De cmo se liberaron nuestros idiomas

Modelo la estrategia Realice una lluvia de ideas preguntado: Qu es para ustedes escribir? Cundo hay que escribir? Han escrito una historia? puede contar que pasos dio para escribirla? Escriba las respuestas en el pizarrn. Lea la estrategia en voz alta y de manera clara. Pueda apoyarse pidiendo a algn alumno o alumna que lea. Al final de cada prrafo lace la pregunta: Qu significa esto? La idea es que los alumno o alumnas explique con su propias palabra lo que han comprendido esto le servir para verificar la compresin. Cuando lea el siguiente texto: Haz una prueba: escribe tres oraciones expresando tus ideas sobre La hora de recreo! y comprtelas con tus compaeros y compaeras. Indqueles que cada quien realizara el ejercicio y al finalizar lo compartirn con el compaero o compaera de al lado. Socialice el ejercicio en plenaria, dando la oportunidad a quienes deseen compartir sus ideas frete a todo el grupo.

Explore la lectura Promueva y oriente la exploracin de la lectura preguntado: Qu tipo de lectura es? Cul es el ttulo? Quin la escribi? De que imaginan que se trata al ver las imgenes? Qu saben acerca de los idiomas de Guatemala? Solicite la formulacin de algunas hiptesis escrbalas en el pizarrn.

Durante la lectura Lectura en parejas Se sugiere que realice la prctica de la lectura en parejas, preferiblemente con el compaero o compaera que se encuentra ms cerca. Oriente la organizacin explicndoles que deben leer por turnos. Puede ser un prrafo o una pgina cada quien.

Invtelos a monitorear su lectura entre s. Pueden ser que, quien escucha le haga saber al compaero o compaera. Por medio de una seal, cuando ha cometido un error al leer y repita la palabra. Esto les permitir mantener la atencin. Verifique la prctica. Recurdeles leer el significado de las palabras resaltadas y responde las preguntas de los ladillos. Es importante que discutan las respuestas para llegar a un acuerdo.

1. Resumen Lance las siguientes preguntas permitiendo que responda libremente Les gusto la leyenda?, Por qu? Qu hechos les pareci ms interesantes? Qu sentimientos les provoca lo que cuenta la autora de lo que sucedi cuando vinieron los espaoles? Cul creen que es la intencin de la autora al dar a conocer esta leyenda? Socialice las respuestas de los ladillos relacionndolas con la estrategia inicial. Entre todos y todas, realicen un resumen verbal. 2. Ejercicios de comprensin lectora Se sugiere que lea y explique las instrucciones, verificado su comprensin si considera conveniente, puede trabajar el ejercicio en parejas y discutir las respuestas hasta llegar a u acuerdo. Cuando hayan terminado, socialice el ejercicio en plenaria dado participacin en parejas. Al final, completaran la tabla de control de la lectura correspondiente. Recuerde la actividad de reflexin. Aprender a escribir Qu es escribir? Escribir es trasmitir ideas, pensamientos, sentimientos o informacin, a travs de signos, desde el principio de la humanada las personas han sentido la necesidad de expresarse. Por eso encontramos muestras de escritura en cuevas, piedras, tablas, etc. La escritura ha evolucionado hasta convertirse en un cdigo compuesto de vocales y consonantes que forman palabras y estas forman oraciones con las que podemos expresar una idea.

Quines puede escribir? Todas las personas podemos aprender a expresarnos por escrito. Solo necesitamos tres cosas. Conocer algunas normas y tcnicas. Desarrollar habilidades practicando. Y lo ms importante! Hacer nacer un sentimiento especial que se llama deseo y voluntad de expresar nuestros sentimientos, pensamientos, opiniones e ideas.

Para qu aprender a escribir bien? Todas las personas podemos aprender a expresarnos por escrito, solo necesitamos tres cosas: Conocer algunas normas y tcnicas. Desarrollar habilidades practicando. Y lo ms importante! Hacer nacer un sentimiento especial que se llama deseo y voluntad de expresar nuestros sentimientos, pensamientos, opiniones e ideas.

Para qu aprender a escribir bien? Todas las personas tienen algo que decir. T tambin! Tienes ideas importantes y opiniones diferentes. Expresar lo que sientes, piensas y opinas es una buena razn para escribir. Adems. Tiene experiencias, aventuras y momentos competidos con otras personas, que te gustara conserva y comunicar, tambin resulta muy y til aprender a redactar otros documentos como actas: informes, solicitudes, proyectos. Etc. Que pueden ser de mucho beneficio personal y comentario. Cmo empezar? Empieza consiguiendo un papel y un lpiz con borrados. As si algo no te parece lo puedes borra. Luego escoge un tema que te interese. Puede ser tambin un objeto. Una persona o un animal y escribe oraciones que expresen como es. Lo que sientes y lo que piensas. Haz una prueba escribe tres oraciones expresando tus ideas sobr e. La hora de recreo! y comprtelas con tus compaeros y compaeras. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Tambin te ayudara mucho, leer lo que escribe otra persona, dndote cuenta de su forma de escribir.

