COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LA TITULACIN INGENIERA QUMICA EN LOS CONTENIDOS DE LA OFICINA TCNICA

Autores. Irene Sentana Gadea; Eloy Sentana Cremades; Silvia Garca Garca, Yolanda Gutirrez Diego; Jos Lus Poveda Prez Escuela Politcnica Superior. Departamento de Expresin Grafica y Cartografa. rea de Expresin Grfica en le Ingeniera

Palabras Claves: Competencias profesionales, Ingeniera Qumica, Oficina tcnica

RESUMEN La elaboracin de los nuevos planes de estudio de ingeniera qumica debera partir de una regulacin del plan de estudios de la titulacin de Ingeniera Qumica donde se en primer lugar se fijaran las competencias de estos titulados para poder ejercer la profesin libre. Hasta la fecha en determinadas circunstancias se han puesto una serie de inconvenientes a estos titulados alegando falta de formacin en determinadas asignaturas generales que se imparten en otras ingenieras. Esta comunicacin tiene por objeto proponer una asignatura, donde se completen los conocimientos genricos del Ingeniero Qumico, de manera que los estos titulados, adems de aplicar sus conocimientos especficos, puedan ejercer su profesin en cuestiones generales como el resto de las ingenieras. Los contenidos generales de la titularon aparte del bloque de formacin bsica asignan muchos crditos, como as debe ser, en la formacin especifica de qumica, pero adolecen de formacin ingenieril bsica. Por ejemplo Por qu un Ingeniero Qumico no puede disear una nave industrial donde se realicen procesos qumicos? Evidentemente en su programa formativo, no figura la prctica de dichos conocimientos. Sin embargo cualquier otra ingeniera si es competente.

1. INTRODUCCIN Desde el ao 2001, cuando se comenz al proceso de convergencia europea, se ha estado trabajando a travs del Instituto de Ciencias de la Educacin (ICE) de la Universidad de Alicante sobre diversos aspectos de los nuevos modelos de docencia que necesariamente se tendrn que adoptar tanto a nivel metodolgico como sobre los contenidos para as adaptarse al sistema de crdito ECTs. Es pblico y notorio la preocupacin e inquietud de los Ingenieros Qumicos en relacin al reconocimiento de atribuciones profesionales pendientes, ya que en el catlogo de profesiones reguladas (RD 1665/1991) no estaba contemplada la profesin de Ingeniero Qumico, al ser esta de creacin posterior al decreto. En este momento todava no est regulada la profesin de la misma manera que la tiene concedida otras titulaciones.

En este periodo de tiempo, se han producido publicaciones en relacin a los objetivos del Ttulo en cuanto a destrezas capacidades y competencias generales y finalmente se ha publicado un Decreto por el que se establece la estructura general de las enseanzas universitarias y donde quedan regulados los estudios de grado para las Ingenieras. En este decreto, se determinan una serie de asignaturas bsicas con un cmputo mximo de 60 Crditos ECTs a repartir en diversas asignaturas. 2.-MARCO TERICO Y OBJETIVOS. 2.1 Estado actual. La Red de Ingeniera qumica, la conferencia de Directores de Ingeniera Industrial y de la Ingeniera Tcnica Industrial, la Federacin Espaola de Ingenieros Qumicos, el COIQCV y el COEQGa, de comn acuerdo, han elaborado un programa sobre diferentes contenidos y conocimientos. Se establece que la asignatura de Expresin Grfica (vehculo de conocimiento y comunicacin universal en la ingeniera) tenga en la nueva titulacin una carga en contenidos y temporalidad, que se impartir en primer curso, estando estos contenidos muy lejos de los conocimientos que un ingeniero debe tener para poder ejercer la faceta ingenieril de ejercicio libre de la profesin. Desde el punto de vista qumico, ningn organismo ha puesto en duda las capacidades y conocimientos de los egresados que les permitirn ser competitivos y por tanto firmar proyectos, pero si se han puesto trabas en otros niveles formativos sobre aspectos ms ingenieriles, poniendo obstculos en el trabajo que los ingenieros qumicos deberan desarrollar. Para que quieren los Ingenieros qumicos las competencias profesionales? Est claro que es par poder ejercer la parcela de ejercicio libre de la profesin y dentro de sus competencias en relacin de las actividades normales de un ingeniero y que en una serie de parcelas es similar al resto de las ingenieras. Cuando se han planteado conflictos de competencias, a requerimiento de las partes, los juzgados han solicitado a la titulacin correspondiente, si la competencia puesta en duda del ingeniero, haba sido cursada y por lo tanto figuraba en el plan de estudios, era una materia en la que era competente. Existe un inconveniente actual, y es debido a que en el catlogo de profesiones reguladas (RD 1665/1991) no est contemplada la profesin de Ingeniero Qumico, debido a que la creacin de este ttulo oficial fue posterior a su puesta en vigor. Hasta la fecha, y a pesar del mandato contenido en la Disposicin Final de la Ley 12/1996, de 1 de abril, sobre regulacin de las atribuciones profesionales de los Arquitectos e Ingenieros Tcnicos, en Espaa an no se ha efectuado una regulacin de esta profesin, quedando pendiente la aprobacin del borrador de anteproyecto de ley por la que se regulan las atribuciones profesionales de Arquitectos e Ingenieros redactado en 1997 y en cuyo anexo aparece la profesin de Ingeniero Qumico. El colegio de Ingenieros Qumicos de la Comunidad Valenciana recientemente constituido, ha elaborado una propuesta de competencias del ttulo, pero slo a partir del ttulo de Master de Ingeniero Qumico que capacita plenamente para el diseo y la realizacin de proyectos de toda clase de equipos, procesos e industrias, en los que la materia experimente cambios de morfologa, composicin, concentracin, estado, energa o reactividad, as como de sus instalaciones anexas. Entre dichas industrias se incluyen:

