METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADMICO

ACTIVIDAD 6 TRABAJO COLABORATIVO No. 1

PRESENTADO POR: JARWIN JAVIER CRUZ SOLANO CDIGO: 1065627158

TUTOR: LEONEL HUMBERTO RODRIGUEZ MORALES

90002_1398

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD CEAD VALLEDUPAR 2013

INTRODUCCIN El curso de Metodologa del Trabajo Acadmico, busca a travs de la realizacin de este foro de trabajo colaborativo sobre el Aprendizaje Autnomo que el estudiante de la UNAD, genere nuevas estrategias que le permitan, trabajar en equipo, proceso estructurado en el cul se planifican actividades individuales, grupales y de socializacin en el aula. Asimismo los alumnos adquieran las herramientas y tcnicas para estudiar, generando una actitud responsable y comprometida, donde cada uno de los estudiantes deber comprender que hace parte de un equipo y que tiene sus funciones y responsabilidades; reflexionando e identificando las necesidades que tenemos y logrando un aprendizaje autnomo, asumiendo la cualidad de la planificacin y direccin de nuestro conocimiento; proceso apoyado en los compaeros de grupo colaborativo y del Tutor asignado al rea de estudio, el cual debe motivar permanentemente el proceso de participacin a travs de la retroalimentacin adecuada de los temas.

OBJETIVOS Hacer que el estudiante mejore sus habilidades acadmicas para garantizar el xito en los estudios superiores a distancia, aprendiendo a trabajar en equipo y logrando as una conciencia general de lo que hace parte del aprendizaje autnomo como son los procesos cognitivos, meta cognitivos y motivacionales que faciliten este proceso. Motivar al estudiante a generar estrategias y tcnicas eficaces de aprendizaje que le permitan concentrar la atencin y el esfuerzo, procesar la informacin de manera profunda y supervisar su grado de comprensin. Concientizar en el estudiante que el desempeo eficiente de su rol depende de l, como nico gestor de su propio conocimiento durante este proceso acadmico, que es la Educacin a Distancia.

1. Aprendizaje Independiente estrategia de aprendizaje Elabore una estrategia para la comprensin de textos que puede ser mapa conceptual, cuadro sinptico, o rbol de representaciones ARE de un tema de la unidad 1 (los temas son los que estn subrayados en amarrillo, escoger uno diferente por cada participante)

INTERAPRENDIZAJE

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

2. Cuadro comparativo tcnicas y herramientas de composicin de textos

Tcnica Concepto

Ensayo Forma literaria para expresar el pensamiento personal y subjetivo.

Ponencia Escrito de carcter cientfico y persuasivo, que siempre se debate.

Resumen Forma abreviada para presentar las proposiciones principales de un texto.

Metodologa

La interpretacin o explicacin de un Determinado tema desarrollndolo de manera libre, asistemtica, y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo

Se sustenta en una estructura cientfico metodolgica los resultados derivados de una investigacin, observaciones sobre hechos particulares .Tiene diversos niveles segn el publico.

Para los documentos que traten sobre trabajos no experimentales se describirn las fuente de los datos que aparezcan en el documento y como han sido tratados o manipulados

Ventajas

La brevedad puede declararse una virtud del ensayo. La extensin ms bien breve permite escribirlos con mayor facilidad. El intercambio entre ensayistas y lectores, entre los propios ensayistas, facilita hacer un camino de indagacin y bsqueda personal

En la ponencia se presenta la informacin objetiva y actual a partir de la que se suscitan reflexiones, propuestas de solucin. Se utiliza para hacer referencia al discurso o presentacin que una persona realiza ante un auditorio.

Identifica las ideas principales del texto, inventa una oracin principal en el caso de que esta no exista en un prrafo Integra toda la informacin y perite expresarla con nuestras propias palabras.

Desventajas

Carece de confiabilidad, debido a los elementos de subjetividad que puedan interferir en la revisin y calificacin.

Puede no haber claridad en el tema en discusin, cuando, el auditorio y el exponente no manejan el mismo nivel comunicativo.

El tiempo que insume la realizacin de un resumen es muy superior al subrayado.

