Hernndez Sampier,R.Fernndez Collado,C, Baptista Lucio, C.Metodologa de la investigacin. McGrawHill, Mxico, 1991,Pg.

9-20 CAPTULO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: OBJETIVOS, PREGUNTAS DE INVESTIGACIN Y JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Al terminar este captulo, el alumno serde: Formular de manera lgica y coherente problemas de investigacin cientfica. Redactar objetivos y preguntas de investigacin cientfica. Comprender los criterios para evaluar un problema de investigacin cientfica.

PROCESO DE INVESTIGACIN Segundo paso. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. Establecer Objetivos de investigacin Desarrollar las pregunta de investigacin Justificar la investigacin y analizar su viabilidad. SNTESIS En este captulo se mostrar la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigacin cientfica. Es decir, el captulo trata sobre como plantear un problema de investigacin cientfica . Tres elementos son fundamentales para plantear un problema,: objetivos de investigacin , pregunta de investigacin y justificacin de la investigacin . En el captulo se discuten estos elementos.

2.1 QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN? Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o experto social han profundizado en el tema en cuestin, se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigacin. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cun familiarizado est el investigador con el tema a tratar , la complejidad misma de la idea , la existencia de estudios de antecedentes, el empeo del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posicin de considerar qu informacin habr de 1

recolectar , con cuales mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos , de manera que sea susceptible de ser investigado con procedimientos cientficos.(Selltiz et al , 1976). Como seala Ackoff (1953): un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos comprensibles, pues en la actualidad la mayora de las investigaciones requieren la colaboracin de muchas personas. Criterios para plantear el problema. Segn Kerlinger (1975), los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigacin son: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones..?, cul es la probabilidad de...?, cmo se relaciona...con...? El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cun sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no puede probarse empricamente pues lo sublime y el alma no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

2.2 QU ELEMENTOS CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN? Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s: los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de investigacin y la justificacin del estudio. 2.2.1 Objetivos de investigacin. En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir , cules son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo contribuir a resolver un problema en especial (en este caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo) y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica en favor de ella. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas,1981); son las guas del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre s. Continuando con el ejemplo de la joven interesada en realizar una investigacin acerca de los factores que intervienen en el desarrollo del noviazgo. Una vez que se ha familiarizado con el tema encuentra que, segn algunos estudios, los factores ms importantes son la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el grado en que cada uno de los novios refuerza positivamente la auto imagen del otro y la similitud

entre ambos. Entonces los objetivos de su estudio podran plantearse de la siguiente manera: Determinar si la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica , el reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia importante en el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos. Evaluar cules de los factores mencionados tienen mayor importancia en el desarrollo del noviazgo entre jvenes guatemaltecos. Analizar si hay o no diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto a la importancia atribuida a cada uno de los factores mencionados. Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades en relacin con la importancia asignada a cada uno de los mismos factores. Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin. 2.2.2. Preguntas de investigacin. Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas el problema que se estudiar. Plantearlo en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsin (Christensen, 1980). No siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces solamente el propsito del estudio es formularlo, aunque las preguntas deben resumir lo que habr de ser la investigacin. Al respecto, no podemos decir que haya una forma correcta de expresar todos los problemas de investigacin, pues cada uno de ellos requiere un anlisis particular. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin.(Ferman y Levin, 1979). Hay preguntas demasiado generales que no conducen a una investigacin concreta como: por qu algunos matrimonios duran ms que otros?, por qu hay personas ms satisfechas en su trabajo que otras?, en qu programas de televisin hay muchas escenas sexuales?, cambian con el tiempo las personas que van a psicoterapia?, los gerentes se comprometen ms con su empresa que los obreros?, cmo se relacionan los medios de comunicacin colectiva con el voto?. Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos. Estas preguntas constituyen ms bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el inicio de un estudio. La ltima pregunta, por ejemplo, habla de medios de comunicacin colectiva, trmino que implica la radio, la televisin, los peridicos, las publicaciones, el cine, los anuncios publicitarios en exteriores y otros ms. Asimismo, se menciona voto, sin especificar el tipo ni el contexto y sistema social (si se trata de una votacin poltica de nivel nacional o local, sindical, religiosa, para elegir al representante de una cmara industrial o a otro funcionario). Y an pensando que fuera el voto para una eleccin presidencial, la relacin expresada no lleva a disear actividades pertinentes para desarrollar una investigacin, a menos que se piense en un gran estudio que analice todas las posibles vinculaciones entre ambos trminos (medios de comunicacin colectiva y voto).

