PROGRAMA DE ASIGNATURA

00 Cdigo:

F P

C P1

Asign 38

01. FACULTAD: PSICOLOGIA

/ CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

02. ASIGNATURA: CLINICA DE ADULTOS 03. AO LECTIVO: 2010 04. AO DE CURSADA: 4to. 05. CUATRIMESTRE: 2 06. HORAS SEMANALES: 5. 07. PROFESOR TITULAR: LIC. SARA CECILIA ZUGAZAGA

08. ITEMS DEL PERFIL QUE SE DESARROLLARAN Fundamentacin. A partir de la segunda mitad del siglo XX se han originado cambios vertiginosos en el mundo. Estos cambios crecen a nivel exponencial, al punto que en la actualidad, lo nico permanente es el cambio (Watzlawick 1967) Los avances en tecnologa, investigacin; la posibilidad de transmitir y compartir dichos avances en la inmediatez gracias a los medios de comunicacin, abren una nueva etapa en la psicologa clnica que promete una complejidad creciente. Y en palabras de Hctor Fiorini desafa nuestros esfuerzos en varios niveles, epistemolgico, terico, tcnico, docente, y de investigacin. La psicologa como ciencia se ha visto enriquecida no solo por sus aportes intradisciplinares sino por los que surgen de la interdisciplina y la transdisciplina. Y simultneamente, el hombre afectado por la globalizacin se enfrenta con desafos que le eran desconocidos en el siglo anterior, muchas veces sin respuesta a los mismos. El stress, la enfermedad de nuestro siglo es precisamente la respuesta de desequilibrio biolgico frente a la carencia de recursos para capear el desafo que nos plantean estas formas de vida.

Es funcin de la clnica, en psicologa, la de brindar apoyo a la recuperacin y a la prevencin en aquello que afecte a la salud mental y a las condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento al individuo humano. Para ello, es imprescindible ser rgidamente flexibles, esto es: trabajar con rigurosidad cientfica para encontrar respuestas a las demandas permanentemente cambiantes, demandas en las que la Salud Mental no est eximida. tems del Perfil que se desarrollarn Conocimiento del hecho psicolgico en las distintas etapas evolutivas del sujeto, abarcando los aspectos normales y anormales Capacidad para realizar acciones de orientacin y asesoramiento psicolgico tendientes a la promocin de la salud y la prevencin de sus alteraciones. Conocimientos y capacidades para asumir tareas de diagnstico, pronstico y seguimiento psicolgicos Capacidad para efectuar tratamientos psicoteraputicos. Capacidad para realizar tareas de rehabilitacin psicolgica. Capacidad para construir y desarrollar mtodos, tcnicas e instrumentos psicolgicos. Participar, desde la perspectiva psicolgica, en la planificacin, ejecucin y evaluacin de planes y programas de salud y accin social 09. CORRELATIVAS PREVIAS: Psicopatologa II POSTERIORES: Mtodos y tcnicas psicoteraputicas Articulacin con Psicopatologa: Se tomarn los contenidos de Psicopatologa como punto de partida diagnstica a la hora de identificar las entidades clnicas, para realizar pronsticos, discriminar niveles de gravedad, disear estrategias de intervencin y evaluacin de resultados. Articulacin con Mtodos y Tcnicas psicoteraputicas: Sentaremos las bases clnicas que proponen diferentes abordajes psicoteraputicos, postulados bsicos, criterios de salud y enfermedad, as como distinciones entre neurosis y psicosis referidas a diferentes posturas tericas y epistemolgicas. Estas bases permitirn la instrumentacin de mtodos y tcnicas psicoteraputicas, respetando la coherencia y el cientificismo de cada enfoque en particular. 10. ARTICULACION CON MATERIAS DEL MISMO AO: Articulacin con Tcnicas de exploracin psicolgica II: Se compararan y distinguirn las diferencias de abordaje en la entrevista psicolgica de acuerdo con la tarea diagnstica- clnica. Se compararn y distinguirn diferentes abordajes para realizar un diagnstico. Se utilizarn los contenidos tratados en las tcnicas de exploracin psicolgica, como fundamento diagnstico para la presentacin de informes y evaluacin de resultados Articulacin con Psicologa Institucional: La perspectiva de la signatura prev tener en cuenta la clnica del sujeto atravesado por la cultura a travs de sus instituciones, se irn relacionando los anlisis de casos con los contextos institucionales en los que se presentan Eje: Promocin de la salud, prevencin y asistencia psicolgica 11. OBJETIVOS GENERALES:

