UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA DEL CURSO

Por Competencias

1.Unidad acadmica. Facultad de Ciencias Humanas. 2. Carrera. Lic. en Ciencias de la Educacin, Lic. en Psicologa, Lic. Cs. Comunicacin, Lic. Sociologa

DATOS DE IDENTIFICACION

VIGENCIA DEL PLAN. 2003-2

3.- Nombre de la Asignatura. Comunicacin, Lic. Sociologa

Administracin 4. Carrera. Lic. en Ciencias de la Educacin, Lic. en Psicologa, Lic. Cs. 5. Clave: 4831

6.- No. Horas tericas. 2 10.- Ciclo Escolar: 2004-1

7.- Prcticas. 2

8- Totales 64

9.- No. de crditos 6

11.- rea de formacin a la que pertenece. Disciplinaria 13.- Requisitos para cursar la asignatura. Ninguno

12. Carcter de la Asignatura. Obligatoria

PROPOSITO DEL CURSO

Propiciar en los estudiantes de las carreras que se imparten en la Facultad el inters en la bsqueda de informacin y anlisis de los referentes a la administracin y la tica empresarial, esto como disciplinas organizativas y operativas presentes en las diferentes actividades humanas contemporneas que de alguna manera permitan medir metodologa cientfica y principios ticos en la diversidad empresarial. efectos, xitos y fracasos en la aplicacin de la

El curso tiene como propsitos fortalecer la dinmica del estudiante en cuanto al anlisis, bsqueda e interpretacin de informacin adems de coadyuvar en la prctica del trabajo en equipo. Aunado a lo anterior generar en el alumno compromisos formativos de actualizacin constante.

COMPETENCIA DE CURSO

Comprender y analizar crticamente los efectos de la tica empresarial y las fases que comprende el proceso administrativo as como sus implicaciones operativas a travs de la definicin de criterios objetivos y pertinentes visualizndose una actitud propositiva con el fin de instalar una racionalidad cientfica de las dinmicas institucionales .

EVIDENCIA DE DESEMPEO Propuesta de mejora de los procesos de acuerdo a los requerimientos de los clientes o usuarios que permita maximizar los recursos en cumplimiento a la responsabilidad social del entorno de la institucin ( empresa u organismo)

METODOLOGA GENERAL DE TRABAJO

La metodologa que ser seguida en este curso es la de solucin de problemas y la participacin en comunidad de aprendizaje. Los pasos a seguir en el aprendizaje por medio de la problematizacin son los siguientes: 1. Contacto y confrontacin con una situacin-problema real. ste es el punto de partida del aprendizaje, Aqu , el grupo: a) Aclara y conocer cules son los objetivos de aprendizaje en los que es posible trabajar este problema b) Enfrenta y vive la situacin real. Acta en ella para comprenderla y/o modificarla c) Propone explicaciones y soluciones con los recursos con que cuenta en ese momento; y d) Prueba y ensaya soluciones e intervenciones. 2. Anlisis y reflexin sobre la confrontacin y el abordaje realizado de la situacin-problema. Aqu se le pide al grupo que: a) Haga explicita la comprensin y descripcin del problema b) Analice las explicaciones y soluciones propuestas, as como sus interpretaciones c) Identifique los logros obtenidos y las dificultades encontradas d) Identifique que necesita aprender, tener, conocer, realizar para poder solucionar o hacer frente, satisfactoriamente, a la situacin problema 3. Elaboracin del plan de trabajo y aprendizaje por parte del grupo. A partir del anlisis y del abordaje realizados en el paso anterior, el grupo: a) Identifica las necesidades de aprendizaje y la informacin y recursos requeridos para resolver el problema b) Establece objetivos de trabajo y aprendizaje c) Disea un plan de accin conducente al logro de los objetivos en el que se especifican actividades por realizar, tiempo lugar y responsabilidades de cada uno de los integrantes del grupo. 4. Realizacin del plan de trabajo y aprendizaje acordado, individualmente y/o en grupo. ste es un tiempo para el estudio, la bsqueda de informacin, la consulta de asesores, la identificacin o preparacin de algn material, la prctica o adquisicin de habilidades, la discusin e intercambio con otras personas y la reflexin personal. 5. Reunin del grupo nuevamente, nueva confrontacin con la situacin-problema real (la misma o una anloga). En esta confrontacin el grupo: a) Propone sus explicaciones y/o soluciones, utilizando los conocimientos, informacin, habilidades, recursos, etc. Que haya adquirido a travs del plan de trabajo y aprendizaje realizado. 6. Reflexin del grupo sobre la segunda confrontacin con el problema. Los propsitos de esta etapa son: a) Adecuacin, calidad y tica de las soluciones propuestas y de los elemento utilizados; b) Determinar si se ha llegado a una solucin satisfactoria o si an quedan aspectos por resolver c) Hacer explcito lo aprendido d) Examinar las posibles generalizaciones o aplicaciones diversas de lo que haya conocido y aprendido en el proceso, y e) Evaluar el trabajo previo realizado f) Si todava quedan puntos pendientes (6) , habr entonces que identificar los aspectos no resueltos y las dificultades encontradas para poder determinar un nuevo plan de accin como se establece en el paso 3 g) Si la situacin-problema ha sido resuelta satisfactoriamente (6), se pasa a la confrontacin de un nuevo problema y se empieza otro ciclo del proceso a partir del paso 1.