En efecto, como est formulada la pregunta, origina una gran cantidad de dudas como: se investigarn los efectos que la difusin de propaganda a travs de dichos medios tiene en la conducta de los votantes?, se analizar el papel de estos medios como agentes de socializacin poltica en cuanto al voto?, se investigar en qu medida se incrementa el nmero de mensajes polticos en los medios de comunicacin masiva durante pocas de elecciones?, acaso se estudiar cmo los resultados de una votacin afectan lo que opinan las personas que manejan tales medios?. Es decir, no queda claro qu se va a hacer en realidad. Lo mismo ocurre con las otras preguntas, son demasiado generales. En lugar de ellas deben plantearse preguntas mucho ms especficas como : el tiempo que un matrimonio dedica diariamente a platicar sobre su relacin tiene que ver con cunto tiende a perdurar sta?, cmo estn vinculadas las satisfacciones laborales y la variedad en el trabajo en la gestin gerencial en grandes empresas industriales en Venezuela?, las series televisivas estadounidenses traducidas al espaol contienen mayor cantidad de sexo que las series de telenovelas mexicanas?, conforme se desarrollan las psicoterapias aumentan o declinan las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales que manifiestan los pacientes?, existe alguna relacin entre el nivel jerrquico y la motivacin intrnseca en el trabajo, en las empresas gubernamentales de Buenos Aires?, cul es el promedio de horas diarias de televisin que ven los nios colombianos de reas urbanas?, la exposicin por parte de los votantes a los debates en televisin de candidatos a la presidencia de Brasil est correlacionada con la decisin de votar o abstenerse?. Las preguntas pueden ser ms o menos generales como se mencion anteriormente, pero en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. Desde luego, hay macroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que inicialmente pueden plantear preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos los estudios tratan de cuestiones ms especficas y limitadas. Asimismo, como sugiere Rojas (1981), es necesario establecer los lmites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de observacin (personas, peridicos, viviendas, escuelas, etc.), perfil que aunque es tentativo, resulta muy til para definir el tipo de investigacin que habr de llevarse a cabo. Desde luego, es muy difcil que todos estos aspectos sean incluidos en las preguntas de investigacin, pero pueden plantearse una o varias preguntas y acompaarlas de una breve explicacin del tiempo, lugar y unidades de observacin del estudio. EJEMPLO: Un asesor en cuestiones de organizacin puede decidir llevar a cabo un estudio sobre los medios de comunicacin que utilizan los altos ejecutivos y plantear las siguientes preguntas de investigacin: cules son los medios de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia los niveles gerenciales o similares en su trabajo?, qu tipo de informacin se transmite a travs de dichos medios?, con qu propsitos se usa cada medio?. En estas preguntas no se han especificado diversas cuestiones que es necesario aclarar mediante una breve explicacin. En el ejemplo, sta podra ser la siguiente: La investigacin incluir las siguientes formas de comunicacin en las organizaciones: la interaccin didica cara a cara, las reuniones en grupos pequeos, el telfono, la comunicacin a travs de terceras personas; la correspondencia (cartas, memoranda, avisos, notas, oficios), las reuniones en grandes grupos, los tableros de aviso, las terminales de computadora, el boletn y otras publicaciones de la empresa, y las grabaciones. Se abarcarn solamente los tres

niveles jerrquicos ms altos de las empresas que cuenten con ms de mil trabajadores del rea metropolitana de la ciudad de Bogot. Un ejemplo de ingeniera podra ser averiguar cuales son los factores que inciden en la rotura de envases de vidrio para refrescos embotellados.

