Psicodiagnostico de La Personalidad

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
MODULO DEL CURSO DE PSICODIAGNOSTICO DE LA PERSONALIDAD
Elaborado Por: Jorge Enrique Bejarano B. 2007 Bogot
Ajustado por: Edgar O. Anaya Herrera 2009 Bucaramanga
CURSO DE PSICODIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD TABLA DE CONTENIDO
Pg. UNIDAD 1: CONCEPTO DE PERSONALIDAD 2
Captulo 1 - Origen e historia del concepto persona y personalidad 2 Leccin 1 - Evolucin de las teoras de la personalidad Leccin 2 - Integradoras del Yo Biosociales Leccin 3 - Simblica Leccin 4 - Humanista Leccin 5 - Conductista Captulo 2 - Construcciones personalizadas Leccin 6 - Evolutiva Leccin 7 - Interpersonal Leccin 8 - Definicin de Personalidad Leccin 9 - La personalidad como sistema complejo Leccin 10 - Caractersticas del sistema personalidad Captulo 3 - Retroalimentacin y Autoorganizacin Leccin 11 Indeterminacin Leccin 12 - Temperamento Leccin 13 - Carcter Leccin 14 - Estilo de Vida Leccin 15 Voluntad 7 19 27 28 30 34 34 34 37 39 40 41 42 43 45 46 47
UNIDAD 2: PSICODIAGNOSTICO Captulo 4 Concepto de normalidad y anormalidad Leccin 16 - Trastornos de la Personalidad Leccin 17 - Proceso de Psicodiagnstico
50 50 55 75
Leccin 18 - Aplicacin de diferentes pruebas de personalidad Leccin 19 - La evaluacin proyectiva de la personalidad Leccin 20 - Finalizacin de la Evaluacin Psicodiagnstica Captulo 5 Pruebas y Tcnicas para la Evaluacin y
79 82 87
Psicodiagnstico de la Personalidad Leccin 21 - 16 PF Leccin 22 - MMPI Leccin 23 - Tcnica de Psicodiagnstico de Rorschachc Leccin 24 - T.A.T o Test de Apercepcin Temtica Leccin 25 - C.A.T. Test de Apercepcin Temtica para Nios y Jvenes Capitulo 6 - Concepto de Psicodiagnstico Leccin 26 - Evaluacin e Informe Psicodiagnstico Leccin 27 - El Psiclogo Social - Comunitario frente al Psicodiagnstico de la personalidad Leccin 28 - Objetivos del Psicodiagnstico de la Personalidad en el ejercicio de la psicologa y el rol del Psiclogo Social y Comunitario Leccin 29 - Procedimientos, tcnicas e instrumentos que utiliza el psiclogo social y comunitario Leccin 30 Psicoterapia Referencias Bibliogrficas
88 90 91 93 97
97 98 104
106
108
111 113 120
Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad
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UNIDAD 1: CONCEPTO DE PERSONALIDAD
Captulo 1
- Origen e historia del concepto persona y
personalidad As como existe la diversidad en toda la naturaleza, existe una total diversidad realidad fsica, en todos los seres la humanos, realidad es no slo o desde lo la que la
tambin
desde Sin
personal posible
llamamos personalidad.
embargo,
estudiar
personalidad desde una ptica cientfica y llegar a conceptos generales de lo que ella es para la psicologa en general y la psicologa de la personalidad en particular. Para poder construir un concepto de personalidad filosfica se requiere de hacer una revisin jurdica, etimolgica, cultural y
histrica,
teolgica,
psicolgica,
social (entre otras), ya que es un concepto complejo, pero que al integrar los hallazgos, se podr tener una idea clara de su significado. Tambin es importante realizar este ejercicio, para
evitar utilizar el trmino en un lenguaje popular cotidiano y pasar a su utilizacin acadmico cientfica. Lo primero por hacer es la revisin etimolgica, filosfica, teolgica y jurdica, para lo cual se retomarn algunos apartes del concepto de persona expuestos por Guido Gmez de Silva, en el breve diccionario etimolgico de la lengua espaola y, J. ferrater Mora en el Diccionario de Filosofa. Desde el punto de vista etimolgico, persona es el ser humano y, en una obra literaria ideada por un escritor trasciende a personaje (persona distinguida). El trmino latino persona tiene entre otros significados el mismo que la voz griega prosopon: de la cual se estima a veces que deriva el primero - , es decir, el significado de
Psicodiagnstico de la Personalidad 2
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mscara. Se trata de la mscara que cubra el rostro de un actor al desempear su papel en el teatro, sobre todo en la tragedia.
Persona es el personaje, y por eso los personajes de la obra teatral son dramatis personae. A veces se hace derivar persona del verbo persono (infinitivo, personare), sonar a travs de algo de un orificio o concavidad -, hacer resonar la voz, como la la mscara. El actor
haca resonar el actor a travs de
enmascarado es, as, alguien personado, personatus. Probablemente haya un origen en la palabra etrusca phersu mscara, dramtico?, del griego prsopon cara, mscara, personaje
de all tambin la palabra prosopopeya (personificacin,
dramatizacin). Aunque los griegos clsicos no elaboraron la nocin de
persona en el mismo sentido que los autores cristianos se puede presumir que tuvieron una nocin del hombre como personalidad que trasciende su ser, siendo parte del cosmos y miembro del estado ciudad (Scrates). El vocablo persona tambin fue usado en trminos jurdicos, como un sujeto legal teolgico y, y donde ms se desarroll teniendo en fue en el el
vocabulario sentido legal.
filosfico,
pero
cuenta
Al comienzo del pensamiento cristiano, aunque se us el lenguaje griego, una de las cuestiones debatidas fue la relacin entre naturaleza y persona en Cristo. Contra los que atribuan a Cristo una sola naturaleza y tambin contra los que negaban la naturaleza humana de Cristo, se estableci que Cristo tiene una doble naturaleza la divina y la humana -, pero tiene slo una persona, la cual es nica e indivisible. La idea de persona poda,
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as, religar en Cristo lo humano y lo divino, a la vez que distinguir entre ellos. Uno de los primeros autores que desarroll plenamente la nocin de persona en el pensamiento Cristiano fue San Agustn, quien se bas en la nocin Aristotlica de relacin e imprimindole la sustancia de la experiencia, y sobre todo de la experiencia que desde entonces se llama personal y que le da el tinte al
concepto de
personalidad.
El gran logro de San Agustn, en su
momento, fue haber superado la relativa exterioridad que se la haba dado a la persona para enfocarse sobre la intimidad. La idea de intimidad consigo (experiencia) no una le sirvi relacin para hacer de sino esta una
relacin
mismo
abstracta,
concreta y real. Otro persona autor importante para en la historia es del slo concepto el punto de de
es Boecio,
quien
mscara
partida para entender el significado ltimo de persona en el lenguaje filosfico y teolgico. Adems proporcion la definicin de persona que fue tomada como base en el pensamiento medieval la
persona
es una sustancia individual
de naturaleza racional. La
persona es una sustancia que existe por derecho propio. El ser de la persona es un ser suyo, por lo tanto su nota distintiva es la
propiedad. Santo Toms de Aquino tambin aport al concepto de persona en sus obras (summa teolgica y summa contra gentiles), hasta el punto de clarificar en el Personismo Tomista, las notas bsicas y las dimensiones de la persona integral: interioridad, corporeidad,
comunicacin, afrontamiento, trascendencia, libertad y accin. Ya en la era moderna, muchos autores han empleado, adems de
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elementos metafsicos, otros psicolgicos y ticos para referirse a la nocin de persona. Leibniz plantea que la palabra persona
conlleva la idea de un ser pensante e inteligente, capaz de razn y de reflexin, que puede considerarse a s mismo como el mismo, como la misma cosa, lo que cual piensa hace en distintos tiempos por y en del
diferentes
lugares,
nicamente
medio
sentimiento que posee de sus propias acciones. Ahora bien, es importante resaltar la distincin que hacen algunos autores entre individuo y persona. El individuo (si se trata del ser humano) es una entidad psicofsica; la persona es una entidad fundada, desde luego, en una realidad psicofsica, pero no
reductible a ella. El individuo est determinado en su ser; la persona es libre y aun consiste en ser tal. La contraposicin entre lo determinado y lo libre como contraposicin entre el individuo y la persona fue elaborada especialmente por filsofos que insistieron en la importancia de lo tico en la constitucin de la persona. Kant defini la persona o al la personalidad mecanismo de como la libertad e
independencia
frente
la naturaleza entera, a leyes
consideradas a la vez como la facultad de un ser sometido
propias, es decir, a leyes puras prcticas establecidas por su propia razn. En sntesis, el concepto de persona desarrollado por la filosofa y la teologa, principalmente, se ha ido consolidando en dos
aspectos esenciales: por un lado en cuanto a su estructura y, por el otro, en lo que se refiere al carcter de sus actividades. En cuanto a la estructura, se ha tendido a abandonar la concepcin substancialista de la persona para hacer de ella un centro dinmico de actos. En cuanto a sus actividades, se ha
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Psicodiagnstico de la Personalidad
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tendido a contar entre ellas las volitivas y las emocionales tanto o ms que las racionales. Para Max Scheler, la persona es la unidad de ser concreta y esencial de actos de la esencia ms diversa, que en s, antecede a todas las diferencias esenciales de actos. El ser de la persona fundamenta todos los actos esencialmente
diversos. natural.
La persona no es pues, segn esta concepcin, un ser
Pero no es tampoco un miembro de un unidad de los Si hay actos se espirituales decir de o la es de
espritu csmico. Es la los actos que intencionales es de tambin carcter
superiores. individuo, espiritual.
puede
persona un
que
agregar
que
individuo
La concepcin anterior de la persona difundida sobre todo por las tendencias adscritas a la filosofa del espritu y a la llamada tica material de los valores- destaca en la realidad de la persona un motivo que considera fundamental: su trascendencia. Si la persona no se trascendiera, en efecto, continuamente a s misma, quedara siempre dentro de los lmites de la individualidad psicofsica y, en ltimo trmino, acabara nuevamente inmersa en la realidad impersonal de la cosa. Aquello hacia lo cual trasciende pueden ser varias cosas (Dios, los la persona una
valores,
comunidad, la especie humana entera, un Absoluto, etc.). Emmanuel Mounier (1905 1950), puede ser calificado de revolucionario cristiano. Es uno de los principales representantes del personalismo Cristiano en Francia. Para l la persona es un universo personal que debe buscar, de manera permanente su dignidad y trascendencia, que es el movimiento del ser hacia el ser. Por ltimo, en las varias filosofas contemporneas de la
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persona, especialmente metafsicos
las
que
han
subrayado
los
aspectos
y ticos de la personalidad, se puede advertir una
oscilacin entre la insistencia en la trascendencia y en la apertura, por un lado, y la insistencia en la autenticidad y el ser s
mismo, por el otro. Propone un sistema filosfico que postula el supremo valor de la persona (personalismo), diferente a
individualismo, La persona es un ser integral caracterizado por la espiritualidad, valores y cualidades propias e intransferibles. La
persona es la totalidad del ser humano concreto y vivo: material, espiritual, apasionado, virtuoso, pecador, caracterizado por
tendencias propias e intercambiables: el hombre es enteramente cuerpo y enteramente espritu.
Leccin 1 - Evolucin de las teoras de la personalidad Ahora se revisarn los aportes de la Psicologa, teniendo en cuenta que, como muchas otras ciencias, esta naci en la Filosofa y por lo tanto retom conceptos y/o tanto nociones en la de la persona como y en la la
personalidad, Teologa.
desarrollados
Filosofa
Aunque las teoras de la personalidad inician con el padre del Psicoanlisis, pensamiento, desarrollo. Algunos historiadores de la Psicologa consideran a San Sigmund y Freud, hubo corrientes que filosficas, para de su
histricas
culturales
aportaron
Agustn (siglo IV) como el primer psiclogo moderno; para l la verdad suprema es Dios y la mente humana debe buscar conocerlo con la razn y, al mismo tiempo con fe y amor. Tambin propona que las
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personas deban usar su introspeccin para encontrar la verdad que est dentro de cada uno y as entender sus actos y
comportamientos ms humanos. En sus Confesiones deja ver con claridad sus pasiones y tentaciones hacia una amada revelando sus ms ntimos pensamientos, sentimientos, emociones y recuerdos. Pero no fue sino hasta el Renacimiento (Inicios de la Edad Moderna: Siglos XV y XVI) que la Psicologa formula sus
primeros antecedentes cientficos (o pre-cientficos). Segn Lapointe 1970, el primer autor en utilizar la palabra Psicologa en un libro fue, al parecer, Rudolf Goeckel; el ttulo fue Psicologa hoc est, de
hominis perfectione (Psicologa sobre la perfeccin del hombre). Estos humanistas avances como se debieron Da a hombres Miguel excepcionalmente ngel, Nicols
Leonardo
Vinci,
Coprnico, Johannes Kepler y Galileo Galilei, entre otros, quienes reivindicaron al hombre dndole la posibilidad de moverse en
bsqueda de verdades no slo teolgicas o dogmticas (que haban gobernado durante toda la edad media), sino filosficas, cientficas y artsticas a travs de la Filosofa, Poltica, Derecho, Astronoma, la Matemtica, Anatoma, la Literatura, Pintura, Escultura y otras
expresiones de la sensibilidad humana, en ese entonces se empez a pasar de un Teocentrismo a un Antropocentrismo. El renacimiento es el punto de partida para explorar el concepto de personalidad ya que despus de haber pasado por varios siglos de feudalismo y religin represoras, el hombre se da cuenta que l es naturaleza y libertad, lo que da lugar al re nacimiento del humanismo, donde el hombre pasa a ser el centro de su propia accin (Antropocentrismo) y deja atrs a Dios como el centro y explicacin de todo (Teocentrismo).
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El humanismo da las bases de la ciencia moderna y del nuevo orden social en Europa; humanismo y ciencia pasan a ser dos fenmenos que se influyen mutuamente. A partir de ahora la ciencia se separa de la filosofa y hace su aparicin el mtodo cientfico con la observacin y experimentacin. Desaparece el
poder poltico del Papado y surgen otras posibilidades de gobierno y de religiones cristianas como las protestantes, a partir de la reforma de Lutero en 1519. El trmino humanista sirvi para calificar a aquella persona dedicada al estudio de las humanidades, de disciplinas como la gramtica, dialctica, retrica, historia y filosofa; el estudio le
permite al hombre conocer la naturaleza y descubrir las leyes que la rigen (Objetividad). Humanista es aquel que estudiando a los clsicos griegos (Platn, Aristteles) y latinos, pretende profundizar en el concepto de hombre y en la valoracin de todo lo humano. Con el
humanismo el hombre se da cuenta que l es el dueo de su propio destino, lo que implica su autonoma, independencia y
exaltacin de su razn como atributos personales (Subjetividad). El humanista encuentra la razn de ser relacionando su
subjetividad con la objetividad. En el siglo XVII aparecen fenmenos importantes para el posterior estudio histrico y cultural de la personalidad. Se desarroll la burguesa como elemento dinamizador de la sociedad, que a travs de la actividad comercial y el enriquecimiento, apoya a las
monarquas en contra de una nobleza aristocrtica. El comercio martimo se ampla y permite el surgimiento de un capitalismo de
tipo comercial. Los inventos en las tcnicas martimas, industrial y

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agrcola, generan el capitalismo industrial. El inters por la ciencia genera la mentalidad racionalista. Hacia 1637, Descartes (matemtico tambin) en su Discurso del mtodo de cmo conducir correctamente la razn y buscar la verdad en las ciencias. adopta una posicin rigurosamente
cientfica y genera un mtodo con unas reglas lgicas para llegar a la verdad: no aceptar nunca nada como verdadero algo que no
supiera evidentemente que lo fuera, es decir, evitar con mucho cuidado la precipitacin y el prejuicio y slo incluir en mis juicios lo que se presentara ante mi mente con tal claridad y nitidez que no tuviera posibilidades de ponerlo en duda. Tambin dud de la existencia de Dios, del mundo y concluy que de lo nico que poda estar seguro era que pensaba en algo y la prueba final de su existencia era el acto de pensar: Cogito ergo sum (pienso luego existo) y pensamos con nuestra res
cogitans (cosa pensante), la mente. Pero sta es diferente al cuerpo ya que no se prolonga es libre y carente de sustancia. El cuerpo por el contrario, es limitado y tiene sustancia. Hay un dualismo de mente y cuerpo, pero el cuerpo es controlado por la mente. Adems eligi como sitio donde ocurre esta
interaccin al conariun o glndula pineal. Consider adems que hay dos clases de ideas en la mente: las ideas innatas con las que se nace y no dependen de la experiencia y, las ideas derivadas que surgen de la experiencia. Entre ejemplos de ideas innatas se hayan las del yo y Dios. Una ltima caracterstica de los seres humanos, segn Descartes, es
que tenemos pasiones que surgen del cuerpo quien las experimenta en forma pasiva y genera sin mayor volicin acciones corporales.
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Determin que hay seis pasiones primarias: asombro, amor, odio, deseo, dicha y tristeza, de donde se originan todas las dems pasiones humanas. En el Posrenacimiento se establecieron los fundamentos de la psicologa con los primeros Empiristas como Thomas Hobbes (1588 1679), John Locke (1632 1704) y George Berkeley (1685 1753), quienes hicieron hincapi en los efectos que la experiencia tiene sobre la mente pasiva. Berkeley neg la existencia de un mundo material afirmando que todo una lo que existe de son la
percepciones,
adems
propuso
teora
emprica
percepcin de la distancia. Augusto Comte (1798 1857), padre del Positivismo y de la sociologa intent utilizar los mtodos de las ciencias fsicas
para crear una ciencia de la historia y del comportamiento social humano. Fue un reformista social y estaba interesado en la ciencia slo como medio para mejorar la sociedad; al igual que Bacon, Comte consideraba que la ciencia debe ser prctica y no especulativa, por lo tanto, hay que conocer las leyes entre los fenmenos
fsicos y sociales para predecir y controlar los sucesos y de esta forma mejorar la vida. La filosofa positiva slo puede considerar como vlida la informacin cientfica. Cualquier cosa que no se pudiera observar pblicamente era sospechosa y se rechazaba como propio objeto de estudio. No crea que la psicologa pudiera convertirse en
ciencia por que estudiar la mente requera el empleo del poco fiable mtodo de la introspeccin. Las personas se pueden estudiar objetivamente mediante la observacin de su conducta manifiesta. Al siglo XVIII se le conoce como el Siglo de las Luces o
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Ilustracin, ya que sus principales pensadores representantes, se sienten llamados a iluminar a la sociedad; es un movimiento cultural que intenta orientar los cambios individuales, sociales,
polticos, morales y cientficos del momento, valorando al mximo la razn humana individual, sin estar sometida a ninguna autoridad exterior, religiosa o poltica. En general, la ilustracin se presenta como una corriente ideolgica con base en la confianza en la razn, la ciencia y la educacin como factores de progreso que pueden llevar al hombre a un mejor bienestar. El perodo comprendido entre la Revolucin Inglesa de 1688 y la Revolucin Francesa de 1789, es el que se ha llamado de la Ilustracin y alcanz a influenciar a Alemania. La consecuencia de sta ltima Revolucin ser la implantacin de los principios de
libertad, igualdad y fraternidad. Se da un exagerado optimismo en el papel de la razn ya no como una razn especulativa sino ms bien prctica. La razn por lo tanto debe ser independiente de toda
autoridad religiosa o civil, ya que todo ser humano est facultado, a travs de su razn, para estudiar, analizar, criticar y concluir sobre cualquier fenmeno natural o personal sin necesidad de una autoridad externa. Los ilustrados desarrollan una cultura totalmente al margen de la religin cristiana y sus principales representantes fueron: Diderot, Dalambert, Montesquieu, Voltaire y Rousseau; en la ciencia Isaac Newton con el descubrimiento de la atraccin gravitacin universal y, contra la intolerancia o
y prejuicios
religiosos, Voltaire. La ilustracin propona que la nica regla de la vida es la bsqueda de la felicidad, no hay ms que un deber y es el de ser felices.
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Se desarroll una especie de autoconciencia centrada en la preocupacin por el s mismo, la conciencia y los estados de nimo. La Ilustracin culmina en Alemania con el gobierno de Federico II, aunque tarda, all se expres en el proceso de modernizacin de Prusia, sus representantes son Wolf y Kant en la Filosofa, Goette y Schiller en Poesa, Beethoven en Msica, a esta Ilustracin tambin se le llama Romanticismo. En el Romanticismo el hombre es entendido como
interioridad irreductible, como subjetividad; ms que un sistema conceptual, el Romanticismo es una actitud y una sensibilidad ante la vida, esto lo confirma el hecho de que la mayora y
principales representantes pertenecen al mundo artstico. El sujeto, la persona, es ms importante que la realidad misma, de ella depende todo y por lo tanto y a ella se subordina todo. El ser humano es un misterio en su interioridad y slo con la intuicin, como forma del sentimiento, puede acercarse a su verdad esencial. El hombre es sentimiento, emocin, pasin y, al mismo
tiempo, mpetu, indecisin y contradiccin que es difcil descifrar, ya que siempre tendr algo de misterio por descubrir. Estas son las
bases para que, entre finales del siglo XIX y comienzos del XX, Freud, iniciara su descripcin del inconsciente y la teora psicoanaltica de la personalidad. Para finalizar, es importante tener en cuenta los aportes de Jean Lamarck (1809 1914), quien afirm que las caractersticas adquiridas por un individuo a lo largo de su vida y que conducan a la supervivencia se transmitan a la descendencia de dicho individuo.
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Herbert Spencer (1820 1903), adopt la teora de la evolucin de Lamarck y la aplic a la mente y a las sociedades humanas, acu el concepto de supervivencia del ms apto, concepto que ms
adelante tomara Darwin denominndolo Darwinismo social, en su teora revolucionaria de la evolucin de las especies. Charles Darwin (1809 1882), afirm que existe una lucha por la supervivencia ya que entre la descendencia de cualquier especie, se da una gran cantidad de diferencias individuales, algunas de las cuales conducen a la supervivencia ms que otras, ello produce el resultado de la supervivencia del ms apto; por tanto, existe una seleccin natural entre la descendencia de una especie. Las caractersticas que permiten una adaptacin adecuada a un entorno del organismo se denominan adaptativas. Las
emociones del hombre son remanentes de las emociones animales que una vez fueron necesarias para sobrevivir. Seal que las
emociones humanas eran culturalmente universales. Muchos temas de la la psicologa psicologa el contempornea del desarrollo, los Tests la estn animal, y las
influenciados por comparativa, medidas,
Darwin:
la psicobiologa, la
aprendizaje,
las emociones,
gentica
conductual,
psicologa
anormal, entre otros. Adems estimul el inters por el estudio de las diferencias individuales y demostr que el estudio del comportamiento era tan importante como el de la mente (Funcionalismo y
Conductismo). Sir Francis Galton (1822 1911), primo de Darwin, era un apasionado de la medida y pensaba que la inteligencia se heredaba y poda ser mejorada, utilizando as el primer test en psicologa: asociacin de palabras. James Mc Keen Cattell (1860 1944),
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introdujo los tests de inteligencia de Galton en los Estados Unidos y fue el primero en utilizar el trmino Test Mental. En Francia, Alfred Binet (1857 1911), Binet adopt otro enfoque sobre la medida de la inteligencia y lleg a la conclusin que la inteligencia consiste en diversas facultades mentales como la
memoria, la imaginera, la atencin, la comprensin y el juicio; por lo tanto, su inters se orient a medir esas facultades mentales.
Principales teoras y tericos de la personalidad Ya en la edad Contempornea (Siglos XIX y XX), se encuentran los ms importantes tericos de la personalidad. Las teoras de la personalidad se pueden clasificar de
diferentes maneras segn la perspectiva de quien las estudia, pero en general, los estudiosos de la personalidad, como Ross Stagner, Ledford Bischof, Bernardo Moreno y Mercedes Sarmiento, las han clasificado en:
Psicoanalticas Psicofilosficas A Sigmund Freud (1856 - 1939) se le reconoce como el padre del psicoanlisis, al mismo tiempo, se le puede considerar como el padre de la teora de la personalidad ya que casi todos los dems tericos de la misma, parten de las premisas fundamentales
Freudianas. Dentro de los conceptos que aport Freud al estudio de la personalidad se encuentran: el principio de placer, de realidad, reduccin de la tensin, polaridad o dualidad y de la repeticin compulsiva. La dinmica de la conducta trazada por Freud incluye una relacin ntima entre el ello, la libido, el yo, el supery, el instinto, las
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zonas ergenas, la secuencia evolutiva de la persona (fase oral, anal, flica, latente, genital), etapas amorosas (amor a s mismo, a los padres, fantasioso, homosexual, heterosexual), estados de
consciencia (consciente, preconsciente, inconsciente, subconsciente, mecanismos de defensa del yo (represin, regresin, formacin
reactiva, proyeccin, fijacin, sublimacin, sustitucin, identificacin complejo de Edipo y Electra -, desplazamiento.
Henry A. Murray (1893 - 1988), bas gran parte de su teora de la personalidad aduciendo que el hombre es un animal motivado y estableci los siguientes principios: de preponderancia, de
motivacin, longitudinal, de los procesos fisiolgicos, abstracto, de singularidad, del concepto del papel.
Carl Gustav Jung (1875 1961), regres a los aspectos histricos de la existencia humana, tanto en testimonios escritos como arqueolgicos, buscando respuestas ms claras a la pregunta de por qu el hombre hace lo que hace? Investig en la Alquimia, Mitologa, Religin, los rituales, los smbolos, el Sanscrito y otras lenguas olvidadas, para saber ms sobre la personalidad del
hombre actual. Establece una teora optimista, ya que a travs de las
edades, el hombre ha ido mejorando y civilizndose gradualmente, actuando dentro de marcos de referencia cada vez mejores, por lo tanto humana. Algunos de los conceptos aportados por Jung, son los se dedic al aspecto del perfeccionamiento de la existencia
siguientes: principio de polaridad, de equivalencia, de la entropa;