Identificar indicadores de anormalidad en salud mental Discriminar entre indicadores de psicosis y neurosis
2

Evaluar y clasificar indicadores de entidades clnicas Describir indicadores de patologa segn diferentes enfoques de abordaje clnico Seleccionar estrategias de intervencin adecuadas. Juzgar y justificar la pertinencia de las intervenciones Planificar y desarrollar un plan de accin teraputica Desarrollar un plan de rehabilitacin Evaluar casos clnicos y seleccionar indicacin de modalidad teraputica especfica

12. UNIDADES DE DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS: UNIDAD 1 Qu es la psicologa clnica? Cul es la efectividad de la psicoterapia? Objetivos conceptuales Comparar diferentes modelos epistemolgicos en psicologa Clnica y sus criterios de cura. Describir la evolucin histrica de investigaciones que miden la efectividad de la psicoterapia Comparar diferencias entre distintas clases de entrevistas. Justificar pertinencias Objetivos procedimentales Observar una pelcula de una entrevista de Carl Roges centrada en el cliente Elaborar un listado de caractersticas esenciales y distintivas Objetivos Actitudinales Apreciar la importancia de la relacin emptica en el tratamiento psicoteraputico Valorar la aceptacin como vehculo para la cura Psicologa Clnica- Definicin- Incumbencias- Prcticas centrales de la disciplina- La psicoterapiaModelos epistemolgicos, conceptuales y metodolgicos- Escuelas y enfoques-Efectividad del proceso Teraputico- Variables especficas e inespecficas- La alianza teraputica Principios generales de la entrevista psicolgica. Teora y tcnica de la entrevista. Objetivos y propsitos. Pautas para el diagnstico de estructuras neurticas y psicticas Tiempo: 2 Clases UNIDAD 2 Es posible la integracin en psicoterapia? Objetivos conceptuales Identificar la relacin entre postulados tericos de diferentes enfoques y estrategias de intervencin Clasificar los objetivos teraputicos de cambio segn los modales predominantes Objetivos procedimentales Disear estrategias de intervencin teniendo en cuenta diagnstico y objetivos de cambio Contrastar diferencias entre neurosis y psicosis segn modelos tericos Objetivos Actitudinales Practicar tcnicas de intervencin mediante role playing Tomar conciencia de la responsabilidad del facilitador en la tarea teraputica

Integracin del modelo teraputico El eclecticismo en psicoterapia. Modelo Multimodal de Arnold Lazarus- Formas de abordajes teraputicos: Cognitivo Gestalt - Anlisis transaccional, Conductismo, Logoterapia, Sistmico. Tcnicas especficas de intervencin segn enfoques diversos Tiempo: 4 Clases

UNIDAD 3: Cmo se abordan las diferentes patologas en la prctica clnica?

Objetivos conceptuales Identificar estructuras de base a partir de la entrevista psicolgica Diferenciar las quejas del motivo de consulta Definir el motivo de consulta en trminos de esquemas cognitivos Objetivos procedimentales Confeccionar un cuadro diferenciando de creencias segn nosologa clnica Observar una sesin de terapia filmada. Tomar nota de intervenciones Debatir objetivos de las intervenciones Exponer caractersticas de cada trastorno y su Comorbilidad Objetivos Actitudinales Practicar estrategias cognitivo-conductuales de intervencin teraputica Cooperar en el anlisis de cada trastorno de la personalidad Considerar la empata teraputica Entidades clnicas como estructura de referencia en la terapia: Psicoterapia cognitiva de la depresin. Comorbilidad. Evaluacin y tratamiento. Psicoterapia de los trastornos de personalidad. Diagnstico y tratamiento. Trastornos de ansiedad Tiempo: 3 clases

UNIDAD 4 Cmo se evala cual es la indicacin teraputica adecuada?

