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ALCANCES Y LIMITACIONES DEL DIBUJO PROYECTIVO

Mtodo de recurrencias y convergencias para su interpretacin Alcances y limitaciones del dibujo proyectivo Los dibujos son importantes pq detectan con bastante precisin los niveles profundos de integracin y estructuracin de la personalidad. Pero deben ser complementados con pruebas proyectivas verbales y a veces con pruebas objetivas (psicomtricas). Pueden aparecer indicadores que alerten sobre la posible presencia de patologas mentales retraso o dficit madurativo. La tarea grafica disminuye el control intelectual y el ocultamiento Cc. El adulto dibuja con ms intencionalidad Cc especialmente en reas forense y laboral. Los nios lo hacen con mayor espontaneidad. Grficos (persona, rbol, casa, animal, etc.): ideal para la proyeccin de la imagen del cuerpo. Esquema e imagen corporal: Esquema del cuerpo EC: depende del desarrollo de 1 esquema sensorio-motor e intelectual, cuya base es neurolgica (concepcin evolutiva). Es Cc-PreCc. Se refiere al cuerpo actual en el espacio-tiempo y a la experiencia inmediata. Imagen del cuerpo IC: es puramente imaginaria, fuera del espacio-tiempo, es Icc, puede hacerse PreCc asociado al lenguaje (metforas: quedar sin aliento, etc.). Es 1 smbolo Icc del sujeto deseante y es soporte del narcisismo. Los grficos tienen configuracin espacial y temporal: la hoja en blanco, espacio a ser llenado, marca verticalidad, lateralidad, perspectiva. Por medio de la proyeccin del EC en la hoja se conoce como el cuerpo es usado como un medio de accin en el espacio y sobre los objetos. Tb se puede acceder al imaginario del sujeto respecto de su yo corporal. Toda produccin humana, como la expresin grafica, tiene un sentido y est determinada x la idiosincrasia del sujeto, sus deseos, impulsos, fantasas, pensamientos, ideas. Hammer dice que el contenido del dibujo esta determinado x la autopercepcion Cc e Icc del sujeto y x las personas significativas para l. Estas tcnicas son un medio de comunicacin valioso entre el Edor y el nio, ya que es su medio de expresin natural y placentera, y el Edor puede explorar el mundo interno del nio. Con adolescentes too puede ser una va facilitadora ya que en gral la informacin verbal es escasa (timidez, inhibicin, etc.), pero pueden aparecer resistencias como expresin de rebelda a la autoridad. Se puede investigar la conformacin y el desarrollo del concepto de s mismo y la identidad, temas centrales en la adolescencia. En la tarea grafica hay necesariamente una participacin corporal a partir de una coordinacin viso-motriz. Por esto es necesario evaluar si se incluyen en la batera diagnostica en caso de que el sujeto tenga deficiencia psicomotriz, y depender del grado de dificultad motriz, la tolerancia a la frustracin y la autoestima del sujeto, etc., datos que se obtienen de la entrevista. Como en toda produccin de la vida imaginativa, en el dibujo too ingresa la cultura, o sea que se expresaran la historia de las primeras relaciones objetales, su situacin actual, la construccin del gnero del sujeto, los elementos de su cultura, valores y otras variables. Por eso, al interpretarlos 1