DESARROLLO POR UNIDAD

UNIDAD:
1. Origen y desarrollo de la Subcompetencia: administracin. Contextualizar a la administracin examinando su desarrollo histrico, para llegar a su definicin, partiendo de sus races etimolgicas y sus aplicaciones tericas.

Problema Gua

Temas/subtemas

Habilidades y actitudes a desarrollar Habilidades: Lectura Inferencia

Actividades de aprendizaje Lecturas previas de materiales.

Apoyo didctico Mat. impreso Retroproyector

Evidencia de desempeo

Tiempo

La administracin a travs del tiempo ha modificado sus postulados tericos, mismos que determinan su definicin actual. Qu es la administracin? Por qu es importante la administracin? La administracin constituye una ciencia, una tcnica o tcnicas o un arte? Cundo surge la necesidad de administrar? Cul es su fundamento Conceptual?

Origen y desarrollo 1.2. Organizaciones sociales 1.2.1. Formales 1.2.2. Informales 1.3. Revolucin Industrial 1.4. Administracin en la poca moderna 1.5. Definicin etimolgica y nominal 1.6. La administracin como arte, ciencia y tcnica

Exposicin por parte del maestro.

Filminas
Videocasetera

-Elaboracin de un esquema grfico del contexto histrico en las diferentes etapas de desarrollo. -Debate sobre la determinacin de la administracin como arte, ciencia o tcnica.

10 horas

Pensamiento objetivo Expresin escrita Expresin Oral Documentar Tcnicas de integracin de grupo.

Televisin

Proyeccin de pelcula Actitudes: METRPOLIS./ TIEMPOS * Trabajo colaborativo. MODERNOS * Compromiso. * Respeto a las diferencias individuales hacia el aprendizaje. * Empata.

DESARROLLO POR UNIDAD Subcompetencia: UNIDAD II. Enfoques administrativos. Investigar, describir y diferenciar los distintos enfoques administrativos que han determinado el desarrollo de la administracin, identificando sus elementos presentes a travs del tiempo. Tema/subtema Habilidades y actitudes a desarrollar Habilidades: Lectura Actividades de aprendizaje Apoyo didctico Evidencia de desempeo Estudio descriptivo de las diferentes escuelas por medio de una ruta histrica. Cuadro comparativo de las escuelas y enfoques, identificando precursores, postulados, ventajas y desventajas. Tiempo

Problema Gua

2.1. - Escuela Clsica El desarrollo y evolucin de la administracin ha sido de constante inters debido a su dinmica, que ha generado el desarrollo de las organizaciones. Cules principios de la administracin son aplicables a todas las situaciones? Por qu la diversidad de teoras administrativas? En qu medida es posible la aplicabilidad de los postulados tericos? Por qu las bases de la administracin estn sustentadas en disciplinas como la ingeniera? La necesidad de la administracin como disciplina cientfica se gesta en la revolucin industrial? 2.1.2. - Administracin Cientfica

Inferencia 2.1.3. - Teora Clsica de la organizacin Deduccin 2.2. - La Escuela de la Ciencia del Comportamiento 2.3. - Escuela Cuantitativa 2.4. - Enfoque de Sistemas 2.5.- Enfoque de Contingencia Anlisis Sntesis

Realizacin de lecturas Acetatos previas las cuales se discutirn en el grupo Material con un enfoque impreso. analtico. Laminas. El estudiante expone sus conclusiones y Bibliografa dudas. seleccionada. Reporte de lectura.

Presentacin Investigacin de video El grupo discute en documental. Expresin escrita mesa redonda algunas ideas de los contenidos Actitudes de la unidad. * Aceptacin de diferencias individuales hacia el aprendizaje. * Trabajo colaborativo en equipos. * Respeto a las aportaciones propias y del grupo.

14 horas

DESARROLLO POR UNIDAD III. La tica empresarial. Subcompetencia: Investigar y definir cdigos de tica empresarial, as como ejemplos de empresas que la practiquen. Adems de identificar impactos en el trabajador, medio ambiente y recursos naturales.

