SUBSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL DIRRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL Y ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO ESCUELA NORMAL SUPERIOR

DE MXICO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD EN BIOLOGA PLANEACION

Escuela Secundaria nmero 207 Estado de Israel Alumno: Alejandro Gallardo Espinoza Profesor: No. De sesiones: 1 Bloque: I La Biodiversidad: Resultado de la Evolucin Tema: El valor de la biodiversidad Subtema: El valor de la clasificacin Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Propsitos Conceptual Actitudinal Procedimental Genero Responsabilidad Sntesis Especie Participacin Anlisis Clasificacin Situacin Didctica: El profesor preguntara a los alumnos qu animales hay en una granja? Esperando que los alumnos den respuestas, entonces el profesor tomara en cuenta a los animales ms comunes para realizar la analoga que vendr mas adelante. Conflicto Cognitivo: El profesor har la siguiente pregunta todos los animales juntos podrn tener una buena convivencia? Qu pasa cuando solo hay un dulce y dos nios lo quieren? Qu sucede si en lugar de dulces es alimento y supliendo a los nios estos son animales? Qu podras hacer para evitar un conflicto? Esperando que las respuestas de los alumnos sea separar a los animales y que den los criterios que tomaran para separarlos. Secuencia didctica 1. Presentarse ante el grupo. 2. Dar a conocer el tema del cual se hablara. 3. El profesor hablara un poco sobre los antecedentes del tema retomando a las clasificaciones anteriores a Linneo y para apoyarse usara la siguiente estrategia: El profesor pedir a los alumnos que quienes traigan lapicera la saquen por un momento, despus pedir que coloquen su suter o chamarra en sus piernas. A continuacin pedir que sobre sus piernas vacen todo el contenido de su lapicera y ara la siguiente pregunta. Qu cosas encontramos dentro de su lapicera? Al escuchar las respuestas pedir que clasifiquen las cosas de su lapicera con los criterios que ellos quieran. Despus de un corto lapso les preguntare las formas en que clasificaron sus pertenencias y con esta actividad dar paso a una breve introduccin al tema enfocndome a los antecedentes a linneo. 4. Despus de la introduccin comenzar por abordar la situacin didctica la cual nos har saber como desarrollar la clase. 5. Una vez obteniendo los resultados de la situacin didctica pasaremos a incorporar al alumno la conflicto cognitivo. 6. Una vez abordado lo anterior comenzaremos a desarrollar las aportaciones de Linneo en la clasificacin apoyndome de las dos actividades antes desarrolladas. 7. Pedir a los alumnos que en una hoja de su cuaderno elaboren una resea en primera persona de las aportaciones de Linneo, esto nos ayudara a saber que el alumno ha comprendido el tema. 8. 5 minutos antes de terminar la clase se les har mencin de la tarea la cual consistir en la elaboracin de un collage el cual acompae la resea que ya elaboraron. 9. Pedir a los alumnos que guarden sus pertenencias para poder retirarse del aula.

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Escuela Secundaria nmero 207 Estado de Israel Alumno: Leslie Dayana Lugo Estrada Profesor: No. De sesiones: 1 Bloque: I La Biodiversidad: Resultado de la Evolucin Tema: El valor de la biodiversidad Subtema: El valor de la clasificacin Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Propsitos Conceptual Actitudinal Procedimental Nombre cientfico Valores Actividad Caractersticas Participacin Especie Genero Situacin Didctica: Preguntar a un alumno su nombre. Conflicto Cognitivo: Preguntar al grupo qu sucedera so todos en un grupo tuvieran el mismo nombre que el alumno al que preguntamos y como saber que una persona se esta dirigiendo a una persona en especifico? Secuencia didctica 1. Saludar y pasar lista. 2. Dar a conocer el tema de la clase mientras que el profesor asistente pedir las tareas para su revisin. 3. Se proceder a aplicar la situacin didctica formulando las cuestiones sugeridas. 4. Iniciar el desarrollo de la clase apoyndonos en el conflicto cognitivo. 5. Con los resultados obtenidos podremos hacer mencin sobre la importancia del nombre cientfico y sus caractersticas: Como se creo, para que se creo, por que se creo. Como se conforma ( binomio de palabras, idioma) 2 categoras Genero y Especie. 6. Colocar en el pizarrn un rotafolio en forma de tabla donde los alumnos colocaran las tarjetas de las imgenes y nombre comn de cada especie. 7. Finalizando la participacin evaluaremos los resultados con ayuda de los alumnos rectificando lo que sea necesario.

Ejemplo de Rotafolio:

Nombre cientfico
Canis lupus familiaris Sus scrofa domestica Equus ferus caballus

Imagen

Nombre Comn

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Ejemplo de Tarjetas:

Caballo

Cerdo

Perro

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Escuela Secundaria nmero 207 Estado de Israel Alumno: Alejandro Gallardo Espinoza Profesor: No. De sesiones: 1 Bloque: I La Biodiversidad: Resultado de la Evolucin Tema: El valor de la biodiversidad Subtema: El valor de la clasificacin Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Propsitos Conceptual Actitudinal Procedimental Categoras Respeto Anlisis Participacin Sntesis Comprensin Situacin Didctica: Retomando la segunda sesin, preguntar Cules son los criterios que se utilizaban para clasificar a los organismos? Esperando que respondan Genero y Especie. Conflicto Cognitivo: Preguntar si solo con estas dos caractersticas se pueden clasificar todas las especies. Secuencia didctica 1. Saludar a los alumnos y pasar lista. 2. Iniciar el desarrollo de la clase con la siguiente estrategia: El profesor pondr sobre el escritorio un pez, una planta y una roca. Posteriormente preguntar a los alumnos los parentescos que estos tienen para as poder hacer mencin sobre las caractersticas de los seres vivos con lo cual espero aclarar este tema para facilitar la comprensin de las 8 categoras. 3. Posteriormente aplicare la situacin didctica y proceder a plantear la pregunta que se sugiere. 4. Para poder dar continuacin y lgica proceder ha adentrar al alumno al conflicto cognitivo promoviendo su participacin. 5. Cuando por fin el alumno entre en el conflicto cognitivo, comenzaremos con la explicacin de las 8 categoras, mientras tanto, los alumnos estarn elaborando un cuadro de doble entrada donde mencionaran las caractersticas de cada categora. 6. Para concluir la sesin se har la peticin de la siguiente tarea y se les entregara una rubrica: Por orden de listase les asignara un organismo de 5 en 5 entre los cuales estn: Cebolla Elodea Tiburn guila Humano La finalidad de hacer lo ya mencionado, es que, el alumno realice un rotafolio colocando el nombre del organismo que se les asigno, una imagen y sus categoras correspondientes pidiendo a los alumnos que estudien el cuadro de doble entrada porque se preguntara junto a la entrega de su tarea.

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Ejemplo del cuadro de doble entrada: Categora Dominio Reino Filo, del latn, Phylum; o Divisin, fuera de la Zoologa Clase Orden Familia Gnero Especie Descripcin

Ejemplo de un rotafolio: Humano:

Dominio: Eukarya. Reino: Animalia (Organismos hetertrofos eucariotas sin pared celular y pluricelulares). Phylum: Cordados (Organismos, primitivamente, con notocorda). Clase: Mammalia (Organismos con glndulas mamarias, funcionales en las hembras, que secretan leche para la nutricin de la cra. Homeotermos y con pelo). Orden: Primates (Ojos frontales, pulgar oponible). Familia: Hominidae (Cerebro desarrollado y con neocrtex, visin estereoscpica). Gnero: Homo (Espina dorsal curvada, posicin bpeda permanente). Especie: Homo sapiens (huesos craneales delgados, capacidad vocalizadora).

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Ejemplo de rubrica: Rubrica Excelente 5

tiempo y forma

Bueno 4
Entrega en tiempo pero no en forma

Regular 3
Entrega

Suficiente 2
Entrega pero en destiempo pero en forma Su respuesta carece de informacin pero es fluida El contenido muestra tres fallas Carece de fluidez y con poco dominio del tema

Escaso 1
Entrega a destiempo e informal

Nulo 0
No entrega

Presentacin Entrega en

Dominio del contenido

Contesta acertada y fluidamente lo que se le pregunta El contenido que maneja es el acertado Es fluida y entendible

Contesta acertadamente pero con problemas de fluidez El contenido tiene una falla

Contesta

Contenido

El contenido muestra dos fallas Es fluido pero poco entendible

Contesta con poca informacin y no es fluida la respuesta El contenido muestra mas de tres fallas Carece de fluidez e informacin

No entrega

No entrega

Exposicin

Es fluida pero con algunos errores conceptuales

No entrega

Ejemplo de los organismos y artculos que se usaran en la primera actividad:

pez betta

roca

planta

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Escuela Secundaria nmero 207 Estado de Israel Alumno: Leslie Dayana Lugo Estrada Profesor: No. De sesiones:1 Bloque: I La Biodiversidad: Resultado de la Evolucin Tema: El valor de la biodiversidad Subtema: El valor de la clasificacin Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Propsitos Conceptual Actitudinal Procedimental Informacin Disposicin al trabajo Exposicin

Situacin Didctica: Conflicto Cognitivo: Secuencia didctica 1. Saludar a los alumnos 2. Pedir de favor que pasen al frente todos los alumnos que les toco el primer organismo, colocndose en orden de lista de menor a mayor segn sus nmeros, estos alumnos formaran un equipo, se pedir que el primer alumno mencione la primera clasificacin taxonmica de su organismo y en que consiste esta, posteriormente el alumno ser evaluado por medio de su rubrica que le fue otorgada. Posteriormente al segundo alumno se le pedir que repita el procedimiento ya antes mencionado pero con otra caracterstica que ser escogida en un orden aleatorio. 3. El procedimiento anteriormente mencionado se repetir con los 4 equipos restantes hasta que todos los alumnos sean evaluados. 4. El profesor recopilara todos los rotafolios al igual que las rubricas para poder sacar las evaluaciones correspondientes, al mismo tiempo que otorga la practica de laboratorio para que sea leda con anticipacin por los alumnos para facilitar as el trabajo de la prxima sesin. 5. El profesor pedir que guarden sus pertenencias para que se puedan retirar.

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Escuela Secundaria nmero 207 Estado de Israel Alumno: Alejandro Gallardo Espinoza y Leslie Dayana Lugo Estrada Profesor: No. De sesiones: 2 Bloque: I La Biodiversidad: Resultado de la Evolucin Tema: El valor de la biodiversidad Subtema: El valor de la clasificacin Competencia: Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Propsitos Conceptual Actitudinal Procedimental Clula eucarionte y Disposicin al trabajo Desarrollo de la practica procarionte Responsabilidad Uso del microscopio Partes del microscopio Trabajo en equipo Usos y cuidados del Respeto microscopio Tolerancia Situacin Didctica: Conflicto Cognitivo: Secuencia didctica 1. El profesor saludara a los alumnos y pedir que tomen sus lugares habituales 2. Preparen en su mesa de trabajo el material a utilizar y proceder a limpiar su microscopio 3. Comenzar con el desarrollo de la practica 4. Limpiar su lugar de trabajo, materiales y poner sus pertenencias en orden 5. Dar las conclusiones a las que se llegaron 6. Despedirse de los alumnos agradeciendo su disposicin en esta jornada de trabajo