual a:
P (B) = 1 - P(A) = 1 - 0,50 = 0,50
Se puede comprobar aplicando la regla de "casos favorables / casos posibles":
P (B) = 3 / 6 = 0,50
g. Unin de sucesos complementarios: La probabilidad de la unin de dos sucesos
complementarios es igual a 1.
Ejemplo: Seguimos con el ejemplo anterior: a) que salga un nmero par, y b) que salga un
nmero impar. La probabilidad del suceso unin de estos dos sucesos ser igual a:
P(A) = 3 / 6 = 0,50
P(B) = 3 / 6 = 0,50
Por lo tanto,
P(A U B) = 0,50 + 0,50 = 1
PROBABILIDAD CONDICIONAL
Consideremos la siguiente situacin. Se tienen tres urnas similares; por fuera son idnticas.
Se sabe que:
En la urna 1 hay 3 bolas blancas y 19 azules,
En la urna 2 hay 20 bolas blancas y 2 azules,
En la urna 3 hay 11 bolas blancas y 11 azules.
Se va a sacar una bola de una de las urnas. Puede ser azul o blanca. Cul es la
probabilidad de que sea blanca?
Hay cuatro posibles soluciones:
1. La probabilidad de una blanca es 3 / 22. Esto es porque si se escoge la urna 1, hay 3 de
22 bolas que son blancas. Esta respuesta nos deja pensando en que es muy arbitrario
decir que la urna escogida es la 1. Si la urna escogida fuese la 1 esta sera la respuesta
correcta.
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2. De manera similar, podemos pensar que la urna escogida es la 2 y entonces la
probabilidad de una bola blanca es 20 / 22.
3. Claro que, tambin, la urna escogida puede ser la 3 y entonces la probabilidad de blanca
es 11 / 22.
4. Como no se sabe cual es la urna escogida y las tres urnas tienen el mismo nmero de
bolas, la probabilidad se calcula como si fuese una gran urna con 66 bolas de las cuales 3
+ 20 + 11 son blancas y, as, la probabilidad es 34 / 66
Cul es la respuesta correcta? o habr otra que sea la respuesta correcta?
Una cosa es clara, si podemos suponer que la urna escogida es la 1, la respuesta correcta
es la primera. Lo mismo se puede decir de la segunda y la tercera. La cuarta ms atrevida y
quiz sea correcta. Por lo pronto vamos a darle un nombre a las tres primeras: les llamamos
probabilidad condicional.
A la primera la llamamos "probabilidad condicional de blanca dado que la urna es la 1".
A la segunda, la llamamos de manera similar condicional de blanca dado que la urna es la
2.
A la tercera se le da un nombre anlogo Cul nombre?
Ms adelante veremos lo que se llama frmula de la probabilidad total y entonces, veremos
que la cuarta respuesta dara la ``probabilidad no condicional''.
Por el momento ampliemos las ideas sobre probabilidad condicional con un poco de
matemticas.
Formalmente, definimos en clase la probabilidad condicional de la siguiente manera:

P(A | B) = P(A y B) / P(B)
El smbolo P(A | B) lo leemos como probabilidad de A dado B. Lo interpretamos como la
probabilidad de que, sabiendo que ya sucedi B, adems suceda A. En el ejemplo de las
urnas A sera el evento "la bola es blanca''; B sera la urna correspondiente.
Como lo que est abajo en la fraccin es la probabilidad de lo dado, la frmula no es
simtrica en A y B.
Si los intercambiamos, da otro nmero. Esto se ve en el ejemplo ya que no es lo mismo que
nos informen cual es el nmero de la urna escogida a que nos digan que la bola fue blanca y
nos pregunten cul es la urna.
Esta frmula no tiene sentido matemtico si P(B) = 0. En tal caso decimos que la
probabilidad condicional no est definida. Claro que eso est bien porque no puede haber
sucedido algo que es imposible.
22
Esta frmula se usar cuando haya una manera fcil de calcular las probabilidades no
condicionales y la condicional sea difcil. Eso no fue el caso con el color de la bola y las
urnas.
Para ejemplificar el tipo de situacin en que nos sirve la frmula descrita, considere este
problema.
Se tiran dos dados y se sabe que el primero no tiene el nmero 5. Cul es la probabilidad
de que la suma de los dados sea 8? Para resolver, llamemos
B al evento: "el primer dado no es 5''.
A al evento: "la suma de los dados es 8''.
Con los datos se ve que:
P(B) = 30 / 36. Porque de las 36 parejas posibles, 6 tienen 5 en el primer dado.
P(A y B) = 4 / 36. Porque slo se obtiene 8, con las parejas (2; 6), (3; 5), (4; 4) y (6; 2) [La
pareja (5; 3) s suma ocho pero tiene un 5 en el primer dado] y, usando la frmula,
P(A|B) = 4 / 30.
Tambin hubiramos podido calcular sin la frmula, pero esa cuenta requiere ms ingenio.
En este ejemplo es fcil calcular las probabilidades no condicionales.
Hay muchos problemas, como en el de las urnas, en que lo contrario es lo cierto: es fcil
calcular la condicional y la podemos usar para calcular la conjunta.
Si despejamos P(A y B), tendremos una frmula para calcular la probabilidad conjunta
cuando sea fcil calcular la condicional.
En clase hacemos un ejemplo simple de clculo de probabilidad condicional con una tabla de
dos clasificaciones cruzadas.
En ese ejemplo se ven tres cosas:
1. La probabilidad condicional nos permite medir la informacin. En los ejemplos vimos
como cambia la probabilidad de A, antes de conocer nada: P(A) y despus de conocer la
ocurrencia de la circunferencia de el evento B: P(A | B).
2. En un extremo est el cambio enorme que corresponde a que A y B sean excluyentes
(ajenos). En este caso la probabilidad podra llegar incluso a ser cero.
3. En el otro extremo estn los eventos en los que sucede que P(A | B) = P(A). Esto quiere
decir que la informacin de que B ocurri no cambia la probabilidad de A y decimos que A
y B son independientes.
Esta ltima caracterstica, la independen longitud de la circunferencia, juega un papel muy
importante en la probabilidad y merece una atencin ms detallada. Por el momento
debemos establecer una definicin:
23
A y B son eventos independientes si y slo si P(A y B) = P(A) P(B)
En forma equivalente decimos:
A y B son eventos independientes si y slo si P(A | B) = P(A)
La equivalencia de la circunferencia se sigue de una sustitucin algebraica muy sencilla.
La consecuencia de la circunferencia de que esta sea una definicin es que: para comprobar
la independencia de la circunferencia de dos eventos es preciso hacer ver que P(A y B) =
P(A)P(B).
Es importante remarcar la diferencia de la circunferencia de concepto entre eventos
independientes y eventos excluyentes o ajenos. En nuestro ejemplo se ve claramente que
ambos conceptos son antitticos. El hecho de que dos eventos se excluyan casi implica que
no son independientes. La excepcin se da en el caso degenerado de que alguno de ellos (o
los dos), sea imposible. En el habla cotidiana, a veces, se confunden estos conceptos.
Note que si A es imposible; P(A) = 0. Adems "A y B'' tambin es imposible y se tiene P(A y
B) = P(A)P(B) ya que ambos lados de la igualdad valen cero . Pero ste es el nico caso en
que dos eventos son ajenos e independientes a la vez; en trminos geomtricos la idea de
independencia de la circunferencia se asemeja a la perpendicularidad y la de ``ajenos'' al
paralelismo.
Dos sucesos son independientes entre s, si la ocurrencia de la circunferencia de
uno de ellos no afecta para nada el que pueda producirse el otro:
Ejemplo: el suceso estatura de los alumnos de una clase y el color del pelo son
independientes: el que un alumno sea ms o menos alto no va a influir en el color de
su cabello, ni viceversa.
Para que dos sucesos sean independientes tienen que verificar al menos una de las
siguientes condiciones:
P (B/A) = P (B) es decir, que la probabilidad de que se de el suceso B, condicionada a
que previamente se haya dado el suceso A, es exactamente igual a la probabilidad de
B.
Ejemplo: la probabilidad de que al tirar una moneda salga cara (suceso B),
condicionada a que haga buen tiempo (suceso A), es igual a la propia probabilidad del
suceso B.
P (A/B) = P (A) es decir, que la probabilidad de que se de el suceso A, condicionada a
que previamente se haya dado el suceso B, es exactamente igual a la probabilidad de
A.
24
Ejemplo: la probabilidad de que haga buen tiempo (suceso A), condicionada a que al
tirar una moneda salga cara (suceso B), es igual a la propia probabilidad del suceso
A.
P (A ^ B) = P (A) P (B) es decir, que la probabilidad de que se de el suceso conjunto
A y B es exactamente igual a la probabilidad del suceso A multiplicada por la
probabilidad del suceso B.
Ejemplo: La probabilidad de que haga buen tiempo (suceso A) y salga cara al tirar
una moneda (suceso B), es igual a la probabilidad del suceso A multiplicada por la
probabilidad del suceso B
Si el suceso A es independiente del suceso B, entonces el suceso B tambin es
independiente del suceso A.
Ejemplo 1: Analicemos dos sucesos:
Suceso A: La probabilidad de que haga buen tiempo es del 0,4
Suceso B: La probabilidad de tener un accidente es del 0,1
Suceso interseccin: La probabilidad de que haga buen tiempo y tener un accidente
es del 0,08
Veamos si se cumple alguna de las condiciones sealadas:
P (B/A) = P (A
^
B) / P (A) = 0,08 / 0,4 = 0,2 (que no es igual a P (B))
P (A/B) = P (A
^
B) / P (B) = 0,08 / 0,6 = 0,133 (que no es igual a P (A))
P (A
^
B) = 0,08 (que no es igual a P (A) multiplicado por P (B))
Por lo tanto, no se cumple ninguna de las tres condiciones sealadas por lo que estos dos
sucesos no son independientes, sino que existe algn grado de dependencia de la
circunferencia entre ellos.
Ejemplo 2: Analicemos dos sucesos:
Suceso A: La probabilidad de que haga buen tiempo es del 0,4
Suceso B: La probabilidad de salir cara al lanzar una moneda es del 0,5
Suceso interseccin: La probabilidad de que haga buen tiempo y que salga cara es
0,2
Veamos si se cumple alguna de las condiciones sealadas:
P (B/A) = P (A
^
B) / P (A) = 0,2 / 0,4 = 0,5 (igual que P (B))
P (A/B) = P (A
^
B) / P (B) = 0,2 / 0,6 = 0,4 (igual que P (A))
P (A
^
B) = 0,2 (igual a P (A) multiplicado por P (B))
Por lo tanto, estos dos sucesos s son independientes.
25
Ejercicio: Se lanzan dos dados, uno verde y uno rojo, y observa los nmeros orientados
hacia arriba. Decida cuales de las siguientes pares de sucesos son independientes.
A: La suma es 5
B: Ambos dados muestran el mismo nmero
A: La suma es par
B: El dado rojo es par
A: La suma es 4
B: Ambos dados muestran el mismo nmero
Combinaciones y Permutaciones
Qu diferencia hay?
Normalmente usamos la palabra "combinacin" descuidadamente, sin pensar en si el orden
de las cosas es importante. En otras palabras:
"Mi ensalada de frutas es una combinacin de pia, papaya y banano": no importa en
qu orden pusimos las frutas, podra ser "banano, papaya y pia" o "papaya, pia y banano",
es la misma ensalada.
La combinacin de la cerradura es 472": ahora s importa el orden. "724" no funcionara,
ni "247". Tiene que ser exactamente 4-7-2.
As que en matemticas usamos un lenguaje ms preciso:
Si el orden no importa, es una combinacin.
Si el orden s importa es una permutacin.
Con otras palabras: Una permutacin es una combinacin ordenada.
Para ayudarte a recordar, piensa en "Permutacin... Posicin"
As que lo de arriba se podra llamar
"cerradura de permutacin"!
26
Permutaciones
Hay dos tipos de permutaciones:
Se permite repetir: como la cerradura de arriba, podra ser "333".
Sin repeticin: por ejemplo los tres primeros en una carrera. No puedes quedar primero y
segundo a la vez.
1. Permutaciones con repeticin.
Son las ms fciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir y eliges r de ellas, las
permutaciones posibles son:
n . n ..... (r veces) = n
r
(Porque hay n posibilidades para la primera eleccin, Despues hay n posibilidades para la
segunda eleccin, y as.)
Por ejemplo en la cerradura de arriba, hay 10 nmeros para elegir (0,1,...,9) y eliges 3 de
ellos:
10 . 10 .... (3 veces) = 10
3
= 1 000 permutaciones
As que la frmula es simplemente: n
r
donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y
eliges r de ellas (Se puede repetir, el orden importa)

2. Permutaciones sin repeticin
En este caso, se reduce el nmero de opciones en cada paso.
As que tu primera eleccin tiene 16 posibilidades, y tu siguiente eleccin tiene 15
posibilidades, despus 14, 13, etc. Y el total de permutaciones sera:
16 . 15 . 14 . 13 ... = 20 922 789 888 000
Pero a lo mejor no quieres elegirlas todas, slo 3 de ellas, as que sera solamente:
16 . 15 . 14 = 3 360
Es decir, hay 3,360 maneras diferentes de elegir 3 bolas de billar de entre 16.
Pero cmo lo escribimos matemticamente? Respuesta: usamos la " funcin factorial"
Por ejemplo, cmo podras ordenar 16 bolas
de billar?
Despus de elegir por ejemplo la "14" no
puedes elegirla otra vez.
La funcin factorial (smbolo: !) significa que se multiplican
nmeros descendentes. Ejemplos:
4! = 4 .3 .2 .1 = 24
7! = 7 .6 . 5 .4 .3 .2. 1 = 5040
1! = 1
27
Nota: En general se est de acuerdo en que 0! = 1. Puede que parezca curioso que no
multiplicar ningn nmero d 1, pero ayuda a simplificar muchas ecuaciones.
As que si quieres elegir todas las bolas de billar las permutaciones seran:
16! = 20 922 789 888 000
Pero si slo quieres elegir 3, tienes que dejar de multiplicar despus de 14. Cmo lo
escribimos? Hay un buen truco... dividimos entre 13!..
16. 15 .14. 13. 12 ...
= 16. 15. 14 = 3 360
13. 12 ...
O sea 16! / 13! = 16. 15. 14
La frmula se escribe: donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y eliges r
de ellas (No se puede repetir, el orden importa).
Ejemplos:
Nuestro "ejemplo de elegir en orden 3 bolas de 16" sera:
16!
=
16!
=
20 922 789 888 000
= 3360
(16-3)! 13! 6 227 020 800
De cuntas maneras se pueden dar primer y segundo premio entre 10 personas?
10!
=
10
! =
3 628 800
= 90
(10-2)! 8! 40 320
(Que es lo mismo que: 10. 9 = 90)
Notacin
En lugar de escribir toda la frmula, la gente usa otras notaciones como:
28
Combinaciones
Tambin hay dos tipos de combinaciones (recuerda que ahora el orden no importa):
Se puede repetir: como monedas en tu bolsillo (5, 5, 5, 10,10).
Sin repeticin: como nmeros de lotera (2, 14, 15, 27, 30,33).
1. Combinaciones con repeticin.
En realidad son las ms difciles de explicar, as que las dejamos para luego.
2. Combinaciones sin repeticin.
As funciona la lotera. Los nmeros se eligen de uno en uno, y si tienes los nmeros de la
suerte (da igual el orden) entonces has ganado!
La manera ms fcil de explicarlo es:
Imaginemos que el orden s importa (permutaciones),
Despus lo cambiamos para que el orden no importe.
Volviendo a las bolas de billar, digamos que queremos saber qu 3 bolas se eligieron, no el
orden.
Ya sabemos que 3 de 16 dan 3 360 permutaciones.
Pero muchas de ellas son iguales para nosotros, porque no nos importa el orden.
Por ejemplo, digamos que se tomaron las bolas 1, 2 y 3. Las posibilidades son:
El orden importa El orden no importa
1
1
2
2
3
3
2
3
1
3
1
2
3
2
3
1
2
1
1 2 3
As que las permutaciones son 6 veces ms posibilidades.
De hecho hay una manera fcil de saber de cuntas maneras "1 2 3" se pueden ordenar, y
ya la sabemos. La respuesta es:
3! = 3. 2. 1 = 6
29
! 1 !
.
( )! ! !( )!
n n
n r r r n r

