PLANIFICACIN PRIMER SEMESTRE ESCUELA: Francisco Maureira CURSO: PRE-KinderKinder

AO 2010-03-05 Educadora: Jeannette Corts Valdebenito

NOMBRE UNIDAD: EL MEDIO AMBIENTE DURACIN: Lunes 29 de marzo al viernes 30 de abril OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender la importancia de cuidar nuestro planeta. Identificar cambios que se producen en el medio ambiente. OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Entender y comprender la importancia de cuidar y proteger nuestro planeta. 2. Realizar diferentes actividades relacionadas con el entorno y el medio ambiente. 3. Realizar ejercicios que apunten al LEM mbito Ncleo Aprendizaje Esperado Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje
Expresarse Comunicac 29.03oralmente sobre in oral 10 temas del cuidado del medio ambiente y dar su opinin personal.

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Observaci n Directa

Comunica Lenguaje Expresarse oralmente, sobre cin Verbal temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.

Formaci n Personal Y Social

Autonom Identificar diferentes a acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribucin al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.

Identificar maneras Cuidado 29.03concretas de cuidar y de s 10 mantener ambientes mismo saludables.

Clase 1 Inicio: Previa motivacin, la educadora da inicio a la nueva unidad: El medio ambiente dando posibilidad de participacin a todos los nios (as) del nivel, anotando las diferentes impresiones en un ppelo grafo, que a juicio de los nios/as es el medio ambiente y la importancia que este tiene en nuestras vida cotidiana. Desarrollo: Cada prvulo tendr la posibilidad de dibujar y pintar espontneamente lo que comprendieron de la presentacin y de las diferentes opiniones emitidas en el inicio. Cierre: Para finalizar exponen sus trabajos y responden a diferentes interrogantes planteadas por la educadora: porqu es importante cuidar el medio ambiente?, cmo ustedes podran ayudar en el cuidado del medio ambiente? Clase 2 Inicio: Poner frente al grupo imgenes seleccionadas. Invitarlos a opinar sobre ellas, guiando la conversacin sobre el cuidado que debemos tener en mantener ambientes limpios y saludables para nuestro beneficio. Comentar sobre los efectos negativos que podran tener estos ambientes contaminados y lo que podran provocar en nuestra salud. Desarrollo: Observan un cuento en el computador que se relaciona directamente sobre el cuidado del medio ambiente, se les invita a poner mucha atencin en el desarrollo del cuento. Cierre: Finalmente se les invita a buscar maneras

Observaci n Directa

concretas de cuidar el medio ambiente ms cercano, como lo son su escuela y su hogar y que haran ellos para mantenerlo.

mbito Ncleo

Aprendizaje Esperado

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Reconocer palabras Iniciacin 30con diferente nmero a la 03.10 de slabas y lectura registrarlas en tarjetas.

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Lista Cotejo de

Comunica Lenguaje Reconocer que las palabras cin Verbal estn conformadas por distinto o igual nmero y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.

Relacin con el medio Natural y Cultural

Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Interactuar Conocimie 30-03activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

Comunica Lenguaje Representar corporalmente cin s diferentes situaciones Artsticos sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de diferentes juegos de expresin teatral: Mmica, dramatizaciones y expresin corporal.

Representar obras Expresin artsticas de manera creativa corporal en situaciones cotidianas.

31-0310

Clase 1 Inicio: Se invita al curso a participar de una actividad entretenida, una competencia de reconocer nmero de slabas de diferentes palabras relacionadas con la unidad. Desarrollo: Se constituyen en grupos de trabajo de tres integrantes y debern ir percutiendo e identificando el nmero de slabas de diferentes palabras dadas por la educadora que se relacionan directamente con la unidad. Cierre: Finalmente cada grupo debe confeccionar tarjetas que se irn colocando en una bolsa mgica, escribirn la palabra y al lado de esta deben dibujar o pegar lminas respectivamente. Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones atentamente, respetando turnos para interactuar todos con el computador. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy. Clase 1 Inicio: Ubicados en crculo la educadora invita a los nios (as) a observar diferentes obras artsticas de diferentes pintores reconocidos mundialmente, explicndoles lo hermoso de estos cuadros y la importancia que tienen para el arte, los insta a observarlos detenidamente y expresar espontneamente lo que les provoca, que clase de sensacin, sentimientos, etc. Desarrollo: Una vez observada todas las obras de arte, se invita al grupo curso, acompaados de

Observaci n directa

Lista Cotejo

de

Registro Anecdtico

msica a expresar corporalmente las distintas emociones, sensaciones que les provocan determinados cuadros artsticos escogidos por ellos mismos Cierre: Comentan que les pareci la actividad, se les invita a dibujar espontneamente con pinceles y tmpera una obra artstica que le haya provocado agrado, alegra, sentimientos variados, etc. Socializan la actividad.

mbito Ncleo
Formaci n Personal Y Social

Aprendizaje Esperado

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Coordinar sus Motricidad habilidades motrices gruesas en clase de educacin fsica y desarrollar su esquema corporal y lateralidad. 31-0310

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Escala de apreciaci n

Autonom Reconocer distintas a posibilidades y caractersticas de su cuerpo para favorecer conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

Relacin con el medio Natural y Cultural

Relacion es Lgico matemt icas y de cuantific acin

Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relacin a s mismo).

