Criterios para la elaboracin de ensayos y reportes cientficos.

por Alfredo Padilla Lpez

Laboratorio de Psicofisiologa, Facultad de Ciencias Humanas, UABC.

Mexicali, B.C., noviembre de 2005

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Para qu y por qu escribir?

Este proyecto nace de una idea bsica de la educacin superior: compartir el conocimiento generado en la academia. Normalmente, como maestros o profesores, cuando solicitamos ensayos cientficos o trabajos de investigacin nos damos cuenta de que dichos trabajos regularmente si no terminan en el cesto de basura de los alumnos, terminan en las arcas acadmicas del profesor (que en ltima instancia, siendo francos, tambin acabarn en la basura). Adems, la mayora de los alumnos no le ponen mucho empeo en la calidad (de contenido) de sus trabajos escritos, por diversas razones; entre ellas porque no ven futuro ni aplicacin real al documento, es decir a quin ms le puede servir? Si no es a l mismo para completar un criterio de evaluacin. Sin embargo, hay que recordar que las ideas hacen la ciencia y nosotros elegimos estudiar o ejercer esta ciencia, por ende debemos practicarla lo mejor posible. Tambin se debe decir que una disciplina cientfica, cualquiera que sea sta, se nutre de ideas nuevas; de ideas que no necesariamente se tienen que usar ahora mismo, pueden ser ideas que necesitan madurar con el tiempo o con la prctica pero, al fin de cuentas, ideas que nosotros mismos tenemos pues somos los que hacemos posible la ciencia, no nicamente los grandes magnates del conocimiento como se cree coloquialmente. Por otra parte, no es difcil reconocer que cada vez es ms fcil comunicarnos, por ejemplo, cada da aumenta la gente conectada a internet; a su vez se crean ms y ms formas de desplegar la informacin (revistas, bibliotecas virtuales, bases de datos, libros, etc.); lo cual nos obliga a tener una presentacin uniforme de los datos o de otra manera nos pasara lo mismo que antes del mtodo cientfico donde cada quien reportaba sus hallazgos

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o ideas de la forma en que poda o crea y despus aparecan otros autores de los mismo que simplemente lo reportaban en un formato diferente e inmediatamente venan las disputas por plagio; o en los casos en que se requera duplicar un experimento y no resultaba lo mismo ya que el autor omita ciertas partes que para l no eran importantes, pero que eran cruciales para quien no estuvo con el autor mientras realizaba su experimento. De ah que se reconozca una regla de supervivencia en el mbito acadmico y cientfico: comunicar por escrito la produccin personal de una manera universal. Para escribir con rigor cientfico se requieren algunos conocimientos y algunas habilidades que generalmente ningn curso universitario desarrolla. El presente documento pone al alcance del estudiante y profesor universitario, y en general a quien trabaja en ambientes cientficos la oportunidad de tener una gua para elaborar ensayos o informes de carcter cientfico, bajo criterios mnimos de aceptacin. Se debe aclarar que este documento parte del supuesto de que el escritor tiene algo que decir pero no sabe como exponer sus ideas. Debido a lo anterior se presentan varios ejemplos, consejos y observaciones que se esperan sean tiles para hacer ms fcil la creacin de los ensayos y reportes de investigacin o prctica cientfica. Adems, es conveniente decir que en general el manuscrito se basa en las propuestas de la American Psychological Association (APA) para la presentacin de documentos, esto sin pretender ser una rplica exacta de dicha propuesta. El retomar las sugerencias generales de la APA responde al hecho de que es una asociacin de carcter mundial de la que muchas otras asociaciones e instituciones cientficas (no necesariamente relacionadas con la psicologa), tambin de corte mundial,

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han retomado sus propuestas para establecerlas como pautas para la redaccin de sus reportes (Henson, 2001). Lo cual favorece al objetivo de este documento: unificar el formato de comunicacin entre las comunidades cientficas. As, otro de los propsitos de este trabajo es servir como facilitador de comunicacin entre los miembros de una sociedad acadmica-cientfica universitaria. Por ello, el documento se divide en tres captulos. En el primero, Criterios para la elaboracin del ensayo cientfico, se presentan los elementos del ensayo cientfico, como el ttulo, el autor(es), la institucin, el resumen, la introduccin, el cuerpo del trabajo y la conclusin o discusin; y las caractersticas de contenido y forma de los elementos de cada uno de los elementos anteriores. En el segundo capitulo, Criterios para la elaboracin del reporte cientfico, se revisan los elementos del reporte cientfico, analizando slo los apartados de metodologa y resultados, puesto que son estos los apartados que se diferencian de un ensayo cientfico. Adems, se describen las caractersticas de contenido y forma de los apartados antes mencionados. El captulo tercero, trata de las Caractersticas generales de presentacin y edicin para ambos tipos de trabajos (ensayos y reportes), revisando especficamente los aspectos generales, los mrgenes y la justificacin, la paginacin y las referencias bibliogrficas y el apndice. Por ltimo, se debe admitir que no es un trabajo que resuelva todas las incgnitas del lector, a pesar de que se intenta. Por lo que sera grato recibir sugerencias y observaciones que permitan mejorar el documento, para ello se ofrecen las siguientes direcciones electrnicas: alpadilla@hotmail.com alpadilla@latinmail.com

Lic. Alfredo Padilla L.

Mexicali, B.C. noviembre de 2001

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Capitulo 1. Criterios para la elaboracin del ensayo cientfico

Reflexiono sobre las cosas, no con amplitud sino con toda la profundidad de que soy capaz y las ms de las veces me gusta examinarlas por su aspecto ms inusitado.

Michel Eyquem de Montaigne (Osorio, 1998, pg. 22).

I. Qu es un ensayo cientfico? Un ensayo, en trminos generales, es un gnero literario que tiene como propsito exponer las ideas del autor que se centran sobre un tema especfico (Encarta, 2000). La importancia y diferencia entre este tipo de obra literaria y otras formas literarias, no es sobre lo que se escribe sino la actitud con la que se hace (Osorio, 1998). En un ensayo se busca la forma indita de las cosas, se crtica, se explica, se evala, se examina, se manifiesta la duda, se reflexiona, se obliga a pensar; lo que hace del ensayo una forma muy flexible de expresarse. Puede haber ensayo cortos o largos, en prosa o verso. Hay dos tipos generales de ensayo: los literarios y los no literarios (Osorio, 1998). El que nos incumbe es un ensayo no literario. El ensayo cientfico se entiende, para los fines de este documento, como la redaccin de una opinin propia sobre un tema especfico, sustentada en investigacin documental o en la experiencia que proporciona la investigacin cientfica.

II. Elementos del ensayo cientfico Los elementos del ensayo cientfico debern aparecer en el siguiente orden de presentacin dentro del documento: A. Ttulo. B. Autor (es). C. Institucin.

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D. Resumen. E. Introduccin. F. Cuerpo del trabajo. G. Conclusin o discusin. H. Referencias bibliogrficas. I. Apndice.

El orden de aparicin se debe fundamentalmente a la facilidad de lectura y seguimiento del contenido que podemos brindarle a nuestro lector para una mejor crtica y anlisis. Con el fin de facilitar la redaccin de cada uno de los elementos, a continuacin se presentan las caractersticas de contenido y edicin de cada uno de ellos.

III. Caractersticas de contenido y forma de los elementos B. Ttulo El ttulo de un documento es tan importante como el documento mismo; l nos proporciona una idea clara, precisa y breve de lo que podemos encontrar en el ensayo. Siempre hay que tomar en cuenta que un ttulo no puede verse como algo independiente del objetivo de trabajo y la conclusin del mismo. Los tres elementos son como la santsima trinidad, tienen diferentes formas pero son los mismos (es el secreto para escribir un buen documento). Escoger un ttulo para nuestro trabajo es algo difcil cuando no nos interesa lo que escribimos o cuando lo hacemos por compromiso, por ejemplo una tarea obligada; por eso es recomendable que se investigue y escriba (o reporte) sobre temas de inters personal. Sin embargo, regularmente el estudiante universitario escribe obligatoriamente, por ello le presento algunas ideas de cmo escoger un ttulo adecuado a su documento.