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regresin contra
progresin, consciente introversin, energa
inconsciente contra
individual
contra
inconsciente colectivo, extraversin contra funciones inferiores,
inconsciente,
arquetipos, contra psquica,
funciones contra
superiores energa
fsica
necesidades orgnicas contra necesidades culturales, nima contra nimo, sublimacin contra represin, causalidad contra teleologa, proceso de individuacin, principio de actualizacin, los componentes de la autorrealizacin (ego, yo, estados consciente e inconsciente, las funciones, la persona, la introversin y la extraversin, los
sistemas de energa fsica y psquica). Jung adapt el trmino persona, que significa mscara,
para describir la cara que el hombre presenta a la sociedad en la que se desenvuelve. Tal cara puede ser enteramente distinta a sus
sentimientos y a sus intenciones reales. Esta situacin destruye su capacidad para alcanzar una verdadera autorrealizacin. El hombre personal Entre vive, ms se por lo tanto, el con hombre metas de y la
propsitos falsos.
desve
autorrealizacin, ms se enfermar mentalmente.
Psicoindividuales Psicosociales Alfred Adler (1870 1937), crea que el hombre tiene posibilidades de mejorarse y de progresar en la vida, de reducir sus problemas y, con el tiempo, llegar a un ajuste casi perfecto de su proceso vital; el hombre tiene un plan de vida, un propsito, una meta que determinan sus reacciones. La vida es una lucha desde el nacer hasta morir; y tambin un viaje en el que cada quien se vale de su propio mtodo; sin embargo, al comienzo de la vida, algunas circunstancias enfocan la atencin sobre ciertas relaciones
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entre
la
persona
su
ambiente
psicosocial.
Los principios
fundamentales de la teora de la personalidad de Adler son: de inferioridad, superioridad, del estilo de vida, del yo creador, del yo consciente, de las metas fantasiosas, del inters social.
Karen Horney (1885 - 1952), a diferencia de Freud , enfatiz en los factores culturales y su influencia sobre la personalidad,
sostena que el hombre es un ser constructivo y no slo regido por las pulsiones embargo, destructivas encuentra que las Freud races propona de la en su teora; de sin la
anormalidad
personalidad, en una ansiedad bsica que se siente en la niez al estar slo y desamparado en un mundo hostil. Horney nunca escribi sobre teoras de la personalidad,
ense y trabaj sobre los aspectos neurticos de la personalidad. Plante los siguientes principios: del optimismo positivismo, de la sociedad cultura (la personalidad es producto de la
interaccin humana y est sujeta a las caractersticas de la sociedad en que el hombre vive, as como a las sociedades pasadas en las que vivi y a las normas culturales que debe obedecer), de la estructura de carcter, del concepto del yo, de complementacin conflicto; moverse personas hacia las personas moverse (desamparo), para moverse de contra las
(hostilidad),
apartarse
las
personas
(aislamiento).
Jacob L. Moreno (1892 1974), dedic su vida al estudio de la personalidad a travs del psicodrama, la sociometra y la psicoterapia de grupo, al punto de ser considerado, por algunos, un socilogo dedicado a la conducta de grupo. Su principal objetivo es
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el reacondicionamiento social. Los principios de la teora de la personalidad de Moreno son los siguientes: del tomo social, de tele, de calentamiento, de de la de representacin la de roles, de la del
espontaneidad,
creacin,
preservacin
cultural,
desarrollo de grupo, de ley socio gentica, de medicin.
Leccin 2 - Integradoras del Yo Biosociales Gordon Willard Allport (1897 1967), describi la
trayectoria histrica de la palabra personalidad, empezando por el trmino griego prosopon (persona); retom, adems, la obra de Cicern, quien hall cuatro significados distintos para sta palabra: a. La apariencia externa, pero no el yo verdadero. b. El personaje o rol que se interpreta o desempea en la vida. c. La serie de cualidades. Exclusivamente propias del individuo que le permiten vivir una vida adecuada. d. La distincin y la dignidad con que se desempea el rol propio durante la vida. Aunque Allport reuni cincuenta definiciones de la misma
palabra, partiendo de las expuestas por Cicern, las integr en una sola definicin: del individuo, personalidad de es la organizacin dinmica, que
dentro
aquellos
sistemas
psicofsicos
determinan su peculiar ajuste al ambiente, La personalidad tiene, adems, tres caractersticas bsicas esenciales: locus, unicidad y congruencia interna. Consider oportuno cambiar el trmino carcter, ya que no est directamente relacionado con una definicin de la personalidad, por el de temperamento. Los principales principios acuados por
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Allport fueron: motivacin, aprendizaje, contemporaneidad, unicidad, ego (yo), continuidad discontinuidad y, rasgos-direcciones-
tendencias. La naturaleza un esencial ser del hombre digno de es la ser imagen alguien, propia.
transformarse en
humano
Allport lleg a la conclusin de que no existe un mtodo nico para diagnosticar la personalidad y, en ltimas, tuvo en cuenta respeto y asimilacin por los aportes de otros tericos de la
personalidad para ampliar su teora (eclecticismo). Algunas frases concluyentes de su obra fueron: la persona va por la vida en fases de desarrollo escalonadas, los cambios sociales catastrficos no logran alterar los estilos expresivos fundamentales, la persona es algo ms que un atado de hbitos, la persona que lucha siempre por su integridad y su realizacin ha existido vida social tan variados como la nmada, feudal, en tipos de y
capitalista
comunista, ninguna sociedad permanece unida por mucho tiempo si el hombre incluso no muestra la respeto por el hombre; el hombre una
lucha
bajo
opresin,
esperando
y planeando
democracia ms perfecta, donde la dignidad y el crecimiento de cada personalidad sea la preocupacin central.
Carl Ransom Rogers (1902 1987), fue el creador de la psicologa humanista junto a Abraham Maslow y, tambin cre la terapia centrada en la persona (no directiva). Sus aportes a la psicoterapia parten de su sensibilidad por la humanidad. En cuanto a las teoras no de la personalidad, en Rogers opinaba valederas que era una vaga
teora
apoyada
investigaciones
demasiado
aventurada, una prdida de tiempo y casi sin valor alguno.

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Al describir la conducta humana, Rogers, a diferencia de Freud, es optimista ya que la humanidad avanza y es positiva, constructora, realista y totalmente digna de confianza. Existen cuatro temas significativos en su teora de la personalidad: a. El yo como mecanismo de experiencias (la teora de la personalidad centrada en el cliente es una teora de la
personalidad centrada en el yo, por lo tanto, su teora gira alrededor del concepto del yo o la persona). b. Autorrealizacin c. Auto conservacin d. Auto mejoramiento Rogers propone 22 proposiciones para sustentar su teora de la personalidad centrada en el yo o la persona, el trmino yo, persona, individuo u organismo, son sinnimos: a. Todo individuo existe en un mundo de experiencias
constantemente en cambio y del cual es el centro. b. El organismo reacciona ante el campo segn lo
experimenta y lo percibe. c. El organismo reacciona como un todo organizado a este campo fenomnico. d. El organismo tiene una tendencia y una lucha
fundamentales: realizar, conservar y mejorar al organismo como experimentador. e. La conducta es, en esencia, un intento del organismo dirigido hacia la meta, por satisfacer las necesidades experimentadas en el campo percibido. f. La emocin acompaa y, en general, facilita la conducta dirigida hacia la meta; el tipo de emocin se relaciona con los
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aspectos de bsqueda en contraposicin a los consumatorios de la conducta, y la intensidad de la emocin se relaciona con la importancia percibida de la conducta para conservar y mejorar el organismo. g. La mejor posicin para entender la conducta es desde el marco interno de referencia del individuo en s. h. Poco a poco se va diferenciando como el yo, una parte de todo el campo perceptual. i. Como resultado de la interaccin con el ambiente y, en particular, dada la interaccin valorativa con otros, se forma la estructura del yo: un patrn conceptual organizado, fluido y consistente para percibir las caractersticas y relaciones del yo o del m, junto con los valores atribuidos a esos conceptos. j. Los valores asignados a las experiencias y los valores que son parte de la estructura del yo, resultan en algunos casos, valores experimentados directamente por el organismo y, en otros, valores introyectados o tomados de otros, pero percibidos de modo distorsionado, como si hubieran sido experimentados directamente. k. Segn se va llenando de experiencias la vida del individuo, se las: simboliza, percibe y organiza en cierta relacin al yo, descarta por no haber una relacin percibida con la estructura del yo, niega la simbolizacin dado que o se les da una
distorsionada,
la experiencia no concuerda
con la estructura del yo. l. Gran parte de los modos de conducta adoptados por el
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organismo concuerdan con el concepto del yo. m. En algunos casos, la conducta puede ser producida por experiencias y necesidades orgnicas no simbolizadas. n. Existe desajuste psicolgico cuando el organismo niega a la inteligencia experiencias sensoriales y viscerales significativas que, en consecuencia, no quedan simbolizadas ni organizadas en la gestalt de la estructura del yo. Cuando existe tal
situacin, hay tensin psicolgica fundamental o potencial. o. Existe ajuste psicolgico cuando el concepto del yo
permite o puede permitir asimilar a nivel simblico y en una relacin consistente con el concepto del yo todas las
experiencias sensoriales o viscerales del organismo. p. Puede percibirse la como amenaza o la tipo cualquier experiencia del yo;
incompatible con cuantas
organizacin de
estructura haya,
ms experiencias
este
para
poder
mantenerse, ms rgidamente se organizar la estructura del yo. q. En ciertas condiciones, que implican una completa
ausencia de cualquier amenaza a la auto estructura, pueden percibirse revisarse y examinarse la experiencias inconsistentes, y
estructura del yo para asimilar e incluir tales
experiencias. r. Cuando el individuo percibe y acepta, en un sistema consistente e integrado, todas sus experiencias sensoriales y viscerales, de necesidad, comprende mejor a los otros y los acepta
ms como individuos separados. s. Segn va el individuo percibiendo y aceptando en su auto estructura ms experiencias orgnicas, descubre que est
reemplazando su actual sistema de valores (basado en demasa

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en
introyecciones
distorsionadamente
simbolizadas)
por
un
proceso de continua valoracin orgnica. t. Se ocupa del deseo de estima social que la personalidad tiene. A veces, el deseo de que otros de la misma sociedad lo estimen digno y lo alaben, predomina sobre los valores que el autoorganismo desea. u. El deseo sumamente intenso de amor propio, paralelo al de estima social. Por surgir de la experiencia tal necesidad de amor propio, es posible que la personalidad ignore las presiones de la sociedad que le ocasionaron el deseo de estima social. v. Dadas las fuerzas, los deseos y las demandas de la estima social y del amor propio, surge una actitud de valor propio, con la que el individuo se ayuda en la vida diaria.
Gardner Murphy (1895 - 1979), tiene como tema central, en su teora de la personalidad, al hombre como fenmeno biolgico y social, para llevar, a estos dos, a la integracin, como un tercer fenmeno. Los cuatro temas principales de su teora son: a. La personalidad biolgica (necesidades). El hombre es
ante todo una criatura biolgica. b. La personalidad emergente e integrante: canalizacin,
condicionamiento, conflicto, percepcin, aprendizaje, smbolos y el yo, son los presupuestos bsicos. c. La personalidad socializada, es el resultado de ir
integrando las fuerzas biolgicas y culturales en el hombre. d. Las potencialidades o nuevas perspectivas humanas, para la autorrealizacin ntegra. El hombre intenta un impulso creador que le permite entenderse, entender el mundo en que vive, por
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qu est en el mundo y qu hacer (filosfico). Su enfoque es ante todo eclctico, pero considera que la teora de la personalidad de la es, ante todo, teora de la motivacin: en todo de
aspecto motivos. No
personalidad
est
concebido
trminos
desprecia
ninguna
contribucin
la
teora
de
la
personalidad, venga de donde venga: psicologa, sociologa, biologa.
Psicobiolgicas William H. Sheldon (1899 1977), describi la
personalidad desde una teora somatotpica, por esta razn se le llam psiclogo constitucionalista, ya que se interesa por estudiar los
aspectos psicolgicos de la conducta humana en su relacin con la morfologa estructura recproca conducta Sheldon y (ciencia que estudia las formas existe hombre corporales, una su
anatoma), el ser tipo
concluyendo de cuerpo La
que el
relacin y su
entre como
que
tiene
humano. el tipo
tabla
siguiente con la
muestra conducta
como y la
relacionaba
corporal
personalidad. Hay que aclarar que no es que el cuerpo controle la conducta, pero si se estudia el cuerpo, se podrn tener acercamientos a la personalidad y conductas de una persona.
Tipo Corporal
Endomorfo (tiende a la obesidad) Mesomorfo (Tiende a ser musculoso) Ectomorfo (Tiende a ser delgado)
Conducta
Personalidad
Viscerotona (Tiende Endo/Viscerotonca a relajarse) Somatotona (Tiende Meso/somatotonca a ser firme) Cerebrotona (Tiende Ecto/cerebrotonca a contenerse)
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Psicoestadsticas Raymond B. Cattell que (1905 aplic el 1998), anlisis Fue uno de a los la
primeros psiclogos personalidad de
factorial
los rasgos, dando gran importancia a los factores
genticos en relacin con el ambiente. Para Cattell, la meta de la psicologa y de la teora de la personalidad es formular leyes que permitan predecir la conducta en muchas condiciones; afirma adems, que si no puede demostrarse, personalidad no medirse y cuantificarse la
podra llamrsele teora de la personalidad. Cre
innumerables test como el IPAT. Los cuatro principios bsicos de su teora son: principio del desarrollo, principio social, principio de los mtodos y principio de la estructura dinmica.
Hans Jurgen Eysenck (1916 - 1997), al igual que Cattell, usa con frecuencia la tcnica estadstica del anlisis factorial, elabor diversos cuestionarios y test psicolgicos como el inventario de la personalidad; factores estudi que los estudi son tipos la personalidad heredables. la de escritura la en En aquellos rasgos o
genticos, corporales, el efecto
diferentes la
pocas conducta de las
manual, en
psictica-neurtica, gemelos, las
herencia el
estudios y
drogas
tranquilizadoras,
humorismo
caricaturas. Considera que, para ser aceptables, las afirmaciones sobre la personalidad han de estar cientficamente establecidas. Consider que la personalidad consta de tres dimensiones o superfactores: extraversin, neuroticismo y psicoticismo; relacionados con cuatro motores de la conducta: reproduccin, conservacin, autodefensa e inteligencia. Plante cuatro principios bsicos: biolgico, metodolgico, dinmico estructural, de aprendizaje-emprico.
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Leccin 3 - Simblica Kurt Lewin (1890 - 1947), es reconocido como el fundador de la Psicologa Social moderna, contribuy, fuertemente, al desarrollo de la Psicologa de la Gestalt e investig la dinmica de grupos. Manifestaba una profunda atraccin por los nmeros y los smbolos matemticos, aunque no se considerara as mismo un matemtico. Dado que las palabras obligan a usar ms palabras, sustituy el smbolo verbal por el matemtico. Utiliz diagramas para poder explicar conceptos de su teora; el sistema topolgico de Lewin era un medio de comunicacin y enfoc el estudio de la personalidad al nivel de la metodologa, hasta el punto que sus mtodos experimentales han sido ms aceptados que sus puntos de vista tericos. Otro aspecto importante, a nivel metodolgico, es que Lewin sac de la clnica y el laboratorio los estudios de motivacin situndolos en un ambiente ms natural, preocupndose ms por el estudio de la dinmica de grupos, lo que lo llev a considerar a la psicologa como una ciencia social, basada en la Gestalt o en situaciones fsicas sociales. Antes de su prematura muerte, se asoci con Margaret
Mead y Norbert Wiener, para usar la Ciberntica como sistema de comunicacin que incluira la retroalimentacin y la teora de la informacin. Segn Lewin, la persona es una estructura que est dividida en partes heterogneas, estas partes son interdependientes y se comunican entre s; divide a la persona en dos grandes partes: la personal interna y la perceptual motora. Los principales conceptos utilizados por Lewin para describir la
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personalidad fueron: psicovital, regiones,
constructos vectores, y
matemticos, topologa, espacio valencia, necesidad, y tensiones, retrogresin,
diferenciacin, equilibrio
desequilibrio,
regresin
barreras y obstculos, locomocin, fluidez, conflicto, nivel de aspiracin.
Aprendizaje Orval Hobart Mowrer (1907 - 1982), al igual que Carl Rogers, se interes en la terapia de grupo, aunque su teora proviene de la teora bifactorial del aprendizaje. La definicin que Mowrer hace de personalidad surge de tres zonas de estudio: la teora del
aprendizaje, la antropologa social o las diferencias culturales y el psicoanlisis. Para definir la personalidad utiliz conceptos
dinmicos a los siguientes criterios integrados: a. El significado o funcin, que las acciones de un individuo tienen para l b. El conflicto que existe entre varios sistemas de hbito c. El ambiente o campo a que se ha acostumbrado d. La forma ms o menos peculiar en que se mantiene
unido o integrado
Leccin 4 - Humanista Abraham Harold Maslow (1908 1970), es considerado un terico de la personalidad con orientacin realista ya que tiene en cuenta, en la conducta humana, las caractersticas optimistas y pesimistas. Cree que el hombre es innata y esencialmente bueno y que la maldad de la conducta humana viene de un mal ambiente, ms que de una maldad inherente.
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No estaba de acuerdo con el hecho de que las generalizaciones en la psicologa se hubieran realizado con muestras de enfermos
neurticos o del promedio de la poblacin, por lo tanto, estudi la personalidad tomando una muestra de potencialidad humana
superior o auto actualizada, lo que posteriormente lo llev a trabajar en el crecimiento y desarrollo de la personalidad. Estar libre de problemas no significa carecer totalmente de conflictos o necesidades, ya que una persona siempre tendr
problemas y necesidades, slo que las personas actualizadas saben manejar dichos problemas en forma ms rpida y satisfactoria que otras que no se estn actualizando. Todas las personas tienden a buscar su autorrealizacin y la nica manera para no lograrlo o aplazarlo es vivir en una cultura pobre, tener malos padres o malos hbitos. El hombre es una totalidad cuyas partes estn integradas y organizadas, imperando en l una fuerza innata hacia el desarrollo de sus potencialidades. Para entender al ser humano hay que
observarlo en sus necesidades y en la satisfaccin de stas, de all surge su motivacin. Maslow ha presentado algunos de los mejores escritos sobre motivacin. La teora de Maslow es unificada y
orgnica e integra tres enfoques: holstico, dinmico-motivacional y cultural. Para entender al ser humano hay que observarlo en sus necesidades y en la satisfaccin de stas. Maslow clasifica las necesidades humanas en cinco categoras jerrquicas, de tal
manera que la primera es prioritaria a la segunda, sta a la tercera, y as sucesivamente. necesidades (cuatro El ser humano permanece
satisfaciendo
primeras
categoras:
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necesidades fisiolgicas, de seguridad, de pertenencia, de amor y estima de s mismo) o meta necesidades (ltima categora: necesidades de actualizacin del yo), y slo podr pasar a stas ltimas si ya tiene resueltas las necesidades bsicas, as sea por algn tiempo. El individuo completamente satisfecho no existe ya que
siempre habr necesidades o meta necesidades por resolver. Para Maslow, la enfermedad mental es, la incapacidad del individuo de reconocer y autosatisfacer de desarrollar y sus sus necesidades, una
incapacidad de la persona Rechaza los trminos
potencialidades. para hablar de
de neurosis
psicosis
individuos que no se han desarrollado.
Leccin 5 Conductista Esta corriente como psicolgica oposicin surge al a principios del siglo XX
principalmente
psicoanlisis.
Sus
principales
exponentes son Watson con el conductismo clsico y Skinner con el conductismo operante. Aunque no postulan una teora de la
personalidad como tal, son una escuela obligada para la disciplina psicolgica. Los conductistas consideran y comparan la naturaleza humana bsica con otros animales; el ser humano al igual que los animales considerados irracionales, nace solo con la capacidad de aprendizaje. Sus principales races tericas provienen de la teora Darwiniana y tambin toma algunos conceptos de teoras como el asociacionismo, escuela psicolgica estadounidense, quienes consideraban el desarrollo humano normal como cuando se presentaban conductas adaptativas
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aprendidas por el refuerzo y la imitacin. Es as que los conductistas no consideran todo lo que pasa por la mente de la persona, sino todo lo observable y registrable, es decir, la conducta. Algunos conceptos base para la explicacin de la conducta son el aprendizaje, el refuerzo, el castigo, el condicionamiento, la
generalizacin, el estimulo, y la recompensa y desde all describen de alguna manera sin tocar el concepto como tal, el asunto de la personalidad. Ms que entender a las personas el conductismo se fija como meta el predecir la conducta para controlarla y modificarla. Para el psicodiagnstico, piensa en la naturaleza de la
psicopatologa como una conducta sintomtica deriva un aprendizaje defectuoso, deficiente o de conductas inadaptadas. El sntoma es el problema y no hay nfasis adyacente. El objeto de la terapia para dar alivio a la conducta sintomtica se genera por la suspensin o sustitucin de los condicionamientos inadaptados. El Papel del terapeuta es entonces, el de ayudar al paciente a desaprender viejas conductas y aprender nuevas conductas.
Jhon B Watson es considerado el iniciador del conductismo al utilizar el esquema E-R en la psicologa. Se influencia por las investigaciones de Pavlov principalmente y de Beck. Consideraba que no haba conciencia objetiva, y aunque no negaba la existencia de fenmenos psquicos internos consideraba que tales experiencias no podan ser objeto de estudios cientficos porque no eran observables. Propone hacer cientfico el estudio de la psicologa empleando solo procedimientos objetivos con experimentos de laboratorio obteniendo resultados estadsticos validos.
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Considera la existencia de unas primeras emociones no aprendidas como la ira, el temor y el amor. Tambin considera otras aprendidas como la angustia, los celos, el orgullo, la vergenza, celos y el odio. la timidez, los
Frederich Skinner, Psiclogo, filsofo y novelista. Estudio el comportamiento observable del individuo en interaccin con el medio. Aunque se alejo de los supuestos bsicos del conductismo clsico, su teora est influenciada por Pavlov y Watson. Vea a la conducta como un proceso cambiante y fluido y a la personalidad como una coleccin de patrones de conducta donde fundamentalmente se daban principios del condicionamiento. Consideraba dos tipos de condicionamiento, el respondiente y el operante; con el primero se refera a conductas reflejas, como cuando el organismo responde automticamente a un estimulo. Con el segundo haca referencia a las conductas que se fortalecan o debilitaban por medio de eventos consecutivos. Aqu cobraba vital importancia el concepto de reforzador, entendido como cualquier estimulo que
aumenta la probabilidad de una respuesta y encontrando a su vez dos tipos: el positivo y el negativo. Para su puesta en marcha de la terapia despus de hacer un psicodiagnstico consista en lo que llamo aplicacin de programas de reforzamiento, haciendo referencia a la especificacin de la forma en que se aplica el reforzamiento frecuencia y factores a considerar. Bsicamente clasificaba los programas de reforzamiento como continuo (siempre de se da el fija reforzamiento), y variable (se intermitente refiere (se da de
parcialmente),
razn
nmero
respuestas), intermitente fija y variable (se refiere al tiempo primera