Ejemplo de Ensayo: EL AMOR El amor es la puerta ms grande por donde se puede buscar lo que siempre se ha ansiado y donde se puede depositar lo que nunca se ha dado porque nunca se pens tener- el que ama sabe que no siempre encontrar un abrazo y un corazn abierto y el que nunca ha amado, sabe tarde o temprano puede aprender sin lastimarse. Sin embargo el que ya ha amado sabe que nada es seguro. El amor es una especie de sueo, que puede durar un da, un mes un ao o un cuerpo. Pero as mismo el que ama sabe que en el proceso podr llorar de amor, de locura, de desesperacin, de capricho o de otras cosas necesarias para el carcter y que la esencia del amor no es dar ni recibir, sino creer. As mismo, el que ama sabe que nunca recibir lo que da, porque sabe que aquella persona a quien ha elegido, es eso: una eleccin, no ms que una simple y relativa eleccin, pero que el amor no est en elegir, ni poseer, no est en nada propio, sino por todo lo contrario, est en lo que no se elige, est en lo que no se ve, en lo que no se escucha, en lo que no se idolatra, est en lo comn, el lo diario, en lo cotidiano, en lo mundano. As mismo, el que ama est dispuesto a odiar, sabe que en el mismo cuerpo estn Dios y Satans, sabe que en el mismo corazn est la maldad y la bondad, sabe que las sonrisas caminan de la mano de las lgrimas, y que un acto provocador las puede despertar y ponerlas a medir fuerza. El ama podr esperar ansioso los resultados de lo que ha sembrado, puede pasar toda una vida, pero el amor no es un rbol que dar frutos, es una semilla seca que no se debe abonar, porque no da frutos, porque el amor se representa con felicidad y la felicidad no es una meta, es una forma de vivir .En cambio el que sabe amar, no espera frutos, sabe que cualquiera puede morir en el intento por vivir, y que cada amante es libre de corresponder, y, pese a todo jams creer que la persona a la que ama hace lo que se supone que debe, porque en realidad siempre va a sentir que hace lo que se esperara que haga, pero no hace lo que desea hacer. El que ama no usa atrapa sueos, porque el amor no es supersticin, es una entrega simple, en donde lo que se suea no es anormal, sino vivible. El que de verdad ama, no espera recompensas, en realidad el que ama, solamente ama porque todo lo que entrega es en una va, y quizs ha credo ver reciprocidad, pero en realidad solo ve con los ojos de lo que da, y no siente con la intencin de lo que recibe. El que ama cree en los fantasmas, porque aunque no sabe si existen, siempre est pendiente de lo que desconoce, confa en su instinto lo suficiente como para no lamentar haber perdido el camino, lo suficiente como para no entregarse ms de lo que est dispuesto a sufrir, porque sabe que podr ser feliz toda la vida, pero nadie ms se lo asegura.

Ejemplo de Ponencia: FOROS COMUNITARIOS En el ltimo da de actividades, celebrado el sbado, 17 de noviembre de 2007, en el Recinto de Ro Piedras de la Universidad Interamericana; tuve la oportunidad de presentar la posicin de nuestra organizacin- propuesta, con relacin al proceso de planificacin del uso de los terrenos agrcolas. Las reglas de juego para participar incluan que cada deponente deba hacer uso de no ms de tres minutos para contestar tres preguntas gua. A continuacin las preguntas (3) seguidas de la presentacin: Cul es el problema o necesidad que usted o la organizacin que representa desea exponer a los partidos polticos del pas y que entiende debe considerarse por el gobierno a partir del 20058? Qu usted o la organizacin que usted representa propone para resolver este problema o necesidad? Presente brevemente la propuesta. De ser aceptada e incorporada su propuesta por uno o varios de los partidos polticos, estara usted o la organizacin que representa dispuesta o interesada en apoyar o acompaar este proyecto? Cmo lo apoyara? El problema es que Puerto Rico no cuenta con un Plan de Uso de Terrenos. Sabemos que la disponibilidad del recurso tierra en Puerto Rico es escasa y conocemos de la ntima relacin que existe entre los recursos tierra y agua. Todo esto, est relacionado con la actividad agrcola, que es la fuente casi nica del bien econmico ms importante del hombre-el alimento. Segn el Censo Poblacional del 2005, en Puerto Rico haba 3, 936,869 personas, en un territorio nacional que comprende de unas 2,245,365 cuerdas, lo que resulta en una densidad de 1,150 personas por milla cuadrada; una de las ms altas del mundo. De acuerdo al Censo Agrcola Federal, en Puerto Rico, entre los aos 1998 y 2002 se perdieron 174,791 cuerdas o un 20.2 por ciento de las tierras en uso agrcola. A medida que se pierden los terrenos agrcolas perdemos la capacidad de asegurar para las presentes y futuras generaciones la cantidad de alimentos necesarios para su sustento (seguridad alimentaria). Segn Eswaran, Beinroth y Reich (1998), para una sociedad consumiendo una dieta que incluye carne, se requieren entre 1.47 a 5.2 millones de cuerdas.