Proceso Qumico, Fsico-Qumico, Electroqumico y Bioqumico

Qumica fina Petroqumica e industrias derivadas del petrleo Cermica, fritas, esmaltes y colorantes Farmacutica y cosmtica Fitosanitaria, agroalimentaria y de productos naturales Alimentacin y bebidas Textil y curtidos Polmeros y fibras sintticas Maderera y papelera Siderurgia y metalurgia en general Energa nuclear, fsil y renovable Biotecnologa

No se ha tenido en cuenta, que a partir del Ttulo de Grado (4 cursos), los ingenieros puedan tener las competenciasnormales, quedando con esta iniciativa una propuesta donde slo los ingenieros qumicos que realicen el master, tendran unas competencias plenas, en inferioridad de condiciones con el resto de las ingenieras.

2.2 Importancia de los contenidos de la Titulacin de Ingeniero Qumico para ser profesin regulada El pasado 7 de marzo de 2008 se celebr en el Instituto de la Ingeniera de Espaa una jornada sobre la trasposicin de la Directiva 2005/36/CE sobre el reconocimiento de las calificaciones profesionales y el punto de vista de la Comisin Europea sobre la aplicacin de la Directiva a las profesiones de Ingeniero. Esta directiva versa sobre reconocimiento de las calificaciones profesionales y el punto de vista de la comisin Europea sobre la aplicacin de dicha directiva a las profesiones de Ingeniero En esta reunin participaron destacados miembros de organizaciones tcnicas Comunitarias que tiene que ver con la citada Directiva, as como Eurodiputados Europeos y espaoles relacionados con las Comisiones que entiende de estos asuntos. Entre otras informaciones conclusiones sobre la situacin de la citada directiva objeto de la reunin a la que se llegaron se destaca: - Sobre la situacin de la transposicin de la Directiva en los distintos pases y los aspectos relativos al desarrollo de plataformas comunes, la Directiva contempla en su artculo 11 dos niveles, el primero correspondiente as estudios de hasta 4 aos y el segundo a estudios a partir de 4 aos, que se corresponde con el inters de aglutinar la situacin generada en 27 pases con 800 profesiones distintas reguladas entre las que se encontraran las ingenieras. - Respecto a este punto el Secretario general del Consejo de Coordinacin Universitaria (MEC) destaca que en Europa existe la libertad de residencia que es inseparable de la libertad de establecimiento y que para dar respuesta a esta cuestin se plante que esta norma est concebida para defender a los usuarios, lo que conlleva una defensa de los profesionales autnomos, garantizando que se cumplan unos requisitos mnimos para ejercer profesiones reguladas en diferentes pases, aclarando al respecto que siempre se autorizar a realizar la misma actividad que es posible realizar en el pas de origen.