Identificar nociones de derecha e izquierda de manera concreta.

Razonamie 01-04nto lgico 10 matemtic o

Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a realizar clases de educacin fsica dando las indicaciones correspondientes, invitndolos a trasladarse a la cancha de la escuela, se les explica que deben seguir las indicaciones. Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios: piernas, brazos, tronco, circuitos con diferentes implementos deportivos, etc. Todos los nios y nias se incorporarn a la clase motivndolos para participar y explicndoles la importancia de la actividad fsica al aire libre. Juegan a reproducir posiciones, utilizando esquemas graficados en el suelo o muro, siguiendo las indicaciones del adulto, por ejemplo: ubican la mano derecha en el crculo amarillo, el pie izquierdo en el cuadro rojo. Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos psicomotores guiados por la educadora. Clase 1 Inicio: Se trabaja de manera concreta, en donde los prvulos aprecien el concepto de orientacin espacial. A travs de diferentes juegos y competencias al interior del aula. Utilizan diferentes figuras geomtricas, nociones de derecha e izquierda, y distancia. Desarrollo: Se entregar a cada nio(a) una lmina de trabajo, en donde junto con la educadora la analizaran detalladamente, ubicando frutas que se encuentren a la derecha y las que se encuentren a la izquierda, luego deben pintar solamente las manzanas que se encuentran abajo del rbol y dibujar otras donde lo indique la educadora. Cierre: Comentan el ejercicio y cuentan las manzanas que pintaron en la lmina de trabajo y

Escala de apreciaci n

Relacin con el medio Natural y Cultural

Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Interactuar Conocimie 01-04activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

Clase 2

exponen. Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones atentamente, respetando turnos para interactuar todos. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy.

mbito Ncleo

Aprendizaje Esperado

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Comprender, relatos Comunicac 05-04sencillos que in oral 10 impliquen inferir opiniones personales.

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Escala de apreciaci n

Comunica Lenguaje Comprender mensajes cin Verbal orales simples en distintas situaciones, que involucren diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Comunica Lenguaje Producir con precisin y Producir ejercicio de Iniciacin 05-04cin Verbal seguridad, diferentes trazos pre-escritura en sus a la 10 de distintos tamaos, cuadernos. escritura extensin y direccin, intentando espetar las caractersticas

Clase 1 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, previamente escogido por ellos (que este relacionado con la unidad que se esta viendo). En un ambiente distendido y de concentracin se empieza a leer el relato advirtindoles que se irn formulando algunas preguntas que deben responder. Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo con el relato? o tambin qu creen qu pasar a continuacin? Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes preguntas claves formuladas por la educadora. Quienes eran los personajes del cuento?, qu les pareci el relato?, les pondran otro final? En qu se relaciona lo escuchado con nuestra unidad? Luego se les invita a dibujar el cuento de manera espontnea. Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la importancia de ejercitarse en los cuadernos para despus escribir, invitndolos a realizar ejercicios de pre-escritura en sus cuadernos, deben seguir las indicaciones y realizar el ejercicio en la direccin correcta (de izquierda a

Escala de apreciaci n

convencionales bsicas de la escritura.

Formaci n Personal Y Social

Identida d

Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y atributos personales, expresndolas y aplicndolas en diferentes situaciones.

Presentar tema de su eleccin personal que se relacione con la unidad, en donde expone su trabajo

Reconocim 06-04iento y 10 aprecio de s mismo

derecha) Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) su cuaderno y se le explica el ejercicio, ellos buscarn su lpiz grafito y comenzaran a hacer su actividad lo ms ordenada y limpia posible. Cierre: Comentan su trabajo, socializan impresiones. Clase 1 Inicio: La educadora recuerda lo que han visto Escala de hasta el momento, recordndoles la importancia apreciaci de cuidar el medio ambiente y lo que nosotros n podemos aportar en su cuidado y como comunicar a los dems este mensaje. Desarrollo: Se invita al grupo curso a realizar un panel de conversacin en donde cada prvulo expondr lo que a su juicio ayuda a mantener el medio ambiente limpio y cuidado, dando posibilidad de debatir con sus pares y argumentar diferentes puntos de vista. Cierre: Finalmente se constituyen en grupos de trabajo, donde podrn representar, recrear con diferente material un afiche que cree conciencia dentro de la unidad educativa lo que todos debemos hacer cotidianamente para mantener el medio ambiente como corresponde, y as cuidar el planeta. Los afiches se ubican en diferentes lugares de la escuela.

mbito Ncleo

Aprendizaje Esperado

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Disfrutar de Apreciaci diferentes canciones n esttica y seguir ritmo, velocidad, de manera individual y grupal. 06-0410

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Escala de apreciaci n

Comunica Lenguaje Disfrutar de diferentes cin s piezas musicales, Artsticos manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos bsicos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).