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respuesta deseada en un tiempo determinado). Tambin consideraba conceptos como: generalizacin de estmulos entendido como la variedad de estmulos con propiedades comunes y que evocan grados de la conducta. La extincin como una conducta debilitada por la eliminacin de consecuencias reforzantes comunes y el castigo como la consecuencia que sigue una conducta indeseable.
Albert Bandura centro sus estudios en el comportamiento como modelo desviado y modelo pro social. Consideraba que aprendemos observando la conducta de un modelo. Plantea el concepto de aprendizaje social entendiendo as que la mayor parte del aprendizaje ocurre en contextos sociales y a travs del moldeamiento. Para que se del aprendizaje es importante que se presenten algunas condiciones, como la atencin (atender modelos relevantes), la retencin (capacidad para obtener observacin), la produccin
(capacidad para ejecutar habilidades adquiridas), la motivacin (motivos e incentivos para llevar a cabo la conducta) Tambin habla del aprendizaje por asociacin cuando y aunque no se presencia un refuerzo o castigo, este se infiere del modelo. Plantea la existencia de modelos de vida (agentes de la cultura), modelos simblicos (de pelculas, televisin y/o libros). Acua el concepto de aprendizaje vicario refirindose a la capacidad del ser humano de experimentar lo que otro hace a travs de la observacin. Incluye los conceptos del de reforzamiento a travs vicario de la
(experimentar
los
beneficios
reforzamiento
observacin) y castigo vicario (experimentar a travs de la observacin de otro modelo que est siendo castigado).
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Captulo 2 - Construcciones personalizadas George teora de los Alexander constructos Kelly (1905 1967), de estableci su la
personales dise
surgida una
experiencia REP
como psicoterapeuta;
tambin
prueba
llamada
(Role Construct Repertory Test - RCRT). El postulado fundamental que sirve de eje a toda su teora todos sta los de la personalidad es. de una Se
canalizan psicolgicamente segn partir los modos de en que
procesos los
persona a
prevea
acontecimientos,
este postulado se describen once corolarios: construccin,
individualidad, organizacin, dicotoma, eleccin, rango, experiencia, modulacin, fragmentacin, comunalidad, sociabilidad.
Leccin 6 - Evolutiva Erik Homburger Erikson (1902 - 1994), estudi y gradu en el Instituto Psicoanaltico de Viena, teniendo como maestros a Anna Freud y August Aichorn. Su teora ha sido llamada Neofrudiana de la personalidad de desarrollo la del ego. se Pero, define a en diferencia las del
psicoanlisis,
donde
personalidad
primeras
etapas de la vida (infancia), para Erickson, sta contina siendo flexible en la vida adulta; sin embargo, se centra en la
adolescencia aduciendo que sta es la interaccin de la historia vital con la historia social.
Leccin 7 - Interpersonal Harry Stack Sullivan (1892 - 1949), describi una teora de la personalidad que gira alrededor de la ansiedad humana: la
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ansiedad sistema
como
un
motor
primario,
como
constructora
de
un
del yo y como la gran
educadora
de la vida. Como
Psiquiatra, Sullivan trabaj ante todo con gente emocionalmente perturbada.
Por
ser
el
hombre
un
animal
socialmente
creado
por
estar fallando la sociedad en su obra creadora, Sullivan crea que la sociedad de hoy necesitaba ayuda urgente. Parte del atractivo que este terico de la personalidad tiene para la sociologa est en el inters que daba a la sociedad como creadora de la personalidad.
Socioanaltica Erich Fromm pero finalmente (1900 - 1980), comenz estudiando derecho Sociologa y se doctor en Filosofa;
estudi
tambin estudi en el Instituto Psicoanaltico de Berln; sin embargo, a l y su obra se le consideran como sociopsicoanalista. Considera al ser humano optimista e idealista, aunque la sociedad modela la conducta individual. Para poder estudiar la personalidad se requiere de estudiar la historia, ya que el hombre es hecho por la historia y un producto de influencias sociales, por lo tanto, la sociedad hace la personalidad; las diferencias en las personalidades se deben a procesos sociales. Las acciones humanas, tanto las ms bellas y hermosas
como las ms feas, malas y crueles, surgen de las fuerzas ambientales y no del sistema biolgico. De las experiencias con sus ms cercanos como la familia, el nio emerge a la edad adulta desarrollando un carcter social. Fromm considera que la familia es una fuerza avasalladora y sumamente
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fuerte en la formacin de cualquier personalidad. Afirma, adems, que existen por lo menos cinco necesidades humanas, que han de quedar satisfechas si va el hombre a lograr por completo una verdadera personalidad: trascendencia, identidad,
pertenencia, marco de orientacin y relacin. Aunque se podra incluir a otros tericos y teoras de la personalidad como Edward Bradford Titchener, William Mc Dougall, William James, Burrhus Frederick Skinner, entre otros, con los aqu expuestos y sus teoras, es posible tener los aportes necesarios para adentrarse en las definiciones sustanciales de la personalidad. Hasta aqu se ha realizado un recorrido, rpido y extenso a la vez, pero que deja claridad en lo que al concepto de persona se refiere y, a lo que origin despus como estudio de la personalidad y sus consecuentes teoras. Se podr concluir que hay una pregunta inicial para
comenzar a averiguar por la personalidad y la descripcin de sus conductas: por qu el hombre hace lo que hace?, lo que de alguna manera lleva, a la personalidad, a ser definida en relacin con la Motivacin Humana y la posibilidad de predecir su comportamiento. Lo importante es que todos los esfuerzos de los tericos de la personalidad se han encaminado en tratar de comprender, no slo la personalidad, sino tambin al hombre en su esencia. Unos hicieron hincapi en el inconsciente y el desarrollo de la infancia, otros en el papel del aprendizaje en relacin con el ambiente, otros en los rasgos, otros en las formas corporales, otros en la herencia, otros en la cultura y otros en la sociedad. En sntesis, se podra concluir que el ser humano sigue
siendo un misterio y que, en la medida que se descubren nuevas

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perspectivas
para
describir
su
comportamiento,
conducta
personalidad, ms lejos se est de comprenderlo y predecirlo. Sin embargo, toda la revisin que se ha hecho permite un campo de visin muy amplio que posibilita integrar las verdades de cada teora, personalidad no slo para de comprender procesos, sino al hombre para poder, y su ms
en trminos
adelante, tener ms elementos para entrar en los terrenos de la personalidad anormal, su Psicodiagnostico y posterior tratamiento.
Leccin 8 - Definicin de Personalidad Algo claro, hasta el momento, es que la personalidad
pertenece a cada individuo y es su identidad, es lo que lo caracteriza y all hay que tener en cuenta, en lo posible, todos los aspectos importantes que aport cada teora, llmese ambiente, aprendizaje, rasgos, entre otras caractersticas, que pueden ser positivas y
negativas, para integrarlas en trminos de procesos. Sin embargo, a travs de la historia, se han utilizado otros conceptos similares al de personalidad, pero que, aunque en su momento ayudaron a describir a las personas, hoy en da no son una definicin de personalidad. Segn Moreno Jimnez (2007, pg. 18), junto al trmino personalidad hay algunos otros muy prximos y que se refieren a aspectos especficos o a enfoques particulares en el estudio de la personalidad. Probablemente los tres ms
utilizados son los de temperamento, carcter y estilos de vida. El intento de pensar la personalidad debe pasar por un proceso de reformulacin histricamente de la forma habitual de ser la personalidad ha sido entendida, ya que formulada
37
comprendida y
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como el nmero y la naturaleza de sus componentes, dimensiones o rasgos, elaboracin de taxonomas, esta forma de concebir la
personalidad privilegia la estructura, la consistencia de la misma sobre el cambio. De forma diferente y complementaria, es comprenderla como un proceso. El concepto la de personalidad es supone siempre la la individualidad, de una en
este sentido,
personalidad
persona
concreta y singular, la de un individuo, por ello, la psicologa de la personalidad es una psicologa de los procesos que individualizan a cada sujeto. La personalidad es la singularidad que resulta de la interaccin de los procesos comunes a todas las personas. El neurlogo y Premio Prncipe de Asturias, Antonio Damasio, haca recientemente las
siguientes declaraciones al respecto: "Todos somos muy similares y a la vez muy singulares. Tenemos unos rasgos de comportamiento y de personalidad irrepetibles comunes) pero a la vez somos nicos e
como consecuencia de nuestro singular proceso de
desarrollo y de nuestra biologa) que marca tendencias. Todo ello es el resultado de variaciones naturales y de nuestro desarrollo) en el que estamos condicionados por el entorno: el medio en el que estamos inmersos tambin puede influirnos}) (El Pas, 21-10-05). La personalidad real es singular, y su estudio una ciencia de los procesos que singularizan a la persona y le proporcionan una identidad diferente. Tiene una estructura general y unas
particularidades que la individualizan y la singularizan de todas las dems. En la singularidad de la persona hay dos aspectos que se complementan y se entrelazan: la singularidad biolgica y la psquica.
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La singularidad biolgica. Desde una perspectiva biolgica y mdica el nfasis en la singularidad de cada organismo y de cada paciente es cada vez mayor. La singularidad psquica. La propuesta ms habitual
(KIuckhom, Murray y Schneider, 1953) es de que en toda persona hay aspectos generales, algunos grupales y otros que son nicos y especficos suyos. Allport (1937) ha
propuesto lo que l llama el rasgo moljognico, el rostro de la identidad psquica de la persona. De la misma
manera que el rostro de alguien es nico aunque tenga componentes generales, el rasgo morfognico sera la
resultante emergente singular de componentes generales. La singularidad psquica sera un efecto emergente de
variables generales, "la configuracin psquica estrictamente nica" (Allport, 1963). La singularidad ha sido objeto de una propuesta terica, la "uniqueness" (Snyder y Fromkin, 1980) segn la cual la persona tendera a buscar una singularidad que debe cumplir con dos
requisitos: a) evitar la masificacin y la prdida en el anonimato, y b) evitar una diferenciacin tan acusada que causara problemas. Segn la teora se evitara una similaridad excesiva y una disimilaridad dolorosa y molesta.
Leccin 9 - La personalidad como sistema complejo Recientemente se ha extendido al campo de la psicologa el enfoque de los modelos caticos o de complejidad (Masterpasqua y Perna, 1997; Eve, Horsfall y Lee, 1997), que propone que la
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aparicin de un tipo de conducta y su desarrollo no parece estar controlada por un tipo de relacin no lineal, sometida a una
relacin de retroalimentacin sistema-medio. El concepto de sistema trata de presentar y tratar
conjuntamente lo uno y lo mltiple. La Teora de Sistemas fue desarrollada biologa por Bertalanffy (1976) a partir con inicialmente mayor o de la
para desarrollarse
posteriormente
menor
nfasis en la prctica totalidad de los saberes. El estudio de los sistemas es lo que ha hecho posible el estudio de ciudades, bosques o el organismo humano como conjuntos. La propuesta de Bertlanffy era la de trazar un puente entre las
ciencias fsicas y las sociales. Hablar de la de personalidad la misma, como lo que sistema supone es una proponer renuncia la a
autoorganizacin
comprender a la persona y su comportamiento como un autmata.
Leccin 10 - Caractersticas del sistema personalidad Los tres principios bsicos de los sistemas pueden aplicarse a la personalidad: totalidad, autorregulacin y equifinalidad.
Totalidad El todo es ms que la suma de sus elementos. Lo especfico de la personalidad no es tanto su estructura como su organizacin, lo que no es exactamente lo mismo. Mientras la estructura se refiere a los elementos constitutivos, a las partes que componen un conjunto, la organizacin incluye la interaccin que se establece entre ellos. En los organismos la fiabilidad es mayor que la de sus elementos
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al actuar de forma autoorganizada y autorreparadora. El principio de totalidad tiene como corolario principal la
emergencia. La emergencia no tiene por qu significar la aparicin de una nueva sustancia. Lo que aparecen son nuevos funcionamientos que no tienen por qu apoyarse en una sustancia propia que las sostenga. Es el caso de un grupo de personas, jugadores por ejemplo, que funcionan como un equipo. El funcionamiento del equipo no se desprende de las
caractersticas individuales. La emergencia significa la aparicin de una nueva forma componentes. La principal emergencia del individuo como totalidad es su singularidad. No existe individualidad sin sistema. Mientras ms complejo es el sistema, la emergencia de la individualidad es ms fuerte. Ningn sistema es idntico a otros o a s mismo, debido a la continua interaccin cambiante de sus elementos internos y de su retroalimentacin con el contexto. La autoorganizacin es una caracterstica de los elementos complejos. Es un resultado del proceso de interaccin de todos los conjunta, resultado de la interaccin de sus
elementos consistente en la tendencia a formas estables, no obstante la irregularidad de las formas de interaccin. Tales formas tienden a reproducirse y a estabilizarse.
Captulo 3 - Retroalimentacin y autoorganizacin El individuo externos. mantiene su equilibrio interno, no obstante Para ello mantiene un sistema de
41
los cambios
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autorregulacin que mantiene su identidad interna frente al cambio externo. Todo sistema para mantenerse con sus propias caractersticas necesita autorregularse. Este sistema de autorregulacin no es posible sin un
proceso continuo de intercambio con el ambiente. El intercambio de la personalidad es fundamentalmente
intercambio informativo y comunicacional.
El supuesto bsico de la sino que en
personalidad es que no slo se busca el equilibrio,
determinados casos, el objetivo es el cambio, la alteracin de los viejos equilibrios. Los procesos de homeostasis suponen en el organismo el mantenimiento procesos de de la estructura, al no obstante como el cambio la y los
adaptacin
ambiente,
tal,
homeostasis
garantiza la identidad del organismo a pesar de los cambios. Hay adems otro factor especfico de diferenciacin consistente en que todo sistema abierto y autoorganizado se caracteriza por un determinado tipo de intercambio con su contexto.
Leccin 11 - Indeterminacin En un sistema no es posible conocer el estado real inicial de todos sus elementos y las interacciones entre ellos, por
definicin es una tarea indefinida y abierta. Tal principio supone que es imposible asegurar con total certeza el resultado de un
determinado estimulo sobre el sistema. El sistema puede reaccionar de forma indeterminada. En Psicologa el fenmeno es todava ms marcado: un
estmulo, una situacin puede producir efectos inesperados.