- Stephano Zappala indic que se trata de una directiva que busca la armonizacin, no la homologacin. Y en este sentido la pretensin de los Ingenieros espaoles de estar incluidos en dicha directiva, como las siete profesiones que ya lo estn, es una pretensin general de la ingeniera europea. - Para conseguir esa inclusin existe el camino del artculo 15 de la Directiva, donde se regula la posibilidad de establecer plataformas comunes. En estas plataformas se definirn los niveles de conocimientos necesarios para acceder a determinadas competencias, por tanto se especificarn niveles de conocimientos distintos para distintas competencias. Se considera el camino de la plataforma comn como la va ms adecuada, idnea e inmediata para estar incluidos en la directiva. - Adems de lo anterior, en nombre de las Universidades espaolas, por medio del Rector de la Universidad Politcnica de Madrid, se expuso que en el proceso de adaptacin educativa de la ingeniera hay un aspecto fundamental y muy positivo, que es la autonoma y libertad que se otorgar a las universidades para confeccionar ttulos. En este supuesto, puede ocurrir que los ttulos universitarios no respondan siempre a los requisitos de las profesiones reguladas, que son las que establecen las atribuciones profesionales de los ingenieros y esta cuestin no est resuelta en la actualidad. El rector destac otra contradiccin; en el diseo de los ttulos es fcil conciliar el Grado con el nivel de la ingeniera tcnica, ya que se est hablando de un currculo acadmico de cuatro aos frente a una carrera de tres aos que hasta ahora han cursado los ingenieros tcnicos, esto incluso permitira disear algn ttulo de grado con ms de una especialidad tcnica. Sin embargo, la situacin es ms complicada en el caso de los Master que equivaldrn a los actuales ttulos de ingeniera de ciclo largo, ya que estas carreras han sido hasta ahora de cinco y seis aos y difcilmente podrn encajarse en ningn nuevo titulo de Grado.

2.3 Objetivos Se trata de disear un bloque de conocimientos que se englobe bajo el nombre OFICINA TECNICA EN LA INGENIERIA QUMICA, (OTIQ) y donde se recojan una serie de conocimientos de la ingeniera en general, similares al de otras titulaciones, ya que existen conocimientos transversales compatibles con la ingeniera qumica, que en la propuesta de contenidos de los planes actuales no aparecen y que permitiran mejorar la capacidad profesional de los mismos. Si para los Ingenieros Industriales se van a aprobar las fichas de los Grados correspondientes a las distintas profesiones derivadas de la Ingeniera Tcnica Industrial (mecnica, elctrica, qumica, etc.), por que no se aaden las carencias formativas de la titulacin de ingenieros qumicos? De esta manera se habr salvado dicha dificultad, equiparndose al resto de las ingenieras al menos en las cuestiones genricas. Los contenidos de programa, aparte del bloque de formacin bsica asignan muchos crditos, como as debe ser, en la formacin qumica, pero adolecen de formacin ingenieril bsica que debera ser comn a cualquier ingeniera. Sera el caso de que un ingeniero qumico pudiera tener competencias, por sus conocimientos, en todas aquellas cuestiones en relacin con una industria qumica (desde la construccin del edificio, pasando por el resto de instalaciones anexas a la industria qumica, calderas, recipientes a presin, instalaciones elctricas, AA.AA. etc) Si en su programa formativo no figuran la imparticin prctica de dichos conocimientos, difcilmente, no por la legalidad sino que por desconocerlo, el ingeniero qumico acceder a tales prcticas.

3. MTODO Y PROCESO DE INVESTIGACIN SEGUIDO Se han escogido las materias claves que podran configurar como materias bsicas transversales a cualquier ingeniera y en base a ellas se han elaborado una serie de competencias que debera adquirir el estudiante, de manera que se cumplieran los objetivos de su formacin en la parte genrica que propugnamos. Objetivos generales de la asignatura: Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para abordar la realizacin de proyectos completos en las distintas alternativas de proyectos de ingeniera. Adquirir los conocimientos bsicos sobre infraestructuras genricas de ingeniera (construccin bsica de edificios industriales, instalaciones elctricas interiores, redes de saneamiento, agua potable, AA.AA., recipientes a presin, incendios, etc., Adquirir los fundamentos del ejercicio libre de la profesin incluidas en la Ley de Calidad Ambiental as como en el resto de los marcos jurdicos, organismos de normalizacin Conocer la forma de direccin y gestin de proyectos y asimilar la misin del colegio profesional. Participar en una comunidad digital de aprendizaje e intercambio de conocimiento sobre infraestructuras bsicas para el establecimiento de industrias. Integrar los conocimientos adquiridos en asignaturas anteriores y poder aplicar conjuntamente todos los aspectos que se han visto de forma separada. Especificar, describir y disear proyectos que respondan a las nuevas necesidades (ahorro energtico, seguridad, domtica) acordes a la normativa vigente.

Figura 1. Distribucin de lo bsico y

lo especfico

En esencia se trata de elegir las materias claves genricas y bsicas para completar la formacin del ingeniero qumico a NIVEL DE GRADO, adaptndolo al proceso industrial cambiante, y proponer, adecundolo a la legislacin industrial del momento (que deber actualizarse con el progreso de la tecnologa), una asignatura a incluir en los Planes de estudio que con el nombre comn de Oficina Tcnica en la Ingeniera Qumica pudiera servir de receptor de las carencias genricas de la titulacin. Tal y como ahora se ha concebido los posibles nuevos planes de estudios, los mentores no han advertido que relegando estas competencias al nivel de master estn dejando perder posibilidades competitivas a sus titulados en relacin a otras ingenieras.

4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES La asignatura propuesta debe ser cursada en el ltimo ao de la titulacin, lo que correspondera en principio y segn los avances que se estn haciendo a una asignatura de 4. Los crditos ECTs de la misma corresponderan a 7.5 de los cuales 3 seran presenciales y 4,5 no presenciales ya que se cuenta que los alumnos debern trabajar las materias casi como profesionales, dejando los crditos presenciales para las explicaciones tericas y la resolucin de dudas que se planteen a lo largo de los trabajos propuestos. El contenido de la asignatura se centrar en las normativas tcnicas de aplicacin para la redaccin de proyectos en la ingeniera qumica y sus tcnicas (todo lo relacionado con el edificio, la ubicacin en planta, los equipos e instalaciones y los correspondientes al desarrollo de planos de ingeniera civil y proyectos para la administracin). Se concibe como una asignatura resumen de aplicacin de los contenidos aprendidos en la carrera y se ha planteado para que cumpla los siguientes objetivos generales: 1. Ensear al alumno a proyectar. Introducirle en las tcnicas y metodologas a seguir en la solucin de proyectos y de esta manera que adquiera la idea clara de los aspectos multidisciplinares que confluye en su realizacin. 2. Capacitar al alumno para resolver las decisiones de diseo en aquellos aspectos inmediatos de ejecucin en la Oficina Tcnica de Ingeniera Qumica como seran: El diseo y seleccin de equipos en Ingeniera qumica. Dibujos y modelos en el diseo de plantas y procesos. Diagramas de distribucin y de conjunto. 3. Desarrollo en planos de las especificaciones obtenidas como consecuencia del clculo de un proyecto. 4. Completar los conocimientos de los alumnos en a aquellas reas especialmente relacionadas con el desarrollo de los proyectos. 5. Acercar al alumno a la vida profesional posterior. 6. Tutorizar a los alumnos para ayudarles a resolver desde el punto de vista ingenieril el trabajo o proyecto final de carrera, aplicndolo al diseo que cada alumno o grupo de alumnos tenga adjudicado. Para ello estaremos en contacto

con otras asignaturas de la carrera que permitirn realizar un diseo de conjunto ms realista. 7. Promover la formacin de trabajo en equipo mediante la Ingeniera Concurrente. A1) Objetivos conceptuales: Conocer las partes fundamentales de las que constan los diferentes tipos de proyectos. Conocer las normas tcnicas relacionadas con la confeccin y ejecucin de proyectos en la Ingeniera Qumica, as como las fuentes de informacin. Que el alumno comprenda el valor legal y contractual de cada documento del proyecto. Que el alumno conozca con qu criterios se elaboran los diferentes documentos. Que el alumno conozca el sistema de tramitacin administrativa de proyectos. Que el alumno comprenda la estructura y normativa de proyectos propios de las instalaciones qumicas. Almacenamiento y manejo de productos qumicos. Seguridad contra incendios. Conocer y apreciar la utilizacin de programas informticos en la redaccin de estos documentos. Valorar la importancia de un buen Pliego de Condiciones desde el punto de vista contractual y tcnico. Introducir al alumno en la legislacin medioambiental. Conocer los condicionantes que supone los Reglamentos a la hora de proyectar. Conocer en lneas generales los diversos reglamentos de obligado cumplimiento. Que el alumno comprenda la organizacin y elaboracin de proyectos en ingeniera y que tenga unos conocimientos mnimos sobre su gestin. A2 Objetivos procedimentales: Aplicar la metodologa de elaboracin de proyectos para iniciar, elaborar y confeccionar los proyectos. Analizar y comparar las diferentes alternativas propuestas para la toma de decisiones, previo establecimiento de los oportunos criterios de valoracin, tcnicos, ambientales, econmicos. Que el alumno sepa concretar los requisitos de inicio de un proyecto de Ingeniera Qumica, para establecer los pasos de su desarrollo, as como los puntos a considerar en una planta piloto, como sera las relaciones de flujo (diagramas qumicos de flujo, de equipos de Ingeniera y balances de materia). Sintetizar el conocimiento adquirido con el uso de las distintas fuentes de informacin para la realizacin de un proyecto. Ser capaz de redactar documentos tcnicos. Ser capaz de redactar y presentar una Memoria, anexos, planos, pliegos de condiciones. Ser capaz de efectuar mediciones, estudio de unidades de obra y clculo de su precio. Efectuar un presupuesto correctamente.