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Primero, la mayora de las veces se puede escribir una oracin similar al texto del objetivo del documento. Por ejemplo, si nuestro objetivo es: Describir el comportamiento del nio de preescolar ante situaciones novedosas; El ttulo podra ser: Descripcin del comportamiento del nio de preescolar ante situaciones novedosas. As de fcil. Segundo, se debe considerar al tipo de lector meta. Si nuestro lector es nuestro maestro o sinodal podramos usar un lenguaje tcnico, al fin y al cabo l entender los trminos. Pero, si nuestro lector no es alguien de nuestra misma profesin o tiene conocimiento ms bsicos que nosotros, entonces las palabras utilizadas en el ttulo sern ms coloquiales. Por ejemplo, para un ttulo tcnico: Anlisis de la memoria de trabajo en la afasia transcortical; para un ttulo coloquial (del mismo tema): Puede la memoria alterarnos el uso del lenguaje? Tercero, algunos ttulos implican un tema muy amplio por lo que se deben delimitar o especificar. A veces nos topamos con ttulos de trabajos que en s mismos son tan vastos o tan estudiados que debemos aclarar que en nuestro documento slo trataremos un punto de vista o una forma de anlisis particular. Para ello recurrimos a cosas como: Efectos psicolgicos del SIDA: Un enfoque guestltico o Caractersticas clnicas de trastornos emocionales. Depresin y ansiedad; las palabras posteriores a las puntuaciones nos indican que no se tratar sobre todo el tema mencionado sino que el verdadero tema central es lo siguiente a las puntuaciones. Cuarto, hay que considerar que muchas veces los documentos se leen porque nos interesa el ttulo. En otras palabras, si el ttulo es corto y nos propicia dudas interesantes es ms probable que se lea (como en las notas periodsticas). En cuestin de los reportes de investigaciones o prcticas no hay muchas opciones de atraccin, no obstante hay que tener

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presente lo sugerido en el prrafo anterior. Por ltimo, es conveniente tener en cuenta que un buen ttulo es aqul que est ntimamente relacionado con el objetivo y las conclusiones de nuestro documento. Adems, segn los cnones internacionales se tienen que respetar algunos aspectos tcnicos: 1. Debe estar centrado. 2. Debe ser totalmente acorde con el o los objetivos y el contenido del trabajo. 3. No debe exceder de 12 palabras. Se consideran como palabras las preposiciones (con, para, ante, etc.), artculos (el, la, los, etc.) y las conjunciones (y, u, o). 4. No se debe iniciar con un artculo. 5. Slo la primera letra de la primera palabra se escribe en mayscula y el resto en minsculas, a menos que se traten de nombres propios o palabras despus de punto, punto y coma, o dos puntos. 6. Todo el texto se escribe en negritas (Bold). 7. El texto debe contener por lo menos 2 variables. 8. El texto no termina con punto final. Ejemplo:
Cantidad de palabras 4 5

Estructuras cerebrales y produccin del lenguaje: Una visin dinmica

Variables Especificacin o delimitacin del tema

B. Autor (es) Comnmente los autores de un documento desean darse a conocer como los creadores de aquella obra; cuando lo hacen, regularmente, lo exponen inmediatamente despus del ttulo. Aunque no es difcil determinar cmo escribir los nombres de los autores, a continuacin se presentan unas condiciones bsicas que proponen algunas asociaciones internacionales como la APA (2001).

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Primero, siempre se inicia con el apellido paterno. A veces el autor, recurriendo al valor maternal, desea unir sus apellidos y entonces encontramos algo como: Padilla-Lpez, Alfredo; los une con un guin. Segundo, la secuencia de aparicin puede indicar algo. Lo comn es comenzar con el director del proyecto o por quien dirigi la redaccin del documento; en ocasiones el director prefiere ser el ltimo (ah no hay discusin!). Otras veces, los autores deciden presentarse por orden alfabtico (es ms democrtico), sin embargo, para el lector el primer autor ser el responsable de la obra. Por eso es conveniente presentar una direccin postal o electrnica para cualquier cosa que sea conveniente (regularmente esto se hace como nota al pie de pgina). Tercero, la redaccin de un nombre de autor puede ser de dos formas clsicas (siempre comenzando por el apellido paterno): a) Padilla, A.; b) Padilla, Alfredo. En los casos de dos o ms autores no se debe olvidar la conjuncin y, antes del ltimo autor. Por ejemplo: Padilla, A., Galarza, J. y Torrado, B. Cuarto, los aspectos tcnicos mnimos de presentacin son: 1. 2. 3. 4. 5. Debe ser centrado. Debe escribirse en maysculas y minsculas. Slo la primera letra en mayscula. No se escribe el rtulo de Autor. Si son dos autores o ms antes del ltimo autor se debe poner la conjuncin y. La separacin entre el ttulo y autores es un espacio sencillo.
Ttulo Espacio sencillo

Ejemplo:

Lenguaje oral y escrito Ostrosky-Sols, F. y Ardila, A.

Apellidos unidos (eleccin del autor) Autores

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C. Institucin El texto de la institucin podra parecer intil en un documento donde lo ms importante pareciera ser el cuerpo del trabajo o las conclusiones; no obstante para las editoriales o las empresas que publican los trabajo es muy importante conocer la institucin que respalda al autor, en parte por aquello del prestigio. Adems, hoy en da es ms importante conocer la institucin donde colabora el autor o autores, por la facilidad de comunicacin que existe. Por ejemplo, supongamos que nos interes un trabajo que encontramos en alguna revista cientfica o sitio de internet, al final o al inicio del documento regularmente aparece una nota sobre la direccin o telfono del autor principal pero no su e-mail o su direccin en la web. Si conocemos el nombre de la institucin donde labora podemos encontrarla en internet y conseguir su e-mail o hasta comunicarnos directamente con l en ese instante! Por otro lado, conocer la institucin que representa el autor en su escrito puede darnos una idea de la lnea de pensamiento que llevar el contenido del documento, por ejemplo, debemos inferir que no es lo mismo que alguien de la Secretara del Trabajo nos hable sobre la cultura fronteriza Mxico-Americana a que lo haga alguien del Colegio de la Frontera Norte. (Por si las dudas: el primero nos hablara ms de datos numricos, datos optimistas; y el segundo lo hara desde una perspectiva sociolgica o antropolgica). Es importante considerar, para su presentacin, el definir si participamos en un programa especfico de la institucin o en un rea de la misma; cabe mencionar que definir la institucin a la que pertenecemos hace notar que dicha institucin est interesada en temas como los que se exponen en el documento y que adems hay avances y propuestas sobre el mismo. En trminos tcnicos se deben considerar aspectos como:

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1. Debe ser centrado. 2. Debe escribirse en maysculas y minsculas. Slo la primera letra en mayscula, inclusive la que da nombre a la Institucin. 3. No se escribe el rtulo Institucin. 4. Si se pertenece a un programa especfico de la institucin se escribe primero el nombre del programa, rea, departamento o divisin y despus el de la institucin (de lo especfico a lo general). 5. La separacin entre autores e institucin es un espacio sencillo. Ejemplo:
Espacio sencillo Autores en negritas, institucin en normal

Behavior problems and group-based parent education programs Barlow, J. y Stewart-Brown S. Health Services Research Unit, Institute of Health Sciences, University of Oxford

Separados por comas

Es una unidad del instituto que pertenece a una universidad (de lo especfico a lo general)

D. Resumen En trminos mercantiles un resumen es una muestra de nuestro producto. En l deben estar plasmadas las principales caractersticas de la obra. Se exponen de manera clara, precisa y breve, lo esencial del objetivo general, la metodologa utilizada, la justificacin del trabajo y la conclusin a la que se lleg; en no ms de 120 palabras y en un prrafo (APA, 2001). Puede parecer fcil, pero describir todo el contenido en un prrafo con el doble de palabras que el anterior, al inicio es trabajoso. Para facilitar un poco las cosas se recomienda considerar lo siguiente. Primero, hay que recordar que un resumen siempre se hace despus de que se termina de escribir el documento. Esto viene a mencin porque hay casos en los que el escritor novato sigue el orden de presentacin propuesto para la creacin de un documento y piensa en primero escribir el resumen, fundado en la lgica de que segn el manual el resumen siempre est antes que la introduccin.

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Segundo, la razn de ser de un resumen es que el lector interesado en el ttulo pueda verificar de manera general si el texto que sigue es el que necesita. En otras palabras, el resumen est para ahorrarle al leyente la angustia de tener que ojear todo un documento para al fin descubrir que aqullo no es lo que esperaba. Tercero, bajo el raciocinio de que es lo ltimo que se escribe (a excepcin, en ocasiones, del ttulo), el resumen se redacta en pasado, con la finalidad de darle esa apariencia de algo que ya sucedi y que eso, el resumen, es una sntesis del trabajo. Adems, se expresa en tercera persona del singular, con el propsito de no perder objetividad en los comentarios y darle formalidad al documento. Por ejemplo: Se discute sobre la realidad alterna de... Cuarto, se sugiere iniciar el prrafo con el texto del objetivo. La mayora de los resmenes comienza con el objetivo o una breve introduccin y posteriormente el objetivo. Esto ltimo regularmente se encuentra en publicaciones donde hay mucho espacio que llenar o en donde la publicacin es para un rango de lectores amplio. En el primer caso, iniciar con el objetivo, es ms fcil para el escritor iniciado ya que puede utilizar la misma oracin que utiliz para redactar su objetivo, solamente hay que cambiar los tiempos y/o formas de los verbos; por ejemplo: Se describen las respuestas de ejecucin de un grupo de nios entre 5 y 12 aos de edad ante la aplicacin de pruebas neuropsicolgicas; .... (cuando el objetivo dice: Describir las respuestas de ejecucin de un grupo de nios entre 5 y 12 aos de edad ante la aplicacin de pruebas neuropsicolgicas). Quinto, se aconseja que el resumen al final exprese si se lleg a una conclusin o se hace una discusin, tambin hay que cuidar que esta parte del resumen conteste o haga alusin al objetivo planteado. Por ejemplo: Se discute sobre la confiabilidad estadstica de los datos de

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ejecucin y se sugiere ampliar el tamao de la muestra. (considerando el ejemplo del objetivo en el prrafo anterior). Por ltimo se deben considerar algunos aspectos tcnicos para la redaccin del resumen: 1. Debe responder a las siguientes preguntas: Qu se hizo? (Objetivo). Cmo se hizo? (Mtodo). Para qu se hizo? (Justificacin). Qu se obtuvo? (Conclusin o discusin). 2. No se escribe el rotulo Resumen. 3. No debe sobrepasar las 120 palabras. 4. Se debe escribir en pasado y en tercera persona. 5. Slo la primera letra se escribe en mayscula (as mismo las que siguen al punto). 6. Se escribe a un rengln de separacin (espacio sencillo) entre lnea y lnea. 7. No se debe escribir en varios prrafos. Es un solo prrafo. 8. Los mrgenes de ambos costados son de 3.5 cm. Ejemplo: La plasticidad cerebral. La resuperacin funcional despus de lesiones cerebrales Brailowsky S. y Pia A.L. Laboratorio de Neurofisiologa, Centro de Investigaciones Avanzadas
Impersonal y en pasado 4 espacios sencillos

3.5 cm Para diferenciarlo del la introduccin

Se describen diversos aspectos de la plasticidad neuronal en el contexto de la recuperacin funcional de una lesin; lo anterior se realiz con base a una investigacin documental y los resultados propios de nuestra investigacin. En particular se mencionan las teoras y los mecanismos neuronales propuestos para explicar el restablecimiento de una funcin, y de los factores que influyen en este proceso; as como algunos de los ensayos teraputicos realizados en este campo.1
Indica el mtodo. Cmo se logra el objetivo?