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Siguiendo el ejemplo, puede afirmarse que de la misma manera que la enfermedad es el resultado de un efecto sistmico del organismo, sistmico la de conducta la es siempre del el resultado Tanto de en un un efecto sistema
personalidad
sujeto.
como en otro es imposible garantizar los resultados.
Leccin 12 - Temperamento Es la base Biolgica de la personalidad y est determinado por los procesos conducta. fisiolgicos En la y factores clsica, genticos se que influyen la en la
Grecia
estudiaba
personalidad
partiendo de los humores predominantes para establecer relaciones entre tipos de temperamento y constitucin somtica. Los humores fueron la sangre, la bilis, el agua y la flema, el predominio de uno de estos cuatro humores daba lugar a los cuatro
temperamentos base: sangre = sanguneo; a la bilis Hipcrates le llam la bilis negra = melanclico; agua (bilis amarilla) = la
colrico; flema = flemtico. Hay que recordar la teora de
personalidad de Sheldon (somato tipos), para darse cuenta que an persiste este inters en describir la personalidad desde el temperamento. Hacia la convergencia de que los de modelos mayores de del y la teoras El
reconocimiento representan (Eysenck,
rasgos
personalidad temperamento
dimensiones
psicobiolgicas
1992, 1997; Tellegen, 1985; Watson y Clark, 1993) sin de modelos y teoras, que
duda, permitir la convergencia bsicamente admitiran que:
1. El componente gentico de la mayor parte de los rasgos

________________________________________________________________________________
de personalidad,
es
decir,
subyacente
las
descripciones
fenotpicas, ofrece una explicacin gentica de la conducta. 2. Las dimensiones mayores de la personalidad estudiadas en adultos (neuroticismo y extraversin) estn asociadas con la experiencia afectiva y apoyan las bases neurobiolgicas del
afecto y de la emocin, como base del temperamento. 3. Despus de dcadas de estudio los investigadores
concuerdan en que existe una taxonoma fenotpica de los rasgos de la personalidad. 4. La investigacin de la personalidad en adultos ha llevado a los psiquiatras a evaluar cada vez ms a la poblacin
peditrica, y a aplicar los modelos longitudinales en nios, lo que permitir a los investigadores desarrollar una teora del temperamento y de la personalidad a lo largo del desarrollo del individuo. Tellegen, Watson y Clark, han desarrollado sus propios modelos del estudio del temperamento a partir de un modelo del Big Three y Cloninger (1987), de tres dimensiones
psicobiolgico
genticamente independientes (bsqueda de lo novedoso, evitacin del dao y dependencia a la recompensa) ha agregado a estas, recientemente, una cuarta dimensin (la persistencia). Psicopatologa y temperamento Quiz el reto mayor respecto a la utilidad del estudio del temperamento sea el de establecer cul es la contribucin que tienen hacia los las respuestas perfiles. adaptativas Hay o
maladaptativas
diferentes
controversia
respecto a si algunas conductas representan rasgos temperamentales que constituyen factores de riesgo o si se trata de caractersticas propias del trastorno (Graham y Stevenson, 1987).
________________________________________________________________________________
Dado
que
la
tendencia
creciente
es
la
de
considerar
la
psicopatologa bajo la perspectiva tanto de factores de riesgo como de proteccin, se sealan las siguientes asociaciones: Temperamento difcil y trastornos cols, 1968) Inhibicin conductual y trastornos de ansiedad (Biederman, 1993) Factor de extraversin y problemas de alcoholismo de conducta (Thomas y
(Wennberg, 2002) Desinhibicin externalizados 2002) Bsqueda de lo novedoso y abuso de sustancias (Rose, 1995). Respecto a la proteccin, Werner y Garmezy (1989) han sealado el valor de la actividad y de la sociabilidad en los nios resilientes. Los estudios con variables temperamentales han mostrado conductual y y trastornos de conducta
dficit de atencin (Hirshfeld-Becker y cols,
repetidamente que las medidas del temperamento en un nio de tres aos predicen altamente las puntuaciones en las mismas
variables de adolescentes y jvenes adultos (Casp y Silva, 1995).
Leccin 13 - Carcter Era el trmino ms comn para referirse a la personalidad hasta que se comenz a teorizar sobre ella. Sin embargo,
carcter se refiere ms a los procesos sociales e histricos del sujeto y enfatiza la estabilidad en la forma de ser de la persona, Moreno (2007, pg. 20). El carcter ha tratado de ser definido a lo largo de todos estos aos, pero una de los conceptos ms acertados es el
45
________________________________________________________________________________
definido identifica
por Santos
(2004), de
"el
carcter
es
el
sello
que
nos del
y diferencia
nuestros hace
semejantes, pensar que
producto
aprendizaje social.", Esto nicas
nos
somos personas
que poseemos un conjunto de reacciones y hbitos de
comportamiento nico que a lo largo de nuestras vidas hemos adquirido. El carcter probablemente no se manifieste de una forma total y definitiva, si no que se va constituyendo en un proceso
evolutivo que se desarrolla hasta llegar a su completa expresin en el final de la adolescencia. El carcter es un componente que se ve fuertemente influido por el ambiente, la cultura, la educacin, el entorno social y familiar, el ncleo de amistades o de trabajo, etc. Uno de los factores esenciales del carcter es la voluntad unida al temple, como la expresin del autodominio en las sobre los propios importan
comportamientos,
especialmente
decisiones
que
ejerce libertad, pero a la vez se condicionan por el deber, la responsabilidad, y el respeto a lmites sociales o morales. La estructura del carcter: es la integracin relativamente estabilizada de la estructura psquica del organismo ligada con roles sociales de la persona.
Leccin 14 - Estilo de Vida Se refiere fundamentalmente a tres aspectos: a. Las conductas observables que una persona mantiene de manera estable y que pueden ser perjudiciales o no para su salud y crecimiento personal. Ejemplo: hacer ejercicio todos
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los das a determinada hora, salir a bailar los fines de semana, trabajar todos los das a determinadas horas, comer casi
siempre lo mismo, fumar, entre otras. b. El tipo de pensamientos (cogniciones) y emociones que la persona expresa de manera permanente y su puesta en
escena para desarrollar patrones de comportamiento. c. Desde una ptica social, la pertenencia o filiacin aun
grupo, repercute en comportamiento especficos de ese grupo. Un terico de la personalidad que profundiz en estilos de vida fue Alfred Adler, quien distingui cuatro tipos: dominante, dependiente, evasivo y social. Segn Moreno (2007, pg. 10), cogniciones, emociones y conductas interaccin son los tres la tipos bsicos de Tal procesos como lo que ha en su
forman
personalidad.
escrito
Lawrence A, Pervin (1998) me siento inducido pues a adoptar el punto de vista de que los rasgos, las cogniciones y los motivos son los elementos separados pero interrelacionados de la personalidad (pg. 137), que a su vez es, una organizacin compleja de cogniciones, emociones persona y conductas que orientan y guan se la vida de una
(Pg. 444)-.
En
este
concepto
advierte
algo muy
importante y es el hecho de que la personalidad persiste a lo largo del tiempo y las situaciones.
Leccin 15 Voluntad En filosofa y psicologa, se concibe la voluntad como la capacidad de elegir entre caminos distintos de accin y actuar segn la eleccin tomada; en concreto cuando la accin est dirigida hacia un fin
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especfico o se inspira por ideales determinados y principios de conducta. La conducta de voluntad contrasta con la conducta derivada del instinto, impulso, reflejo o hbito, ninguna de las cuales implica una eleccin consciente entre distintas alternativas. La voluntad es una facultad intelectual que representa la fuerza del yo para dirigir y mantener la orientacin de la accin hacia el cumplimiento de los objetivos. Se observa a diario que hay personas que parecen carecer de voluntad o que al menos no tienen la suficiente. Se dejan llevar por los deseos de los dems o no cuentan con el normal entusiasmo necesario para lograr sus propias metas que por lo general no tienen bien definidas. Esta ausencia de voluntad se relaciona con la falta de motivacin por la dificultad para discriminar entre objetivos accesibles y razonables que estn de acuerdo con las propias posibilidades y el hbito frecuente de aferrarse a fantasas inalcanzables. La inseguridad, el pesimismo, la baja autoestima y la debilidad del carcter atentan contra el ejercicio de la voluntad. El carcter es adquirido y es la forma de asimilar la experiencia; junto al temperamento bsico, que como caracterstica de nacimiento es inmodificable, conforman la personalidad. Por lo tanto, slo el carcter se puede modificar para lograr una mejor adaptacin. La voluntad ayuda a controlar los impulsos y un buen manejo de ese control mejora el carcter. No se puede identificar voluntad con deseo pero es necesario que vayan juntos. Los deseos tienden a satisfacer necesidades, la voluntad humaniza esos mismos deseos, organizndolos y orientndolos,
dndoles un significado personal.
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________________________________________________________________________________
El deseo exige inmediatez, no atendiendo razones. La voluntad no impide el deseo sino que es la perseverancia y la proteccin del deseo con un significado esencialmente humano. El hombre normal no se conforma con tener cualquier mujer, sino que elige una mujer que adems lo ame. El voluntarismo sin deseo es enfermizo y el deseo sin voluntad es inmadurez, ausencia de metas personales e intenciones conscientes. William James llega al problema central de la voluntad, es decir, a la atencin. El esfuerzo involucrado en el ejercicio de la voluntad es realmente esfuerzo de atencin. La tendencia del hombre moderno es creer que es el resultado de impulsos incontrolables que lo determinan, negando la existencia de la voluntad. Pero si la voluntad no existiera tampoco sera posible tomar decisiones libres y todo ser humano sera esclavo de sus instintos. Las dificultades fsicas que se aceptan y se integran
emocionalmente a la personalidad, suelen trascenderse y superar esos lmites, con una buena motivacin y una frrea voluntad.
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________________________________________________________________________________
UNIDAD 2: PSICODIAGNOSTICO
Capitulo 4 - Concepto de normalidad y anormalidad La psicopatologa, como muchos otros fenmenos sociales y culturales, tiene su historia, por lo tanto para poder hablar de normalidad y/o anormalidad hay que hacerlo desde su momento histrico. Hacer Psicodiagnstico e interpretacin clnica sin los
contextos histricos, sociales y culturales respectivos, puede llevar a equivocaciones peligrosas y poner en riesgo a las personas y
comunidades que eventualmente se quieren apoyar. La conducta anormal, as como la normal, es tan antigua como el desarrollo evolutivo del hombre; desde las pocas en que se vivi en cavernas, ya se tienen indicios de lo que se intent hacer para sacar los malos espritus a los locos o extraos de la tribu, trepanndoles sus cerebros, para que volvieran a la normalidad (Edad de Piedra, unos 8.000 antes de Cristo); sta tcnica mdico quirrgica se practic hasta el siglo XVIII y, se tienen indicios de que an contina en algunas tribus africanas para alivio de heridas de la cabeza. En Grecia se pensaba que la epilepsia era enviada, sobre los hombres, por los dioses encolerizados; en los Mitos de todas las culturas se encuentran evidencias de cmo el hombre entendi lo que le pasaba a los extraos y se pensaba que todo suceda por que los dioses castigaban a los mortales; el hombre era un
juguete de los dioses. Los griegos buscaron el consejo de los orculos, ya que estos estaban en contacto con los dioses. Solo hasta la aparicin de Claudio Galeno, en el siglo II (130 200 d.c.), se pudo superar esta creencia y empezar a ofrecer
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curaciones para algunas enfermedades graves. Galeno estudi anatoma, superando as las especulaciones filosficas, para encontrar respuestas a las preguntas sobre el
funcionamiento del cuerpo y de la mente. Pero considera fue Hipcrates (460 377 A.c.), a quien se le
el fundador de la medicina moderna, quien afirm que la
epilepsia no era una enfermedad ni sagrada ni divina, sino una afeccin natural como tantas otras; consideraba que existan cuatro fluidos corporales importantes que influan en la salud fsica y mental: la sangre, la bilis negra, la bilis amarilla y la flema; el exceso de alguno de estos fluidos podra causar cambios en la conducta y en la personalidad del individuo. A Galeno e Hipcrates se les considera los pioneros en dar las bases del modelo cientfico de la conducta anormal. Despus de la cada del Imperio Romano, se da el auge de los rabes en Europa y se conoce que Mahoma II, el
conquistador, haba fundado en 1471, el asilo de Fatih, donde los internos tenan ms sufran de beneficios que muchos se humanos les daban que no
ninguna enfermedad
mental;
camas
cmodas,
men
con faisn y otras delicias que consuman mientras
msicos y cantores los entretenan; se les presentaban espectculos artsticos con juglares y bufones y, se les hacan terapias con baos
turcos, como medio teraputico. Fue as que pensadores mdicos como Avicena reafirma los conceptos galnicos y protesta por la existencia de cautiverio para los locos. En el Feudalismo, el cristianismo promueve la aparicin de Satans y los espritus infernales pasan a dominar el escenario de
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la conducta
anormal.
Por
lo
tanto
la
curacin
de
cualquier
enfermedad mental o locura quedaba en manos de los dueos de la Fe: los sacerdotes. Tambin Avertn curaba fue el la poca de San los santos intercesores: la epilepsia; San San
vrtigo;
Leonardo,
Valentn, las convulsiones, entre otros. Hacia el final de la Edad Media, la creencia en la posesin demonaca dio lugar a la demonologa y, a la sustitucin del milagro por el exorcismo. En 1233, Gregorio IX, cre la Inquisicin, aadiendo al exorcismo, la posibilidad brutal de la tortura; a los enfermos se les poda dejar sin comer durante varios das y luego golpearlos con la intencin de alejar los malos espritus, tambin se les daban brebajes muy
desagradables, entre otros; fue as muchos enfermos e inocentes murieron o, al no curarse, fueron condenados a la hoguera, ya que, al tener demonios por dentro, eran una amenaza para los dems miembros de la comunidad. Sin embargo, tambin se ofrecieron, sobre la base de la caridad cristiana y la necesidad de ayudar a las personas pobres y enfermas, mtodos de tratamiento ms humanos; los monasterios abren sus puertas a los enfermos mentales (lunticos) o personas emocionalmente perturbadas, para darles un lugar donde vivir y recibir tratamiento, es el comienzo de los asilos. En el siglo XV, se crean en Valencia, Barcelona y Zaragoza, los primeros hospitales mentales del mundo Occidental. Pero los hospitales se sper poblaron y sus pacientes se volvieron poco colaboradores, lo que dio origen al uso de cadenas y otros
castigos, por parte de los trabajadores, para mantener bajo control a los enfermos.
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Se dan los primeros pasos para el mtodo experimental, que tomar fuerza en el Renacimiento. Boissier clasifica la locura en cuatro clases: las alucinaciones, las afecciones de las
tendencias del alma, los delirios y las anomalas. Se empiezan a escribir obras sobre psicofarmacologa para el tratamiento de la locura y se implementa el bao termal
(hidroterapia) como terapia. La sangra y la purga se convierten en psicoteraputica corriente, y la electricidad de a demuestra epilepsia. los su utilidad de en San el tratamiento de de
algunas clases quien
Despus
Vicente con
Paul,
da inicio
hospitales
mentales
tratamientos
humanitarios, Jean Baptiste Pussin, con la ayuda de Philippe Pinel (1745 1826), proponen que una enfermedad moral requiere de un
tratamiento moral, por lo tanto liberan a 50 pacientes mentales de sus cadenas, lo que constituye el primer paso en la psicoterapia. Esta visin y labor fue desarrollada tambin en Inglaterra por William Tuke y su familia, fundando el York Retreat (1792), una institucin basada en los principios religiosos humanitarios de los cuqueros (sociedad religiosa de los amigos); las generaciones siguientes de la familia Tuke, continu realizando esta labor y sus mtodos fueron conocidos como tratamiento moral humanitario. Emil Kraepelin (1856 - 1926), es reconocido como el padre fundador de la nosologa psiquitrica del siglo XX; afirm que el mal funcionamiento del cerebro causa los trastornos psicolgicos. Al mismo tiempo en que el modelo mdico iba evolucionando, tambin se estaba formando un modelo muy diferente sobre la comprensin de los problemas psicolgicos. El modelo psicoanaltico, que busca explicaciones de la
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conducta anormal
en
el
funcionamiento
de
los
procesos
psicolgicos inconscientes, tuvo sus orgenes con el mdico viens Anton Mesmer (1734 1815), quien inici la hipnosis (sugestin) como mtodo de curacin para las enfermedades mentales. Aparecen posteriormente Janet y Jean Martin Charcot (1825 1893), con experiencias como el hipnotismo en el tratamiento de la histeria, abriendo la puerta a la mayor fuerza en la historia de la psicopatologa, con tendencia hacia lo humano: Sigmund Freud. Pero, a pesar de estos avances, como el se siguen desarrollando y el
ciertas tendencias
organicistas
choque
insulnico
electrochoque y, a partir de 1950, se desarrolla, con fuerza, la psicofrmaco terapia. En la actualidad, en el rea de la psicopatologa, se ha avanzado no slo en las interpretaciones tericas de la
personalidad, en las estrategias diagnsticas, sino, en la psicoterapia e intervencin de las conductas desajustadas, desadaptadas y en los trastornos de la personalidad. Sin embargo, es importante tener en cuenta, al momento de intervenir, como psiclogos comunitarios, en una comunidad,
grupo o barrio, que existen an creencias, mitos y realidades, que parecieran recobrar los inicios de la psicopatologa. No es de extraar que ante un trastorno de personalidad o psicopatologa, se recurra a grupos carismticos, espiritistas,
chamanes, taitas, hechiceros, magos, astrlogos, entre otros, para buscar alivio o cura definitiva; pareciera que la ciencia, incluyendo la psicopatologa y la psicologa clnica, quedaran relegadas por las creencias sociales, culturales y/o grupales. Ya dentro de la psicologa clnica, hay una tendencia hacia
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la espiritualidad con enfoques como la fenomenologa, el budismo zen, el psicoanlisis al ser y el existencialismo, las diferentes entre otras, para los
comprender
humano,
personalidades,
trastornos de personalidad y, en fin, todas las psicopatologas. Las causas de la anormalidad (psicopatologa) son variadas y, segn Halgin y Krauss (2003, pg. 6) los cientficos sociales se han centrado en tres dimensiones: biolgica, psicolgica y
sociocultural. Es decir, la conducta anormal surge de un conjunto complejo de determinantes en el cuerpo, la mente y el contexto socio-cultural del individuo.
Leccin 16 - Trastornos de la Personalidad Pero es necesario aclarar algo muy importante en cuanto a la anormalidad: una cosa son las enfermedades mentales y otros trastornos de la conducta y otra, los trastornos de la personalidad. Por lo tanto, se tomar of la definicin dada en el Diagnostic and
Statistical
Manual
Mental Disorders (DSM IV)
pg. 645: un
trastorno de la personalidad es un patrn permanente e inflexible de experiencia interna y de comportamiento que se aparta
acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y comporta malestar o perjuicios para el sujeto. Los trastornos de personalidad incluidos en dicho manual
son los siguientes: a) Trastorno paranoide y de la personalidad: es que hace que un patrn se de
desconfianza
suspicacia
interpreten
maliciosamente las intenciones de los dems.

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b) Trastorno esquizoide de la personalidad: es un patrn de desconexin de las relaciones sociales y de restriccin de la expresin emocional. c) Trastorno esquizotpico de la personalidad: es un patrn de malestar intenso o en las relaciones y personales, distorsiones del
cognoscitivas comportamiento. d) Trastorno
perceptivas
excentricidades
antisocial
de
la
personalidad: es
un
patrn
de
desprecio y violacin de los derechos de los dems. e) Trastorno lmite de la personalidad: es un patrn de
inestabilidad en las relaciones interpersonales, la auto imagen y los afectos, y de una notable impulsividad. f) Trastorno histrinico de la personalidad: es un patrn de
emotividad excesiva y demanda de atencin. g) Trastorno narcisista de la personalidad: es un patrn de
grandiosidad, necesidad de admiracin y falta de empata. h) Trastorno de la personalidad por evitacin: es un patrn de inhibicin social, sentimientos de incompetencia, e
hipersensibilidad a la evaluacin negativa. i) Trastorno de la personalidad por dependencia: es un patrn de comportamiento sumiso y pegajoso relacionado con una
excesiva necesidad de ser cuidado. j) Trastorno obsesivocompulsivo de la personalidad: es un
patrn de preocupacin por el orden, el perfeccionismo y el control. k) Trastorno de la personalidad no especificado: es una categora disponible para dos casos: 1) El patrn de personalidad del sujeto cumple el criterio
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general para un trastorno de la personalidad y hay caractersticas de varios trastornos diferentes, pero no se cumplen de la personalidad
los criterios para un
trastorno especfico de la personalidad. 2) El patrn de personalidad del sujeto cumple el criterio general para un trastorno de la personalidad, pero se considera que el individuo tiene un trastorno de la la clasificacin (p.
personalidad que no est incluido en
ej., el trastorno pasivo-agresivo de la personalidad). Segn el DSM-IV-TR, los trastornos de personalidad son
patrones de percepcin, de relacin y de pensamiento duraderos acerca del medio y de uno mismo, que se manifiestan en una amplia gama de importantes contextos sociales y personales, que son inflexibles y desadaptativos, que o angustia pueden (p. causar 686) deterioro (American
funcional
ignificativo
subjetiva"
psychiatric Association, 2000a). Los trastornos de la personalidad son crnicos: surgen en la niez y se mantienen a lo largo de la adultez. Como influyen en la
personalidad, afectan a todos los aspectos de la vida. Sin embargo, quiz el afectado no sienta angustia subjetiva; quiz la sientan muchos otros debido a las acciones de ste. Esto se observa sobre todo en el trastorno de personalidad antisocial, pues tal vez no le importen los derechos de los dems ni muestre remordimiento (Meloy, 2001). En ciertos casos ser otro quien deba decidir si el trastorno est causando un fuerte deterioro funcional, pues el afectado a veces no est en condiciones de emitir ese juicio. Aunque las perspectivas de un tratamiento exitoso quiz
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________________________________________________________________________________
sean ms optimistas que antes (Perry, Banon e Ianni, 1999), por desgracia como veremos ms adelante muchos de los afectados que sufren otros problemas tienden a obtener resultados insatisfactorios. La categora de los trastornos de personalidad suscita
controversias por aludir a cuestiones no resueltas todava. Alguna vez todos hemos desconfiado de otros y hemos sido un poco paranoicos, exageradamente dramticos, demasiado
introspectivos o aislados. Por fortuna son aspectos que no duran mucho tiempo ni alcanzan una intensidad excesiva, adems de que tampoco deteriora significativamente cmo vivimos y trabajamos. En cambio, en los trastornos de personalidad se observan problemas situaciones, caractersticos lo cual durante periodos gran largos y en muchas
puede
causar
dolor emocional a los
afectados y a otros. Podemos decir entonces que se trata de grado ms que de categora. Dicho con otras palabras, personas extremas tmido o con de trastornos los que de personalidad poblacin los problemas ser de las
pueden
versiones poco, ser
en la
general
duran
suspicaz;
por ejemplo, sigue discutindose todava si los
trastornos de personalidad son una versin extrema de variantes de la personalidad por lo relacionarse que dems son normales del (dimensiones) o formas de
diferentes
comportamiento
psicolgico
saludable (categoras) (Costa y Widiger, 1994; Gunderson, 1992; Livesley, Schroeder, Jackson y J ang, 1994). Los especialistas ven los trastornos de la personalidad como extremos en una o varias dimensiones. El grupos, DSM IV o divide los trastornos de personalidad la divisin en grupo se basa en tres en las
conjuntos,
semejanzas.
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Al grupo A se le llama raro o excntrico; abarca los trastornos de personalidad paranoide, esquizoide y esquizotpica. El grupo B
es el dramtico, emocional o errtico; incluye los trastornos de personalidad antisocial, limtrofe, histrinica y narcisista. El grupo C es el de ansiedad o temor; comprende los
trastornos de personalidad por evitacin, dependiente y obsesivocompulsiva. Se cree que los trastornos de personalidad aparecen y luego persisten hasta la vida adulta (Phillips, Yen y Gunderson, 2003). Estn tan profundamente arraigados que es difcil determinar su inicio. Las caractersticas de la personalidad desadaptativa evolucionan con el tiempo hasta transformarse en patrones de comportamiento desadaptado que crean angustia al individuo y que atraen la atencin de la gente.
Trastornos
de
personalidad
del
grupo
(Personalidad
rara o excntrica) Los Trastornos de personalidad: rasgos paranoide, que se esquizoide, y asemejan a
esquizotpica;
presentan
comunes
algunos de los sntomas psicticos de la esquizofrenia.
Trastorno de Personalidad Paranoide Aunque es adaptativo desconfiar un poco de la gente y sus motivos ser demasiado desconfiado puede dificultar hacer amigos, realizar interacciones cotidianas en forma funcional. Los individuos que sufren un trastorno de personalidad paranoide son excesivamente desconfiados, suspicaces, sin que su actitud este justificada.
Suponen que los dems quieren perjudicarlos o engaarlos.