Relacin Relacion Reconocer los nmeros del 1 Recortan nmeros Cuantifica con el es Lgico al 20 en situaciones del 1 al 20 de cin

07-0410

Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a escuchar diferentes canciones: infantiles y populares en el computador de la sala de clases, manteniendo atencin y concentracin en la actividad. Desarrollo: Al finalizar de ver los diferentes temas musicales, se invita a los nios/as del nivel a seguir el ritmo junto con la educadora, utilizando palmas, sonidos de percusin, etc. Cierre: Se constituyen en un solo grupo dentro de la sala de clases, invitndolos a formar un coro y as cantar algunos temas escuchados y vistos en el computador. Finalmente comentan la actividad y dan sus opinin al respecto, qu les pareci?, les gustara repetir la experiencia vivida? Clase 1 Inicio: Se motiva al curso en el inicio de la actividad, explicndoles la importancia de las

Escala de apreciaci

medio matemt cotidianas. Natural y icas y de Cultural cuantific acin

diferentes revistas y los agrupan segn indicaciones

Formaci n Personal Y Social

Autonom Reconocer distintas a posibilidades y caractersticas de su cuerpo para favorecer conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

Coordinar sus Motricidad habilidades motrices gruesas en clase de educacin fsica y desarrollar su esquema corporal y lateralidad.

07-0410

matemticas en el diario vivir y motivndolos a mencionar que nmeros conocen del entorno y se irn registrando en la pizarra con plumones de colores, se les invitar a registrar los nmeros en el pizarrn de manera individual. Desarrollo: Se explica que tendrn que identificar y recortar con tijeras diferentes nmeros que se encuentren en revistas que la educadora les facilitar. Una vez recortado todos los nmeros los pegarn en sus cuadernos de manera ordenada siguiendo el orden lgico, de menor a mayor. Cierre: Socializan sus trabajos y comentan el grado de dificultad al realizar la actividad y si les gust trabajar con las matemticas. Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a realizar clases de educacin fsica dando las indicaciones correspondientes, invitndolos a trasladarse a la cancha de la escuela, se les explica que deben seguir las indicaciones. Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios: piernas, brazos, tronco, circuitos con diferentes implementos deportivos, etc. Todos los nios y nias se incorporarn a la clase motivndolos para participar y explicndoles la importancia de la actividad fsica al aire libre. Juegan a reproducir posiciones, utilizando esquemas graficados en el suelo o muro, siguiendo las indicaciones del adulto, por ejemplo: ubican la mano derecha en el crculo amarillo, el pie izquierdo en el cuadro rojo. Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos psicomotores guiados por la educadora.

Escala de apreciaci n

mbito Ncleo
Relacin con el medio Natural y Cultural Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Aprendizaje Esperado
Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Interactuar Conocimie 08-04activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

Hora
Clase 1

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n

Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones

Comunica Lenguaje Asociar las vocales (en sus cin Verbal diversas expresiones grficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Asociar las vocales Iniciacin en la letra de una a la cancin infantil lectura registrada en la pizarra.

08-0410

Comunica Lenguaje Expresarse plsticamente a cin s travs de distintos recursos Artsticos grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos. Formaci Autonom Identificar diferentes objetos n a y situaciones de riesgo que Personal puedan atentar contra su Y Social bienestar y seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas.

Expresarse Expresin plsticamente a Creativa travs del dibujo creativo y utilizando materiales a eleccin.

09-0410

atentamente, respetando turnos para interactuar todos. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy. Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a escuchar diferentes canciones infantiles invitndolos a cantar todos juntos y poner atencin en el contenido de la letra que estn cantando. Desarrollo: Al terminar de cantar la educadora les solicitar al grupo curso que seleccionen un tema de los cantados para registrarlo en la pizarra con plumones de dos colores y as destacar todas las vocales que tendrn que ir identificando. Cierre: Finalmente trabajan con pizarras magnticas y plumones y transcriben algunas palabras indicadas por la educadora e ir identificndolas de manera correcta. Clase 1 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre la importancia de cuidar y mantener el medio ambiente de manera limpia y motivando al curso para que den sus impresiones personales a modo de una dinmica grupal de manera entretenida, luego, los invita a trabajar de manera creativa en relacin al tema tratado. Desarrollo: Proceden a dibujar en hojas de block algo relacionado con la temtica sealada en donde se les invita a crear de manera espontnea y representativa cmo debemos cuidar el medio ambiente Cierre: Cada nio/a explica lo realizado y expone su trabajo.