Objetivo. Qu se hizo?

3.5 cm

Este resumen es modificado de Brailowsky y Pia (1991, pg. 355). Ver bibliografa consultada para ms informacin.

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E. Introduccin. La funcin esencial de la introduccin es hacer, por una parte, que el lector conozca de antemano las intenciones del autor con la redaccin del documento, y por otra, plantear antecedentes que justifiquen la presencia de un problema que requiere ser ventilado mediante un ensayo o reporte. Al mismo tiempo, la introduccin de un trabajo es, en cierta forma, un resumen del contenido, de ah que muchas veces la extensin de este apartado nos indicar la dimensin del documento a leer. Por otro lado, aparte de las caractersticas ya mencionadas, en la introduccin hay que cuidar algunos aspectos que se proponen en seguida. Primero, la introduccin se redacta en futuro y en tercera persona; porque se asume que apenas se tratar el tema y la introduccin no es ms que un anticipo de lo que vendr. Segundo, la introduccin plasma el objetivo del texto, la metodologa y justificacin del mismo. Como se mencion al inicio de esta seccin, la finalidad de una introduccin es proporcionar las intenciones del documento, por eso mnimamente se expresan el objetivo, el mtodo y la justificacin. Tercero, normalmente la introduccin inicia con una especie de antecedentes del problema. Como si el lector no supiera que el tema que leer es interesante en s mismo, se le presenta en pocas palabras, de la manera ms clara y precisa posible qu es lo que nos obliga a escribir sobre este tema. Esta parte debe decirnos implcitamente el planteamiento del problema. Una vez que se formula un problema implcito, que sera nuestro motor para disertar o investigar, se plantea la verdadera intencin del reporte: el objetivo del trabajo.

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Antes de describir los principales rasgos de los elementos de una introduccin, se mencionan algunos aspectos tcnicos para su redaccin. 1. En la introduccin se inicia propiamente el texto del documento. Debe contestar a las siguientes preguntas: Qu se va a hacer? (Objetivo). Cmo se va a hacer?) (Mtodo). Para que se va a hacer? (Justificacin). Cmo se divide el texto del documento? 2. El texto se escribe en futuro y en tercera persona. 3. El texto se escribe a doble espacio. 4. El o los objetivos se describen en el primer o segundo prrafo. 5. El ttulo Introduccin puede o no expresarse explcitamente. 6. Los mrgenes de ambos costados regresan a 2.54 cm.

1. El objetivo El objetivo de un trabajo es la columna vertebral de todo nuestro esfuerzo; el objetivo es siempre un verbo (una accin), desviarse de esa accin sera un intil esmero. En un documento pueden existir varios objetivos (acciones), aunque no es recomendable que sean ms de dos, si se pretende hacer una disertacin extensa. Plantear un objetivo para el ensayo es lo mejor, tanto para el lector como para el autor (sobre todo para el segundo). Recordemos que el texto debe ser claro, preciso y conciso. En el caso de un reporte de investigacin es menos problemtico decidir cul o cuntos objetivos deben escribirse; el objetivo ya se plante desde antes. Siempre es recomendable tener presente, tanto fsica como mentalmente la accin que deseamos realizar y el alcance de la misma. No es lo mismo proponer que se desea describir a la accin de analizar. Describir es una accin mucho ms simple que analizar. Vase la tabla 1, donde se describen a groso modo las consecuencias o acciones implicadas en algunos verbos.

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Verbo Conocer

Revisar

Describir

Accin implicada Obtener las caractersticas generales de algo sin tratar de comprenderlas o explicarlas. Es simplemente tener la experiencia de su existencia. Hacer un listado de caractersticas basado en la bsqueda de datos que otros ya han hecho sobre un tema particular. Adems de conocer el fenmeno o evento, se pretende relatar las caractersticas generales propias de lo estudiado, sin llegar a explicar por qu son exclusivas del mismo.

Tipo de estudio Problema implcito Explorativo (recomendable Qu es?, Dnde cuando no se tiene algo de est? Qu se ha informacin sobre el tema hecho? de inters o es un evento pobremente explorado). Explorativo

Definir con precisin las caractersticas cualitativas o Determinar cuantitativas de algo, sin llegar a explicarlas. Aclarar el concepto o cualidades de Definir algo que es ambiguo, poco claro. Presentar un examen de las diferencias y similitudes entre dos o ms cosas, eventos o fenmenos, slo con el afn de contrastar Comparar dichas diferencias.

Descriptivo (recomendable Cules son sus cuando se conoce de la caractersticas? existencia de un fenmeno o evento, pero que no se sabe de sus cualidades o rasgos principales o distinguibles). Descriptivo.

Descriptivo. Correlativo (recomendable Qu relacin existe cuando dos o ms objetos entre.... y....? de estudio han sido ya descritos y se pretende delimitar las diferencias entre ellos, para hacer ms explicitas sus propiedades). Correlativo. Correlativo.

Bsicamente la misma accin que Contrastar comparar. Realizar la comparacin de las caractersticas descriptivas de algo Distinguir con la intencin de diferenciarlo de otros fenmenos o eventos. Desglosar el todo en sus partes para explicar por qu estn ah, cul es su funcin, cmo interactan sus componentes o cul es su razn de ser. Analizar

Fijar las caractersticas cualitativas Establecer y/o cuantitativas de lo estudiado, lo ms cercano a su condicin real. Aclarar de manera tajante, a travs Explicativo. de un anlisis minucioso, las Explicar condiciones de un evento, fenmeno o suceso.

Explicativo (recomendable Qu efecto cuando ya se han tiene...sobre...?, Por conocido, descrito y qu? comparado todas las propiedades posibles del objeto de estudio y se pretende comprender por qu tiene esas cualidades. Regularmente se logra a travs de la modificacin de una de las variables para observar el resultado). Explicativo.

Tabla 1. Todo objetivo lleva acciones implicadas y propone un tipo estudio que adems conlleva a un problema en s mismo. Estos son slo algunos ejemplos de verbos que se pueden usar como objetivos.

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Adems, se debe considerar que todo objetivo planteado implica la existencia de un problema; es decir, normalmente el investigador no pretende realizar algo solo por que s, su intencin nace de una necesidad o problemtica y la manifestacin de querer hacer algo (o sea el planteamiento de su objetivo) obedece a ese problema, por lo tanto el objetivo a su vez es el problema. De ah que no se requiere explicitar la pregunta del problema en el texto; de hecho se puede plantear la problemtica a manera de antecedentes pero no como pregunta explcita. Por otra parte, la redaccin del verbo del objetivo siempre es en infinitivo (terminan en ar, er o ir). Por cierto, no es necesario escribir el titulo Objetivo para definir su aparicin; con el hecho de redactar un verbo en infinitivo al inicio del documento que demuestre la intencin del trabajo, es ms que suficiente. Ejemplos:
Objetivo de tipo descriptivo Verbo en infinitivo

Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es describir las caractersticas habituales del dormir de personas que presentan un uso prolongado de ansiolticos, ....... De ah que la intencin de este documento es contrastar las propiedades de la amnesia global transitoria contra los rasgos clnicos de la epilepsia compleja, ....
Objetivo de tipo correlativo

2. El mtodo La idea es plantear un bosquejo de la forma en que se cumplir el o los objetivos planteados. La serie de pasos o acciones requeridas para alcanzar el objetivo. En otras palabras, cmo se le va hacer para lograr describir, analizar, contrastar, etc. La metodologa, en la introduccin (hay que recordarlo) es simplemente un adelanto de lo que despus se describir en detalle, como es en el caso de los reportes de investigacin.

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En el ensayo cientfico slo se menciona con precisin, si el tema fuese ese mismo: la descripcin de un mtodo. Por lo tanto, la metodologa que se expone en la introduccin de un ensayo es, de manera llana y concreta: se realiz esto para lograr el objetivo. No excede, regularmente, de un prrafo. En cambio, en la redaccin de un reporte de investigacin experimental, este rubro debe ser escrupulosamente explcito (como se revisar en el capitulo 2), incluso hay un apartado especial para ello, y deber ser tan extenso como sea necesario para dejar claros los pasos que se realizaron con el fin de cumplir el objetivo. Para el caso del ensayo cientfico, el mtodo se puede mencionar inmediatamente despus del objetivo o de la justificacin, sin necesidad de ponerle el rotulo de mtodo.
Objetivo

Ejemplo*:

Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es describir las caractersticas habituales del dormir de personas que presentan un uso prolongado de ansiolticos; para lo cual se aplicar una encuesta con instrumentos prediseados a personas que asisten al Centro de Salud de Mexicali......
Mtodo Cmo lograr el objetivo? En futuro

El ejemplo de metodologa de un reporte de investigacin se presentar en el capitulo 2.

3. La justificacin Cualquier tema de investigacin al que dediquemos nuestro tiempo, dinero y esfuerzo es justificado en s mismo, por el slo hecho de su posible utilidad. Sin embargo, cuando alguien escribe para una institucin en particular o para lograr una ganancia especfica con el documento se deben explicitar los beneficios de leer nuestro trabajo y los alcances del mismo, en trminos sociales, institucionales y personales.

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Regularmente aquella persona que se dedica a la ciencia (estudiante, profesional, posgraduado, etc.) se dar cuenta, tarde o temprano, que la actividad profesional no consta nicamente de ser sabio o muy hbil tcnicamente; tambin hay que saber socializar y vender nuestro mejor producto: nosotros mismos. Parte de vender nuestra capacidad profesional est en saber describir lo que nos interesa y por qu es importante que a los dems tambin les interese, cul es el beneficio para ellos de que nos apoyen en nuestras inquietudes (que al fin y al cabo son muy personales). Pues la mejor oportunidad de decirlo est en la justificacin. Los puntos siguientes son los requisitos mnimos para la redaccin de una justificacin. 1. Debe contestar a las preguntas: de qu servir este documento a la sociedad?, de qu le servir a la institucin?, y de qu me servir a m? 2. La primera y segunda pregunta deben contestarse explcitamente. 3. La ltima pregunta no se contesta explcitamente. 4. No se escribe el ttulo de justificacin para indicar que existe. Para aclarar un poco ste ltimo punto, cabe recordar que el trabajo en general se redacta en tercera persona, bsicamente, para evitar caer en subjetividades; adems no se contesta la tercer pregunta porque es evidente que si escribimos es porque nos interesa el tema. Ejemplo:
Objetivo

De ah que la intencin de este documento es contrastar las propiedades de la amnesia global transitoria contra los rasgos clnicos de la epilepsia compleja; por medio del anlisis de casos clnicos, estudios de neuroimagen y electroncefalografa y entrevistas a familiares; con el fin de proporcionar una idea ms clara de estas entidades clnicas que regularmente complican el trabajo del neuropsiclogo, neurlogo y psiquiatra y por ende la atencin del paciente, provocando un tratamiento ms prolongado.
Justificacin Mtodo Cmo lograr el objetivo?

Este documento le servira tanto al ..

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F. Cuerpo del trabajo (marco terico). En general, la redaccin del marco terico se centra en defender nuestro punto de vista sobre el tema elegido (para los casos de un ensayo); o para respaldar nuestro formato metodolgico, en los casos de un reporte cientfico.

1. Estilos de redaccin: por dnde comenzar? Para redactar un marco terico se puede utilizar el formato de redaccin de un cuento. Los cuentos pueden comenzar por el inicio, la mitad o el final. En otras palabras, comenzar por el inicio, es comenzar por presentar a los participantes (las variables involucradas) describiendo cmo se van relacionando en un contexto especfico, despus someterlos a un evento estresante (describir el problema especfico) y por ltimo plantear su solucin (dar pie a la presentacin de las conclusiones o discusin). Comenzar por la mitad, sera como iniciar planteando la situacin problemtica y cmo es que las variables se entrelazan o relacionan, para despus describir cmo es que se relacionaron en un inicio (algo de historia); por ltimo se platean las discusiones o conclusiones resultantes. Iniciar por el final no es muy comn en los ensayos o reportes cientficos, de hecho para un reporte lo ms usual es comenzar por el inicio. Pero abrir el ensayo por el final sera como plantear una conclusin, como si fuera la gran noticia inesperada, describirla y detallarla, para despus (cuando el lector ya est vido de conocer por qu se lleg ah) explicar la cmo es que se desarroll la historia de relacin entre las variables involucradas. Con el fin de aclarar un poco ms estas formas de redaccin se puede utilizar algo que hoy est de moda: el ataque a las torres gemelas del World Trade Center.

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La exposicin de la informacin del 11 de septiembre del 2001 comenz por la mitad: un evento estresante (el problema). Si hubiera comenzado por el final, el castigo del culpable, entonces nos hubieran hecho una resea del por qu lo castigaron y sus circunstancias. Si se hubiera dado la noticia por el inicio, conoceramos a los involucrados desde que estaban planeando el ataque, cmo lo desarrollaron, el ataque mismo y cmo lo castigaron. Al fin de cuentas la organizacin de nuestro ensayo o reporte siempre est pensado en trminos de las caractersticas de nuestro lector (edad, sexo, nivel socioeconmico, nivel educativo, posicin en la institucin), de lo que queremos obtener con el documento (vender el proyecto, presentar una idea, un puesto, una beca, ms dinero, mantener vivo un proyecto, etc.), y del lugar o formato de publicacin (revista de divulgacin, revista cientfica, peridico, panfleto, medio electrnico, reporte institucional, etc.).

2. Organizacin de las ideas: temas y subtemas Adems, es importante tener en mente que el marco terico es la forma de presentar una serie de ideas que de alguna manera justifiquen nuestra metodologa y en cierta forma, tambin las conclusiones o propuestas (en el caso del ensayo). Como tal, la redaccin general de estas ideas se pueden organizar desde lo particular hasta lo general o viceversa (de lo general a lo particular). Regularmente, la redaccin se hace de lo general a lo particular. Es decir se inicia por el principio. Por otra parte, cabe mencionar que es conveniente pensar en el total del texto como una sola idea que a su vez est compuesta de ideas que le dan sustento. Por ejemplo, si la idea general es hablar sobre el impacto de la depresin activa en la produccin laboral; entonces las ideas que lo sustenten pueden ser los conceptos de depresin activa y produccin

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laboral; caractersticas clnicas de la depresin activa; factores que favorecen la productividad; relaciones funcionales entre produccin laboral y depresin activa. Cada una de las ideas anteriores seran, en el marco terico, lo subtemas. Dichos subtemas a su vez estn compuestos de prrafos que son ideas que tambin respaldan la idea general del subtema; y la redaccin de los prrafos necesariamente debern ser acordes con el formato general: de lo general a lo particular, o viceversa. Para hacer notar que un tema es amplio y requiere de varios puntos a tratar, se utiliza el siguiente formato de subndices:

Indicardor
I, II, III, IV, V,... A, B, C, D, ....

Uso
Para indicar el ttulo del captulo Para indicar los temas generales del captulo Para indicar subtemas del tema Para indicar subndices del subtema II. Ansiedad y estrs

Ejemplo
A. Trastornos por ansiedad

1, 2, 3, 4, ...

a, b, c, d, ....

Para indicar especificaciones en los subndices a), b), c), d), .... Para indicar detalles de las especificaciones (1), (2), (3), (4), ... Para indicar un detalle ms fino de las especificaciones 1), 2), 3), 4),....

1. Manifestaciones de ansiedad 2. Trastorno de pnico y trastorno por ansiedad generalizada a.Trastorno de pnico b. trastorno por ansiedad generalizada c. Etiologa del trastorno de pnico y del trastorno por ansiedad generalizada 1) Caractersticas clnicas del pnico 2) Caractersticas sociales del pnico 3) Efectos en la dinmica familiar del pnico a)Caractersticas clnicas del pnico en la niez b) Caractersticas clnicas del pnico en adultez c) Caractersticas clnicas del pnico en vejez (1)En nios de 6 a 8 aos (2) En nios de 9 a 12 aos (3) En nias de 6 a 8 aos (4) En nias de 9 a 12 aos

Tabla 2. Ejemplos de clasificacin de los temas y subtemas de un documento. El ejemplo est basado en un captulo de Sue, Sue y Sue (1996).

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3. Sntesis y presentacin de datos: Uso de tablas, grficas, figuras y esquemas. El uso de tablas, grficas, figuras o esquemas est destinado a resumir los datos que nos parecen importantes y hacerlos ms accesibles a nuestros lectores. Regularmente este tipo de herramientas nos ayuda a decir con pocas palabras y organizadas evidentemente, lo que podramos decir con un exceso y agobiante uso de palabras. Tanto las grficas como las tablas son los formatos de presentacin de informacin ms socorridos de los reportes de investigacin, ya que se mencionan muchas cifras y datos complejos estudiar (sobre todo cuando se presentan en masa) y hacen difcil su anlisis. En el Anexo 1 se hace un resumen de los diferentes tipos de formatos para sntesis de informacin y se mencionan la forma ms comn de uso.

a. Tabla. Aqu, la informacin se presenta en renglones y columnas de manera breve y puntual, que indiquen una relacin entre las coordenadas (renglones columnas).
Ttulos de columnas

Bloque Primer Bloque (ver figura 1)

Ubicacin fsica Tallo cerebral y diencfalo

Segundo Bloque Lbulos temporal, parietal y occipital (ver figura 1)

Tercer Bloque (ver figura 1)

Lbulo frontal

Funciones asociadas Sistemas de alerta y atencin; regular el ciclo sueo / vigilia; Regular la actividad cortical. Sistemas de sensopercepcin visual, auditiva y somestsica; memoria; recepcin y comprensin del lenguaje; relaciones espaciales; clculo visoespacial y aritmtico. Realizar la planeacin, ejecucin, verificacin y regulacin de las conductas; Regulacin de las reglas morales y sociales; crear programas de articulacin del lenguaje.

Patologas asociadas Problemas de atencin; problemas de aprendizaje; problemas del dormir; problemas viscerales; coma. Afasias; agnosias; amnesias; alexias; acalculias; hemianestesia; sordera cortical; ceguera cortical.

Sndrome prefrontal; afasias motoras; problemas de ejecucin; conductas antisociales.

Tabla 1. Funciones asociadas a cada uno de los bloques funcionales segn Luria (1973). Se observan adems las patologas, en trminos generales, que podran generarse al daar cada uno de los bloques.
Pie de tabla

Fuente bibliogrfica

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Las caractersticas de formato de una tabla es que no tienen un solo ttulo, como es comn para las grficas, sino un ttulo para cada columna; tienen un pie de tabla que indica el nmero de tabla y describe de manera breve que contiene dicha tabla y, si es el caso, la fuente bibliogrfica, en la que se basa su informacin. b. Grficas Por otro lado, las grficas, son representaciones que indican la relacin entre nmeros y cantidades (Diccionario de matemticas, 1982); que pueden demostrar tendencias o patrones. Regularmente se expresan en formas de barras (histogramas), lneas o puntos (grficas de dispersin) distribuidos en un plano cartesiano (x, y), o a manera de pasteles (pies) o alguna otra figura geomtrica. En este tipo de herramienta hay que tener en cuenta que la grfica no debe requerir ms explicacin que la misma. Es decir, una buena grfica lo dice todo sin que se le pongan ms explicaciones. Su formato de presentacin incluye un ttulo general que resume su contenido; descriptores de los ejes (en caso de histogramas, lneas o dispersin); nominacin de las variables; escalas; y pie de grfica. Ejemplo:
Historia de Atencin del PRATNE (1993-1998)

Ttulo general del grfico Escala

Uso de Frmacos
Durante la Atencin
120 100

Frecuencia

80 60 40 20 0 Total S No

Descriptores de los ejes

Cantidad

Porcentaje

Nominacin de las variables

Grfica 4. Representacin grfica de las personas que usaron medicamentos durante su asistencia al PRATNE.
Pie de grfica

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c. Figuras Las figuras, por su parte, son dibujos caricaturescos, artsticos e inclusive fotografas, esquemas o diagramas, que nos permiten presentar una idea, mostrar una escena o representar un objeto o cosa; los cuales en esencia sintetizarn o harn ms claros a un conjunto de datos. Este tipo de herramientas son particularmente tiles para representar informacin cualitativa o informacin abstracta: ideas u organizaciones (ver anexo 1). Por ejemplo, los esquemas, sirven para representaciones organizadas de modelos tericos o ideas complejas. Comnmente son empleados para la clasificacin de algo complicado. Los requerimientos de formato para su exposicin se limitan a un pie de figura con una explicacin breve de lo que se pretende informar. Regularmente las figuras se obtienen de una fuente de informacin, por lo que se debe mencionar en el pie de figura. Ejemplos:
Esquema

A E

D ABCDWXYZ

Figura 1. Modelo esquemtico de un procesamiento en paralelo con sistemas de retroalimentacin. Donde E es el estmulo entrante; A,B,C,D,W,X,Y yZ son los diferentes elementos que procesan la informacin; ABCDWXYZ es el resultado de un procesamiento complejo. Fotografa editada Pie de figura

Figura 1. Representacin de las reas primarias (en rojo), secundarias (en azul) y terciarias (en verde), segn la teora neuropsicolgica.

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d. Citas bibliogrficas Las cita bibliogrfica es el mecanismo que nos permite respaldar nuestras ideas o proteger nuestra credibilidad. En ocasiones, mientras escribimos, hacemos afirmaciones que no podemos comprobar o respaldar por nuestros medios. Sin embargo, nos atrevemos a afirmarlo porque sabemos que otros ya lo han hecho y lo han expuesto, ellos si tuvieron los medios para corroborar esa informacin. Entonces, es ah cuando se usa una cita bibliogrfica, cuando estamos utilizando ideas o datos que no son netamente nuestros o que no podemos demostrar (comnmente pasa con datos numricos). Posteriormente haremos referencia (en las referencias bibliogrficas) de la localizacin de la fuente de informacin, por si el lector quiere analizar ms a fondo nuestra propuesta. Es importante citar a los autores de ideas ajenas, no slo para que el lector pueda analizar y criticar nuestra ensayo o reporte, sino tambin para deslindar responsabilidades intelectuales. Por ejemplo, supongamos que mencionamos algunas cifras que un autor menciona sobre la cantidad de muertos en el hospital y nosotros la utilizamos (ya que nos parece escandalosa dicha cantidad) para criticar la forma de manejo de pacientes; publicamos nuestro trabajo y lo lee el director del hospital. Inmediatamente nos habla (si bien nos va) para pedirnos explicacin de lo publicado en relacin a la cantidad de muertes. En este caso podemos alegar que lo tomamos de aquel autor que lo mencion primero y que no lo estamos inventando. Si tiene problemas con eso, entonces que busque al autor.

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Por situaciones como la anterior es muy importante leer las fuentes principales y no reportes que explican o utilizan los reportes de otros autores que a su vez estn resumiendo el trabajo de otros. Todo puede terminar en chismes; y eso no es ciencia. As pues, las citas bibliogrficas pueden ser directas (textual) o indirectas (parfrasis).

1. Cita directa o textual La cita textual es aquel texto ntegro que se extrae de la fuente de informacin para formar parte de nuestro documento. No se recomienda citar textos propios, a menos que sean avalados por un comit editorial. Por lo regular se recurre a la cita textual para fundamentar o ejemplificar una idea propia, pero no se recomienda su uso excesivo ya que el trabajo parecera ms un resumen que un ensayo o reporte de investigacin. Este tipo de cita se diferencia de la indirecta en que se expone entre comillas y al final se menciona quin es el autor original del texto (solo su o sus apellidos paternos) seguido por el ao de publicacin y la(s) pgina(s) donde se localiza.

Ejemplo:
Entre comillas

Separados por comas

La principal caracterstica de las clulas en canasta es la disposicin de su axn. Estos atraviesan una considerable distancia a travs del folio inmediatamente por encima de los cuerpos de las clulas de Purkinje y sus colaterales descienden en ngulo recto. Estas extensiones colaterales rodean el soma de la clula de Purkinje como si fuera una canasta (de ah el nombre de estas clulas) y establecen contacto sinptico con ellas. La disposicin de las clulas en canasta las hacen capaces de actuar sobre varias clulas de Purkinje a travs del folio (Brodal, 1981, pag. 303).
Cita blibliogrfica entre parntesis Autor (apelido paterno) Ao de publicacin Nmero de pgina

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2. Cita indirecta o parfrasis La cita indirecta o parfrasis se entiende como la interpretacin o explicacin de una informacin que hacemos de los datos que hacemos de una fuente de informacin. Por lo general, este tipo de citas favorecen ms al ensayo cientfico ya que permiten dar una opinin fundamentada acerca de una idea o tema. Este tipo de cita bibliogrfica se utiliza cuando usamos la idea o datos de otro autor sin copiar de forma exacta su texto. La forma de hacer notar quin es el autor original de la idea es similar a la de cita directa: escribiendo al final del texto, entre parntesis, el primer apellido del autor seguido del ao de publicacin del texto o fuente de informacin. Ntese que en la forma de citar no se usan ni comillas, ni nmero de pgina. Precisamente porque no se est extrayendo parte de un texto, sino solo la idea. Ejemplos de citas indirectas:
Apellidos de los autores Ao de publicacin

Otro de los aspectos propios de la corteza cerebelosa es que su apariencia externa presenta dobleces llamados folios cerebelosos. Debido a la gran cantidad de folios, el 85% de su corteza est oculta (Barr y Kierman, 1986), y considerando que el rea de la corteza cerebelosa humana mide aproximadamente 57,620 mm2 ( Verbitskaya, 1969, citado por Lemire y cols. , 1975), se puede inferir que alrededor de 49,000 mm2 estn ocultos.
Ao de publicacin del texto que lemos Indica que hay ms de un autor Cita que realiz el autor que lemos Autores del documento que lemos

3. Aspectos tcnicos de las citas Comnmente, al redactar una cita bibliogrfica, no topamos con algunas cuestiones aparentemente insignificativas pero que son importantes. Por ejemplo, como se mencion anteriormente, no es conveniente citar a alguien que cita a otro que est citando a un autor, porque se convertira en una hablilla; empero, algunas

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veces no nos queda ms remedio que citar el anlisis que otro autor cita (ver el ejemplo de la cita indirecta). No se recomienda el uso excesivo (ms de tres) de este tipo de citas. Las nicas justificaciones validas para hacer estas citas son: que sea muy difcil conseguir el documento original; o que sea una traduccin de otro idioma al nuestro. Otro aspecto es la forma de redaccin cuando hay varios autores. Cuando hay uno solo no hay mayor dificultad que separar su apellido del ao de publicacin ( y en su caso, ste timo del nmero de pgina). Por ejemplo: (Ibez, 1990) o (Ibez, 1990, pg. 19). Pero cuando hay varios autores las reglas cambian un poco: (Arboix y cols., 2000)

(Spreen y Strauss, 1991). (Holt, Halket, Louvois y Harvey, 2001).