________________________________________________________________________________
Interpretan como ataques personales hasta aquello que nada tiene que ver con ellos (Phillips y Gunderson, 2000). Por desgracia esa actitud se extiende a personas cercanas y esto dificulta las relaciones significativas. Tanto la desconfianza como la suspicacia se manifiestan de diversas maneras. A estas personas les gusta discutir, se
quejan con frecuencia o se quedan callados, pero su hostilidad hacia los otros es evidente. A menudo se muestran tensos y listos
para atacar, cuando creen que han sido despreciados. Son muy sensibles a las crticas y necesitan mucho la autonoma (Bernstein, Useda y Siever, 1993).
Criterios diagnsticos: -Desconfianza y suspicacia hacia otros generalizada. -Sospecha de la que la gente est daando al afectado. -Preocupacin con dudas de amigos o socios. Tendencia a interpretar los comentarios inocentes como injustificadas respecto a la lealtad
ofensivos o amenazadores. -El individuo percibe ataques que los dems no consideran as. a su carcter o reputacin
Causas: Hay poca evidencia de los factores biolgicos en el trastorno de personalidad paranoide. Algunas investigaciones
indican que es un poco ms comn entre los parientes de los esquizofrnicos, aunque el nexo no parece ser muy slido
(Bernstein y Coryell y Zimmerman, 1989. Los factores psicolgicos son menos seguros todava, Algunos psiclogos explican el comportamiento extrao de quienes padecen
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el T. paranoide refirindose explcitamente a sus pensamientos. No se sabe porque adquieren tales percepciones, se supone que se remonta padres, el la crianza temprana. La actitud vigilante de los
insistir en no cometer errores, convencindolos al mismo
tiempo de que son diferentes a los otros. Los factores cognoscitivos y culturales interactan para producir la suspicacia de algunos de
estos individuos. En cuanto a su trastorno desconfa recuperacin dado que quien padece este de todos, difcilmente buscar ayuda
profesional" cuando la necesite. Adems no le es fcil establecer relaciones de confianza indispensables para una relacin teraputica
exitosa (Phillips y Gunderson, 2000). Cuando se deciden a buscar ayuda profesional, el factor desencadenante suele ser de su vida, no necesariamente por su T. de personalidad. No se ha comprobado que un tipo de tratamiento mejore una crisis
notablemente la vida de quien padece el trastorno a menudo se trabaja en especial con la terapia cognitiva, trabajando sobre el
estilo cognitivo d estos individuos.
Trastorno de Personalidad Esquizoide Quienes lo sufren muestran un patrn de desapego de las relaciones sociales y una gama muy limitada emociones en situaciones interpersonales (Phillips y Gunderson, 2000). Parecen "distantes",
"fros" e "indiferentes" a la gente. Dan la impresin de que no desean, ni disfrutan la cercana con la gente, tampoco las relaciones romnticas. De ah desapegados, sin que parezca afectarles, ni crticas. que sean fros y ni las algunos
61
el elogo
Se reconoce en le DSM- IV-TR que por lo menos
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individuos con este trastorno son
sensibles a las opiniones de
otros, pero que no desean o no pueden expresar sus emociones. El aislamiento social puede causar gran dolor a algunos de ellos. Se
consideran observadores no participantes. No parecen tener los procesos tan excntricos del
pensamiento que se advierten en otros trastornos del grupo A. Por ejemplo ideas de referencia. en el T. paranoide y T. esquizotpico hay
Criterios de Diagnostico: -Patrn generalizado de desapego ante las relaciones
sociales y un rango restringido de expresin de emociones a partir de la adultez temprana. - No desean ni disfrutan las relaciones estrechas entre
ellas las familiares. - Casi siempre prefieren las actividades solitarias. - Las actividades proporcionan poco o nulo placer. - Los nicos amigos o confidentes son los parientes en
primer grado. - Aparentan indiferencia ante el elogio o la crtica. - Se observa indiferencia o desapego emocional.
Hace
falta y
investigar psicosociales de
los este las
factores trastorno. emociones Al
genticos, individuo sienten
neurobiolgicos quiz otros haya para
que ensearle
incluso
que
que aprenda la empata. Entrenamiento
en estrategias
sociales.
62
________________________________________________________________________________
Trastorno de personalidad Esquizotpica. Se observa aislamiento social, los individuos adoptan conductas que nos pareceran estrafalarias, adems tienden a ser suspicaces y a tener creencias extravagantes. Tienen ideas de referencia: creen que lo ms insignificante
ser refiere directamente a ellos, algunos sostienen creencias exticas o realizan el pensamiento mgico: piensan que son clarividentes, experiencias perceptales inusuales: ilusiones como
adems tienen
sentir la presencia de alguien ms cuando estn solos.
Criterios de Diagnostico: Patrn generalizado de deficiencias sociales e
interpersonales que se distinguen por gran incomodidad en las relaciones cercanas, por y distorsiones cognoscitivas (o
perceptuales)
excentricidades del comportamiento que
aparecen en la adultez temprana. - Interpretacin sucesos externos, incorrecta al de incidentes un casuales y de o
atribuirles
significado
particular
inusual especficamente para esa persona. - Creencias extraas o pensamiento mgico que influyen en el comportamiento y que son inconsistentes con las normas subculturales. -Experiencias corporales. -Pensamiento y habla raros (vagos, demasiado refinados, preceptales inusuales, entre ellas ilusiones
estereotipados, por- ejemplo). -Suspicacia o ideacin paranoide. -Afecto inapropiado o restringido.

________________________________________________________________________________
-Comportamiento o apariencia extraos, excntricos. -los nicos amigos son los parientes en primer grado. -Excesiva ansiedad social debida a temores paranoides ms que a un juicio negativo sobre el yo.
Algunas ideas o prcticas diagnstico errneo del trastorno.
culturales pueden
ocasionar un
Causas: Algunos fenotipo del
consideran
que
este
trastorno
es
un es
genotipo esquizofrenia. Recurdese que fenotipo
la forma en que se expresa la estructura gentica del
individuo.
El genotipo es el gen que constituye un trastorno en particular. Las teoras biolgicas del trastorno de personalidad esquizotpica, reciben
cada da mayor apoyo emprico. En cuanto al apoyo que pueden recibir incluye farmacoterapias y asesora psicolgica en donde se ensee
habilidades sociales para disminuir el aislamiento y la suspicacia. Una tctica bastante en no original alentar que emplean radicales; algunos por el
terapeutas consiste contrario estilo
cambios y
se propone
ayudar a aceptar
adaptarse a un
de vida solitario. No se observa mejora con el tiempo y se sabe que
algunos sufrirn esquizofrenia.
despus las caractersticas ms severas de la
Trastornos de personalidad Tipo B: Dramticas y errticas Estos individuos realizan conductas que han sido descritas
como emocionales o dramticas o errticas
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Trastorno de personalidad antisocial Se caracterizan porque tienen un historial de incumplimiento
de las normas sociales. Tienden a ser irresponsables, impulsivos y mentirosos. Carentes de conciencia y empatia, toman lo que desean y hacen normas lo y que les gusta de una forma sin egosta, violando las y
expectativas
sociales,
remordimiento
arrepentimiento. Es comn el de los casos. abuso de sustancias que ocurre en le 85%
Criterios de Diagnostico: -Muestra un patrn generalizado de deprecio y violacin de
los derechos de los dems desde los 15 aos de edad. -Fracasa en conformarse con las normas sociales como se manifiesta por una violacin repetida de la ley. -Engao que incluye mentir, usar seudnimos o defraudar a la gente por dinero o placer. - Impulsividad o incapacidad para planear de antemano. -Irritabilidad o agresividad que se manifiesta en pleitos o ataques fsicos frecuentes. -Desprecio total por la seguridad de los dems. -Irresponsabilidad constante en el empleo o en el pago de facturas. -No sentir remordimiento al daar a los otros. -Evidencia de trastorno de conducta que aparece antes de cumplir 15 aos. El pronstico a largo plazo es negativo, sin importar el gnero
65
________________________________________________________________________________
Los estudios realizados muestran en el trastorno de personalidad
una influencia gentica tanto antisocial como en la
delincuencia, los factores genticos pero
pueden producir vulnerabilidad,
son fundamentales los factores ambientales. Dentro de los aspectos psicosociales que influyen en este se
trastorno genera en
estn las pautas de crianza: as vemos
como
ocasiones patrones de interaccin entre los individuos
y sus padres en donde ante una solicitud del padre el hijo responde con gritos y majaderas el padre desiste, por lo un patrn y en donde el nio aprende a seguir cual se crea peleando sin
desistir no
el padre aprende que la nica manera de ganar es esto combinado con otros factores como supervisin menor involucramiento de los padres,
exigirle,
ineficaz
de las actividades y
mantiene los comportamientos agresivos. Hogares con encontrado que disciplina inconsistente, de igual manera se ha traumas asociados con el combate, puede
aumentar la probabilidad de comportamiento antisocial. Frente al pronstico de este trastorno no es positivo, es
importante identificar en la niez este patrn para trabajar con esta poblacin en alto riesgo. Las estrategias teraputicas en padres. Se y les a
el caso de los nios
consisten en entrenar a los
ensea a identificar los problemas de conducta en su inicio reducirlos, estimular comportamientos prosociales privilegios. Sin embargo trabajo este trabajo depende tambin de un
mediante elogios y
adecuado
con la familia la cual puede tambin
estar expuesta a
circunstancias, como estrs u otras dificultades.
66
________________________________________________________________________________
Trastorno de Personalidad Limtrofe Estos individuos inestables, menudo tienen estados de nimo y relaciones
generalmente con una pobre imagen de s mismos. A se sienten vacos y estn expuestos al suicidio.
Una vida inestable caracteriza a estos individuos, suelen tener relaciones turbulentas: temen el abandono pero no tienen
control sobre sus emociones. Intentan suicidarse y/o se automutilan cortndose,
quemndose, o picndose ellos mismos. Quienes sufren este problema son a menudo intensos: en depresin. Se
poco tiempo pasan del enojo a una profunda caracterizan por la impulsividad.
Criterios de Diagnostico: - Patrn generalizado de inestabilidad en las relaciones
interpersonales, en la auto imagen y los afectos, lo mismo que una notoria impulsividad que aparece en la adultez
temprana. - Esfuerzos frenticos por evitar un abandono real o imaginario. - Patrn de relaciones interpersonales inestables e intensas, que se caracteriza por extremos alternantes de idealizacin y
de desvalorizacin excesiva. - Auto imagen inestable o sentido del yo. - Impulsividad peligrosa - Conducta, gestos y auto mutilacin. - Episodios agudos de disforia, irritabilidad o duran algunas horas.
amenazas de suicidio recurrentes
ansiedad
que
________________________________________________________________________________
- Sensaciones crnicas de vaco. - Ira intensa o inapropiada o dificultad para controlarla. - Ideacin paranoide transitoria relacionada con el estrs.
Un factor psicosocial que ha recibido mucha atencin es la posible contribucin del trauma temprano, especialmente el abuso sexual y el maltrato fsico. Varios estudios demostraron que los
afectados tienden ms a reportar abuso que quienes padecen otros problemas psiquitricos (por ejemplo, Goldman, D/ Angelo,
DeMaso y Mezzacappa, 1992; Ogata y colaboradores, 1990). Aunque no sabemos si el abuso y el abandono en la niez son la posible causa que posterior del trastorno de personalidad sean factores limtrofe, es en
que predispongan o por lo menos
algunos casos. El T. de personalidad trauma limtrofe infantil puede se originarse combina y un en un un
trauma temprano. El temperamento
con
o personalidad
predisponente
suceso
estresante desencadenante
produce las conductas inestables. Una
forma de apoyarles teraputicamente consiste en entrenamiento en desarrollo de recursos para enfrentar mejor sus dificultades, ensear a identificar y regular sus emociones.
Trastorno de Personalidad Histrinica Quienes tienden sufren el trastorno de personalidad histrinica
a ser demasiado dramticos y a menudo dan la impresin
de estar actuando. Por ello el adjetivo histrinico que significa teatral. Estos individuos tienden a expresar sus emociones de
una manera exagerada. Suelen ser vanidosos, egocntricos.

________________________________________________________________________________
Su excesiva
aspecto y preocupacin
su conducta son por su
seductores, mostrando
apariencia fsica. Tienden a ser
impulsivos y les cuesta mucho posponer la gratificacin. El estilo cognoscitivo caracterizado por la tendencia a
visualizar las situaciones en una perspectiva global de blanco y negro , el habla es vaga, sin detalles y abundan las hiprboles.
Criterios de Diagnostico: - Patrn generalizado de emotividad y bsqueda exagerada de atencin, que aparece en la adultez temprana. - Incomodidad en situaciones donde uno no es el atencin. - Interaccin que se caracteriza por conducta seductora o provocativa inadecuada desde el punto de vista sexual. - Expresiones superficiales y emocin. - Utilizacin consistente del atencin. - Estilo de habla exageradamente impresionista y sin detalles. - Fcilmente influenciable por otros o las circunstancias. aspecto fsico para atraer la rpidamente cambiantes de la centro de
Escasean las investigaciones hiptesis
respecto a la
etiologa; una
supone una posible relacin con la personalidad antisocial,
considerando que estos dos trastornos sean expresiones alternas de tipo sexual de una condicin subyacente no identificada todava. El apoyo teraputico de carcter puede centrarse ya en las a relaciones menudo
interpersonales manipulan
problemtico:
que
a la gente mediante crisis emocionales, el encanto

________________________________________________________________________________
personal,
el
sexo
la
seduccin
sumisin.
(Beck
Freeman, 1990) ensear los medios apropiados de negociar sus deseos y sus necesidades.
Trastorno de Personalidad Narcisista. Muestran un sentido exagerado de su importancia personal y desean a toda costa recibir atencin. Se carecen de sensibilidad y centran tanto en s
mismos que
compasin
por otras
personas. No se sienten cmodos cuando no hay quien los admire. Sus sentimientos exagerados atributos negativos. Tambin suelen usar a los otros en provecho propio mostrando poca empata. Sienten gran envidia y son arrogantes, cuando estn con y sus fantasas de grandeza- crean varios
individuos exitosos. Esta personalidad surge principalmente del hecho de que los padres no modelaron la empata en los primeros aos de vida.
Criterios Diagnsticos: - Patrn generalizado ser admirado y temprana. - Sentido exagerado de la importancia personal. - Preocupacin con fantasas de xito ilimitado. - Peticiones de admiracin excesiva. - Falta de empata. - A menudo envidia a los dems. - Actitud arrogante.
de grandiosidad y una necesidad de en la adultez
sentir empata, que parecen
________________________________________________________________________________
En cuanto al apoyo
que se puede brindar el trabajo debe a aceptar la crtica, se emplea
realizarse para ayudarlo a enfrentar y el entrenamiento de relajacin. Otro objetivo consiste en
ayudar a concentrarse
en
los sentimientos ajenos.
Trastornos de personalidad del grupo C (Ansiedad y Temor)
Trastorno de Personalidad por evitacin Son muy sensibles a las opiniones ajenas y por eso evitan la mayora de las relaciones. Tienen una autoestima extremadamente baja, al miedo, al rechazo los hace limitar sus amistades y que unida depender
de aquellos con quienes se sienten cmodos. Se sienten crnicamente rechazados por la gente y son
pesimistas respecto al futuro.
Criterios de Diagnostico: -Patrn generalizado e de inhibicin social, ante sentimientos una de
inadecuacin
hipersensibilidad
evaluacin
negativa; aparece en la adultez temprana. -Evitacin de actividades ocupacionales que requieran
estrecho contacto interpersonal por el temor a la crtica o al rechazo. -Negativa a involucrarse con la gente si no se tiene la seguridad de agradarle. -Restriccin de las relaciones ntimas por temor a que lo
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________________________________________________________________________________
avergencen o ridiculicen. -Preocupacin a ser criticado o rechazado en situaciones sociales. -Inhibicin en situaciones interpersonales nuevas por los
sentimientos de inadecuacin. -Considerarse a s mismo como socialmente inepto poco
atractivo o inferior. -Renuencia excesiva a correr riesgos o a realizar otras
actividades por miedo a la vergenza.
Se han propuesto varias teoras que integran los factores biolgicos y psicosociales como causa del problema. Millon (1981) sugiere que quiz estos individuos nacieron con temperamento difcil o con caractersticas de personalidad difciles. Las tcnicas de la intervencin conductual aplicadas a los problemas de ansiedad y de habilidades sociales han dado buenos resultados.
Trastorno de personalidad dependiente Necesitan a los dems para tomar decisiones, con tal que no las rechacen, estas personas aceptan el aunque ellos relaciones piensen diferente. y cuidado Su a parecer de de otros mantener otras
deseo veces
de apoyo
produce
caractersticas conductuales.
Criterios de Diagnostico: - Necesidad generalizada y excesiva de ser atendido que produce una conducta sumisa y dependiente, as como miedo a la separacin. Aparece en la adultez temprana.
________________________________________________________________________________
- Dificultad para tomar decisiones de la vida diaria sin el consejo y el apoyo de la gente. - Recurre a otros para que asuman la responsabilidad de la mayora de los aspectos de su vida. - Dificultad para expresar desacuerdo con otros por miedo a perder su apoyo o por falta de auto confianza. - Dificultad para emprender proyectos o hacer cosas solo, debido a la falta de seguridad en s mismo. - Hace hasta lo imposible por conseguir apoyo y afecto de la gente. - Se siente incmodo o inerme cuando est solo. - Busca afanosamente otra relacin para recibir atencin y apoyo cuando termina una relacin estrecha. - Exageradamente abrumado por el temor de quedarse solo.
Los afectados dan la impresin de ser los pacientes ideales, pues quieren que problemas. el Pero terapeuta su asuma la responsabilidad de uno de sus
sumisin
contradice
los objetivos
principales de la terapia: hacer al paciente ms independiente y que asuma su responsabilidad personal. Por tanto la terapia avanza gradualmente, a medida que el paciente va adquiriendo confianza en su capacidad de tomar decisiones en forma autnoma (Beck y Freeman, 1990). Se advierte sobre todo la necesidad de que el paciente no se vuelva excesivamente dependiente del terapeuta.
73
________________________________________________________________________________
Trastorno de personalidad obsesivo compulsiva A causa de su relaciones rigidez, los obsesivo-compulsivos suelen tener al
interpersonales deficientes. Son maestros del control,
manipular a sus victimas.
Criterios de Diagnsticos -Patrn generalizado de preocupacin por el orden, el
perfeccionismo, el
control mental e interpersonal a costa de la
flexibilidad, la apertura y la eficiencia. -Preocupacin por detalles, reglas, listas, orden, organizacin. -Perfeccionismo que dificulta la terminacin de las actividades. -Excesiva dedicacin al trabajo y la productividad, al que se excluyen las actividades del tiempo punto las
libre y
amistades. -Demasiado meticuloso, inflexible en lo moralidad, la tica o los valores. -Renuncia delegar tareas o trabajos a otros. -Rigidez y obstinacin. concerniente a la
Al parecer hay un factor gentico dbil; puede haber patrones de crianza de conformidad y pulcritud que tambin se asocien con este trastorno. los En la asesora que se les puede brindar. Se trabaja sobre a los que parece obedecer la necesidad de orden., relajacin o distraccin para reencauzar las ideas
temores de
tcnicas
compulsivas. Finalmente se hace necesario aclarar que tambin existen las personas o personalidades normales, aquellas que no presentan ningn tipo de dificultades o problemas en sus dimensiones
74
________________________________________________________________________________
biolgica, psicolgica y sociocultural, aquellas personas que adems presentan un adecuado ajuste dentro de su entorno familiar,
laboral y comunitario.
Leccin 17 - Proceso de Psicodiagnstico
La Entrevista Es decididamente obligatorio para un psicoterapeuta reducir el sufrimiento humano an al margen de la teora. De otro modo, ser un terico y no un psicoterapeuta practicante. Abraham
Maslow. La entrevista es, ante todo, un encuentro comunicacional dentro de un proceso de ayuda, entre mnimo dos personas, con un objetivo predeterminado, en donde una de ellas (o ms) cumple el rol de entrevistador y, la (s) otra (s), el rol de entrevistado (s), de manera general, el entrevistado recibe un beneficio que va, en primer lugar, desde lo psicolgico, de hasta equipo, otros entre como otros; los la
acadmicos,
laborales,
familiares,
entrevista, como se ve, puede ser individual o grupal. Se entiende por beneficio que hace psicolgico, el la facilitacin, para que en su
trminos de
ayuda,
psiclogo
entrevistado (paciente, candidato, deportista), logre cualquiera de los siguientes objetivos, dependiendo del objetivo de la misma: a. Lograr un crecimiento psicolgico que le permita resolver la problemtica psicolgica por la que se consulta. b. Desarrollar personal.
potencialidades
dentro
de
una
evolucin
________________________________________________________________________________
c. Promover
el
auto
conocimiento,
el
auto
concepto,
la
autoestima y la auto confianza. d. Mejorar las habilidades sociales, las relaciones interpersonales, familiares, grupales y sociales. e. Modificar patrones de comportamiento que dificultan el
camino hacia la autorrealizacin. f. Conocer las destrezas mentales, para canalizar mejor la energa hacia el logro de metas. g. Aprender a manejar y controlar la ansiedad y el estrs. h. Generar motivacin para seguir la travesa de vida. i. Por ltimo, es ayudar a que la persona entienda que la mejor ayuda procede de s misma
Para
los
psiclogos,
la
entrevista
es
un
instrumento
de
valiosa utilidad por que permite conocer mejor a sus pacientes, consultantes o candidatos a empleos, a travs de la comunicacin humana; mediante el lenguaje (verbal y no verbal), el hombre comunica las caractersticas de su personalidad, por lo tanto, el lenguaje es en s mismo, una tcnica proyectiva. En muchas sus tcnicas proyectivas y, es la persona donde escucha, comunica, el de
manera oral, aprovecha
creaciones su
aqu de
psiclogo
al mximo
capacidad
observacin,
interpretacin y anlisis. Dependiendo del objetivo, la entrevista realizada por un
psiclogo, puede ser de carcter clnico educativa (orientacin profesional),
(dificultades emocionales), (disfunciones en las
familiar
relaciones de una
familia), organizacional (seleccin de personal), la competencia deportiva), infantil

76
deportiva (motivaciones para
________________________________________________________________________________
(inteligencia), de la salud (factores estresantes en el ambiente), social (fenmenos sociales que influyen en los imaginarios de las personas), comunitaria (percepcin de los lderes de una
comunidad frente a una decisin importante), entre otras. Es muy importante tener en cuenta que no todas las personas que llegan a una entrevista psicolgica presentan problemas
emocionales, de adaptacin o trastornos de alguna ndole, hay que partir del supuesto que todo ser humano quiere conocerse un poco ms, entenderse, saber por qu piensa, siente y hace algunas cosas y cmo puede seguir creciendo como ser humano; en lo posible hay que mantenerse al margen de todo sistema de clasificacin
mental, hasta no tener esta necesidad por parte del paciente o de alguna institucin que lo solicite. En ste ltimo caso, cuando hay alguien externo (una
entidad educativa, empresarial, una institucin especial o un grupo familiar especfico), se debe tener toda la delicadeza, respeto,
estima y sensibilidad para que, con el informe respectivo, no se llegue a manipular y/o amenazar la integridad de la persona entrevistada. Una de las principales familias, dificultades grupos, que presentan las
personas, parejas,
comunidades,
entidades
educativas, instituciones especiales, empresas, entre otras, es saber qu hacer y qu decisin tomar frente a las dificultades
encontradas; se conoce el problema al derecho y al revs, pero no se sabe qu hacer y cuando de pronto visualizan varias
posibilidades no saben cul tomar; tambin ocurre que ya tienen visualizada la decisin pero no hay la suficiente firmeza y
voluntad para emprender las acciones hacia el cambio.

________________________________________________________________________________
Metodologa El psiclogo, con base en sus estudios, experiencia
profesional, comportamientos observables en el consultante, pruebas proyectivas y de personalidad aplicadas, intuiciones e inferencias, va dibujando un mapa de la personalidad o, en el caso de ste curso, un Psicodiagnostico de la personalidad del entrevistado;
para lograr ste objetivo se requiere tener en cuenta que es un proceso con una secuencia de pasos:
a. Entrevista inicial Es la etapa del primer contacto, donde el psiclogo crea un clima de confianza y seguridad para la persona, para que sta pueda sentirse tranquila y expresarse lo ms natural posible. La entrevista se sustenta esencialmente en las actitudes de respeto, aceptacin, comprensin e inters sincero por la persona y, un adecuado manejo de la comunicacin, por parte del psiclogo
entrevistador. Se busca explorar el motivo de consulta, a travs de unas pocas preguntas psicolgica no es sencillas, una claras y El directas lenguaje (la que entrevista emplee el
indagatoria).
psiclogo entrevistador debe estar a la altura del lenguaje de la persona entrevistada, hay que recordar que el que ms necesidad tiene de hablar es el consultante (se debe desarrollar la habilidad de escuchar). Se recomienda ir al ritmo de la persona y no perder el contexto desde el cual el consultante hace sus planteamientos; es importante valor. Una vez se tenga definido el motivo de consulta, se puede
no
intentar
hacer
interpretaciones
dar
juicios
de
________________________________________________________________________________
disear la planificacin de la Evaluacin Psicodiagnstica, la que inevitablemente llevar la posibilidad de aplicar algunas pruebas de personalidad y/o proyectivas; obviamente este plan de accin debe tener en cuenta la edad, gnero, nivel escolar, nivel socio-
econmico de la persona, entre otros, adems de quien solicita la evaluacin (si es la misma persona, una empresa, institucin,
equipo deportivo, entre otros).
Leccin personalidad En la
18
Aplicacin
de
diferentes
pruebas
de
mayora
de
los
cuestionarios
de
personalidad,
la
informacin proviene de cuestionarios de auto informe, expuestos a todos los sesgos proporcionada que stos persona pueden est tener. limitada la por informacin el propio
por la
conocimiento de s mismo. Esta reflexin ha originado la bsqueda de indicadores objetivos de la personalidad (Hernndez, Santacruz y Rubio, 1999). Uno de los objetivos de Cattell fue precisamente obtener un
listado de indicadores objetivos de la personalidad, datos "verdaderos" u objetivos. Segn Cattell (Cattell y Kline 1982), datos objetivos son aqullos proporcionados por la persona sin que sepa el alcance de los mismos. Como otros instrumentos son fundamentalmente medidas que el sujeto
de diferencias individuales en el comportamiento, sin
conozca lo que se est evaluando. Cattell los consideraba como la medida ptima de la personalidad. Las formas de posibles medidas objetivas de comportamiento son innumerables. Hundleby (1973)
distingua los siguientes tipos:

________________________________________________________________________________
1.
Medidas
del
comportamiento
expresivo.
La
forma
de
hablar, de andar, de escribir y otras. 2. Las simulaciones de conducta. Ensayos parecidos a la vida real en los que se muestran las formas de .conducta y reaccin ante situaciones peculiares. 3. Las variables de fisiolgicas. La tasa cardiaca, la
conductancia
la piel ante la
percepcin de determinados
acontecimientos. 4. Las pruebas perceptual-motoras. Como la forma de conducir un coche o de dar una clase o percepcin de signos o grficos. ejecucin. Suma de nmeros,
5. pruebas de rendimiento
lectura de textos, resolucin de problemas.
Las ventajas que se han referido para acudir a los tests objetivos de personalidad son las siguientes: Resistencia a la falsificacin. Ningn vendedor de libros o de frmacos va a admitir que es tmido. Timidez evaluada por este tipo de mtodo evitara este inconveniente. Evitacin de las tendencias de respuesta. Gran parte de los cuestionarios de autoinforme estn afectadas por la deseabilidad social de las respuestas. Con los tests objetivos sesgos al menos se limitan. Disminucin del auto-engao. Incluso intentando responder -stos y otros
con honestidad, la informacin que proporciona est afectada por factores como la autoestima, la auto presentacin de s
mismo y aspectos relativos a la propia imagen personal. Mayor independencia de factores culturales. Las tasas de
metabolismo basal o la frecuencia crtica de parpadeo ocular

________________________________________________________________________________
probablemente Cattell y
estn menos afectadas por variables culturales. (1965) elaboraron un compendio de
Warburton
tales pruebas que engloba ms de ochocientos artificios para la medida de la personalidad. Estos procedimientos son susceptibles de evaluar una gran cantidad de variables. El gran problema falta de de los tests objetivos es su misma 2000).
condicin de
validez
aparente
(Pelechano,
Establecer la validez real de tales procedimientos para evaluar la personalidad: siempre resulta fcil. Como en los casos de la evaluacin no cientfica de la
personalidad, la bsqueda indicadores indirectos de evaluacin de la personalidad, mientras ms se aleja del mbito de la conducta ms difcil resulta su validacin. Actualmente permitir el el uso a de las pruebas de informatizadas tests puede de
acceso
nuevas
formas
objetivos
personalidad (Hernndez y cols., 1999). Aunque publicado hace aos, una de las bateras ms completa de tests objetivos es la que est recogida en la "Batera Analtica Objetiva" (OAB) de Cattell y Schuerger (1978) que mide lo que, al parecer de autores, son los diez factores objetivos ms
claros: Estabilidad Independen Dubitacin. Exuberancia Capacidad Ansiedad.

________________________________________________________________________________
Realismo. Seguridad s Extraversin Desaliento Moreno (2007, pg. 110).
Leccin 19 - La evaluacin proyectiva de la personalidad Las tcnicas proyectivas de evaluacin de la personalidad
consisten en tareas abiertas y poco estructuradas. El supuesto bsico de todas ellas consiste en que la accin de estructurar y organizar la respuesta es una la estructura y la dinmica de la personalidad. Durante profusamente los desde aos la treinta y cuarenta que se utilizaron obtener manifestacin de
perspectiva
permitan
informacin cualitativa de amplios aspectos que los cuestionarios habituales de personalidad no proporcionaban. Son diferentes las tcnicas proyectivas que se han utilizado. Las ms frecuentes han sido las siguientes: Completar frases comenzadas. Describir manchas de tintas. Realizar diversos tipos de dibujo. Interpretar lminas con fotografas o con dibujos.
Completamiento de frases. Consiste en una serie de frases que se presentan slo con una formulacin inicial que el sujeto debe terminar. El supuesto de base es que el comienzo de la frase activa un tema que el debe resolver y que
________________________________________________________________________________
el
tipo
de
respuesta
proporciona
informacin importante para la
personalidad o para un rea de la misma. Algunos modelos relevantes en psicologa de la personalidad han utilizado este procedimiento. Por ejemplo, el modelo del
Desarrollo del yo de Jane Loevinger (1976) utilizaba principalmente la tcnica existen de una : completar serie de las fases frases. Loevinger consideraba del desarrollo de que la
cualitativas
personalidad y que la forma de completar las frases presentadas proporcionaba informacin sobre tales estadios o fases del
desarrollo personal. Otro mbito en el que ha sido utilizada es en el de la autoestima. Nathaniel Branden, uno de los estudiosos y
divulgadores ms conocidos del tema de la autoestima, propone frases a completar (Branden, 1987) para tener una perspectiva abierta y dinmica de la apreciacin que se tiene de s mismo.
Ejemplo. La aceptacin personal. Frases a completar - Una de las emociones que me cuesta aceptar es - Si yo aceptara ms mi cuerpo. - Si fuera ms sincero acerca de mis deseos. - Comienzo a darme cuenta de que soy. - Si otras personas vieran que me acepto ms.
Describir manchas de tinta. El modelo ms importante y desarrollado es el de Hermann Rorschach, que presenta 10 laminas de manchas de tinta, las cinco primeras en negro y las cinco siguientes con elementos o en color. La tarea que se le pide
al sujeto es que describa lo que observa, ve o puede interpretar.

________________________________________________________________________________
Los
supuestos
iniciales es
que la organizacin
estructuracin
perceptiva de lo presentado supone una "proyeccin" de la estructura perceptiva del sujeto. Si las respuestas son globales sera indicador de patrones perceptivos amplios y generales, si la respuesta es pequeo detalle, sera un indicador de esquemas de
mentales
analticos y minuciosos.
Tareas de dibujo. La tcnica se basa en pedirle al sujeto que dibuje algn tema en concreto, o, en algunos dibuje de forma libre. formales El supuesto de base es casos que que las
caractersticas
del dibujo, como: tamao, la inclinacin del elementos de indicadores los de la del
papel, la intensidad del trazo son personalidad, tambin lo
seran algunos
aspectos
contenido en funcin del tema dibujado (Gayral, 1977). Uno de los formatos ms utilizados ha sido el de Buck (1949) que peda que se dibujara un rbol, una persona y una casa. Otros formatos ampliamente utilizados son los de Karen
Machover que peda el dibujo de la persona humana y el de Koch que solicitaba el dibujo de un rbol. En la actualidad, el sistema de evaluacin. De nios a
travs del dibujo de la persona humana de Elisabeth Koppitz (1973) ha tratado de objetivar los elementos del dibujo que pueden ser
tenidos en cuenta como indicadores de desarrollo psicolgico global del desarrollo emocional particularmente. La prospeccin mediante el dibujo puede ser especialmente vlida en la psicologa infantil.
La elaboracin de relatos. La invencin y el completamiento de relatos ha sido otra de las

________________________________________________________________________________
tcnicas proyectivas habituales (Stern, 1967). El supuesto de base es que la elaboracin de relatos e historias activa los elementos
habituales de la psicologa de la persona, sus necesidades y sus motivaciones principales, como su forma de pensar y las
imgenes ms habituales de su repertorio personal. Uno de los instrumentos ms extendidos con esta tcnica ha sido el Test de Apercepcin Temtica desarrollado por Murray. (1943) que consiste en 31 lminas a partir de las cuales el sujeto debe inventar una historia. El anlisis de contenido se hace a partir del modelo de necesidades desarrollado por el autor. La misma tcnica la
utilizaba Bellak en la elaboracin de un modelo para nios en el que se adapta el contenido de las lminas con escenas animales. Las tcnicas proyectivas han tenido un importante declive en la investigacin y en la evaluacin acadmica de la personalidad. Las razones de ello han sido la dificultad para objetivar sus contenidos y el uso poco controlado de las mismas. Desde la perspectiva terica, en muchos casos no est
suficientemente establecida y aceptada la relacin entre un indicador y su supuesto significado humano en en la la evaluacin, del por ejemplo y el la
movimiento inteligencia.
interpretacin
Rorschach
El gran riesgo de este tipo de tcnicas es lo que se ha llamado la correlacin ilusoria (Chapman y Chapman, 1969) que tiende a asociar, sin comprobacin suficiente, un indicador proyectivo y un significado psicolgico, por ejemplo considerar que la ausencia del padre en un dibujo familiar es un indicador de conflicto familiar. Se suele considerar que el valor de las tcnicas proyectivas
________________________________________________________________________________
proviene en recursos
gran
medida
de
la
experiencia
profesional
los
del psiclogo ms que del mismo mtodo como tal; sin un valor, especial en aquellos
embargo, tienen indudablemente casos forma. Como es igualmente en los que
es difcil obtener informacin relevante de otra
cierto
para
otros
sistemas
de
evaluacin, su utilizacin debe hacerse de forma contextualizada. Mientras ms abierto y dinmico es un sistema de informacin, ms y complementacin. mayor riesgo que Por el ello de su
necesita de la comprobacin utilizacin aislada supone un
otras
tcnicas ms objetivas y estructuradas.
Los
inventarios
de
personalidad
(tests),
tcnicas
proyectivas y otras herramientas necesarias para realizar una buena Evaluacin Psicodiagnstica. Existen muchas pruebas y es importante seleccionar las ms pertinentes. A continuacin se nombran algunas de las pruebas ms utilizadas y conocidas, dejando de lado las pruebas de
aptitudes, de inteligencia, grafomotores, de destreza mecnica, de intereses profesionales, entre otros, aunque sin desconocer su
utilidad en un momento determinado. Tests Objetivos de Personalidad: como los psicomotores de personalidad, psicosomticos, perceptivo-sensoriales,
sugestionabilidad, perseveracin. Cuestionarios de Personalidad: M.M.Q, C.E.P, Cornell-Index FN-2, S.T.D.C.R. de Guilford, perfil temperamental de Guilford-Zimmermann, de 16 factores de de la personalidad test de
86
Cattell, dominancia-sumisin
Allport,
________________________________________________________________________________
personalidad de California. Inventarios: multifsico de personalidad de Minnesota (M. M. P. I.), cdula de preferencias personales de Edwards, inventario de problemas juveniles de Billet-Starr, inventario juvenil S.R.A. Escalas de Personalidad: Escala psiquitrica de Wittenborn, test diferencial semntico de Osgood, Escalas ordinales de Rogers, Tcnicas proyectivas (psicoanlisis): Rorschach, de
dibujo, de pintura y de modelado, Machover, rbol de Koch, test de las situaciones familiares, test de Wartegg. Test de Asociaciones: verbales palabra-palabra,
asociacin frases-frases, completamiento de situaciones. Test de tolerancia a la frustracin: dinmica de la
agresividad, P.F.T. de Rosenzweig. Test de relatos como el T.A.T. de Murray y Morgan, de Van Lennep, de Negrito, de Szondi. Test de representacin teatral: de marco escnico, de tteres y psicodrama (sociodrama).
Leccin 20 - Finalizacin de la Evaluacin Psicodiagnstica. En concreta, sta sesin se busca ms explicar de de manera la clara y
los aspectos de
importantes
evaluacin
psicodiagnstica
la personalidad, intentando ser respetuoso y
sensible por la persona.
87
________________________________________________________________________________
Anlisis de los resultados. El psiclogo que intenta permiten detectar obtener los el aspectos psicolgicos de la
importantes
psicodiagnstico
personalidad, teniendo en cuenta lo arrojado en la entrevista, las pruebas aplicadas, los criterios diagnsticos y el diagnstico
diferencial apoyado en el DSM IV (ahora se encuentra el DSM IV TR). Si es necesario o requerido por el consultante, establecer un pronstico y la posibilidad de una psicoterapia.
Construccin y entrega del Informe Psicodiagnostico Es conozca fundamental que la persona o entidad solicitante,
el informe psicodiagnstico. Tambin se debe hacer en
forma sencilla, clara y muy respetuosa.
Captulo
Pruebas
Tcnicas
para
la
Evaluacin
Psicodiagnostico de la Personalidad Es importante hacer una aclaracin con respecto a las pruebas o test que los psiclogos utilizan para obtener informacin en la evaluacin psicolgica de una persona. En general, el nombre de test (prueba) se ha reservado, exclusivamente, para las medidas de inteligencia y de las aptitudes especiales; las tcnicas son
todas aquellas que buscan conocer la personalidad. Sin embargo el trmino de test o prueba se utiliza sin ninguna distincin. Como se vio en las diferentes teoras de la personalidad, existen muchos tericos y teoras, al igual que muchos trminos para definir la personalidad, y que en ltimas muchos de ellos podran ser sinnimos. Por lo anterior es importante que se estudien y
________________________________________________________________________________
comprendan bien las teoras para ver cul o cules son las que ms interesan a cada psiclogo para la Evaluacin
Psicodiagnstica; en muchos casos se admiten posturas eclcticas que ayudan a tener una comprensin amplia, integradora y dinmica de la personalidad. Las tcnicas de personalidad buscan analizar, desde la visin
terica que se aborden, los diversos rasgos determinados por el carcter (rasgos innatos). adquiridos) y por el temperamento de manera (rasgos la
Estas tcnicas
pueden
revelar,
general,
dinmica de la personalidad de un individuo y, al mismo tiempo, poder especificar en detalle, tolerancia habilidades a aspectos de la personalidad ansiedad, de como la
la frustracin,
agresividad,
valores,
sociales
e interpersonales,
grados
motivacin,
equilibrio emocional, entre otros. En la actualidad, las tcnicas de personalidad son
solicitadas, de manera especial, por las compaas y/o empresas que quieren tener perfiles de profesionalismo y personalidad acordes a los cargos y funciones requeridos y quienes no (o presentan
caractersticas de personalidad conflictivas), o son perezosos. De igual manera, cuando se tienen varios candidatos, se pueden utilizar (las tcnicas), para conocer aspectos de la personalidad ms profundos y que pueden ayudar a discernir cul es el candidato ms adecuado. Entre las tcnicas ms conocidas se tienen los inventarios de personalidad, como el 16 PF, el MMPI y proyectivas, como el Rorschach; a continuacin se describirn las caractersticas ms importantes de cada una de ellas.
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________________________________________________________________________________
Leccin 21 - 16 PF Su nombre original for es: Sixteen Personality Personality and Ability Factor Testing,
Questionnaire. Institute Champaign, Illinois, U.S.A.
El autor es Raymond Bernard Cattell (1905 1998). Nombre en la adaptacin espaola: Cuestionario de
Personalidad 16 PF. Administracin: individual y colectiva. Duracin: variable, de 45 a 60 minutos, en las formas A o B y, de 30 a 40 minutos en las formas C o D. Aplicacin: Adolescentes (desde los 16 aos) y Adultos, con un nivel cultural equivalente al de la enseanza media para las formas A y B; menor exigencia para las formas C y D. Significacin: Apreciacin de diecisis rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de lapersonalidad; posible medida de la distorsin motivacional en las formas A, C y D, y de la negacin en la forma A. Material: Manual, Cuadernillos (Formas A, B y C), hojas de respuestas y plantillas de correccin. Hay dos publicaciones
complementarias: 16 PF, gua para su uso clnico, Karson y ODell, 1983; y, 16 PF, Monografa tcnica, seisdedos, 1985. mbitos de aplicacin: Clnico, comunitario y para la
seleccin de personal. El 16 PF, es un instrumento de valoracin objetiva y es un cuestionario para medir dimensiones normales de la personalidad en muy corto tiempo. Es el nico cuestionario que se dise,
cientficamente, desde una visin no patologicista. La teora de la personalidad de Cattell se enmarca dentro de las teoras
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________________________________________________________________________________
psicoestadsticas psicomtrico.
psicologa
de
los
rasgos,
tambin
llamado
Cattell defini el rasgo como una tendencia a reaccionar, relativamente permanente y amplia. Segn M. Forns, T. Kirchner y M. Torres (1991), en el modelo de rasgos se considera que la conducta es una funcin primordial de las variables internas. Estos constructos internos o variables del organismo dan consistencia y estabilidad al comportamiento, a lo largo del tiempo y de las distintas situaciones, al otorgrseles un estatus estructural. La visin global de la personalidad que intenta el 16 PF, se basa en la evaluacin de 16 dimensiones, funcionalmente independientes y psicolgicamente significativas, de rasgos normales que se
evalan en siete aspectos de la depresin (D1 a D7), y cinco de tipo (D2), energa clnico- patolgico: Agitacin (D3), Hipocondrasis ansiosa (D1), (D4), Depresin Depresin suicida baja-
Depresin
(D5), Culpabilidad-resentimiento (D6), Apata-retirada (D7), psicoptica (Pp), Esquizofrenia (Sc),
Paranoia (Pa), Desviacin
Psicastenia (As) y Desajuste psicolgico (Ps). Cuando se observan desviaciones extremas, se tienen
indicios de desajustes de la personalidad, entendidas como factores de segundo orden: Ansiedad, Estabilidad emocional (Escala C),
Aprensividad (O), Tensin o frustracin (Q4).
Leccin 22 - MMPI Su nombre original es: Minnesota Multiphasic Personality
Inventory. Fue construido con un criterio emprico, en la dcada de 1940, con una nosologa psiquitrica, con el objetivo de
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________________________________________________________________________________
diferenciar entre diversos trastornos psiquitricos y poblacin normal. Su propsito es evaluar los principales patrones de
personalidad y trastornos emocionales. Los autores son: Hathaway y McKinley entre 1938 y 1942. Nombre en la adaptacin espaola: Inventario de Personalidad MMPI. Administracin: individual y colectiva. Duracin: de 60 a 90 minutos. Aplicacin: A partir de los 18 aos. Material: Manual de aplicacin y tabulacin. Cuadernillo de aplicacin con calificacin de hoja de respuestas (verdadero o falso) para y
y/o sistematizada. Plantillas bsico,
bsicas, suplementarias y de
contenido. Perfiles
suplementario
contenido,
masculinos y femeninos con portafolios. mbitos de aplicacin: Clnico, comunitario, terapia
ocupacional, educativo y con objetivos empresariales en la seleccin de personal. El inventario original presenta 13 escalas (10 clnicas y 3 de validez). Las escalas de validez son la de mentira (L), la de respuestas atpicas (F), y la correctora (K). En ocasiones se adiciona una cuarta escala de validez, que consiste en el conteo de omisiones hechas por el examinado, lo que representa una resistencia de su parte para dar la informacin requerida. Las valorar escalas clnicas de son: Hipocondriasis por a las la (Hs), que permite corporales; prdida de
el grado
preocupacin hace
funciones apata,
Depresin inters,
(D), que
referencia
negacin
de experiencias agradables y escasa capacidad de
trabajo; Histeria (Hi), construda para diferenciar tendencias a utilizar

________________________________________________________________________________
sntomas fsicos para resolver Desviacin inadaptacin Psicoptica familiar
evitar los
los temas
propios se con
conflictos; a la
(Dp), donde y
refieren la
escolar, conflictos
autoridad,
negacin de las convenciones sociales y pobreza en el juicio de valores; Masculinidad-feminidad (Mf), en la que el significado de las puntuaciones vara segn sea hombre o mujer quien responde; Paranoia (Pa), mide los delirios de referencia, influencia, grandeza o persecucin, referencia a junto los a celos morbosos. de ansiedad, Psicastenia (Pt), hace
contenidos
baja autoestima, dudas
acerca de la propia capacidad, elevada sensibilidad y dificultad para tomar decisiones; Esquizofrenia (Es), hace referencia a distorsiones o peculiaridades sentimientos de de la percepcin, sensaciones de persecucin,
enajenacin, dificultades de concentracin y escaso
control de impulsos; Hipomana (Ma), evala idea de grandeza, excitacin, elevada actividad, relaciones familiares y conyugales, los como
adems de sntomas fsicos; e introversin Social (Is), aqu individuos con puntuaciones elevadas se presentan
introvertidos, retrados, reservados y tmidos.
Leccin 23 - Tcnica de Psicodiagnstico de Rorschachc Nombre original: psychodiagnostik Autor: Hermann Rorschach Administracin: individual mbito de aplicacin: Clnico, fundamentalmente. Edad de aplicacin: desde los cinco aos Tiempo de aplicacin: 30 a 90 minutos Evala: distintos aspectos de la personalidad normal y patolgica
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Material: 10 lminas, hojas para anotacin, lpiz o lapicero, cronmetro Es tcnicas una tcnica proyectiva proyectivos por (test) de el que se basa en de las la y
y mtodos
psicodiagnstico mdico,
personalidad;
fue inventado
psiquiatra
psicoanalista suizo, Hermann Rorschach (1884 1922), en 1921. El autor del test naci en una familia con limitados recursos econmicos; realizando sus estudios de secundaria, se interes por dibujar con tinta o entintar distintos tipos de papel y luego pegarlos; as fue como empez a desarrollar una especial habilidad artstica, que posteriormente lo llev a realizar estudios de pintura. Luego estudi Ciencias Naturales y finalmente ingres a la escuela de medicina psiquiatra. En 1911 conoce el psicoanlisis y, a travs de un profesor seguidor de Carl Gustav Jung, empieza a estudiar la asociacin de palabras, lo que le permiti iniciarse en la interpretacin, acuando el trmino de psicodiagnstico (Psychodiagnostik, 1921). Sus primeros trabajos de interpretacin y evaluacin psicodiagnstica los realiz con neurticos (117) y psicticos (118), a partir de dibujos realizados por ellos mismos. Las respuestas subjetivas dadas por los sujetos de estudio, le permiti distinguir las habilidades perceptuales, para, posteriormente, interesarse por el estudio de la
inteligencia y caractersticas emocionales de cada uno de ellos y de sus enfermedades mentales. Para Rorschach, la prueba era como un espejo donde la mancha constituye un estmulo ptico que activa imgenes y
procesos mentales que son proyectados de nuevo en las manchas; lo anterior se debe a la tendencia del ser humano (la mente
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humana) a proyectar interpretaciones y emociones ante estmulos ambguos como Rorschach, de los encontrados en las lminas del test de
tal suerte que los psicoanalistas, psiquiatras y los ms profundos rasgos de la
psiclogos, puedan llegar a
personalidad y los impulsos de las personas que afrontan el test. Rorschach muri en 1992 y no alcanz a presentar su test, lo que adems retard su difusin; y del lo anterior llev a que sus diferentes propios
psiclogos mtodos
norteamericanos de interpretacin
europeos definieran test, los
de mayor renombre y
utilizacin son los de Klopfer y Rapaport. Para evitar la desconfianza e invalidez del test, por sus
innumerables mtodos e
interpretaciones, la
fundacin Rorschach
inici una serie de investigaciones en la dcada del 70, dando como resultado final el diseo del mtodo comprehensivo de John Exner en 1974; es un mtodo nico de codificacin, tabulacin e
interpretacin del test de Rorschach. Aunque en un comienzo, la prueba constaba de 15 lminas o dibujos compuestos por manchas de tinta negra o policromticas sobre un fondo blanco, finalmente se redujeron a 10; stas
lminas son entregadas a la persona, por parte del psiclogo, en forma sucesiva y se debe responder: qu es lo que podra ser la
lmina que se observa?, o que d sentido a las manchas, qu ve?, cmo lo ve? y dnde lo ve?; el anlisis est basado en el tipo de respuestas dadas por la persona a cada una de las manchas de tinta. Sin embargo hay que apuntar que el test, en sus inicios, fue aplicado ms como un test perceptivo (cmo se ve el mundo) que proyectivo. La palabra proyeccin, segn Freud (1939), hace referencia a un mecanismo de defensa de la mente humana, por el cual se
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expulsan o liberan, determinadas vivencias afectivas reprimidas y, al mismo tiempo, estas vivencias se transfieren o aplican a otras
personas. Pero, en las tcnicas proyectivas, el trmino proyeccin
tiene otra connotacin diferente al utilizado por Freud, al referirse a un mecanismo de defensa. La proyeccin, en la tcnica del Rorschach, se refiere al reflejo de la persona, a la proyeccin de s misma, de sus vivencias y, en ltimas, de su personalidad sin tener nada que ver con los elementos del mecanismo de defensa. En las
tcnicas proyectivas en general y en el Rorschach, en particular, la persona se proyecta a s misma tal como es. El tiempo de aplicacin y duracin de la prueba es de
aproximadamente 30 a 90 minutos, esto depende del estilo de respuesta de cada persona. A continuacin se presentan las 10 lminas enumeradas en secuencia de presentacin a los evaluados:
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Leccin 24 - T.A.T o Test de Apercepcin Temtica Nombre original: Test de Apercepcin Temtica (T.A.T.). La versin infantil se conoce como C.A.T. Autor: Henry Alexander Murray Edad de aplicacin: adolescentes y adultos hasta los 65 aos Forma de aplicacin: Individual mbito de aplicacin: Clnica Tiempo de aplicacin: 60 a 120 minutos Evaluacin: dimensin profunda y dinmica de la personalidad normal como patolgica Material: 31 lminas (una en blanco), manual de aplicacin, hoja de anlisis para registrar respuestas, lpiz o lapicero, cronmetro. Este instrumento es uno de los ms completos, junto al Rorschach, para la evaluacin psicodiagnstica de la personalidad. Se compone de lminas acromticas (blanco y negro), con
personajes humanos representando situaciones dramticas, que se le presentan a la persona evaluada para que elabore historias a partir de ellas; es as como se puede explorar conflictos, temores, deseos, esperanzas y experiencias encubiertas que la persona
proyecta en sus historias.
Leccin 25 - C.A.T. Test de Apercepcin Temtica para Nios y Jvenes Hay dos versiones, el CAT A (personajes animales), para nios de 3 a 10 aos y, el CAT H (personajes humanos), para aplicar entre los 11 y 14 aos. Tambin estn las versiones TAT E, llamado tambin de temtica escolar, que explora diferentes actitudes del
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nio frente a sus actividades acadmicas, profesores y compaeros. Nombre Original: Test de Apercepcin Temtica para Nios (Children Apperception Test). Autor: Leopoldo Bellak Forma de aplicacin: individual Edad de aplicacin: CAT A, 3 a 10 aos. CAT H. 11 a 14 aos. Tiempo de aplicacin: de 20 minutos en adelante. mbito de aplicacin: Clnica Evala: diferentes facetas de la personalidad infantil. Material: Manual de Bellak, 10 lminas, hoja de protocolo, papel, lpiz o bolgrafo, cronmetro Consigna: Jugaremos a contar cuentos. Qu est pasando?, Qu pas antes?, y, por ltimo Qu pasar despus? El CAT se concibi para facilitar la comprensin de la evolucin de la estructura de personalidad de los nios en relacin con los dems nios, figuras sus familiares (figuras paternas y hermanos) y
ms cercanas. La idea original para crear este test fue de
Ernest Kris, un psicoanalista que se la sugiri a Bellak.
Captulo 6 - Concepto de Psicodiagnostico La palabra Psicodiagnstico, a primera vista, indicara que se trata de un diagnstico de la psique, de la mente o de la conducta humana; sin embargo hay que dividir la palabra en dos partes: psique griegos, distincin y diagnstico. La primera hace referencia, desde los
a la actividad mental, al alma y, la segunda se refiere a la de la naturaleza de una enfermedad; de las entonces,
Psicodiagnstico significara la
distincin
enfermedades
98
________________________________________________________________________________
mentales y, en el caso del Psicodiagnstico de la personalidad, se hablara de la distincin de los diferentes trastornos de la personalidad. Pero, cmo se puede lograr un Psicodiagnstico de la personalidad? El hombre de todos los tiempos se ha y interesado explicar por los
comprender, describir, comportamientos de
medir,
categorizar
las personas. Desde el siglo VI a.c. con los
Pitagricos, el ser humano ha deseado medirlo todo en la naturaleza, incluso la naturaleza humana: su hacer con un nmero. espritu (alma), no es y lo intentaron hasta el
Sin embargo,
sino
Renacimiento, con el auge del humanismo, la racionalidad y la ciencia, 1816, donde Bessell, de se un recobrar la intencin de de medirlo del todo. este, En ms
astrnomo
la Prusia una
exactamente
Koenigsberg,
realiza
serie de
experimentos
que lo llevan a concluir que existe un
tempo psquico, a lo que
Exner llam luego tiempo de reaccin, que vara de un individuo a otro (ecuacin personal), lo que afecta las mediciones astronmicas. Aunque en la Escuela de Leipzig se hicieron experimentos para medir la inteligencia y la memoria, entre otros, no fue sino hasta mediados del siglo XIX, que el cuasi mdico Ingls, Sir Francis Galton (primo de Charles Darwin), despus de viajar por Egipto, Sudn, Oriente Medio y el Suroeste de frica y tener en cuenta los aportes de su primo en la diferentes teora de la evolucin, realiz mediciones en
frentes como: medir el grado de aburrimiento de las determinar y la en qu pas de se la
conferencias cientficas, intent encontraban las mujeres
ms bonitas
efectividad
oracin, midi y predijo el tiempo, invent un mapa del tiempo y acu trminos como altas presiones, bajas sugiri que se podan utilizar las presiones y frentes,
huellas dactilares como

99
________________________________________________________________________________
identificacin
personal
y,
lo ms
importante,
apoyado
en
los
descubrimientos de las diferencias individuales de Darwin, propuso que si existan tales diferencias, estas se deban medir y
catalogar. Por lo tanto, se puede considerar a Galton como el padre de la psicometra. Uno de los estudiantes ms avesados de Galton, McKeen Cattell, utiliza por primera vez el trmino de Test, en un artculo publicado en la revista Mind, en 1890, fecha que se constituy como la fundacin oficial de la Psicometra. En 1904, Alfred Binet, junto con el pedagogo Simon,
realizan los primeros intentos por medir la inteligencia, a travs de pruebas, realizando un trabajo para el gobierno Francs, en las escuelas primarias; como resultado de esta labor aparece la primera escala de Binet-Simon. Galton, Mc Keen Cattell y Binet, pueden ser considerados como los fundadores o padres del psicodiagnstico. En el ao 1917, cuando Estados Unidos entra en la primera guerra mundial, es cuando la psicometra psiclogos logra para su auge. El los
ejrcito estadounidense reclutas
contrata
seleccionar
y promocionar suboficiales y oficiales, es as como muchos
ejrcitos en el mundo empiezan a utilizar psiclogos en sus fuerzas. Las pruebas utilizadas en el ejrcito norteamericano fueron llamadas
Army alpha tests y Army beta tests y su aplicacin se haca en forma grupal. En 1922 el psiclogo suizo, de orientacin psicoanaltica,
Hermann Rorschach, arroja los cimientos de los tests de personalidad y acua el trmino psicodiagnstico. El psicoanlisis es el modelo terico que ms repercusiones ha tenido para el Psicodiagnstico. Dentro de una lnea mentalista dinmica, el psicoanlisis
100
________________________________________________________________________________
(Freud),
pone
de relieve para
la
importancia humano. de
de En
los
procesos Carl
inconscientes Gustav Jung,
el comportamiento una tcnica
1906,
presenta
diagnstico
psicolgico
basada en la asociacin libre de palabras. La segunda guerra mundial hace que se vuelva a contratar psiclogos, en todos los ejrcitos en conflicto, para aplicar las pruebas utilizadas y maduradas en la anterior contienda. Ya en la dcada del 30 aparecen el MMPI y el TAT de Murray, el Psicodrama de Moreno y, en 1939 las ecalas de Wechsler. Aunque el psiclogo clnico cuenta con una gran cantidad de pruebas psicometrcas para medir la inteligencia, la personalidad y sondear todo tipo de trastornos, hay que definir el Psicodiagnstico
como un proceso, que busca, a travs de la utilizacin de estas pruebas (tests) y tcnicas, comprender, describir, categorizar, medir y explicar a las personas para obtener un diagnstico, un pronstico y una direccin en el tratamiento o terapia a seguir, si se llegase a necesitar o requerir. No hay que olvidar que el ser humano es dinmico y por lo tanto se requiere de ver al hombre de una manera amplia,
integradora y humanista. Hay que recordar que el Psicodiagnstico se realiza no slo con objetivos clnicos, tambin laborales (psicologa organizacional), sociales (grupos, comunidades y sociedades),
pedaggicos (psicologa educativa y psicopedagoga), de orientacin profesional, militares, deportivos (psicologa del ejercicio y el
deporte), entre otros. Para establecer un Psicodiagnstico de la personalidad e intervenir en un proceso psicoteraputico (si es necesario), se requiere de conocer, aunque persona; sea un se poco, la topografa en un psicolgica viaje de la e
101
el psiclogo
aventura
humano
________________________________________________________________________________
interrelacional desconocido y, para lograr llegar bien al destino final, hay que trazar un plan sobre un mapa, ese mapa es el Psicodiagnstico. Para poder establecer adems un adecuado como de Psicodiagnstico y conocer se las requiere, pruebas y de
de experiencia y
psiclogo
psicomtricas
tcnicas
personalidad
(proyectivas
personalidad), sensibilidad humana, gran responsabilidad profesional y social y, un proceso que comprende varias etapas: l. Entrevista inicial. 2. Escogencia y aplicacin de los tests y otras herramientas diagnsticas 3. Cierre del proceso con la persona 4. Anlisis de los resultados, teniendo en cuenta los criterios diagnsticos y el diagnstico diferencial apoyado en el DSM IV
(ahora se encuentra el DSM IV TR). 5. Informe 6. Entrega del informe Este proceso puede, generalmente, comprender unas cinco o seis sesiones de unos 45 minutos aproximadamente. Desde una perspectiva humanista, el psicodiagnstico de la personalidad, permita al puede individuo constituirse en una herramienta que le
un mayor conocimiento de s mismo, de sus fortalezas y esta es una elementos personales que diferente en el a la
una identificacin de requiere trabajar, planteada por
perspectiva que
el modelo
medico,
enfatiza
orden
psicopatolgico del comportamiento. El Psicodiagnstico, posibilita en este contexto conocer con mayor profundidad la dinmica psicolgica y las caractersticas de la personalidad. Concebido desde una perspectiva holstica, humanstica
________________________________________________________________________________
descriptiva,
ms
que
como
una
manera
de
etiquetar
psicolgicamente a la persona. A travs del Psicodiagnstico, se puede conocer: La manera en que organiza y procesa la informacin del exterior, los procesos que establece para ajustarte a las
demandas reales de las situaciones que se le plantea la vida cotidiana; La influencia de los rasgos afectivos y juicios que formula la persona, de las emociones en los
el proceso en la toma de
decisiones y dems conductas y actividades psquicas; Los elementos descriptivos y valorativos que tiene sobre s mismo, que establecen la auto imagen, la autoestima y
la estimacin que se tiene sobre la vala personal; Las necesidades, actitudes, prejuicios y estilos de respuestas que se utilizan en la relacin que se establece con los dems; La habilidad para utilizar los recursos disponibles para formular y llevar a cabo decisiones y actuar de forma eficaz, el control y
tolerancia al estrs. Por ltimo, es importante resaltar que para la utilizacin de pruebas y tcnicas en el Psicodiagnstico de la Personalidad se requiere de entender tres conceptos bsicos que ayudan a entender el valor de la misma evaluacin: la confiabilidad, la validez y la estandarizacin (Durand y Barlow, 2007, Pg. 75). La confiabilidad es el grado de
congruencia o consistencia de una medicin; la validez es el hecho de que algo mida lo que fue diseado para medir; la estandarizacin es el proceso por el cual una tcnica determina cierto conjunto de estndares o normas a fin de hacer que su uso sea constante a travs de distintas mediciones (Durand y Barlow, 2007, Pgs. 75 y 76).
________________________________________________________________________________
Leccin 26 - Evaluacin e Informe Psicodiagnstico A continuacin se propone un formato de evaluacin diagnstica:
Nombre: ___________________________________________ Lugar y Fecha de nacimiento: _________________________ Edad: _______________ Nmero de Sesiones: ___________________ Fechas: _____________________________________________ Psiclogo: __________________________________________ Fecha de elaboracin del informe: ________________________
Motivo de Consulta: _________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________________________ (El consultante fue remitido?, viene de por quin?, cundo?, u por qu?,
para qu
propsito?,
manera
voluntaria
obligado?,
muestra inters o desinters?, est motivado?, qu se espera de sta evaluacin?, para qu propsitos y por quin?)
Naturaleza e historia del problema: _______________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ (Brevemente se describe el problema de manera que gue la
indicacin, para as dar las recomendaciones pertinentes una vez se obtengan los resultados. En este apartado se pueden incluir, de manera breve, la constelacin familiar del consultante y
cualquier informacin relevante en cuanto a su familia, funcionamiento

________________________________________________________________________________
laboral y/o
acadmico,
funcionamiento
social,
enfermedades,
uso
de drogas y/o alcohol, si toma medicamentos y los tom antes de llegar a la evaluacin).
Procedimientos: _____________________________________ (Observaciones, entrevistas individual, de pareja, familiar, grupal -, pruebas aplicadas (de inteligencia, personalidad, tcnicas
proyectivas, etc).
Observaciones Comportamentales: _______________________ (Actitud del consultante hacia el psiclogo evaluador y hacia las pruebas y tcnicas proyectivas; Cooperacin; Grado de Motivacin; Presentacin fsica -vestido, limpieza, orden-; Lenguaje expresivo articulado, fluido-; Nivel de Atencin; Tolerancia a la Frustracin, Impulsividad; otros). Habilidades psicomotoras; Aspectos emocionales;
Resultados y discusin_: _______________________________
Funcionamiento Cognitivo:______________________________ (Resultados obtenidos por las pruebas de inteligencia y de integracin visual motora Test Gestltico Visomotor de Bender-)
Funcionamiento Emocional: _____________________________ (Resultados de las tcnicas en proyectivas, los inventarios de
personalidad, teniendo autoconcepto,
cuenta
siguientes
aspectos:
relacin con otros, conflictos y mecanismos para
abordarlos, defensas)
________________________________________________________________________________
Impresiones y recomendaciones: ________________________ Es la parte ms importante del informe ya que se integran todos los resultados y observaciones de manera que conteste la o las
preguntas hechas en la remisin.
Recomendaciones: ___________________________________
Firma del Psiclogo: __________________________________
Leccin 27 - El Psiclogo Social - Comunitario frente al Psicodiagnstico de la personalidad
Evaluacin Psicodiagnstica, Ideologa y Socio-Poltica Es un reto para la ciencia de la Evaluacin Psicodiagnstica de la personalidad entrar en los terrenos de la psicologa social y comunitaria, por la naturaleza misma del Psicodiagnostico, ya que siempre ha sido utilizado, desde la clnica y en forma individual, principalmente. Por otro lado, la psicologa en el campo social y comunitario intenta dar respuesta a distintos problemas generados en las interacciones personales pero en diferentes contextos sociales, lo que tiende a dejar de lado la Evaluacin Psicodiagnstica de la Personalidad (individual). Tambin es importante ver como una parte importante del Psicodiagnostico, como es el uso de pruebas de inteligencia, inventarios de personalidad y tcnicas proyectivas han sido cuestionados por su utilizacin con fines polticos e ideolgicos. Las pruebas han estado sometidas a intereses y necesidades
________________________________________________________________________________
de gobiernos primera ejrcitos
grupos
dominantes mundial en
como (1910
sucedi -1945), las
durante cuando
la los
y segunda de
guerra
los pases
conflicto
utilizaron
para
reclutamiento de soldados, oficiales y personal de inteligencia. Una vez finalizados los conflictos blicos mundiales, se
utilizaron tambin las pruebas y tcnicas de Psicodiagnostico para poder lograr la reconstruccin se requera social, econmica, el financiera, equipo comercial, humano
entre otras;
conseguir
mejor
ejecutivo, para realizar esta reconstruccin; empieza la era de la seleccin de personal en las organizaciones en Norteamrica y
Europa y las pruebas para la seleccin de personal sirven a los grupos econmicos ms fuertes. Sin reunin decisin embargo, del comit de en la Unin del los Sovitica, en 1936 se en toma una la
central
partido tests ya
comunista, que son esta
no utilizar
actividades decisin a
pseudocientficas intereses
y antimarxistas,
obedeciendo
ideolgicos y polticos.
Por otro lado y desde la misma ciencia de la psicologa, el humanismo plantea que la utilizacin de mtodos de evaluacin psicolgica, lleva a la discriminacin a travs de las diferencias
individuales y, a la intromisin del mundo interior (personal) por parte del evaluador que sirve a un grupo dominante; se pierde la privacidad libertad) y se desequilibra la igualdad (diferenciacin). En este punto corresponde a cada psiclogo realizar un auto examen acerca de su ideologa y, al servicio de quin est? cuando utiliza pruebas y tcnicas para establecer un Psicodiagnstico y, al mismo tiempo, responder a la siguiente pregunta qu beneficios para los individuos de una
comunidad ofrecen las pruebas y tcnicas psicodiagnsticas?

