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1. IDENTIFICACIN ASIGNATURA: FSICA I.H.S. 2 I.H.A. 80 ELABORADO POR: YEZID GUZMN GALLARDO DOCENTE QUE ORIENTA: YEZID GUZMN GALLARDO GRUPO 10 JORNADA ________ 2. JUSTIFICACIN Uno de los requisitos que se debe implementar y tomar como base fundamental dentro de todo proceso cognitivo, procedimental y actitudinal, est contemplado en la ley 115/94 y la resolucin 2343/96 y que han servido de modelo para hacer reestructuracin dentro de las reas del saber. Desde estos puntos de vista los docente han venido implementado nuevas estrategias metodolgicas que han redundado en la cualificacin de los educandos, llevndolos a aprendizajes significativos y a que sean ciudadanos ms competentes. Por tal razn, el rea de ciencias naturales, especficamente la asignatura de fsica, retoma los parmetros constituidos en el plan de rea, donde se presentan diferentes referentes que inducen al debate y a la reflexin sobre los procesos curriculares. En consecuencia toda rea del saber requiere tener como referencia los estndares curriculares que orientan a los docentes a tomar nuevas decisiones frente al saber e implementar dentro de estas estrategias las nuevas tecnologas (Tics) para encontrar nuevas formas de pensamiento en los educandos, mediante lo cognitivo, procedimental y actitudinal. 3. COMPETENCIAS COGNITIVAS: Interpretativa Terico-explicativa Reconocimiento y distincin de los elementos, objetos o cdigos de un sistema de significacin. Comprende diferentes fenmenos naturales, los relaciona a partir de variables y los representa mediante el lenguaje de la fsica. PROCEDIMENTAL Procedimental y metodolgica. Uso comprensivo de un sistema de significacin. Requiere de un saber previo del estudiante para que pueda confrontar y relacionar conceptos en la solucin de problemas. Aplica modelos cientficos y matemticos para explicar fenmenos naturales y con base en ellos plantea soluciones a problemas de su entorno. ACTITUDINALES Propositiva Control y explicacin del uso de un sistema de significacin. El estudiante puede valorar un proceso o fenmeno y emitir un juicio desde su propia subjetividad. Propone soluciones a diversos problemas a partir de la aplicacin de la diferentes teoras apropiadas a partir de la aplicacin de la estrategia del modelo pedaggico.

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DESEMPEOS PERIODO DESEMPEO I RAZONA Y COMPRENDE LOS DIFERENTES FENMENOS EN EL ENTORNO FSICO, QUMICO Y BIOLGICO PARA QUE LOS RELACIONE CON SU ENTORNO Y LOS APLIQUE EN DIFERENTES CONTEXTOS. II APLICA MODELOS CIENTFICOS Y MATEMTICOS PARA EXPLICAR FENMENOS NATURALES Y CON BASE EN ELLAS PLANTEA SITUACIONES A PROBLEMAS DE SU ENTORNO. III FORMULA SUS PUNTOS DE VISTA A PARTIR DE LA CONFRONTACIN DIFERENTES TEORAS CIENTFICAS QUE TIENEN COMO PROPSITO EXPLICAR LA RAZN DE SER DE LOS FENMENOS NATURALES IV PROPONE SOLUCIONES A DIVERSOS PROBLEMAS A PARTIR DE LA APLICACIN DE LAS DIFERENTES TEORAS APROPIADAS A PARTIR DE LA APLICACIN DE LA ESTRATEGIA DEL MODELO PEDAGGICO 4. UNIDADES TEMTICAS POR PERIODOS NOMBRE DE LA UNIDAD 1. APROPIACIN DEL CONOCIMIENTO Cmo me apropio de mis conocimientos en ciencias naturales para obtener un mejor desempeo en el contexto socio cultural y sus implicaciones en el ambiente y la tecnologa? 2. MECNICA CLSICA Cul es el impacto del estudio del movimiento de los cuerpos en el contexto sociocultural y sus implicaciones en el ambiente y la tecnologa? 3. ENERGA Cul es el impacto de la energa en el contexto socio cultural y sus implicaciones en el ambiente y la tecnologa? 4. TERMODINAMICA Cul es el impacto del estudio de la termodinmica que se suceden en los fenmenos naturales y en el contexto sociocultural y sus implicaciones en el ambiente y la tecnologa? 5. METODOLOGA
ACCIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMTICAS) La situacin problmica o pregunta problematizadora, se disea a partir de: Una situacin hipottica. Un problema del contexto o comunidad.