Veccia ALCANCES Y LIMITACIONES DEL DIBUJO PROYECTIVO hay que tener en cuenta la variable situacional y la influencia cultural. Es importante la verbalizacin posterior a la graficacion, ya que el dibujo too es 1 disparador de asociaciones verbales. Ejemplo: en el HTP, el cuestionario posterior, es similar a una entrevista semi-dirigida, no es rgido pues se adecua a la situacin y a la produccin del sujeto. Otra ventaja: son prcticos, pq son econmicos en tiempo y recursos, y fciles de administrar. Su dificultad es la interpretacin, ya que no deben interpretarse aisladamente del resto de los materiales, sino que deben integrarse a otros datos. Usos: en clnica, es lo ms habitual. En prctica pericial (forense) figura humana, persona bajo la lluvia. En orientacin vocacional FKA y FKP, persona bajo la lluvia. Etc. Aportan datos sobre la forma en la que se puede defender el sujeto fte a las presiones ambientales, tolerancia a la frustracin, dao psquico, estructura familiar y expectativas, roles, etc. El dibujo libre Consigna dibuje lo que quiera. Es tcnica y no test, pq es de difcil estandarizacin. Se acerca al dibujo espontaneo pero en este no hay consigna. Ya que las temticas son libres, la variabilidad es muy grande (x eso no se estandariza), pero se pueden interpretar las pautas formales: calidad de lnea, emplazamiento, tamao, presin, etc. Se equipara con la autopresentacion de la entrevista, x eso es interesante relaci onar D.libre + autopresentacion + lamina A1 del TRO (si est en la batera). La temtica que elija para dibujar est determinada x sus expectativas, interesas, valores, lo que le preocupa, etc. La representacin est mediatizada x la cultura, x los cdigos comunes compartidos x un grupo, que se entrelazan con la individualidad y dar x resultado una produccin nica expresiva del grado de integracin y organizacin de la personalidad y de las posibilidades de comunicacin simblica con el otro. Usos: puede ser la primera tcnica a aplicar, luego de las entrevistas para establecer un buen rapport Interpretacin: ms adelante se ve. Aspectos tcnicos en la administracin de test grficos Material: lpiz negro n 2, crayones, goma de borrar, sacapuntas, hojas en blanco sin rayas, Siempre el mismo tamao de hoja para facilitar la interpretacin posterior, de las pautas formales (tamao, emplazamiento, presin, etc.) Consignas: Varan segn el test. En adultos, luego de dar la consigna suelen aparecer preguntas que indican el monto y el tipo de ansiedad que provoca la situacin nueva. Es esperable que la ansiedad baya bajando, lo cual indica que la conducta se va organizando. Caso contrario, puede ser ndice de shock y de fracaso en la tarea si el sujeto no puede dibujar. Otros aspectos: Tiempos: se registran los tiempos de reaccin y el tiempo total. Comentarios, preguntas, la secuencia del dibujo, zonas de borrado, de reforzamiento, interrupciones (represin, confusin, desorganizacin), y las asociaciones verbales a posteriori del dibujo. Se debe 2

Veccia ALCANCES Y LIMITACIONES DEL DIBUJO PROYECTIVO preguntar para aclarar lo que no entendemos y formular las preguntas pertinentes a partir de las asociaciones del sujeto. Adolescentes y Adultos: pueden presentar resistencias ante el pedido de dibujar. Autocriticas producto de censuras internalizadas que se ponen en juego al solicitarles una tarea ldica que remite a la infancia y a la flexibilidad. Diferenciar autocritica de una actitud negativa al realizar el test (se niega a dibujar). Anlisis e interpretacin de dibujos proyectivos Referentes: Hammer, Buck, Garcia Arzeno, Frank de Verthelyi, Grassano. 1) Aproximacin a la tarea: se adecuo o no a la Entrevista / a la consigna (acepta, rechaza). Indica su conducta adaptativa = aceptacin de normas impuestas x el entorno, conducta adecuada y pertinente en el momento dado. Que hace el sujeto en 1 determinada situacin. 2) Aspectos formales: como se adapta a la tarea, manejo de materiales, como plasma en la hoja su produccin. Fundamental la observacin para dar cuenta de la conducta expresiva y de la adaptativa, registro del comportamiento antes, durante y despus de la tarea. De esto se infiere nivel de ansiedad (tensin, posturas, cambios corporales, gestos, tiempo que se toma, etc.) para inferir adems grado de cooperacin, negativismo, etc. 3) Contenido: se relaciona con la interpretacin que hace el sujeto del material a partir de la asociacin de ideas, imgenes, sentimientos, actitudes, recuerdos, que son plasmados en el papel, unido a lo que pueda decir sobre su produccin. Esto constituye su conducta proyectiva. 4) Anlisis de la produccin proyectiva grafica: a. Impresin gestltica: es el 1 nivel de anlisis. impacto global de la produccin. Sintetiza e integra los otros niveles de interpretacin pq en ella confluyen los niveles formales y de contenido. Permite captar el concepto q el sujeto tiene de s mismo: integridad, vitalidad, organizacin, flexibilidad o rigidez, si esta dentro de su etapa evolutiva, capacidad de anticipar y planificar, etc. Tener en cta edad y etapa evolutiva, nivel sociocultural e intelectual. Permite diferenciar e/Neurosis y Psicosis Producciones Psicticas: desordenada, sntesis defectuosa, mucho sombreado, borroneado, mezcla de medios (palabras, nros, dibujos), producciones extraas y fantsticas, desintegracin, falta de unidad temtica (sntesis), no hay integracin yoica, el Yo no comanda el psiquismo Producciones neurticas: gestalt conservada, conflictos se expresan en indicadores como nfasis o exageracin de partes, tamaos, sombreados, borrones omisiones, zonas confusas. b. Anlisis de pautas formales (Wolf) / rasgos expresivos (Hammer): es la sistematizacin del aspecto grafico a partir del cual pueden recrearse los movimientos y las caractersticas de personalidad des sujeto, independientemente del tipo de dibujo del que se trate. Dan cuenta de los aspectos ms estables de la personalidad (rasgos carcter), tiles para el diagnostico y el pronstico. Wolf los separo en grupos (ejemplos):