________________________________________________________________________________
Leccin 28 - Objetivos
del
Psicodiagnstico
de
la
Personalidad en el ejercicio de la psicologa y el rol del Psiclogo Social y Comunitario Aparentemente objetivos y tcnicas es fcil por encontrar el el rol, social los mbitos,
usadas
psiclogo
comunitario,
pero no es as; como se vio en el punto anterior, si no hay claridad en la ideologa e intereses socio polticos y de clase, se puede terminar manipulando a la inters poltico comunidad para llevarla hacia la ideologa o
de algn grupo dominante, en un momento histrico
determinado. Por otro lado se puede llegar a asumir un rol de carcter eminentemente clnico, evaluativo y de diagnstico individualizado, perdiendo de vista todo el horizonte de sentido y tejido social. Se hace necesario entonces definir con claridad en qu mbitos, con cules funciones y qu tcnicas para as debe asumirse definir el rol en de qu el
psiclogo social momentos
comunitario,
mismo, se con
o situaciones de
especficas
puede criterios
utilizar
Psicodiagnostico
la personalidad
humanistas,
integradores, responsables y de crecimiento. mbitos de actuacin de la psicologa social comunitaria,
teniendo presente que siempre se actuar para mejorar la calidad de vida de todas las personas que conforman una comunidad: a. Comunidad contrarrestando en trminos amplios: de integrar la comunidad racismo y
los
fenmenos
exclusin,
sectarismo; apoyar los procesos de liderazgo, disminuir los factores de riesgo en los grupos ms desprotegidos como los nios y adultos mayores. b. Familia: visualizando e interviniendo en las familias
108
________________________________________________________________________________
disfuncionales, con altos factores de riesgo para el maltrato de pareja, separaciones, incomprensin, ausencia de comunicacin, baja adaptabilidad a los cambios, problemas de cohesin,
entendimiento de la cultura. c. Niez: nios en riesgo, desamparo, orfandad, maltrato y abuso de los menores, menor trabajador, ausentismo y desercin escolar, menor en casos de consumo de tabaco, alcohol y sustancias psicoactivas y/o alucingenas. d. Juventud: comprender la adolescencia, comunicacin e
integracin familiar y escolar, incorporacin al mundo laboral, el acceso a la informacin y a los recursos, intervencin en problemas de adiccin al alcohol y sustancias psicoactivas y/o alucingenas, hbitos saludables, educacin sexual,
madresolterismo, jvenes padres, joven menor de edad en contravencin e infraccin de la ley penal. e. Adultos: comunicacin, comprensin y espacio de la
pareja, sexualidad creativa, padres en comunicacin con sus hijos, pertenencia y participacin comunitaria, apoyo a redes comunitarias. f. Adultos Mayores que necesitan adaptarse a sus cambios evolutivos del desarrollo personal a nivel fsico, psicolgico y social. g. Deficiencias, discapacidades y minusvalas: comprensin,
aceptacin y superacin de estas situaciones, manejo de la comunidad situaciones, frente a las al personas grupo que y estn en estas en
integracin
social
comunitario
todos los aspectos, igualdad de oportunidades en lo laboral, acadmico y empresarial

________________________________________________________________________________
h. Mujer: madres cabeza de familia, mujer madre soltera, mujer abandonada, mujeres lderes, mujeres empresarias,
mujer en participacin ciudadana y poltica. i. Minoras Sociales: contrarrestar las actitudes de rechazo como la estigmatizacin y el prejuicio hacia las minoras, buscando cambiarlas e
incluirlos en la comunidad j. Psicologa ambiental: conducta ecolgica responsable,
reforestacin, reciclaje, contrarrestar la contaminacin a travs de esfuerzos comunitarios, entre otros. k. Psicologa Deportiva: motivacin hacia la participacin en eventos deportivos formativos con nfasis en valores, destrezas mentales en el deporte, trabajo en equipo y liderazgo,
participacin comunitaria a travs del deporte y el ejercicio fsico. l. Manejo del tiempo libre y ocio productivo: actividades que convoquen a la comunidad a participar en encuentros
ldicos, artsticos, recreativos, culturales, entre otros.
Uno de los objetivos del psiclogo social comunitario, desde una perspectiva de accin interdisciplinaria (Sociologa, Economa y Administracin de Empresas, Trabajo Social, Comunicacin Social, Derecho, Terapia Ocupacional, Ejercicio Fsico y Deporte,
Ludoterapia), es la de mejorar la calidad de vida de todas las personas que conforman una comunidad determinada, a travs
del diseo de planes de accin, enfocados hacia la prevencin integral de factores de riesgo para las diferentes poblaciones de en de la
comunidad (nios,
violencia
intrafamiliar, convivencia,
violencia trabajo
grupo, equipo,
110
participacin, integracin
social,
________________________________________________________________________________
manejo y resolucin de conflictos, adultos mayores, inclusin y/o exclusin social, entre otras). De acuerdo a los objetivos se generan unas funciones
especficas para el psiclogo en el rea social y comunitaria: a. Planeacin, programacin y desarrollo campesinas), de proyectos
sociales, comunidades (centros de especiales
(indgenas,
comunitarios centros
desarrollo (de menores,
comunitario, adultos
barriales),
mayores,
discapacitados,
alcohlicos y adictos). b. Atencin e intervencin familia directa en la en estructura diagnstico,
Individuo
Pareja
Sociedad
orientacin y solucin de problemas. c. Asesoramiento y consultora a equipos que lideran
programas de accin social d. Desarrollo del tejido social y comunitario (solidaridad, social, ecolgica y comunitaria), a travs del
sensibilidad
diagnstico de las necesidades de la comunidad. e. Investigacin cientfica de los fenmenos sociales y
grupales que ocurren en las dinmicas e interacciones de las diferentes poblaciones objetivo. f. Evaluacin de programas sociales
Leccin 29 - Procedimientos, tcnicas e instrumentos que utiliza el psiclogo social y comunitario a. Acercamiento, empata, compromiso y sentido de
responsabilidad con la comunidad en general, sus proyectos y objetivos para una comunidad en desarrollo permanente.
________________________________________________________________________________
b.
Tcnicas
participativas
para
la
educacin
popular
en
cuanto a generacin de un clima de confianza: dinmicas de presentacin y conocimiento, comunicacin, confianza,
participacin, liderazgo y trabajo en equipo, entre otras. c. Tcnicas cuanto participativas para la educacin popular en
al anlisis de la realidad social: sociodrama, esculturas
humanas y comunitarias, fotografas de la comunidad, juego de roles, mini teatro, entre otras. d. Tcnicas participativas para la educacin popular en cuanto a la comunicacin, comunitarios. e. Tcnicas participativas para la educacin popular para el anlisis poltico, ideolgico y econmico. f. Tcnicas de terapia y evaluacin de sistemas familiares, para detectar familias disfuncionales que generan factores de riego para la violencia de pareja y/o intrafamiliar, maltrato fsico y psquico a los menores, abuso de menores, trabajo de escolar de los nios, abandono de organizacin y planificacin de proyectos
menores, ausentismo nios,
consumo de alcohol y drogas por parte de los padres,
entre otros. g. Pruebas de personalidad y tcnicas de Psicodiagnostico de la personalidad que permita profundizar en situaciones de
personas maltratantes, violentas y que signifiquen cierto grado de peligro para un grupo familiar. Tambin se pueden aplicar en problemas generalizados a nivel escolar (ausentismo, desercin, pandillas, entre otras). h. Tcnicas de mediacin, manejo y resolucin de conflictos entre distintos grupos con sus respectivos intereses.
________________________________________________________________________________
i. Tcnicas de investigacin y evaluacin social, a travs de observacin directa, encuestas estructuradas, grupos de
encuentro, reuniones con lderes, historias de vida, recopilacin de la historia del grupo o comunidad, entre otras.
Como
se
acaba
de
ver
el
Psicodiagnstico
de
la
Personalidad, el uso de pruebas de personalidad y las tcnicas de Psicodiagnstico de la Personalidad, merecen una reflexin
importante por parte del psiclogo social y comunitario, ya que una comunidad no es un laboratorio experimental, ni es un sector humano de la poblacin para manipular hacia intereses
particulares, polticos o ideolgicos. Por lo tanto se necesita un manejo delicado, respetuoso, tico y muy humano, cuando en un momento determinado, se llegase a utilizar el Psicodiagnstico de la Personalidad.
Leccin 30 Psicoterapia Sin duda alguna, aun persiste la falta de claridad y precisin entre la poblacin general, sobre lo que es la psicoterapia y sobre sus alcances. La psicoterapia como mtodo de abordaje de aquellas
enfermedades que el mdico no poda curar, son tan antiguas como la misma raza humana. Sin embargo, solo hay registro formal de ella desde que existen sociedades organizadas como tal. La psicoterapia se conoce entonces de manera formal con los estudios de Sigmund Freud, obviamente desde el psicoanlisis. Aunque sin duda, el psicoanlisis tuvo y tiene aun un gran auge,
________________________________________________________________________________
hoy da la psicoterapia ha evolucionado en la psicologa siendo utilizada por otras corrientes y adaptada a sus conceptos, y de esta manera se ha convertido en una importante tcnica psicolgica y no solo psicoanaltica.
Conceptos bsicos La psicoterapia, dicho en palabras concretas, es la aplicacin de tcnicas psicolgicas dirigidas a disminuir, minimizar o terminar, el sufrimiento de emocional de una persona. Las psicoterapias varan entonces con el tipo de persona que acude a la consulta (paciente, cliente, consultante, etc.), el tipo de corriente del psiclogo, el tipo de sufrimiento emocional o motivo de consulta y los objetivos establecidos para el tratamiento por el psiclogo y el paciente, o dicho de otra manera, por los objetivos establecidos en el contrato teraputico. Es claro que hoy da se habla de la psicoterapia como una necesidad tal como lo es la visita al mdico para un chequeo, o como lo es la consulta al odontlogo; sin embargo, muchas personas prefieren afrontar sus dificultades sin ayuda alguna bajo la concepcin de que los psiclogos son para locos. Esto sin duda es un estigma, cuya resignificacin implica aun camino por andar Tambin es claro que todas las personas han presentado en momentos diferentes de su vida, altos niveles de angustia, inseguridad bsica, baja autoestima y/o conflictos en sus relaciones o interacciones pero aunque un nmero considerable de personas logran afrontar esto gracias a su adecuado crecimiento psicolgico o a su estructura psquica de manera aislada, otro nmero significativo de personas no son capaces de hacerlo y requeriran de la ayuda de un profesional.
________________________________________________________________________________
Normalmente estas personas se percatan de la necesidad de un psiclogo para dar solucin a sus problemas, otro tanto de la poblacin no lo har, pero si sus familiares, amigos o en ocasiones el mdico tras una consulta donde se le manifiestan ciertos sntomas que l reconoce como caractersticos de conflictos emocionales. Es a partir de all que aparece un elemento comn a todas las psicoterapias y que se transforma en un elemento no solo comn sino vital, como lo es la motivacin y voluntad de ser ayudado y sobre todo, de reconocer que hay una dificultad que debe ser tratada. Por otra parte, el envestir al psicoterapeuta con la capacidad para contribuir a la solucin a sus problemas funciona de alguna manera como un elemento auto sugestivo que juega un importante papel en la relacin teraputica que se establezca.
Variedades Terapias Psicoanalticas en este tipo de psicoterapias, se encuentran tres modelos: a) Psicoanlisis conscientes los se encamina fundamentalmente que a hacer el
procesos
inconscientes
determinan
comportamiento del paciente. As, y teniendo en cuenta que los elementos del inconsciente para determinar los comportamientos neurticos se dan durante el desarrollo psicosexual, convierten al psicoanlisis en un procedimiento reeducativo, exigiendo la exploracin de todos los elementos que contribuyeron al desarrollo de la
personalidad desde la infancia. Las tcnicas empleadas en este tipo de psicoterapia son: Anlisis de las resistencias Transferencia
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Algo
Asociacin libre Anlisis de los sueos fundamental en este tipo de psicoterapias, es la
conformacin de una alianza teraputica que ser la que permitir un alto grado de motivacin al cambio y la aceptacin y compenetracin de las reglas bsicas del tratamiento expuestas por el terapeuta o analista. Tambin resulta importante el concepto de contratransferencia dentro del proceso teraputico, pero vista de manera critica por el terapeuta para que permita realmente el abordaje de los problemas del paciente y no los suyos propios. De all que este tipo de terapia implica un anlisis previo como requisito para el trabajo clnico y un autoanlisis constante. b) Psicoterapia analticamente orientada o de orientacin analtica Aunque guarda estrecha relacin con el psicoanlisis, no es tan rgido como el psicoanlisis ortodoxo. Permite un trabajo en menor tiempo (1 a 3 aos) y controla la regresin infantil al mximo como si lo hara el psicoanlisis; el nfasis se hace ms sobre los conflictos actuales. Se utiliza la interpretacin de la expresin verbal y no verbal pero no se da tanta profundidad a la interpretacin transferencial. En ocasiones, cuando esta tcnica es utilizada por psiquiatras, se emplea el uso de frmacos para el alivio de estados marcados de ansiedad o depresin, pero tambin se restringe a quienes puede influir
negativamente con el proceso normal de la psicoterapia. c) Psicoterapia breve como su nombre lo indica, esta modalidad se define principalmente por su duracin al igual que por sus objetivos. Por sus caractersticas, busca llegar a un sector ms amplio de la poblacin que las dos anteriores que se consideran solo para un grupo pequeo de la poblacin.
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Su duracin va de entre 10 a 25 sesiones nicamente, con solo una sesin semanal de trabajo. No busca modificar la personalidad sino dar un restablecimiento o una restauracin del equilibrio psicosocial en relacin a una situacin actual de conflicto. El nfasis es el aqu y el ahora, estableciendo lmites claros para la terminacin de la terapia.
Terapias de la conducta estas tcnicas se fundamentan en los trabajos de Pavlov, Watson y Skinner fundamentalmente. Sus principios se basan en entender que todos los sntomas son respuestas aprendidas en el proceso de aprendizaje psicosocial y por lo mismo deben ser removidas y reemplazadas por otras ms adaptativas. Algunas tcnicas fundamentales para este tipo de terapias son: a) Desensibilizacin sistemtica se destina principalmente al
tratamiento de sntomas neurticos como las fobias. Se encamina a reducir la sensibilidad del paciente a los estmulos que producen la reaccin fbica. Se basa en el principio de inhibicin reciproca la cual postula que la ansiedad es incompatible con un estado placentero como la relajacin. As, el terapeuta procede inicialmente a lograr una relajacin por parte del paciente para imaginariamente (en un primer momento), y de forma jerrquica presentar los estmulos provocadores de la ansiedad. b) Terapia de implosin o inundacin tal como lo indica su
nombre, en esta tcnica se expone al paciente ya sea imaginariamente o de manera real al estimulo que provoca su ansiedad. c) Procedimientos operantes la ms destacada es la
economa de fichas donde se busca reforzar o extinguir, segn sea el caso, y desde la modalidad operante, determinadas conductas mediante la retribucin o el retiro de fichas o puntos, por otras cosas que resulten
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atractivas para el paciente. d) partir del Terapia cognitiva ya que la corriente cognitiva surge a conductismo, se integra esta tcnica dentro de los
procedimientos para el abordaje de la conducta. Se centra en la modificacin de ideas irracionales que segn esta corriente, son la causa de las conductas desadaptativas. Otras tcnicas utilizadas son el modelaje, basado en la teora de Bandura y la biorretroalimentacin entendida como un tipo de control mental sobre el cuerpo que le permite a una persona disminuir las sensaciones de dolor. La terapia asertiva es una modalidad que se
aplica tanto individual como colectivamente. Se utiliza en personas con dficits en habilidades psicosociales.
Anlisis Transaccional es una tcnica que se centra en el aqu y el ahora del paciente rechazando toda alusin al pasado de los problemas actuales. Postula la existencia de tres instancias mentales: el padre, el nio y el adulto quienes gobiernan alternativamente la conducta de la persona. Se busca entonces reconocer estos tres agentes y de esta manera capacitar para romper el lazo que lo liga emocionalmente a esa persona.
Psicoterapia de grupo esta tcnica ha sido fuertemente utilizada en las ltimas dcadas, por su notable y significativo aporte al trabajo con quienes la psicoterapia individual no tiene ningn efecto. Las corrientes de abordaje son varias pues algunas buscan entender los procesos psicodinamicos presentes en el grupo, mientras que otros tratan, ya sea de entender las reacciones situacionales o bien las ideas relacionadas con dichas situaciones.
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Por otra parte, la relacin grupal permite un abordaje desde los aspectos sociales y de interaccin de las personas, fortaleciendo as esta rea y por ende la expresin de sentimientos.
Terapia de familia ya que esta tcnica se centra en la teora sistmica o teora de los sistemas, postula que no se enferma un miembro de la familia sino la relacin familiar en s. Aunque es una tcnica muy importante para la psicologa es a su vez difcil de realizar por las resistencias u obstrucciones de algunos miembros quienes no tienen motivacin suficiente para el tratamiento. A pesar de lo anterior, su utilidad es muy grande principalmente cuando se presentan dificultades que no solo afectan a un miembro.
Otras
tcnicas
en
la
actualidad
los
procedimientos
psicoteraputicos son muy variados, algunos muy criticados y poco o nada aceptados por psiclogos y psiquiatras y en muchos casos algunas tcnicas son meras especulaciones que se aprovechan de la debilidad emocional y de la necesidad de ayuda de las personas que padecen algn trastorno. Sin embargo algunas tcnicas merecen mencin por su gran utilidad como lo es el caso de la terapia centrada en el cliente, propuesta por Carl Rogers y quien postula todo lo relacionado con el contrato teraputico. Tambin la terapia de la gestalt merece ser nombrada y la hipnoterapia que aunque se sabe que no es efectiva en un cien por cien, si remonta a la psicologa a sus inicios.
119
________________________________________________________________________________
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Yepes, E. Fundamentos de Medicina y Psiquiatra, Corporacin para Investigaciones Biolgicas, Medelln 1980.
121
________________________________________________________________________________
122

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

MODULO DEL CURSO DE PSICODIAGNOSTICO DE LA PERSONALIDAD

Elaborado Por: Jorge Enrique Bejarano B. 2007 Bogot

Ajustado por: Edgar O. Anaya Herrera 2009 Bucaramanga

CURSO DE PSICODIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD TABLA DE CONTENIDO

Pg. UNIDAD 1: CONCEPTO DE PERSONALIDAD 2

111 113 120

Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad

UNIDAD 1: CONCEPTO DE PERSONALIDAD

- Origen e historia del concepto persona y

Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad

haca resonar el actor a travs de

de all tambin la palabra prosopopeya (personificacin,

dramatizacin). Aunque los griegos clsicos no elaboraron la nocin de

vocabulario sentido legal.

Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad

El gran logro de San Agustn, en su

es una sustancia individual

Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad

la naturaleza entera, a leyes

consideradas a la vez como la facultad de un ser sometido

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La persona no es pues, segn esta concepcin, un ser

Pero no es tampoco un miembro de un unidad de los Si hay actos se espirituales decir de o la es de

espritu csmico. Es la los actos que intencionales es de tambin carcter

superiores. individuo, espiritual.

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persona, especialmente metafsicos

y ticos de la personalidad, se puede advertir una

tendencias propias e intercambiables: el hombre es enteramente cuerpo y enteramente espritu.

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tipo comercial. Los inventos en las tcnicas martimas, industrial y

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Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad

Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad

influenciados por comparativa, medidas,

Curso de Psicodiagnstico de la Personalidad

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hombre actual. Establece una teora optimista, ya que a travs de las

siguientes: principio de polaridad, de equivalencia, de la entropa;

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progresin, consciente introversin, energa

inconsciente colectivo, extraversin contra funciones inferiores,

arquetipos, contra psquica,

autorrealizacin, ms se enfermar mentalmente.

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desarrollo de grupo, de ley socio gentica, de medicin.

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aventurada, una prdida de tiempo y casi sin valor alguno.

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incompatible con cuantas

estructura del yo para asimilar e incluir tales

reemplazando su actual sistema de valores (basado en demasa

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ante todo una criatura biolgica. b. La personalidad emergente e integrante: canalizacin,

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personalidad, venga de donde venga: psicologa, sociologa, biologa.