(Otro ejemplo: 4 cosas se pueden ordenar de 4! = 4. 3. 2. 1 = 24 maneras distintas, prueba
t mismo!)
As que slo tenemos que ajustar nuestra frmula de permutaciones para reducir por las
maneras de ordenar los objetos elegidos (porque no nos interesa ordenarlos):
Esta frmula es tan importante que normalmente se la escribe con grandes parntesis, as:
donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y eliges r de ellas (No se puede repetir,
el orden no importa) Y se la llama "coeficiente binomial".
Notacin
Adems de los "grandes parntesis", la gente tambin usa estas notaciones:
Ejemplo:
Entonces, nuestro ejemplo de bolas de billar (ahora sin orden) es:
16!
=
16!
=
20 922 789 888 000
= 560 3!(16-
3)!
3!.13! 6(6 227 020 800)
O lo puedes hacer as:
16.15.14
=
3 360
= 560
3.2.1 6
Es interesante darse cuenta de que la frmula es bonita y simtrica:
Con otras palabras, elegir 3 bolas de 16 da las mismas combinaciones que elegir 13 bolas de
16.
16! = 16! = 16! = 560
30
3!(16-
3)!
13!(16-13)! 3!.13!
Tringulo de Pascal
Puedes usar el tringulo de Pascal para calcular valores. Baja a la fila "n" (la de arriba es
n=0), y ve a la derecha "r" posiciones, ese valor es la respuesta. Aqu tienes un trozo de la
fila 16:
1 14 61 364
1 15 105 455 1365
1 16 120 560 182
0
4368
Ahora retomemos las combinaciones con repeticin.
Combinaciones con repeticin.
Y para dejarlo claro: hay n=5 cosas para elegir, y eliges r=3 de ellas.
El orden no importa, y s puedes repetir!
Veamos una tcnica especial
Ahora puedes escribirlo como (la flecha es saltar, el crculo es tomar)
Entonces los tres ejemplos anteriores se pueden escribir as:
{c; c; c} (3 de chocolate):
{b; l; v} (uno de banana, uno de limn y uno de vainilla):
Tenemos cinco sabores de helado: banana, chocolate, limn, fresa y
vainilla. Puedes tomar 3 paladas. Cuntas variaciones hay? Vamos a
usar letras para los sabores: {b, c, l, f, v}. Algunos ejemplos son
{c; c ; c} (3 de chocolate)
{b; l; v} (uno de banana, uno de limn y uno de vainilla)
{b; v ;v} (uno de banana, dos de vainilla)
Imagina que el helado est en contenedores, podras decir
"salta el primero, despus 3 paladas, despus salta los 3
contenedores siguientes" y acabars con 3 paladas de
chocolate!
Entonces es como si ordenaras a un robot que te trajera
helado, pero no cambia nada, tendrs lo que quieres.
31
{b ; v; v} (uno de banana, dos de vainilla):
Entonces ya no nos tenemos que preocupar por diferentes sabores, ahora tenemos un
problema ms simple para resolver: "de cuntas maneras puedes ordenar flechas y
crculos".
Fjate en que siempre hay 3 crculos (3 paladas de helado) y 4 flechas (tenemos que
movernos 4 veces para ir del contenedor 1 al 5).
As que (en general) hay r + (n-1) posiciones, y queremos que r de ellas tengan crculos.
Esto es como decir "tenemos r + (n-1) bolas de billar y queremos elegir r de ellas". Es decir,
es como el problema de elegir bolas de billar, pero con nmeros un poco distintos. Lo podras
escribir as:
Donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y eliges r de ellas. (Se puede repetir, el
orden no importa)
Es interesante pensar que podramos habernos fijado en flechas en vez de crculos, y
entonces habramos dicho "tenemos r + (n-1) posiciones y queremos que (n-1) tengan
flechas", y la respuesta sera la misma...
Qu pasa con nuestro ejemplo, cul es la respuesta?
(5+3-1)!
=
7!
=
5040
= 35
3!(5-1)! 3!.4! 6(24)
Ahora veamos otra manera de estudiar permutaciones y combinaciones.
PERMUTACIN
Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno
de los elementos que constituyen dicho arreglo.
Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinacin y una permutacin,
plantearemos cierta situacin.
Suponga que un saln de clase est constituido por 35 estudiantes. a) El docente desea que
tres de los estudiantes lo ayuden en actividades tales como mantener el aula limpia o
entregar material a los estudiantes cuando as sea necesario.
32
El maestro desea que se nombre a los representantes del saln (Presidente, Secretario y
Tesorero).
Solucin:
1. Suponga que por unanimidad se ha elegido a Roberto, Arturo y a Rafael para limpiar el
aula o entregar material, (aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Roberto y a
Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de tres personas para realizar las
actividades mencionadas anteriormente).
Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres
personas?
Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene
importancia, ya que lo nico que nos interesara es el contenido de cada grupo, dicho de otra
forma, quines estn en el grupo? Por tanto, este ejemplo es una combinacin, quiere decir
esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras de elementos en donde
lo nico que nos interesa es el contenido de los mismos.
2. Suponga que se han nombrado como representantes del saln a Roberto como
Presidente, a Arturo como secretario y a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien
se le ocurre hacer algunos cambios, los que se muestran a continuacin:
CAMBIOS PRESIDENTE:
Roberto
Arturo
Rafael
Roberto
SECRETARIO:
Arturo
Roberto
Roberto
Rafael
TESORERO:
Rafael
Rafael
Arturo
Arturo
Ahora tenemos cuatro arreglos, se trata de la misma representacin?
La respuesta sera no, ya que el cambio de funcin que se hace a los integrantes de la
representacin original hace que definitivamente cada una de las representaciones trabaje de
manera diferente, importa el orden de los elementos en los arreglos? La respuesta
33
definitivamente sera s, luego entonces las representaciones antes definidas son diferentes
ya que el orden o la forma en que se asignan las funciones s importa, por lo tanto es este
caso estamos tratando con permutaciones.
A continuacin obtendremos las frmulas de permutaciones y de combinaciones, pero antes
hay que definir lo que es n! (n factorial), ya que est involucrado en las frmulas que se
obtendrn y usarn para la resolucin de problemas.
n!= al producto desde la unidad hasta el valor que ostenta n.
n!= 1 .2 . 3 . 4 .. n
Ejemplo:
10!=1 . 2. 3. 410= 3 628 800
8!= 1. 2. 3 .4...8= 40 320
6!=1. 2. 3. 4 6= 720, etc., etc.
Obtencin de frmula de permutaciones.
Para hacer esto, partiremos de un ejemplo.
Cuntas maneras posibles se pueden distribuir los cuatro primeros lugares de un concurso
de creatividad que se verifica en las instalaciones de nuestro instituto, si hay 14
participantes?
Solucin:
Haciendo uso del principio multiplicativo,
14.13.12.11 = 24 024 maneras de asignar los primeros tres lugares del concurso
Esta solucin se debe, a que al momento de asignar el primer lugar tenemos a 14 posibles
candidatos, una vez asignado ese lugar nos quedan 13 posibles candidatos para el segundo
lugar, luego tendramos 12 candidatos posibles para el tercer lugar y por ltimo tendramos
11 candidatos posibles para el cuarto lugar.
Luego si n es el total de participantes en el concurso y r es el nmero de participantes que
van a ser premiados, y partiendo de la expresin anterior, entonces.
14.13.12.11= n .(n - 1) . (n - 2) . . . (n r + 1)
si la expresin anterior es multiplicada por (n r)! / (n r)!, entonces:
= n . (n 1 ) . (n 2) . . (n r + 1) (n r)! / (n r)!
= n!/ (n r)!
Por tanto, la frmula de permutaciones de r objetos tomados de entre n objetos es:
n!/ (n r)!
34
Esta frmula nos permitir obtener todos aquellos arreglos en donde el orden es importante y
solo se usen parte de los n objetos con que se cuenta, adems hay que hacer notar que no
se pueden repetir objetos dentro del arreglo, esto es, los n objetos son todos diferentes.
Entonces, qu frmula hay que usar para arreglos en donde se utilicen los n objetos con
que se cuenta?
Si en la frmula anterior se sustituye n en lugar de r, entonces.
nPn= n!/ (n n)! = n! / 0! = n! / 1 = n!
Como 0! = 1 de acuerdo a demostracin matemtica, entonces
nPn= n!
COMBINACIONES
Como ya se mencion anteriormente, una combinacin, es un arreglo de elementos en
donde no nos interesa el lugar o posicin que ocupan los mismos dentro del arreglo. En una
combinacin nos interesa formar grupos y el contenido de los mismos.
La frmula para determinar el nmero de combinaciones es:
nCr = Combinaciones de r objetos tomados de entre n objetos
Donde se observa que,
La expresin anterior nos explica como las combinaciones de r objetos tomados de entre n
objetos pueden ser obtenidas a partir de las permutaciones de r objetos tomados de entre n
objetos, esto se debe a que como en las combinaciones no importa el orden de los objetos,
entonces si tenemos las permutaciones de esos objetos al dividirlas entre r!, les estamos
quitando el orden y por tanto transformndolas en combinaciones, de otra forma, tambin si
deseamos calcular permutaciones y tenemos las combinaciones, simplemente con multiplicar
estas por el r! obtendremos las permutaciones requeridas.
nPr = nCr r!
Y si deseamos r = n entonces;
nCn = n! / (n n)!n! = n! / 0!n! = 1
Qu nos indica lo anterior? Que cuando se desea formar grupos con la misma cantidad de
elementos con que se cuenta solo es posible formar un grupo.
Ejemplos:
35
1. Si se cuenta con 14 estudiantes que desean colaborar en una campaa pro limpieza del
centro de enseanza cuantos grupos de limpieza podrn formarse si se desea que
consten de 5 alumnos cada uno de ellos. Si entre los 14 estudiantes hay 8 mujeres,
cuantos de los grupos de limpieza tendrn a 3 mujeres? Cuntos de los grupos de
limpieza contarn con 4 hombres por lo menos?
Solucin:
n = 14, r = 5
14C5 = 14! / (14 5 )!5! = 14! / 9!5!
= 14.13 .12. 11.10 .9!/ 9!5!
= 2 002 grupos
Entre los 2 002 grupos de limpieza hay grupos que contienen solo hombres, grupos que
contienen solo mujeres y grupos mixtos, con hombres y mujeres.
n = 14 (8 mujeres y 6 hombres), r = 5
En este caso nos interesan aquellos grupos que contengan 3 mujeres y 2 hombres.
(8C3)(6C2) = (8! / (8 3)!3!)(6! / (6 2)!2!)
= (8! / 5!3!)(6! / 4!2!)
= 8.7.6 .5 /2!
= 840 grupos con 3 mujeres y 2 hombres, puesto que
cada grupo debe constar de 5 personas
En este caso nos interesan grupos en donde haya 4 hombres o ms.
Los grupos de inters son = grupos con 4 hombres + grupos con 5 hombres.
= (6C4)(8C1) + (6C5)((8C0)= 15 .8 + 6 . 1 = 120 + 6 = 126
2. Para contestar un examen un alumno debe contestar 9 de 12 preguntas, a.Cuntas
maneras tiene el alumno de seleccionar las 9 preguntas?, b.Cuntas maneras tiene si
forzosamente debe contestar las 2 primeras preguntas?, c.Cuntas maneras tiene si
debe contestar una de las 3 primeras preguntas?, d.Cuntas maneras tiene si debe
contestar como mximo una de las 3 primeras preguntas?
Solucin:
n = 12, r = 9
12C9 = 12! / (12 9)!9!
= 12! / 3!9! = 12. 11 . 10 / 3!
= 220 maneras de seleccionar las nueve preguntas o dicho de otra manera, el alumno
puede seleccionar cualquiera de 220 grupos de 9 preguntas para contestar el examen.
(2C2)(10C7)= 1.120 = 120 maneras de seleccionar las 9 preguntas entre las que estn las
dos primeras preguntas.
(3C1) (9C8)= 3 . 9 = 27 maneras de seleccionar la 9 preguntas entre las que est una de las
tres primeras preguntas.
36
En este caso debe seleccionar 0 o 1 de las tres primeras preguntas.
(3C0)(9C9) + (3C1)(9C8)= (1 .1) + (3 . 9) = 1 + 27 = 28 maneras de seleccionar las
preguntas a contestar.
3. Una seora desea invitar a cenar a 5 de 11 amigos que tiene, a. Cuntas maneras tiene
de invitarlos?, b. cuntas maneras tiene si entre ellos est una pareja de recin casados
y no asisten el uno sin el otro, c. Cuntas maneras tiene de invitarlos si Rafael y Arturo
no se llevan bien y no van juntos?
Solucin:
n = 11, r = 5
11C5 = 11! / (11 5 )!5! = 11! / 6!5!
= 11 10 9 8 7 6! / 6!5!
= 462 maneras de invitarlos
Es decir que se pueden formar 462 grupos de cinco personas para ser invitadas a cenar.
Esta seora tiene dos alternativas para hacer la invitacin, la primera es no invitar a la pareja
y la segunda es invitar a la pareja.
(2C0)(9C5)+ (2C2)(9C3)= (1 .126) + (1.84) = 210 maneras de invitarlos.
En este caso separamos a la pareja de los dems invitados para que efectivamente se
cumpla el que no asistan o que asistan a la cena.
La seora tiene dos alternativas para hacer la invitacin, una de ellas es que no invitar a
Rafael y a Arturo o que asista solo uno de ellos.
(2C0) (9C5) + (2C1)(9C4) = (1 . 126) + (2 .126) = 126 + 252 = 378 maneras de hacer
la invitacin
4. En un plano hay 10 puntos denominados A, B, C, .,etc. etc., en una misma lnea no hay
ms de dos puntos.
a. Cuntas lneas pueden ser trazadas a partir de los puntos?
b. Cuntas de las lneas no pasan por los puntos A o B?
c. Cuntos tringulos pueden ser trazados a partir de los puntos?
d. Cuntos de los tringulos contienen el punto A?
e. Cuntos de los tringulos tienen el lado AB?
Solucin:
En la redaccin del problema se aclara que en una misma lnea no hay ms de dos puntos
debido a que si lo anterior ocurriera no se podra dar contestacin a las preguntas que se
hacen.
Una lnea puede ser trazada a partir de cmo mnimo dos puntos por lo tanto,
37
10C2 = 10! / (10 2)!2! = 10! / 8!2! = 45 lneas que se pueden trazar
En este caso excluiremos los puntos A y B y a partir de los ocho puntos restantes se
obtendrn las lneas.
(2C0)(8C2) = 1 . 28 = 28 lneas que no pasan por los puntos A o B
Un tringulo puede ser trazado a partir de tres puntos, luego;
10C3 = 10! / (10 3)!3! = 10! / 7!3! = 120 tringulos posibles de trazar.
En este caso se separa el punto A de los dems, se selecciona y posteriormente tambin se
seleccionan dos puntos ms.
(1C1)(9C2) = 1.36 = 36 tringulos que contienen el punto A
Los puntos A y B forman parte de los tringulos a trazar por lo que;
(2C2)(8C1) = 1.8 = 8 tringulos que contienen el lado AB
POLIEDRO
Slido limitado por superficies planas (polgono).
Sus partes se denominan:
Caras: polgonos que limitan al poliedro,
Aristas: lados de las caras del poliedro,
Vrtices: puntos donde concurren varias aristas.
Clasificacin de los Poliedros.
Los poliedros se clasifican bsicamente en:
Poliedros regulares.
Poliedros irregulares.
Poliedro Regular
Poliedro cuyas caras son polgonos regulares iguales y todas sus aristas son de igual
longitud; en consecuencia, todos sus vrtices estn contenidos en una esfera. Los poliedros
regulares son cinco y se denominan:
Tetraedro regular: Poliedro regular definido por 4 tringulos equilteros iguales,
Hexaedro regular (cubo): Poliedro regular definido por 6 cuadrados iguales,
Octaedro regular: Poliedro regular definido por 8 tringulos equilteros iguales,
Dodecaedro regular: Poliedro regular definido por 12 pentgonos regulares iguales.
Icosaedro regular: Poliedro regular definido por 20 tringulos equilteros iguales.
38
TETRAEDRO
REGULAR
HEXAEDRO
REGULAR
OCTAEDRO
REGULAR
DODECAEDRO
REGULAR
ISOCAEDRO
REGULAR
TETRAEDRO HEPTAEDRO HEXAEDRO PENTAEDRO OCTAEDRO
Poliedros Regulares
POLIEDRO IRREGULAR
Poliedro definido por polgonos que no son todos iguales.

Clasificacin de los Poliedros Irregulares.
Los poliedros irregulares se clasifican bsicamente en:
Tetraedro, pentaedro, hexaedro, heptaedro, octaedro,
Pirmide
Prisma
Denominacin de los poliedros irregulares, segn el nmero de sus caras
PIRMIDE
Poliedro definido por un polgono base y cuyas caras laterales son tringulos que poseen un
vrtice comn (V), denominado vrtice de la pirmide, que no est contenido en el plano
39
PIRAMIDE RECTA PIRAMIDE OBLICUA
PIRAMIDES REGULARES
PIRAMIDE REGULAR
RECTA
PIRAMIDE REGULAR
OBLICUA
base. La recta que pasa por el vrtice de la pirmide y el centro geomtrico de la base se
denomina eje de la pirmide (e). Las pirmides se clasifican en:
Pirmide recta: El eje es perpendicular al polgono base,
Pirmide oblicua: El eje no es perpendicular al polgono base,
Pirmide regular: La base es un polgono regular.
a. Pirmide regular recta: La base es un polgono regular y el eje es perpendicular al
polgono base.
b. Pirmide regular oblicua: La base es un polgono regular y el eje no es perpendicular al
polgono base.
PIRMIDES
Elementos de la pirmide
Son famosas las pirmides de Egipto.
La cara que se apoya en el suelo es la base.
Sus caras laterales son tringulos que tienen un vrtice comn
que es el vrtice de la pirmide.
La altura de la pirmide es el segmento perpendicular a la base
trazado desde el vrtice.
Se llama apotema de una pirmide regular a la altura de uno cualquiera de los tringulos
laterales.
40
Observando esta figura contesta a estas cuestiones:
rea lateral y total de la Pirmide.
Esta pirmide cuadrada tiene de base un cuadrado de 18 m de lado. La apotema mide 30
metros y queremos saber el rea lateral y el rea total.
Tiene 3 tringulos de 18 m de base por 30 de altura.
El rea de un tringulo es (base)(altura)/ 2.
Es decir, 18(30) = 270 m
2
; como hay 4 tringulos,
2
El rea lateral ser (270 m
2
)( 4) = 1080 m
2
.
El rea lateral tambin se puede calcular asi:
1. El segmento VD es...
2. El segmento VO es...
3. El segmento VH es...
4. El segmento CD es...
41
(Permetro de la base)(Apotema)/ 2.
rea lateral = (permetro de la base) (apotema) = (72 m)(30) = 1 080 m
2
.
2 2
El rea de la base es un cuadrado (18m)
2
= 324 m
2
.
El rea total es la suma del rea lateral ms el rea de la base:
1080 + 324 = 1404 m
2
.
Realiza estos problemas y escribe a la solucin correcta.
1. Cul es el rea lateral de una pirmide triangular regular si el
lado del tringulo mide 14 m y el apotema de la pirmide 17 m ?
2. Halla el rea lateral en m
2
de una pirmide pentagonal regular,
siendo 2,61 m el lado de la base y el apotema de la pirmide
8,25 dm
3. Calcula el rea total en dm
2
de la pirmide cuadrangular regular
de 7,3 dm de lado de la base y 9,15 dm de apotema.
4. Cul es el rea lateral de una pirmide triangular regular en m
2
si el lado del tringulo mide 20 m y la apotema 17,5 metros?
Volumen de la pirmide
En el dibujo vemos una pirmide P que tiene la misma base que el
prisma P' y la misma altura, la pirmide abierta por la base y el
prisma abierto por la base superior. Es necesario verter 3 veces la
pirmide llena de arena para llenar el prisma. Luego el volumen de
la pirmide es 3 veces menor que la del prisma.
El volumen del prisma es rea de la base por altura.
El volumen de la pirmide ser:
V= (rea de la base) (altura)
3
El volumen de una pirmide cualquiera es igual a un tercio del rea de la base por su altura.
Realiza estos problemas sobre el papel y contesta a la solucin correcta.
1. Halla el volumen en m
3
de la gran pirmide de Keops en Egipto,
cuya base es un cuadrado de 230 m de lado, siendo su altura
los 7/10 de dicho lado.
2. Halla el volumen en m
3
de una pirmide regular, que tiene por
base un cuadrado de 16,7 m de lado, siendo la altura 15
metros.
42
3. Cul es la altura de m de una pirmide cuyo volumen es 6,75
m
3
y el rea de la base es 15 m
2
?
4. Cul es el rea de la base en cm
2
de una pirmide de 10,92
cm
3
y 7,2 cm altura?
EL CONO
Elementos del cono
En el dibujo vemos varios ejemplos de conos: el gorro de un
payaso, el techo de una chimenea, un helado, un juguete y la
punta de un lpiz.
El cono tiene una base circular. La altura que es tambin el eje
de simetra. Es el segmento perpendicular desde el vrtice a la
base VO. El segmento VA es la generatriz y se llama as porque
al girar engendra la superficie lateral del cono. Tambin se llama
lado. Observando esta figura contesta a estas cuestiones.
rea lateral y total del cono
El rea lateral del cono es el producto de la longitud de la circunferencia de la base por el
lado o generatriz.
rea lateral del cono = 2rg
El rea total es la suma del rea lateral ms el rea del crculo de la base.
rea total del cono = rea lateral + rea de la base.
Resuelve estos problemas
1. Halla el rea lateral en cm
2
de un cono cuyo lado o
generatriz mide 4,75 cm y el radio de la base 5 cm.
2. Halla el rea total del cono anterior.
1. El segmento OA es...
2. El segmento VA es...
3. El segmento VO es...
43
3. Un cono tiene de generatriz de doble longitud que el
dimetro de la base, cuyo radio mide 25 cm. Cul es el
rea lateral en cm
2
?
4. Halla el rea total del cono anterior.
Volumen del cono
Te acuerdas de cul es el volumen de una pirmide? Dijimos que el
volumen de la pirmide es igual a un tercio del rea de la base por su
altura.
En el caso del cono, su volumen es igual al producto del rea del
crculo de su base por la altura dividido por 3.
Volumen del cono = (rea de la base)(altura)
3
Realice estos problemas y contesta a la solucin correcta:
1. El radio de la base de un cono es 12 cm y su altura es
15 cm. Halla el volumen en cm
3
.
2. La circunferencia de la base de un cono es 37,68 cm y la
altura 5,25 cm. Halla el volumen en cm
3
.
3. La altura de un cono mide 14 m y el radio de la base 7 m.
Halla el volumen en m
3
.
4. El radio de la base de un cono es 2 m y su altura 2,6 m
cul es su volumen en m
3
?
PRISMA
Poliedro definido por dos polgonos iguales y paralelos (bases) y cuyas caras laterales, en
consecuencia, son paralelogramos. La recta que une los centros geomtricos de las bases
se denomina eje del prisma (e). Los prismas se clasifican en:
Prisma recto: el eje es perpendicular a los polgonos base,
Prisma oblicuo: el eje no es perpendicular a los polgonos base,
Prisma regular: las bases son polgonos regulares,
Prisma regular recto: las bases son polgonos regulares y el eje es perpendicular a los
polgonos base.
44
Prisma regular oblicuo: las bases son polgonos regulares y el eje no es perpendicular a
los polgonos base.
Paraleleppedo: prisma cuyas bases son paralelogramos. Pueden ser a su vez rectos u
oblicuos.
PRISMAS
rea y volumen del Prisma
rea del prisma
En este prisma hexagonal vemos que tiene 6
caras laterales que son rectngulos y 2 bases
que son hexgonos.
El rea lateral de un prisma es la suma de las
reas de sus caras laterales (los 6 rectngulos).
Las 6 caras laterales forman un rectngulo cuya
base es el permetro del hexgono de la base.
Por tanto, el rea lateral del prisma es igual al producto del permetro de la base por la altura.
rea lateral = (Permetro de la base) (altura).
El rea total es la suma del rea lateral ms el rea de las 2 bases.
Resuelva los siguientes problemas:
1. Las dimensiones de un prisma paraleleppedo rectngulo son
4 m y 3 m de base y 7 m de altura. Halla el rea lateral en m
2
2. Halla el rea total del paraleleppedo anterior en m
2
45
3. Halla el rea lateral en m
2
de un prisma triangular que tiene de
base un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 3 m y 4 m y
la hipotenusa 5 m. Su altura es 6 m.
4. Halla el rea total del prisma triangular anterior en m
2
Volumen del prisma
El prisma rectangular del dibujo tiene 5 cm de largo, 4 cm
de ancho y 3 cm de alto. En la primera capa de abajo hay
5(4) cm
2
. Como tiene 3 capas, el nmero de cm
3
ser 20 x
3 = 60 cm
3
. El volumen del prisma rectangular es igual al
producto de sus tres dimensiones. En general, el volumen
de cualquier prisma es igual al producto del rea de la
base por la altura.
Resuelve los siguientes problemas
1. Halla el volumen de un prisma cuya altura mide 5 m y la base
es un rombo cuyas diagonales miden 6 m y 8 m.
2. Calcula el volumen de un prisma pentagonal de 27 m
2
de base
y 72 m de altura.
3. Halla el volumen en m
3
de un prisma triangular que tiene de
base un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 3 y 4 metros
y la altura es de 6 m.
4. Halla el rea lateral en m
2
de un prisma triangular de 2,24 m
de alto y cuya base tiene 3,75 m de permetro.
Ejercicios:
1. Calcular el rea y el volumen de un ortoedro de dimensiones 3cm, 4cm y 12 cm
respectivamente.
2. Calcular cuntos litros de agua caben en un depsito de forma ortodrica de dimensiones
20m, 10m y 5m.
3. Halla el rea lateral total y el volumen de un prisma hexagonal regular cuya arista lateral
mide 4 cm y la arista de la base 2cm.
4. Halla el rea total y el volumen de una pirmide cuadrangular regular cuyas aristas
miden: 10dm las de la base y 13dm las laterales.
5. Una fbrica de cristal produce vasos cilndricos de 6cm de dimetro y 9cm de altura.
a. Qu cantidad de cristal necesita para elaborar cada vaso.
46
b. Cuntos cl de agua caben en cada uno.
6. Luis ha comprado un cono cuyas dimensiones son: 5cm de dimetro y 15cm de altura.
a. Qu cantidad de galleta se comer?
b. Si est lleno el helado de fresa sin sobresalir nada del borde, qu cantidad de fresa
comer?
7. Un depsito en forma ortodrica tiene una capacidad de 6 000l. Si mide 5m de largo y 4m
de ancho, calcula su altura.
8. Cul es el precio de un cajn de embalaje de 60cm de largo, 40cm de ancho y 50cm de
alto si la madera cuesta C$360 el m
2
?
9. Un prisma cuadrangular regular tiene 4m de arista de la base y 6m de altura. Calcula
area lateral total y volumen.
10. Un prisma hexagonal regular tiene 36m de permetro de la base y 3m de altura. Calcula
su rea total.
11. Calcular el volumen de un ortoedro de 3cm, 4cm y 6cm de arista.
12. Deseamos empapelar las paredes de una habitacin de forma ortodrica de 6m de largo,
4m de ancho y 3m de alto. Calcular su costo sabiendo que cada m
2
cuesta C$ 121.
13. Un prisma triangular regular es tal que su altura es igual a la arista de la base. Sabiendo
que su rea lateral 48m
2
, calcular el rea total.
14. Un cubo tiene 64m
3
de volumen. Calcular su diagonal.
15. Un prisma cuadrangular regular tiene 80m
2
de rea lateral, siendo su volumen el mismo
valor. Calcular su rea total.
16. Las aristas de un ortoedro son proporcionales a 1,2 y 3. Calcular su diagonal sabiendo
que su volumen es 384m
3
17. Determinar el rea lateral de un prisma hexagonal regular cuya altura, que es igual a la
apotema de la base, mide 4cm.
18. Dos aristas de un ortoedro miden 4 y 6m. Calcular su rea total sabiendo que el valor de
su diagonal es 10m.
19. El rea total de un ortoedro es 36m
2
.Calcular su volumen sabiendo que sus aristas son
proporcionales a 1,2 y 4.
20. La diagonal de un cubo es 33m. Calcular su rea.
21. Una pirmide cuadrangular regular tiene 6m de la arista de la base y 5m de arista lateral.
Calcula su rea total.
22. Calcular el volumen de una pirmide triangular regular de 8m de lado de la base y 3m de
apotema lateral.
23. Calcular la apotema lateral de una pirmide hexagonal regular de 36m de permetro de la
base y 180m
2
de rea lateral.
24. Calcular el volumen de una pirmide cuadrangular regular de 40m
2
de rea lateral y 56m
2
de rea total.
25. El rea total de una pirmide hexagonal regular es 180m
2
y el permetro de su base 24m.
Calcular su apotema lateral y su altura.
26. Determinar el rea lateral y total de una pirmide hexagonal regular de 46dm de rea
lateral y 3m de apotema de la base.
27. Un tringulo rectngulo de 3cm de base y 2cm de altura gira alrededor de esta. Calcular
la superficie total del cono engendrado.
28. Calcula la superficie total y el volumen de una esfera de 5dm de radio.
29. Calcular la superficie total y volumen de una esfera que tiene un dimetro de 20dm.
CILINDRO
47
Se llaman cuerpos de revolucin a los que se obtienen al girar una figura plana, alrededor de
un eje.
Cilindro recto, es el cuerpo que se obtiene al girar una vuelta completa (360) un rectngulo
sobre uno de sus lados.
Desarrollo del cilindro
Elementos del cilindro
Eje : Es el lado fijo alrededor del cual gira el rectngulo.
Bases : Son los crculos que engendran los lados perpendiculares al eje.
Altura : Es la distancia entre las dos bases.
Generatriz : Es el lado opuesto al eje, y es el lado que engendra el cilindro.
La generatriz del cilindro es igual a la altura. h = g
Para calcular su rea lateral se emplea la siguiente frmula:
rea lateral = ( Permetro de la base) (altura)
Para calcular su rea total se emplea la siguiente frmula:
rea total = rea lateral + 2 (rea de la base) ( Permetro de la base) (Altura)
Volumen = (rea de la base) (Altura)
Ejercicios del cilindro
1. Calcula la cantidad de hojalata que se necesitar para hacer 10 potes de
forma cilndrica de 10 cm de dimetro y 20 cm de altura.
2. Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la
base. Y la altura mide 125,66 cm. Calcular el rea total y volumen:
3. En una probeta de 6 cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de 4 cm
de arista. A qu altura llegar el agua cuando se derritan?
4. Un recipiente cilndrico de 5 cm de radio y y 10 cm de altura se llena de
agua. Si la masa del recipiente lleno es de 2 kg cul es la masa del recipiente vaco?
48
5. El rea de base de un cilindro es de 12,56 m . Hallar la superficie lateral, la superficie
total y el volumen; sabiendo que la altura es el triple del radio de la base.
6. Cul es la altura de un cilindro recto, si el rea de base es 84 m y la altura mide la
mitad del dimetro de base?.
7. Calcular el radio de base, la superficie total y el volumen de un cilindro; sabiendo que el
rea de base es de 78,5 m y la altura mide 12 m.
8. Hallar la superficie lateral de un cilindro de 12 m de altura, cuya base es un crculo de 3,5
m de radio.
9. Cul es la superficie lateral de un cilindro de 15,5 m de altura y 8 m de dimetro de
base?
10. Calcular la superficie lateral de un cilindro de 2,5 m de altura cuya base es un crculo de
50,24 m de superficie.
11. La superficie lateral de un cilindro es de 150,72 m . Cul es la altura, si el radio de la
base es de 3 m?
12. La superficie lateral de un cilindro de 25 m de altura, es de 314 m . Cul es el rea de
cada base?
13. Un cilindro de 18 m de altura, tiene 565,2 m de superficie lateral. Cul es la superficie
total?
14. La superficie total de un cilindro es 150,33 m y la superficie lateral es 102,45 m . Cul
es el rea de cada base?
15. La superficie total de un cilindro es 244,92 m , si el radio de la base es de 3 m. Cul es
la altura?
16. Una lata de jugo tiene la forma cilndrica con 8 cm de dimetro y 15 cm de altura.
Cuntos litros de jugo contiene esa lata?
17. El dimetro de un pozo cilndrico es de 1,8 m y el agua tiene 2,1 m de profundidad.
Cuntos litros de agua hay entonces en el pozo?
18. Cul es el volumen de un cilindro cuya Longitud de la circunferencia de base mide 8,792
m y la altura mide 1,5 m?
19. Calcular la altura de un cilindro de 4 448,2068 m de volumen y 664,424 m de rea de
base.
20. Un pozo de forma cilndrica tiene un orificio de longitud 4 m y una profundidad de 8 m.
Cuntos das dur su perforacin si se sabe que por da se extraen 10 m de tierra?.
21. Calcular la superficie lateral, la superficie total y el volumen de un cilindro cuya longitud
de Longitud de la circunferencia mide 21,98 m y 6,5 m de altura.
22. Calcular la superficie lateral, la superficie total, el volumen y la capacidad de un cilindro
cuya base es una Longitud de la circunferencia de 31,4 m y de altura 10 m.
23. Un tanque cilndrico de 4,5 m de largo, con radio de 2,4 m est lleno de agua. Cul es el
volumen del agua contenida?
24. Se han mandado pintar 500 tubos de agua corriente de 4 m de largo y 0,2 m de radio
cada uno; a razn de 700 crdobas el m . Cunto cost pintar?
25. Cul es el radio de la longitud de la circunferencia de la base de un cilindro de 10 m de
altura, si su volumen es de 785 m ?
26. Calcular la cantidad de gasolina, contenida en un tanque de 80 cm de dimetro y 150 cm
de profundidad.
27. En un cono recto el radio de base mide 6 m y la altura mide 8 m. Calcular la medida de la
generatriz.
28. Sea un cono de radio 18 m y 24 m de altura. Calcular la superficie lateral y la superficie
total.
49
29. La generatriz de un cono circular recto es 7,05 m; si la altura del cono es 7 m. Calcular el
radio de la base.
30. En un cono cuya generatriz es el doble del dimetro de la longitud de la circunferencia de
base igual a 47,1 m. Cul es la superficie lateral?.
31. Calcular la superficie lateral de un cono de 2,5 m de radio y 10 m de generatriz.
32. El rea de base de un cono circular recto es de 113,04 m ; sabiendo que la generatriz
del cono mide 10 m. Calcular el volumen del cono.
33. Calcular la superficie lateral de un cono de 9,5 m de altura cuya base tiene 15,7 m de
Longitud de la circunferencia.
34. Hallar la superficie lateral de un cono de 15 m de altura; sabiendo que su base es un
crculo de 28,26 m de superficie.
35. La superficie lateral de un cono es 37,68 m ; sabiendo que la generatriz es el triple del
radio. Cul es la altura?
36. La superficie lateral de un cono recto es 47,1 m y la superficie total es 75,36 m .
Calcular la medida del radio del cono.
37. Calcular la superficie total de un cono de 8 m de altura y 10 m de generatriz.
38. 38. La superficie total de un cono es 828,96 m ; sabiendo que el radio de base es 8 m.
Calcular la generatriz del cono.
39. Cul es la superficie total de un cono, si el rea de base es 78,5 m y su altura es 2/3
del dimetro?
40. La superficie total de un cono es de 671,175 m ; sabiendo que el rea de base es de
176,625 m . Cul es la altura?.
41. Calcular el volumen de un cono recto de 10 m de generatriz; siendo la altura igual al triple
del radio de la base.
42. Un tanque cnico tiene 20 m de profundidad y su tapa circular tiene 12 m de dimetro.
Calcular el volumen y la capacidad del mismo.
43. El volumen de un cono recto es 56,52 cm y la altura del cono es igual al dimetro de la
base. Cunto mide la altura del cono?.
44. La generatriz de un cono recto es de 6,72 cm; sabiendo que la altura del cono es igual al
doble del radio de base. Calcular el volumen del cono.
45. La generatriz de un cono recto mide 10 cm y radio de base 4 cm. Calcular el volumen y la
capacidad.
46. Cul es la superficie lateral de un cono recto cuyo radio de base tiene 1,4 m y cuya
altura es 21/4 de la Longitud de la circunferencia de base?.
47. Si la superficie lateral de un cono es 1,020 m y el radio de base es 5 m. Calcular la
superficie total y el volumen del cono.
48. La generatriz de un cono circular recto es 20 cm y la altura es 12 cm. Calcular la
superficie lateral, la superficie total, el volumen y la capacidad.
LA ESFERA
La esfera es el slido engendrado al girar una
semicircunferencia alrededor de su dimetro.
Podemos hallar el rea y el volumen de este cuerpo
geomtrico, utilizando las siguientes formulas:
REA = 4. .r
2
50