De cmo se liberaron nuestros idiomas A ver- llama la maestra ara acallar el barullo caracterstico despus del recreo-. Levanten la mano quienes hablan un idioma maya. Los ojos de sus pupilos se tornan grandototes y la mentora puede escuchar cuando por su garganta pasa la saliva con sabor a miedo. Reina el silencio y ella saber por qu. Muy bien- resuelve con sabidura-, le voy a contar una leyenda que les va a gustar.

Los estudiantes acomodan los codos sobre el escritorio para que reposen sus cabezas mientras escuchan otro de las tantas historias que la profesora Margarita les cuenta para ilustrar los contenidos cuando llegaron los invasores apagaron con sus lengua, punzantes los candiles, y nuestro pueblo quedo a oscuras. Ellos traan las tinieblas en sus pupilas y por eso podan ver, pero nuestra gente no se acostumbraba porque hasta entonces todo haba sido claridad. Hambrientos, os advenedizos extendieron sus garra y empezaron a tomarlo todo: los ros, con todo y sus animales; los arboles con todo y a sus aves. Los exterminadores asolaron nuestras tierras y lengeteaban todo cuanto encontraban a su paso. Sus bocotas lujuriosas ahogaban los gritos de las mujeres, mientras los hombres las buscaban a tientas, ahogados en el llanto de la humillacin y la importancia. A partir de entonces las mujeres caminaban lentamente y vista al suelo: ni siquiera los gemidos de dolor que lanzaban los hombres hechos esclavos las hacan alzar la mirada. Aun as, persista la esperanza Con el canto de nuestras aves y el amarillo del oro que sustrajeron de nuestras montaas, los atormentadores cautivaron a sus redes, que les pedan mas y mas y mas. Y con la sangre de nuestros abuelos asociaba la sed de los dioses. Los monstros invasores nunca se saciaban y acarreaban con todo y guiados por la meloda del tun sus lengetazos acallaron el humo del pom y profanaron el lugar de nuestros dioses. Con prepotencia los destruyeron y colocaron en su trono a los suyos, para que los adorramos so pena de morir en la hoguera o de ser atravesados por sus bendecidas espadas. Sin embargo los que quedaban seguan erguidos, luchando, alentados por la esperanza Los insaciables seguan lengeteando y los lanzaron al vieron. Todos veamos como estas, iban desapareciendo en el cielo como chispas. Todos corramos por

todas partes con el afn de atrapar algunas palabras, pero los invasores soplaban y soplaban fuerte para que no quedara ni siquiera el vocablo esperanza. Esta vez adems de la oscuridad, reino el silencio todos trabajan da y noche pero los amos, sin siquiera exclamar un ay! El reidero de las palabras confundidas entre las constelaciones despert a nuestros abuelos. El son y la luna, quienes de inmediato tomaron sus cerbatanas y emprendieron el camino en la Tierra. En pleno da para no ser vistos, se posaron en la cima del volcn Hunahpu y se dispusieron a recuperar el honor robado. Primero llamaron a los perros y despus de conquistarlos con pedazos de tortilla quemada les ordeno que olfatearan todos os rincones para encontrar las palabras perdidas. Estos eran los animales ideales para realizar esta tarea, porque podan entrar en todas las casas y aunque no faltaba quien los propinara un puntapi suceda despus de que haba maoseados algn bocado. A los pjaros les pidieron que buscaran en las copas de los arboles: a los tepocates, que revisaran cada rincn de los ros: y al mar le dijeron que arrojar aquellos vocablos que haban cado en su confines. Los perros saltaban de un lado a otro, lo cual no despert sospechas de los invasores, acostumbrados a los gestos cariosos en estas criaturas. As fueron olfateando cada espacio y a cada persona y luego con sus patas. Fueron desenterrando palabras. En un gran canasto fueron juntando los padres de nuestros padres las palabras que, desordenadas, les iban llevando los perros, los pjaros, los tepocates y el mar. Terminada esta tarea, estos animales recibieron la bendicin y pudieron regresar a sus quehaceres. Ahora, el turno de las hormigas. Estn deban formarse en enjambres y separar los trminos por grupos. Poco a poco se formaron 22 promontorios: al acateco, el qanjobal, el achi, el qeqchi, el ahuacateco, el poqomchi, el chalchiteko, el jakalteco, el chorti. El poqpman, el chuj, el sakaputeko, el mopan, el sipakapense, el itza, el tektiteko, el ixil, el tzutujil, el kaqchikel, el uspanteko y el kche. Cumplida su misin, las hormigas pidieron permiso para continuar su camino, pues tenida miedo de que los sorprendiera el invierno lejos de los nidos que haban preparado para guarecerse. Los abuelos les dejaron partir, no sin antes agradecer que de nuevo los ayudaran. El sol y la luna llamaron esta vez a los murcilagos, que acudieron gustosos a la copa del volcn, Triganos a 22 ancianas antes del amanecer les encomendaron -. Esto no sera difcil. Pensaron los quirpteros, porque el poblado