Problemas Gua

Tema/Subtemas

3.1. tica empresarial Identificar las caractersticas de tica empresarial. A Qu se debe que en ciertas regiones se practique la tica empresarial? Qu impactos tiene para el trabajador los cdigos de tica dentro de la empresa? Cmo influyen en el medio ambiente las practicas responsables de las empresas? 3.2. Identificar acepciones de la tica empresarial y antecedentes 3.3. Cdigos de tica interna y externa en las empresas. 3.4. Impactos en el medio ambiente al practicar la responsabilidad empresarial. 3.5.- Impactos directos y colaterales en los trabajadores.

Habilidades y actitudes a desarrollar Habilidades: Lectura

Experiencias de aprendizaje

Apoyo didctico

Evidencia de desempeo

Tiempo

Exposicin docente. Exposicin por parte del alumno, organizado en equipos de trabajo.

Material impreso

Pizarrn Videoconferencia

Investigacin Documentacin

Actitudes: Disciplina dirigida hacia el seguimiento de las tareas asignadas particularmente.

Reporte de Investigacin sobre: Acepcin de tica empresa rial, pases que la practican, as como los impactos que esta produce al medio ambiente.

12 hrs

Compromiso formativo a partir de las lecturas y bsqueda de informacin actualizada.

DESARROLLO POR UNIDAD IV. Cultura empresarial Subcompetencia: Planear, organizar y realizar exposiciones en las que sealen los efectos en medio ambiente, trabajadores , recursos naturales y consumidores por la prctica de la cultura empresarial.

Problema Gua

Tema/Subtema

Definir los parmetros y consideraciones de la Cultura empresarial Cules son los impactos de la cultura empresarial en el trabajador? Por qu es importante el desarrollo sustentable para las sociedades? De qu manera la cultura empresarial repercute en el consumidor final?

4.1. Cultura empresarial 4.2. Calidad de vida en las empresas: Condiciones de seguridad laboral, capacitacin, educacin y desarrollo. 4.3. Uso sustentable de los recursos naturales 4.4. Polticas y opera ciones ambientales. 4.5. Responsabilidad on los consumidores: Respeto por la salud y seguridad.

Habilidades y actitudes a desarrollar Habilidades: - Lectura - Pensamiento objetivo - Inferencia - Investigacin - Trabajo en equipo - Escritura - Identificacin Actitudes: Trabajo en equipos. Trabajo colaborativo en grupo. Proposicin de posturas individuales y colectivas acerca de las temticas revisadas.

Experiencias de aprendizaje

Apoyo didctico

Evidencia de desempeo

Tiempo

Mat. impreso Participacin docente. Investigacin exposicin alumno del Video documentales

y del Pizarrn

Exposicin por equipo sobre lo qu es la cultura empresarial, el desarrollo sustentable y el impacto en los Trabajadores de la prctica de la cultura empresarial.

12 hrs

DESARROLLO POR UNIDAD

V. Formas de la administracin pblica.

Subcompetencia: Examinar, investigar y analizar el sistema de administracin pblica en Mxico para reconocer la competencia de gobierno en el desarrollo de las actividades sociales, tomando en consideracin el acceso a vas electrnicas para la ubicacin de informacin precisa y actualizada.

Problema Gua

Tema/Subtema

Las instituciones pblicas son regidas por sistemas administrativos colocados en distintos niveles dentro del contexto nacional. Es adecuado el sistema de administracin pblica en Mxico? Cules son las diferencias sustantivas en cada nivel de la administracin pblica federal? Cmo se vinculan las diferentes secretaras de Estado?

5.1- Administracin pblica 5.1.1- Centralizacin administrativa 5.1.1.1 Dependencias a nivel federal 5.1.1.2 Desconcentracin 5.1.2- Descentralizacin y administracin 5.1.3- Administracin Paraestatal 5.1.4- Administracin Estatal 5.1.5- Administracin Municipal

Habilidades y actitudes a desarrollar Habilidades: Lectura Pensamiento objetivo Inferencia Investigacin Trabajo en equipo Escritura Actitudes: Trabajo en equipos. Trabajo colaborativo en grupo.

Experiencias de aprendizaje

Apoyo didctico

Evidencia de desempeo

Tiempo

Estudios de caso. Consulta de informacin en vas electrnicas, seleccionada en las distintas temticas. Participacin del docente. Exposiciones por parte de los alumnos.

Mat. impreso Acetatos Rotafolio Equipo de cmputo.

Propuesta y descripcin de las atribuciones de las Secretaras de Estado, donde se visualice su nivel de competencia, de igual forma las dependencias de menor rango revisadas en clase.

12 hrs

DESARROLLO POR UNIDAD VI. tica empresarial en Mxico. Subcompetencia: Anlisis histrico por la aplicacin de la tica empresarial en Mxico.