A este escenario real debemos aadir que como consecuencia del calentamiento global, se espera que haya un efecto de cambios dramticos en los centros tradicionales de produccin de alimentos y en los rendimientos que se obtienen en los mismos. Todo esto, est relacionado con la actividad agrcola, que es la fuente casi nica del bien econmico ms importante del hombre-el alimento. Segn el Censo Poblacional del 2005, en Puerto Rico haba 3, 936,869 personas, en un territorio nacional que comprende de unas 2,245,365 cuerdas, lo que resulta en una densidad de 1,150 personas por milla cuadrada; una de las ms altas del mundo. De acuerdo al Censo Agrcola Federal, en Puerto Rico, entre los aos 1998 y 2002 se perdieron 174,791 cuerdas o un 20.2 por ciento de las tierras en uso agrcola. A medida que se pierden los terrenos agrcolas perdemos la capacidad de asegurar para las presentes y futuras generaciones la cantidad de alimentos necesarios para su sustento (seguridad alimentaria). Segn Eswaran, Beinroth y Reich (1998), para una sociedad consumiendo una dieta que incluye carne, se requieren entre 1.47 a 5.2 millones de cuerdas. A este escenario real debemos aadir que como consecuencia del calentamiento global, se espera que haya un efecto de cambios dramticos en los centros tradicionales de produccin de alimentos y en los rendimientos que se obtienen en los mismos. II. La propuesta es que: Puerto Rico necesita un Plan de Uso de Terrenos (PUT) en el cual la agricultura sea considerada responsable. Todos los Planes de Ordenamiento Territorial deben atemperarse al nivel de clasificacin del PUT. Una de las herramientas cientficas principales a ser usadas en el proceso debe ser el Estudio de Zonas Agro Ecolgicas. Los terrenos agrcolas deben ser clasificados como Suelos Rsticos Especialmente Protegidos. (SREP). La clasificacin de Suelo Urbano Atpico (SUAT) no debe proceder. En Puerto Rico la aportacin que hace el sector agrcola a la economa del pas debe considerar la totalidad del sistema agroalimentario. Todo esto, est relacionado con la actividad agrcola, que es la fuente casi nica del bien econmico ms importante del hombre-el alimento. Segn el Censo Poblacional del 2005, en Puerto Rico haba 3, 936,869 personas, en un territorio nacional que comprende de unas 2,245,365 cuerdas, lo que resulta en una densidad de 1,150 personas por milla cuadrada; una de las ms altas del mundo.

De acuerdo al Censo Agrcola Federal, en Puerto Rico, entre los aos 1998 y 2002 se perdieron 174,791 cuerdas o un 20.2 por ciento de las tierras en uso agrcola. A medida que se pierden los terrenos agrcolas perdemos la capacidad de asegurar para las presentes y futuras generaciones la cantidad de alimentos necesarios para su sustento (seguridad alimentaria). Segn Eswaran, Beinroth y Reich (1998), para una sociedad consumiendo una dieta que incluye carne, se requieren entre 1.47 a 5.2 millones de cuerdas. A este escenario real debemos aadir que como consecuencia del calentamiento global, se espera que haya un efecto de cambios dramticos en los centros tradicionales de produccin de alimentos y en los rendimientos que se obtienen en los mismos. II. La propuesta es que: Puerto Rico necesita un Plan de Uso de Terrenos (PUT) en el cual la agricultura sea considerada responsable. Todos los Planes de Ordenamiento Territorial deben atemperarse al nivel de clasificacin del PUT. Una de las herramientas cientficas principales a ser usadas en el proceso debe ser el Estudio de Zonas Agro Ecolgicas. Los terrenos agrcolas deben ser clasificados como Suelos Rsticos Especialmente Protegidos. (SREP). La clasificacin de Suelo Urbano Atpico (SUAT) no debe proceder. En Puerto Rico la aportacin que hace el sector agrcola a la economa del pas debe considerar la totalidad del sistema agroalimentario. Ejemplo de Resumen: LA CELESTINA La Celestina (1499/1502), de Fernando de Rojas, es una de las obras ms ledas y comentadas de la literatura espaola. ste es un breve resumen del argumento de esta obra prerrenacentista. Calisto, un joven de noble linaje se enamora a primera vista de Melibea, la nica heredera de una familia, cuando entra al huerto de su casa buscando su halcn. Pero cuando Calisto comienza a expresarle sus sentimientos con lisonjas que incluyen: "Por cierto, los gloriosos santos que se deleitan en la visin divina no gozan ms que yo gora en el acatamiento tuyo", ella lo rechaza.

