FORMATO ESTRUCTURAL.

ANTOLOGIA DE:

AUTORIA:

DICIEMBRE DE 2011

LICENCIATURA:

MATERIA:

Cuatrimestre:

Clave de la materia:

PRESENTACION

INDICE DE CONTENIDO
Pgina Presentacin Indice de contenido... Unidades de aprendizaje.. Criterios y procedimientos de evaluacin... Bibliografa Unidad de aprendizaje No. 1 1. 1.1. 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.2. 1.3. 1.3.1. 1.3.2. 1.4. Evaluacin de la unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje No. 2 2. 2.1. 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4.

2.2. 2.2.1. 2.2.2. Evaluacin de la unidad de aprendizaje. Unidad de aprendizaje No. 3 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.6.1. 3.6.2. 3.7. 3.7.1. 3.7.2. 3.7.3. Evaluacin de la unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje No. 4 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3. 4.4.

Evaluacin de la unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje No. 5 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. Evaluacin de la unidad de aprendizaje. Unidad de aprendizaje No. 6 6. 6.1. 6.1.1. 6.1.2. 6.1.3. 6.2. 6.2.1. 6.2.2. 6.2.3. 6.3. 6.3.1. 6.3.2. 6.3.3. 6.3.4. 6.3.5. Evaluacin de la unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje No. 7 7. 7.1.

7.2. 7.3. 7.3.1. 7.3.2. 7.3.2.1. 7.3.2.2. 7.4. 7.4.1. 7.4.2. 7.4.3. 7.4.4. 7.4.5. Evaluacin de la unidad de aprendizaje Glosario Guas de trabajo

Unidades de Aprendizaje
Unidad de aprendizaje: 1 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivo Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Unidad de aprendizaje: 2 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivos Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Unidad de aprendizaje: 3 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivo Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Unidad de aprendizaje: 4 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivo Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Unidad de aprendizaje: 5 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivo Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Unidad de aprendizaje: 6 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivo Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Unidad de aprendizaje: 7 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivo Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Unidad de aprendizaje: 8 Nombre de la unidad de aprendizaje: Objetivo Actividades de aprendizaje Bibliografa.

Criterios y procedimientos de evaluacin

Esta asignatura es en un 90% prctica por lo que su desarrollo y evaluacin consistir en la realizacin de ejercicios y tareas, culminando con un caso prctico integral que se desarrollara en el transcurso del cuatrimestre. El caso prctico integral se evaluara durante todo el cuatrimestre mediante entregas parciales semanales, por lo que la entrega final solo representar un 15% de la evaluacin del caso prctico. Segn lo anterior la forma de evaluacin quedara como sigue: Exmenes institucionales: Tareas y trabajos de investigacin: Actividades en clase y participacin: Avances del caso prctico 50% 20% 10% 20%

Gua de trabajo general

Por la caractersticas de la asignatura y la dificultad que presenta para los alumnos la comprensin de la tcnica, segn experiencia propia, el desarrollo del curso ser en su mayoritariamente presencial, sin embargo no se establecer como obligatoria la asistencia sino solo en un 50% de las sesiones. La participacin de los alumnos resulta vital para la consecucin de los objetivos, no obstante en la mayora de las unidades de aprendizaje el profesor desarrollara las sesiones con la correspondiente retroalimentacin y actividades de los alumnos.

Nmero de sesiones
Del total de las 16 sesiones programadas, se plantea que la mayor parte de ellas sean presenciales, en virtud de tratarse de una asignatura prctica y con cierto grado de dificultad para los alumnos. De estas sesiones, dos se utilizaran para la realizacin de los exmenes parciales y solo ser obligatoria la asistencia a el 50% de las sesiones de clase y a la de los exmenes. La distribucin de las mismas se muestra en las guas de las unidades de aprendizaje. Para el desarrollo de la exposicin de las unidades de aprendizaje se utilizaran 7 sesiones y las restantes 7 sesiones sern de repaso de las unidades de aprendizaje No. 6, 7 y 8, por representar la parte ms compleja del curso

Bibliografa

Legislacin

Electrnicas

Especializadas

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

EVALUACION DEL CONTENIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2

EVALUACION DEL CONTENIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3

EVALUACION DEL CONTENIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 4

EVALUACION DEL CONTENIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 5.