Escala de apreciaci n

Escala de apreciaci n

Identificar Cuidado 09-04situaciones de riesgo de s 10 dentro y fuera de la mismo U.E

Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Observaci ubicarse en crculo para ver un video en el n directa. computador. Desarrollo: Comentan el video y analizan todas las situaciones de riesgo que pudieron observar, dando opiniones variadas de cmo se evitan los accidentes dentro y fuera del recinto escolar, y que deben transmitir el mensaje a sus hogares. Cierre: Dibujan una situacin de riesgo en el cuaderno.

mbito Ncleo

Aprendizaje

Apre.Esperado.

Eje de

Fech

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci

Esperado
Formaci n Personal Y Social Conviven Relacionarse con nios y cia nias, manifestando disposicin para respetar y proponer algunas practicas democrticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.

Especfico

Aprendi zaje

a
12-0410 Clase 1 Inicio: Distribuir al grupo en semicrculo y organizar una sesin de anlisis de temas de actualidad. Invitar a los nios y nias a contar noticias que para ellos son importantes de destacar e informar al grupo, posterior anlisis y comentarios de manera respetuosa y ordenada. Desarrollo: Dan a conocer sus opiniones personales de todos los temas analizados en esta oportunidad y seleccionar de manera individual el que ms les impact o llamo la atencin. Cierre: Realizar una nueva sesin grupal y dar a conocer las posibles soluciones a temas que les impactaron. Clase 2 Inicio: La educadora crea un ambiente calmo para la lectura de un texto infantil, previa seleccin por parte de los prvulos. Desarrollo: Se narra el texto con la debida atencin por parte de los nios (as). Se van formulando diferentes interrogantes en relacin a lo narrado para constatar el grado de atencin por parte del grupo curso, al finalizar el relato se invita a los prvulos a recordar las palabras que ms les llamaron la atencin que se relacionen con el cuidado del medio ambiente, se irn registrando en el pizarrn. Cierre: Se invita al grupo a escribir algunas palabras que estn registradas en la pizarra en las pizarras magnticas con plumones de colores y siguiendo indicaciones previas. Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy. Clase 2 Inicio: Se invita al grupo curso a observar un

n
Registro Anecdtico

Desarrollar proyectos Interacci comunes a travs de n social anlisis de temas de actualidad.

Comunica Lenguaje Representar grficamente cin verbal mensajes simples con la intencin de comunicar por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura.

Representar palabras Iniciacin 12-04que estn registradas a la 10 en la pizarra que se escritura relacionen con la unidad.

Registro Anecdtico

Relacin con el medio Natural y Cultural

Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Interactuar Conocimie 13-04activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

Observaci n directa

Comunica Lenguaje Apreciar

danzas Apreciar

danzas Apreciaci

13-04-

Escala

de

cin

s tradicionales y modernas, tradicionales y n esttica Artsticos distinguiendo y comparando realizar coreografa los soportes utilizados y sencilla. algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, carcter.

10

video de danzas tradicionales y lo van analizando Apreciaci cuidadosamente con la ta. n Desarrollo: Se dan indicaciones de que trabajarn en un baile tradicional como lo observado en el video, se van dando las indicaciones y se les invita a seguir la msica, ritmo, y bailan con sus pares de manera espontnea y siguiendo el orden. Cierre: Finalmente bailan al comps de la msica con ritmo.

mbito Ncleo
Relacin con el medio Natural y Cultural Seres Vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado
Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la exploracin de sus propiedades, considerando: color, tamao, peso, textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo (transparencia/opacidad), maleabilidad (flexibilidad/rigidez).

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Establecer semejanzas y diferencias entre diversos elementos de la naturaleza y confeccionar un muestrario. Descubrim 14-04iento del 10 mundo natural

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Escala de apreciaci n

Comunica Lenguaje Comprender mensajes cin Verbal orales simples en distintas situaciones, que involucren diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Comprender, relatos Comunicac 14-04sencillos que in oral 10 impliquen inferir opiniones personales.

Clase 1 Inicio: Se invita al grupo curso a ubicarse en crculo porque van a conversar y recordar lo que han visto de la unidad y lo que ms les a gustado hasta la fecha, se invita al nivel a una actividad entretenida saldrn de paseo por el sector y tendrn la misin de recolectar objetos de la naturaleza (hojas, ramas, piedras, semillas, flores, etc.) Desarrollo: De vuelta a la sala los nios/as observarn y comentarn todo lo recolectado en el paseo y tendrn que agruparse de parejas y confeccionar un muestrario de lo seleccionado con diferente material de trabajo: cartulina, pegamento, plumones, plasticina, etc. Cierre: Finalmente, cada pareja expone lo realizado a sus pares y responden interrogantes que puedan surgir. Clase 2 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, previamente escogido por ellos (que este relacionado con la unidad que se esta viendo). En un ambiente distendido y de concentracin se empieza a leer el relato advirtindoles que se irn formulando algunas preguntas que deben responder. Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo con el relato? o tambin qu creen qu pasar a continuacin? Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes preguntas claves formuladas por la educadora. Quienes eran los personajes del cuento?, qu les pareci el relato?, les pondran otro final? En qu se

Escala de apreciaci n

Relacin con el medio Natural y Cultural

Relacion es Lgico matemt icas y de cuantific acin

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).