EJEMPLOS ADICIONALES: Aplicando lo anterior al ejemplo de la investigacin sobre el noviazgo, las preguntas de investigacin podran ser: La atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el reforzamiento de la autoestima y la similitud ejercen una influencia significativa sobre la evaluacin que hacen los novios de su relacin, el inters mostrado por sta y la disposicin de continuar la relacin? Cul de estos factores ejerce mayor influencia sobre la evaluacin de la relacin, el inters mostrado por sta, y la disposicin de continuar la relacin? Estn vinculadas entre s la atraccin fsica, la confianza, la proximidad fsica, el reforzamiento de la autoestima y la similitud.? Existe alguna diferencia entre los hombres y las mujeres con respecto al peso que le asignan a cada factor en la evaluacin de la relacin, el inters mostrado por sta y la disposicin de continuar la relacin? La edad est relacionada con el peso asignado a cada factor con respecto a la evaluacin de la relacin, el inters mostrado por sta y la disposicin de continuar la relacin? Ahora bien, con una simple ojeada al tema nos daramos cuenta de que se pretende abarcar demasiado en el problema de investigacin y, a menos que se cuente con muchos recursos y tiempo, se tendra que limitar el estudio, por ejemplo a la similitud. Entonces se podra preguntar:la similitud ejerce alguna influencia significativa sobre la eleccin de la pareja en el noviazgo y la satisfaccin dentro de l?

En el estudio que hemos comentado acerca del desarrollo municipal las preguntas podran ser: con qu infraestructura cuentan ya los municipios estudiados? Qu se puede ofrecer al inversionista en cuanto a infraestructura, ventajas impositivas y disposicin de recursos humanos?Qu norman las leyes locales que regulan el desarrollo municipal? De qu recursos locales, estatales y federales se podra disponer para impulsar el desarrollo municipal? Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se ha venido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta ya que de este modo se pueden cubrir diversos aspectos del problema a investigar. 2.2.3. Justificacin de la investigacin. Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que justifique su realizacin. Adems, en muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se

derivarn de ella: el pasante deber explicar a un comit escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario har lo mismo con el grupo de personas que en su institucin aprueba proyectos de investigacin e incluso con sus colegas, el asesor tendr que explicar a su cliente las recompensas que se obtendrn de un estudio determinado, el subordinado que propone una investigacin a su superior deber dar razones de la utilidad de ella. Lo mismo ocurre en casi todos los casos. Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin. Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a resolver un problema social o a construir una nueva teora. Lo que algunos consideran relevante y debe ser investigado puede no serlo para otros. Respecto a ello, suelen diferir la opinin de las personas. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad del un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos. A continuacin se dan algunos de estos criterios formulados como preguntas, los cuales fueron adaptados de Ackroff (1953) y Miller (1977). Y podemos decir que, cuanto mayor nmero de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin. * Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es, para qu sirve? Relevancia social. Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?. En resumen, qu alcance social tiene? Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema prctico?. Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos? Valor terico Con la investigacin, se llenar algn hueco de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?. Utilidad metodolgica. La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin? Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces puede slo cumplir un criterio. 2.2.4. Viabilidad de la investigacin. Adems de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del problema es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos

financieros, humanos y materiales que determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin (Rojas, 1981). Es decir, debemos preguntarnos realistamente:puede llevarse a cabo esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla ? Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin.

EJERCICIO N 1. Formulacin de la pregunta inicial. Si se empieza un trabajo de investigacin social, solo o en grupo, o piensa hacerlo en poco tiempo, considere este ejercicio como la primera etapa de dicho trabajo. En caso de que ya se haya iniciado el estudio, el ejercicio ayuda a centrar ms sus intereses. Para el que comienza una investigacin, se considera una imprudencia pasar rpidamente por esta etapa. Dedquele una hora, un da o una semana de trabajo. Practique el ejercicio solo o en grupo, con la ayuda crtica de colegas, amigos, maestros o instructores. Vuelva a trabajar su pregunta inicial hasta obtener una formulacin satisfactoria y correcta. Efecte dicho ejercicio con todo el cuidado que ste amerita. Pasar rpidamente por esta etapa de trabajo puede ser el primero y el ms costoso error, ya que ningn trabajo se termina si no se es capaz de plantear con precisin al principio lo que se desea conocer mejor, aunque sea en forma provisional. El resultado de este valioso ejercicio no ocupar ms de dos o tres lneas de una hoja de papel, pero constituye el verdadero punto de partida del trabajo. Para sacar adelante dicho trabajo, se consideran los siguientes pasos: -formul un proyecto de pregunta inicial, -pruebe dicha pregunta entre el medio que lo rodea, de modo que se asegure de que su formulacin es clara y precisa, y por lo tanto, todo el mundo la comprende de la misma manera, verifique si la pregunta posee igualmente las otras cualidades que ya se sealaron, reformule la pregunta en caso de que est mal elaborada y recomience todo el procedimiento.

2.2.5 Consecuencias de la investigacin. Aunque no sea con fines cientficos, es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias de su estudio. En el ejemplo anterior, suponiendo que la investigacin se hubiera llevado a cabo, hubiera sido conveniente preguntarse antes de realizarla: cmo va a afectar a los habitantes de esa comunidad? Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de una droga muy fuerte, que se usa en el tratamiento de alguna clase de esquizofrenia. Cabria reflexionar sobre la conveniencia de efectuar o no la investigacin. Y este aspecto no contradice lo postulado sobre el hecho de que la investigacin cientfica no estudia aspectos morales ni hace juicios de este tipo. No los hace, pero ello no implica que un investigador decida no realizar un estudio porque puede tener efectos perjudiciales para otros seres

humanos. Aqu se est hablando de suspender una investigacin por cuestiones de tica personal y no llevar a cabo un estudio sobre aspectos ticos o estticos. La decisin de hacer o no una investigacin por las consecuencias que sta puede tener es una decisin personal de quien la concibe. Desde el punto de vista de los autores, tambin es un aspecto del planteamiento del problema que debe ventilarse, y la responsabilidad es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio.

RESUMEN. Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin, desarrollando tres elementos: objetivos de investigacin, preguntas de investigacin y justificacin de sta. Los tres elementos deben ser capaces de guiar a una investigacin concreta y con posibilidad de prueba emprica. Los objetivos y preguntas de investigacin deben ser congruentes entre s e ir en la misma direccin. Los objetivos establecen qu pretende la investigacin, las preguntas no dicen qu respuestas deben encontrarse mediante la investigacin y la justificacin nos indica por qu debe hacerse la investigacin. Los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigacin son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica. Adems debe analizarse la viabilidad de la investigacin y sus posibles consecuencias. El planteamiento de un problema de investigacin cientfico no puede incluir juicios morales o estticos. Pero debe cuestionarse si es o no tico llevarlo a cabo. CONCEPTOS BASICOS. Planteamiento del problema. Objetivos de investigacin. Preguntas de investigacin. Justificacin de la investigacin. Criterios para evaluar una investigacin. Viabilidad de la investigacin. Consecuencias de la investigacin. EJERCICIOS 1. Vea una pelcula sobre estudiantes (de nivel medios o superior) y su vida cotidiana, deduzca una idea, despus consulte algunos libros o artculos que hablen sobre esa idea y finalmente plantee un problema de investigacin en torno a dicha idea (objetivos, preguntas y justificacin de la investigacin). 2. Seleccione un artculo de una revista cientfica que contenga los resultados de una investigacin y responda las siguientes preguntas: cules son los objetivos de esa investigacin?, cules las preguntas ?, cul es su justificacin? 3. Respecto a la idea que eligi en el capitulo 1, transfrmela en un planteamiento del problema de investigacin. Pregntese: los objetivos son claros, precisos y llevaran a la realizacin de una investigacin en la realidad?, son ambiguas las preguntas?, qu va a lograrse con este planteamiento?, es posible realizar esa investigacin?. Adems evale su planteamiento de acuerdo con los criterios expuestos en este capitulo.

4. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigacin. Cul de ambos planteamientos es ms especifico y claro?, cul piensa que es menor? Planteamiento 1 Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrtico versus un profesor democrtico en el aprendizaje de conceptos matemticos elementales en nios de escuelas pblicas ubicadas en zonas rurales. El estudio se realizara con nios que asistan a su primer curso de matemticas. Pregunta: El estilo de liderazgo (democrtico - autocrtico) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemticos elementales? Planteamiento 2 Objetivo: Analizar las variables que se relacionan con el proceso de enseanza aprendizaje de los nios de edad preescolar.

Pregunta: Cules son las variables que se relacionan con el proceso de enseanza aprendizaje?

No piensa que el segundo planteamiento es demasiado global? Y respecto al primero, podra mejorarse? Y si pudiera mejorarse, de que manera? 5. Algunos calificativos que no pueden aceptarse en un planteamiento de un problema de investigacin son: Ambiguo Global General Vasto Injustificable Irracional Prejuicioso Vago Confuso Ininteligible Incomprensible Desorganizado Incoherente Inconsistente.

Qu otros calificativos no puede aceptar un problema de investigacin? BIBLIOGRAFA SUGERIDA. KERLINGER, F.N. (1975), Investigacin del comportamiento: tcnicas y metodologa, Mxico, Nueva Editorial Interamericana , pp.16-28 EJEMPLOS LA TELEVISION Y EL NIO. Objetivos. 1. Describir el uso que los nios de la ciudad de Mxico hacen de los medios de comunicacin colectiva. 2. Indagar el tiempo que los nios de la ciudad de Mxico dedican a ver la televisin. 3. Describir cuales son los programas preferidos de los nios de la ciudad de Mxico. 4. Determinar las funciones y gratificaciones de la televisin para el nio de la ciudad de Mxico. 5. Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de ver televisin de sus hijos. 6. Analizar que tipo de nios ven ms televisin. 9

Preguntas de investigacin. Cul es el uso que los nios de la ciudad de Mxico hacen de los medios de comunicacin colectiva? Cunto tiempo dedican a ver la televisin diferentes tipos de nios? Cules son los programas preferidos de dichos nios?. Cules son las funciones y gratificaciones de la televisin para el nio Qu tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la actividad de ver televisin?. Justificacin. Para la mayora de los nios ver televisin, dormir e ir a la escuela constituyen sus principales actividades. Asimismo, la televisin es el medio de comunicacin preferido por los nios. Se estima que en promedio el nio ve televisin tres horas diariamente, y se calculo en un reporte de la agencia de investigacin Nielsen que, al cumplir los 15 aos, un nio ha visto cerca de 15.000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y, en general, de la sociedad sobre la relacin nio-televisin y los efectos de sta sobre el infante. As, se ha considerado trascendente estudiar dicha relacin con el propsito de analizar el papel que en la vida del nio desempea un agente de socializacin tan relevante como la televisin. El estudio planteado ayudar, entre otros aspectos, a conocer la relacin nio-televisin, sus implicaciones para el desarrollo del nio y proporcionar informacin que ser til para padres y maestros sobre cmo manejar de modo ms provechosos la relacin del nio con la televisin. Por otra parte, la investigacin contribuir a constatar con los datos de Mxico, los datos sobre usos y gratificaciones de la televisin en el nio encontrados en otros pases. La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo -

EL CONTAJIO DEL SIDA OBJETIVOS. Conocer la evolucin y evaluar la situacin actual de los individuos que recibieron sangre o derivados con la posibilidad de estar contaminados (factor de riesgo) adquiridos de Transfuciones y Hematologa, S.A., por los Servicios Mdicos de Pemex, en el periodo de enero de 1984 a mayo de 1987 y de sus contactos, con el propsito de tomar las medidas preventivas necesarias para interrumpir la cadena de transmisin y propagacin del virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH), as como para fundamentar el manejo administrativo laboral en los casos de trabajadores que hubieran resultado afectados (SIDA con factor de riesgo postranfusin, receptores y contactos (Hernndez Galicia, Gerencia de Servicios Mdicos de la Subdireccin Tcnica Administrativa de Petrleos Mexicanos, 1989) 10