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2012
Adaptacin y/o produccin de un material educativo, una experiencia de trabajo colaborativo El movimiento, actividades en hot potatoes.
actitud activa en el sentido de poder entender/relacionar/comprender lo que ya sabe con lo que se le presenta como novedoso. Luego entonces lo que aprende va ms all de la memorizacin repet itiva, pues al comprender lo que aprende se vuelve de utilidad para l. El saber pensar y hacer se fortalecen.
Objetivo
El alumno analizar y reflexionar sobre aquellos aprendizajes conc eptuales y procedimentales, necesarios para visualizar y entender el movimiento, como una variable fsica que interacta en nuestro entorno .
Metodologa de trabajo
La metodologa a seguir se centrar en una educacin basada en competencias, asumiendo que una competencia es la capacidad para movilizar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para realizar adecuadamente una tarea encomendada en un contexto determinado. Se usa el mtodo de preguntas en trabajo colaborativo, la simulacin y el juego y el aprendizaje basado en problemas en una actividad muy breve, pero puede generar motivacin en el estudiante.
Secuencia de la actividad
Para mayores detalles deber de leer la gua del usuario de las actividades del tema movimiento en hot potatoes , deber contar con al menos cinco computadoras con el programa instalado.
Actividad
Organizacin de grupo
Competencias a desarrollar
Resultados de aprendizaje
Tiempo.
Gen r ic as: E s cu ch a, in t erp r et a y e mi te men s aj e s p er tin en t e s en d i st in to s con t e xto s m ed i an t e l a u t il iza cin d e m ed i o s, cd i go s y h err am i en ta s ap rop iad o s . D isc ip l in ar i as : Ut ili za h er ra mi en ta s y e q u ip o s e sp ec ial izad o s en l a b s q u ed a , s el e cc in , an l i si s y sn t e si s p ara la El profesor organizar d ivulgacin de la informacin cientfica que Solucin al contribuya a su formacin acadmica. equipos de 5 personas Crucigrama. Id en ti fi ca p rob le m a s, fo rmu la en forma aleatoria, considerando alumnos p re gu n t a s d e c ar ct er c i en t f ic o y p lan t ea la s h ip t e s i s n e ce s ari a s p a ra caractersticas re sp on d erl a s. acadmicas y sociales Gen r ic as: diversas. De s arr ol la i n n o va ci on e s y p rop on e so lu c ion e s a p rob l e ma s a p art ir d e m tod o s es tab le ci d o s. Anlisis de Part ic ip a y co lab ora d e man er a ef e ct i va ejercicios de en eq u ip o s d i ve r so s. D isc ip l in ar i as : MRU. Hac e exp l ci ta s l a s n o ci on e s ci en t fi ca s q u e su st en tan lo s p roc e so s p ara la so lu c in d e p rob l e ma s c otid ian o s . 1 Mo vi mi e n to Rec ti l n eo U ni fo r me y Mo v i mi e nto Re ct il neo U ni fo r me me nt e Ace lerad o .
5 min.
El estudiante analizar y reflexionar junto a sus compaeros, algunos conceptos relacionado s con el movimiento, utilizando los conocimientos previos.
12 min.
El estudiante junto co n sus compaeros analizar y reflexionar so bre una situacin problema que involucra el MRU y herramienta matemticas (ecuacio nes de primer grado).
15 min.
2.- Se utilizar una gua de observacin de las actitudes del equipo, de la siguiente manera. ACTITUDES Si 1.- Asumen la responsabilidad al tener el material para realizar las actividades propuestas (empata con la actividad) . 2.- En forma ordenada se ubican en la computadora. 3.- Se observa que no existe divisin de las actividades, es decir, todos colaboran en la solucin de las actividades. 4.- Muestran respeto y tolerancia en las actividades realizadas. EV ALUACIN No Observaciones
3.- Se utilizar una gua de observacin de desempeo del equipo, de la siguiente manera. OBSERV ACIONES.
Insuficient e
EV ALUACIN.
Suficiente. E xc e l e n t e. O b s e r va c i o n es.
1.-Maneja la calculadora. 2.- Usa adecuadamente las herramientas matemticas . 3.Maneja los adecuadamente. conceptos
4.El procedimiento de resolucin del problema sigue un orden correcto (esquema, datos, formula, sustitucin e interpretacin). 5.- Aplica los procedimientos y los hace correctamente. 6.- Termina las actividades en tiempo y forma.
Lista de referencias
Moreira, Manuel (1993). Unidades didcticas e investigacin en el aula, un modelo para el trabajo colaborativo entre profesores . Librera Nogal Ediciones. Las Palmas de Gran Canaria . Tippens, Paul (2007). Fsica: conceptos y aplicaciones (Sptima edicin). Editorial Mc Graw -Hill. Diario Oficial (2009). Acuerdo nmero 442 del SNB, Mxico. Diario Oficial (2009). Acuerdo nmero 444 del SNB, Mxico. Diario Oficial (2009). Acuerdo nmero 486 del SNB, Mxico. Reyes, editado por Prieto (2008). Recursos didcticos. UPN -Cosdac, Mxico 2008. Recuperado de http://www.slideshare.net/fdoreyesb/recursos -didcticos-112613 Referencias Web: Hot Potatoes versin 6.3 (1977 -2012). Sofware Hot Potatoes. University of Victoria Humanities Computing and Media Centre. http://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm Mediateca Telesecundaria Matemticas 2do. Grado . Extrado de http://www.youtube.com/watch?v= -yyaUsAoS5I&feature=related Movimiento rectilneo uniformemente acelerado. http_//es.wikipedia.org. Extraido de http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_rectil%C3%ADneo_uniformem ente_acelerado (2/06/2012).