Su criado Sempronio le sugiere que recurra a una vieja prostituta y alcahueta profesional llamada Celestina. sta se hace pasar por vendedora de artculos diversos para entrar en las casas y organizar citas de amantes. Tambin regenta un burdel con dos prostitutas, Aresa y Elicia. Prmeno, otro criado de Calisto, cuya madre conoca a Celestina, trata de disuadirlo: ". . . tena para remediar amores y para ser querer bien: tena huesos de corazn de ciervo, lengua de vbora, cabezas de codornices. Venan a ella muchos hombre y mujeres, y a unos demandaba el pan do mordan, a otros, de su ropa; a otros, de su sus cabellos. . . a otros daba unos corazones de cera, llenos de agujas quebradas, y a otras cosas en barro y en plomo fechas, muy espantables a ver. Pintaba figuras, deca palabras en tierra. Quin te podr decir lo que esta vieja haca? Y todo era burla y mentira". A pesar de las razones de Prmeno, Calisto no le hace caso e insiste en su deseo de poseer a Melibea. Celestina conjura al diablo para hechizar a Melibea y hacer que se enamore de Calisto. Luego va a su casa con el pretexto de venderle hilado. Melibea le paga el hilado con su cordn y sta lo usa para completar el hechizo. Celestina tambin logra corromper a Prmeno y le enva una de sus prostitutas, Aresa, a seducirlo para que se ponga de su parte. Mientras tanto la otra, Elicia, es amante de Sempronio. Una vez que Melibea se enamore de Calisto, ste le da a Celestina una cadena de oro. Sempronio y Prmeno queran beneficiarse de la pasin de su amo tambin, por lo que le reclaman a Celestina su parte del pago, pero ella se niega a compartir. Los criados se vengan de Celestina, matndola pero al tratar de huirse de la justicia, se saltan por la ventana y se mueren. Las dos prostitutas, que se han quedado sin Celestina y sin sus amantes, deciden vengarse de Calisto de Melibea. Envan al rufin Centuria a que arme un alboroto en la calle durante una cita romntica entre Calisto y Melibea. Calisto baja la escalera apresuradamente para ver qu pasa y asegurarse de que sus criados no estn en peligro, pero se cae y se muere. Al ver esto, Melibea confiesa a su padre sus amores con Calisto y sus tratos con Celestina, y enseguida se quita la vida, lanzndose de una torre de su casa. La obra termina con la lamentacin de Pleberio, padre de Melibea. El Departamento de Agricultura (DA) debe fortalecer su Oficina de Estadsticas Agrcolas y crear una unidad de Estudios Econmicos. Es necesario que hasta tanto no tengamos un Plan de Uso de Terrenos, cada vez que se considere el cambio de uso de tierra agrcola a otros usos, la metodologa a utilizar para determinar dicha accin sea un Anlisis de Beneficio-Costo.

III. En la UPR apoyamos el proceso asistiendo en la formulacin de poltica pblica; nuestra organizacin debe continuar haciendo la mayor aportacin y envolverse en la mejor forma posible en todo este proceso. Debemos, de manera pre activa, hacer gestiones para motivar a otros profesionales y a la ciudadana en general, a reflexionar sobre este importante asunto. Es una responsabilidad nuestra fundamenta, propiciar la bsqueda de informacin, interpretacin, difusin de datos e ideas, que hagan posible hacer aportaciones al proceso. Es importante que la gente se exprese de manera informada reconociendo cules sern las implicaciones como resultado del mismo. Como parte de la responsabilidad de la Universidad para con este importante asunto, en el Servicio de Extensin Agrcola (SEA), del Colegio de Ciencias Agrcolas, tenemos un compromiso claro y definitivo, con el propsito de que Puerto Rico produzca la mayor cantidad de alimentos, con la mayor eficiencia posible. El comentario final es que sin agricultura, no habr comida; y sin terrenos apropiados para hacer agricultura, no podrn producirse alimentos. Una Isla que no puede suplir una cantidad mnima y responsable de alimento a su poblacin, se enfrenta a una crisis considerable y a su eventual desaparicin. No puede haber desarrollado sustentable si no somos capaces de conservar para suplir alimentos a nuestra poblacin.

CONCLUSIONES Se concluye, entonces que: El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, lo que llamamos aprendizaje autnomo, asumiendo la responsabilidad de la planificacin y direccin del mismo. La funcin del Tutor, ser la de mediador entre el estudiante, el currculo y la cultura orientado y guiado al estudiante. El estudiante genera u n a a c t i t u d r e s p o n s a b l e y c o m p ro m e t i d a i m p l e m e n t a n d o nuevas estrategias que le permiten lograr el xito acadmico.

BIBLIOGRAFA Herrera Snchez, Gloria. Modulo Metodologa del Trabajo Acadmico. http://literatura.about.com/od/espana/a/Resumen-De-La-Celestina.htm http://www.uam.es/docencia/LAvanFis/ejemploderesumen.htm http://es.thefreedictionary.com/resumen http://www.uniagraria.edu.co/archivos/investigacion/LA%20PONENCIA.pdf