SABERES FUNDAMENTALES

1. APROPIACIN DEL CONOCIMIENTO 1.1 Sistema Internacional de Medidas 1.2 Resolucin de situaciones
problematizadoras

2. MECNICA CLSICA 2.1 El movimiento 2.2 Leyes de Newton 3. ENERGA 3.1 Interacciones de energa 3.1.1 Trabajo, potencia y energa 3.2 Mecnica de Fluidos 4. TERMODINMICA 4.1 Transformaciones de la Energa 4.2 Intercambio de energa 4.2 Calor y temperatura

MOMENTOS DE LA ESTRATEGIA DEL MPPR FORMULACIN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

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INTELECTUALIZACIN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

EXPLORACIN DESCUBRIMIENTO.

REFLEXIN SOBRE SIGNIFICADO AMPLIACIN DE IDEAS

EL

Demostracin de una teora, paradoja, analoga, etc Nuevos conocimientos cientficos. Se formulan preguntas tendientes a resolver la situacin problemica; las cuales deben ser resueltas a partir de: Los saberes previos de los educandos La evolucin de conceptos a partir de la consulta en diversos medios. Se disean actividades grupales (rejillas, laboratorios, sopas de letras, mapas mentales, mentefactos) que exigen que cada estudiante participe mediante sus aportes, para el trabajo de equipo. Socializacin del trabajo mediante plenarias, exposiciones, conversatorios, etc. Con el seguimiento y asesora del docente titular. Concertacin de conceptos. Socializacin de los diferentes aprendizajes, a partir de las preguntas; qu sabia? Que crea? Que aprend? Se formulan nuevas preguntas que se relacionan con: El proyecto de educacin ambiental: problemas ambientales, enfermedades El proyecto de educacin sexual Proyectos de democracia. Las TICs.

6. EVALUACIN: EN LO COGNITIVO:
Resuelve situaciones problmicas, argumentando a partir de conceptos apropiados a lo largo del desarrollo de las actividades didcticas resueltas por los equipos Lidera la resolucin de actividades que implican retos

EN LO PROCEDIMENTAL:
Lidera y contribuye con sus aportes al trabajo por equipos Resuelve todas y cada una de las actividades pedaggicas propuestas. Participa activamente durante el trabajo de equipo y en las plenarias. Trabaja organizadamente en el laboratorio

EN LO ACTITUDINAL:
Es responsable, comprometido, coherente en todos sus actos y, es honesto a la hora de realizar la autoevaluacin y la co -evaluacin. Adems formula su propio plan de mejoramiento a partir de las falencias presentadas. Mantiene el lugar de trabajo completamente limpio, demostrando sentido de pertenencia. Entrega completa y puntual de las actividades propuestas Participacin asertiva durante el desarrollo de las actividades Cumplimiento en el manejo de la sala y equipos segn Reglamento. Asume actitudes que promueva la sana convivencia. Muestra actitudes positivas en su desempeo como estudiante

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7. RECURSOS Aula de Laboratorio Biblioteca Aula de Audiovisuales Estrategia Didctica Modelos didcticos

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8. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFIA Fsica I II Michael Valero, Editorial Norma Fsica I II Grupo Editorial Norma Ivn Antonio morales Energa I II Editorial Voluntad Fsica Conceptual I II voluntad www.eduteka.org www.educaplus.org