Establecer semejanzas y diferencias mediante la comparacin del atributo del color.

Razonamie 15-04nto lgico- 10 matemtic o

relaciona lo escuchado con nuestra unidad? Luego se les invita a dibujar el cuento de manera espontnea. Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso a Escala de trabajar en patrones simples, les mostrar la Apreciaci lmina en que debern pintar segn lo solicitado n en el ejercicio. Desarrollo: Se distribuyen las lminas dndoles las indicaciones que pintarn segn lo indique el modelo, destacando la importancia de seguir las indicaciones, debiendo pintar en secuencia con lpices de color igual al modelo previamente mostrado de manera concreta. Cierre: Exponen sus trabajos y comentan el grado de dificultad en relacin a lo solicitado por la educadora en una primera instancia, comparando la lmina y evaluando individualmente lo realizado y tambin co evaluando.

mbito Ncleo
Formaci n Personal Y Social Identida d

Aprendizaje Esperado
Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperacin, para el bienestar personal y el de los otros.

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Expresar con seguridad y confianza su participacin en contar chistes en una actividad del nivel. Reconocim 15-04iento y 10 expresin de sentimient os

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Observaci n Directa

Comunica Lenguaje Representar corporalmente cin s diferente situaciones Artsticos sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de diferentes juegos de expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin corporal.

Representar una Expresin pequea creativa dramatizacin de personajes de su inters.

16-0410

Clase 2 Inicio: La educadora da inicio a la actividad previa motivacin del curso, explicndoles que van a realizar un juego en donde todos participaran de manera entretenida. Cada nio/a del curso tendr la misin de contar un chiste o ancdota que le haya sucedido que sea entretenida, pero tendremos que escuchar con mucho respeto a nuestros pares. Desarrollo: Cada prvulo cuenta un chiste y es aplaudido por sus pares y se va dando la oportunidad de que cada uno participe de esta entretenida actividad. Cierre: Comentan la actividad y lo que les pareci, si les gustara volverla a realizar. Clase 1 Inicio: Los nios sentados en semicrculo, recuerdan lo visto el da anterior, recuerdan las preguntas y respuestas registradas, recuerdan tambin las conclusiones a que llegaron sobre la actividad de contar chistes. Desarrollo: A los nios se les invita a formar grupos, pero en esta oportunidad realizaran una actividad de dramatizar o bien imitar personajes seleccionados por ellos mismos y tendrn que crear una pequea dramatizacin que expondrn

Registro Anecdtico

Comunica Lenguaje Producir con precisin y Producir ejercicio de Iniciacin 16-04cin Verbal seguridad, diferentes trazos pre-escritura en sus a la 10 de distintos tamaos, cuadernos. escritura extensin y direccin, intentando espetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Comunica Lenguaje Producir con precisin y Realizar ejercicios de Iniciacin 19-04cin Verbal seguridad, diferentes trazos grafo motricidad. a la 10 de distintos tamaos, escritura extensin y direccin, intentando espetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

a sus pares y educadora de su inters. Cierre: En semicrculo, los nios muestran su trabajo, cuentan qu les pareci la actividad. Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la importancia de ejercitarse en los cuadernos para despus escribir, invitndolos a realizar ejercicios de pre-escritura en sus cuadernos, deben seguir las indicaciones y realizar el ejercicio en la direccin correcta (de izquierda a derecha) Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) su cuaderno y se le explica el ejercicio, ellos buscarn su lpiz grafito y comenzaran a hacer su actividad lo ms ordenada y limpia posible. Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as identificarn la vocal a y la encerrarn en un crculo. Clase 1 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la importancia de ejercitarse en la escritura y que deben hacerlo de manera constante para lograr una mayor agilidad manual. Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una lmina en donde deben seguir la direccin de la lnea punteada, en esta oportunidad una s guirnaldas. Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as identificarn la vocal e y la encerrarn en un crculo.

Escala de apreciaci n

Escala de apreciaci n

mbito Ncleo
Formaci n Personal Y Social

Aprendizaje Esperado

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Identificar prcticas Interacci familiares o n social comunitarias que sean similares. 19-0410

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n

Conviven Identificar similitudes y cia diferencias de algunas prcticas de convivencia social en el mbito familiar y comunitario.

Clase 2 Inicio: Se recuerda la unidad y lo que se ha visto Observaci a la fecha invitndolos que tendrn que dar su n Directa opinin de todo lo visto y de que manera ellos han comentado al interior de sus familias el cuidado y mantencin del medio ambiente, luego se les invita a contar que prcticas de convivencia familiar conocen dentro de su ncleo familiar y comunidad. Desarrollo: Se dan espacios para que todos los nios/as interacten de sus prcticas familiares y que sean similares, como por ejemplo: tomar mate despus de almuerzo, si han presenciado una muerte de chancho y si han comido esas ricas sopaipillas, si preparan en invierno comidas tpicas del sector, etc.

Relacin con el medio Natural y Cultural

Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Interactuar Conocimie 20-04activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

Comunica Lenguaje Comprender mensajes cin Verbal orales simples en distintas situaciones, que involucren diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Comprender, relatos Comunicac 20-04sencillos que in oral 10 impliquen inferir opiniones personales.

Cierre: Se da tiempo para dibujar de manera creativa alguna prctica de su familia o sector en que vive. Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy. Clase 2 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, previamente escogido por ellos (que este relacionado con la unidad que se esta viendo). En un ambiente distendido y de concentracin se empieza a leer el relato advirtindoles que se irn formulando algunas preguntas que deben responder. Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo con el relato? o tambin qu creen qu pasar?. Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes preguntas claves formuladas por la educadora. Quienes eran los personajes del cuento?, qu les pareci el relato?, les pondran otro final? En qu se relaciona lo escuchado con nuestra unidad? Luego se les invita a dibujar el cuento de manera espontnea.

Observaci n directa

Escala de apreciaci n

mbito Ncleo
Relacin con el medio Natural y Cultural Relacion es Lgico matemt icas y de cuantific acin

Aprendizaje Esperado
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Ordenar una secuencia temporal de una lmina de trabajo. Razonamie 21-04nto lgico- 10 matemtic o

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n

Clase 1 Inicio: Se trabaja de manera concreta, en donde Escala de los prvulos aprecien el concepto de secuencia Apreciaci temporal. A travs de diferentes juegos y n competencias al interior del aula, tambin se dibuja en el pizarrn diferentes secuencias temporales y se da la oportunidad al grupo curso

hoy-maana; semana-mes del ao; estaciones del ao) frecuencia (siempre; a veces; nunca), duracin (perodos largos o cortos).

Formaci n Personal Y Social

Autonom Reconocer distintas a posibilidades y caractersticas de su cuerpo para favorecer conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

Coordinar sus Motricidad habilidades motrices gruesas en clase de educacin fsica y desarrollar su esquema corporal y lateralidad.

21-0410

Relacin con el medio Natural y Cultural

Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Interactuar Conocimie 22-04activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

de descubrir cuales van primero y cuales van despus. Desarrollo: Se entregar a cada nio(a) una lmina de trabajo, deben ordenar diferentes cuadros de tiempo. La educadora da las indicaciones que primero deben observar detenidamente las figuras luego recortarlas y finalmente pegarlas en sus cuadernos respetando la secuencia temporal. Cierre: Comentan el ejercicio y evalan el trabajo realizado, dando oportunidad de ejercitarse de manera espontnea en relacin al tiempo por ejemplo: estaciones del ao. Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a realizar clases de educacin fsica dando las indicaciones correspondientes, invitndolos a trasladarse a la cancha de la escuela, se les explica que deben seguir las indicaciones. Desarrollo: Se realizan diferentes ejercicios: piernas, brazos, tronco, circuitos con diferentes implementos deportivos, etc. Todos los nios y nias se incorporarn a la clase motivndolos para participar y explicndoles la importancia de la actividad fsica al aire libre. Juegan a reproducir posiciones, utilizando esquemas graficados en el suelo o muro, siguiendo las indicaciones del adulto, por ejemplo: ubican la mano derecha en el crculo amarillo, el pie izquierdo en el cuadro rojo. Cierre: Para finalizar se realizan diferentes juegos psicomotores guiados por la educadora. Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy.

Escala de apreciaci n

Observaci n directa

mbito Ncleo

Aprendizaje

Apre.Esperado.

Eje de

Fech

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci

Esperado

Especfico

Aprendi zaje

a
Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la importancia de ejercitarse en la escritura y que deben hacerlo de manera constante para lograr una mayor agilidad manual. Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una lmina en donde deben seguir la direccin de la lnea punteada, en esta oportunidad una s guirnaldas. Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as identificarn la vocal i y la encerrarn en un crculo. Clase 1 Inicio: Conversar sobre la unidad que estn pasando y lo que debemos considerar para mantener el cuidado del medio ambiente, luego se les invita a participar de un juego colectivo en donde deben aplicar sus conocimientos alcanzados. Desarrollo: Escuchan atentamente a la educadora y se constituyen en grupos de juegos colectivos, en donde utilizarn un maletn didctico en donde hay: figuras geomtricas, nmeros, vocales, lminas magnticas, palabras, etc. Deben seguir las reglas del juego y respetar turnos. Cierre: De manera personal, realizan una evaluacin sobre el trabajo realizado, comentando lo aprendido en el juego colectivo. Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre la importancia de cuidar y mantener el medio ambiente de manera limpia y motivando al curso para que den sus impresiones personales a modo de una dinmica grupal de manera entretenida, luego, los invita a trabajar de manera creativa en relacin al tema tratado. Desarrollo: Proceden a formar grupos de trabajo de no ms de tres integrantes, luego deben recortar de revistas dibujos, lminas relacionadas con el medio ambiente, en donde tambin podrn utilizar tmpera, plasticina, plumones para ir completando un collage alusivo al tema mencionado. Cierre: Finalmente le ponen ttulo a su trabajo i registran el nombre de cada integrante cada grupo explica lo realizado y expone su trabajo. Clase 1 Inicio: Se invita al grupo curso a observar