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ALCANCES Y LIMITACIONES DEL DIBUJO PROYECTIVO i. Cualidad de los trazos: presin fuerte (fuerza, vitalidad), lneas rectas (rapidez, decisin), interrumpidas (indecisin), curvas y circulares (ritmo), movimientos amplios y gdes (expansin, los limitados (constriccin). ii. Cualidades de las formas: consistentes (decisin), diferenciadas (capac.adaptacion), grandes (expansin), pqas (restriccin). iii. Comparacin de los trazos: dentadas, definidas, vagas y restringidas (inhibicin, miedo), etc. iv. Direccin de los trazos v. Valor tipolgico de las pautas graficas: tipo realista o tipo abstracto Hammer: tamao, presin, calidad de lnea, emplazamiento, exactitud, grado, reas de completamiento y detalles, simetra, perspectiva, proporciones, sombreado, reforzamiento y el borrado. Elkish: otra sistematizacin sobre las pautas expresivas, indicadores y sdos psicolgicos: presenta las pautas en 5 pares o dimensiones que se infieren a partir de ciertos indicadores. C/pauta tiene aspectos adaptativos y conflictivos dependiendo de su equilibrio o exacerbacin. El adecuado equilibrio e/ambas pautas indica que el sujeto tiene capacidad de respetar la realidad y enriquecerlo con sus fantasas, hablan de un Yo fuerte con capacidad creativa: PAUTAS INDICADORES RITMO - REGLA Ubicacin - lnea COMPLEJIDAD SIMPLICIDAD Nro de detalles proporciones EXPANSION COMPRESION Tamao ubicacin - relac.figura/fondo INTEGRACION SEPARACION Organizacin de partes proporcin ubicacin REALISMO SIMBOLISMO Tipos de objetos c. Anlisis de pautas de contenido: se refieren a la particular manera q tiene c/sujeto de abordar la temtica de su dibujo, cmo el sujeto trata las diferentes partes de su dibujo: lo que enfatiza, omite, de cmo se siente consigo mismo y con los dems. Da cuenta de la dinmica de la personalidad, de los conflictos y defensas posibles. Ej. Dibujo de personas sin brazos (sentim inadecuacin, q no puede hacer cambios, impotente, etc.), otro dibujo con brazos anchos y hombros cuadrados (posibles actitudes hostiles y sobrecompensatorias). O sea como dibuja cada parte del dibujo.

Mtodo de recurrencias y de convergencias para la interpretacin del dibujo proyectivo A partir de los datos obtenidos x las distintas pautas se har inferencias sobre el posible significado psicolgico para ese sujeto. La recurrencia es la reiteracin de un mismo indicador en varias zonas de un mismo grafico (intratest) o en grficos diferentes (intertest). Ej. Persona a la izq, FK a la izq., indicara regresin. Es intertest. Se puede dar recurrencia en pautas formales y en pautas de contenido. La convergencia se refiere a la reiteracin de una secuencia dinmica (impulso y defensa) que se expresa a travs de indicadores diferentes / opuestos, pero q expresan la misma conflictiva. Ejemplo pauta formal emplazamiento contraria intratest: casa arriba volando, y rbol abajo con races, indicara preocupacin por controlar las fantasas x temor a desorganizarse, aferrndose a la realidad, comportndose de manera formal y sobre adaptada.