Objetivos conceptuales: Establecer relaciones entre teoras y signos clnicos a travs de vietas clnicas Sealar la pertinencia de un abordaje en particular de tipo de psicoterapia Objetivos procedimentales Elaborar un plan de accin teraputica focalizando intervenciones. Confeccionar una carpeta de estrategias de intervencin Objetivos Actitudinales Considerar los alcances de los objetivos teraputicos. Practiquen sobre vietas clnicas respetando diferentes posturas tericas Formas de abordajes teraputicos: Cognitivo, Psicoanaltico, Farmacolgico Terapia centrada en el cliente- Modelo multidimensional de Fiorini -. Indicacin de tipo de psicoterapia: focal, breve, objetivos limitados, cognitiva, interpersonal- Fundamentacin clnica del diagnstico, pronstico y tratamiento. Tiempo: 3 clases

UNIDAD 5: Es la rehabilitacin una parte del proceso hacia la cura? Objetivos conceptuales Clasificar los diferentes trastornos de la alimentacin Analizar el trabajo realizado en una comunidad teraputica Describir los pasos del mtodo Minnesota Objetivos procedimentales Confeccionar un plan de accin para rehabilitacin en drogadiccin Debatir enfoques y estrategias pertinentes Objetivos Actitudinales Respetar el trabajo ajeno en la comunidad teraputica Apreciar empticamente la exposicin de las personas de la comunidad Abuso de sustancias. Las drogas de abuso actuales, poblacin de riesgo Clnica de la droga dependencia y alcoholismo- El modelo Minnesota Comunidades teraputicas- Etapas del alcoholismo- Trastornos de la conducta alimentaria- Obesidad- Anorexia- Bulimia- diagnstico diferencial- . Estudios epidemiolgicos. Modelos de abordaje medico y psicoteraputico Comorbilidad. Rehabilitacin psicolgica de las adicciones Tiempo: 3 clases 13. METODOLOGIA DE TRABAJO: La modalidad ser terico- prctica articulando los conocimientos con otras materias anteriores y simultneas. Las clases sern terico- prcticas, aplicando los contenidos tericos a la resolucin de vietas clnicas. Los alumnos observarn dos tramos de sesiones psicoteraputicas filmadas. Una ser tomada como modelo del desempeo del terapeuta durante una entrevista clnica. Los alumnos realizarn actividades de role play para practicar las cualidades de aceptacin, empata y autenticidad requeridas en este tipo de entrevista. La otra sesin filmada, se trabajar en dos niveles, por un lado, como modelo de intervencin desde el cognitivismo, y por el otro como disparador para el diseo de estrategias de intervencin desde el eclecticismo tcnico. Los alumnos realizarn una exposicin integrando las estrategias cognitivo-conductuales vistas tericamente, vinculndolas a entidades clnicas, a diagnsticos diferenciales ya vistos en psicopatologa (articulacin vertical), aportando conocimientos sobre Comorbilidad y formas de tratamiento 14. TRABAJOS PRACTICOS: Lectura y discusin de casos clnicos por clase, para arribar a los diagnsticos presuntivos y establecer estrategias de derivacin e intervencin. Clases especiales a cargo de los alumnos. Observacin y anlisis de sesiones clnicas. (ver guas) Realizacin de role playing Participacin de ejercicios vivenciales Trabajo prctico final. Realizar la planificacin de un programa de rehabilitacin psicoteraputica