n
Escala de apreciaci n

Comunica Lenguaje Producir con precisin y Realizar ejercicios de Iniciacin 22-04cin Verbal seguridad, diferentes trazos grafo motricidad. a la 10 de distintos tamaos, escritura extensin y direccin, intentando espetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Formaci n Personal Y Social

Identida d

Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o colectivos, manifestando con seguridad y confianza su satisfaccin.

Apreciar y evaluar sus resultados en juegos colectivos, siguiendo reglas de comportamiento

Reconocim 23-04iento y 10 aprecio de s mismo

Observaci n Directa

Comunica Lenguaje Expresarse plsticamente a cin s travs de distintos recursos Artsticos grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos. Relacin Seres Establecer mediante

Expresarse Expresin plsticamente a Creativa travs un collage grupal, utilizando materiales variados.

23-0410

Escala de apreciaci n

la Establecer

Descubrim 26-04-

Escala

de

con el vivos y medio su Natural y entorno Cultural

observacin, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando la flora, fauna, relieve) y entre fenmenos naturales y sus efectos.

semejanzas y iento del 10 diferencias entre mundo fauna del sector y de natural otros lugares.

diferentes animales de su entorno ms cercano apreciaci en un video (tambin observan animales n salvajes), se conversa al respecto de lo observado. Desarrollo: Se les invita a identificar semejanzas y diferencias entre los animales observados a modo de reflexin. Cierre: Se da paso a modelar con plasticina un animalito seleccionado por los nios/as del nivel, comentan la tarea.

mbito Ncleo
Formaci n Personal Y Social Identida d

Aprendizaje Esperado
Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales.

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Apreciar atributos comunes y plasmarlo en la confeccin de un collage colectivo. Reconocim 26-04iento y 10 aprecio de s mismo

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Escala de apreciaci n

Relacin con el medio Natural y Cultural

Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Interactuar Conocimie 27-04activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

Comunica Lenguaje Producir con precisin y Realizar ejercicios de Iniciacin 27-04cin Verbal seguridad, diferentes trazos grafo motricidad. a la 10

Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre los atributos comunes existentes como grupo curso y que hay muchas cosas entre ellos muy similares como por ejemplo: edad, estatura, inters por el juego, afecto hacia la familia, etc. Desarrollo: Los invita a crear un collage relacionado con caractersticas que tienen como personas en comn, invitndolos a buscar en revistas recortes de nios/as parecidos a ellos y pegarlos en un pliego de papel Craft, tambin pueden dibujar con tmpera y pincel nios similares a ellos y ellas. Cierre: Finalmente le ponen ttulo a su trabajo registrando el nombre de cada prvulo que trabaj en el y buscan un ttulo que represente su trabajo. Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo curso al laboratorio de computacin. Se registrar en la pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy. Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el grupo sobre la importancia de ejercitarse en la escritura y que

Observaci n directa

Escala de apreciaci

de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando espetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

escritura

Comunica Lenguaje Comprender mensajes cin Verbal orales simples en distintas situaciones, que involucren diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.

Comprender, relatos Comunicac 28-04sencillos que in oral 10 impliquen inferir opiniones personales.

deben hacerlo de manera constante para lograr una mayor agilidad manual. Desarrollo: Se distribuye a cada nio(a) una lmina en donde deben seguir la direccin de la lnea punteada, en esta oportunidad una s guirnaldas. Cierre: Se distribuyen lminas en donde los nios/as identificarn la vocal o y la encerrarn en un crculo. Clase 1 Inicio: La educadora invita al curso a escuchar un relato, previamente escogido por ellos En un ambiente distendido y de concentracin se empieza a leer el relato. Desarrollo: Escuchan el cuento seleccionado por ellos mismos en donde la educadora har pausas y les preguntar continuo con el relato? o tambin qu creen qu pasar? Cierre: Expresan el contenido del relato, responden diferentes preguntas claves formuladas por la educadora. Dibujan

Escala de apreciaci n

mbito Ncleo
Relacin con el medio Natural y Cultural Relacion es Lgico matemt icas y de cuantific acin

Aprendizaje Esperado
Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Establecer semejanzas y diferencias mediante la comparacin del atributo del tamao. Razonamie 28-04nto lgico- 10 matemtic o

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n
Escala de Apreciaci n

Comunica Lenguaje Disfrutar de una variedad de cin Verbal textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos,

Disfrutar de una Comunicac 29-04lectura compartida in oral 10 con sus pares y educadora del nivel.

Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso a trabajar en patrones simples, les mostrar la lmina en que debern pintar segn lo solicitado en el ejercicio. Desarrollo: Se distribuyen las lminas dndoles las indicaciones que pintarn segn lo indique el modelo (en esta oportunidad deben pintar los dibujos de igual forma), destacando la importancia de seguir las indicaciones, se encuentran en la lmina de trabajo distractores para constatar el grado de concentracin del grupo curso. Cierre: Exponen sus trabajos y comentan el grado de dificultad en relacin a lo solicitado por la educadora en una primera instancia, comparando la lmina y evaluando individualmente lo realizado y tambin co evaluando. Clase 1 Inicio: La educadora invita al grupo a participar y seleccionar una lectura compartida, en donde todos participarn de la actividad. Desarrollo: Todos ubicados en crculo se da inicio a la lectura todos los nios/as participan

Escala de Apreciaci n

ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

Relacin con el medio Natural y Cultural

Grupos humanos sus formas de vida y aconteci mientos relevant es

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Interactuar Conocimie 29-04activamente en el nto del 10 laboratorio de entorno computacin. social

siguiendo el puntero e identificando una vocal seleccionada (en esta ocasin es la vocal e). los nios/as deben ir identificndola a lo largo de la lectura y se ir encerrando en crculos. Cierre: Al finalizar respondern las siguientes preguntas claves: de qu se trataba la lectura? Cuntos personajes haba? Te gust como termin, porqu?. Luego invita al grupo curso a dibujar de manera espontnea lo que ms les agrad de relato seleccionado. Clase 2 Inicio: La educadora invita al grupo curso al Observaci laboratorio de computacin. Se registrar en la n directa pizarra los diferentes programas que pueden acceder, para establecer de manera clara que es lo que harn en el laboratorio de computacin. Desarrollo: Se encienden uno a uno los computadores y se van ubicando los nios(as) frente a los computadores, se les implementar el programa previamente seleccionado por ellos de clic pre-bsica e irn siguiendo las indicaciones. Cabe recordar que los computadores deben utilizarlo de manera alternada con su compaero, respetando turnos para ir usndolos. Cierre: Se conversa sobre lo realizado en el laboratorio y si les gust. Se registran las diferentes impresiones en la pizarra con plumones y se van analizando de manera minuciosa lo que realizaron en la clase de hoy.

mbito Ncleo
Relacin con el medio Natural y Cultural Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado
Identificar diversas formas de preservar el medio natural para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.

Apre.Esperado. Eje de Fech Especfico Aprendi a zaje

Identificar formas concretas de preservar el medio ambiente y comentar la importancia de cuidarlo. Descubrim 30-04iento del 10 mundo natural

Hora

Experiencia de Aprendizaje

Evaluaci n

Clase 1 Inicio: Observar atentamente la lmina de un Escala de texto, centrando la atencin en describir la accin Apreciaci de las personas presentes y el aspecto del n entorno natural. Desarrollo: Hacer un cuadro con las acciones positivas y las acciones observadas que van en contra del medio ambiente. Reflexionar sobre estas acciones, invitando a argumentar en relacin al tema. Verbalizar aquellas acciones que han visto en forma frecuente, comentando su parecer. Cierre: Sealar la importancia que tiene comprometerse en acciones concretas para el cuidado del medio ambiente, enfatizando que todos desde su realidad personal, pueden ser un

Comunica Lenguaje Expresarse plsticamente a cin s travs de distintos recursos Artsticos grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

Expresarse Expresin plsticamente a Creativa travs un collage grupal, utilizando materiales variados.

30-0410

aporte a esta causa. Clase 2 Inicio: La educadora conversa con el nivel sobre Escala de todo lo visto, estudiado, analizado, en el apreciaci transcurso de la unidad, dando oportunidad a n todo el grupo curso de dar a conocer sus impresiones personales, luego, los invita a trabajar de manera creativa en relacin al tema tratado. Desarrollo: Proceden a formar grupos de trabajo de no ms de tres integrantes, escogiendo los materiales que utilizarn (tmpera, crayones, plumones, plasticina, materiales de desecho: tubos de confort; palos de helado, etc.) para seleccionar entre sus pares de grupo lo que ellos consideren importante de dar a conocer del cuidado y mantencin del medio ambiente en donde tambin deben ponerle un nombre a sus creaciones y registrar el nombre de cada integrante. Cierre: Finalmente exponen sus trabajos y dan a conocer al grupo curso lo realizado con sus pares y se da la posibilidad de responder preguntas formuladas por la educadora y sus pares.