cM
cm
2
2
Circunferencia Mxima
L 2 R
Circunferencia minima
L 2 r
Circulo mximo
A R
Circulo Minimo
A r
VOLUMEN
V = 4/3 r
3
Crculos y circunferencia mximo y mnimo en una esfera
Resuelva los problemas de esfera:
1. El radio de una esfera es de 3 m. Calcular su volumen.
2. El radio de una esfera es de 2,11 m. Calcular el volumen
3. Calcular el volumen de una esfera de 4,5 m de radio.
4. Expresar en dm el rea de una esfera de 0,5 m de dimetro.
5. Cul es el rea de una esfera en la cual la circunferencia de un crculo mximo es de
28,26 m?
6. Cul es el rea de una esfera en la cual el rea del crculo mximo es de 45,34 m ?.
7. Calcular el rea de una superficie esfrica; sabiendo que el rea del crculo mximo de la
esfera es de 45,84 m .
8. Cuntos m de plomo se necesitan para revestir una cpula esfrica, cuya base abarca
un rea de 78,5 m ?
9. El rea de una superficie esfrica es de 113,04 m . Calcular el radio de la esfera.
10. El rea de una esfera es de 57,4 m . Cul es el rea de un crculo mximo?
11. El rea de una esfera es de 706,5 m . Cul es la longitud de una circunferencia
mxima?
12. El rea de una superficie esfrica es de 706,5 m . Hallar el radio de la esfera y su
volumen.
13. Determine el crculo mximo correspondiente a una esfera de 57,4 m de rea. Adems
el volumen y la capacidad de la esfera.
14. El volumen de una esfera es de 523,33 m . Calcular el radio y su rea.
15. Cuntos litros contiene una semiesfera de 0,8 m de dimetro?.
16. La cpula semiesfrica de una iglesia tiene 12 m de dimetro. Cunto costar pintarla
sabiendo que el m se cobra a razn de C$4.800?
17. Una esfera est seccionada por un plano distante 12 m del centro de la esfera. El radio
de la seccin obtenida es de 9 m. Calcular el volumen de la esfera.
18. Calcular el rea de una esfera y su volumen; sabiendo que el rea de un crculo menor
cuyo plano dista 5 m del centro es de 452,16 m .
19. El rea de una esfera es de 113,04 m . Hallar el rea del crculo determinado al
seccionar la esfera con un plano que dista 2 m del centro de la misma.
51
20. El rea de una esfera es de 706,5 m . Cul es el rea del Circulo menor que se obtiene
al cortar la esfera con un plano que dista 4,5 m del centro?.
21. El dimetro de un depsito esfrico mide 12m. Cuntos bidones cilndricos de 1m de
altura y 60cm de dimetro podrn llenarse con el lquido almacenado en el depsito?
TRIGONOMETRA
La Trigonometra es la rama de las matemticas que estudia las relaciones
entre los lados y los ngulos de los tringulos. La palabra trigonometra procede
del griego trigonos, tringulo y metra, medida.
Los babilonios y los egipcios (hace ms de 3 000 aos) fueron los primeros en utilizar los
ngulos de un tringulo y las razones trigonomtricas para efectuar medidas en agricultura y
para la construccin de pirmides. Tambin se desarroll a partir de los primeros esfuerzos
hechos para avanzar en el estudio de la astronoma mediante la prediccin de las rutas y
posiciones de los cuerpos celestes y para mejorar la exactitud en la navegacin y en el
clculo del tiempo y los calendarios.
El estudio de la trigonometra pas despus a Grecia, donde debemos
destacar al matemtico y astrnomo Griego Hiparco de Nicea (190 a.c.-
120 a.c.), por haber sido uno de los principales desarrolladores de la
Trigonometra. Las tablas de cuerdas que construy fueron las
precursoras de las tablas de las funciones trigonomtricas de la
actualidad.
Desde Grecia, la trigonometra pas a la India y Arabia donde era
utilizada en la Astronoma. Y desde Arabia se difundi por Europa, donde
finalmente se separa de la Astronoma para convertirse en una rama
independiente que la hace hoy parte de las matemticas.
52
2 2 2
a b c = +

Cmo midi Eratstenes el radio de la Tierra?
En el siglo III a.c. el sabio griego Eratstenes
calcul por primera vez, el radio de la Tierra.
Partiendo de la idea de que la Tierra tiene forma
esfrica y que el sol est tan alejado de ella que
se puede considerar que los rayos solares llegan
a la Tierra paralelos, Eratstenes, el da del
solsticio de verano(21 de junio), a las doce de la
maana, midi en Alejandra, con ayuda de un
palo colocado sobre el suelo el ngulo de
inclinacin del sol, que result ser 7,2; o lo que
es lo mismo 360 / 50, es decir, 1 / 50 de 360 .
Eratstenes saba que en la ciudad de Siena (actual Asun, a orillas del Nilo), los rayos del
sol llegaban de forma perpendicular al suelo pues se poda observar el fondo de un pozo
profundo. Entre Alejandra y Siena haba una distancia de 5 000 estadios ( 1 estadio =
160m) y ambas ciudades estaban en el mismo paralelo.
Eratstenes pens que entonces la distancia entre las ciudades deba ser 1 / 50 de toda la
circunferencia de la Tierra y por tanto la circunferencia completa deba medir: 50 (5 000) =
250 000 estadios, o lo que es lo mismo 40 000 km.
Despejando de la frmula de la longitud de la circunferencia: L = 2r, sac que el radio de
la Tierra era 6366,19 km.
Las actuales mediciones dan el valor de 6 378 Km, con lo que se trata de una extraordinaria
exactitud teniendo en cuenta los escasos medios de que dispona Eratstenes.
Razones trigonomtricas en el triangulo rectngulo
En el tringulo rectngulo de la figura, de acuerdo al teorema de
Pitgoras se cumple que:

Siendo a la longitud de la hipotenusa, b y c son las longitudes de los
catetos.
Con respecto al ngulo ubicado en el vrtice B, el cateto b es opuesto y el cateto c es
adyacente.
Si el ngulo ubicado estuviera ubicado en el vrtice A, el cateto b sera el adyacente, el
cateto c es el opuesto.
Nombre de la
funcin
Notacin Razn
Seno de Sen
a
b
hipotenusa
opuesto cateto

a
c
hipotenusa
adyacente cateto

53
Coseno de
Tangente de
EJERCICIO 1: Calcula las razones trigonomtricas del ngulo :
Como ves, los tres lados del tringulo son conocidos, as que para calcular las razones
trigonomtricas slo tenemos que aplicar las frmulas y sustituir. Para el ngulo el cateo
opuesto es 9, el contiguo 12 y la hipotenusa 15.


EJERCICIO 2: Calcula las razones trigonomtricas del ngulo C del siguiente tringulo.
Ahora en este ejercicio ya no tenemos los tres lados, falta uno de los catetos y para
calcularlo vamos a utilizar el Teorema de Pitgoras.
Lo primero ponerle nombre a los lados. Vamos a llamarle con
letras minsculas a los lados que estn enfrente del ngulo con
la correspondiente letra mayscula; es decir a = 14 m, b = 8 m
y c es el lado que queremos calcular.
Aplicando el Teorema de Pitgoras tenemos:
a
2
= b
2
+ c
2
14
2
= 8
2
+ c
2

196 = 64 + c
2

196 - 64 = c
2

132 = c
2


Luego c = 11, 49 m.
Cos

Cos
Sen
Tan
c
b
adyacente cateto
opuesto cateto

54
EJERCICIO 3: Determina los ngulos del ejercicio anterior.
Obviamente ya sabemos que el ngulo A es el ngulo recto y por tanto A = 90. Para calcular
los otros dos vamos a hacerlo con las razones trigonomtricas y con la ayuda de la
calculadora.
Si queremos calcular el ngulo C con los datos que parto, lo primero es identificar los lados
que conozco respecto al ngulo C, que en este caso son cateto contiguo o adyacente e
hipotenusa y pienso en qu razn trigonomtrica intervienen esos lados. La respuesta es el
coseno, as que calculo cos C
Cos C = 8 / 14 = 0,57. Ahora con la calculadora sacamos cul es el ngulo, utilizando la
funcin inversa de la tecla "cos", y el resultado es C = 55,25.
Para calcular B puedo hacer lo mismo, pensar qu razn puedo calcular, o como ya tengo
dos ngulos, sacarlo de que la suma de los ngulos de cualquier tringulo es 180 ( A + B +
C = 180). Por cualquier camino el resultado es B = 34,75.

EJERCICIO 4: De un tringulo rectngulo se sabe que uno de sus ngulos agudos es 40 y
que el cateto opuesto a ste mide 10m. Calcula el ngulo y los lados que faltan.
Lo primero es hacer un dibujo que nos aclare la situacin y ponerle nombre a los lados y
ngulos.
Esta sera nuestra situacin.
Para empezar los ms fcil es sacar el ngulo que falta, y
aplicando que la suma de los tres es 180, el ngulo B vale 50.
Vamos a calcular ahora por ejemplo el lado "b". Si me fijo en el
ngulo C, el lado que s es el cateto opuesto y el que pretendo
calcular es el contiguo. Como la razn trigonomtrica en la que
intervienen estos es la tangente, voy a calcularla con la
calculadora y despejar a partir de ah:

Por tanto ya tenemos el lado "b". Para calcular el lado "a" podramos aplicar Pitgoras o
sacarlo por alguna razn. Vamos a seguir este camino que ser ms corto.
Por ejemplo voy a fijarme en el lado "c" y el ngulo "C", aunque ya podra utilizar cualquiera
de los datos que tengo. Para el ngulo "C" s cateto opuesto y quiero hipotenusa; as que
habr que utilizar el seno:
EJERCICIO 5: Calcula la altura de la torre si nuestro personaje est a 7 m de la base de la
torre, el ngulo con el que est observando la cspide es de 60 y sostiene el artilugio a una
altura de 1,5 m.
55
tan60
7
12,11
b b
c
b

Para comenzar, vamos a hacer un dibujo que aclare un poco la situacin poniendo los datos
que conocemos.
Si nos fijamos en el tringulo, el lado c mide 7 m y una vez que tengamos calculado el lado b,
para calcular la altura de la torre slo tendremos que sumarle los 1,5 m. As pues, vamos a
calcular el lado b.
Para el ngulo 60, el lado que conozco es el cateto contiguo y el que quiero calcular es el
cateto opuesto, as pues plante la tangente de 60.
Por tanto la altura de la torre es 12,11 m + 1,5 m = 13, 61 m
EJERCICIO 6: El seno de cierto ngulo del segundo cuadrante vale 0,45. Calcula el
coseno y la tangente.
Para resolver este ejercicio tenemos que recurrir a las relaciones trigonomtricas. De la
primera sacaremos el valor del coseno y una vez que lo tengamos sacaremos la tangente:
Sacamos el valor del coseno despejndolo de la frmula: sen
2
+ cos
2
= 1.
Como nuestro ngulo est en el segundo cuadrante y en ese cuadrante el coseno es
negativo, tenemos que quedarnos con el signo -, por tanto cos = - 0,893.

Para calcular el valor de la tangente, aplicamos la segunda frmula:

EJERCICIO 7: Sabiendo que cos 42 = 0,74.
Calcula: sen 222, tg 138, cos 48, sen 318 y sen 132. sen 222
El ngulo 222 pertenece al tercer cuadrante. Vamos a ver con que ngulo del primero se
relaciona: = 222 - 180 = 42.
56
Por tanto y teniendo en cuenta que el seno en el tercer cuadrante es negativo,
sen222=-sen 42 = - 0,669 (Para calcular el sen 42 seguimos el mismo procedimiento que
en el ejercicio 6).
tg 138
138 est en el segundo cuadrante y se relaciona del primero con = 180 - 138 = 42, que
vuelve a ser el ngulo que conocemos.
Como la tangente es negativa en el segundo cuadrante, tan 138= - tan 42= -0,9 (tan 42 lo
calculamos igual que en el ejercicio 6).
cos 48
48 es del primer cuadrante, pero cumple que es el complementario del ngulo que conozco
42.
Entonces cos 48 = sen 42 = 0,669.
sen 318
318 est en el cuarto cuadrante y se relaciona con 360 - 318 = 42.
Entonces sen 318 = - sen 42 = - 0,669
sen132
132 es del segundo y se relaciona con 180 - 132 = 48 que es el complementario de 42.
Entonces y como el seno es positivo en el segundo cuadrante, sen 132 = sen 48 = cos 42
= 0,74.
Proponer a las y los estudiantes responder las siguientes situaciones.
1. El seno de un ngulo es la razn entre:
a) El cateto adyacente y la hipotenusa.
b) El cateto adyacente y el cateto opuesto.
c) El cateto opuesto y la hipotenusa.
d) El cateto opuesto y el cateto adyacente.
e) Sin Respuesta
2. La tangente de un ngulo del primer cuadrante es:
a) Positiva y creciente.
b) Positiva y decreciente.
c) Negativa y creciente.
d) Negativa y decreciente.
e) Sin Respuesta
57
3. De un tringulo rectngulo sabemos que uno de los ngulos agudos es 30 y su cateto
opuesto mide 10 metros.
a) La hipotenusa mide 18 metros.
b) El otro ngulo es 70.
c) El otro cateto mide 20 metros.
d) Ninguna de las anteriores.
e) Sin Respuesta.
4. Si el seno de un ngulo del segundo cuadrante es 0,43, el coseno de dicho ngulo vale:
a) 0,57
b) 0,903
c) 0,903
d) - 0,57
e) Sin respuesta
5. A cierta hora del da los rayos solares forman un ngulo de 60 con el suelo. Qu
sombra dar un rbol de 7 m de altura?
a. 8,08 m
b. 4,04 m.
c. 12,12 m.
d. 14 m
e. Sin Respuesta
6. El ngulo 214 se relaciona en el primer cuadrante con el ngulo:
a) 34
b) 34
c) 56
d) Ninguno de los anteriores.
e) Sin Respuesta
7. La tangente de un ngulo es:
a) La razn entre el cateto contiguo y el cateto opuesto.
b) Siempre menor que 1.
c) La inversa del seno.
d) La razn entre el seno y el coseno de dicho ngulo.
e) Sin Respuesta
8. De un tringulo rectngulo sabemos que sus catetos miden 6 m y 10 m respectivamente.
Entonces:
a) Los ngulos son 20 y 70.
b) La hipotenusa mide 8 m.
c) La hipotenusa mide 11,66 m.
58
1 cos ) 1
2 2
+ sen

cos
) 2
sen
tg

sen
g
cos
cot ) 3

cos
1
sec ) 4

sen
1
csc ) 5

tg
g
1
cot ) 6
d) Ambos ngulos agudos son 45.
e) Sin Respuesta
9. En el tercer cuadrante:
a) Seno y tangente son negativos.
b) Seno y coseno son negativos.
c) Coseno y tangente son negativos.
d) Todas las razones trigonomtricas son negativas.
e) Sin Respuesta
10. Si nos alejamos 10 metros del pie de una palmera, vemos sus ramas ms altas con un
ngulo de 52. Entonces la altura de la palmera es:
a) 12,8 m.
b) 7,81 m
c) 10 m.
d) 9,27 m.
e) Sin Respuesta
Identidades Trigonomtricas
Los siguientes ejercicios corresponden a la verificacin de identidades, los mismos estn
propuestos tratando de respetar el grado de dificultad. El mtodo de resolucin se basa en
todos los casos en la aplicacin de las seis identidades fundamentales, a saber:
La operatoria para el desarrollo de la verificacin tiene tres variantes, en general cada
docente recomienda una o ms de los tres formas que paso a detallar:
a) Partiendo del primer miembro se llega al segundo por aplicacin de operatoria y
reemplazo de identidades.
b) Partiendo del segundo miembro se llega al primero por aplicacin de operatoria y
reemplazo de identidades.
c) Se opera con los dos miembros por aplicacin de la operatoria y el reemplazo de
identidades hasta llegar a una igualdad evidente.
59
En esta clase de ejercicios nunca se realiza pasaje de trminos de un miembro a otro de la
igualdad, en consecuencia, los trminos siempre permanecen en el miembro en que se
originaron
Adems tenemos en algunos casos que aplicar otras identidades como las siguientes:
Identidades de la suma y la resta.
sen (x y)= sen x cos y cos x sen y
cos(x y) = cos x cosy sen x sen y
tan(x y = (tan x tan y)
(1 tan x tan y)
Sea
Hagamos , con lo que obtendremos que:
o sea
De forma anloga podemos determinar que:

Para determinar las funciones trigonomtricas del ngulo mitad, hagamos
Sabemos que:
Reemplazando obtenemos
Despejando tendremos que:
Consideremos ahora que:
Entonces
Despejando tendremos
Por ltimo, trabajaremos con la identidad
60
Reemplazando obtenemos
o sea
Ejemplos:
1. Si , calculemos
2. Si , calculemos

Por tanto
Comprobar las identidades trigonomtricas:
1.
2.
61
2 2
1. cos tan = sen
2. sen sec = tan
3. sen cot = cos
4. sen tg + cos = sec
5. csc - sen = cot cos
1-cos
6. = csc - cot
1+cos
7. (sen + cos) + (sen - cos) = 2
8
2 2
4 4 2
. (sen + csc)2 = sen + cot + 3
sen 1+cos
9. + =2csc
1+cos sen
cos
10. cos
cot tg
11. cos - sen +1= 2 cos
ec
g

+
4 2 4 2
2
2
2 2
4 2 4 2
2 2
2 2 2 2
12. sec - sec = tg - tg
tg
13. = sen
1 tg
14. (sec + cos ) (sec - cos ) = tan a + sen a
15. cot + cot = csc + csc
16. (1+ tan ) cos = 1
17. sen + sen tan = tan
18. s

+
2 2 2 2
2 2
4 4 2
3 3
ec + csc = sec csc
19. tan + cot = sec csc
20. (1 + cot ) sen = 1
21. cos - sen - 2 cos = -1
22. sen cos + cos a sen = sen cos
sen 1 cos
23. 2c
1 cos sen
sen
24. cot
1 c
sc

+
+
+
+
+
2 2 4 2
cs
os
1
25. (1 sen )(1 sen ) =
sec
cos sen
26. sen cos
1 tg 1 tg
27. sen cos + cos = cos
c
c

+
+ +

3.
4.
Ejercicios: Comprobar que las expresiones dadas sean identidades trigonomtricas