15. BIBLIOGRAFA: Bibliografa Obligatoria

Unidad 1 Baringoltz, Sara (compiladora)
Fiorini, Hctor Winkler & otros

Fiorini, Hctor Bleger, Jos Corbella y Botella

Integracin de los aportes cognitivos a la psicoterapia, Cap. III, Estructuras y Abordajes en Psicoterapias Psicoanalticas Factores inespecficos de la psicoterapia y efectividad del proceso teraputico: una sistematizacin Teora y Tcnicas en Psicoterapias Temas de Psicologa (entrevistas y grupos) La alianza teraputica: historia, investigacin y evaluacin

Buenos Aires, Buenos Aires Chile

(1997) (1993) (1989)

Universidad de Belgrano Editorial Nueva Visin, Revista terapia psicolgica Ao VIII N 11 Editorial Nueva Visin Editorial Nueva Visin Anales de psicologa Servicio de publicaciones de la U. de Murcia Editorial IPPEM Paids Editorial UFLO Universidad de Flores Desclee de Brower Paids

Buenos Aires Buenos Aires Universidad Lull de Barcelona

(1986) (1984) (2003) Vol. 19 N 2

Unidad 2 Lazarus, Arnold Rogers, Carl

Kerman, Bernardo

Terapia Multimodal Psicoterapia centrada en el cliente, Nuevas ciencias de la conducta. Aplicaciones para el tercer milenio Terapia cognitiva de la depresin Terapia cognitiva de los trastornos de la personalidad Estructuras y Abordajes en Psicoterapias Psicoanalticas Teora y Tcnicas en Psicoterapias Terapia interpersonal
Anorexia y Bulimia Desrdenes alimentarios Anorexia nerviosa y bulimia Amenazas a la autonoma La telaraa adictiva quien come a quien Psicoterapia cognitiva de la drogadependencia

Buenos Aires Buenos Aires Buenos Aires,

(1999) (1966) (1998)

Unidad 3 Beck, Aaron/Rush, A./Shaw, Brian/ Emery, Gary Beck Aaron/ Freeman, Arthur/ Davis Denise D y otros Unidad 4 Fiorini, Hctor
Fiorini, Hctor

Bilbao Espaa

(2005) (2005)

Buenos Aires Buenos Aires Londres

Buenos Aires Barcelona Buenos Aires

(1993) (1986) (1984)

(1994) 4 Reimp. (1997) (2006) (2004)

Fernandez,A/Rodriguez B Unidad 5
Abraham, Susan; LlewellynJones Herscivici, Cecile Rausch; Bay, Luisa Rabena, Dr Mximo Aaron

Editorial Nueva Visin, Editorial Nueva Visin Nuova Scuola

Alianza editorial Editorial Paids Editorial Carolina Di Bella Editorial Paids

T.beck, Fred D. Wright, Cory F. Newman, Bruce S. Liese

Barcelona

Pginas de Internet

www.psiquiatria.com ; www.psicologa.com

Bibliografa Optativa
Rogers, Carl Rogers, Carl Akerman, Alain/Andolfi, Mauricio Adler, Alfred Andolfi, Maurizio Andreas, Connirae, Andfreas, Steve Bandler, Richard/John Grinder Berne, Eric Berne, Eric Blatner, Howard MD Boyd, Deirdre Erickson, Ackerman, Bach, Moreno, Dicks, Pottash Espinoza Vargas, Maria Virginia Fagan Joen; Sheperd, Irma compiladores Fernandez-Alvarez, Hctor/ Opazo, Roberto, Compiladores Frankl, Vctor E. Grecco, Eduardo H Haley, Jay Heine, Ralph W Kertesz, Roberto Kriz, Jrgen Maslow, Abraham Moreno, J. L Polster, Miriam y Erving Schnitman, Dora Fried (comp) Tannenhaus, Nora