Problema Gua

Tema/Subtema

El anlisis histrico de la aplicacin de la tica laboral en Mxico permite conocer un referente contemporneo de interpretacin Cules han sido los efectos en los recursos naturales y el medio ambiente en la aplicacin de la cultura empresarial en Mxico? Las costumbres y formas de produccin tradicional, Se pueden considerar como desarrollo sustentable? Cules han sido las secuelas por la aplicacin de polticas laborales en los trabajadores?

6.1. Cultura empresarial histrica en Mxico 6.2. Uso de los recursos naturales y efectos en el medio ambiente 6.3. Comparacin entre el desarrollo sustentable contemporneo (macro empresas) y los sistemas de produccin tradicionales (artesanales y agrcolas en zonas rurales). 6.4.- Efectos en Mxico por la aplicacin de polticas de cultura laboral en los trabajadores

Habilidades y actitudes a desarrollar Habilidades: Lectura Pensamiento objetivo Inferencia Investigacin Trabajo en equipo Escritura Actitudes: Trabajo en equipos. Trabajo colaborativo en grupo. Proposicin de posturas individuales y colectivas acerca de las temticas revisadas.

Experiencias de aprendizaje Lectura y documentacin de casos en culturas administrativas en desarrollo. Participacin docente. Exposiciones parte de alumnos. del

Apoyo didctico

Evidencia de desempeo

Tiempo

Mat. impreso Acetatos Rotafolio Presentacin de un trabajo a nivel de anlisis respecto a las condiciones de desarrollo administrativo que presentan algunas empresas de carcter internacional en la regin. 8 hrs

por los

VIII. Bibliografa
Bsica Aguilar Jos Antonio y otros. "Planeacin Escolar y Formulacin de Proyectos" Ed. Trillas, Mxico. 1986. Arizmendi Rodrguez, Roberto. Planeacin y Administracin Educativa. Ed. UAEM, Mxico.1991. Block, Alberto. Desarrollo de Capacidades Administrativas. Ed. Trillas, Mxico. 1985. Block, Alberto. Innovaciones Educativas Ed. Trillas, Mxico.1981. Colunga Dvila, Carlos. Modelos Administrativos. Ed. Panorama, Mxico.1995. De la cerda Gastlum, Jos y otros. La Administracin en Desarrollo Ed. Instituto Nacional de Capacitacin y de estudios empresariales, Mxico. 1993. Fernndez Arena, Jos Antonio. El Proceso Administrativo. Ed. Diana, Mxico. 1994. Filio, Lourenco. Organizacin y Administracin Escolar. Ed. Kapeluz. Buenos Aires, Argentina. 1974. Franseth, Jane. Supervisin Escolar como Gua. Ed. Trillas, Mxico. 1982. Gimeno, Sacristn. El Currculum: una reflexin sobre la prctica Ed. Morata, Espaa. 1995. Gonzlez Garca, Marcos. Administracin Escolar Ed. Castillo, Mxico. 1998. Hernndez y Rodrguez, Sergio. Introduccin a la Administracin Ed. Mc.Graw.Hill, Mxico. 1998. 372 pp. Lemus, Luis Arturo. Administracin, Direccin y Supervisin de Escuelas.Ed. Kapelusz; Argentina. 1985. Bsica Lodge, C. George. Administrando la Globalizacin en la era de la Interdependencia. Ed. Panorama, Mxico. 1996. Maqu lvarez, Miguel. Administracin de la Educacin Superior.Ed. SEP-ANUIES, 1982. Mxico. Mercado, H. Salvador. Administracin Aplicada Ed. Limusa, Mxico. 1995. 1125 pp. Dos tomos.. Munch Galindo, Leonor. Fundamentos de la Administracin Ed.Trillas, Mxico. 1995. Orozco Rivera Carlos. Pedagoga Funcional Ed. Hispanoamericana, Madrid. 1995. Pazos, Luis. La Globalizacin Ed. Diana, Mxico. 1995. Pescador Osuna, Jos ngel. Aportaciones para la Modernizacin Educativa Ed. UPN, Mxico. 1994. Prawda, Juan. Teora y Praxis de la Planeacin Educativa en Mxico.Ed. Grijalbo, Mxico. 1986. Koontz Harold, Weihrich. Elementos de Administracin Ed. Mc. Graw. Hill, Mxico. 1991. Koontz Harold, Weihrich. Administracin Ed. Mc. Graw. Hill, Mxico. 1994. Rodrguez Valencia, Joaqun. Teora de la Administracin Aplicada a la Educacin.Ed. Ecasa, Mxico. 1994. Reyes Ponce, Agustn. Administracin de Empresas Ed. Limusa, Mxico. 1992. 189 pp.Tomo I. Terry, George. Principios de Administracin

Ed. CECSA, Mxico. 1992. Vo Bo. Mtra. Martha Chairez Jimnez Formul: Mtra. Blanca Bastidas Valdez. Mtro. Joaqun Vazquez Garca. Noviembre de 2003.