haba sido diezmado por los que tena la oscuridad en sus pupilas: y quedaban pocos ancianos para contar esa horrible historia. En fila comenz la romera de ancianas hacia la boca del crter. Una vez frente a los padres de nuestros padres. Estos le dieron a beber fresco de tiste, paraqu recuperar las fuerzas, y luego las instruyeron as: cada una de ustedes recibir un puado de palabras, que debern bordar entres sus ropas hasta que su pueblo sea liberado por sus descendientes. No deben perderlas nunca porque, estas, encendern sus costumbres. Cbranlas de colores y no le revelen a nadie su secreto. Un da se les ordenara que descosan sus vestimentas y repartan los vocablos entre los que han de venir. Por muchas centurias permanecieron las palabras escondidas en coloridas figuras que adornaban pantalones. Cotones, refajos, gipiles y perrajes, hasta que un da bajaron de nuevo los dioses abuelos y les ordenaron a las mujeres liberarlas. Saltando de alegra, unas a otras se jalaban los hilitos del corte y se hacan dar vueltas y vueltas. Luego deshilaron los trajes de los hombres que se carcajeaban por las cosquillas que esto les causaba, y as se fueron desenredando los idiomas. Yo hablo qeqchi, seorita exclamo Pedro Monterroso al tiempo que levanto la mano. - yo poqoman grito emocionada Romelia Chin, y as se fue formando una ola de verdades. - como ven enfatizo la maestra para terminar su periodo de clase-, nosotros no tenemos por qu dejar nuestros idiomas en casa Debemos resguardarlos y enserselos a toda la gente, para que nunca mueran.

Comprensin Lectora Encuentra la idea principal de todo el texto. Una de las siguientes oraciones expresa la idea principal del relato, sea que menciona lo ms importante que el autor quiere expresar. Las otras son ideas secundarias pues mencionan eventos de menor importancia. Usa las siguientes claves para identificar cual es la idea principal y cules son las ideas secundarias. IP- Idea principal IS- idea secundaria

IP- una maestra narra a sus alumnos la leyenda De cmo se libreraon nuestros idiomas para que conozcan lo valioso que es hablar cada idioma y enserselo a las dems personas.

IS- los invasores se apoderaron de tierras y esclavizaron a la gente. IS- los animales reunieron las palabras. Interpreta Las siguientes oraciones estn escritas en lenguaje figurado. O se aqu tiene un significado diferente del uso comn. Interpreta lo que el autor quiere decir. Subraya tu respuesta dentro de opciones, fjese en el ejemplo. Texto Cuando llegaron los invasores apagaron con sus lenguas punzantes los candiles, y nuestro pueblo quedo a oscuras. Con el canto de nuestras aves y el amarillo del oro que sustrajeron de nuestras montaas, los atormentadores cautivaron a sus reyes que les pedan ms y ms y ms. A carcajadas nos arrancaron las palabras de los labios y las lanzaron al viento Por muchas centurias permanecieron las palabras encendidas en coloridas figuras que adornaban pantalones, cotones, refajos, gipiles y perrajes. Opcin 1 Opcin 2 Cuando vinieron los Cuando vinieron los espaoles silenciaron a espaoles apagaron la nuestros lderes y el luz con saliva. pueblo quedo sin guas Se llevaron aves para Se llevaron las aves de adormecer a los reyes y colores y el oro como quedarse con el oro. regalos a sus reyes.

Mediante burlas nos Nos hicieron rer para que obligaron a dejar de ya no pudiramos hablar. hablar nuestro idioma Por muchos aos las palabra fueron escondidas donde se guarda la ropa. Por muchos aos forma de conservar idioma fue a travs de figuras que tejan mujeres en la ropa. la el las las