Terapia, personalidad y relaciones interpersonales El camino del ser

La creacin del sistema teraputico La escuela de terapia familiar de roma El carcter neurtico Terapia Familiar Un enfoque interaccional Corazn de la Mente Casos y ejemplos de cambio con PNL La estructura de la Magia Volumen 1 Lenguaje y terapia Juegos en que participamos Psicologa de las relaciones humanas Qu dice Usted despus de decir hola? La psicologa del destino humano Psicodrama Cmo utilizarlo y dirigirlo Adicciones: la respuesta a tus preguntas. Entenderlas: la solucin a tus problemas y superarlas Tcnicas de psicoterapia en accin Imaginera y Psicoterapia Una revisin terica prctica de la aplicacin de Imaginera en Psicoterapia Teora y tcnica de la psicoterapia guestltica La integracin en Psicoterapia Manual Prctico Psicoterapia y humanismo tiene un sentido la vida? despertando el don bipolar Un camino hacia la cura de la inestabilidad emocional Terapia no convencional. Las tcnicas psiquitricas de Milton H. Erickson Tcnicas psicoteraputicas contemporneas Analisis transaccional en vivo Corrientes Fundamentales en psicoterapia El hombre autorrealizado Psicodrama Terapia Gestltica Perfiles de teora y prctica Nuevos paradigmas en la resolucin de conflictos perspectivas y prcticas Anorexia y Bulimia Una gua prctica para superar los trastornos psicolgico que afectan los hbitos alimentarios

Buenos Aires Buenos Aires Barcelona

(2002) (1987)
1reimp (1994) (1985) (1991) (1991) 4 Ed (1975) 28 impresin (1994) 3 Edicin (1974) (1980) (2000) (1974) (1976) 5 reimpresin (1993) (2004)

Nueva Visin Kairos/Troquel Paids terapia familiar

Barcelona Barcelona Chile Chile Mxico Barcelona Mxico Madrid Buenos Aires Chile Buenos Aires Barcelona

Paids Editorial Paids Paids Terapia Familiar Editorial Cuatro Vientos Editorial 4 vientos Editorial Diana Ediciones Grijalbo Editorial Pax Artes grficas COFS Editorial Horme/ Psicologa de Hoy Universidad Catlica de Chile Escuela de Psicologa Amorrortu Editores Paids, Psicologa, Psiquiatra, Psicoterapia Breviarios Fondo de cultura econmica Ediciones continente Amorrortu editores Editorial Paids. Bib. de Psicopatologa y psicosomtica Editorial IPPEM Amorrortu Editores Editorial Kairs Ediciones Lumen Amorrortu Editores Editorial Granica Plaza& Janes

Mxico Buenos Aires Buenos Aires Argentina Buenos Aires Buenos Aires Barcelona Buenos Aires Buenos Aires Buenos Aires Barcelona

2 Reimpresin (1992) (2004) 1986 (1975) (1997) (1985) 5 Edicin (1983) 6 Edicin (1993) (1994) (2000) (1997)

16. EVALUACIN: Evaluacin de Procesos: Dos parciales: 1 Prueba semiestructurada 2 Presentacin oral Un trabajo prctico final consistente en la presentacin de un plan de rehabilitacin teraputica desde el eclecticismo tcnico, segn el modelo Minnesota Autoevaluacin Evaluacin de resultados: Los alumnos podrn aprobar la asignatura por dos modalidades: a) Evaluacin Integradora Coloquial individual o grupal de no ms de tres personas, donde cada alumno deber demostrar el dominio de la asignatura como una unidad y la capacidad de asociarla con otras ya cursadas. (Alumnos con promedio entre 6 y 10 puntos, trabajos presentados y asistencia del 80%) Aun cuando el coloquio sea grupal la nota ser individual. b) Los alumnos que no alcancen la nota 6 (seis) en el promedio de la cursada debern adoptar el Rgimen de Promocin por examen final. (Alumnos con promedio entre 4 y 5,99 puntos). En esta modalidad, el docente interroga sobre la totalidad del Programa. c) Los alumnos cuyo promedio se halla entre 1 y 3,99 puntos debern rendir un examen recuperatorio de la materia. Habiendo aprobado ste con una nota mnima de cuatro, estarn en condiciones de rendir examen final en el llamado siguiente al del recuperatorio. El derecho a rendir examen final con el programa que se curs tendr validez por dos aos o 6 fechas finales, lo que se produzca primero. Inasistencias: Si la inasistencia del alumno es menor del 50% del total de las clases, debern recursar la materia. Si la asistencia se encuentra entre el 50% y el 70% del total de las clases podrn rendir un examen Recuperatorio de Materia, que debe aprobarse con 4 para tener la opcin de rendir examen final, en el llamado siguiente.