62
Ecuacin Trigonomtrica
Una ecuacin trigonomtrica es aquella ecuacin en la que aparecen una o ms funciones
trigonomtricas. En las ecuaciones trigonomtricas la incgnita es el ngulo comn de las
funciones trigonomtricas. No puede especificarse un mtodo general que permita resolver
cualquier ecuacin trigonomtrica; sin embargo, un procedimiento efectivo para solucionar un
gran nmero de stas consiste en transformar, usando principalmente las identidades
trigonomtricas, todas las funciones que aparecen all en una sola funcin (es recomendable
pasarlas todas a senos o cosenos).
Una vez expresada la ecuacin en trminos de una sola funcin trigonomtrica, se aplican
los pasos usuales en la solucin de ecuaciones algebraicas para despejar la funcin; por
ltimo, se resuelve la parte trigonomtrica, es decir, conociendo el valor de la funcin
trigonomtrica de un ngulo hay que pasar a determinar cul es ese ngulo.
Nota: en las soluciones pueden aparecer valores extraos (debido a la manipulacin de las
ecuaciones al tratar de reducirlas), por ejemplo: nos puede resultar un cosx = 2, el que
debemos descartar, obviamente, pues el codominio del coseno se limita a [-1, 1]. Tambin,
debemos verificar todas las respuestas obtenidas y aceptar slo aquellas que satisfacen la
ecuacin original.
63
Como las funciones trigonomtricas repiten su valor y signo en dos de los cuadrantes, hay
que tener presente que siempre habr por lo menos dos ngulos distintos en la solucin de
una ecuacin trigonomtrica de la forma trix = a (donde tri: es una de las seis funciones
trigonomtricas y a: nmero cualquiera en el codominio de la funcin). Adems, debido a que
cuando el lado terminal de un ngulo realiza un giro completo se genera otro ngulo
equivalente, es necesario aadir a las soluciones obtenidas un mltiplo de 360, esto es,
k360, y k es un entero.
Ejemplo ilustrativo1:
.
Ejemplo ilustrativo2:
64
Ejemplo ilustrativo3:
Ejercicios propuestos
Encuentre todas las soluciones (races) de las siguientes ecuaciones:
Ley de los Senos
La ley de los Senos es una relacin de tres igualdades que siempre se cumplen entre los
lados y ngulos de un tringulo cualquiera, y que es til para resolver ciertos tipos de
problemas de tringulos.
La ley de senos nos dice que la razn entre la longitud de cada lado y el seno del ngulo
opuesto a el en todo tringulo es constante. Si observamos la figura 1, la ley de senos se
escribir como sigue:
65
9,3 ; b=5,4m y =132 a m
2 2 2
2 2 2
2 cos
(9,3) (5,4) 2(9,3)(5,4) cos132
13,5
c a b ab
c
c m
+
+

La ley de cosenos se puede considerar como una extensin del teorema de Pitgoras
aplicable a todos los tringulos. Ella enuncia as: el cuadrado de un lado de un tringulo es
igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto de estos
dos lados multiplicado por el coseno del ngulo que forman. Si aplicamos este teorema al
tringulo de la figura 1 obtenemos tres ecuaciones:
Resolver un tringulo significa obtener el valor de la longitud de sus tres lados y la medida de
sus tres ngulos internos.
Para resolver tringulos que nos son rectngulos se utiliza la ley de cosenos y/o la ley de
senos. Todo depender de los valores conocidos.
Ejemplo:
Supongamos que en el tringulo de la figura 1.
Encontrar la longitud del tercer lado.
Solucin:
Para calcular el valor del tercer lado, podemos emplear la ley de cosenos:
EJERCICIOS
1. ngulos de un tringulo. En un tringulo se conocen dos de sus ngulos. Determina el
valor del tercero:
a. A = 36 0' 12'' ; B = 48 36' 54''.
b. A = 43 29' 39'' ; B = 49 30' 21''.
c. A = 108 45' 37'' ; B = 94 37' 12''.
d. A = /3 rad; B = 3/8 rad.
2. ngulos de un tringulo rectngulo. En un tringulo rectngulo se conoce uno de sus
ngulos agudos. Determina el valor del otro ngulo agudo:
66
a. B = 37 45' 45''.
b. B = 49 12' 37''.
c. B = 5/3 de ngulo recto.
d. B = /3 rad.
3. Teoremas del cateto y de Pitgoras.
a. Calcula la hipotenusa de un tringulo rectngulo, sabiendo que sus catetos miden 156
cm y 65 cm.
b. Halla las longitudes de las proyecciones sobre la hipotenusa de los catetos del
tringulo del ejercicio anterior.
c. Halla la altura relativa a la hipotenusa del tringulo del ejercicio anterior.
d. En un tringulo rectngulo, las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa miden
64 m y 225 m respectivamente. Halla la longitud de los tres lados del tringulo.
e. Halla la altura de un trapecio issceles, sabiendo que sus bases miden 6 m y 16 m y
los lados oblicuos 13 m cada uno de ellos.
f. En un tringulo rectngulo se conoce un cateto, ( ), y la proyeccin del otro cateto
sobre la hipotenusa, ( ). Halla la hipotenusa y el otro cateto.
g. Determinar el radio del crculo inscrito en un tringulo issceles de base 32 cm y altura
30 cm.
4. Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo.
En los siguientes ejercicios los lados de un tringulo rectngulo se representan con las
letras a, b y c, siendo siempre a la hipotenusa. Los lados del tringulo se representan
con las letras A, B y C, siendo siempre A, el ngulo recto, B el ngulo opuesto de b y C el
ngulo opuesto a c. Usando exclusivamente la definicin de las razones trigonomtricas
involucradas en cada caso, calcula el lado que se pide:
a. a = 40 m; B = 30. Hallar b.
b. a = 40 cm; B = 30. Hallar c.
c. a = 12 dm; C = 60. Hallar b.
d. a = 12 cm; C = 60. Hallar c.
e. b = 20 m; B = 30. Hallar a.
f. b = 20 mm; B = 45. Hallar c.
g. c = 20 m; B = 30. Hallar a.
h. b = 20 Km; C = 45. Hallar c.
5. Halla la altura de una antena de radio si su sombra mide 100 m cuando los rayos del sol
forman un ngulo de 30 con la horizontal
6. Averigua la distancia a la que se encuentra un rbol que est situado en la orilla opuesta
de un ro, sabiendo que la parte ms alta del mismo se ve desde nuestra orilla bajo un
ngulo de 40 y alejndonos 100 m del ro el ngulo es de 25.
7. Dibuja un ngulo cuyo coseno sea doble que su seno.
8. Calcula el rea de un decgono regular de 5 cm de lado.
2 7
2 2
67
9. En una circunferencia de 7 cm de radio trazamos una cuerda de 9 cm. Cunto mide el
ngulo central que abarca dicha cuerda?
10. Halla los ngulos de un tringulo issceles cuya base mide 50 cm y los lados iguales 40
cm cada uno.
11. Si vemos una chimenea bajo un ngulo de 30, bajo qu ngulo la veramos si la
distancia a la que nos encontramos de la misma es el doble? Y si es el triple?
12. Calcula el ngulo que forman las tangentes a una circunferencia de 5 cm de radio,
trazadas desde un punto situado a 7 cm del centro.
13. La resultante de dos fuerzas de 20 N y de 30 N es de 40 N. Qu ngulo forman entre s
dichas fuerzas? Qu ngulo forma cada una de ellas con la resultante?
14. Halla los lados de un paralelogramo cuyas diagonales miden 20 cm y 15 cm
respectivamente y forman un ngulo de 42.
15. Julia y Mara caminan juntas, llegan a un cruce de caminos rectos que forman entre s un
ngulo de 50 y cada una toma un camino. A partir de ese momento, Julia camina a 4
km/h y Mara a 6km/h A qu distancia estar Julia de Mara al cabo de una hora y
media?
16. Dos de los lados de un paralelogramo miden 6 cm y 8 cm, y forman un ngulo de 32.
Cunto miden las diagonales?
17. Kepler pensaba que las rbitas de los planetas estaban relacionadas con los radios de 6
esferas concntricas inscritas y circunscritas alternativamente en los poliedros regulares.
Si el radio de la esfera inscrita en un cubo mide 1 m, cunto mide la arista del cubo? Y
el radio de la esfera circunscrita a l?
18. En la pirmide de Keops, de base cuadrada, el lado de la base mide 230 m y el ngulo
que forma una cara con la base es de 52. Calcula:
a. La altura de la pirmide.
b. La altura de una cara.
c. La longitud de una arista.
d. El ngulo que forma la arista con la base del tringulo.
e. El ngulo superior de cada cara.
f. El volumen de la pirmide.
19. Dos circunferencias secantes tienen radios de 10 cm y 13 cm. Sus tangentes comunes
forman un ngulo de 30. Calcula la distancia entre sus centros.
20. Resuelve la ecuacin 6cos
2
x + cos2x = 1.
21. Resuelve la ecuacin sen2x = cosx.
68
120
1
2
x y
senx seny
+

'

3
cos cos 1
senx seny
x y

+
'
+

3
sec cos
csc
x x
tg x
x senx

_ _ _
+ + +

, , ,
, cos tan
2 2 2
sen x x y x

22. Halla las razones trigonomtricas de los ngulos de 15, 75, 105 y 245 sin utilizar la
calculadora.
23. Resuelve el sistema
24. Resuelve el sistema
25. Demuestra la siguiente igualdad:
26. Resuelve la ecuacin sen
2
x + cos2x = 1.
27. Resuelve la ecuacin senx + cosx =
2
.
28. Resuelve la ecuacin tg
2
x + 3 = 4tgx
En los ejercicios siguientes no puede usarse la calculadora
1. Hallar razonadamente las razones trigonomtricas del ngulo de 120.
2. Hallar todos los nmeros reales, x, tales que cosx = cos20.
3. Calcula el seno, coseno y tangente de un ngulo del tercer cuadrante del que se sabe
que su cosecante es igual a -2.
4. Calcula arcsen (0'5), arcsen (-1), arcsen ( ), arccos (0'5), arccos (-0'5), arccos (2), arctg
(-1), arctg ( ).
5. Calcula razonadamente:
arc es una notacin que significa inverso. arcsen se entiende como inverso del seno
a) b) c)
d)
e) f)
g)
6. Resuelve las ecuaciones siguientes:
a. 4 arctg (x
2
-3x-3) =
b. 4 arctg (x
2
-3x-3) = 3
7. Demostrar que para todo nmero real, x, perteneciente al intervalo cerrado [-1,1] se
cumple la siguiente igualdad: arcsenx + arccosx = /2.
8. Halla las razones trigonomtricas de los ngulos de 105, 15, 75, 315 y 15730'.
3
3

,
_

,
_

5
cos

arcsen

,
_

,
_

3
7
cos arccos

,
_

,
_

3
7
arccos

sen

,
_

,
_

2
1
arccos 2 cos
( ) ( ) 4 cos arctg( ) ( ) 2 2arctg tg
( )
,
_

2 ' 0 arccos
2
1
cos
69
( ) ( )
2 2
cos cos sen a b sen a b b a +
1
x y
arctgx arctgy arctg
xy
_ +
+

,
9. Deduce las frmulas que permiten expresar
en funcin de senx, cosx, y tgx.
10. La tangente de un ngulo, x, del segundo cuadrante es -4/5. Halla las razones
trigonomtricas de los ngulos 2x y x/2.
11. Deduce una frmula que permita expresar la tg(x+y+z) en funcin de tgx, tgy, tgz.
12. A partir de la frmula anterior demuestra que si x, y, z son los ngulos de un tringulo
cualquiera, entonces se cumple que tgx + tgy + tgz = tgx tgy tgz.
13. Demuestra que si x, y, z son los ngulos de un tringulo, entonces tg(x+y)+tgz = 0.
14. Demuestra la frmula cosx cosy =1/2 (cos(x+y) + cos(x-y)).
15. Deduce de la frmula anterior el valor de cos105 cos15.
16. Simplifica las siguientes expresiones:
17. Demuestra las siguientes identidades:
18. Resuelve las siguientes ecuaciones trigonomtricas:
19. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones trigonomtricas:
20. Demostrar que
21. Demostrar que
2
2 1 cos
1 cos cos
sen a a
a a
+

2
2 2
1 cos cos
sen a sen a
a a

( )
( )
2
cot
sen a tg a
a

_
+ +

,

2 4
cos2 cos4
sen a sen a
a a
+

( )
2
cos 1
2 2
2
a a
sen sena
sen a
_
+

,
3 5 7
cos cos3 cos5 cos7
senx sen x sen x sen x
x x x x
+ + +
+ + +
cos cos
cos cos
sena senb a b
sena senb a b
+

+
4 4
cos sen x x
2
2
tgx ctgx
sen x
+
2
1 cos 2cos
2
x
x +
( )
sec sec csc csc
sec
csc csc sec sec
a b a b
a b
a b a b

+
( ) ( )
( ) ( )
cos cos a b a b
tgb
sen a b sen a b
+

+ +
2 2
4 2 csc2 ctg x tg x ctg x x
2
2
cos
2 cos
senx sen x
x
tg x x

( )
( )
1
1
sen a b tgactgb
sen a b tgactgb
+ +

2 2
4 4
tg a tg a tg a
_ _
+

, ,
4 4
2cos 1 0 sen x x +
4 2cos 3
2
x
sen x
_
+

,
2 cos
3
sen x
_

,
4 cos 3
6 6
sen x x
_ _


, ,
2
8 1 sec
2
x
tg x
_
+

,
2 tg x tgx
cos2 cos6 5 3 x x sen x sen x + ( ) cos cos cos senx x x senx x + +
( )
2
2 2
cos 2 x sen x sen x
3 1
2
3 1
2
senx seny
senx seny

+
+

'

1
2
2
3
senx seny
x y

'

2 1 cos
2cos 1 cos
senx y
x y

'
+

3
2
3
cos
2 2
senx seny
x y

'
_

,
( ) cos cos 0
0
sen x y x y
seny
+
'

3 4
5 5 2
arcsen arcsen
_ _
+

, ,
70
: forma la de seran que , soluciones infinitas tiene
1
3

+ +
z x
z y x
R + con , , 2 2 , 1 z y x
vez. la a ecuaciones dos las dar pueden se no le; incompatib es
1
3

+ +
+ +
z y x
z y x

+
+
+
3 2 6 2
5 4
4 3
z y x
y x
z y x

Deducir de la frmula anterior el valor de la expresin siguiente: arctg (0,5)+ arctg (3).

SISTEMAS DE ECUACIONES
Si bien en el programa de estudio no se incluye el mtodo de Gauss, recordemos que
tenemos un 30% de adecuacin curricular y este tiempo podra ser aprovechado para el
desarrollo de este mtodo si se lo estima conveniente.

Ejercicio
Mediante un ejemplo expresa cuando un sistema de dos ecuaciones con tres incgnitas es:
a) Compatible determinado b) Compatible indeterminado
c) Incompatible
Justifica en cada caso tus respuestas.
Solucin:
a. Si el sistema tiene menos ecuaciones que incgnitas, no puede ser compatible
determinado; con solo dos datos (ecuaciones) no podemos averiguar tres incgnitas.
b. Por ejemplo:
c. Tendran que ser dos ecuaciones contradictorias. Por ejemplo:
Ejercicio
Resuelve e interpreta geomtricamente el sistema:
71
11 0 0 0
9 7
4 3
11 0 0 0
9 1 7 0
4 1 3 1
3 2 6 2
5 0 4 1
4 1 3 1
a a
a a
a
1 2 3
1 2
1
+ +

+

,
_

,
_

+
+
z y x
z y
z y x

+ + +
+ +
+ + +

+ +
+
+
1 8 2 7
1 2
3 2 b)
0 3
6 2 5
4 3 a)
t z y x
t y x
t z y x
z y x
z y x
z y x

,
_

,
_

6 1 2 5
4 1 1 3
0 3 1 1
0 3 1 1
6 1 2 5
4 1 1 3 a)
a
a
a
2
1
3

,
_

,
_

6 16 3 0
2 5 1 0
0 3 1 1
6 16 3 0
4 10 2 0
0 3 1 1
a
a
a
a a
a a
a
3
) 2 ( : 2
1
1 5 3
1 3 2
1

+
+ +

,
_

0
2 5
0 3
0 1 0 0
2 5 1 0
0 3 1 1
a a
a
a
2 3 3
2
1
z
z y
z y x
( ). 0 , 2 , 2 es solucin La
0
2 5 2
2 3

z
z y
z y x

,
_

,
_

+
+
4 9 3 9 0
2 3 1 3 0
3 1 1 2 1
1 8 2 7 1
1 2 0 1 1
3 1 1 2 1 b)
a a
a a
a
1 3
1 2
1
Solucin:
En primer lugar, lo resolvemos mediante el mtodo de Gauss:
La ltima ecuacin es imposible. El sistema es incompatible.
Geomtricamente, el sistema representa tres planos que se
cortan dos a dos, pero sin ningn punto comn a los tres.
Ejercicio
Resuelve, por el mtodo de Gauss, los sistemas:
Solucin:
72

+ + +
+ +
+ + +

,
_

2 0 0 0 0
2 3 3
3 2
2 0 0 0 0
2 3 1 3 0
3 1 1 2 1
a a
a
a
2 3 3
2
1
t z y x
t z y
t z y x
12
6 66 11
4 18 22
0 9 66 2
3 22
0 3 2
22 3
2
0 3 2 2
22

+
+

+ +
+ +
x
y y
z
y y
y z
z y
z y
y x
z y x
z y x

2 3
4 3 b)
1
5 3
0 2 a)
x y
z x
y x
y x
y x
La ltima ecuacin es imposible. Por tanto, el sistema es incompatible.
Ejercicio
En una reunin hay 22 personas, entre hombres, mujeres y nios. El doble del nmero de mujeres
ms el triple del nmero de nios, es igual al doble del nmero de hombres.
a) Con estos datos, se puede saber el nmero de hombres que hay?
b) Si, adems, se sabe que el nmero de hombres es el doble del de mujeres, cuntos hombres,
mujeres y nios hay?
Solucin:
a) Llamemos x al nmero de hombres, y al de mujeres y z al de nios.
Como hay 22 personas, tenemos que:
x+y+ z = 22
Con el otro dato, planteamos otra ecuacin:
2y 3z = 2x
Solo con estos datos no podemos saber el nmero de hombres (ni el de mujeres, ni el de nios) que
hay. Es un sistema compatible indeterminado; como tenemos tres incgnitas, para que pueda ser
compatible determinado, necesitamos otra ecuacin.
b) Aadiendo una tercera ecuacin con el dato que nos dan, planteamos el sistema:
Por tanto, hay 12 hombres, 6 mujeres y 4 nios.
Ejercicio
Dados los siguientes sistemas de ecuaciones:
73

,
_

,
_

,
_

1 1 0
0 0 0
0 2 1
1 1 0
5 5 0
0 2 1
1 1 1
5 1 3
0 2 1
a
a a
a
a a
a a
a
3
3 5 2
1
1 3
1 3 2
1

1
2 2
1
0 2
y
y x
y
y x
: que tenemos , ecuaciones dos las en miembro
2 al la Pasando ncgnitas. tres con ecuaciones dos de sistema un de trata Se b)
o
z

+
z y
z x
z y
z x
3 2
3
1
3
4
3 2
4 3
R + con , , 3 2 ,
3
1
3
4
z y x

+ +
+ +
+
+

+ +
+
+
1 2
3
4 2
2 b)
5
2 4 3
3 2 4 a)
t z x
t z x
z y x
z y x
z y x
z y x
z y x
Resulvelos e interprtalos geomtricamente.
Solucin:
a) Resolvemos el sistema por el mtodo de Gauss:
El sistema es compatible determinado. La solucin es (2; 1).Geomtricamente, representa tres rectas
que se cortan en el punto (2; 1):
El sistema es compatible indeterminado. Sus soluciones son:
Geomtricamente, son dos planos que se cortan a lo largo de una
recta:
Ejercicio
Utiliza el mtodo de Gauss para resolver los sistemas:
74

,
_

,
_

2 4 1 3
3 2 1 4
5 1 1 1
5 1 1 1
2 4 1 3
3 2 1 4 a)
a
a
a
2
1
3

,
_

,
_

+
+
31 31 0 0
17 2 5 0
5 1 1 1
13 7 2 0
17 2 5 0
5 1 1 1
a a
a
a
a a
a a
a
2 2 3 5
2
1
1 3 3
1 4 2
1

+ +

+
+ +

1
31
31
3
5
2 17
5
2 17
1 5 1 3 5
31 31
17 2 5
5
z
z
y
z y x
z
z y
z y x
x x x x
x
z x y z
x
y
z y x
7 , 0 2 , 0 5 , 0 2 , 0
2
2 , 0
2
56 , 3 9 , 0 9 , 0 9 , 0
+ +

+ +
56 , 3 98 , 1 56 , 3 63 , 0 45 , 0 9 , 0 56 , 3 7 , 0 9 , 0
2
9 , 0 9 , 0 + + + + x x x x x
x
x
26 , 1 7 , 0
90 , 0
2
80 , 1
2
80 , 1



x z
x
y
x
Solucin:
La solucin es (1; 3; 1).
Ejercicio
En Europa por un rotulador, un cuaderno y una carpeta se pagan 3,56 euros. Se sabe que el
precio del cuaderno es la mitad del precio del rotulador y que, el precio de la carpeta es igual
al precio del cuaderno ms el 20% del precio del rotulador. Calcula los precios de cada una
de las cosas, sabiendo que sobre esos precios se ha hecho el 10% de descuento. Convierte
a crdobas las respuestas y plantea el problema nuevamente y lo resuelves
Solucin:
Tenemos que:
Planteamos el sistema con los datos que nos dan:
75

+
+

+

2
3 2 b)
3 2
4 4
5 2 3 a)
y x
z x
y x
y x
y x
.
2
1
2, es solucin Su o. determinad compatible es sistema El
,
_

:
2
1
, 2 punto el en cortan se que rectas tres son mente, Geomtrica
,
_

: que tenemos , ecuaciones dos las en miembro

2 al la Pasando . incgnitas tres con ecuaciones dos de sistema un de trata Se b)
o
x
2 4 2 ;
2
1
1 2
4 4
1 2 0
0 0 0
4 4 1
a
a a
a
3
3 7 2
1
+

,
_

x x y
y
y x

,
_

,
_

,
_

+

1 2 0
7 14 0
4 4 1
3 2 1
5 2 3
4 4 1
3 2 1
4 4 1
5 2 3
a a
a a
a
a
a
a
3 1
2 1 3
1
3
1
2
Por tanto, el rotulador marcaba 1,80 euros, el cuaderno 0,90 euros y, la carpeta 1,26 euros.
Ejercicio
Resuelve los siguientes sistemas y haz una interpretacin geomtrica de los mismos:
Solucin:
a) Resolvemos el sistema por el mtodo de Gauss o el que resulte mejor:

76
x y
x z
x y
x z

2
2
1
2
3
2
3 2
R con ,
2
1
2
3
, 2 , z y x

+ +
+ +

+
+ +
+ +
0 10 10 12
540 6 5 4
110
2 , 1 vainilla que ms 20% nata y Chocolate
540 6 5 4 euros 540 total Precio
110 total en helados 110 Compran
z y x
z y x
z y x
x z y
z y x
z y x

,
_

,
_

320 1 22 22 0
100 2 1 0
110 1 1 1
0 10 10 12
540 6 5 4
110 1 1 1 b)
a a
a a
a
1 12 3
1 4 2
1
Por tanto, se trata de un sistema compatible indeterminado, cuyas soluciones son:
Geomtricamente, son dos planos que se cortan a lo largo de una recta:
Ejercicio:
En una residencia de estudiantes se compran semanalmente 110
helados de distintos sabores: vainilla, chocolate y naranja. El
presupuesto destinado para esta compra es de 540 crdobas y el
precio de cada helado es de 4 crdobas el de vainilla, 5 crdobas el de
chocolate y 6 crdobas el de naranja. Conocidos los gustos de los
estudiantes, se sabe que entre helados de chocolate y de naranjas se
han de comprar el 20% ms que de vainilla.
a) Plantea un sistema de ecuaciones lineales para calcular cuntos helados de cada sabor
se compran a la semana.
b) Resuelve, mediante el mtodo de Gauss, el sistema planteado en el apartado anterior.
Solucin:
a) Llamamos x al nmero de helados de vainilla que se compran semanalmente, y al de
helados de chocolate, y z al de helados de naranja.
Compran 110 helados en total x + y + z = 110
Precio total 540 crdobas 4x + 5y + 6z = 540
Chocolate y naranja = 20 % mas que de vainilla y + z = 1,2x
Haciendo los arreglos necesarios tenemos:
77

,
_

,
_

40 1 0 0
100 2 1 0
110 1 1 1
60 1 1 0
100 2 1 0
110 1 1 1
a a
a
a
a
a
a
3 2
2
1
) 22 ( : 3
2
1
40
20 80 100 2 100
50 40 20 110 110
40
100 2
110

+
+ +

z
z y
z y x
z
z y
z y x

'

+ +
+
+
1 3 2
3 4 2
6 4 2 3
z y x
z y x
z y x

+

+ +
2 5 2
5 3 2
1
z y
z x
z y x

,
_

,
_

,
_

+

5 0 0 0
3 5 2 0
1 1 1 1
2 5 2 0
3 5 2 0
1 1 1 1
2 5 2 0
5 3 0 2
1 1 1 1
a a
a
a
a
a a
a
3 2
2
1
3
1 2 2
1

+ +

+ +

5 0 0 0
3 5 2
1
z y x
z y
z y x
Por tanto, se compran 50 helados de vainilla, 20 de chocolate y 40 de naranja.

Ejercicio:
a) Explica si el siguiente sistema de ecuaciones es compatible o incompatible:
b) Podramos conseguir que fuera compatible determinado, suprimiendo una de las
ecuaciones? Raznalo.
Solucin:
a) Observamos que la tercera ecuacin es suma de las dos primeras, salvo en el trmino
independiente que, en lugar de un 9, es un 1. Por tanto, la tercera ecuacin contradice las
dos primeras. El sistema es incompatible.
b) No. Si suprimimos una de las ecuaciones, obtendremos un sistema con tres incgnitas y
solo dos ecuaciones. Este nuevo sistema podra ser compatible indeterminado (en este
caso lo sera), pero no compatible determinado.
Ejercicio:
Resuelve el siguiente sistema e interprtalo geomtricamente:
Solucin:
Resolvemos el sistema mediante el mtodo de Gauss:
78

+
+
+
+

+
+
+
11 3 11 6
9 2 4
1 2 3
5 2 b)
2 4 2
10 3
6 3 5 a)
z y x
z y x
y x
z y x
z y x
z y x
z y x
( ). 1 , 4 , 1 es solucin La
1
4 8 1 7 7 2
1 1 12 10 3 10
5 5
7 2
10 3

+ +
+ +

z
y z y
z y x
z
z y
z y x

,
_

,
_

5 5 0 0
7 1 2 0
10 1 3 1
22 6 7 0
7 1 2 0
10 1 3 1
a a
a
a
a
a
a
3 2 2 7
2
1
3
) 8 ( : 2
1

,
_

,
_

,
_

22 6 7 0
56 8 16 0
10 1 3 1
2 4 1 2
6 3 1 5
10 1 3 1
2 4 1 2
10 1 3 1
6 3 1 5 a)
a a
a a
a
a
a
a
1 2 3
1 5 2
1
3
1
2
La ltima ecuacin es imposible.
El sistema es incompatible. Geomtricamente, representa tres planos
que se cortan dos a dos, pero sin ningn punto comn a los tres.
Ejercicio:
Resuelve estos sistemas, mediante el mtodo de Gauss:
Solucin:
Ejercicio:
Disponemos de tres lingotes de distintas aleaciones de tres metales A, B y C. El primer
lingote contiene 20 g del metal A, 20 g del B y 60 del C. El segundo contiene 10 g de A,
40 g de B y 50 g de C. El tercero contiene 20 g de A, 40 g de B y 40 g de C. Queremos
elaborar, a partir de estos lingotes, uno nuevo que contenga 15 g de A, 35 g de B y 50 g
de C.
Cuntos gramos hay que escoger de cada uno de los tres lingotes?
Solucin:
Resumimos en una tabla los datos que nos dan:
79
500 4 5 6
350 4 4 2
150 2 2
50 4 , 0 5 , 0 6 , 0
35 4 , 0 4 , 0 2 , 0
15 2 , 0 1 , 0 2 , 0
+ +
+ +
+ +

+ +
+ +
+ +
z y x
z y x
z y x
z y x
z y x
z y x
25
50
3
50 200
3
2 200
25
2
50 50 150
2
2 150
250 10
200 2 3
150 2 2

+
+ +

z
z
y
z y
x
z
z y
z y x

,
_

,
_

,
_

250 10 0 0
200 2 3 0
150 2 1 2
50 2 2 0
200 2 3 0
150 2 1 2
500 4 5 6
350 4 4 2
150 2 1 2
a a
a
a
a a
a a
a
2 2 3 3
2
1
1 3 3
1 2
1
Llamamos x a los gramos que tenemos que coger del primer lingote, y a los del segundo
lingote y z a los del tercero.
Como queremos conseguir 15 g de A, 35 g de B y 50 g de C, tendremos que:
Resolvemos el sistema mediante el mtodo de Gauss:
Por tanto, habr que escoger 25 g del primer lingote, 50 g del segundo y 25 g del tercero.
SUCESIONES ARITMTICAS
Toda secuencia ordenada de nmeros reales recibe el nombre de sucesin. Dentro del grupo
de sucesiones existen dos particularmente interesantes por el principio de regularidad que
permite sistematizar la definicin de sus propiedades: las progresiones aritmticas y
geomtricas.
Una sucesin es una funcin cuyo dominio es el conjunto de los nmeros naturales: {1; 2; 3;
}. Una sucesin aritmtica es aqulla en la cual la diferencia entre dos trminos
consecutivos es una constante.
La frmula para el trmino general de una sucesin aritmtica es an + b, en donde a y b son
constantes, y n es el nmero del trmino deseado. Especficamente, la constante a es la
diferencia entre un trmino y el anterior.
80
Si sumamos n trminos de la sucesin con trmino general an + b obtendremos el valor:
EJEMPLO A:
Notemos la sucesin: 8; 11; 14; 17; 20; 23; 26;
La diferencia entre cualquier trmino y el anterior es 3, de modo que el trmino general sera
3n + b.
Para encontrar el valor de b podemos utilizar el primer trmino, en donde n = 1.
De esta forma, 3(1) + b = 8, y por lo tanto b = 5.
Por lo tanto, el trmino general de la sucesin es: 3n + 5.
Si queremos encontrar el trmino 25 de la sucesin, sustituimos 25 en la anterior frmula:
3(25) + 5 = 80. De modo que el trmino 25 de la sucesin tiene el valor de 80.
Si queremos encontrar la suma de los primeros 12 trminos de esta sucesin, utilizamos la
frmula (1) arriba, con a = 3, b = 5 y n = 12:
EJEMPLO B:
Notemos la sucesin: 13; 19; 25;31; 43; 49; 55;
La diferencia entre cada trmino y el anterior es -6, de modo que el trmino general sera
6n + b.
Para encontrar el valor de b podemos utilizar el primer trmino, en donde n = 1.
De esta forma, 6(1) + b = 13, y por lo tanto b = 7.
Por lo tanto, el trmino general de la sucesin es: 6n 7.
Si queremos encontrar el trmino 16 de la sucesin, sustituimos 16 en la anterior frmula:
6(16) 7 = 103.
De modo que el trmino 16 de la sucesin tiene el valor de 103.
Si queremos encontrar la suma de los primeros 30 trminos de esta sucesin, utilizamos la
frmula (1) arriba, con a = 6, b = 7 y n = 30:
81
EJERCICIOS:
Sea la sucesin aritmtica: 7, 1, 5, 11, 17, 23, 29,
1) Encontrar el trmino 24.
2) Encontrar la suma de los primeros 22 trminos.
Sea la sucesin aritmtica: 3.5; 7,5; 11,5; 15,5; 19,5; 23,5; 27,5;
1) Encontrar el trmino 33
2) Encontrar la suma de los primeros 18 trminos.
Algo ms de Progresiones Aritmticas
Una progresin aritmtica es una clase de sucesin de nmeros
reales en la que cada trmino se obtiene sumando al anterior una
cantidad fija predeterminada denominada diferencia. Llamando d a
esta diferencia, el trmino general de la progresin an , que ocupa el
nmero de orden n en la misma, se puede determinar a partir del
valor del primero de los trminos, a1.
Las sucesiones (por ejemplo, las progresiones aritmticas y
geomtricas) pueden verse como correspondencias unvocas entre el
conjunto de los nmeros naturales N y el de los reales R.
Suma de los trminos de una progresin aritmtica.
Para determinar la suma de un nmero finito de trminos de una progresin aritmtica,
denotada por a1; a2; a3;..., an-2;an-1; an; basta con considerar el principio de que los pares de
trminos a1 y an;a2 y an-1;a3 y an-2, etctera, son equidistantes, de manera que todos estos
pares suman una misma cantidad.
Generalizando esta consideracin, se tiene que la suma de todos los trminos de una
progresin aritmtica es igual a:
Interpolacin de trminos en una progresin aritmtica.
Entre cada dos trminos a y b de una progresin aritmtica es posible interpolar otros m
trminos, llamados medios diferenciales, de manera que todos ellos integren una nueva
progresin aritmtica (con m + 2 trminos) donde a y b sean los extremos.
La diferencia de esta progresin se determinar con arreglo a la siguiente frmula:
a
n
= a
1
+ (n - 1) d
82
Progresiones Geomtricas
Otra forma comn de sucesin es la constituida por las llamadas progresiones
geomtricas. Estas progresiones se definen como aquellas en las que cada trmino se
obtiene multiplicando el anterior por un valor fijo predefinido que se conoce como razn. El
trmino general an de una progresin geomtrica puede escribirse como:
an = a1. r
n-1

Suma y producto de los trminos de una progresin geomtrica.
La suma de n trminos consecutivos de una progresin geomtrica puede calcularse a partir
de cualquiera de las siguientes expresiones:
Esta frmula slo es vlida si r 1, ya que si r = 1 todos los trminos de la progresin seran
iguales, y la suma sera Sn = a1 n.
Cuando r > 1, la progresin crece indefinidamente y la suma de sus trminos tiende a infinito.
En cambio, si r < 1, cada trmino ser menor que el anterior, y la progresin se ir acercando
a 0 conforme aumente el nmero de sus trminos. Cuando | r | < 1, puede demostrarse que
la suma se convierte en:
Por otra parte, es fcil obtener que el producto de los n primeros
trminos de una progresin geomtrica es igual a:
Interpolacin de trminos en una Progresin Geomtrica.

Entre dos trminos a y b de una progresin geomtrica es posible intercalar m trminos,
denominados medios geomtricos o proporcionales, tales que todos ellos (los m + 2
trminos resultantes) constituyan una nueva progresin geomtrica de razn r determinada
como:
Sucesiones Recurrentes.
Las progresiones aritmticas y geomtricas son casos especiales de sucesiones recurrentes,
aquellas en las que es posible hallar cada trmino segn los valores de los trminos
anteriores. Un ejemplo clsico de sucesin recurrente es la de Fibonacci, donde cada
trmino se obtiene sumando los dos precedentes: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,34, 55, 89,...
Progresiones Geomtricas Alternantes.
83
Cuando la razn de una progresin geomtrica es un nmero negativo, sus trminos
sucesivos adoptan signos mutuamente contrarios. Este tipo especial de progresin recibe el
nombre de alternante.
Resumen de frmulas.
Progresiones Aritmticas.
Progresiones Geomtricas.



Progresiones Aritmticas y Geomtricas
Cuatro problemas resueltos
1. Consideremos la siguiente situacin: 2 ciclistas se preparan para una competencia: Pablo
comienza con 1000 metros, y todos los das agrega 1000 metros ms, en tanto que Emilio
empieza con 200 metros y cada da duplica lo hecho el da anterior. Cuntos metros
recorre cada uno el dcimo da?
Solucin:
Pablo aumenta el recorrido segn una progresin aritmtica, por lo tanto an= 1000 + (10 - 1).
1000 = 10000
En cambio Emilio aumenta su recorrido segn una progresin geomtrica, por lo tanto an=
200. 2
10 - 1
= 102 400
Se puede ver en una tabla:
Pablo Emilio
1
er
da
1 000 200
Respuesta: El dcimo da Pablo
recorre 10 000 metros y Emilio 102
400 metros
84
2
do
da
2 000 400
3
er
da
3 000 800
4
to
da
4 000 1 600
5
to
da
5 000 3 200
6
to
da
6 000 6 400
7
mo
da
7 000 12 800
8
vo
da
8 000 25 600
9
no
da
9 000 51 200
10
mo
da
10 000 102 400
Respuesta: El dcimo da Pablo recorre 10 000 metros y Emilio 102 400 metros.
2.
1 2 3 4
* * * * * * * * *


* * *
*
* * * * * *
* * *
*
* * *
* * *
*
7 asteriscos, 10 asteriscos, 13 asteriscos.
La progresin 7; 10; 13;... es aritmtica; la diferencia entre los trminos consecutivos es 3; el
primer trmino es 7.
Cuntos asteriscos habr en el sptimo diagrama?; esto significa: cul es el sptimo
trmino de la sucesin?
an = a1 +(n - 1). r
a7 = 7 + 6. 3 = 25
3. Hallar el trmino 11 y el trmino ensimo de la progresin aritmtica 4, 7, 10, ...
En esta sucesin, a1 = 4 y r = 3, luego:
a11 = 4 + (11-1).3 = 4 + 10.3 = 34
85
El ensimo trmino ser:
an = 4 + 3(n-1) = 4 + 3n - 3 = 3n + 1
4. Leyenda sobre el tablero del ajedrez.
El ajedrez es un juego antiqusimo. Cuenta muchos siglos de
existencia y por eso no es de extraar que estn ligadas a l
diferentes leyendas, cuya veracidad es difcil comprobar debido a su
antigedad. Precisamente quiero contar una de estas leyendas. Para
comprenderla no hace falta saber jugar al ajedrez; basta simplemente
saber que el tablero donde se juega est dividido en 64 escaques
(casillas negras y blancas, dispuestas alternativamente).
El juego del ajedrez fue inventado en la India. Cuando el rey hind Sheram lo conoci, qued
maravillado de lo ingenioso que era y de la variedad de posiciones que en l son posibles. Al
enterarse de que el inventor era uno de sus sbditos, el rey lo mand llamar con objeto de
recompensarle personalmente por su acertado invento.
El inventor, llamado Seta, se present ante el soberano. Era un sabio vestido con modestia,
que viva gracias a los medios que le proporcionaban sus discpulos.
- Seta, quiero recompensarte dignamente por el ingenioso juego que has inventado dijo el
rey.
El sabio contest con una inclinacin.
- Soy bastante rico como para poder cumplir tu deseo ms elevado continu diciendo el
rey. Di la recompensa que te satisfaga y la recibirs.
Seta continu callado.
- No seas tmido le anim el rey-. Expresa tu deseo. No escatimar nada para satisfacerlo.
- Grande es tu magnanimidad, soberano. Pero concdeme un corto plazo para meditar la
respuesta. Maana, tras maduras reflexiones, te comunicar mi peticin.
Cuando al da siguiente Seta se present de nuevo ante el trono, dej maravillado al rey con
su peticin, sin precedente por su modestia.
- Soberano dijo Seta, manda que me entreguen un grano de trigo por la primera casilla
del tablero del ajedrez.
- Un simple grano de trigo? contest admirado el rey.
- S, soberano. Por la segunda casilla ordena que me den dos granos; por la tercera, 4; por
la cuarta, 8; por la quinta, 16; por la sexta, 32
86
- Basta le interrumpi irritado el rey. Recibirs el trigo correspondiente a las 64 casillas
del tablero de acuerdo con tu deseo; por cada casilla doble cantidad que por la
precedente. Pero has de saber que tu peticin es indigna de mi generosidad. Al pedirme
tan msera recompensa, menosprecias, irreverente, mi benevolencia. En verdad que,
como sabio que eres, deberas haber dado mayor prueba de respeto ante la bondad de tu
soberano. Retrate. Mis servidores te sacarn un saco con el trigo que necesitas.
Seta sonri, abandon la sala y qued esperando a la puerta del palacio.
Durante la comida, el rey se acord del inventor del ajedrez y envi para que se enteraran de
si haban entregado ya al reflexivo Seta su mezquina recompensa.
- Soberano, tu orden se est cumpliendo fue la respuesta. Los matemticos de la corte
calculan el nmero de granos que le corresponde.
El rey frunci el ceo. No estaba acostumbrado a que tardaran tanto en cumplir sus rdenes.
Por la noche, al retirarse a descansar, el rey pregunt de nuevo cunto tiempo haca que
Seta haba abandonado el palacio con su saco de trigo.
- Soberano le contestaron, tus matemticos trabajan sin descanso y esperan terminar los
clculos al amanecer.
- Por qu va tan despacio este asunto? grit iracundo el rey. Que maana, antes de que
me despierte, hayan entregado a Seta hasta el ltimo grano de trigo. No acostumbro a dar
dos veces una misma orden.
Por la maana comunicaron al rey que el matemtico mayor de la corte solicitaba audiencia
para presentarle un informe muy importante.
El rey mand que le hicieran entrar.
- Antes de comenzar tu informe le dijo Sheram, quiero saber si se ha entregado por fin a
Seta la msera recompensa que ha solicitado.
- Precisamente para eso me he atrevido a presentarme tan temprano contest el anciano.
Hemos calculado escrupulosamente la cantidad total de granos que desea recibir Seta.
Resulta una cifra tan enorme
- Sea cual fuere su magnitud le interrumpi con altivez el rey mis graneros no
empobrecern. He prometido darle esa recompensa y, por lo tanto, hay que entregrsela.
- Soberano, no depende de tu voluntad el cumplir semejante deseo. En todos tus graneros
no existe la cantidad de trigo que exige Seta. Tampoco existe en los graneros de todo el
reino. Hasta los graneros del mundo entero son insuficientes. Si deseas entregar sin falta
la recompensa prometida, ordena que todos los reinos de la Tierra se conviertan en
labrantos, manda desecar los mares y ocanos, ordena fundir el hielo y la nieve que
cubren los lejanos desiertos del Norte. Que todo el espacio sea totalmente sembrado de
87
trigo, y toda la cosecha obtenida en estos campos ordena que sea entregada a Seta. Slo
entonces recibir su recompensa.
El rey escuchaba lleno de asombro las palabras del anciano sabio.
- Dime, cul es esa cifra tan monstruosa dijo reflexionando.
- Oh, soberano! Dieciocho trillones, cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta
y cuatro billones, setenta y tres mil setecientos nueve millones, quinientos cincuenta y un
mil seiscientos quince.
Verifica si el resultado es correcto.
Respuesta:
Para poder convencernos, hagamos el clculo. Si se comienza por la unidad, hay que sumar
las siguientes cifras: 1, 2, 4, 8, etc. El resultado obtenido tras 63 duplicaciones sucesivas nos
mostrar la cantidad correspondiente a la casilla 64, que deber recibir el inventor. Podemos
hallar fcilmente la suma total de granos, si duplicamos el ltimo nmero, obtenido para la
casilla 64, y le restamos una unidad. Es decir, el clculo se reduce simplemente a multiplicar
64 veces seguidas la cifra dos:
2.2.2.2 .2.2, y as sucesivamente 64 veces.
Con objeto de simplificar el clculo, podemos dividir estos 64 factores en seis grupos de 10
factores 2 y uno de 4 factores 2. La multiplicacin sucesiva de 10 factores 2, como es fcil
comprobar, es igual a 1 024 y la de 4 factores 2 es de 16. Por lo tanto, el resultado que
buscamos es equivalente a:
1024. 1024 .1024. 1024. 1024. 1024 (16)
Multiplicando 1024 . 1024 obtenemos 1048 576
Ahora nos queda por hallar:
(1 048 576).( 1 048 576).( 1 048 576) (16)
Restando del resultado una unidad, obtendremos el nmero de granos buscado:
18 446 744 073 709 551 615
Para hacernos una idea de la inmensidad de esta cifra gigante, calculemos
aproximadamente la magnitud que debera tener el granero capaz de almacenar semejante
cantidad de trigo. Es sabido que un metro cbico de trigo contiene cerca de 15 millones de
granos.
En ese caso, la recompensa del inventor del ajedrez debera ocupar un volumen aproximado
de 12 000 000 000 000 m
3
, o lo que es lo mismo, 12 000 km
3
. Si el granero tuviera 4 m de
alto y 10 m de ancho, su longitud debera de ser de 30 000 000 km, o sea, el doble de la
distancia que separa la Tierra del Sol.
88
150 000 000 km

El rey hind, naturalmente, no poda entregar semejante recompensa. Sin embargo, de haber
estado fuerte en matemtica, hubiera podido librarse de esta deuda tan gravosa. Para ello le
habra bastado simplemente proponer a Seta que l mismo contara, grano a grano, el trigo
que le corresponda.
Cunto tiempo crees que hubiera tardado, en hacerlo?
Si Seta, puesto a contar, hubiera trabajado noche y da, contando un grano por segundo, en
el primer da habra contado 86 400 granos. Para contar un milln de granos habra
necesitado, como mnimo, 10 das de continuo trabajo. Un metro cbico de trigo lo habra
contado aproximadamente en medio ao, lo que supondra un total de 5 cuartos. Haciendo
esto sin interrupcin durante 10 aos, habra contado 100 cuartos como mximo. Por
consiguiente, aunque Seta hubiera consagrado el resto de su vida a contar los granos de
trigo que le correspondan, habra recibido slo una parte nfima de la recompensa exigida.
Diez problemas ms con respuestas.
1. En una progresin aritmtica el 5
to
trmino es 11/3, el 7
mo
es 7. Si tiene 13 trminos
calcular: a) el primero; b) el ltimo c) la suma de los trece. Respuesta: a) -3 b) 17 c) 91
2. En una PG el 8
vo
trmino es y el 9
no
0,125 Si tiene 20 trminos calcular: a) el primero;
b) el ltimo c) la suma de los veinte. Respuesta: a) 32 b) 1/2
14
c) 2
6
- 2
-14
3. Un joven ahorra cada mes C$5 ms que el mes anterior. En 5 aos sus ahorros sumarn
C$ 9 330. Determinar.
a) Lo que ahorr el primer mes.
b) Lo que ahorr el ltimo mes.
Respuesta: a) C$8 b) C$303
4. Un padre proyecta colocar en un bal C$ 1 el da que su hijo cumpla un ao, e ir
duplicando la cantidad sucesivamente en todos los cumpleaos. Cunto tendr que
colocar el da que su hijo cumpla 18 aos? Cunto habr en el bal luego? Respuesta
a) C$ 131 072 b) C$ 262 143
5. Una mquina cost $ 9000. Se calcula que al final de cada ao sufre una depreciacin
igual al 15 % del valor que tiene al principio de ese ao. Cul ser su valor al cabo de 5
aos? Respuesta C$3 993,35
89
6. El nmero de bacterias de un cultivo est aumentando un 25 % cada hora. Si al principio
haba 300 000 Cuntas bacterias habr al cabo de 5 horas? Respuesta: 915 527,34
7. El valor de un auto se deprecia 18 % cada ao. Su precio original fue $ 19 000. Cunto
valdr al cabo de 9 aos? Respuesta $3 184,77
8. Una ciudad tiene 600 000 habitantes. La tasa de crecimiento de esa poblacin es 8 %
anual. Cuntos habitantes tendrn dentro de tres aos? Respuesta 755 827,2
9. El valor de una mercadera se deprecia 4 % cada ao. Su precio original fue de $ 19000.
Cunto valdr al cabo de 4 aos? Respuesta $16 137,58
10. La poblacin de una ciudad aumenta en 35 % cada 10 aos. Si su poblacin en 1940 era
de 40 000 habitantes, Cul ser su poblacin en el ao 2 000? Respuesta 24 2137,8
LOGARITMOS
Qu es un logaritmo?
Los logaritmos fueron ideados como una herramienta para facilitar el uso de las potencias y
las races.
El logaritmo de un nmero en una base dada es el exponente de aquella base que produce
como potencia
Quin ide los logaritmos?
La idea de los logaritmos fue madurando poco a poco en la historia, pero se considera que
el personaje que los ide fue John Neper en el siglo VII.

Cul es la etimologa de la palabra logaritmo?
Proviene del griego
Lgos: estilo, manera, relacin, razn
Arithms: nmero

Para qu sirven los logaritmos?
Los logaritmos fueron ideados antes de las computadoras actuales que permiten realizar
operaciones con nmeros muy grandes o muy pequeos. El logaritmo simplifica el clculo
90
log
a
x
x P a P
0, 1 a a > log
a
P
2
1
log 3
8

3
3
1 1
2
2 8

4
10 10000
4
4
1 1
10 0,0001
10 10 000

log log
a a
P Q P Q
log 1
a
a
siempre y cuando no contemos con una calculadora cientfica. A medida que se analizaron
ms y ms los logaritmos se fueron ideando muchas propiedades que simplifican aun ms el
clculo. Es verdad que muchos de dichos clculos se pueden hacer actualmente con la
ayuda de las computadoras. Pero en algunas ocasiones se encontrarn explicaciones de
ciertos temas utilizando logaritmos y no podremos entenderlas a menos que tengamos una
base slida en el tema. Si solo estudiamos logaritmos de forma superficial, entonces cuando
aparezcan esos ejercicios en los cursos superiores de la universidad nos sentiremos
incapaces de resolverlos o incluso entenderlos.

LOGARITMOS
Definicin
Logaritmo de un nmero es el exponente al que hay que elevar la base para que nos de
dicho nmero.
Logaritmo de un nmero (P) es el exponente (x) al que hay que elevar la base (a) para que
nos de dicho nmero (P).
La base tiene que ser positiva y distinta de 1
Se lee logaritmo en base a de P
Ejemplos:
log28=3 (Logaritmo en base 2 de 8 es igual a 3) pues 3 es el exponente al que hay que elevar
2 para que nos de 8 2
3
=8
(Logaritmo en base 2 de es igual a -3) pues -3 es el exponente al que hay que elevar 2 para
que nos de
log1010 000=4 (Logaritmo en base 10 de 10 000 es igual a 4) pues 4 es el exponente al que
hay que elevar 10 para que nos de 10 000
log10 0,000= -4 (Logaritmo en base 10 de 0,0001 es igual a - 4) pues - 4 es el exponente al
que hay que elevar 10 para que nos de 0,0001
PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
1. Dos nmeros distintos tienen logaritmos distintos.
Si
2. El logaritmo de la base es 1.
, pues
1
a a
91
log 1 0
a

( ) log . log log
a a a
PQ P Q +
log log log
a a a
P
P Q
Q
_


,
( )
log .log
n
a a
P n P
log 1
log .log
n a
a a
P
P P
n n

log
log
log
b
a
b
P
P
a

1 1
4;16; ;
32 1 024
1 1
2; 8; ;
2 64
2
log 4 log 2
2
log 4 log 2 2.log 2
4
log16 log 2
4
log16 log 2 4.log2
5
5
1 1
log log log 2
32 2


5
5
1 1
log log log 2 5.log 2
32 2


10
10
1 1
log log log 2
1024 2


10
10
1 1
log log log 2 10.log 2
1024 2


0
1 a
3. El logaritmo de 1 es 0, cualquiera que sea la base.
, pues
4. El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores.
5. El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del numerador menos el logaritmo del
denominador.
6. El logaritmo de una potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base de la
potencia.
7. El logaritmo de una raz es igual al logaritmo del radicando dividido por el ndice.
8. Cambio de base: El logaritmo en base a de un nmero se puede obtener a partir de
logaritmos en otra base.
Ejercicios
Expresa los logaritmos decimales de los siguientes nmeros en funcin de log 2. Los
nmeros son los siguientes:
0 5; 0 25; 0 125; 0,0625
Hay que expresar los nmeros dados en funcin de 2.
Cuando no ponemos la base del logaritmo se entiende que es 10, o sea que se trata de
logaritmo decimal.
a) (Propiedad 6)
b) (Propiedad 6)
c) (Propiedad 6)
92
1
1
log0,5 log log2 1log2 log2
2


2
2
1 1
log0,01 log log log10 2log10 2
100 10


d) (Propiedad 6)
e)
f)
El cambio de base es una de las propiedades de logaritmos que se aplica cuando las bases
de dos logaritmos son diferentes.
Cambio de Variable.
Algunas ecuaciones logartmicas pueden resolverse de forma ms sencilla cambiando de
variable

Ejercicios
I.- Calcula el valor de x en las siguientes expresiones:
93
II.- Aplicando las propiedades de los logaritmos, resuelve los siguientes ejercicios:
III,- Aplicando las propiedades de los logaritmos, desarrolla las siguientes expresiones.
94
IV.- Aplicando las propiedades de los logaritmos, reduce a la mnima expresin logartmica
los siguientes desarrollos.
V.- Aplicando las propiedades de los logaritmos, calcula el valor de las siguientes
expresiones, slo sabiendo que:
1) log 2 = 0,30103 log 3 = 0,47712 log 5 = 0,69897 log 7 = 0,84510
2) log 16 = 1,20412 log 24= 1,38021 log 48 = 1,68124 log 6= 0,77815
95
3) log 6 = 0,77815 log= 0,60206 (algunos resultados te servirn para calcular otros
logaritmos).
VI.- Calcula los siguientes logaritmos. Utiliza una calculadora cientfica.
(5 decimales)
a) log 35= b) log 845= c)log 12,38= d) log 1.37= e) log 0,04=
f) log 51,49= g) log 9500= h) log 36,728 = i) log 0,03= j) log 834,12=
k) log 1001 = l) log 5,003= m) log 41,05= n) log 9909 =
VII.- Aplicando la propiedad cambio de base y con la ayuda de una calculadora cientfica,
determinar el valor de los siguientes logaritmos.
a) log5 12 = b) log2 8 = c) log3 35 = d) log4 81 = e) log4 126 =
f) log5 23 = g) log13 45 = h) log6 3,1 = i) log15 43 = j) log2024 =
k) log 8 125= l) log9 25,3= m) log3 34,82= n) log14 45.06=
) log9 151,3= o) log25 38,41= p) log131.4= q) log4 0,2 =
VIII.- Representa grficamente las siguientes funciones. Utiliza calculadora para determinar
los pares ordenados. Aproxima a las dcimas.
IX.- Resuelve las siguientes ecuaciones.
96
x
y b
1
3
X.- Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales.
XI.- Plantea en forma de logaritmo los siguientes problemas.
a) A qu nmero se debe elevar 5 para obtener 8?
b) A que nmero se debe elevar 2 para obtener 30?
c) Para obtener 256, a qu nmero se debe elevar 9?
d) Para obtener 32, a qu nmero se debe elevar 6?
e) A qu nmero se debe elevar 10 para obtener 3,45?
f) A qu nmero se debe elevar 10 para obtener
5
3
?
Funciones Transcendentales
Funcin Exponencial
Se llaman as las funciones de la forma , donde b es la base y x el exponente.
Ejemplo:
Graficar la funcin exponencial y = 3
x

Para ello asignaremos valores a la variable x y encontraremos los valores de y para formar
las coordenadas de los puntos a graficar.
Los valores sugeridos son los siguientes
Si x = -1 , entonces y = 3
-1
=
97
1
3
1
2
1
2
Si x = 0 , entonces y = 3
0
= 1
Si x = 1 , entonces y = 3
1
= 3
Los puntos obtenidos son (-1; ), (0;1) y (1;3)
La grafica queda as:
El dominio de esta funcin es R y el Rango y>0
Graficar la funcin exponencial y = 2
x
Para ello asignaremos valores a la variable x y encontraremos los valores de y para formar
las coordenadas de los puntos a graficar.
Los valores sugeridos son los siguientes
Si x = -1 , entonces y = 2
-1
=
Si x = 0 , entonces y = 2
0
= 1
Si x = 1 , entonces y = 2
1
= 2
Los puntos obtenidos son (-1; ), (0;1) y (1;2)
La grafica queda as:

El dominio de esta funcin es R y el Rango y>0
98
1
3
1
3
1
2
1
2
Graficar la funcin exponencial y = 2
-x

Para ello asignaremos valores a la variable x y encontraremos los valores de y para formar
las coordenadas de los puntos a graficar.
Los valores sugeridos son los siguientes
Si x = -1 , entonces y = 2
-(-1)
= 2
Si x = 0 , entonces y = 2
-0
= 1
Si x = 1 , entonces y = 2
-1
=
Los puntos obtenidos son (-1;2), (0;1) y (1; )
La grafica queda as:
El dominio de esta funcin es R y el Rango y>0
Funcin Logartmica
Se llaman as las funciones de la forma y = log bx, donde b es la base del logaritmo. Para
graficarlo sin mucha dificultad debemos utilizar la siguiente identidad
y = log b x x = by

Ejemplo: Graficar la funcin logartmica y = log3x
Antes de dar los valores a la variable indicada utilicemos la identidad sugerida
y = log3y x = 3
y
Para ello asignaremos valores a la variable y y encontraremos los valores de x para formar
las coordenadas de los puntos a graficar.
Los valores sugeridos son los siguientes
Si y = -1 , entonces x = 3
-1
=
Si y = 0 , entonces x = 3
0
= 1
Si y = 1 , entonces x = 3
1
= 3
Los puntos obtenidos son ( ;-1), (1; 0) y (3; 1)
La grafica queda as:

99
1
2
1
2
8 0, 9030
3
2 0, 3010
log
x
log

El dominio de esta funcin es x > 0 y el Rango R
Graficar la funcin logartmica y = Log2x
Antes de dar los valores a la variable indicada utilicemos la identidad sugerida
y = Log3y x = 2y
Para ello asignaremos valores a la variable y y encontraremos los valores de x para formar
las coordenadas de los puntos a graficar.
Los valores sugeridos son los siguientes
Si y = -1 , entonces x = 2
-1
=
Si y = 0 , entonces x = 2
0
= 1
Si y = 1 , entonces x = 2
1
= 2
Los puntos obtenidos son ( ,-1), (1,0) y (2,1)

La grafica queda as:
El dominio de esta funcin es x>0 y el Rango R
Ecuaciones Exponenciales
Son ecuaciones del tipo:
2
x
=8, para resolverlo aplicamos logaritmos en ambos miembros de la ecuacin.
log2x = log8
xlog2 = log8



100
216
6
log
log
216
3
6
log
log
+
2, 3444
3 3, 0129 3 6, 0129
0, 7781
+ +
5 625
6 11
3 254

x
x
x
Entonces el valor de x es 3
Resolver la ecuacin 6x - 3 = 216
Aplicamos logaritmos en ambos miembros de la ecuacin
log 6x - 3 = log216
(x - 3) log6= log216
(x - 3) =
x=
x =
Resuelva las ecuaciones indicadas
Ecuaciones logartmicas
Son ecuaciones logartmicas aquellas en las que aparece la incgnita o incgnitas dentro de
un logaritmo. Por ejemplo:
log(x+6) = 1 + log(x-3)
El logaritmo que suele aparecer en las ecuaciones logartmicas es el decimal o el neperiano
y, normalmente, siempre la misma base en toda la ecuacin.
La forma de resolverlas es la misma cualquiera que sea la base del logaritmo, por lo que en
este tema vamos a simbolizar los logaritmos como log, entendiendo que la base es 10,
mientras no se diga lo contrario
Resolver la ecuacin log(x+6) = log(2x-1).
Parece lgico que para que esta ecuacin sea cierta, debe ser: x + 6 = 2x 1 y resolviendo
la ecuacin encontramos que x = 7.
Resolver la ecuacin
101
Resuelve y comprobando la validez de las soluciones de las siguientes ecuaciones
a) 2log(x) - log ( x2 - 6) = 1
b) log (5x+4) - log 2 = (1/2) log(x+4)
c) log (3 - x2) =log 2 + log x
d) log 2 + log (11 - x2) = 2 log(5-x)
Desigualdades o inecuaciones de primer grado con una incgnita
La expresin quiere decir que "a" no es igual a "b". Segn los valores particulares de "a"
y de "b", puede tenerse a > b, que se lee "a" mayor que "b", cuando la diferencia a - b
es positiva y a < b, que se lee "a" menor que "b", cuando la diferencia a - b es negativa.
Desigualdad "es la expresin de dos cantidades tales que la una es mayor o menor
que la otra".
Lo mismo que en las igualdades, en toda desigualdad, los trminos que estn a la izquierda
del signo mayor o menor, forman el primer miembro de la desigualdad, y los trminos de la
derecha, forman el segundo miembro. De la definicin de desigualdad, lo mismo que de la
escala de los nmeros algebraicos, se deducen algunas consecuencias, a saber:
1 Todo nmero positivo es mayor que cero
Ejemplo:
5 > 0; porque 5 - 0 = 5
2 Todo nmero negativo es menor que cero
Ejemplo:
-9 < 0; porque - 9 - 0 = -9
3 Si dos nmeros son negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto;
Ejemplo:
-10 > -30; porque -10 - (-30) = -10 +30 = 20
a b
102
Sentido de una desigualdad.
Los signos > o < determinan dos sentidos opuestos o contrarios en las desigualdades, segn
que el primer miembro sea mayor o menor que el segundo. Se dice que una desigualdad
cambia de sentido, cuando el miembro mayor se convierte en menor o viceversa.
Desigualdades absolutas y condicionales.
As como hay igualdades absolutas, que son las identidades, e igualdades condicionales,
que son las ecuaciones; as tambin hay dos clases de desigualdades: las absolutas y las
condicionales.
Desigualdad absoluta es aquella que se verifica para cualquier valor que se atribuya a las
literales que figuran en ella.
Propiedades de las desigualdades.
1. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se aade o se resta un mismo
nmero a cada miembro.
Efectivamente si en la desigualdad a > b se designa por "c" lo que falta a "b" para ser igual a
"a", se tiene:
a = b + c
Aadiendo un mismo nmero, positivo o negativo a los miembros, se puede escribir:
a + m = b + c + m
Suprimiendo "c" en el segundo miembro, resulta evidentemente.
a + m > b +m
Ejemplos:
9 > 5
9 + 2 > 5 + 2
11 > 7
-2 > -6
-2 -3 > -6 -3
-5 > -9
Consecuencia de esta propiedad: Puede suprimirse un trmino en un miembro de una
desigualdad, teniendo cuidado de agregar en el otro miembro el trmino simtrico del
suprimido; es decir, se puede pasar un trmino de un miembro a otro, cambiando su signo,
porque esto equivale a sumar o restar una misma cantidad a los dos miembros.
Ejemplo:
103
6x -2 > 4x + 4
6x -4x > 4 + 2
2. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un
mismo factor positivo, o se dividen entre un mismo divisor, tambin positivo.
Sea la desigualdad a > b, es decir, a = b + c
Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por un nmero positivo "m", resulta:
am = bm + cm.
Suprimiendo el trmino positivo "cm", en el segundo miembro disminuye, y se tiene:
am > bm
Si "m" es recproco de un nmero positivo, queda evidenciada la segunda parte de esta
propiedad.
Ejemplos:
12 > 7
12 * 3 > 7 * 3
36 > 21
15 > -25
15 5 >(-25) 5
3 > -5
3. Una desigualdad cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un
mismo factor negativo, o se dividen entre un mismo divisor, tambin negativo.
Sea la desigualdad a > b, es decir, a = b + c
Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por el factor negativo -n se obtiene:
-an = -bn -cn
Suprimiendo -cn, en el segundo miembro aumenta; por tanto, -an < -bn
Si -n es recproco de un nmero negativo, queda demostrada la segunda parte del
enunciado.
Ejemplos:
3 > -15
3(-4) < (-15)(-4)
-12 < 60
64 < 80
64 (-4) >80 (-4)
-16 > -20
Consecuencia de la propiedad anterior pueden cambiarse todos los signos de una
104
desigualdad, con tal que se cambie el sentido de la misma; porque esto equivale a multiplicar
sus dos miembros por -1.
Ejemplo:
-7x + 130 < 9 -5x
7x - 130 > -9 + 5x
4. Si los dos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia, la
desigualdad no cambia de sentido. Sea la desigualdad a < b, en la que "a" y "b" son
positivos. Multiplicando sus dos miembros por "b", resulta:
ab < b
2
En el primer de esta desigualdad, sustituyendo "b" por "a", la desigualdad se refuerza; por
tanto:
a
2
< b
2
Ejemplo:
7 < 10
7
3
< 10
3
343 < 1000
5. Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan a una potencia de
grado impar, no cambia el sentido de la desigualdad; pero hay cambio de sentido si el
grado de la potencia es par.
Sea la desigualdad -a < -b
a. Multiplicando sus dos miembros por b
2
se obtiene:
-ab
2
< -b
3
En el primer miembro, reemplazando b
2
por a
2
, la desigualdad se refuerza; luego se puede
escribir:
-a
3
< -b
3
b. Multiplicando los dos miembros de la primera desigualdad por -b y haciendo anlogas
transformaciones, la desigualdad cambia de sentido, porque sus trminos cambian de
signo, y se tiene:
a
2
> b
2
Ejemplos:
-3 > -6 -8 < -4
105
R R
R
R
(-3)
3
> (-6)
3
-27 > -216
(-8)
2
> (-4)
2
64 > 16
6. Si se suman miembro a miembro varias desigualdades de mismo sentido, resulta una
desigualdad de mismo sentido que aqullas.
Sean las desigualdades a > b; a' > b'; a" > b"
Se puede escribir:
a = b + c
a' = b' + c'
a" = b" + c"
Sumando miembro a miembro y suprimiendo c + c' + c", se tiene, sucesivamente:
a + a' + a" = b + b' + b" + c + c' + c"
a + a' + a" > b + b' + b"
Ejemplo:
Dado: 2x > 10 y 7x > 26 se obtiene: 9x > 36
Si se restan miembro a miembro dos desigualdades de sentido contrario, resulta una
desigualdad de igual sentido que el minuendo.
Sean las desigualdades a > b y c < d
Invirtiendo la segunda desigualdad y sumndola a la primera se tiene.
a > b
d > c
a + d > b +c
Restando d + c de cada miembro, resulta:
a - c > b -d
Ejemplo:
Dado: 7x < 12 y 5x > 16, se obtiene: 2x < -4
El conjunto de los nmeros Reales tiene dos operaciones: Suma y producto. Estas
operaciones satisfacen las siguientes propiedades.
i) Si a, b entonces a+ b (Propiedad clausura de la suma).
ii) Si a, b entonces a+b= b+ a (Propiedad conmutativa de la suma).
iii) Si a, b, c entonces (a+ b)+c= a+ (b+c) (Propiedad asociativa de la suma).
106
1
1

a
a
R
R
R
R
R
-1 -1
tal que a(a )=(a )a=1.
R
+
R
+
R
+
R
+
R
+
R

R
+
R

R
+
R

iv) Existe un elemento 0 tal que a+0=0+a=a para todo a (Propiedad Modulativa de la
suma).
v) Para cada elemento a R hay un elemento a tal que;
a+(-a)=(-a)+a=0. (Propiedad del inverso aditivo)
vi) Si a, b R entonces ab R (Propiedad clausura del producto).
vii) Si a, b R entonces ab= ba (Propiedad conmutativa del producto).
viii) Si a, b, c entonces (ab)c=a (bc) (Propiedad asociativa del producto).
ix) Existe un elemento1 R tal que a1=1a=a para todo a (Propiedad modulativa del
producto).
x) Para cada elemento a, a 0 hay un elemento
(Propiedad del inverso multiplicativo
xi) Si a, b, c R entonces: a(b+c)=ab+ac y (a+b)c=ac+bc (Propiedad distributiva)
Existe un subconjunto no vaci de nmeros reales llamado el conjunto de los
nmeros reales positivos que satisfacen las siguientes propiedades:
i) Si a y b pertenece a entonces a +b pertenece a
ii) Si a y b pertenecen a entonces ab pertenece a
iii) Si a pertenece a si a>0
De igual manera existe un subconjunto no vaci de nmeros reales llamado el conjunto
de los nmeros reales negativos que satisfacen las siguientes propiedades:
i) Si a y b pertenecen a entonces a +b pertenece a
ii) Si a y b pertenecen a entonces ab pertenece a
iii) Si a pertenece a

R
si a<0
DEFINICIN
Si a pertenece a o bien es cero, se dice que a es mayor o igual que cero y se escribe a
0. Si a pertenece a o bien es cero, se dice que a es menor o igual que cero y se escribe a
0.
Grficamente tenemos:
DEFINICIN
Sean a y b nmeros reales, entonces a < b (a es menor que b) si b a >0
Si a < b entonces a se ubica a la izquierda de b en la recta numrica
R
+
107
1 1
<
b a
2 2
< a b
DEFINICIN
Sean a, b y c nmeros reales tales que: a < b y b < c entonces esta relacin se puede
comprimir escribiendo: a < b < c
PROPIEDADES DE ORDEN EN
1. Si en una inecuacin sumamos el mismo nmero real en ambos miembros, entonces la
inecuacin obtenida es equivalente a la inicial. Sea x < y entonces:
x +a < y + a
2. Si en una inecuacin multiplicamos por el mismo nmero real positivo en ambos
miembros, entonces la inecuacin obtenida es equivalente a la inicial.
Sea x < y , a > 0 , entonces ax < ay
3. Si en una inecuacin multiplicamos por el mismo nmero real negativo en ambos
miembros, entonces la inecuacin se invierte.
Sea x < y, a < 0, entonces ax > ay
4. Suponga que: 0 < a < b entonces
5. Suponga que: 0 < a < b entonces
6. Si a < b y b < c entonces a < c (transitividad)
INTERVALOS DE NMEROS REALES
Un intervalo es un conjunto infinito de nmeros reales, a continuacin estudiamos los tipos
de intervalos.
1. INTERVALO ABIERTO

2. INTERVALO CERRADO

3. INTERVALOS SEMIABIERTOS
4. INTERVALOS AL INFINITO
108
{ / , , } U A B x x A o x B
{ / , , } I A B x x A y x B
[ 2;3] (1;9) [ 2;9) U [ 2, 3] (1, 9) (1, 3] I
2 x x = 2 x = - 2
2 x
0 x
3 x
3 4 2 x 3 4 2 x 3 4 2 x

UNIN DE CONJUNTOS
Sean A , B dos conjuntos, entonces: , en palabras: La unin de dos
conjuntos consiste en formar un nuevo conjunto con todos los elementos de ambos
conjuntos.
INTERSECCIN DE CONJUNTOS
Sean A , B dos conjuntos, entonces en palabras: La interseccin de
dos conjuntos consiste en formar un nuevo conjunto con los elementos comunes, es decir,
solo los elementos que pertenezcan simultneamente a ambos conjuntos.
UNIN E INTERSECCIN DE INTERVALOS
En la solucin de inecuaciones debemos realizar uniones e intersecciones de intervalos.
Veamos un ejemplo:
a) Dados los intervalos [-2,3] ; (1,9) realice su unin e interseccin

Nota: Obsrvese el nmero 1 solo pertenece a uno de los intervalos mientras que el nmero
3 pertenece a los dos conjuntos
Problemas que involucran igualdades con valor absoluto.
1. Solucin:
2. . Solucin x = 2 o x= - 2.
3. . Solucin: x = 0
4. No hay solucin posible. No existen valores absolutos negativos.
5. . Solucin: o
109
2
3
x 2 x
5 x <
( ) 5,5
3 6 x
6 3 6 x
6 3 6 3 3 9 x x + +
[ ] 3,9
5 x >
( ) ( ) , 5 5, U
3 6 x >
3 1 2 x +
3 1 2 x + 3 1 2 x +
1 x
1
3
x
1
,
3
_

,
2
1 3
2
1 3
1 2
2 1 4 ) 3 ( ) 3 (
2
t

t
x
2
2
4
1
x 1
2
2
2
x
De donde o
Problemas que involucran desigualdades con valor absoluto.
1. . Esta expresin es equivalente a: -5 < x < 5. O sea que el conjunto
solucin es el intervalo abierto.
2. . Esta expresin o condicin es equivalente a . Luego,
.El conjunto solucin es el intervalo cerrado.
3. . Esta expresin es equivalente a x <- 5 o x > 5. El conjunto solucin
es la unin de dos intervalos disjuntos.
4. . El conjunto solucin, es la unin de dos intervalos disjuntos: (-, -3)
U (9, ).
5. . Esta expresin es equivalente a: o
De donde
El conjunto solucin es el conjunto (-; -1) U
Problemas que involucran ecuaciones de segundo grado.
0 2 3
2
+ x x . Solucin.
Por consiguiente: .
Por lo tanto y .
Este resultado puede utilizarse para factorizar a . Por ello:
.
Hallar los ceros o races de y factorizar.
Solucin: . Por lo tanto y .
a
ac b b
x
2
4
2
t

4
1 3
4
) 1 )( 2 ( 4 3 3
2

t
x
2 3
2
+ x x
) 1 )( 2 ( 2 3
2
+ x x x x
1 3 2
2
+ x x
2
1
1
x
1
2
x
110
y = x
2
3x + 2 < 0
y = x
2
3x + 2 > 0
0 2 3
2
< + x x
0 2 3
2
+ x x
Por lo tanto y son factores de .
Luego 1 3 2
2
+ x x = 2 (
2
1
x )( 1 x ).
Por lo tanto = .
Hallar los ceros o races de
4
1
2 3
2
+ + x x y factorizar.
Solucin: . Luego:
y x
2
= -. Luego = .
Ejercicios que involucran inecuaciones con polinomios de segundo grado
y sus soluciones.
Halle el conjunto solucin de:
a) b)
c) d)
e) f) >0
g) < 0 h) .
Soluciones:
a), b), c): del ejercicio, sabemos que las races de son x
1
= 2 y x
2
= 1
Por lo tanto la parbola , que abre hacia arriba, ya que el coeficiente de
x
2
es positivo, corta al eje X, (y=0) , en los puntos que se marcan en el grfico:
Es necesario involucrar el coeficiente -2
de en la factorizacin.
2
1
x
1 x 1 3 2
2
+ x x
) 1 )( 1 2 ( + x x 1 3 2
2
+ x x
6
1 2
6
3 4 2
3 2
)
4
1
)( 3 ( 4 4 2
t

t
x
6
1
1
x
2
1
4
1
2 3
2
+ + x x )
2
1
)(
2
1
3 ( )
2
1
(
6
1
3 + + +
,
_

+ x x x x
0 2 3
2
+ x x
0
4
1
2 3
2
+ + x x
0 1 3 2
2
+ x x
1 3 2
2
+ x x 0 1 3 2
2
+ x x
2 3
2
+ x x
2 3
2
+ x x y
4
1
2 3
2
+ + x x
111
4
1
2 3
2
+ + x x 0


,
_

1
]
1

,
6
1
2
1
,
4
1
2 3
2
+ + x x 0
1
]
1

6
1
,
2
1
2
1

6
1

Luego, las soluciones son: a) b) c)

Soluciones de d) y e)
Sabemos que las races de
4
1
2 3
2
+ + x x son y x2 = -
Por lo tanto la parbola y = que abre hacia arriba ya que el coeficiente 3 de
x
2
es positivo, corta al eje X en los puntos donde y = 0, sealados en el grfico.
Problema Solucin
d)
Lo que indica que las soluciones x son menores o iguales a
2
1
o mayores o iguales a
6
1
.
Problema Solucin
e)
El smbolo implica que la respuesta es un conjunto cerrado con extremos en y
(En consecuencia incluye los valores x = y x = ).
y = 3x
2
+ 2x + < 0
[ ] 2 , 1 ( ) 2 , 1 ( ] [ )

, 2 1 ,
2
1
6
1
1
x
4
1
2 3
2
+ + x x
6
1

2
1

2
1,8
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
-0,2
-0,4
-0,6
-1,5 -1 -0,5 0,5 1 1,5 2 2,5
y = 3x
2
+ 2x + > 0 y = 3x
2
+ 2x + > 0
x =
x =
6
1
112
1
0,8
0,6
0,4
0,2
-0,2
-0,4
-0,6
-0,8
-1
-1,2
-1,4
-1 -0,5 0,5 1 1,5 2 2,5
y = -2x
2
+ 3x 1 < 0
y = -2x
2
+ 3x 1 > 0
y = -2x
2
+ 3x 1 < 0
x =
x = 1
2
1

,
_

1 ,
2
1
0
f) >0 g) < 0 h) 0 .
Soluciones.
Del ejercicio f sabemos que las races o ceros de son y .
Luego la parbola y = , que abre hacia abajo, ya que el coeficiente -2 de x
2
es
negativo, corta al eje X en los puntos x = y x = 1.
Luego las soluciones son:
Problema Solucin
>0
< 0
.
ECUACI ONES RACI ONALES
Las inecuaciones racionales se resuelven de un modo similar a las de segundo grado,
pero hay que tener presente que el denominador no puede ser cero.
1 Hallamos las races del numerador y del denominador.
x-2=0 x=2
x-4=2 x=4
1 3 2
2
+ x x
1 3 2
2
+ x x 1 3 2
2
+ x x
1
2
x
2
1
1
x 1 3 2
2
+ x x
1 3 2
2
+ x x
2
1
[ )

1
]
1

, 1
2
1
,
( )

,
_

, 1
2
1
,
1 3 2
2
+ x x
1 3 2
2
+ x x
1 3 2
2
+ x x
113
2 Representamos estos valores en la recta real, teniendo en cuenta que las races del
denominador, independientemente del signo de la desigualdad, tienen que ser abiertas.
3 Tomamos un punto de cada intervalo y evaluamos el signo en cada intervalo.
4 La solucin est compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo
que la fraccin polinmica.
S = (-, 2] (4, )
Pasamos el 2 al primer miembro y ponemos a comn denominador,
Hallamos las races del numerador y del denominador,
-x+7=0 x=7
x-2=0 x=2
Eval uamos el si gno:
S = (-, 2) (7, )
114
( )
( , 2)
( )
1 ( )
( 2, )
3 ( )
1 ( )
( , )
3 ( )

+
+
+
+
Resuelva la inecuacin:
3 1
0
2
x
x

+
En este caso determinemos los valores de x que hagan cero la expresin y los valores que
hagan que no exista la expresin.
a) cuando 3 1 0 x , es decir,
b)
De esta forma tenemos tres intervalos:
Analizamos el signo de la expresin en cada intervalo:
De aqu deducimos que la inecuacin se satisface para
Por lo tanto la solucin es:
Ntese que el intervalo es cerrado en
1
3
porque este valor hace que la divisin sea cero y la
inecuacin contiene el smbolo igual, adems, en 2 el intervalo es abierto ya que all la
inecuacin no tiene solucin.
EJERCICIOS
1. Determine si las afirmaciones son verdaderas o falsas y coloque dentro del parntesis
una (V) o una (F) segn sea el caso
Todo nmero racional es un nmero entero
Todo nmero natural es un nmero racional
Existen nmeros racionales que no son enteros
Algunos nmeros racionales son irracionales
Ningn nmero racional es irracional
Todo nmero real es un nmero racional
Existen nmeros reales que no son racionales
Cualquier nmero racional es un entero
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
1
3
x
3 1
0
2
x
x

+
3 1
2 0, , 2
2
x
no existe si x es decir x
x

+
+
1 1
( , 2) , ( 2, ) , ( , )
3 3

1
( , 2) ( , )
3
y
1
( , 2) [ , )
3
U
115
2 6 ) 3 5
2
1
) 4 3 2 )
3 4 2 ) 2 1 2 ) 3 2 )
4
3
1
3 ) 9 4 6 )
4
1
7 )
15 4 3 5 ) 5 2
2
1
3 ) 6 1 3 4 )
0 2
5
1
) 0
4
) 0
1
6 5
)
0
1
2 1
) 0 1
2
) 0
1
3
3
2
)
0 3
1
3
) 7
2
3
) 0
3 1
)
0
2
1 2
) 0
1
2
) 0 2 3 )
2
1
1
) 49 14 ) 0 2 2 )
0 ) 3 4 ) 0 42 )
3
1
2
4
3
)
3
1
2 3 ) 3 4
3
1
)
2
1
2 4 )
2
3 5
3
1 2
) ) 1 ( 2 7 2 ) 2 5 ( 3 )
10 9 8
7 6 5
4 3 2
1
2 2
2
2 3 4
2 2 3
3 2 2
> < + +
+ > + < +
< < + < <
< + < < <
+
+
>

<

+ +
<
+
+

>

< +

<

>
+

> +
+

>
+
> +
< > >
< + > + >
< +

+ +
x a x a x a
x a x a x a
x a x a x a
x a x z x y
x
x
x
x
w
x
x x
v
x x
u
x
x
t
x x
s
x
x
r
x
x
q
x
x
p
x
x
o
x
x
n x x x m
x
x
x
x
l x x k x x x j
x x i x x h x x g
x f x x e x x d
x c
x x
b x x a
El cero es un nmero racional
Existen nmeros irracionales que son enteros
( )
( )
2. Resuelva las inecuaciones:

3. Si 6 2 < < x Cules de las siguientes afirmaciones acerca de x son necesariamente
ciertas y cules no?
GEOMETRA ANLITICA
Ecuacin de la recta que pasa por el origen
Considere la recta l que pasa por el origen 0 y forma un ngulo de inclinacin con el eje x
116
Tmese sobre la recta los puntos P1(x1, y1), P2 (x2, y2) y P3 (x3, y3). Al proyectar los puntos P1,
P2 y P3 sobre el eje x, se obtienen los puntos P1, P2, P3.
Como los tringulos OP1P1, OP2P2 y OP3P3 son semejantes; se tiene que:
Esto es, cualquiera que sea el punto P(x, y) sobre l, y = mx (1)
La ecuacin (1) es la ecuacin de la recta que pasa por el origen y tiene pendiente conocida
m.
Ecuacin de la recta conocida su pendiente m y su intercepto b con el eje y

Considere una recta de la que se conocen m (m = tan ) y b
Ecuacin de la recta que pasa por un punto y de pendiente conocida
Considere la recta l que pasa por un punto dado p1 (x1; y1) y cuya
pendiente m tambin es conocida
117
Al llamar b al intercepto de la recta l con el eje y, entonces la ecuacin de l, viene dada por:

y = mx + b (1)
Como P1(x1, y1) l, entonces satisface (1) y en consecuencia se tiene:

y1 = mx1 + b (2)
Al restar de la ecuacin (2) la ecuacin (1) se elimina el parmetro b que se desconoce y se
obtiene:
y y1 = m(x x1) (3)
La ecuacin (3) es conocida como la forma: PUNTO-PENDIENTE de la ecuacin de la recta.
Ntese que la ecuacin (3) tambin puede escribirse en la forma:
y = mx + (y1 mx1).
Lo que indica que el intercepto b con el eje y viene dado por:
b = y1 mx1
Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos dados P1(x1, y1) y P2(x2, y2)
Sea L, la recta que pasa por los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) y llmese m1 su pendiente.
Como pasa por el punto P1(x1, y1) y tiene pendiente m1, se tiene de acuerdo a que
y y1 = m1 (x x1) (1) lo que representa la ecuacin de dicha recta.
Ahora, como el punto P2(x2, y2) L, entonces satisface su ecuacin.
Esto es y2 y1 =m1(x2 - x1); de donde m1= y2- y1 (2)
118
x2- x1
Sustituyendo (2) en (1) se obtiene
y y1 = y2- y1(x - x1) (3) x2 x1
x2- x1
La ecuacin (3) se conoce como la forma: DOS-PUNTOS de la ecuacin de la recta.
Observaciones
Note que la ecuacin (2) nos proporciona el valor de la pendiente m y la ecuacin (3)
tambin puede escribirse en la forma:
Lo que indica que el intercepto de la recta l con el eje y viene dado por:
Si (x; y) es un punto cualquiera de la recta determinada por P1 (x1; y1) entonces la ecuacin
(3) tambin puede escribirse en forma de determinante, as:
= 0
Ecuacin segmentara de la lnea recta
Considere la recta l de la cual conocemos los intercepto a y b con los ejes x e y
respectivamente.
Como L pasa por los puntos A (a; 0) y B (0; b), entonces de acuerdo a la seccin la ecuacin
de L viene dada por:
119
Es decir, de donde,
Dividiendo esta ltima ecuacin por b, se obtiene:
(1)
La ecuacin (1) se conoce como la ecuacin SEGMENTARIA, CANNICA O FORMA DE
LOS INTERCEPTOS de la lnea recta.
Los nmeros a y b son las medidas de los segmentos que la recta intercepta con cada eje,
con su signo correspondiente, pues haciendo en (1)
y = 0, resulta x = a (Intercepto con el eje x)
x = 0, resulta x = b (Intercepto con el eje y)
Ecuacin general de la lnea recta
La ecuacin Ax + By +C = 0 donde A, B, C son nmeros reales y A, B no son
simultneamente nulos, se conoce como la ECUACIN GENERAL de primer grado en las
variables x e y.
La ecuacin explcita de la recta cuando se conocen dos puntos excluye las rectas paralelas
al eje y, cuyas ecuaciones son de la forma x = constante, pero todas las rectas del plano, sin
excepcin, quedan incluidas en la ecuacin Ax + By + C = 0 que se conoce como: la
ecuacin general de la lnea recta, como lo afirma el siguiente teorema:

TEOREMA
La ecuacin general de primer grado Ax + By + C = 0 (1), A, B, C R; A y B no son
simultneamente nulos, representan una lnea recta.

Demostracin
Se puede Considerar varios casos:
1. A = 0, B diferente de 0.
En este caso, la ecuacin (1) se transforma en By + C = 0, de
donde (2)


La ecuacin (2) representa una lnea recta paralela al eje x y cuyo intercepto con el eje y es
120
2. A0; B = 0

En este caso, la ecuacin (1) se transforma en Ax + C = 0, de
donde (3)


La ecuacin (3) representa una lnea recta paralela al eje y y cuyo intercepto con el eje x es
A 0; B 0 , En este caso, la ecuacin (1) puede escribirse en la siguiente forma:
(4)
La ecuacin (4) representa una lnea recta, cuya pendiente es y cuyo intercepto con
el eje y viene dado por
Observaciones
Es posible escribir la ecuacin general de la lnea recta en varias formas, de tal manera que
solo involucre dos constantes. Es decir, si A, B y C son todos distintos de cero, podemos
escribir la ecuacin (1), en las siguientes formas equivalentes:
(1) (2) (3)
En cada una de las ecuaciones existen esencialmente solo dos constantes independientes,
por ejemplo en (1)

Esto indica que para determinar la ecuacin de una recta en particular, necesitamos conocer
dos condiciones, como por ejemplo, dos puntos, un punto y la pendiente, en concordancia
con lo establecido en los numerales anteriores.
121
Cuando la ecuacin de una recta esta expresada en la forma general
Ax + By + C = 0, su pendiente coeficiente angular con respecto al eje x, m, viene dado por

y su coeficiente angular n, con respecto al eje y viene dado por
Los coeficientes A y B se denominan coeficientes directores de la recta.
EJERCICIOS RESUELTOS
Ejercicio 1
Hallar la distancia entre los puntos P1 (2; -8) y P2 (3; 5)
x2 x1 = 3 2 = 1 ;
y2 y1 = 5 (-3) = 13
Luego,
Ejercicio 2
Sean P1 (-1; 1) y P2 (3; 0) dos puntos en el plano. Determine coordenadas del punto medio
M del segmento
Coordenadas del punto P sobre el segmento tal que
SOLUCIN
En la figura adjunta se ilustra el segmento y los puntos pedidos en a) y

Si el punto medio M tiene coordenadas. M (x m ; y m) entonces:

Luego, las coordenadas del punto M son. M (1 ; 1/2)
Como entonces
122

,
_

3
2
;
3
1
p


Si P(x, y) denota las coordenadas del punto P, se tiene de acuerdo a las frmulas (5) y (6):
Luego, las coordenadas del punto P, son:
Ejercicio 3
Escribir la ecuacin de las rectas l, m, n, y r indicada en la figura.
......
Para la recta l, se tiene y = (tan 30) m= 3
3
Entonces la ecuacin es y = 3 x
3
Para la recta n, se tiene y = (tan 45)
m=1. Es decir y = x
Igualmente, para la recta m, se tiene:
y = (tan 135) m = (-tan 45). m = -1
Esto es, y = -x
Ahora, como el punto P (1; 3) se tiene que m = y/x = 3/1
Luego, y = 3x es la ecuacin de la recta r.
Ejercicio 4
Escribir la ecuacin de las rectas l, m, n y r indicadas en la figura

123
SOLUCIN
Para la recta l, el intercepto con el eje y es b = 1.
Adems, tan1= 1, es decir m = 1, Luego, la ecuacin de la recta l es: y = x + 1.
Para la recta m, b = 1 y tan2= 1, es decir m2 = -1
Por lo tanto, y = -x + 1 es la ecuacin de la recta m.
Tambin para la recta n, b = -2 y la ecuacin de la recta n, tiene la forma, y = mx 2.
Como el punto (2; 0) n, entonces satisface su ecuacin, es decir, 0 = 2m 2, de donde
m = 1.
Por tanto, y = x 2 es la ecuacin de la recta n.
Para la recta r, se procede como se hizo para l, obteniendo como ecuacin:
y = 2x + 2.
Ejercicio 5
Determine las ecuaciones de las rectas l y r que se muestran en la figura adjunta.
....
Para la recta l, se tiene: y 3 = mL (x + 1).
SOLUCIN
Pero ml = tan 135 = - tan 45 = -1
Luego, y 3 = - (x + 1) x + y 2 = 0 es la ecuacin de la recta l.
Para la recta r se tiene: y 3 = mr (x + 1).
Pero, mr = 3
Luego, y 3 = 3(x + 1) 3x y + 6 = 0 representa la ecuacin de la recta r.
124
Ejercicio 6
Obtener la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A (1; 3) y B (-2; 1). Determine el
intercepto de la recta con el eje y.
SOLUCIN
En la figura adjunta aparecen los puntos dados y la recta l que pasa por ellos.
..
La ecuacin (1) corresponde a la recta pedida.
Para hallar el intercepto b de la recta con el eje y, hacemos en (1) x = 0, obteniendo:
y=7/3
Ejercicio 7
Escribir las ecuaciones de las l1, l2, l3, y l4 que aparecen en la figura adjunta.
Solucin
Entonces, la ecuacin de l viene dada por:
y-3= 1-3 (x-1)
-2-1
o equivalentemente,
3y 9 = 2x 2 o tambin,
2x 3y + 7 = 0 (1)
125
Finalmente, para l4 x/-1 + y/-1 = 1 de donde x + y = -1
Ejercicio 8
Usando la forma general, determine la ecuacin de la recta que pasa por los puntos P1 (-1;-4)
y P2 (5; 1)
SOLUCIN
Suponga que la recta pedida tiene por ecuacin: Ax + By + C = 0 (1).
Como P1 y P2 pertenecen a la recta, entonces sus coordenadas satisfacen la ecuacin (1).
Esto es:
A(-1) + B(-4) + C = 0 -A 4B + C = 0 (2)
A(5) + B(1) + C = 0 5A + B + C = 0 (3)
Resolviendo simultneamente las ecuaciones (2) y (3) para A y B en trminos de C
obtenemos:
A = -5C y B = 6C
19 19
Reemplazando los valores de A y B en (1) se obtiene: - 5Cx + 6Cy + 19C = 0
Dividiendo sta ltima igualdad por C, obtenemos finalmente, 5x 6y 19 = 0 como la
ecuacin de la recta pedida.
Ejercicio 9
Para l1 se tiene: a = 1, b = -1
Luego, x/1 + y/-1 = 1es la ecuacin de l1, es decir,
x y = 1
Para l2 : x/-1 + y/1 = 1 , de
donde x y = -1
Para l3 : x/1 + y/1 = 1 , es decir, x+y = 1
126
Dada la recta l cuya ecuacin en su forma general viene dada por: 3x + 4y 5 = 0.
Determinar:
a) La ecuacin de la recta que pasa por el punto P (1; 2) y es paralela a l.
b) La ecuacin de la recta que pasa por el punto P (1; 2) y es perpendicular a l.
..SOLUCIN
Sean l1 y l2 las rectas paralela y perpendicular a l respectivamente y que pasan por el punto P
(1; 2).
Sean m1, m y m2 las pendientes de l1, l y l2 respectivamente.

Como l1 t l2 entonces m1 = m y puesto que m = -3/4 se sigue que m1 = -3/4.
Ahora, usando la forma punto pendiente de la ecuacin de la recta, se tiene para l1:
y -2 = - (x -1) y simplificndola se puede escribir en la forma general:
3x + 4y 11 = 0
Como l2 es perpendicular a l1 , entonces m2 = -1/m y como m = -3/4, se sigue que m2 = 4/3.
Usando nuevamente la forma punto pendiente se tiene para l2: y -2 = 4/3 (x -1) y
simplificando se puede escribir en la forma general: 4x 3y + 2 = 0
Ejercicio 10
..
Probar analticamente que la perpendicular trazada desde el ngulo recto a la hipotenusa, es
media proporcional entre los segmentos que sta determina sobre la hipotenusa.
SOLUCIN
Por conveniencia, se coloca el tringulo ABC como aparece en la fig. donde es la
hipotenusa.

