Nota: notable

Unidad didctica

Justificacin de la unidad didctica

Tenemos una clase de 16 nios, con una edad comprendida entre los 2 y 3 aos. Hemos decidido realizar una serie de actividades relacionadas con la audicin. Creemos que es importante empezar a desarrollar este sentido pronto ya que con mucha frecuencia suele ser un apartado al que no se le da gran importancia y en realidad es algo muy importante ya que de ste modo podemos llegar a conocer el estado de los bebs y ellos irn aprendiendo a utilizar este sentido, ya que han de descubrir que los sonidos, como las palabras explican situaciones que tendrn que interpretar progresivamente, y utilizarlos para construir mensajes. Adems esta unidad didctica forma parte del currculum de las islas Baleares, concretamente en el rea de lenguajes: Comunicacin y representacin. Nosotros creemos que para realizar cualquier acto de comunicacin, etc. el odo es un sentido que est siempre presente y pensamos que debemos realizar actividades para que puedan desarrollar este sentido tan necesario para todo.

Objetivos
Despertar la sensibilidad del nio, su sentido esttico, la agudeza de odo e iniciarlo en los conocimientos de los elementos de la msica. Reconocer diferentes sonidos comunes y que lleguen a discriminar sonidos altos y bajos, adems de que lleguen a tener una actitud de escucha y respeto hacia otras conversaciones colectivas utilizando adecuadamente las normas y regulen su voz.

Contenidos
Conceptos
Identificacin de la localizacin del odo y sus funciones. Conocimiento de sonidos altos-bajos, agudos-graves, etc. Reconocimiento de los sonidos de diferentes animales. Identificacin de los sonidos de su entorno.

Procedimientos
Comprensin de la comunicacin de los adultos y de otros nios as como los sonidos de su entorno.

Discriminacin de sonidos (fuertes-suaves, agudos-graves) mediante la iniciacin en el uso de algunos instrumentos musicales sencillos. Exploracin de las posibilidades sonoras reproduciendo ruidos, sonidos y ritmos sencillos con el cuerpo, con instrumentos sencillos y con objetos, i alternndolos con silencios. Uso de estos sonidos para la discriminacin de sonido-silencio. Utilizacin de materiales de su entorno para la produccin de sonidos. Formacin auditiva que tenga como objetivo la capacidad de lograr una audicin consciente, diferenciadora, inteligente y capaz de juzgar, unida a la capacidad de hacer sonar interiormente la msica que uno lea, sin orla. Interpretacin de canciones Coordinacin de los movimientos de su cuerpo al ritmo de una msica o sonidos.

Actitudes
Gusto por explorar y conocer objetos y sus sonidos. Mantener una actitud de escucha y respeto hacia los dems en las situaciones comunicativas de grupo. Iniciativa e inters para participar en situaciones de comunicacin oral. Inters y atencin hacia los textos ledos por otras personas (cuentos,etc). Atencin en los momentos necesarios, actuando con placer y observacin. Coordinacin de los movimientos de su cuerpo al ritmo de la msica o sonidos. Actitud positiva hacia la comprensin y produccin de sonidos y mensajes.

Metodologa
Creemos conveniente proponer contenidos que faciliten el conocimiento de la realidad partiendo de sus experiencias y buscando la motivacin. Adems queremos que nuestras actividades impliquen la interrelacin de contenidos proponindoles proyectos y actividades planificadas y flexibilizando tiempos y espacios para la mejor comprensin de los contenidos. Para que los nios se desenvuelvan con mayor facilidad creemos que es conveniente planificar una intervencin facilitadora de las relaciones planificando las actividades de cooperacin. Aunque tambin tenemos que tener en cuenta la diversidad entre la organizacin de los agrupamientos, es

decir, intentar ir cambiando la organizacin grupal de modo que todos noten y vayan juntos en alguna actividad, siempre cambiando de grupo. Para lograr un mayor clima de seguridad y confianza deberemos valorar las interacciones con cada nio, teniendo en cuenta las caractersticas del nio, facilitndoles su propia autonoma y ofrecindoles participacin e implicacin en las actividades realizadas. Tambin deberemos proporcionar seguridad planteando nuevos retos, estableciendo pequeas responsabilidades y ante todo ayudndolos a resolver sus conflictos para que no se sientan frustrados. En nuestras actividades este clima de seguridad se lo demostraremos ofrecindoles siempre nuestra ayuda pero tambin dejando que sean ellos mismos los que mediante el aprendizaje significativo creen sus propios esquemas que les ayuden a comprender y saber utilizar los nuevos conocimientos. La organizacin del aula para esta unidad didctica se har por rincones, en todo momento las actividades y el material estar disponible en el aula, para poder utilizarlo siempre que las educadoras lo creamos conveniente y siempre lo presentaremos de forma divertida y respetando el ritmo individualizado de todos los nios. El tiempo de esta unidad didctica ser durante todo el curso, ya que las actividades las iremos turnando con otras de las diferentes unidades didcticas preparadas sobre los sentidos. Tambin las practicaremos segn veamos a los nios, pudiendo variar el tiempo de duracin, la dificultad o la forma de agrupacin de los nios. Los diferentes materiales utilizados para la realizacin de estas actividades sern diferentes cintas, CDs, instrumentos musicales, materiales ''ruidosos'' con los cuales ellos aprendan los diferentes sonidos, a mantener el ritmo musical y a desarrollar el odo musical. Tambin utilizaremos diferentes tipos de papel, pastas y materiales de la vida cotidiana para que aprendan que todo puede hacer ruido.

Actividades de enseanza-aprendizaje
Bscameg
En esta actividad nuestro objetivo es que los nios aprendan los sonidos de distintos animales y sepan reconocerlos. Es una actividad en la que participan los nios divididos en dos grupos de ocho personas en cada uno. Despus de haber adecuado el aula para la actividad se les repartir a cada grupo unas cartas, en estas estar representado un animal comn (para que lo puedan conocer). Las cartas de cada grupo tienen una pareja idntica en el grupo contrario por lo que el juego consistir en que

primero un grupo reproduzca los sonidos del animal que le ha tocado y el segundo grupo tenga que ir buscando a su pareja. Luego se realizara inversamente para que puedan participar todos en la bsqueda y en la reproduccin de los sonidos. El material necesario para esta actividad es: Cartas con dibujos de animales

Esta actividad se puede realizar durante la tarde ya que es una actividad muy entretenida a la vez de que es tranquila y por la tarde los nios que ya estn ms cansados la disfrutaran mucho.

Sin odos
Nuestro objetivo en esta actividad es que los nios se conciencien de que hay nios que carecen de este sentido y que por eso para ellos es ms difcil su desarrollo en algunos mbitos. En esta actividad participa toda la clase, se tratar de explicar a los nios que hay gente que no puede escuchar bien o directamente no escucha y para que puedan ponerse en su lugar les propondremos realizar una actividad en la que no se pueda hablar ni producir ruido, solo se podrn hacer seas y ver as si son capaces de entenderse. Esta actividad se realizar una vez que los nios hayan realizado todas las dems actividades de la unidad didctica y hayan comprendido lo que es este sentido, as podrn valorarlo. Esta actividad tendr una duracin de diez minutos y se realizar despus del patio.

El concierto
Con esta actividad nos hemos marcado el objetivo de que los nios lleguen a conocer los sonidos y diferencien entre sonidos altos-bajos, agudos-graves, mediante la iniciacin en el uso de algunos instrumentos musicales sencillos. Para esta actividad se despejara toda el aula para dejar espacio para que todos los nios se puedan mover libremente y divertirse. La actividad consiste en ofrecerles a los nios distintos materiales con los que puedan hacer ruido a la vez de algn instrumento bsico para que los puedan utilizar tambin, con todo este material podremos realizar un gran concierto y divertirnos con los nios. Adems irn aprendiendo a diferenciar algunos sonidos al irles diciendo si deben tocar instrumentos que suenen alto o bajograves-agudos. Para esta actividad se necesitar el siguiente material:

Triangulo Ollas Palos Cubos de plstico Tambores Silbatos Flautas Maracas Caja china

Esta actividad se realizar a lo largo de la maana antes del patio que es cuando los nios tienen ms energa y es una actividad que les puede motivar durante toda la jornada.

Tic-Tac Si me encuentras vendrn!

Nuestro objetivo con esta actividad es que los nios se esfuercen por escuchar el sonido que emite el reloj y as poder observar si desarrollan este sentido en plenitud. En esta actividad en la que participa toda la clase esconderemos el reloj en algn lugar del aula sin que los nios vean donde est. Despus les propondremos que intenten escuchar atentamente para ver si son capaces de encontrarlo con solo el ruido del Tic-tac. Por lo contrario si no lo encuentran, el reloj estar programado a los 3 minutos del inicio para que suene la alarma y sea ms fcil su localizacin. Esta actividad se realizar los diez minutos antes de que vengan a buscarlos los padres , as esperan de una forma divertida a que vengan a buscarlos y sabrn que despus de ese juego se irn a casa.

Estatuas de sal
Con esta actividad nuestro objetivo es que los nios sean capaces de diferenciar sonido-silencio y de coordinar los movimientos de su cuerpo al ritmo de la msica. Esta actividad se realizara con todos los nios del aula despejando la zona para que los nios se puedan mover libremente y tengan el suficiente espacio para realizar la actividad. La actividad consiste en escuchar msica y que mientras sta suena los nios bailen y se muevan como ellos quieran pero en el momento en que la msica deje de sonar todos se tendrn que quedar quietos.

Esta actividad se realizar al principio de la jornada para que los nios rompan el hielo divirtindose a la vez que se van despertando. Los materiales necesarios para esta actividad son: Radiocassete Cds

Aplasta la pasta
Nuestro objetivo con esta actividad es que los nios se den cuenta de los diferentes sonidos que puede producir la pasta al ser pisada. Para esta actividad se requerir que los nios estn divididos por grupos ya que hay cuatro sectores distintos de pasta. Por lo que se formaran cuatro grupos de cuatro nios. Tambin hay que tener en cuenta el espacio ya que se necesita bastante para formar cuatro sectores. La actividad como ya hemos dicho, est dividida en cuatro sectores en los cuales se esparcir un tipo de pasta en cada uno (macarrones, espaguetis, caracoles y lazos). Una esparcida les presentaremos a cada grupo un sector y les dejaremos que ellos experimenten y jueguen con la pasta del sector sin ninguna intervencin nuestra, una vez los cuatro grupos hayan experimentado con los cuatro sectores se realizar una segunda vuelta para que pisen la pasta y diferencien los sonidos que crean en cada uno de los sectores. El material necesario para esta actividad es el siguiente: Diferente tipos de pasta (macarrones, espaguetis, lazos y caracoles) Manteles de plstico (para que la pasta no est en contacto con el suelo)

Esta actividad se realizar despus del patio ya que as nos da tiempo de prepararla mientras los nios no estn en el aula.

La casa de papel
Con esta actividad lo que pretendemos es sorprender a los nios y evaluar su reaccin y creatividad a la vez de que experimenten con los sentidos y se den cuenta de los diferentes sonidos que se pueden realizar con el papel. En esta actividad participaran todos los nios y se necesitar un espacio totalmente adaptado para esta actividad. La actividad consiste en crear dentro del aula una casa de papel, es decir, crearemos una pantalla de papel simulando la entrada de una casa (con puertas

y ventanas incluidas) la cual tendrn que traspasar para ver que hay dentro. Dentro habr tres mini-piscinas en las que habr bolas con diferentes papeles para que los nios los toquen, experimenten, se metan en las cajas, etc. Tambin colgaremos papel higinico para que los nios puedan tocarlo, estirarlo, etc. Y debajo de este colocaremos una alfombra de papel de plata para que observen el contraste. Tambin crearemos una pizarra con papel de forrar en la que los nios podrn pegar bolitas de papel, etc. Otra opcin ser la pizarra de papel de lija en la que podrn frotar diferentes materiales y ver el sonido que producen (botellas de plstico, latas, cartn). Tambin habr folios y rotuladores para que pinten y por ultimo habr una gran piata que al estirar saldrn un montn de trocitos de papel de colores con los que luego podrn jugar y que les caern encima. Una vez creada dejaremos pasar a los nios, que no sabrn nada ya que es una actividad sorpresa y no les daremos ninguna indicacin sino que ellos mismos experimenten, jueguen, rompan, descubran nuevas utilidades, etc. Esta actividad se realizar o al inicio de la jornada o despus del patio para dar tiempo a las educadoras a prepararla y que as los nios no se lo esperen. El material necesario para esta actividad es el siguiente: Papel grande Papel de plata Papel burbuja Papel de lija Cartn Papel de peridico Papel pinocho Papel de forrar Cajas de cartn de todos los tamaos Rotuladores

Temporalizacin
La duracin de esta unidad didctica la realizaremos durante todo el curso escolar, ya que la presentando junto a otras unidades didcticas. La duracin de cada actividad sera segn veamos el comportamiento y reaccin de los nios. Algunas de las actividades sern presentadas despus de una explicacin sobre el mismo tema para reforzar los conocimientos y ayudarlos a construirse sus propios esquemas sobre los temas expuestos. La actividad de La casa de papel la presentaremos por sorpresa, se preparara

todo antes de que lleguen los nios.

Evaluacin
La evaluacin la realizaremos antes, durante y despus de la unidad didctica. Con esto lo que queremos conseguir es evaluar desde el principio para ver el ritmo de aprendizaje que cada nio tiene. Tambin es importante porque as podremos comparar los conocimientos previos para controlar de forma individual a cada nio. Los criterios de evaluacin que nosotras seguiremos sern los siguientes: La adecuacin de los contenidos y de los objetivos. La efectividad de las actividades realizadas. Los materiales, espacios y tiempos utilizados se evaluaran para conocer si han respetado los ritmos de cada nio, si han sido motivadores... La implicacin con las familias. Grado de implicacin del nio en las actividades. La conexin y empata entre los alumnos y las educadoras.

Bibliografa

Libro de rincones de 0 a 3 aos.

http://www.scribd.com/doc/7442041/Juegos-de-Audicion