ANEXO MAPA CONCEPTUAL

Entrevista Clnica

Alianza teraputica
Paciente Terapeuta

Cuadros clnicos
COMORBILIDAD
Psicosis Neurosis Depresin Trastornos de ansiedad Trastorno esquizotpico Trastorno esquizoide Trastorno por dependencia Trastorno antisocial Trastorno narcisista Trastorno histrinico Trastorno lmite Trastorno paranoide Trastorno evitativo Trastorno narcisista Trastorno pasivo agresivo Trastorno de la conducta alimentaria Trastorno obsesivo compulsivo Adicciones

MODALES DIAGNSTICO

TIPO DE TERAPIA
ESTRATEGIAS

BIOLGICO AFECTIVO SENSACIONES IMGENES COGNICIONES CONDUCTAS SOCIAL

FARMACOLGIC AS COGNITIVAS CONDUCTUALES GESTALTICAS IMAGINERA PSICOANLISIS SISTMICAS TRANSACCIONA LES ROGERIANAS

Formulacin de un plan de accin tratamientorehabilitacin

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GUAS DE APRENDIZAJE GUIA 1 OBSERVACIN Y ANLISIS DE UNA SESIN TERAPUTICA Objetivos: Observar el desarrollo de una entrevista teraputica Distinguir diferentes tipos de entrevistas Describir las caractersticas de un psicoterapeuta Comparar modalidades de intervencin Realizar actividades de role playing segn el modelo de Rogers Contenidos: La entrevista teraputica- Cualidades del terapeuta- aceptacin- empata- autenticidad- Tcnicas de escucha activa- No directividad- Verbalizacin de sentimientos- Apreciacin positiva, calidez emocional- reflejo cognitivo- Desafos lingsticos- centramiento en la vivenciaModalidad: Grupal, en el saln de clases Tiempo: Una clase Consignas/ actividades: Se proyectar una pelcula de una sesin de Carl Rogers en la que explica su entrevista centrada en al cliente, y otra en la que entrevista una paciente. Los alumnos observarn los tems sealados en los contenidos. Se discutirn en clase y luego Realizaremos role playing modelando la entrevista observada. Evaluacin: Primera evaluacin estar a cargo del supuesto paciente quien dar feedback al supuesto terapeuta acerca de cuales fueron sus impresiones durante la entrevista psicolgica. Segunda evaluacin ser una autoevaluacin pblica del alumno en el rol del terapeuta, acerca de sus logros y limitaciones durante el desempeo del rol Tercera evaluacin a cargo del docente, despejando dudas acerca de los desempeos y conteniendo las ansiedades propias de este primer ejercicio desde su rol

GUIA 2 EXPOSICIN DE UNA CLASE

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Objetivos: Participar activamente en la construccin del conocimiento Poner en juego estrategias de autorregulacin (de tiempo y de informacin) Organizar el trabajo utilizando diferentes formas de expresin Favorecer procesos de anlisis y sntesis dando un sentido al trabajo Organizar la exposicin de temas ante un auditorio Contenidos: Definir un trastorno de la personalidad. (Por Ej. Trastorno paranoide de la personalidad) Explicar la perspectiva histrica Sealar investigaciones hechas sobre datos empricos Realizar diagnstico diferencial Identificar comorbilidades Describir la conceptualizacin cognitiva del trastorno Mostrar estrategias de intervencin Ilustrar con un caso clnico Modalidad: La presentacin ser individual. Expositiva Frente a la clase. Pueden utilizarse medios audiovisuales como can para organizar la exposicin en un archivo pps. Tiempo: Se dispone para la presentacin de 15 minutos hora reloj. Consignas/actividades: El alumno deber tomar como base los conocimientos sobre determinado trastorno de la personalidad, vistos en la asignatura psicopatologa. Deber realizar una descripcin del cuadro clnico superando la mera clasificacin del DCMIV, para lo que deber explicar la perspectiva histrica, el diagnstico diferencial, las comorbilidades del cuadro con similitudes y diferencias diagnsticas significativas con otros cuadros. Deber Identificar los esquemas cognitivos propios del cuadro clnico, y a partir de un caso clnico explicar estrategias de intervencin cognitivo-conductual. Evaluacin: Se evaluar el trabajo con nota de 1 a 10 segn los siguientes criterios Adecuacin a los contenidos Seleccin adecuada del material. Claridad en la exposicin. Administracin del tiempo

GUIA 3 TRABAJO PRCTICO BASADO EN LA EXPOSICIN DE UNA CLASE (GUA 2)

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Objetivos: Reconocer e identificar el problema Identificar modales de intervencin teraputica Analizar el caso clnico desde diferentes enfoques. Disear un plan de abordaje. Contenidos Anlisis transaccional- Terapia cognitiva- Terapia Multimodal- Terapia de la conducta- terapia gestltica Modalidad El trabajo se realizar en clase y en pequeos grupos que rotarn en cada caso clnico de manera de que todos los grupos realicen anlisis, definan comportamientos neurticos o psicticos y elaboren un plan de trabajo desde cada enfoque. Todos los grupos trabajarn con todos los enfoques. Tiempo: 10 minutos Consignas/ Actividades Los alumnos realizarn individualmente una clase expositiva (GUIA 2) en la que realizarn la descripcin de un trastorno de la personalidad, ejemplificando con un caso clnico. En funcin del caso clnico presentado, el resto de la clase estar dividido en grupos, en el que cada grupo deber aportar al tratamiento del caso presentado, estrategias de intervencin segn el enfoque asignado. Se realizar una puesta en comn de los aportes tcnicos al tratamiento del caso grupo, grupo por grupo. En la siguiente exposicin de un trastorno, los grupos rotarn cambiando la modalidad de abordaje, de manera tal que todos los alumnos realicen en su momento aportes desde todos los enfoques logrando as un eclecticismo tcnico. 1 grupo Anlisis transaccional: Determinar los estados del yo, inferir mensajes parentales ocultos, disear estrategias de intervencin. Realizar un genograma. Analizar el argumento de vida, definir el lugar del paciente dentro de la familia, realizar un anlisis de la dinmica familiar, roles, imitacin, complementacin; predecir desenlaces posibles. Disear estrategias de tratamiento. Detectar si fuera posible los juegos psicolgicos en los que interviene el paciente. 2 grupo Psicoterapia conductual: Moldeamiento de Skinner, Modelado (zapping) de Bandura. Entrenamiento en asertividad- Ejercicios de relajacin de Jacobson- Asignacin de tareas graduales- Programacin de actividades semanales- Ensayo de la conducta- Reversin de rol- Biofeedback- Tcnicas de autocontrol- Economa de fichas- Time out (conductismo operante)- Estrategias paradojalesEntrenamiento en focalizacin sensorial- entrenamiento de umbral.
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3 grupo Psicoterapia cognitiva: Beck y Ellis Estrategias de intervencin: Tcnica de retribucin-interrupcin del pensamiento-cambiar ideas irracionales por racionales- Tcnica de 4 columnas- Imagen inducida-Entrenamiento en auto instrucciones- Bsqueda de soluciones alternativas- Detectar una idea negativa y convencer a todosTcnicas cognitivas de discusin: Cuestionar la evidencia por medio de la lgica- Pedir listado de ventajas y desventajas-Convertir lo adverso en una ventaja- Consecuencias fantaseadas- Uso de autoafirmaciones- Exagerar una creencia- Biblioterapia- Tcnicas emotivas: ejercicios de asertividad para superar la vergenza- role playing para expresar emociones- uso del humor- Tcnicas conductuales como: refuerzo y castigo- control de estmulos- entrenamiento en habilidades sociales Otras: reverberacin inter hemisfrica- Intencionalidad positiva de las ideas errneas- Toma de decisiones racionales y creativas- Tcnica de la moviola- Modelado 3 Grupo: Psicoterapia gestltica: Observacin de lo obvio- responsabilidad- funciones y fronteras de contactoResistencia- integracin de polaridades-Identificaciones- Tcnica de la silla vaca- dramatizacionesmonodrama- psicodrama- inversin- integracin de polaridades- experiencias de contacto- uso de los sentidos- Exageracin de sntomas- quedarse con la emocin en el presente- comunicacin interiorcomunicacin con otros-reposeer las proyecciones- viajes imaginarios- cerrar asuntos del pasadotrabajo con sueos4 grupo: Imaginera: Imaginera asociada- Imaginera positiva- Imaginera anti shock del futuro- Imaginera emotiva- Imaginera de logro- Imaginera de capeo- Visualizacin de posibles consecuencias negativas- Imaginera aversiva- Viajes imaginarios- Visualizacin de los sueos. Imaginera hacia el pasado- hacia el presente- hacia el futuro. Evaluacin: La evaluacin se realizar mediante una puesta en comn en clase y con el docente. En la misma se debatirn: Los supuestos tericos que justifican las intervenciones La pertinencia de la intervencin segn el caso Posibles contraindicaciones