Cuando son de dos a cuatro autores, se separan por comas.

Se une al penltimo con el ltimo por medio de la y.

Cuando son ms de cuatro se escribe cols., (significa: colaboradores)

(Ingram, 1978, citado en Shea y Bauer, 1999, pg. 195)

El autor de la idea original Cuando nos basamos en la informacin que otro autor cita El autor que s lemos directamente

Por ltimo nada ms hay que recordar que la cita bibliogrfica se sita inmediatamente despus de la afirmacin o dato que expresamos.

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e. En resumen El marco terico no es el resumen de otros documentos. Es el resultado del anlisis de los documentos o fuentes de informacin que organizamos de tal forma que nos permitan sustentar la metodologa usada (en el caso de un reporte de investigacin) o nuestra opinin con respecto al tema (en el caso del ensayo). Nada debe quedar excluido del marco terico si es importante para la conclusin de nuestro ensayo. Los requisitos tcnicos mnimos para la redaccin del marco terico son: 1. 2. 3. 4. Redaccin en tercera persona. El texto se escribe a doble espacio. El ttulo Marco terico no se expone explcitamente en el documento. Se sugiere que el texto inicie desde una perspectiva general hacia un aspecto especfico (de lo general a lo particular) del tema. Por ejemplo desde los aspectos histricos hasta llegar a la idea concluyente del trabajo. 5. El texto se puede dividir en temas, subtemas y apartados indicndolos como siguen: I, II, III, IV, ... A, B, C, D, ... 1,2, 3, 4, ... a, b, c, d, ... 1), 2), 3), 4), ... a), b), c), d), ... (1), (2), (3), (4), ... (a), (b), (c), (d), ... i, ii, iii, iiii, ... 6. Dentro de este apartado se puede incluir tanto grficas, tablas y/o figuras que ayudan a presentar la informacin de una manera resumida y clara. 7. Tanto las tablas como las grficas y las figuras se exponen inmediatamente despus del texto que los refiere. 8. Si las grficas, tablas o figuras son muy grandes o extensos (ms de media cuartilla) se presentan como apndices o anexos.

G. Conclusin o Discusin. 1. Una conclusin es la idea que expresa el resultado de un razonamiento. Por lo regular cuando se pone este ttulo es porque el autor pretende proponer una idea propia como resultado del anlisis que realiz a travs del marco terico. 2. Una discusin es la expresin de una idea no bien delimitada que surge como resultado del razonamiento, por lo regular el autor pretende hacer notar esa falta de claridad en el

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3. 4. 5. 6.

conocimiento y contrapone ideas concluyentes para proponer dudas y nuevas lneas de indagacin. No existe una idea concluyente definitiva. Esta parte del documento se basa exclusivamente en el contenido del marco terico y el razonamiento emergente del mismo. El texto debe ser acorde con los objetivos. El texto se escribe a doble espacio. El texto se escribe en tercera persona.

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Capitulo 2. Criterios para la elaboracin del reporte cientfico

I. El mtodo

II. Resultados

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Captulo 3. Caractersticas generales de presentacin y edicin.

Regularmente, un documento que pretende ser publicado en cualquier medio ser modificado en extensin y forma por la casa editorial; sin embargo, la mayora de las editoriales solicitan un formato de presentacin, principalmente para su gil lectura e identificacin de los elementos mnimos de inters para sus lectores. A continuacin se presentan las caractersticas generales de presentacin y edicin, que en el mbito internacional son ms solicitados. I. Extensin y tipografa La extensin de un ensayo puede variar significativamente, desde un prrafo hasta ms cien cuartillas e incluso un libro de considerable grosor. En este caso, se recomienda un mnimo de 3 cuartillas y un mximo de 10; considerando que cuando stas ltimas (las 10) sean transformadas a un formato estndar de revista de divulgacin se convertirn a cuatro o cinco cuartillas. En el caso de las tres cuartillas se podrn reducir a una. Comnmente, una editorial que publique diarios o peridicos acepta documentos no mayores a 3 cuartillas; bsicamente debido al espacio y costo que implica una pgina en el peridico. Cabe aclarar que la extensin de una cuartilla es A. La extensin del documento puede variar entre las 3 y 10 cuartillas, consideradas desde la presentacin hasta el fin de la bibliografa. Se considera, por uso comn, que una cuartilla es sinnimo de pgina. B. En cuanto a la tipografa y estilo de letra se recomienda usar Times New Roman o Sans Serif. C. El tamao de la letra puede variar entre los 10 y 12 puntos.

II. Mrgenes y justificacin A. Los mrgenes del documento en general son de 2.5 cm. por cada lado (superior, inferior, izquierdo y derecho). La mayora de los procesadores de texto ( Wordperfect, Word, etc.) y aun algunas mquinas elctricas ya estn programadas con estos mrgenes. B. Slo en el caso del resumen los mrgenes de los costados se aumentan 3.5 cm. C. Todo el texto debe estar en un justificado total. Es decir no deben existir palabras cortadas al final de las lneas ni espacios en blanco.

III. Paginacin A. La numeracin de las pginas inicia en la segunda pgina que lleva el nmero 2 (dos). B. El nmero de pgina debe colocarse en la esquina superior derecha en el margen de los 2.54 cm.

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C. Por lo regular el nmero de pgina se escribe con la misma tipografa y tamao que la del texto.

IV. Referencias bibliogrficas. La referencia bibliogrfica es la consecuencia lgica de una cita bibliogrfica: ya se mencion al autor de una idea que usamos, ahora hay que decir dnde encontramos esa idea. Cada vez que citamos a uno o varios autores debemos decir al lector cmo encontrar esa fuente de informacin, por varias razones. Entre ellas, porque tambin le puede servir para hacer su documento, porque le interesa conocer ms a fondo la propuesta de ese autor o simplemente porque quiere revisar las fuentes que consideramos para nuestro trabajo, entre otras razones. La forma de redactar la referencia bibliogrfica es como describir una direccin postal, se deben escribir los datos importante que indiquen cmo encontrar el documento, qu tipo de documento es, quin lo publica, dnde lo public, etc. Hay muchas formas de redactar una referencia bibliogrfica, pero la ms utilizada es el formato que propone la APA (2001), modelo que se utilizar en este trabajo. Hay otros formatos como el usado por las disciplinas mdicas o las ciencias sociales (entre ellas la sociologa, las ciencias de la educacin, la antropologa, etc.). El uso de uno u otro formato depende bsicamente de la casa editorial que publicar el documento. Existen tantas formas de componer una referencia bibliogrfica como tipos de fuentes de informacin existen. La APA (2001), reconoce nueve tipos de fuentes bibliogrficas: 1) Peridicas; 2) libros, folletos y captulos de libro; 3) reportes tcnicos y de investigacin; 4) reportes de reuniones y simposios; 5) disertacin doctoral y tesis de maestra; 6) trabajos no publicados y publicaciones de circulacin limitada; 7) revisiones; 8) material audiovisual; y 9) material electrnico. Ver anexo 2, para ms especificaciones.

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Cada una de las fuentes tiene a su vez una serie de variaciones que a su vez pueden tener ciertas precisiones. Aqu se presentarn ejemplos de redaccin para la mayora de las fuentes que identifica la APA.

A. Fuentes peridicas 1. Resumen

2. Publicacin anual Fraisse, P. (1984). Perception and estamtion of time. Annual Review of Psychology, 35, 1-36. BellSouth (1999). Gua internacional de productos y servicios. BellSouth Advertising & Publishing Corporatrion. 3. Registros del Congreso

4. Tema editado de una revista cientfica

5. Electrnica

6. Registro federal

7. Artculo en prensa

8. Tema entero de una revista cientfica

9. Artculo de una revista cientfica a. Un autor Fuster J.M. (1993). Frontal lobes. Current Opinion in Neurobiology, 3, 160-165. Botez M.I. (1993). Cerebellar cognition. Neurology, octubre, 43, 2153. b. Varios autores Ammasian V.E., Cracco Q.C., Maccabee P.J. y Cracco J.B. (1992). Cerebello-frontal cortical projections in humans studied with the magnetic coil. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology, 85, 265-272. Bracke-Tolkmitt R., Linden A., Canavan A.G.M., Rockstroh B., Scholz E., Wessel K. y Diener

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H. C. (1989). The cerebellum contributes to mental skills. Behavioral Neuroscience, 103(2), 442-446. c. Publicaciones de un mismo autor, en el mismo ao Ito M. (1993a). From neurons to brain mechanism through studies of the cerebellum. En F. Samson y G. Adelman (edits.) Neurosciences: Paths of discovery, vol. II, cap. 12, 241257. Ito M. (1993b). Synaptic plasticity in the cerebellar cortex and its role in motor learning. The Canadian Journal of Neurological Sciences, 20 (Supl. 3), S70-S74. Ito M. (1993c). Movement and thought: identical control mechanism by the cerebellum. Trends in Neurosciences, 16(11), 448-450. 10. Artculo de una revista cientfica (en presentacin electrnica) Aitken K. (1991). Examining the evidence for a common structural basis to autism. [version electrnica]. Development Medecine and Child Neurology, 33(10), 930-934.

11. Carta al editor

12. Artculo de una revista de divulgacin

13. Manuscrito sometido a revisin

14. Monografa

15. Artculo de peridico especializado

16. Artculo de peridico a. Con autor Haro C.S. (1997, diciembre del 7 al 13). Se venden nios baratos. Una realidad el trfico de infantes. Siete Das, pgs. 12-13. Schwartz J. (1993, september 30). Obesity affects economic, social status. The Washington Post, pgs. A1-A4. b. Sin autor Estadsticas que son una desilusin. De cada cien nios mexicanos, slo uno termina profesional. (1984, agosto). Semanario Zeta, pg. 5. New drug appears to sharply cut risk of death form heart failure. (1993, july 15). The Washington Post, pg. A12. 17. Artculo en otro idioma

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18. Paginado por tema

19. Fuente secundaria

20. Artculo en suplemento especial Ito M. (1993). Synaptic plasticity in the cerebellar cortex and its role in motor learning. The Canadian Journal of Neurological Sciences, 20, Supp. 3, S70-S74. Baccari-Khun A.M. (1994). Aspectos psicolgicos del paciente con vrtigo. Anales de Otorrinolaringologa (Mxico), supl. 6, 39 (4): 1-2. 21. Seccin especial

22. Suplemento

23. Suplemento de una monografa

24. Sinopsis

25. Artculo traducido

B. Libros, folletos y captulos de libro 1. Artculo en un libro editado Harlow H.F. y Harlow M.K. (1962/1979). Privacin social en monos. En Selecciones del Scientific American (edits.). Psicologa fisiolgica. Cap. 42, pg. 398-405. Espaa: H. Blume. 2. Artculo en un libro de referencia

3. Libro compilado Smirnv A. A., Luria A. R. y Nebylitzin V.D. (1983 comps.). Fundamentos de psicofisiologa. Espaa: Siglo XXI.

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Urbina S.J. (1989, comp.). El psiclogo: formacin, ejercicio profesional y prospectiva. Mxico: UNAM.

4. Libro entero a. Un autor Bender L. (1956). Psychopathology of children with organic brain disorders. USA: Charles C. Thomas Publisher. Anojin P. K. (1987). Psicologa y filosofa de la ciencia. Metodologa del sistema funcional. Mxico: Trillas. b. Varios autores Ardila A. y Ostrosky-Solis F. (1991).Diagnstico del dao cerebral. Enfoque neuropsicolgico. Mxico: Trillas. Rumelhart D. E., MacClelland J.L. y el PDP Research Group. (1986). Parallel Distributed Processing. Explorations in the microstructure of cognition. Vols 1 y 2. USA: MIT Press.

5. Folleto

6. Captulo en un libro editado Eslava J. (1992). Modelo neurofisiolgico del desarrollo infantil. En M. Rosselli y A.Ardila (edits.), Neuropsicologa infantil. Avances en investigacin, teora y prctica. Cap. 2, pgs. 35-49. Medelln: Prensa Creativa. Blinkv S.m. (1983). Introduccin anatmica general a la neuropsicologa. En A.A. Smirnv, A.R. Luria y V.D. Nebylitzin (comps.), Fundamentos en psicofisiologa. Espaa: Siglo XXI. Brazier M.A.B. (1959). The historical development of neurophysiology. En H.W. Magoun (edit. del vol.); Handbook of physiology: Neurophysiology. Seccin I, vol. 1, cap. 1, pg. 158. USA: Waverly Press.

7. Libro editado Lechtenberg R. (1993, edit.). Handbook of cerebellar disease. USA: Marcel Dekker Inc. Quintanar R. L., Roca E. L. y Navarro C. M. E. (1995, edits.). La neuropsicologa en Mxico. Investigacin, prctica clnica y formacin de recursos humanos. Mxico: Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.

8. Libro en prensa 9. Manuscrito sometido a revisin

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10. Documento de varios volmenes

11. Documento sin autor o sin ao de publicacin Hessen J. (sin ao). Teora del conocimiento. Mxico: Editorial poca.

12. Artculo en otro idioma, en un libro editado

13. Libro en otro idioma

14. Revisiones

15. Edicin revisada o subsecuente Everet N.B. (1971). Functional neuroanatomy. 6ta. ed. USA: Lea & Febiger. Schneider A.M. y Tarshis B. (1986). An introduction to physiological psychology. 3ra. ed. USA: Random House. 16. Fuente secundaria

17. Series Andr T. (1912). Cerebellar functions. Serie Nervous and Mental Disease Monograph, No. 12. New York: Johnson Reprint Corporation. Alvarez L. F. (1994). Las neuronas de Don Santiago. Santiago Ramn y Cajal. Coleccin Viajeros del Conocimiento. Mxico: Pangea Editores.

18. Artculo traducido en un libro editado

19. Libro traducido

C. Reportes tcnicos 1. Reporte editado

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2. Reporte en un trabajo editado

3. Reporte de gobierno

4. Documento breve

5. Monografa Portes J.R.L. (1977). Monografa sobre las conexiones talmicas. Mxico: Universidad Autnoma de Baja California. Hawley L.A. (1989). Una gua para la familia sobre la rehabilitacin del paciente Severamente lesionado de la cabeza. USA: Healtcare Rehabilitation Center-Brown Schools Brain Injury and Neuropsychiatric Hospital.

6. Reporte de organizacin privada

7. Reporte de una universidad

8. Reportes de trabajo

D. Reportes de reuniones y simposios 1. Resumen de un documento presentado en una reunin Tllez O.H. (1997). El estudio neuropsicolgico de la heminegligencia. En Neuropsychologia Latina, Vol. 3. V Congreso Latinoamericano de Neuropsicoploga, (pp. 65). Barcelona: Editorial Garsi. 2. Reportes publicados anualmente

3. Artculo en un reporte editado 4. Artculo, no publicado, presentado en una reunin

5. Reportes publicados

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Academia de Ciencias de Cuba y Academia de Ciencias de la U.R.S.S. (1985). Metodologa del conocimiento cientfico. 5ta. ed. Mxico: Ediciones Quinto Sol.

E. Disertacin doctoral y tesis de maestra 1. Disertaciones no publicadas

2. Tesis no publicadas

3. Disertacin obtenida de una universidad

4. Tesis obtenida de una universidad Akshoomoff N.A. (1992). Neuropsychological studies of the attention and the rol of the cerebellum. Tesis doctoral (no publicada). University of California in San Diego, La Jolla y San Diego State University. Valdez P. (1995). Anlisis de algunos factores involucrados en la formacin del cientfico. Tesis de maestra. Facultad de Filosofa y Letras, Universidad Autnoma de Nuevo Len.

F. Trabajos no publicados y publicaciones de circulacin limitada 1. Trabajo en prensa, aceptado para publicacin Ivry R.B. (1993). Cerebellar involvement in the explicitrepresentation of temporal information. En P. Tallal, et. al. (edits.). Temporal information processing and the nervous system. New York Academy of Sciences. En prensa. Steison C., Milbrath C., Reidbord S. y Bucci W. (1992). Thematic segmentation of psychotherapy transcripts for convergent analyses. Manuscrito en revisin. 2. Informacin de un estudio, no publicada

3. Manuscrito del servicio de depsito de documentos

4. Cartas

5. Trabajo de circulacin limitada Padilla A. y Galarza J. (1993). Compendio de hojas de cotejo para las prcticas de neurociruga, diseccin del citico y perfusin. Trabajo de circulacin

Criterios para la elaboracin de... 41

interna.Laboratorio de Psicofisiologa de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Autnoma de Baja California.

6. Manuscrito en preparacin

7. Memorandums

8. Informacin no sometida a publicacin

9. Comunicacin personal E. Cairo (comunicacin personal, mayo 9 de 1998). L. Quintanar (comunicacin personal, mayo 8 de 1998). 10. Correo electrnico personal 12. Informacin sometida para publicacin 13. Universidad citada

G. Revisiones 1. Revisin de libro

2. Revisin de pelcula

3. Revisin titulada

4. Revisin no titulada

H. Documentos audiovisuales 1. Registros de audio

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2. Pelcula de cine

3. Registro de msica

4. Programa de televisin 5. Videocasete

I. Documentos electrnicos 1. Resumen

2. Programa para computadora

3. Manual de programa para computadora

4. Archivo de datos

5. Base de datos Portnoff L.A. (1983). Simulation of cortical deficit by pure cerebellar lesion on the LuriaNebraska neuropsychological battery: A case study. Clinical Neuropsychology, 5 (4): 162-168, de PsycLite Database. 6. Lista de correo electrnico M. Belmonte (1996, marzo). Brain abnormality. [8 prrafos]. Bit.listserv.autism. Disponible tambin en e-mail: mkb4@cornell.edu. T.J. Voneida (1997, diciembre). Cerebellumm-anatomy and physiology. [4 pginas]. http://www.neucom.edu/depts/neur/web/demo/cerebellumdemo.html.

7. Correo electrnico personal

8. Artculo de revista cientfica

Criterios para la elaboracin de... 43

9. Lista de servidores

10. Grupos de noticias (Newsgroups)

11. Artculo de peridico especializado

12. Documentos no peridicos

13. Foros en lnea o grupos de discusin

14. Reuniones

15. Programas para computadoras

16. Reportes tcnicos y de investigacin

V. Apndice. 1. Un apndice o anexo es un texto, grfica, tabla y/o figura que se agrega despus de las referencias bibliogrficas, al documento. 2. Por lo general en este apartado se expone informacin detallada sobre un tema especfico que por su extensin o limitada importancia no se presenta en el marco terico para evitar el cansancio o la distraccin del lector. 3. En todas las pginas donde se inicie cada apndice o anexo se debe especificar el nmero o letra que le corresponde. Por ejemplo Apndice A, Anexo 1. 4. El ttulo Apndice.. se escribe centrado al inicio de la pgina. Inclusive se escribe un rengln antes que el ttulo del apndice. 5. El texto, si as se requiere, se escribe a doble espacio y en tercera persona.

Alfredo Padilla L.

44

Bibliografa consultada: American Psychological Association. (1994). Publication manual of the American Psychological Association. 4ta. ed. Washington, D.C.: APA. Baena G. (1988). Redaccin prctica. 5ta. Ed. Mxico: Editores Mexicanos Unidos. Barlow J. y Stewart-Brown S. (2000). Behavior problems and group-based parent education programs. Developmental and behavioral pediatrics, octubre, vol. 21 (5): 356-370. Brailowsky S. y Pia A.L. (1991). La plasticidad cerebral. La resuperacin funcional despus de lesiones cerebrales. Ciencia, vol. 42: 355-366. Brambila I. B. (1990). Manual para la elaboracin de tesis. Mxico: Trillas. Doherty M. (1999). The case for structuring the discusin of scientific papers. British Medical Journal, mayo 8, 318: 1224-1225. Doherty M. (1997). Uniform structured formats for scientific communications-how far should we go? Annual of Rheumatism Disorders, vol.56: 81-82. Education Group for Guidelines on Evaluation. (1999). Guidelines for evaluating papers on educational interventions. British Medical Journal, agosto 5, vol. 7193: 1265-1267. Fernndez C.C. (2001). La comunicacin humana en el mundo contemporneo. 2da. Ed. Mxico: McGraw-Hill. Greenhalgh T. y Taylor R. (1997). How to read a paper: Papers that go beyond numbers (qualitative research). British Medical Journal, vol. 315 (7110): 740-743. Henson K.T. (2001). Writing for profesional journal. Phi Delta Kappan, vol. 82 (10): 765-768. Osorio, G.B.V. (1998, edit. y comp.). El ensayo y sus caractersticas. En Comunicacin cientfica. Pg. 21-27. Mxico: Instituto Politcnico Nacional. Tenorio B.J. (1983). Redaccin. Conceptos y ejercicios. Mxico: McGRaw-Hill. Vam Hagan C.E.(1963). Manual del redactor de informes. Mxico: CECSA. Weed D.L. (1997). Methodologic guidelines for review papers. Journal of the National Cancer Institute, vol. 89 (1): 6-8. Bibliografa revisada y sugerida: Alatorre R. J. Y Torres L. H. (1988, Trads.). Criterios para la elaboracin de documentos psicolgicos (traduccin selectiva del Publication Manual of the American Psychological Association). Mxico: Facultad de Psicologa, UNAM. Bero L. (1997). The electronic future: GAT migth an online scientific paper look like in five yearstime? British Medical Journal, diciembre, Vol. 315 (7123): 1692 Cody H.M. (1999). Where are printing and writing papers going in an internet world? Pulp & Paper, vol. 73 (11): 49-54. Gonzlez R.S.(1984). Manual de redaccin de investigacin documental. 3ra. Ed. Mxico: Trillas. Hernndez S.R., Fernndez C.C. y Baptista L.P. (1998). Metodologa de la investigacin. 2da. Ed. Mxico: McGraw-Hill. Linton M. (1978). Manual simplificado de estilo para la preparacin y redaccin de artculos de psicologa, pedagoga, ciencias sociales y literatura. Mxico: Trillas. Zubizarreta A.F. (1986). La aventura del trabajo intelectual. Cmo estudiar e investigar. 2da. ed. USA: Addison-Wesley/Iberoamericana.

Criterios para la elaboracin de... 45

Alfredo Padilla L.

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Anexo 1 Tipos de formatos para resumir la sntesis de informacin y sus usos

Formato

Tipos
De frecuencias Frecuencias relativas Estadstica Frecuencias acumuladas Frecuencias con datos agrupados por intervalo De doble entrada De texto Barras Lneas

Caractersticas de formato
1.Ttulos por columna; 2. VD en filas y VI en columnas; 3. Pie de tabla.

Uso
Para presentar datos de forma sintetizada y relacionada. Especialmente til en la presentacin de resultados de los estudios descriptivos y comparativos.

Tabla

Grfica

Pie (pastel) Histograma Dispersin (diagrama de dispersin, o de puntos) reas Dibujo

1. Ttulo general; 2. Descritores de los ejes; 3. Nominacin de las variables; 4. Pie de grfica.

Para sintetizar la relacin entre datos que permitan describir un conjunto de caractersticas (esta tabla, por ejmplo). til para representar la diferencia entre variables cuantitativas (nmero de casos, cantidad de eventos, etc.) Regularmente para demostrar el patrn de distribucin de los datos, con variables cuantitativas til en el caso de variables cualitativas (bueno, malo, feo, de acuerdo, etc.) o categricas (sexo, edad, clase social, etc.) De utilidad para describir la distribucin de los datos que han sido agrupados en intervalos. Muy til para denotar la tendencia de los datos, en la correlaciones. Para representar de forma grfica (lneas o sombras) a objetos reales o imaginarios, que puedan facilitar de manera explcita la sntesis de una informacin. Lo mismo que en el anterior Para hacer notar la organizacin de un todo a travs de la clasificacin (desglose) de sus partes Para describir la secuencia lgica de un modelo o idea.

Figura

Fotografa Esquema Diagrama

Anexo 2 Tipos y subtipos de fuentes de informacin identificados por la American Psychological Association (APA).
Traducido y modificado del Publication manual of the American Psychological Association (2001).

1. Fuentes peridicas a. Resumen b. Publicacin anual c. Registros del Congreso d. Tema editado de una revista cientfica e. Electrnica f. Registro federal g. Artculo en prensa h. Tema entero de una revista cientfica i. Artculo de una revista cientfica j. Artculo de una revista cientfica (en presentacin electrnica) k. Carta al editor l. Artculo de una revista de divulgacin m. manuscrito sometido a revisin n. monografa o. Artculo de peridico especializado p. Artculo de peridico q. Artculo en otro idioma r. Paginado por tema s. Fuente secundaria t. Volumen especial u. Seccin especial v. Suplemento w. Suplemento de una monografa x. Sinopsis y. Artculo traducido 2. Libros, folletos y captulos de libro a. Artculo en un libro editado b. Artculo en un libro de referencia c. Libro autoreado o editado d. Libro entero e. Folleto f. Captulo en un libro editado g. Libro editado h. Libro en prensa i. Manuscrito sometido a revisin j. Documento de varios volmenes k. Documento sin autor l. Artculo en otro idioma, en un libro editado m. Libro en otro idioma

Criterios para la elaboracin de... 1

n. Revisiones o. Edicin revisada o subsecuente p. Fuente secundaria q. Series r. Artculo traducido en un libro editado s. Libro traducido 3. Reportes tcnicos a. Reporte de un servicio de depsito de documentos b. Reporte editado c. Reporte en un trabajo editado d. Reporte en ERIC e. Reporte de gobierno f. Reporte GPO g. Documento breve h. Monografa i. Reporte NTIS j. Reporte de organizacin privada k. Reporte de una universidad l. Reportes de trabajo 4. Reportes de reuniones y simposios a. Resumen de un documento presentado en una reunin b. Reportes publicados anualmente c. Artculo en un reporte editado d. Artculo, no publicado, presentado en una reunin e. Reportes publicados f. Contribuciones, publicadas, a un simposio h. Contribuciones, no publicadas, a un simposio 5. Disertacin doctoral y tesis de maestra a. Resumen en Dissertation Abstracts International b. Resumen en Master Abstracts International c. Disertaciones no publicadas d. Tesis no publicadas e. Disertacin obtenida de una universidad f. Tesis obtenida de una universidad g. Disertacin de UMI h. Tesis de UMI 6. Trabajos no publicados y publicaciones de circulacin limitada a. Trabajo en prensa, aceptado para publicacin b. Informacin de un estudio, no publicada c. Manuscrito del servicio de depsito de documentos d. Cartas e. Trabajo de circulacin limitada

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f. Manuscrito en preparacin g. Memorandums h. Informacin no sometida a publicacin i. Comunicacin personal j. Correo electrnico personal k. Informacin RAW l. Informacin sometida para publicacin m. Universidad citada 7. Revisiones a. Revisin de libro b. Revisin de pelcula c. Revisin titulada d. Revisin no titulada 8. Documentos audiovisuales a. Registros de audio b. Pelcula de cine c. Registro de msica d. Programa de televisin e. Videocasete 9. Documentos electrnicos a. Resumen b. Programa para computadora c. Manual de programa para computadora d. Archivo de datos e. Base de datos f. Lista de correo electrnico g. Correo electrnico personal h. Artculo de revista cientfica i. Lista de servidores j. Grupos de noticias (Newsgroups) k. Artculo de peridico especializado l. Documentos no peridicos m. Foros en lnea o grupos de discusin n. Reuniones o. Programas para computadoras p. Reportes tcnicos y de investigacin