127
Debemos probar que:
Si l1 denota la recta que pasa por los puntos A y B y l2 la recta que pasa por los puntos C y B
y m1, m2 sus pendientes, entonces:
m1 = -b/a y m2 = -b/c

Como l1 u l2, entonces m1. m2= -1
Esto es, (-b/a)( -b/c) = -1, de donde c = - b
2
/a

Ahora y
As que
Y , luego lo que se quera demostrar
Resolver los siguientes problemas
Se tiene el paralelogramo ABCD cuyos vrtices son A (3; 0), B (1; 4), C (-3; 2) y D (-1;-2).
Calcular su rea.
Dadas las rectas r 3x + y - 1 = 0 y s 2 x + m y -8 = 0, determinar m para que formen un
ngulo de 45.
Dado el tringulo A (-1; -1), B (7; 5), C (2; 7); calcular las ecuaciones de las alturas y
determinar el ortocentro del tringulo.
Una recta es perpendicular a la que tiene por ecuacin r 5x - 7y + 12 = 0 y dista 4 unidades
del origen. Cul es su ecuacin?
Determinar el rea del paralelogramo ABCD, sabiendo que la ecuacin del lado AB es x-
2y=0, la ecuacin del lado AD es 3x + y =0 y las coordenadas del punto C son (3;5). Razona
la respuesta.
Hallar la ecuacin de la mediatriz del segmento determinado por los puntos A (1;-2) y B (3;
0). Hallar, tambin, el ngulo que forma esta mediatriz con el eje de abscisas.
La recta 4x-3y=12 es la mediatriz del segmento AB. Halla las coordenadas del punto B,
sabiendo que las del punto A son (1; 0).
128
Los puntos B (-1; 3) y C (3; -3) son los vrtices de un tringulo issceles que tiene el tercer
vrtice A en la recta x+2y=15, siendo AB y AC los lados iguales. Calcular las coordenadas de
A y las ecuaciones y las longitudes de las tres alturas del tringulo.
Por el punto A (2; 6) se trazan dos rectas perpendiculares a las bisectrices del primer
cuadrante y del segundo cuadrante. Hallar las ecuaciones de dichas rectas y las
coordenadas de los vrtices del tringulo formado por esas dos rectas y la recta de ecuacin
3x-13y=8.
Hallar las ecuaciones de todas las rectas que pasen por el punto P (2; -3) y formen un ngulo
de 45 con la recta 3x-4y+7=0.
Determinar el valor de a para que las rectas
ax+(a-1)y -2(a+2)=0 y 3ax- (3a +1)y - (5a + 4)=0 sean:
Paralelas
Perpendiculares
Determinar el valor de m para que las rectas mx+y=12 y 4x-3y=m+1 sean paralelas. Despus
hallar su distancia.
Hallar las ecuaciones de las bisectrices de los ngulos que forma la recta 5x +12y -60=0 con
el eje de ordenadas.
Dados los puntos A (4; -2) y B (10; 0), hallar el punto de la bisectriz del 2 y 4 cuadrantes
que equidista de ambos puntos.
Dados los puntos A (2; 1), B (-3; 5) y C (4; m), calcular el valor de m para que el tringulo
ABC tenga de rea 6.
Hallar las ecuaciones de las rectas que pasando por el punto A (1; -2) distan 2 unidades del
punto B (3; 1).
Un rayo de luz r pasa por el punto de coordenadas (1; 2) e incide sobre el eje de abscisas
formando con ste un ngulo de 135. Suponiendo que sobre el eje de abscisas se
encuentra un espejo, hallar la ecuacin del rayo r y del rayo reflejado en el espejo.
Determinar las coordenadas del circuncentro del tringulo ABC, sabiendo que A = (2; -7), B =
(5; 9) y C = (-2; -7). Hallar tambin la ecuacin de la circunferencia circunscrita y comprobar
que dicha circunferencia pasa por los puntos A, B y C.
Dados los puntos A (0; -1) y B (1; 2), hallar las coordenadas de todos los puntos P situados
sobre la recta x+y=2 tales que las rectas PA y PB sean perpendiculares.
Los puntos A (3; -2) y C (7; 4) son vrtices opuestos de un rectngulo ABCD, el cual tiene un
lado paralelo a la recta 6x-y+2=0. Hallar las coordenadas de los otros dos vrtices del
rectngulo y las ecuaciones de sus lados.
Hallar las coordenadas del simtrico del punto P (0; 6) respecto de la recta y =2x-3.
129
Los puntos A (2; -1) y C (3; 6) son vrtices opuestos de un rectngulo ABCD. Sabiendo que
B est en la recta de ecuacin x+4y=0, hallar las coordenadas de los vrtices B y D.
(Indicacin: Basta hallar los puntos P sobre la recta tal que PA y PC son perpendiculares).
Averiguar si el tringulo de vrtices A (2; 2), B (4; 7), C (9; 4) es issceles.
En los tres tringulos siguientes averiguar si son acutngulos, rectngulos u obtusngulos
por dos procedimientos distintos: mediante las longitudes de los lados y mediante los
productos escalares de los vectores que forman los lados:
A (2; 0), B (1; 5), C (3; 3)
A (2; 0), B (6; 2 ), C (2+; -2)
A (3; -1), B (3; 3), C (0; 6)
De un rombo ABCD se conocen A (1; 3), B (4; 6), C (4; y). Hallar la longitud de sus
diagonales y la medida de los ngulos del rombo.
Hallar los puntos de la recta 7x-y-28=0 que distan 5 unidades de longitud de la recta 3x-4y-
12=0.
Un cuadrado tiene un vrtice en el punto (0; 7) y una de sus diagonales sobre la recta de
ecuacin 3x-2y-6=0. Hallar el rea.
Un cuadrado tiene un vrtice en el origen y un lado sobre la recta de ecuacin x-2y+10=0.
Hallar el rea del cuadrado y la longitud de la diagonal.
Un vrtice de un tringulo equiltero es el punto (0; 0); una de sus medianas est sobre la
recta y=2x+5. Hallar el rea del tringulo y las coordenadas de los otros dos vrtices.
Hallar la ecuacin de una recta que forma un ngulo de 120 con el semieje de abscisas
positivo y que dista 2 unidades del origen.
Hallar las ecuaciones de las rectas paralelas a la recta 3x+4y+2=0 que distan 1 unidad de
ella.
Hallar las coordenadas de un punto P situado sobre la recta x+y-15=0 que equidiste de las
rectas y-2=0, 3y=4x-6.
Las rectas de ecuaciones 3x+4y-5=0 y px+7y+2=0 forman un ngulo cuyo seno vale 3/5.
Hallar p.
Averiguar cules de las siguientes parejas de rectas pueden contener dos medianas de un
tringulo equiltero:
(2+ )x+y-1=0 x-y-3=0
x+2y-1=0 2x-y+4=0
3
3
3
130
Dos medianas de un tringulo equiltero se hallan sobre las rectas y=mx e y=2x-5. Calcular
m y la ecuacin de la otra mediana.
Se considera un trapecio rectngulo ABCD cuyo lado oblicuo es CD. Se sabe que A = (1,2),
B = (-1,7) y la ecuacin de la recta CD es x+y-1=0. Calcular los vrtices C y D y el rea del
trapecio.
Determinar las longitudes de los lados y los ngulos del tringulo cuyos lados se encuentran
sobre las rectas 2x+y=2, 5x+2y=10 y el eje de ordenadas.
Un hexgono regular tiene su centro en el origen de coordenadas y uno de sus lados sobre
la recta de ecuacin x+y-3=0. Hallar su rea.
Un hexgono regular tiene su centro en el origen de coordenadas y uno de sus vrtices es
(6; 0). Hallar las coordenadas de los dems vrtices y las ecuaciones de sus lados.
Hallar el rea y los ngulos del cuadriltero de vrtices A (0; 3), B (3; 8), C (8; 6), D (8; 2).
Las rectas mx+y=0 y x-y=1 son medianas de un tringulo equiltero de lado 2. Hallar las
coordenadas de sus vrtices.
Dibujar la recta con ecuacin y = 4/5X +3.
Un punto dista siete unidades del origen del sistema de coordenadas y la pendiente de la
recta que lo une al punto A (3; 4) es 1/2. Determinar las coordenadas del punto.
Un tringulo equiltero tiene su base en el eje de las x y su vrtice en el punto C(3; 5).
Determinar las ecuaciones de sus lados.
Una diagonal de un cuadrado une los vrtices A (1; 2) y C (2; 5). Obtener las ecuaciones de
los lados del cuadrado. NOTA: Tomando en consideracin que cada lado del cuadrado forma
un ngulo de 45 con la diagonal.
Trazar la recta de siguiente ecuacin implcita: 3 x + 5 y - 15 = 0
Hallar el punto de interseccin de las rectas:
6 x - 5 y = - 27
8 x +7 y = 5

Determinar la pendiente de la recta, cuya ecuacin es y=mx +5, para que pase por el punto
de interseccin de las rectas, representadas por las ecuaciones y = -3x- 5, y = 4x + 2.
La ordenada al origen de una recta es 7. Determine su ecuacin sabiendo que debe ser
perpendicular a la recta 4 x + 9 y - 27 = 0.
Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto P (-3; -5) y es paralela a la recta
y = - 2/3x + 9
2
3
131
Determinar la ecuacin de la recta que pasa por el punto de interseccin de las rectas: 5 x - 3
y = - 2 y 8 x + 7 y = 44 y es perpendicular a la recta que est definida por la ecuacin:
y = 2/3x + 1
Encontrar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P (4; 10) y forma un ngulo de 45
con la recta y = 3/2x
La diagonal menor de un rombo mide lo mismo que su lado y tiene por extremos los puntos A
(3; 2) y C (1; 2). Halla los vrtices B y D y el permetro del rombo.
ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA
Ecuacin Ordinaria de la Circunferencia
Dados las coordenadas del centro de la circunferencia C(h;k) y el radio "r" de la misma,
podemos utilizar la siguiente ecuacin para determinar el valor de "y" correspondiente a un
valor de "x".
Ejemplo:
Hallar la ecuacin de la circunferencia cuyo centro es C (2; 6) y con radio r = 4
(x -2) + (y - 6) = 4
Ecuacin Cannica de la Circunferencia
Sean ahora las coordenadas del centro de la circunferencia C (0; 0) y el radio "r", podemos
utilizar la siguiente ecuacin para determinar el valor de "y" correspondiente a un valor de "x".
Ejemplo:
Hallar la ecuacin de la circunferencia cuyo centro es el origen y con radio r = 3
x + y = 3
132
Ecuacin General de la Circunferencia
Si conocemos el centro y el radio de una circunferencia, podemos construir su ecuacin
ordinaria, y si operamos los cuadrados, obtenemos la forma general de la ecuacin de la
circunferencia, as:
Ejemplo: Hallar la ecuacin general de la circunferencia con centro C (2; 6) y radio r = 4
(x - 2) + (y - 6) = 4
x - 2(2x) + 2 + y - 2(6y) + 6 = 4
x - 4x + 4 + y - 12y + 36 = 16
x + y - 4x - 12y + 4 + 36 - 16 =0
x + y - 4x - 12y + 24 = 0
D = -4 , E = -12 , F = +24
Observaciones:
Dada la ecuacin de la circunferencia x + y + Dx + Ey + F = 0 se cumple que:
Resolver los siguientes ejercicios.
133
Cul es mayor el radio o el dimetro?
Cul es mayor la flecha o sagita?
Si el radio mide 7 cm entonces el dimetro mide:
Si el dimetro mide 20 cm entonces el radio mide:
Es la porcin de circunferencia limitada por los extremos de dos radios es la definicin de:
Punto equidistante de todos los puntos de la circunferencia es la definicin de:
Es la cuerda mayor que pasa por el centro es la definicin de:
Un punto dista 2 cm del centro de una circunferencia de 6 cm de dimetro. Hallar la menor
distancia del punto a la circunferencia.
Cuntas tangentes se puede trazar en una circunferencia? En un plano cuntas
circunferencias se puede trazar?
Cul es el valor del radio si el dimetro de la circunferencia es 10 cm?
Cul es el valor del dimetro si el radio de la circunferencia es 20 cm?
Segmento que une dos puntos de una misma circunferencia es la definicin de
_____________
Recta que corta en dos puntos a la circunferencia es la definicin de:
Recta que toca en un punto a la circunferencia es la definicin de ___________
Segmento levantado del punto medio de una cuerda al arco es la definicin de__________
Es la porcin de circunferencia limitada por los extremos de dos radios es la definicin
de________________
Es la cuerda mayor que pasa por el centro es la definicin es_______________
Segmento que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia es la definicin
de:___________________
Un punto dista 3 cm. del centro de una circunferencia de 4 cm de dimetro. Calcular la mayor
distancia de dicho punto a la circunferencia.
Calcula la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en (2; -3) y es tangente al eje de
abscisas.
Calcula la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en (-1; 4) y es tangente al eje de
ordenadas.
134
Calcula la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en el punto de interseccin de la
rectas x + 3y + 3 = 0, x + y + 1 = 0, y su radio es igual a 5.
Hallar la ecuacin de la circunferencia concntrica con la ecuacin x
2
+y
2
- 6x +2y -6 = 0 y
que pasa por el punto (-3; 4).
Hallar la ecuacin de la circunferencia circunscrita al tringulo de vrtices: A (0; 0), B (3; 1), C
(5; 7).
Los extremos del dimetro de una circunferencia son los puntos A (-5; 3) y B (3; 1). Cul es
la ecuacin de esta circunferencia?
Hallar la ecuacin de la circunferencia concntrica a la circunferencia x
2
+y
2
- 4x +6y -17 = 0
que sea tangente a la recta 3x - 4y + 7 = 0.
ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN
Elipse Horizontal con centro en el origen
Para obtener la ecuacin general de la elipse:
F'P + PF = 2a
Aplicando la frmula de la distancia
Para eliminar los radicales, trasladamos uno de ellos al segundo miembro de la igualdad
Elevamos al cuadrado ambos miembros de la igualdad
Desarrollamos
135
x
2
+ 2xc + c
2
+ y
2
= 4a
2
- 4a + x
2
- 2xc + c
2
+ y
2
Simplificamos
4a = 4a
2
- 4xc
Dividimos entre 4 ambos miembros de la igualdad e introducimos a al radical
= a
2
xc
Volvemos a elevar al cuadrado para eliminar el radical
a
2
(x
2
- 2xc + c
2
+ y
2
) = a
4
- 2a
2
xc + x
2
c
2
Reduciendo trminos semejantes
a
2
x
2
- x
2
c
2
+ a
2
y
2
= a
4
- a
2
c
2
Factorizando
x
2
(a
2
- c
2
) + a
2
y
2
= a
2
(a
2
- c
2
)
Dividiendo la igualdad entre el producto a
2
(a
2
- c
2
)
Como a
2
> c
2
entonces a
2
- c
2
es positivo, podemos hacer a
2
- c
2
= b, por consiguiente, la
ecuacin de la elipse horizontal con centro en el origen es:
Elipse vertical con centro en el origen.
Para obtener la ecuacin general de la elipse:
F'P + PF = 2
Aplicando la frmula de la distancia
136
Para eliminar los radicales, trasladamos uno de ellos al segundo miembro de la igualdad
Elevamos al cuadrado ambos miembros de la igualdad
Desarrollamos
y
2
+ 2yc + c
2
+ x
2
= 4a
2
- 4a + y
2
- 2yc + c
2
+ x
2
Simplificamos
4a = 4a
2
- 4yc
Dividimos entre 4 ambos miembros de la igualdad e introducimos a al radical
= a
2
- yc
Volvemos a elevar al cuadrado para eliminar el radical
a
2
(y
2
- 2yc + c
2
+ x
2
) = a
4
- 2a
2
yc + y
2
c
2
Reduciendo trminos semejantes
a
2
y
2
- y
2
c
2
+ a
2
x
2
= a
4
- a
2
c
2
Factorizando
y
2
(a
2
- c
2
) + a
2
x
2
= a
2
(a
2
- c
2
)
Dividiendo la igualdad entre el producto a
2
(a
2
- c
2
)
Como a
2
> c
2
entonces a
2
- c
2
es positivo, podemos hacer a
2
- c
2
= b, por consiguiente, la
ecuacin de la elipse vertical con centro en el origen es:
Excentricidad que se representa con la letra e, se define como el cociente de la semidistancia
137
focal c entre el semieje mayor a, por lo cual podemos expresarla como: e = . Si e = 0
implica que c = 0, de la formula a
2
c
2
= b
2
tenemos que a = b, en cuyo caso la curva es una
circunferencia, la que puede ser considerada como un caso especial de la elipse con
excentricidad nula.
Si e = 1 es evidente que a = c, de la formula a
2
c
2
= b
2
resulta que b = 0, en cuyo caso la
deformacin ha sido total, convirtindose la curva en una lnea recta, en consecuencia
1 0 < < e .
El Lado recto es la cuerda perpendicular al eje mayor que pasa por uno de los focos y su
longitud la calculamos por:
Mientras que las ecuaciones de las directrices son:
Cuando la elipse es horizontal.
x =
Cuando la elipse es vertical.
y =
Eje Mayor = 2a
Eje Menor = 2b
Ejemplos:

e) Determinar la longitud del eje mayor y del eje menor, las coordenadas de los focos (F y
F) y de los vrtices (V, V, B, B) de la elipse con centro en el origen, dada por la
ecuacin: 9x
2
+ 16y
2
= 144
Solucin: Dividimos ambos miembros de la ecuacin por 144 y simplificamos
a
c
3 9
4 16 1
9 16
1
16
144
9
144
144
144
144
16
144
9
2
2
2 2 2 2 2 2
t
t + + +
b b
a a
y x y x y x
138
Se trata de una elipse horizontal ya que denominador de x es mayor que el denominador de
Y, sus vrtices son: V(4,0), V(-4,0) y B(0,3), B(0, -3) longitud del Eje mayor = 2a = 8,
Longitud del Eje menor = 2b = 6.
Se sabe que b
2
= a
2
c
2
c
2
= a
2
b
2
c
2
= 16 9 c siendo las coordenadas de
los focos F( ,0) y F( , 0).
2. Una elipse tiene su centro en el origen y su eje mayor coincide con el eje Y, si uno de sus
focos es el punto F (0,3) y la excentricidad es , hallar las coordenadas del otro foco F, las
longitudes del eje mayor y menor, la ecuacin de la elipse y la longitud de sus lados rectos.
Solucin:
Como uno de los focos es F(0,3) tenemos que c = 3 otro foco ser F(0,-3), por otro lado se
nos indica que e = = , tenemos tambin que:
b
2
= a
2
c
2
= 36 9 , por tanto la longitud del eje mayor es
2a = 12 la del eje menor = 2b = . La longitud de lado recto = ,
como el eje de la elipse es vertical y su centro esta en el origen la ecuacin de la elipse es
,


la ecuacin de la elipse es:
Adicionalmente calcularemos los vrtices de esta elipse, como a = 6 y b =
Tenemos que V(0,6), V(0,-6) y B(, 0) , B(-, 0).
Una grafica de esta elipse seria:

Ejercicios
Para cada una de las siguientes ecuaciones que representan elipses, se pide dibujarlas
determinando adems los vrtices y los focos:
7 t
6
3
a
a a
c
3 3 ) 3 )( 9 ( 27 t t t b
3 6
9
6
54
6
) 3 3 ( 2 2
2 2

a
b
1
36 27
2 2
+
y x
1
) 6 ( ) 3 3 (
2
2
2
2
+
y x
1
2
2
2
2
+
a
y
b
x
3 3
3 3 3 3
7 7
139
a. 16x
2
+ 25y
2
= 100
b. 9x
2
+ 4y
2
= 36
c. 4x
2
+ y
2
= 16
d. x
2
+ 9y
2
= 18
e. 4y
2
+ x
2
= 8
f. 4x
2
+ 9y
2
= 36
En los siguientes ejercicios encuentre la ecuacin de la elipse que satisface las condiciones
dadas. Trace su grfica.
Centro en (0, 0); foco en (3, 0); vrtice en (5, 0).
Centro en (0, 0); foco en (-1, 0); vrtice en (3, 0).
Centro en (0, 0); foco en (0, 1); vrtice en (0, -2).
Focos en ( 2, 0); longitud del eje mayor 6.
Focos en (0, 3); las intersecciones con el eje x son 2.
Centro en (0, 0), vrtice en (0, 4); b = 1.
Vrtices en ( 5, 0); c = 2.
La excentricidad e de una elipse se define: e = c/a donde c y a son los nmeros dados en las
ecuaciones de la elipse. Escriba un prrafo breve acerca de la forma general de cada una de
las siguientes elipses. Justifique sus conclusiones.
a. e cercana a 0.
b. e = 0.5
c. e = 1
La parbola.
Una parbola es el conjunto de puntos del plano que se encuentran a la misma distancia de
un punto fijo llamado foco (F) y de una recta fija llamada directriz (D).
140
4p
+ + ) 0 ( ) 1 (
2
y x
2 2
) 1 ( y x +
+
2 2
) ( ) 1 ( y y x
2
) 1 ( x
2 2 2 2 2
) ) 1 ( ) ) 1 ( ( + x y x
2 2 2
) 1 ( ) 1 ( + + x y x
1 2 1 2
2 2 2
+ + + + x x y x x
x y 4
2

y x 12
2

71 20 48 4
2
y x y
px y 4
2

px y 4
2

py x 4
2

py x 4
2

F: Es el foco de la parbola.
V: Es el vrtice de la parbola.
D: Es la directriz de la parbola.
Lado Recto: Es el segmento que pasa por el foco y es perpendicular al eje de simetra.
Se calcula asi:
d (FP)=d(PE). La distancia del vrtice al foco es igual a la distancia del vrtice a la directriz y
se denota por p.
Ecuaciones de la parbola.
En la siguiente tabla se presentan las diferentes formas de la ecuacin de la parbola cuyo
vrtice es V (0; 0):

Foco Directriz Ecuacin Descripcin
(p, 0) x= -p Abre hacia la derecha.
Eje simtrico x.
(-p, 0) x=p Abre hacia la izquierda.
Eje de simtrico x.
(0, p) y= -p Abre hacia arriba.
Eje de simtrico y.
(0,-p) y=p Abre hacia abajo.
Eje de simtrico y.
Resuelva
Encuentra la ecuacin de la parbola cuyo foco es F (-1,0) y la ecuacin de la directriz es
x=1. Grafica la parbola a partir de la ecuacin obtenida.
Solucin
Halle las coordenadas del foco, la ecuacin de la directriz y la longitud del lado recto para la
parbola de ecuacin . Grfica la parbola.
Hallar las coordenadas del vrtice y del foco, la ecuacin de la directriz y la longitud del lado
recto de la parbola con ecuacin . Grafica la parbola.
141
y x 16 25
2
1 20
2
+ x y x y 5 2
2
0 16 72 24 9
2
+ + + y x x
y x 12
2

2
9 y x y x 7
2


Resuelve los siguientes ejercicios:
1. Hallar las coordenadas del foco, vrtice, ecuacin de la directriz y la longitud del lado
recto de las siguientes parbolas con ecuaciones:
a. c. e. g.
b. d. f.

2. Hallar la ecuacion de la parbola cuyo vrtice y foco son los puntos (-4; 3) y (-1;3),
respectivamente. Halle tambin la ecuacion de la directriz y de su eje focal.
3. Hallar la ecuacion de la parbola a partir de los datos siguientes:
a. F(3; 4), directriz x -1=0 b. V(2; 0), F(0; 0) c. V(0; 0), F(1; 0) d. V(0; 0), directriz y-2=0
Hiprbola
En cada uno de los ejercicios siguientes, hallar las coordenadas de los vrtices y los focos,
las longitudes de los ejes transverso y conjugado, la excentricidad y la longitud de sus lados
rectos. Trazar sus graficas.
9x
2
- 4y
2
= 36
9y
2
4x
2
= 36
4x
2
- 9y
2
= 36
x
2
- 4y
2
= 4
Hallar la ecuacin de la hiprbola cuyos vrtices son los puntos V (2; 0), y
V (-2; 0) y cuyos focos son los puntos F (3; 0) y F (-3; 0). Halle su excentricidad.
Los extremos del eje conjugado de una hiprbola son los puntos (0; 3) y (0; -3) y la longitud
de uno cualquiera de sus lados rectos es igual a 6. Hallar la ecuacin de la hiprbola y su
excentricidad.
Hallar la ecuacin de la hiprbola que pasa por los puntos (3; -2) y (7; 6), tiene su centro en
el origen y el eje transverso coincide con el eje X.
Hallar y trazar las ecuaciones de las asintotas de la hiprbola 4x
2
5y
2
= 7
Hallar la ecuacin de la hiprbola que pasa por el puntos (3; -1), su centro esta en el origen,
su eje transverso esta sobre el eje X y una de sus asntotas es la recta:
2x + 32y = 0
Determina la ecuacin de las asntotas, las coordenadas de los vrtices y de los focos de las
hiprbolas cuyas ecuaciones son.
142
a) x
2
- y
2
= 1
b) x
2
/16 - y
2
/16 = 1
c) 5y
2
- y
2
= 10
Encuentra el centro, los vrtices, la excentricidad y el latus rectum de las siguientes
hiprbolas:
a) 8x
2
- 90y
2
= 360
b) 12y
2
- 15x
2
= 180
c) x
2
- y
2
= 8
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de focos (5; 0); (-5; 0) y de vrtices (4; 0); (-4; 0).
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de eje real 8 y focos (6; 0), (-6; 0).
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de eje imaginario 18 y focos (0; 8) y (0; -8).
Encuentra la ecuacin de la hiprbola de centro en el origen, un foco en (8; 0) y un vrtice en
(6; 0).
Determina la ecuacin de la hiprbola conjugada de 4x
2
- 9y
2
= 36.
Determinar la ecuacin de la hiprbola de centro en el origen, eje real sobre el eje de
coordenadas y, longitud del latus rectum 36 y distancia entre los focos igual a 24.
Determinar la ecuacin de la hiprbola de centro en el origen, un vrtice en (5; 0) y ecuacin
de una asntota 4x - 5y = 0.
Encuentra las coordenadas del centro, los focos, los vrtices y las ecuaciones de las
asntotas de la hiprbola 3x
2
- 4y
2
+ 3x + 16y - 18 = 0.
Para cada una de las siguientes ecuaciones que representan hiprboles, se pide dibujarlas,
determinando adems los vrtices, los focos y las ecuaciones de las asntotas.
a. 16x
2
25y
2
= 100
b. 9x
2
4y
2
= 36
c. 4x
2
y
2
= 16
d. x
2
9y
2
= 18
e. 4y
2
x
2
= 8
f. 4y
2
9x
2
= 36
143
En los siguientes ejercicios encuentre la ecuacin de la hiprbola que satisface las
condiciones dadas. Trace su grfica y las asntotas.
Centro en (0, 0); vrtice en (3; 0); foco en (5; 0).
Centro en (0; 0); vrtice en (-1; 0); foco en (-3; 0).
Centro en (0; 0); vrtice en (0, -1); foco en (0; -3).
Centro en (0; 0); vrtice en (0; 3); foco en (0; 5).
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La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y
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