EVALUACION DEL CONTENIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 6

EVALUACION DEL CONTENIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 7

EVALUACION DEL CONTENIDO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 8

EVALUACION DEL CONTENIDO:

GLOSARIO:

Cada antologa elaborada deber contener como anexo lo siguiente: La Agenda del curso; y Guas didcticas por cada una de las sesiones o bien las que contemplen a ms de una sesin.

AGENDA DEL CURSO.

Se integra con la siguiente informacin: Materia: Caractersticas; Nmero de sesiones de acuerdo al calendario cuatrimestre; Tipo de trabajo a desarrollar (terico-prctico); Sesiones presenciales obligatorias: o Resolver dudas; o Exposicin de temas tericos complicados; o Recepcin de tareas evaluables. Sesiones opcionales: o Resolver dudas. Evaluacin final.

del

LAS GUAS DIDACTICAS.

El primer paso para elaborar guas didcticas es tener la clara intencin de planificar un curso y saber lo que se pretende. Al planificar las actividades y tener como objetivo construir guas didcticas, es importante tener en cuenta la realidad que enfrentamos y a partir de esa realidad confeccionarlas. Los elementos a considerar para el curso y la confeccin de las guas necesarias para las actividades programadas son: Cronograma o agenda del curso; Programa con los temas definidos; Dosificacin del programa en sesiones; Documentos soporte del contenido por sesin; Documentos sntesis;

 Trabajos a desarrollar por los alumnos de acuerdo al cronograma; Trabajos, casos problema y ejercicios propuestos como evaluacin continua; Criterios definidos para la evaluacin de las tareas evaluables; y Instrumentos de evaluacin final. Bibliografa bsica y complementaria. Debemos ser prcticos y utilizar formatos a fin de evitar las planeaciones mentales que limiten un trabajo sistemtico.

PASOS PARA ELABORAR UNA GUA DIDACTICA.

La gua didctica es un recurso metodolgico que se ocupa para procurar mejores condiciones en la interaccin pedaggica entre el docente y el alumno. Identificar caractersticas y estructura de la gua didctica, permite seleccionar aquella que sea la ms adecuada y auxilian en la definicin clara de los recursos necesarios para su elaboracin. Existen diversos modelos tiles a usar en situaciones de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, asimismo, estarn fortalecidas si el docente toma en cuenta las necesidades de los alumnos, el contexto y el objetivo aprendizaje.

CARACTERSTICAS:
La gua didctica es una herramienta ms para el docente y el alumno, que es til para apoyar, conducir, mostrar, orientar, encauzar, tutelar, entrenar, etc., que aun cuando estos sinnimos parecieran pretender la misma accin, con cada uno de ellos se busca un objetivo diferente. Existen diversos tipos de guas didcticas acordes a sus objetivos, por ello, el docente debe tener claridad al momento de seleccionar la que le sea ms adecuada.

Entre las ms conocidas tenemos: - Guas de Motivacin; - Guas de Aprendizaje; - Guas de Comprobacin; - Guas de Sntesis; - Guas de Aplicacin; - Guas de Estudio; - Guas de Lectura; - Guas de Observacin; - Guas de visita; - Guas del espectador; - Guas de Refuerzo; - Guas de Nivelacin; - Guas de Anticipacin; - Guas de Remplazo; etc. Todas con un objetivo distinto.

A. Requisitos para elaborar una gua Didctica:

1. Objetivo; 2. Estructura; 3. Nivel del alumno; 4. Contextualizacin; 5. Duracin; y 6. Evaluacin. 1.- Objetivo: El punto de partida es la identificacin clara y precisa de lo que se quiere lograr: Por ejemplo, si se pretende mejorar el aprendizaje individual, se integra una gua de refuerzo o aplicacin; si se desea encauzar a alumnos a conseguir reflexin, se procurarn guas de autoaprendizaje, si se va a asistir a un museo, se elabora una gua de visita, etc. En la gua debe estar anotado el objetivo, para que el alumno tenga claro lo que se espera de l. Independientemente del refuerzo del docente quien precisa el propsito verbalmente varias veces, para as conducir mejor el desarrollo y fijar instrucciones en los alumnos.