Utilizar recursos informticos para la ejecucin de los proyectos y sus documentos. Realizar e interpretar, de acuerdo con las normas tcnicas, estudios de actividades potencialmente contaminadoras del medio ambiente, y las medidas correctoras adecuadas a cada caso. Realizar estudios de seguridad y salud. Manejar reglamentos y aplicar sus especificaciones al proyectar. Seleccionar y disear equipos empleados en la industria qumica, realizacin de diagramas de distribucin, realizacin de dibujos y modelos en el diseo de plantas y procesos, dibujos en el diseo de plantas, desarrollo en planos de las especificaciones obtenidos como consecuencia de los clculos del proyecto, y aplicacin de normas tcnicas.

A3 Objetivos actitudinales Fomentar la capacidad de inventiva y creatividad que permita afrontar cualquier problema de Ingeniera Qumica. Que el alumno comprenda que el defectuoso diseo de una instalacin qumica puede acarrear perjuicios al medio ambiente, a las personas y a las cosas. Que aprenda la importancia de la asignatura en la formacin del Ingeniero Qumico y su aplicacin en el terreno profesional. Relacionar la Oficina Tcnica con otras reas de Conocimiento, que inevitablemente sern necesarias para el desarrollo de proyectos en la industria qumica. Que el alumno aprenda a trabajar en equipo cuando se trata de instalaciones complejas.

B) Contenidos: El programa de contenidos la asignatura que se propone a modo de orientacin se ha dividido en tres bloques. 1-Bloque relativo a la panormica legislativa actual (cambiante y adaptado en cada momento) con los conocimientos necesarios que comnmente intervienen en un proyecto tanto a nivel administrativo como prctico. Desde el inicio de una solicitud ambiental hasta la finalizacin de las instalaciones. 2- Bloque para el desarrollo de aspectos bsicos que el Ingeniero Qumico deber contemplar a la hora de realizar un proyecto industrial y por tanto el de mayor peso en la asignatura. 3- Bloque cuyo contenido sern los diferentes tipos de proyectos parejos a la instalacin principal de una industria (Instalaciones elctricas, de presin, depuracin, incendios, etc.) as como los anexos y la documentacin requerida y formas de redaccin necesarias para la elaboracin de proyectos e informes tcnicos.

5. CONCLUSIN FINAL Con lo anteriormente expuesto y en base a los razonamientos ofrecidos se ha querido poner de manifiesto: 1- Que el ttulo de Ingeniero Qumico de Grado deber contar en su Plan de estudios de los suficientes contenidos para que pueda desenvolverse por igual que el resto de las ingenieras, ya que el nombre del propio ttulo puede encorsetarlo en una actividad, que de por si, es suficientemente importante y valiosa, pero que no debera eliminar otras posibilidades. 2- Que en la elaboracin de los Planes de Estudio, los responsables de los Colegios y de las Asociacin de ingenieros qumicos que intervienen con sus propuestas de planes de estudios para influir en el diseo de las titulaciones deberan de considerar estos aspectos para no auto limitarse en beneficio de otras ingenieras. 3- Segn los conceptos sobre la categora de MASTER, este est ms orientado a labores de investigacin y docencia, por lo que deberan de analizarse las propuestas hechas hasta ahora, deslindando los temas sobre competencias profesionales de la ingeniera que son similares al resto de las ingenieras ,de las competencias relativas a la investigacin y docencia. Dado que actualmente la profesin de Ingenieros Qumicos, no es una profesin regulada destacamos la importancia de incluir entre los contenidos de la titulacin, los conocimientos necesarios y generales del resto de las ingenieras.

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