GUIA 4 AUTOEVALUACION ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIN

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GRILLA DE SEGUIMIENTO Objetivos: Que el alumno: Reconozca las habilidades desarrolladas a lo largo de un proceso de lectura comprensiva Reconozca los procesos implcitos en la comprensin de los textos Evale sus fortalezas y debilidades. Actividad: Marque en la grilla lo ms cercano a su trabajo a la hora de estudiar los contenidos de la materia: Percibo los fines y propsitos de la lectura Evalo la tarea Desarrollo estrategias de comprensin. Cules? Formulo planes Realizo estrategias de revisin Descubro significados en el contenido Identifico significados mltiples Comprendo los diferentes niveles lgicos Realizo estrategias de revisin Hago inferencias Integro ideas Ejemplifico Leo crticamente Controlo la comprensin Detecto fallos en la comprensin Realizo esquemas y resmenes Verifique sus fortalezas y debilidades. Busque recursos en los tems en los que encuentra las fallas. Siempre A menudo Pocas veces nunca

GUIA NRO 5 TRABAJO PRCTICO FINAL

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Objetivos: Realizar una actividad de integracin a partir de todos los contenidos de la asignatura Programar un plan de rehabilitacin para diferentes clases de adicciones Justificar la eleccin de abordajes, su lgica y su pertinencia Aplicar estrategias de intervencin Realizar una aporte creativo al campo de la rehabilitacin teraputica Contenidos: Todos los contenidos vistos en la signatura, integrados con las correlativas anteriores Modalidad: El trabajo podr ser realizado de manera individual o grupal, no ms de tres personas Tiempo: La presentacin deber realizarse dos semanas antes de terminar la cursada, para tener mayor integracin de contenidos y para posibilitar su correccin. Consignas/ Actividades: Elegir una modalidad adictiva sobre la que deseen realizar el trabajo: Alcoholismo- tabaquismo- drogadiccin- compuadiccin- ludopata- adiccin al sexo- adiccin a la comida etc. Presentar el cuadro con diagnstico- pronstico- comorbilidades Tomar como base el mtodo Minnesota para adicciones. Realizar un plan de intervenciones para cada estado del mtodo contemplando el tratamiento de la ansiedad como aporte a los trabajos presentados en el eje de Prevencin y asistencia y el manejo de emociones, cogniciones y conductas. Evaluacin: La evaluacin ser individual, con nota entre 1 y 10 segn los siguientes criterios Descripcin diagnstica de la adiccin elegida Aplicacin de estrategias psicoteraputicas de cambio para cada estado de la rehabilitacin. Justificacin de las estrategias utilizadas

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