2.- Estructura: El diseo de una gua didctica debe cuidarse, procurando estimular la memoria visual del alumno y la concentracin, por ello se sugiere deban definirse espacios suficientes para: a) b) c) d) e) La denominacin del tipo de gua que se va a utilizar; El objetivo para el cual se integr; Documentos base; Tipo de evaluacin; Instrucciones claras y precisas sobre lo que se va a realizar; f) Informacin suficiente y en su caso, con espacios para que el alumno responda; y g) Cuestionamientos clave para mantener la atencin del alumno. Al elaborar una gua didctica se deber tener presente: - El tipo de gua que se usar; - La asignatura; - El nivel en el que se aplicar; - El tema; - El objetivo; - Instrucciones: . Forma de trabajo; . Tiempo; y . Sugerencia de los materiales a utilizar. - Evaluacin . Criterios; y . Tarea evaluable.

Se sugiere el siguiente formato: TIPO DE GUIA: Nivel: Unidad: Objetivo: Documentos base: Nombre del alumno: Grupo: Fecha: Materia: Tema: Nmero de Gua:

Instrucciones: Lee esta gua en silencio y

Forma de trabajo: El trabajo a realizar ser en forma.( individual/grupal)

Tiempo destinado a la actividad: Tienes para trabajar. Materiales a utilizar: Los materiales de apoyo Bibliografa sugerida .. Pasos a seguir: Realzalo en el siguiente orden.

Evaluacin: Auto evaluacin. Tarea a evaluar.

3.- Nivel del alumno: Uno de los requisitos ms importantes en una gua didctica es considerar las condiciones del alumno, es decir, dirigida al momento en que est su aprendizaje, adaptada a su realidad y basada en los aprendizajes previos. De no contemplar estos aspectos, suele suceder que el alumno en lugar de avanzar se confunda y retroceda. 4.-Contextualizacin Al elaborar las guas didcticas los docentes deben conocer la realidad de los alumnos, es decir para sealar ejemplos o experiencias de aprendizaje cercanos a su ambiente y planteados para su tipo de alumnos, con cuestiones locales o regionales e incluso considerar aspectos abordados durante los cursos. Hacer caso a este punto permite incentivar y comprometer a los alumnos, sin perder de vista lo conveniente que resulta partir de esta base para que el alumno conozca otras realidades, que le ayuden a tener puntos de referencia para comparar y obtener elementos en la formacin de su juicio crtico. 5.-Duracin Una gua didctica debe apegarse al nivel de estudios y al tipo de actividad, por lo que se recomienda para el nivel superior una duracin aproximada de 40 minutos en la lectura y ejecucin del trabajo individual, puesto que ms all de este tiempo, el alumno se desconcentra y pierde inters. En el caso de guas didcticas grupales es distinto ya que la interaccin va regulando los niveles de concentracin, inclusive considerando guas que pueden llevarse a cabo en etapas y cuyo desarrollo puede extenderse a varias sesiones de trabajo. 6. - Evaluacin: Dentro del proceso de enseanza y de aprendizaje, evaluar es apreciar la situacin para tomar decisiones; por lo tanto es prudente que el alumno interactuando con el docente, revise,

compruebe sus logros y analice sus errores, a fin de darles valor conforme a los criterios establecidos y as tomar decisiones. Otro aspecto importante de la evaluacin, es el referente a como el docente obtiene informacin para conocer a sus alumnos, para ver como aprenden a aprender, o bien a observar las interrelaciones que se presentan. Una gua didctica enfocada en este sentido es ms que un instrumento para conducir un proceso o sealar las condiciones de trabajo, con ciertas condiciones toma el papel herramienta sin igual para lograr en las mejores condiciones sobre la interaccin entre el docente y el alumno, con un objetivo conocido por ambas partes.