Veccia ALCANCES Y LIMITACIONES DEL DIBUJO PROYECTIVO Este mtodo permite integrar y jerarquizar el material dentro del cuadro total de la personalidad del sujeto. Sintetizando: el dibujo, como toda produccin simblica subjetiva tiene un sentido que hay que descifrar, y esta sobredeterminado, es decir, varias secuencias dinmicas confluyen en el dibujo (condensacin). Para lograr interpretarla se buscan repeticiones e insistencias de indicadores (recurrencias) y aquellos indicadores que son disimiles u opuestos pero q conducen a la misma secuencia dinmica (convergencia)

RITMO

REGLA

flexibilidad del trazo (mov relajados libres, lneas predominio de lneas curvas) la distribucin rectas, la cualidad rgida Se expresan a travs placenteram proporcionada del trazo, cualidad de del objeto representado borroneada y desprolija del dentro del espacio trazo (indicando inercia) disponible Nos muestra como aspectos adaptativos armona, flexibilidad, soltura, espontaneidad Dibujos confusos con tendencia a la perseveracion. Cdo el ritmo ni tiene tendencia hacia forma alguna, no media intencin de representar nada, indica trastorno mental (mana, esquizo) too su predominio en cuadros histricos. Normal su exacerbacin en nios de etapa garabato circular, si no aparece seria ndice de inhibicin de juego motriz fuerza, solidez, discriminacin Rigidez q indica defensas demasiado fuertes, predominio de la represin y Syo muy severo. Inercia q indica q las defensas no son solidas. Predomina escrupulosidad, control. Indica presencia de rasgos obsesivos y/o esquizoides. Normal su predominio durante latencia donde se empuja al nio a ser ordenado, prolijo y controlar sus impulsos-.

cdo estn exacerbadas

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COMPLEJIDAD SIMPLICIDAD

Se expresan a travs de

una representacin bastante completa y a una representacin simple, veces detallada del objeto, sin tantos detalles bien individualizado y diferenciado Capacidad de observacin, riqueza. Buen contacto con la realdad, inters, discriminacin de partes (capacidad de anlisis)

Nos muestra como aspectos adaptativos

capacidad de sntesis

cdo estn exacerbadas

Puede haber simpleza, es decir, pobreza de detalles q implica un Yo dbil. Puede exageracin de detallismo darse en depresiones, por y de simetra indicara exceso de represin en rasgos obsesivos histeria o bajo nivel intelectual. En nios puede indicar un Yo empobrecido, inhibiciones, timidez.

EXPANSION

COMPRESION tamao pequeo del dibujo; en su relacin espacial con otros objetos (demasiados objetos dentro del mismo espacio) aceptacin de lmites, autodisciplina, buen control sobre los impulsos Revela un sentim de malestar, de encierro, presin. El Yo se siente limitado, caracterstico de inhibiciones y cuadros fbicos. Too puede presentarse en depresiones.

Se expresan a travs de

ampliacin del espacio q se dispone

Nos muestra como aspectos adaptativos

indica limites yoicos bien establecidos, fuerza Impulsividad, falta de lmites, agresividad puede aparecer como fuga de ideas o como huida de uno mismo. Puede darse en la megalomana. Los nios de 2 a 5 aos tienden a ser expansivos y no respetar los lmites de la hoja.

cdo estn exacerbadas

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INTEGRACION SEPARACION

Sntesis, de la unidad temtica, de la sensibilidad para la totalidad. Las cosas parecen estar dibujadas en Se expresan a travs el lugar adecuado y en de proporc y relacin reciproca apropiadas. c/elemento dibujado es una parte indispensable del todo

Partes no integradas. Puede darse desintegracin, fragmentacin de partes

Nos muestra como aspectos adaptativos

Cierto grado de separacin es need como reaseguro Capacidad de sntesis. de la integracin no Jerarquizacin. Supone forzada, repetitiva o alto grado de maduracin: estereotipada; como capacidad de relacionar y indicador de la capacidad combinar, asimilar, unificar de anlisis, need para y organizar. Sntesis del Yo diferenciar y en algunos casos hacer uso de una disociacin adecuada. La desintegracin remite a lmites yoicos defectuosos, relac objetales distorsionadas, ausencia de la forma (gestalt). rigidez como forzamiento a Efectos de fragmentacin. la unidad defensivo Frecuente en (fachada) descompensacin psictica, la disociacin puede ser tpica en adolescentes (ej cabezacpo) dibujando solo los rostros de las personas

cdo estn exacerbadas

REALISMO Se expresan a travs de

SIMBOLISMO

la preferencia de detenerse La preferencia de dar ms especialm en las caract libertad a la fantasa e reales del objeto imaginacin Inters por el mundo exterior. Capacidad de observacin. Prueba de realidad Exceso de control, huida de los peligros q implicaran el fantasear, pobre creatividad. Inters por el mundo interno. Fantasa

Nos muestra como aspectos adaptativos

cdo estn exacerbadas

Puede indicar desconexin con la realidad, pensam incoherente.