TIPOS DE GUAS DIDCTICAS Existe una gran variedad de guas didcticas, radicando su importancia en la utilidad, con la advertencia de que no slo sean relacionadas con el dominio cognitivo. 1. Guas de Motivacin. 2. Guas de Anticipacin. 3. Guas de Aprendizaje. 4. Guas de Comprobacin. 5. Guas de Aplicacin. 6. Guas de Sntesis. 7. Guas de Estudio. 8. Guas de Lectura. 9. Guas de Visita o del espectador. 10. Guas de Observacin 11. Guas de Refuerzo. 12. Guas de Nivelacin, etc. 1. - Guas de Motivacin. Se acostumbra utilizar al iniciar la unidad, un contenido nuevo o bien uno de difcil asimilacin. Pretenden como objetivo que el alumno se interese por algn tema nuevo. Esto le sirve al docente para indagar sobre los intereses de los alumnos.

2- Guas de Anticipacin. Su objetivo es desarrollar la imaginacin del alumno, creando expectativas de lo que aprender, se usa para detectar los conocimientos previos. Simplemente en una lectura, se emplea el ttulo para cuestionar sobre lo que piensan contiene el libro; en otro caso determinar si tiene el andamiaje para acceder a un nuevo conocimiento. 3- Guas de Aprendizaje. Son tiles cuando se estn manejando contenidos nuevos o competencias, en virtud de que el alumno mediante la gua va adquiriendo nuevos conocimientos, desarrollando habilidades y adquiriendo actitudes que el docente utiliza como un buen complemento de la clase. 4. - Guas de Comprobacin. Su funcin es verificar el logro de ciertos contenidos o el desarrollo de habilidades. Es frecuente la utilidad que le proporciona al docente para verificar o reorientar su trabajo y al alumno para evidenciar su aprendizaje. Normalmente son guas de carcter mixto porque integran desarrollo, aplicacin y dominio de contenidos. 5. - Guas de Aplicacin. Se utiliza cuando se quiere abordar un contenido nuevo que requiere ser ubicado contextualmente y para ello, recurre a las potencialidades del alumno conducindolos a un aprendizaje efectivo basado en la experiencia. Al docente le auxilia este tipo de gua, puesto que le funciona como incentivo, deteccin de las condiciones de sus alumnos y para programar el alcance de aprendizajes efectivos.

6.- Guas de Sntesis Su finalidad es asimilar la totalidad y discriminar lo ms importante. Muy tiles para el alumno al concluir un contenido complejo y al terminar una unidad, ya que le permite a comprender el todo. Como esquema mental sistematiza el trabajo del alumno , ya que cualquier contenido tiene inicio, desarrollo y conclusin, adems al docente le sirve para globalizar, cerrar captulos y enfatizar lo ms importante. 7. - Guas de Estudio Se ocupan cuando se quiere preparar un examen y es que al trmino de cada unidad el alumno repasa los contenidos para identificar los que le causan dificultad y al docente para dejar claros los aprendizajes, as como para dedicar ms tiempo a los alumnos que se retrasan. 8. - Guas de Lectura Una de las guas didcticas ms utilizadas, se ocupa para orientar la lectura de un libro, texto, apuntes, notas, etc., auxilindose de alguna tcnica de comprensin lectora. Al inicio de la lectura, en conveniente presentar preguntas que el alumno va resolviendo durante la lectura, o bien tiene la indicacin de que al finalizar se elabore un cuadro sinptico, un mapa mental o un mapa conceptual Al alumno le facilita el anlisis de los textos y al docente le permite desarrollar tcnicas con sus alumnos. 9. - Guas de Visitas Cuando se trata de dirigir en una visita hacia lo ms importante se utiliza este tipo de gua, puesto que el alumno al acudir a un lugar diferente sin ninguna orientacin tiende a dispersar su atencin, sobre todo cuando hay muchos estmulos. Es til cuando se asiste a museos, parques, empresas, etc. En este tipo una muy empleada es la de espectador, para cuando se asiste a un cine o aun teatro, la cual es parecida a la de

lectura; pero enfocada a una pelcula o a una obra de teatro, misma que al docente le auxilia para centrar la atencin del alumno. 10 - Guas de Observacin Su objetivo es realizar la observacin de un hecho o fenmeno, con la finalidad de realizar una descripcin detallada. Esta gua didctica es un auxiliar en la investigacin cientfica, dado que al alumno le permite identificar el fenmeno y los efectos y al docente que sus alumnos sistematicen su observacin 11 - Guas de Refuerzo Es una de las ms usadas y se enfoca a apoyar a los alumnos que presentan dificultad en su aprendizaje, debido a que puede tratarse de aquellos con mayores necesidades educativas, con situacin especial de aprendizaje y por lo mismo requieren trabajar los contenidos con mltiples actividades para acoplarse al ritmo del grupo. Al alumno le ayuda a seguir el ritmo de la clase y al docente establecer un nivel de exigencia semejante durante el curso.

12 - Guas de Nivelacin Se confecciona este tipo de gua cuando se trata de lograr condiciones similares de conocimientos y destrezas en los alumnos, permitiendo con este trabajo incorporar a los alumnos que estn atrasados con respecto al curso. El alumno realiza un trabajo adicional para comprender los contenidos, sobre todo de aqullos que son previos para alcanzar otros. Al docente le permite realizar un mejor trabajo al preparar una base comn con sus alumnos y a los alumnos crear un andamiaje suficiente para los conocimientos futuros.

ANEXOS:
Gua sesin No. 1

GUIAS DE TRABAJO

TIPO DE GUIA: Aprendizaje Nivel: Unidad: 1 Objetivo: Materia: Tema:

No. De Gua 1

Documento Base:

Nombre del Alumno:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones:

Forma de trabajo: Tiempo destinado a la actividad:

Materiales a utilizar:

Pasos a seguir:

Evaluacin final:

Gua sesin No. 2 TIPO DE GUIA: Aprendizaje Nivel: Materia: No. De Gua 2

Unidad:

Tema:

Objetivo:

Documento Base:

Nombre del Alumno:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones:

Forma de trabajo:

Tiempo destinado a la actividad:

Materiales a utilizar:

Pasos a seguir:

Evaluacin final:

Gua de sesin No. 3 TIPO DE GUIA: Aprendizaje No. De Gua 3 Nivel: Materia:

Unidad:

Tema:

Objetivo:

Documento Base:

Nombre del Alumno:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones:

Forma de trabajo:

Tiempo destinado a la actividad:

Materiales a utilizar:

Pasos a seguir:

Evaluacin final:

Gua de sesin No. 4 TIPO DE GUIA: Aprendizaje No. De Gua 4 Nivel: Unidad: 5 Materia: Tema:

Objetivo:

Documento Base:

Nombre del Alumno:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones:

Forma de trabajo:

Tiempo destinado a la actividad:

Materiales a utilizar:

Pasos a seguir:

Evaluacin final:

Gua de sesin No. 5 TIPO DE GUIA: Aprendizaje Nivel: Unidad: Materia: Tema: No. De Gua 5

Objetivo:

Documento Base:

Nombre del Alumno:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones:

Forma de trabajo: Tiempo destinado a la actividad: Materiales a utilizar: Pasos a seguir:

Evaluacin final:

Gua de sesin No. 6 TIPO DE GUIA: Aprendizaje No. De Gua 6 Nivel: Unidad: Materia: Tema:

Objetivo:

Documento Base:

Nombre del Alumno:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones:

Forma de trabajo:

Tiempo destinado a la actividad:

Materiales a utilizar: Pasos a seguir:

Evaluacin final:

Gua de sesin No.7 TIPO DE GUIA: Aprendizaje No. De Gua 7 Nivel: Unidad: Materia: Tema:

Objetivo:

Documento Base:

Nombre del Alumno:

Grupo:

Fecha:

Instrucciones:

Forma de trabajo:

Tiempo destinado a la actividad:

Materiales a utilizar: Pasos a seguir:

Evaluacin final: