Planhumanidades

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE HUMANIDADES
Departamento de Humanidades
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
INTRODUCCIN ......................................................................................... 3 JUSTIFICACIN ......................................................................................... 4 FINES DEL REA ........................................................................................ 5 OBJETIVO GENERAL DEL REA ................................................................... 6 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA............................................................ 7 ESTRATEGIAS PEDAGGICAS ..................................................................... 9 METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10 PLAN DE AULA .......................................................................................... 11 CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL .................... 201 RECURSOS ............................................................................................. 203 PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................. 204 PLAN DE MEJORAMIENTO ........................................................................ 205 BIBLIOGRAFA ........................................................................................ 206
INTRODUCCIN
A travs del lenguaje nos comunicamos con los dems y descubrimos el mundo, por ello la lengua desempea una funcin clave, ya que su dominio condiciona en cierto modo el aprendizaje en general. Por eso, una de nuestras tareas fundamentales es hacer que los estudiantes desarrollen la capacidad de expresarse y de comprender lo que otros hablan y escriben y, en definitiva, lograr una correcta utilizacin del lenguaje como vehculo de comunicacin. Para conseguir este objetivo fundamental, hay que dotarlos de recursos, habilidades y destrezas que posibiliten el desarrollo de su madurez intelectual y fomenten la creatividad.
1. JUSTIFICACIN
El desarrollo de la competencia comunicativa es el propsito primordial en la asignatura de lenguaje. De acuerdo a los lineamientos curriculares y a los estndares en lenguaje del Ministerio de Educacin Nacional (MEN), se hace nfasis en la bsqueda de una visin integradora que desarrolla las cuatro habilidades bsicas (comunicativas): leer, escribir, escuchar y hablar. Esto implica que el docente de la asignatura incentive, fortalezca y valore la capacidad comunicativa de los estudiantes, partiendo del amor por la lengua castellana en un contexto significativo, orientando el saber y el para qu de las enseanzas como condicin indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratgico institucional.
2. FINES DEL REA
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del rea de XXXXXXXX: Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA
Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar y hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado buscando as, un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construccin de su proyecto de vida de manera responsable y autnoma.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Pre-escolar El crecimiento armnico y equilibrado del nio de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lectoescritura. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin su capacidad de aprendizaje. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.
B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica. La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plastilina y la literatura. La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo
D. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11): La profundizacin en un campo de conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa: Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
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7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propuesto para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en el rea de XXXXXXXXXXXX
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MISIN: Contribuir a la formacin integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona til a s mismo, a su familia y a la sociedad.
VISIN:
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz
Para el 2011 la I.E. Mara Antonia Penagos ser modelo de formacin, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

CICLO: Primaria NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS INTERPRETATIVO
Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. - Comunicar cuentos, vivencias e ideas en forma oral. El Cuento 1 2 Las partes del cuento Clases de cuentos - Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura. - Identifica las partes del cuento. - Clasifico los cuentos.
GRADO: 1 PERODO: I y II DOCENTE:

CRITERIOS DE EVALUACION
- Participacin activa de los estudiantes. - Salidas al tablero. - Dictado en el cuaderno. - Lectura individual.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de cuentos. - Conoce cuentos. - Lee varios cuentos.
PROPOSITIVO
- Crea otros trazos para el aprestamiento en la lectura de cuentos. - Conoce las partes de los cuentos. - Se divierte con las clases de cuentos.
ACTIVIDADES DE SUPERACION
- Relatar con espontaneidad pequeos cuentos. - Nombrar personajes de su entorno que lleven a inventar cuentos. - Recortar dibujos que representen cuentos.
- Mediante modelo completa el ejercicio para refuerzo motriz. - Por medio de dramatizaciones representa cuentos. - Revisin de cuadernos con cuentos inventados.
Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.
- Comunicar fbulas, vivencias e ideas en forma oral.
La Fbula 1 3 Las partes de la fbula Clases de fbulas
- Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura. - Identifica las partes de la fbula. - Clasifica las fbulas.
- Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de fbulas. - Conoce fbulas. - Lee varias fbulas.
- Creo otros trazos para el aprestamiento en la lectura de fbulas. - Conoce las partes de las fbulas. - Se divierte con las clases de fbulas.
- Mediante modelo completa el ejercicio para refuerzo motriz. - Por medio de dramatizaciones representa fbulas. - Revisin de cuadernos con cuentos inventados.
- Relatar con espontaneidad pequeos cuentos. - Nombrar personajes de su entorno que lleven a inventar fbulas. - Recortar dibujos que representen fbulas.
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA
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VISIN:


Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. - Comunicar fbulas, vivencias e ideas en forma oral. La Leyenda 1 Clases de leyendas - Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura. - Clasifica las leyendas
GRADO: 1 PERODO: III y IV DOCENTE:

I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de leyendas. - Conoce leyendas. - Lee varias leyendas.
PROPOSITIVO
- Crea otros trazos para el aprestamiento en la lectura de leyendas. - Se divierte con las clases de leyendas.
- Relatar con espontaneidad pequeas leyendas. - Nombrar personajes de su entorno que conozca de leyendas. - Recortar dibujos que representen leyendas.
- Mediante modelo completa el ejercicio para refuerzo motriz. - Por medio de dramatizaciones representa leyendas. - Revisin de cuadernos con leyendas investigadas
Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.
- Comunicar mitos, vivencias e ideas en forma oral.
El Mito 1 Variedades de mitos
- Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura. - Conoce mitos clases de
- Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de mitos. - Conoce mitos. - Lee varios mitos.
- Crea otros trazos para el aprestamiento en la lectura de mitos - Se divierte con la variedad de mitos.
- Participacin activa de los estudiantes. - Salidas al tablero. - Copia de mitos en los cuaderno. - Lectura individual.
- Mediante modelo completa el ejercicio para refuerzo motriz. - Por medio de dramatizaciones representa mitos. - Revisin de cuadernos con mitos investigados.
- Relatar con espontaneidad pequeos mitos. - Investigar regionales. mitos
- Recortar dibujos que representen mitos.
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VISIN:


Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Leer y comprender diferentes tipos de textos como cuentos y fbulas. Anlisis e Interpretacin de Textos Narrativos I 1 Lectura de cuentos, fbulas, mitos y leyendas - Identifica en un texto escrito la secuencia de los hechos. - Reconoce los diferentes personajes que participan en el cuento y la fbula. - Escribe el mensaje de un cuento y de una fbula.
GRADO: 2 PERODO: I DOCENTE:

- Trabajo individual y grupal. - Socializacin trabajos. de
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Demuestra que en las narraciones encontramos hechos, personajes y lugares. - Comprende diversos tipos de textos narrativos: orales o escritos a travs de lecturas. - Expresa sus ideas en forma oral y escrita de los textos que lee.
PROPOSITIVO
- Crea textos orales y escritos de gnero narrativo. - Disfruta de narraciones creadas por l. - Aplica mensajes de los cuentos y fbulas en su vida diaria.
- Realizar talleres, dictados y concursos. - Desarrollar lecturas complementarias sobre textos narrativos. - Crear narraciones identificando el gnero narrativo al que pertenecen.
- Dictados y lecturas. - Trabajo en grupo. - Desarrollo de talleres. - Recortar y pegar. - Cantos, rondas y juegos. Dramatizaciones de cuentos y fbulas.
- En forma cualitativa, cuantitativa e integral. - Dramatizacin. - Participacin y desarrollo en actividades ldicas. - Revisin de cuadernos y tareas.
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VISIN:


Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Leer y comprender diferentes tipos de textos: carteles y ancdotas. Anlisis e Interpretacin de Textos Narrativos I 1 Lectura de carteles y ancdotas - Identifica los mensajes de los diferentes carteles y ancdotas. - Reconoce diversas situaciones en los textos que lee.
GRADO: 2 PERODO: II DOCENTE:

- Se realizar en forma constante a travs de la observacin y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permitan dar pautas necesarias para justificar el avance de los estudiantes. - Se desarrollarn anlisis, comprensin y solucin de cada uno de los diversos tipos de textos.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relaciona los carteles y las ancdotas con su propia vida. - Sustenta los mensajes de los textos ledos.
PROPOSITIVO
- Concluye acerca de los mensajes de los textos que interpreta. - Construye carteles y ancdotas de su propia inspiracin.
- Trabajos dirigidos. grupales
- Se induce al estudiante a la accin participativa. - Aprender haciendo. - Observacin de videos, lminas y dibujos.
- Socializacin de saberes y experiencias. - Dilogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita.
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VISIN:


Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Leer y comprender textos: Expositivos y descriptivos. Anlisis e Interpretacin de Textos Descriptivos y Expositivos 1 Texto descriptivo y expositivo - Comprende textos descripticos y expositivos. - Analiza lecturas de los textos propuestos. - Identifica las ideas centrales de los textos ledos.

- Presentacin de ejercicios, tareas, cuadernos, talleres, dilogos. - Comunicacin oral y escrita. - Comportamiento durante las clases. - Cumplimiento de normas y responsabilidad frente al trabajo escolar.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Expresa sus ideas acerca de las lecturas realizadas. - Utiliza vocabulario adquirido de las lecturas que realiza. - Practica las enseanzas de los textos ledos.
PROPOSITIVO
- Ilustra por medio de dibujos lo aprendido. - Dramatiza situaciones descriptivas y expositivas.
- Ejercicios y talleres de lectura, pronunciacin, interpretacin, reflexin, recortar y pegar.
- Se desarrollarn actividades grficas, subrayado, recortar y pegar, crucigramas, sopa de letras. - Realizacin de dramatizaciones y ejercicios de comprensin de lectura y talleres individuales y en grupo.
Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Reconocer la intencionalidad de los textos lricos e instructivos por medio de la lectura.
Anlisis e Interpretacin de Textos Lricos e Instructivos 1 Textos lricos instructivos e
- Reconoce la intencionalidad de textos lricos ledos en clase. - Determina el personaje central en una poesa leda. - Nombra los pasos para realizar una receta.
- Explica con sus propias palabras lo que entiende de un texto ledo. - Valora la importancia de la lectura en los seres humanos. - Expresa ideas que surgen del anlisis de lecturas realizadas.
- Propone argumentos sobre textos ledos. - Elabora resmenes sobre las lecturas que realiza.
- Desempeo individual y grupal, teniendo en cuenta actitudes, entonacin y comprensin de las lecturas, prctica de valores. - Pruebas de desempeo en forma oral y escrita. - Revisin de cuadernos y trabajos. - Socializacin aportes. de
- Socializacin presaberes.
de
- Desarrollo de actividades prcticas, ldicas, conversatorios, debates, exposiciones temticas. - Utilizacin de material didctico: lminas, recetas, revistas, carteleras.
- Realizar actividades de Retroalimentacin de temas orientados, concursos y dinmicas. - Actividades de refuerzo en lectura para realizar prcticas que fortalezcan falencias lectoescriturales y de comprensin. - Realizacin de lecturas complementarias y talleres.
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VISIN:

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Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Identificar el propsito comunicativo y la idea global de un texto. Comprensin e Interpretacin Textual: La Narracin 1 2 3 4 Cuento Fabula Mito Leyenda - Ordena hechos una narracin. en

- Presentacin de pequeas narraciones. - Realizacin diferentes des. de las activida-
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Redacta pequeas narraciones.
PROPOSITIVO
- Crea y redacta narraciones cortas.
- Escribir un texto sobre la lectura leda. - Presentacin del lbum con sus diferentes narraciones.
- Participacin activa en las actividades. - Realizacin de pequeas lecturas. - Talleres individuales y en grupo. - Realizacin de pequeas narraciones. - Elaboracin de lbum de cuentos.
Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
- Leer diferentes clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas y peridicos.
Comprensin e Interpretacin Textual: El Texto Informativo 1 2 3 Manuales Tarjetas Peridicos
- Interpreta textos e imgenes aportando su imaginacin y criterio personal.
- Demuestra que la escritura es un sistema de significacin que permite la comunicacin en la elaboracin de texto.
- Disfruta las narraciones creadas por l. - Construye un texto informativo.
- Taller Individual grupal.
- Presentacin de diferentes textos informativos. - Revisin de actividades.
- Elaboracin de manuales, tarjetas y peridicos. - Realizacin de lecturas de peridicos, tarjetas y manuales.
- Presentar las actividades realizadas como tarjetas, manuales y peridicos.
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VISIN:


Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones. Comprensin e Interpretacin Textual: Entrevistas y Encuestas 1 2 Entrevista Encuestas - Define el dialogo y la conversacin son formas de comunicacin oral, que permiten comunicar y dar a conocer nuestras ideas, opiniones y sentimientos sobre algn tema.

- Participacin en clase. activa
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Construye dilogos y conversaciones sobre la vida cotidiana.
PROPOSITIVO
- Crea dilogos y conversaciones sencillas.
- Elaboracin de encuestas y entrevistas a diferentes personajes.
- Elaboracin de entrevistas y encuestas a diferentes personajes.
- Realizacin de las lecturas a diferentes entrevistas y encuestas. - Actividades individual y en grupo participando en diferentes encuestas y entrevistas en el saln de clase.
Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades..
- Reconocer la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo. - Identificar las ideas fundamentales de un texto expositivo...
Comprensin e Interpretacin Textual: Informacin Cientfica 1 2 Lectura. La importancia de comer bien Las carnvoras, unas plantas muy especiales Instrucciones para subir una escalera Instrucciones para llorar
- Identifica las ideas fundamentales de un texto expositivo.
- Relaciona la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin.
- Analiza crticamente los planteamientos expuestos de un texto de acuerdo con el entorno mediato e inmediato.
- Lectura oral y silenciosa. Revisin de las diferentes actividades. - Participacin activa en las lecturas realizadas en clase.
- Realizacin lecturas.
de
las
- Talleres individual y grupal.
- Redacta un texto corto sobre algn tema de gnero expositivo.
3 4
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VISIN:


Comprender diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. - Leer con atencin textos narrativos. - Identificar los elementos y estructura de un texto narrativo. El Gnero Narrativo 1 2 3 Gnero narrativo El texto narrativo Elementos y estructura de la narracin - Reconoce las caractersticas del gnero narrativo. - Define los elementos de la narracin en un texto.

- Se evala por medio de trabajos orales y escritos. - Concurso de cuentos.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Distingue los textos narrativos en diferentes obras ledas. - Subraya en un texto los elementos de la narracin.
PROPOSITIVO
- Produce textos narrativos en un trabajo escrito. - Organiza un texto narrativo de acuerdo a su estructura.
- Narrar cuentos orales y escritos. - Interpretar la lectura de textos narrativos. - Exponer en cartelera la estructura de la narracin.
- Dilogos reflexivos, trabajo grupal dirigido y autnomo. - Talleres ldicos de afianzamiento, exposiciones, carteleras, socializaciones.
Comprender diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
- Construir en sentido global un texto descriptivo antes, durante y despus del proceso lector. - Escribir noticias cortas teniendo en cuenta sus elementos.
Textos Informativos 1 2 Texto informativo La noticia
- Reconoce las caractersticas de los textos informativos en el peridico. - Identifica en el peridico los elementos y estructura de la noticia.
- Aplica estrategias de comprensin en una lectura. - Explica en cartelera los diferentes elementos de la noticia.
- Sustenta oralmente la interpretacin del texto ledo. - Valora la noticia como medio de informacin.
- Se evala por medio de la participacin activa. - Sustentacin carteleras. de
- Lectura y comprensin de textos. - Explicaciones aclarando dudas afianzando los conocimientos. - Lectura de varias noticias de la prensa realizando el anlisis respectivo.
- Hacer una lectura e interpretar por escrito su contenido. - Escuchar o leer noticias y comentarlas en clase al grupo.
- Se evala la redaccin de una o varias noticas aplicando sus elementos.
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VISIN:


Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. - Construir en sentido global un texto descriptivo antes, durante y despus del proceso lector. - Leer diferentes textos descriptivos y los clasifica segn sus caractersticas. - Reconocer la funcin de las palabras en un texto dado. Textos Descriptios 1 2 3 Texto descriptivo Clases de descripciones Funcin de las palabras - Reconoce las clases de descripciones en un texto. - Identifica las caractersticas de la descripcin y las clasifica. - Identifica las palabras segn su ortografa.

- Se evala por medio de la participacin. - Se evala por medio de las redacciones y lecturas de descripciones. - Se evala teniendo en cuenta redaccin y ortografa.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica las caractersticas de la descripcin en un texto. - Expresa caractersticas fsicas y subjetivas en la descripcin. - Explica la funcin de las palabras en un texto escrito.
PROPOSITIVO
- Produce textos descriptivos en forma oral y escrita. - Realiza una descripcin de la persona aunque no la conozca ni sepa quin es. - Elabora textos coherencia en expresiones. con sus
- Escribir la descripcin de un familiar y leerla en grupo. - Observar lmina de un parque recreativo y hacer la descripcin para leerla en clase. - En un texto dado subrayar determinadas palabras y explicar su funcin.
- Realizar lecturas de textos descriptivos y analizarlos a partir de preguntas. - Dar diferentes nombres y que los estudiantes hagan sus respectivas descripciones. - Comprensin lectora. - Explicar la funcin de las palabras en un texto.
Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin
- Comprender la estructura y elementos del texto teatral e identifica su intencin comunicativa.
El Texto Teatral 1 El guin teatral
- Reconoce las caractersticas del texto teatral en una lectura dramatizada.
- Valora el texto teatral como manifestacin literaria en una lectura dada.
su - Conceptualiza lectura a partir de las acotaciones.
- Se evala por medio de la participacin en dilogos dramatizados.
- Leer un texto teatral en voz alta resaltando la voz de cada personaje donde participen todos los estudiantes del curso.
- Seleccionar un cuento tradicional y representarlo a travs de un dramatizado.
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VISIN:


Comprender e interpreto textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. - Identificar los diferentes tipos de textos narrativos. 1 2 3 4 5 6 7 8 La lrica La cancin La copla El verso La rima La estrofa El mito Textos narrativos de tradicin oral - Reconoce en los textos literarios que lee elementos tales como: tiempo, espacio, accin y personajes.

- Se tendr en cuenta la comprensin y la interpretacin de los diferentes tipos de textos narrativos tanto literarios como de tradicin oral.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relaciona hiptesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean o no literarios.
PROPOSITIVO
- Propongo hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de produccin, etc.
- Pruebas escritas. orales y
- Se promover la produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
- Exposiciones. - Elaboracin de composiciones orales y escritas.
Comprender e interpretar textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
- Identificar los diferentes tipos de textos narrativos.
1 2 3
La clasificacin y el resumen De leyenda Vamos a trovar
- Identifico la informacin especfica en el texto. - Comprende el concepto de rima.
- Reconoce las ideas principales en un texto para luego elaborar un resumen. - Establece diferencias entre un verso y otros tipos de verso.
- Elabora resmenes a partir de ideas principales. - Crea coplas y las interpreta y conoce otras leyendas.
- Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal y escrita.
- Realizacin de lecturas de diferentes gneros. - Establecimiento de comparaciones entre un resumen y una clasificacin.
- Pruebas escritas.
orales
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VISIN:


Comprender e interpreto textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas utilizando figuras literarias. - Comprender que son las figuras literarias. Comprensin e Interpretacin Textual: Las Figuras Literarias 1 Las figuras literarias - Identifica diferentes tipos de figuras literarias.

- Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin y el nivel creativo en el lenguaje.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece cuando es apropiado utilizar determinada figura literaria de acuerdo con el contexto.
PROPOSITIVO
- Realiza composiciones a manera de ejemplo en las cuales se utilizan diferentes tipos de figuras literarias.
- Realizacin de lecturas en las cuales se emplean diferentes tipos de figuras literarias.
Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de informacin.
- Comprender las caractersticas particulares del cuento como texto narrativo.
Comprensin e Interpretacin Textual: El Cuento 1 El cuento
- Interpreta con sus propias palabras cuentos de otras personas o autores.
- Justifica porque le atrae ms un cuento que otro.
- Escribe cuentos de su propia imaginacin.
- Se valorar su capacidad de sntesis reflejada en el uso de esquemas, resmenes o cualquier tipo de estrategias que conduzcan a la asimilacin y expresin de contenidos.
- Realizacin de cuentos los cuales debern ilustrar y leer en el aula.
- Pruebas escritas.
orales
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VISIN:


CICLO: Secundaria NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora BLOQUE TEMTICO:
Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. - -Reconocer a travs de la estructura narrativa de un texto literario los planteamientos de su protagonista. - Evaluar crticamente los contenidos y vivencias de un adolescente desde el contexto personal y social. - Proponer estrategias que promuevan la toma de conciencia y la posicin frente a un problema real. Comprensin e Interpretacin Textual 1 Lectura Valeria - Reconocer a travs de la estructura narrativa de un texto literario los planteamientos de su protagonista. - Interpretar el lenguaje de las narraciones.

- Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres individuales y grupales. - Argumentacin oral y escrita.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Comenta con sentido crtico las vivencias de una un adolescente desde el contexto personal y social. - Relaciono lgicamente las ideas expuestas en el texto.
PROPOSITIVO
- Elabora estrategias que promueven la toma de conciencia y de posicin frente a un problema real. - Plantea conclusiones coherentes a partir de la lectura.
- Escribir un texto sobre la lectura leda - Expone sus ideas acerca de los conflictos vividos por los adolescentes.
- Socio-drama. - Participacin activa de las actividades. - Exposicin oral. - Lluvia de ideas. - Talleres individuales y grupales.
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-

-
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
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VISIN:


Comprender e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. - Reconocer la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo. - Relacionar la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin. - Analizar crticamente los planteamientos expuestos en un texto de acuerdo con el entorno mediato e inmediato. - Identificar las ideas fundamentales de un texto expositivo. - Exponer argumentos a favor y en contra de una problemtica actual de los jvenes. Comprensin e Interpretacin Textual 1 Lectura: Automviles contaminacin y algo ms (fragmento) Isaac Schifter secura y Esteban Lpez Salinas Estampas de la ciencia para todos No 173 Mxico 1999 Lectura: juegos cada vez ms adultos Eri Enter, Bogot No 55 Marzo - Reconoce la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo. - Identifica las ideas fundamentales de un texto expositivo.
GRADO: 6 PERODO: III DOCENTE:

- Lectura oral y silenciosa. - Taller grupal e individual 40%. - Sustentacin 30%. escrita
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relaciona la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin. - Expone argumentos a favor y en contra, dada una problemtica actual de los jvenes.
PROPOSITIVO
- Analiza crticamente los planteamientos expuestos de un texto de acuerdo con el entorno mediato e inmediato. - Analiza una situacin y propone estrategias que contribuyan al mejoramiento de un problema.
- Redacta un texto corto con el tema los jvenes pueden ser ms propensos a la violencia y las enfermedades por la influencia de los video juegos y la contaminacin de los automviles entre otras razones.
de
las
- Talleres individual y grupal. - Argumentacin escrita.
- Revisin de las actividades en clase 30%.
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VISIN:


Comprender e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. - Reconocer la estructura de un texto descriptivo con informacin de una poca especfica. - Analizar la relacin pasado, presente contrastando la informacin presentada con la realidad. - Evaluar crticamente el entorno con base en un anlisis comparativo. Comprensin e Interpretacin Textual 1 Lectura: La vida domstica en la colonia(fragmento) Taller comprensin lectora: Competencia interpretativa Argumentativa y propositiva - Reconoce la estructura de un texto descriptivo con la informacin de una poca especfica.
GRADO: 6 PERODO: IV DOCENTE:

- Talleres grupales e individual 50%. - Sustentacin 30%. escrita
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Analiza la relacin pasado presente contrastando informacin presentada con la realidad actual.
PROPOSITIVO
- Evala crticamente el entorno con base en un anlisis comparativo.
- Escribe un texto corto con el tema caractersticas de las familias actuales. - Son reducidas o extensas o una combinacin. - Compara tu familia con la de algunos de tus compaeros La familia como se conceba antes est en crisis? - Los jvenes actuales creen en la familia?
de
las
- Talleres grupales e individuales. - argumentacin escrita.
- Revisin de actividades en clase 20%.
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VISIN:


Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. Reconocer la tradicin como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. - Reconocer las ideas centrales de un texto periodstico cuyo tema es una problemtica social actual. - Tomar conciencia sobre una problemtica social especfica y actuar en forma consecuente. Comprensin e Interpretacin Textual 1 2 3 4 5 6 Mongo, zar de la basura Cuadro de horror Esperando el botn La miseria tambin es un negocio Un panty divertido Los legales y los Barro - Reconoce las ideas de un texto periodstico cuyo tema es una problemtica social.

- Lectura oral y silenciosa. - Taller individual grupal 30%. e
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Valora el trabajo que hacen los recicladores.
PROPOSITIVO
- Construye un texto escrito donde explica la importancia que tiene los recicladores para la sociedad.
- Elaboracin de un texto escrito con el tema La miseria tambin es negocio.
- Realizacin de lectura. - Taller individual grupal. - Argumentacin escrito. y por
- Revisin de actividades en clases. - Sustentacin 30%. escrita
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VISIN:


Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. Reconocer la tradicin como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. - Identificar a travs de los planteamientos del autor de un texto expositivo su posicin respecto a un tema de inters general. - Definir una posicin crtica respecto a las ideas de un autor y plantear diferentes alternativas frente al tema en cuestin. - Deducir las consecuencias que se derivan de los planteamientos presentados, en el texto con estructura compuesta por varios participantes (programa de TV). Comprensin e Interpretacin Textual 1 Colombia en crisis Gustavo Castro Caicedo Principios de moral de los Simpson Iceberg, en revista el mal pensante - Identifica a travs de los planteamientos del autor de un texto expositivo su exposicin respecto a un tema de inters general. - Identifica las diversas posturas presentadas en un texto vasado en un programa de televisin.

- Lectura oral y silenciosa 20 %. - Taller grupal e individual 30 %. - Sustentacin 20 %. escrita
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Comenta las ideas centrales del texto expositivo y del texto del programa de televisin.
PROPOSITIVO
- Define una posicin crtica respecto a las ideas de un autor, y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestin.
- Redacte una breve reflexin con tus conclusiones sobre las consecuencias que puede traer para la imagen del Pas plantear demasiadas noticias negativas en un noticiero de radio o televisin.
de
las
- Taller grupal e individual. - Argumentacin forma escrita. en
2 3
- Revisin de la actividad en clase 30 %.
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VISIN:


Comprender e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. - Identificar las ideas fundamentales de un texto didctico aplicado a una disciplina cientfica.. - Aplicar los conceptos expuestos en un texto al anlisis de los fenmenos en los que se desarrollan cotidianamente - Reconocer los planteamientos principales de un comentario cinematogrfico sobre ciencia ficcin. - Comprender los alcances de la ciencia aplicada para la vida humana a travs de la ficcin cinematogrfica. Comprensin e Interpretacin Textual 1 Lectura: visin tridimensional (Fragmento) Erwin Brecher fsica divertida buenos aires, ed. Juegos Lectura: Multiplicar lo annimo Armando Rletnicki - Identifica las ideas fundamentales de un texto didctico aplicado a una disciplina cientfica. - Reconoce los planteamientos principales de un comentario cinematogrfico sobre ciencia ficcin.

- Lectura oral y silenciosa. - Taller en grupo individual 40%. - Sustentacin 20%. e
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica porque se considera el efecto tridimensional como un engao al cerebro. - Justifica por qu el autor del artculo Multiplicar lo annimo considera tan importante resaltar la utilizacin del ser humano en Matrix..
PROPOSITIVO
- Aplica los conceptos expuestos en un texto al anlisis de los fenmenos en los que se desarrolla cotidianamente. - Conceptualiza sobre los alcances de la reproduccin cientfica para la vida humana a travs de la ficcin cinematogrfica.
- Redacta un texto corto con el tema trucos cinematogrfico son un engao para nuestras percepciones. Consideras que valen como tcnica o son una simple estafa? Sustenta. - Prepara una pancarta para presentar al curso en la que eleves tu voz de propuesta por aprovechamiento de la ciencia en la tecnologa reproductiva.
de
las e
- Talleres: grupal individual.
escrita
- Argumentacin escrita.
- Revisin de la actividad en clase 40%.
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VISIN:


Comprender e interpreto diversos tipos de textos, para establecer relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. - Determinar la temtica central de un texto anecdtico que recrea un episodio histrico. - Contextualizar la informacin suministrada en un texto y extraer las consecuencias prcticas del anlisis de hechos histricos. Comprensin e Interpretacin Textual 1 Lectura; El hombre que nunca existi Autor: Nigel Blundell - Identifica la temtica central de un texto anecdtico que recrea un episodio histrico.

- Taller grupal e individual 60%. - Revisin de actividades en clase 20%. - Sustentacin 20%. escrita
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Comenta acerca de los hroes histricos planteados en el texto El hombre que nunca existi.
PROPOSITIVO
- Construye un texto escrito donde plantea la importancia de leer textos histricos.
- Elabora un texto escrito con el tema: importancia de leer textos histricos.
- Taller grupal e individual. - Argumentacin oral y escrita.
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VISIN:


2 -

-
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


3 -

-
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


4 -

-
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


5 -

-
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
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VISIN:


Producir los textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y uso de las estrategias de produccin textual. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto. - Caracteriza los textos de acuerdo con la intencin comunicativa de quien los produce. - Deduce el mensaje central de un texto informativo sintetizando su contenido ms significativo, y se refiere a los sucesos que dan origen a un texto. - Identifica las ideas fundamentales de un texto, as como los detalles que amplan su compresin. - Elabora un texto informativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingsticos. Comprensin, Interpretacin y Produccin de Textos 1 2 3 4 5 Anlisis de una Noticia. Interpretacin del texto. Reflexin y valoracin del texto. Texto instructivo Textos personal y educativo - Interpreta y analiza la informacin emitida por los medios de comunicacin.

- Participacin clase. en
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Opina sobre la influencia de las noticias sobre los diferentes pblicos. - Explica la raz y los sufijos como elementos etimolgicos. - Emplea correctamente las reglas ortogrficas.
PROPOSITIVO
- Analiza de manera crtica, los efectos de las noticias en el contexto, socializa en el grupo. - Deduce los significados de acuerdo con los elementos etimolgicos. - Corrige la ortografa en un texto.
- Realizar la lectura de la noticia Aterrizaron en Colombia los tres primeros Supertucano, tomado de el Peridico El Tiempo. - Desarrollar el taller aplicativo de interpretacin textual del libro Portafolio. - Recuperar informacin del texto ledo a travs de preguntas. - Escribir pares de oraciones homnimas. - Escribir un prrafo en el que emplee al menos cuatro palabras que tengan Y. - Extraer de un prrafo los nmeros y decir si son ordinales, cardinales o partitivos.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres grupales. - Talleres de Portafolio I. - Actividades individuales en casa. - Actividades escritas. - Trabajo libro portafolio. - Libro Palabras contexto. en
- Exploracin conceptual sobre las caractersticas del texto informativo. - Desarrollo de habilidades para la construccin del sentido global de una noticia. - Aplicacin de estrategias. - Exploracin sobre el uso de la Y. - Desarrollo conceptual para la apropiacin de las normas. - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
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VISIN:


Producir textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. - Identificar las estrategias para desarrollar contenido en los artculos de inters general. - Construir el sentido de un artculo de inters general a partir de la identificacin de sus analogas, clasificaciones o fuentes de autoridad. - Escribir un artculo de inters general. - Elaborar textos de inters general siguiendo algunas pautas. - Elaborar un texto informativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingsticos. Comprensin, Interpretacin y Produccin de Textos 1 2 3 4 5 El texto expositivo. Reflexiones y lecturas. Textos educativos. Texto informativo 1 Biografas - Identifica las estrategias para desarrollar contenido en los artculos de inters general. - Comprende las caractersticas de la informacin. - Lee correctamente y pausadamente comprendiendo el contenido. - Determina la estructura textual del diario.

I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Construye el sentido de un artculo de inter{es general a partir de identificacin de sus analogas. - Expresa sus opiniones sobre diferentes textos informativos. - Desarrolla habilidades para hacer biografas.
PROPOSITIVO
- Escribe un artculo de inters general siguiendo una secuencia de planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin. - Elabora mensajes escritos coherentes. - Reconoce elementos pragmticos dentro del texto. - Elabora biografas reconociendo su importancia.
- Escribe un prrafo utilizando las caractersticas aprendidas. - Expresa opiniones y comentarios planteando su opinin acerca del texto. - Escribir textos. - Escribir prrafos a partir de una idea central. - Responder los talleres aplicativos. - Elaborar una biografa siguiendo instrucciones para ello.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Comprende la informacin presentada en los textos expositivos acerca de diferentes reas del saber. - Expresin escrita. - Trabajo libro portafolio I. - Libro Palabras contexto. en
- Lectura, anlisis y realizacin de talleres de lectura del libro Portafolio. - Participacin clase. en
- Elabora textos informativos. - Desarrollo conceptual para la apropiacin de las normas. - Lectura de biografas. - Participacin clase. en
- Actividades escritas. - Talleres de Portafolio I. - Recortes de peridico y revistas.
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VISIN:


Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. - Identifica los elementos bsicos del personaje. - Aplica las estrategias de lectura para interpretar las informaciones esenciales de un reportaje. - Escribe un reportaje de persona siguiendo una secuencia de planeacin. - Organiza previamente las ideas y las informaciones halladas que desea exponer y se documenta para sustentarlas en sus producciones escritas. - Tiene en cuenta reglas morfosintcticas, semnticas, ortogrficas y pragmticas para la produccin. Comprensin, Interpretacin y Produccin de Textos 1 2 3 4 5 6 7 8 El Texto informativo 2 El reportaje. Interpretacin de una resea. Secuencia didctica del reportaje Texto literarios Texto Lrico. Texto informativo Educativo Personal Texto narrativo: El cuento. - Comprende lo que es una resea. - Identifica los elementos bsicos de personajes. - Comprende el mensaje de textos narrativos, a travs del reconocimiento de su estructura y sus elementos caractersticos.

I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Desarrolla las habilidades para la escritura de un reportaje de personaje. - Explica cmo se elabora una resea. - Recupera informacin de los textos analizados. - Disfruta el mensaje de los textos ledo.
PROPOSITIVO
- Aplica las estrategias para escribir un reportaje de personaje. - Valora la importancia de la resea. - Reflexiona sobre los textos ledos y los relaciona con su vida cotidiana.
- Recorta de revistas o peridicos reseas y reportajes y los analiza. - Escribe un reportaje de personaje siguiendo una secuencia de planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin. - Elabora una resea. - Disfruta el mensaje de los textos lricos y escribe un poema. - Elabora un cuento teniendo presente su contexto. - Lee y escribe poemas.
- Revisar talleres asignados. - Desarrollar habilidades para la construccin del sentido global de un reportaje y una resea. - Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos. - Desarrollo tual. concep-
- Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres escritos. - Trabajo en el libro Portafolio I. - Video de una resea o reportaje. - Libro palabras contexto. en
- Promueve la lectura de los textos literarios. - Utilizacin del portafolio. - Lecturas varias. - Texto palabras contexto 9. en libro
- Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. - Comprender el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intencin de quien lo produce y las caractersticas del contexto en que se produce. - Participar del mundo cotidiano, de modo que sea posible desenvolverse en un medio saturado de informacin. - Identificar la silueta textual, para reconocer los componentes que organizan el contenido, primer facilitador dela comprensin. Comprensin, Interpretacin y Produccin de Textos 1 2 3 4 El texto argumentativo La Entrevista La carta El folleto - Reconoce y analiza las caractersticas de un texto argumentativo. - Reconoce la importancia para elaborar una entrevista. - Identifica las caractersticas del folleto y su utilidad. - Reconoce la importancia de la comunicacin escrita (la carta) y lo necesario para los vnculos afectivos y sociales.

I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Planea y organiza un texto argumentativo. - Utiliza la entrevista como medio de obtencin de informacin. - Explica la funcin del folleto. - Organiza sus ideas y las plasma en una carta.
PROPOSITIVO
- Inventa textos argumentativos. - Crea estrategias para realizar entrevistas. - Contextualiza el mensaje y su objetivo especfico. - Produce diferentes folletos con una finalidad.
- Escribe un texto argumentativo. - Disea una entrevista. - Escribe una carta dando a conocer sus sentimientos a un familiar o amigo, igualmente escribe una carta referenciando su hoja de vida. - Elabora un folleto.
- Exploracin tual.
concep-
- Desarrollo y revisin de actividades. - Anlisis de textos argumentativos y entrevistas. - Talleres de Portafolio I. - Textos diversos. - Libro palabras contexto. - Participacin clase. en en
- Desarrollo de habilidades para la construccin de una entrevista. - Aplicacin de estrategias para interpretar textos argumentativos. - Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos. - Desarrollo tual. concep-
- Desarrollo y revisin de actividades. - Elaboracin de cartas. - Diseo de folletos.
- Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


CICLO: NIVEL: Media EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora BLOQUE TEMTICO:
Comprender e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - Relacionar el significado de los textos con los contextos sociales, Culturales y polticos en los que se ha producido. Construyes reseas descriptivas acerca de textos especficos. Comprensin, Interpretacin Textual 1 2 Icnicos Mapas conceptuales, diagramas, historietas Funcionales Carteles, mensajes, cartas Informativos Biografas, artculos periodsticos, anuncios publicitarios - Construir reseas descriptivas acerca de textos especficos.

- Taller Individual grupal. y
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relacionar el significado de los textos con los contextos sociales, culturales y polticos en los que se ha producido.
PROPOSITIVO
- Elabora y explica mapas conceptuales a partir de un tema determinado.
- Lectura de peridicos y revistas. - Elaboracin carteles. - Construccin historietas. de de
- Trabajo en grupo. - Talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin clase. en
- Argumentacin escrita y oral. - Revisin de actividades.
3 4 5 6
- Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. - Argumentacin escrito. por
- Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas. - Resolver un taller sobre los temas vistos. - Presentar una evaluacin para confrontar conocimientos.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - .Construir hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto. - Relacionar el significado de un texto con otros y con el propio contexto. - Escribir reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacin Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - Interpretar un texto teniendo en cuenta la intencin comunicativa del autor. Comprensin, Interpretacin Textual: Gnero Lrico y Dramtico 1 Gnero lrico: Poesa, retahla, canciones Gnero dramtico: Obra teatral, comedia, drama - Reconoce los elementos caractersticos del gnero literario. - Establece los contrastes entre los diferentes significados que presenta el texto. - Complementa las afirmaciones de un texto presentando hechos que verifiquen su hiptesis. - Taller individual grupal. y Comprensin, Interpretacin Textual: Gneros literarios 1 Cuentos, novelas, mitos y leyendas - Elabora hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto.
GRADO: 10 PERODO: II y III DOCENTE:

- Taller individual grupal. y
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relaciona el significado de un texto con otros y con el propio contexto.
PROPOSITIVO
- Escribe reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacin.
- Cuadro sinptico de los diferentes gneros literarios narrativos. - Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas. - Resolver un taller sobre los temas vistos. - Presentar una evaluacin para confrontar conocimientos.
- Trabajo en grupo y talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin en clase. - Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. - Argumentacin escrito. por
- Trabajo en grupo y talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin en clase. - Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. - Representaciones.
- Lectura y anlisis de textos de la lrica - espaola relativo a los diferentes perodos histricos. - Representacin de un texto dramtico espaol.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Comprender e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - Interpretar un texto teniendo en cuenta la intencin comunicativa del autor. Comprensin, Interpretacin Textual: Gnero extraliterario 1 Oratoria, ensayo, critico, crnica, historia, didctico, periodstico - Elabora hiptesis de interpretacin con base en consultas bibliogrficas.

I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Reconoce las clases de textos de crtica segn la descripcin del objeto o hecho que analiza.
PROPOSITIVO
- Escribe reseas crticas que transmitan el pensamiento sobre un tema determinado.
- Lectura y comparacin de textos extra literarios. - Construccin de ensayos y exposiciones a partir de textos consultados con anterioridad. - Debates y redondas. mesas
- Trabajo en grupo. - Talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin en clase. - Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. - Argumentacin escrito. por
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - Comprender las hiptesis y justificaciones de un texto y asumir una postura crtica ante ellas. - Relacionar el significado del texto que se lee con el contexto. - Escribir reseas crticas que transmitan el pensamiento sobre un tema determinado. Comprender e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - Construir hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto. - Relacionar el significado de un texto con otros y con el propio contexto. - Escribir reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacin. Comprensin, Interpretacin Textual 1 Icnicos - Mapas conceptuales, diagramas, historietas Funcionales - Carteles, mensajes, cartas Informativos - Biografas, artculos periodsticos, anuncios publicitarios La hoja de vida - Construye reseas descriptivas acerca de textos especficos.

I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Relaciona el significado de los textos con los contextos sociales, Culturales y polticos en los que se ha producido.
PROPOSITIVO
- Elabora y explica mapas conceptuales a partir de un tema determinado.
- Lectura de peridicos y revistas. - Elaboracin de carteles. - Construccin historietas. de
- Trabajo en grupo. - Talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin en clase. - Uso del diccionario. - Argumentacin escrito. por
2 3
Comprensin, Interpretacin Textual: Gneros literarios 1 Gneros literarios: cuentos, novelas, mitos y leyendas
- Elabora hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto.
- Relaciona el significado de un texto con otros y con el propio contexto.
- Escribe reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacin.
- Taller individual grupal.
- Cuadro sinptico de los diferentes gneros literarios narrativos. - Cuadro sinptico de mitos y leyendas.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - Interpretar un texto teniendo en cuenta la intencin comunicativa del autor. Comprensin, Interpretacin Textual: Gnero Lrico y Dramtico 1 Genero lirico: Poesa, retahla, canciones Gnero dramtico: obra teatral, comedia, drama - Reconoce los elementos caractersticos del gnero literario.

I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece los contrastes entre los diferentes significados que presenta el texto.
PROPOSITIVO
- Complementa las afirmaciones de un texto presentando hechos que verifiquen su hiptesis.
- Lectura y anlisis de textos de la lrica. - Universal relativo a los diferentes perodos histricos. - Representacin de un texto dramtico de William Shakespeare.
Comprender e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.
- Elaborar hiptesis de interpretacin refutarlas con base en consultas bibliogrficas. - Contrastar los significados de un texto con los contextos sociales culturales y polticos. - Escribir ensayos en los que se evidencie la bsqueda bibliogrfica y el anlisis.
Comprensin, Interpretacin Textual: Gnero extraliterario 1 Oratoria, ensayo, critico, crnica, historia, didctico, periodstico
- Elabora hiptesis de interpretacin con base en consultas bibliogrficas.
- Reconoce las clases de textos de crtica segn la descripcin del objeto o hecho que analiza.
- Escribe reseas crticas que transmitan el pensamiento sobre un tema determinado.
- Taller individual grupal.
- Trabajo en grupo - Talleres - Exposicin - Carteles alusivos al tema - Participacin en clase. - Uso del diccionario.
- Lectura y comparacin de textos extra literarios. - Construccin de ensayos y exposiciones a partir de textos consultados con anterioridad. - Debates y redondas. mesas
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


CICLO: Primaria NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano BLOQUE TEMTICO:
Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. - Comunicar sentimientos, vivencias e ideas en forma oral. - Reconocer vocales en forma auditiva y escrita. - Identificar diptongos en las palabras y utilizo la conjuncin i. - Manejar correctamente las palabras con los sonidos m, p, s, n, d, l. - Identificar los artculos dentro de una oracin. - Pronunciar y escribo correctamente las palabras que llevan las silabas inversas s, l, n. Produccin Textual 1 2 3 4 5 Aprestamiento Vocales a,e,i,o,u Diptongos, conjuncin i Consonantes m,p,s,n,d,l Artculos un, unos, unas, una, y el, la, los, las. Silabas inversas con s,l,n. - Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura. - Identifico la pronunciacin de cada vocal y la escribo correctamente. - Identifica la i como elemento de unin. - Identifica las letras m,p,s,n,d,l en forma escrita e impresa. - Identifica artculos para gnero femenino y masculino. - Escribe correctamente las silabas inversas con s,l,n.

- Participacin activa de los estudiantes. - Salidas al tablero. - Dictado en el cuaderno. - Lectura individual. - Taller individual. - Dictados.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento. - Recorta vocales y las pronuncio en cualquier orden. - Reconoce cuando la i es un elemento de unin. - Relaciona palabras con imgenes. - Antepone a objetos del saln los artculos el, la, los, las. - Relaciona palabras con imgenes.
PROPOSITIVO
- Creo otros trazos para el aprestamiento. - Conoce las vocales y discrimina auditivamente en pequea frases encierra la i como elemento de unin. - Trascribe de letra imprenta a cursiva pequeos textos. - Dibuja objetos y le antepone la partcula un, unas, unos, el, la, los, las. - Escribe correctamente el dictado palabras con las silabas inversas.
- Relatar con espontaneidad pequeas historias. - Nombrar objetos para hacer parejas cuya letra inicial sea la misma. - Nombrar objetos de su entorno que lleven diptongos. - Recortar palabras vista y formar pequeas oraciones. - Anteponer a la palabra el artculo adecuado. - Recortar palabras que tengan silabas inversas.
- Mediante modelo completa el ejercicio para refuerzo motriz. - Por medio de rondas afianciamiento de vocales. - Mediante frases profundizar la conjuncin i. - Narracin de textos sencillos con la consonante respetiva. - Revisin de cuadernos. - Identificacin de los artculos en textos sencillos. - Presentacin de imgenes para subrayar silabas inversas.
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Producir textos orales que corresponden a los distintos propsitos comunicativos. - Reconocer las consonantes en forma auditiva y escrita. - Manejar correctamente las palabras con los sonidos rr, c, b, v, g, f, h, j, , ch, z. Las Consonantes 1 2 Consonantes Combinaciones que, qui, ge, gi.gue,gui - Identifica las letras r, rr, c, b, v, f, h, j, , ch, z. - Reconoce las combinaciones que, qui, gue, gui, gi, ge, gue, gui.

- Comprende lectura de textos cortos.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Distingue las consonantes y las pronuncia en cualquier orden. - Relaciona palabras con imgenes.
PROPOSITIVO
- Subraya palabras escritas con las combinaciones que, qui.
- Planas de las consonantes. - Lectura de palabras y textos. - Pronunciacin de las consonantes y sus combinaciones. - Asociacin de palabras con lminas.
- Participacin, atencin, laboriosidad, trabajo en equipo, cumplimiento, responsabilidad, calidad, revisin de cuaderno, liderazgo, aptitud positiva hacia los dems, solucin pacfica de conflictos; compaerismo, solidaridad, respeto, orden.
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Producir textos orales que corresponden a distintos propsitos comunicativos. - Distinguir y lee correctamente las slabas inversas y combinaciones dadas en diferentes clases de textos. Formacin Consonntica 1 2 Slabas inversas an, as, ar, al, ay, ax, al Combinaciones cl, bl, gl, fl, tl, pr, tr, gr, fr. - Identifica slabas con las inversas as, an, ar, al, ay, ax. - Reconoce palabras con las combinaciones cl, bl, fl, fl, pr, fr, pr, fr, gr, tr.

- Distinguir las slabas inversas y combinaciones en diferentes textos dados. - Revisin de cuadernos, talleres.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Practica por medio de dictados las slabas inversas y las combinaciones dadas.
PROPOSITIVO
- Construye palabras, textos con las slabas inversas y combinaciones dadas.
- Recortar y pegar slabas inversas propuestas y formar oraciones con combinaciones dadas.
- Escribir en el tablero las slabas inversas, las combinaciones para que el estudiante lee y consignar en el tablero. - Revisin de cuadernos.
Producir textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativos.
- Distinguir en diferentes textos combinaciones dr, cr, br, fr. - Distinguir cuento y fbula en varios textos. - Distinguir nombre, cualidad y accin en varios textos.
Formacin Consonntica, Narracin y Aspectos gramaticales 1 2 3 4 5 Combinaciones dr, cr, br, fr. Cuento y fbula Nombre(sustantivo) Cualidad(adjetivo) Accin (verbo).
- Identifica el formato de los textos que leo. - Compara cuento. fbula y
oraciones - Escribe empleando combinaciones. - Describe personas, objetos, lugares en forma detallada. - Hace escritos donde haya nombre, cualidades, acciones.
- Diferencia ciones.
combina-
- Reconoce la funcin del nombre, cualidad, accin.
- Recrea, relata y cuenta combinando personajes, ambientes, hechos y pocas. - Completa oraciones colocando nombres, cualidades, acciones.
- Distinguir la fbula, cuento, nombre, cualidad, accin y combinaciones en diferentes textos dados. - Revisin de cuadernos, talleres.
- Ambientacin, explicaciones claras y concretas, salidas al tablero. - Revisin de cuadernos y talleres.
- Dictados. - Salidas al tablero. - Talleres en clase y para la casa. - Recortado de palabras.
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Tener en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo. Identificar maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. Leer fbulas, cuentos, relatos mitolgicos o cualquier otro texto literario. Recreary relato cuentos cambiando personajes, ambiente, hechos y pocas. - Interpretar pequeas situaciones de cuentos, fbulas, mitos y leyendas practicando ejercicios de escritura y lectura, aplicando reglas ortogrficas. La Narracin y Ssus Caractersticas. 1 Las maysculas, minsculas y signos de puntuacin La narracin, el cuento y la fbula, caractersticas, elementos El mito y la leyenda y sus caractersticas - Identifica narraciones escuchadas. - Reconoce el gnero narrativo como los cuentos, mitos y leyendas. - Escribe palabras y oraciones con coherencia.

I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Demuestra que en las narraciones encontramos hechos, personajes y lugares. - Comprende diversos tipos de textos narrativos: orales o escritos. - Expresa sus ideas en forma oral y escrita.
PROPOSITIVO
- Crea textos orales y escritos de gnero narrativo. - Disfruta de narraciones creadas por l. - Aplica normas ortogrficas en diferentes textos escritos. - Investiga mitos y leyendas de la cultura afrocolombiana.
- Dictados. - Lecturas. - Trabajo en grupo. - Desarrollo de talleres. - Recortar y pegar. - Cantos, juegos. rondas y y
- Sopa de letras crucigramas.
- Investigacin, explicacin de temas. - Dramatizaciones folclricas afro lombianas. co-
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Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Identificar en un texto las caractersticas bsicas del lenguaje escrito. La Oracin Gramatical 1 2 3 4 5 6 Sustantivo Gnero Numero La oracin Clases de oraciones Sujeto, predicado y artculo - Selecciona nombres comunes o propios en un texto. - Nombra los elementos bsicos de una oracin sujeto y predicado en forma oral y escrita. - Identifica el gnero y el nmero de los sustantivos de una lectura.

I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Redacta oraciones con coherencia en el cuaderno. - Construye oraciones teniendo en cuenta el sujeto y el predicado. - Comprende en un texto que los artculos ayudan a la concordancia del nombre y el nmero.
PROPOSITIVO
- Hace concordar palabras por medio de ejercicios prcticos. - Ejemplifica las diferentes clases de oracin a travs de grficas. - Analiza prrafos cortos y sencillos de un cuento.
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Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. - Realiza textos descriptivos utilizando algunas categoras gramaticales. La Descripcin 1 La slaba y su clasificacin 2 Los adjetivos 3 La descripcin 4 El verbo 5 Sinnimos y antnimos 6 La familia de palabras 7 Aumentativos 8 Diminutivos 9 El diccionario 10 Comprensin de lectura - Comprende en textos escritos la funcin de categoras gramaticales como sustantivo, verbos, adjetivos. - Nombra cada una de las slabas en que se divide una palabra. - Enumera sinnimos y antnimos de palabras citadas en un texto.

I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Describe animales, lugares adjetivos. personas, cosas y utilizando
PROPOSITIVO
- Ejemplifica categoras gramaticales a partir de grficos. - Sintetiza informacin leda en cuadros sinpticos. - Crea textos descriptivos a partir de conceptos y objetos de su entorno.
- Elabora listas de palabras y sus respectivos aumentativos y diminutivos. - Realiza ejercicios de comprensin lectora utilizando el diccionario.
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Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de nuestra capacidad creativa y ldica. - Diferencia textos lricos comunicativos e instructivos. La Lrica 1 2 3 La comunicacin Medios de comunicacin La lrica: poemas, retahlas, refranes, coplas y adivinanzas El libro y sus partes. Textos instructivos El teatro Reglas ortogrficas - Interpreta informacin que lee en peridicos. - Comprende algunos textos ledos como: poemas, coplas, refranes. - Identifica instrucciones verbales y no verbales observadas y ledas en libros y revistas.

I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Elabora libros utilizando textos lricos. - Realiza ejercicios prcticos para ilustrar los elementos de la comunicacin. - Practica en el aula dilogos y ejercicios de escucha.
PROPOSITIVO
- Combina textos lricos, informativos e instructivos en talleres escritos. - Esquematiza en el cuaderno textos informativos, lricos, instructivos. - Ilustra y recrea textos a travs de obras teatrales.
4 5 6 7
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Comprender diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. Producir textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. - Identificar los elementos y estructuras de un texto narrativo. - Leer con atencin textos narrativos. - Reconocer el gnero y el nmero de las palabras en la oracin. - Escribir y diferencia los diferentes sustantivos. Gnero Narrativo 1 2 3 4 La narracin Elementos tiempo y espacio Gnero y nmero de los artculos. El sustantivo y sus clases - Define los elementos de la narracin de un texto. - Reconoce las caractersticas de gnero narrativo. - Reconoce las clases de sustantivos en un texto dado. - Identifica el gnero y numero en oraciones dadas.

- Se evaluara de acuerdo a la participacin del nio en la elaboracin de texto. - Por medio de trabajos escritos. - Participacin clase. en
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Subraya en un texto elementos de la narracin. - Distingue los textos narrativos en las diferentes obras ledas. - Clasifico el sustantivo y su fin dentro de la oracin. - Establece y diferencia entre gnero y nmero.
PROPOSITIVO
- Organiza un texto narrativo de acuerdo a su estructura. - Produce textos narrativos en trabajos escritos. - Construye oraciones con sustantivos. - Utiliza correctamente el gnero y el nmero.
- Interpretacin de textos narrativos. - Narracin de cuentos en forma oral o escrita. - Talleres. - Tareas. - Salidas al tablero.
- Evaluacin de cuentos. - Talleres de afianzamiento. - Exposicin. - Lecturas. - Diagnstico de saberes previos. - Presentacin tema. - Ejemplos. - Actividades fuerzo. de redel
- Realizacin de las diferentes actividades. - Evaluacin escrita de talleres dados.
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE EVALUACION
DOCENTE:
- Narrar y leer diferentes textos. y - Leer fbula e interpretar su moraleja. - Crear cuentos fabulas. y
ESTANDARES
LOGROS
CONTENIDOS INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO

- Utilizo de acuerdo con la narracin un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. - Expresa al grupo la moraleja de una fbula leda. - Explica por medio de carteles los elementos de la comunicacin. - Demuestra beneficios que podemos dar a otras personas cuando somos solidarios.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Ordena los elementos de un texto en un texto dado. - Crea fabulas respeta su estructura y caractersticas. - Sustenta la importancia de un medio de comunicacin como la radio. - Crea historias donde se resalta el valor de la solidaridad.
Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. Conocer analizo os elementos, roles, relaciones reglas bsicas para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mi procesos comunicativos.
- Reconocer semejanzas y diferencias entre quien produce un texto y quien lo interpreta. - Crear cuentos y fabulas respetando sus caractersticas. - Identificar los elementos del proceso comunicativo en situaciones comunicativas reales. - Escribir razones por las cuales los nios manifiestan los valores de cario, recreacin etc.
Texto Narrativo 1 2 Cuento Fbula
- Identifica los elementos en un cuento. - Interpreta el mensaje de una fbula dramatizada. - Reconoce los elementos de la comunicacin en un dialogo. - Identifico acciones que manifiesta solidaridad para consigo mismo, las dems personas y los animales.
- Comprensin y lectura de los diferentes textos narrativos. - Se realizaran evaluaciones continuas e integrales cualitativas. - Creatividad grupal. - Participacin grupal e individual.
- Dramatizaciones. - Lecturas. - Crear cuentos fabulas. - Lecturas. - Talleres. - Dilogos. - Trabajos o consultas.
La Comunicacin 1 2 3 Respetar el turno para hablar La solidaridad La radio
- Poner talleres que le permita reforzar los temas vistos.
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Comprender diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. Producir textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y de la pertinencia articulatoria. - Construir en sentido global un texto descriptivo antes, durante y despus del proceso lector. - Clasificar de las palabras segn su acento. - Conocer la funcin de los objetivos dentro de una oracin. Textos Informativos 1 2 3 4 5 6 Texto informativo Manuales Tarjetas Peridico Las palabras y su acento. Los objetivos - Reconoce las caractersticas de los textos informativos por medio del peridico, manuales, tarjetas. - Identifica en un texto ledo el acento. - Reconoce la funcin de los adjetivos en diferentes textos.

- Participacin activa. - Evaluacin escrita. - Inters por el tema. - Participacin clase. en
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Aplica estrategias de comprensin en la lectura. - Clasifica las palabras segn la silaba acentuada. - Emplea adjetivos en la produccin de textos.
PROPOSITIVO
- Sustenta oral y escrito la interpretacin de textos ledos. - Aplica el concepto de palabras graves, esdrjulas y sobresdrjulas. - Completa oraciones con adjetivos.
- Proponer talleres que les permitan fortalecer logros no alcanzados. - Hacer lecturas e interpretar su contenido. - Talleres. - Preguntas para consultar. - Tareas en casa.
- Identificar y valorar los conocimientos previos de los estudiantes. - Explicacin del tema. - Presentar diferentes actividades, talleres. - Diagnstico de saberes previos. - Presentacin tema. del
- Realizacin de trabajos y tareas. - Evaluacin de talleres.
- Motivacin para que participen en clase. - Ejemplos. - Actividades fuerzo. de re-
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Realizar carteleras. - Exposiciones de los diferentes temas. - Talleres. - Elaboracin de carteles referentes al tema para fortalecer los logros no alcanzados.
ESTANDARES
LOGROS

- Comprende narraciones escuchadas. - Demuestra imaginacin y creatividad en la creacin de narraciones. - Demuestra que la comunicacin es un medio fundamental del ser humano en el desarrollo de su vida.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crea y redacta narraciones cortas. - Disfruta las narraciones creadas por l. - Evala la importancia de la comunicacin para expresar sus ideas.
Utilizar en concordancia con el texto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Elaborar un plan para organizar mis ideas.
- Presentar sus habilidades comunicativas. - Observar ilustraciones y organiza pequeas narraciones - Definir el proceso de la comunicacin. - Evaluar la importancia de la comunicacin como medio para expresar nuestras ideas y sentimientos.
Elaboracin de Textos Orales y Escritos 1 2 3 4 Organizacin de la informacin Organizadores grficos. El debate. El cmic
- Observa ilustraciones y organiza pequeas narraciones. - Describe textos orales y escritos siguiendo la estructura de las narraciones. - Especifica la comunicacin oral como aquella que se realiza por medio de palabras. - Observa la relacin realidad, pensamiento y lenguaje.
- Se evala por medio de la participacin activa del estudiante durante todo tipo de actividades como talleres, evaluaciones, actividades en clase. - Se evala de acuerdo al inters y participacin del estudiante en las diferentes actividades realizadas.
- Explicaciones aclarando las dudas del educando. - Carteles realizados en clases de los temas vistos en clase. - Identificar y valorar los conocimientos de cada uno de los estudiantes. - Explicacin del tema. - Presentar diversas actividades relacionadas con el tema.
La Comunicacin 1 Actos del habla
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Producir textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria. Utilizar en concordancia con el texto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. - Leer y comprender textos narrativos. - Comprender narraciones escuchadas. - Establecer similitudes y diferencias entre poemas versos y prosa. - Reconocer las caractersticas y los elementos de los poemas. - Observar que al cambiar y/o reemplazar una palabra por otra el sentido de la oracin puede cambia. Elaboracin de textos orales y escritos 1 2 Resumen escrito La exposicin oral - Corrige textos creados por el mismo. - Expone un texto narrativo cualquiera. - Define la rima en el poema. - Identifica lo que es verso y prosa. - Clasifica antnimos y sinnimos en un escrito. - Busca sinnimos y antnimos en lecturas dadas.

- Se evala por medio de la redaccin oral y escrita. - Se evala en las diferentes actividades orales y escritas. - Se evala por medio de composiciones de poemas. - Se evala el desarrollo de las diferentes actividades. - Inters por el tema. - Participacin en la realizacin de las diferentes actividades.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Demuestra que cuando narramos las ideas deben seguir un orden especial. - Utiliza la mayscula adecuadamente en los escritos. - Distingue poemas en verso y prosa. - Emplea rima en la declamacin de un poema. - Explica la diferencia entre sinnimos y antnimos. - Utiliza las palabras sinnimas y antnimas en el lenguaje cotidiano y literario.
PROPOSITIVO
- Disfruta y comprende de narraciones. - Produce texto oral y escritos en la estructura normal de las narraciones. - Elabora versos que riman. - Crea poemas a partir de sus caractersticas y elementos. - Concluye sobre el uso de palabras sinnimas y antnimas. - Crea textos cortos con palabras antnimas y sinnimas.
- Buscar diferentes textos para realizar resmenes y exposiciones. - Copiar varios poemas y exponerlos al grupo. - Talleres. - Lecturas donde ellos subrayen antnimos y sinnimos.
- Sensibilizar al estudiante de la importancia de aprender a resumir y a exponer oralmente. - Realizar exposiciones individuales y grupales. - Se realizara diferentes lecturas poticas. - Elaboracin y redaccin de poesas. - Diferentes des. activida-
Texto potico 1 El texto potico
Gramtica didctica 1 2 Campos semnticos. Sinnimos y antnimos.
- Oraciones para completar.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaboracin de dilogos, carteleras. - Realizar entrevistas y encuestas a las personas que ellos admiran.
ESTANDARES
LOGROS

- Consulta sobre algunos medios de comunicacin. - Construye dilogos y conversaciones sobre la vida cotidiana. - Relata en forma adecuada dilogos y conversaciones cortas.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Explica diferentes medios de comunicacin que se encuentra en su entorno. - Valora dilogos producidos por l. - Lee y escucha un texto dialogado.
Conocer y analizo los elementos, roles relaciones y reglas bsicas de la comunicacin para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos. Comprender diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
- Establecer criterios de valoracin sobre la literatura de expresin. - Establecer relaciones entre el contenido.
Medio de Comunicacin 1 2 Los gramas Sin cooperacin no podemos conversar
- Identifica las caractersticas de algunos medios de comunicacin que conozca. - Identifica quien produce un mensaje en un dialogo escrito. - Define que el dialogo es una conversacin entre dos personas.
- Se evala la creatividad del nio en la elaboracin de gramas. - Se evala la participacin de los estudiantes en las diferentes actividades. - Participacin clase. en
- Dar a conocer conceptos bsicos sobre los diferentes temas partiendo de las ideas de los nios. - Elaboracin de carteles. - Realizacin de diferentes ejercicios relacionados con el tema. - Se le explica cada uno de los temas para que los nios tengan la capacidad y la creatividad para realizar sus propias encuestas y entrevistas.
Textos informativos 1 2 La entrevista escrita. La encuesta
- Revisin de las encuestas y entrevistas realizadas por ellos mismos.
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Utilizar en concordancia con el texto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. Identificar los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. - Identificar los verbos en un texto. - Redactar oraciones con coherencia. - Diferenciar poemas, coplas y obras de teatro. - Identificar la comunicacin como la forma para expresar sus sentimientos e ideas. Gramtica 1 2 3 4 5 El verbo y las conjugaciones El verbo y los tiempos simples La oracin segn el hablante Oraciones simples y compuestas Las comparaciones - Especifica que las acciones pueden realizarse en varios momentos: pasado, presente y futuro. - Define las partes de una oracin. - Selecciona coplas de acuerdo a las regiones de nuestro pas. - Identifica las distintos roles del teatro. - Define que la comunicacin se define va palabras, escritos gestos, movimientos, seales, msica y dibujo. - Identifica las formas ms importantes de la comunicacin oral, escrita y gestual.

- Participacin en clase al realizar las diferentes actividades dadas. - Evaluacin escrita y oral. - Participacin activa de los estudiantes en las diferentes clases declamando coplas y refranes y participando en pequeos obras de teatro. - Realizar ejercicios que permitan aplicar la temtica vista. - La evaluacin ser permanente y constante de acuerdo a los temas vistos.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Completa oraciones con algunos verbos. - Reconoce que la oracin est formada por varias palabras. - Explica el concepto de coplas. - Analiza el argumento, el ambiente, el tema y los personajes de una obra de teatro. - Demuestra que la comunicacin es un medio fundamental del ser humano en el desarrollo de su vida. - Utiliza seales, gestos, dibujos grficos como medio para comunicarnos.
PROPOSITIVO
- Evala la importancia de conocer los momentos de las acciones (pasado, presente y futuro). - Crea oraciones con sentido completo. - Produce coplas para su familia. - Dramatiza pequeas obras de teatro. - Evala la comunicacin como medio para expresar nuestros sentimientos e ideas.
- Identificar los verbos, las oraciones y comparaciones en diferentes textos dados. - Crear coplas y refranes. - Realizar pequeos sociodramas. - Construir talleres y actividades que ayuden a superar los logros propuestos.
- Realizar actividades para que los estudiantes identifiquen los verbos, oraciones y comparaciones. - Leer diferentes coplas y refranes para que los nios aprendan a crear sus propias coplas. - Realizar una obra de teatro con la participacin de los estudiantes. - A partir de lminas los estudiantes deben describir y analizar el significado de la postura que adoptan las personas y los animales.
Gnero literario 1 2 Coplas y refranes El teatro y sus elementos
Otros simblicos 1 2 3 4 5
sistemas del
El lenguaje cuerpo Gestos Apariencias Postura Miradas
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Disear actividades sobre textos ledos. - Escribir textos. diferentes
ESTANDARES
LOGROS

- Demuestra que la escritura es un sistema de significacin que permite la comunicacin en la elaboracin de textos narrativos. - Explica la comunicacin oral como aquella que se realiza por medio de palabras.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Participa como iniciativa de inters en la construccin de pequeas narraciones. - Evala la importancia de la comunicacin como medio para expresar nuestros sentimientos e ideas. - Aplica el vocabulario de las palabras mediante la lectura.
Utilizar en concordancia con el texto, un vocabulario adecuado para expresar las ideas. Identificar los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.
- Establecer relaciones entre lo que lee y las diferentes voces en el texto. - Definir el proceso de la comunicacin. - Concluir que el buen uso de las palabras nos ayudan a una buena comunicacin.
Produccin Textual 1 2 3 Texto argumentativo Texto narrativo Texto expositivo
- Escribe la importancia de la imagen como sistema de significacin para la lectura y escritura. - Describe el proceso de la comunicacin. - Reconoce el significado de las palabras que selecciona.
- Participacin en la creacin de los diferentes tipos de textos. - Exposiciones de los textos escritos por ellos. - Talleres individuales y grupales. - Evaluacin escrita. - Actividades cuaderno. en el
Ortografa y tica de la Comunicacin 1 2 3 La comunicacin en el contexto Como se usan los dos puntos El uso de las palabra terminadas en cin
- Se les da copias de los diferentes tipos de textos para que los lean en forma individual o en grupo y subrayen ideas principales en cada texto. - Por medio de actividades como las lecturas, fotocopias los nios aprendern la importancia de la comunicacin de algunas reglas ortogrficas
- Identificar en diferentes textos como se usan los dos puntos y cuando una palabra termina en cin
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Producir textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. Elaborar hiptesis de literatura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre ste y el contexto. - Diferenciar el acento prosdico del acento ortogrfico. - Distinguir el hiato del diptongo. - Reconocer la funcin de los sustantivos en un texto y los identifica segn su clasificacin. - Enriquecer su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos. - Reconocer las diferentes clases de narraciones literarias segn sus caractersticas. - Crear cuentos y fbulas respetando sus caractersticas. La Narracin 1 2 3 4 5 Acento ortogrfico y prosdico El hiato y el diptongo Funcin de las palabras El sustantivo y sus clases Significado de las palabras: sinnimos y antnimos - Identifica en un texto ledo el acento ortogrfico y prosdico. - Reconoce en un dictado los diptongos, hiatos. - Reconoce las clases de sustantivos en un dictado de palabras. - Identifica sinnimos y antnimos en un texto dado. - Identifica en un cuento sus elementos. - Interpreta el mensaje de una fbula dramatizada.

- Se evala por medio de dictados ortogrficos. - Se evala por medio de una sopa de letras. - Se evala por medio de trabajos escritos en clase. - Se evala por medio de la participacin, actividades, cuadernos y trabajos en clase. - Se evala por medio de un concurso de cuentos. - Exposicin de fbula. - Comprensin y lectura de fbulas.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Define oralmente lo que es acento ortogrfico y prosdico. - Anota los hiatos y los diptongos de un texto ledo. - Explica en cartelera las caractersticas de los sustantivos. - Escribe el sinnimo y el antnimo a vocablos dados. - Establece comparaciones entre clases de cuentos ledos en clase. - Expresa al grupo la moraleja de una fbula leda.
PROPOSITIVO
- Subraya en un texto las palabras con acento ortogrfico. - Construye oraciones con diptongos y hiatos. - Construye oraciones con sustantivos. - Completa oraciones con sinnimos y antnimos. - Ordena los elementos de un cuento en un texto dado. - Crea fbulas respetan sus estructura y caractersticas
- Producir textos narrativos. - Analizar lecturas fotocopiadas subrayando diptongos, hiatos, sustantivos. - Recortar palabras, clasificarlas de acuerdo a las clases de sustantivos, pegarlas en cartelera. - Realizar comprensin lectora, subrayar sinnimos y antnimos. - Narrar y leer cuentos en clase. - Leer fbulas e interpretar su moraleja, compartindola a sus compaeros en clase. - Escribir un cuento y una fbula de su propia creacin.
- Dilogos reflexivos, trabajo grupal dirigido y autnomo. - Talleres ldicos afianzamiento. - Exposiciones. - Socializaciones. - Lecturas complementarias. - Talleres prcticos. - Trabajo dirigido. - Exposiciones. - Dramatizaciones. - Lecturas. - Reflexiones y anlisis de lecturas. general de
Gnero Literarios 1 2 3 El texto narrativo El cuento La fbula
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Recortar de revistas o peridicos dos pinturas y expresar por escrito el mensaje. - Elaborar en cartulina con vinilos, una pintura mgica y explicar al grupo lo que expresa. - Dramatizar un dilogo donde se apliquen los elementos de la comunicacin. - Elaborar tarjetas con mensajes de amistad.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica en cartelera el mensaje de una pintura hecha por cada grupo. - Explica en cartelera los elementos de la comunicacin. - Crea con vasos desechables un telfono, enva mensajes a sus compaeros. - Valora la amistad en la comunicacin diaria.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Expone junto con sus compaeros pinturas elaboradas por ellos mismos. - Sustenta la importancia de un medio de comunicacin interpersonal como el telfono. - Demuestra amistad siendo solidario con sus compaeros.
Caracterizar el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas. Conocer y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos.
- Reconocer la pintura como forma de comunicacin no verbal. - Construir significados a partir de la interpretacin de una pintura. - Identificar los elementos del proceso comunicativo en situaciones comunicativas reales. - Usar expresiones de cortesa en sus relaciones diarias.
Medios de Comunicacin 1 2 Cdigos no verbales. La pintura
- Reconoce el mensaje que comunica una pintura expuesta en clase. - Reconoce los elementos de la comunicacin en un dilogo. - Define la importancia del telfono en la comunicacin diaria. - Identifica los lazos de amistad en el grupo de clase.
- Se evala teniendo en cuenta los mensajes analizados de las pinturas elaboradas y expuestas en clase. - Se evala por medio de trabajos grupales. - Exposiciones carteleras. - Creatividad grupal. - La integracin grupo. del de
- Trabajos en grupo. - Exposiciones. - Carteleras. - Pinturas. - Dilogos reflexivos. - Comprensin lectora. - Talleres ldicos afianzamiento. de
tica de la Comunicacin 1 2 3 4 La comunicacin Elementos de comunicacin El telfono La amistad la
- Dilogos y actividades de integracin.
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Producir textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. Elaborar hiptesis de literatura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre ste y el contexto. - Escribir teniendo en cuenta las reglas ortogrficas aprendidas. - Identificar los verbos, el pronombre y la conjugacin. - Identificar las clases de oraciones en diferentes textos. - Leer diferentes tipos de textos e identifica las caractersticas del texto narrativo. - Identificar la estructura del mito y la leyenda. Elaboracin de Textos Orales y Escritos 1 2 3 4 5 Uso de las letras C, SyZ El pronombre u sus clases El verbo Campos semnticos. La oracin - Identifica las palabras segn su ortografa en un texto. - Reconoce la funcin de los pronombres en la conjugacin del verbo. - Reconoce las relaciones semnticas entre las palabras que forman una oracin. - Define partes de una narracin en un texto dado. - Identifica las caractersticas del mito en una lectura. - Determina leyendas a partir de sus caractersticas y estructuras.

- Se evala por medio de dictados ortogrficos. - Se evaluar individualmente la conjugacin de verbos distinguiendo los pronombres. - Se evala la identificacin de oraciones en diferentes textos y la formacin de campos semnticos con palabras dadas. - Se evala por medio de un concurso de cuentos. - Concurso de mitos. - Lectura de leyenda inventadas por los estudiantes.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica las reglas ortogrficas de las determinadas palabras en una lectura. - Explica la funcin del pronombre en la conjugacin del verbo. - Comprende las caractersticas de las oraciones y la forma de relacin entre ellas en un texto. - Relata un cuento de aventuras en clase. - Relata mitos regionales en grupo. - Expresa leyendas de la era actual en una cartelera.
PROPOSITIVO
- Escribe con ortografa las palabras que contengan S,C y Z - Conjuga verbos en los diferentes tiempos. - Crea oraciones teniendo en cuenta el campo semntico. - Produce diferentes tipos de cuentos distinguiendo sus elementos. - Crea mitos a partir de las caractersticas vistas en clase. - Crea leyendas a partir de sus caractersticas.
- Elaborar oraciones empleando palabras alusivas a las reglas vistas en clase. - Conjugar verbos en diferentes tiempos. - Traer recortes de prensa o revistas y subrayar en ellos oraciones. - Hacer dictados de palabras para formar campos semnticos. - Observar una lmina y elaborar un cuento. - Preguntar a sus padres sobre mitos de la regin y comentarlos en clase - Consultar sobre leyendas regionales.
- Sopa de letras para buscar palabras vistas en clase. - Anlisis de conjugacin de verbos, en diversos escritos. - Subrayar oraciones en un texto escrito en prosa. - Leer cuentos distinguiendo sus partes y elementos. - Participacin en grupo del concurso de mitos. - Lectura e interpretacin de leyendas.
Literatura Colombiana 1 2 3 El texto narrativo El mito La leyenda
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Leer un cuento y representarlo a travs de una historieta. - Observar algunas seales de trnsito y exponer al grupo sus funciones. - Hacer una lista de programas favoritos y clasificarlos segn su funcin. - Prestar servicios a los dems con voluntad.
ESTANDARES
LOGROS

- Valora la funcin de la historieta en la comunicacin. - Explica el significado de las seales de trnsito. - Explica las ventajas y desventajas de la T. V. en su educacin a partir del anlisis de algunos programas televisivos. - Realiza acciones de solidaridad en su entorno.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crea historietas alusivas a diferentes temas. - Construye algunas seales de trnsito con sus caractersticas. - Sustenta sus opiniones que le permiten adoptar una posicin crtica frente al uso de la T. V. como medio de comunicacin. - Demuestra solidaridad con sus compaeros de grupo.
Caracterizar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para utilizarla en creacin de varios textos. Conocer y analizar los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin para inferir las intensiones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos.
- Elaborar e interpreta historietas. - Reconocer las seales de trnsito como forma de comunicacin no verbal. - Identificar la importancia de la t. v. como medio masivo de la comunicacin. - Establecer vnculos de solidaridad ayudando a sus compaeros.
Medios de Comunicacin 1 2 La historieta Las seales trnsito de
- Reconoce el mensaje que comunica una historieta. - Reconoce las caractersticas delas seales de trnsito. - Identifica las diferencias de la T. V. frente a otros medios masivos de comunicacin. - Identifica en situaciones comunicativas los roles de la solidaridad.
- Se evala la redaccin y creatividad de la historieta creada por el estudiante. - Se evala la elaboracin de seales de trnsito y la explicacin de sus funciones. - Se evala por medio de la participacin activa del grupo. - Participacin activa en actos solidarios de su comunidad.
- Concurso de historietas en cartelera. - Explicacin utilizando carteleras con las seales de trnsito. - Se organiza un debate donde cada grupo defienda su punto de vista, luego cada grupo cambia de rol. - Colabora con sus compaeros en momentos de necesidad.
Medios Masivos Comunicacin 1 2 La T.V. La solidaridad
de
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Producir textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria. Elaborar hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. - Identificar en una descripcin, las palabras que contienen b v, escritas de manera correcta. - Reconocer la funcin de los adjetivos en la descripcin. - Establecer diferencias entre los diversos dialectos usados en las regiones colombianas - Reconocer las caractersticas y elementos de los poemas. - Establecer similitudes y diferencias entre poemas versos y prosa. - Escribir pomas haciendo uso de las figuras literarias. Elaboracin de Textos Orales y Escritos 1 2 3 4 5 6 7 Uso de la b v El adjetivo (grados y clases) Significado de las palabras Palabras polismicas Palabras homnimas Palabras homfonas Regionalismos - Identifica el uso de b v en un texto. - Reconoce la funcin de los adjetivos en diferentes textos. - Identifica en textos escritos la funcin de las palabras polismicas, homnimas y homfonas. - Define el dialecto de determinada regin. - Reconoce las caractersticas y elementos de los poemas. - Identifica lo que es verso y prosa. - Define la rima en un poema. - Identifica los elementos de las figuras literarias.

- Se evala por medio de dictados ortogrficos. - Se evala por medio de la redaccin de textos. - Se evala buscando significados de determinadas palabras y elaborar oraciones con ellas. - Se evala por exposiciones y dramatizaciones sobre el regionalismo. - Se evala por medio de la participacin en concursos de poemas. - Se evala por medio del desarrollo de las actividades literarias. - Se evala la participacin y exposicin.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica la ortografa en determinadas palabras. - Emplea adjetivos en la produccin de textos. - Define el significado de las palabras polismicas, homnimas y homfonas. - Distingue los diferentes dialectos usados en las distintas regiones colombianas. - Escribe poemas haciendo uso de los versos. - Distingue poemas en versos y prosa. - Emplea la rima en la declamacin del poema. - Escribe poemas haciendo uso de las figuras literarias.
PROPOSITIVO
- Escribe dictados utilizando palabras que contengan b v. - Completa enunciados con adjetivos. - Completa textos con palabras polismicas, homnimas y homfonas. - Elabora textos escritos y orales en los cuales usa expresiones de las diferentes regiones colombianas. - Crea poemas a partir de sus caractersticas y elementos. - Sustenta las caractersticas del verso y prosa. - Elabora versos que riman. - Investiga las diferentes figuras literarias.
- Buscar en sopa de letras palabras que se escriben con b v. - Buscar los adjetivos en un texto dado y decir que funcin realizan. - Copiar dictado de palabras y clasificarles en: polismicas, homnimas y homfonas, buscar significados. - Consultar regionalismos ms comunes y dramatizarlos. - Copiar varios poemas para exponerlos al grupo.
- Copiar dictado y subrayar las palabras que lleven b v. - Realizar ejercicios complementarios de oraciones con adjetivos. - En una sopa de letras buscar palabras polismicas, homnimas y homfonas y decir significados. - Leer textos donde se usen regionalismos colombianos. - Concurso de poemas exponiendo en carteleras para que sean ledos por todo el grupo. - Lectura potica de su texto. - Se hacen comparaciones y se explica lo que es una figura literaria.
Gnero Lrico 1 2 3 4 5 Gnero lrico Poemas Verso y prosa Rima Figuras literarias
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Identificar en un texto dado los cdigos verbales y no verbales y explicar la funcin. - Elaborar mapas conceptuales de un tema dado. - Distinguir en un peridico sus secciones y explicar sus caractersticas al grupo. - Participar dando reflexiones escritas sobre normas de tolerancia.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica el sentido de los mensajes no verbales. - Valora los mapas conceptuales como herramientas importantes del estudio. - Expresa opiniones acerca de la prensa sensacionalista al grupo. - Emplea la tolerancia con sus compaeros.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Usa cdigos no verbales en situaciones comunicativas. - Elabora con sus compaeros mapas conceptuales con informacin de contenidos vistos. - Crea escritos de valoracin sobre la libertad de expresin. - Propone dilogo de paz siendo tolerante.
Caracterizar el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas. Conocer y analizar los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin para inferir las intensiones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos.
- Reconocer los cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas. - Reconocer los mapas conceptuales como una tcnica de estudio. - Identificar la importancia de la prensa escrita como medio de comunicacin. - Establecer criterios de valoracin sobre la libertad de expresin. - Practicar la tolerancia para vivir en paz.
Medios de Comunicacin 1 2 Cdigos no verbales Mapas conceptuales
- Identifica estrategias empleadas en la comunicacin a travs del lenguaje no verbal. - Identifica las caractersticas y estructuras de los mapas conceptuales. - Reconoce las caractersticas de cada una de las secciones del peridico. - Identifica normas de tolerancia.
- Se evala por medio de exposicin de cdigos no verbales. - Se evala por medio de la redaccin y creatividad de los mapas conceptuales. - Se evala por medio de la organizacin de un peridico con noticias locales. - Se evala el compaerismo y la tolerancia en el grupo.
- Explicar la importancia de los cdigos verbales y no verbales en nuestra comunicacin. - Orientar a los estudiantes en la elaboracin de mapas conceptuales. - Observacin de peridicos y revistas para recortar noticias y elaborar su propio peridico. - Conversatorio tolerancia. La
Medios Masivos Comunicacin 1 2 3
de
Medios de comunicacin El peridico Tolerancia
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Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. - Producir textos con ortografa e identifica la funcin de los adverbios en ellos. - Comprender el concepto de analoga dentro de un texto teatral. - Producir guiones teatrales breves, en forma oral y escrita con coherencia y cohesin a partir de un plan previo. - Construir historias mediante la dramatizacin de las mismas. Guin Teatral 1 2 3 4 5 Uso de la h Los adverbios Clases de adverbios. Las analogas Elementos y estructura del guin teatral. Texto instructivo - Identifica el uso de la h en textos escritos. - Reconoce la funcin del adverbio en un guin teatral. - Identifica la analoga como un proceso de comparacin en un texto escrito. - Identifica los guiones teatrales en un texto dado. - Identifica el texto instructivo en los diferentes textos de un libro.

- Se evala por medio de dictados ortogrficos. - Se evala dando una lista de palabras para clasificar los adverbios. - Se evala por medio de la participacin creativa. - Se evala por medio de la participacin activa en cada clase. - Se evala por medio de la participacin y redaccin de textos instructivos.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica la regla ortogrfica de la h en una cartelera. - Emplea adverbios en la redaccin de un guin teatral - Explica el concepto de analoga en un texto dado. - Distingue las caractersticas de los guiones teatrales en un texto dado. - Explica algunas diferencias entre los distintos textos informativos ledos.
PROPOSITIVO
- Escribe dictados utilizando palabras que contengan h. - Completa enunciados con adverbios. - Redacta analogas y los sustenta en cartelera. - Dramatiza guiones teatrales en clase. - Organiza ideas para producir un texto instructivo.
- Presentar cartelera con diferentes palabras que llevan h, exponer al grupo su regla ortogrfica. - Elaborar oraciones en cartelera utilizando adverbios y explicar al grupo la funcin de cada uno. - Completar parejas de analogas y por medio de stas crear otras, teniendo en cuenta su relacin. - Adaptar un cuento a un guin teatral y presentarlo en clase a sus compaeros. - En el cuaderno crear una instruccin para ser buen amigo, fabricar un objeto y exponerlo en clase.
- En una fotocopia de un texto subrayar palabras que llevan h. - Por medio de ejercicios de complementacin se explica la funcin del adverbio. - Se entregan analogas fotocopiadas, se explica su concepto y su anlisis. - Se orienta a los estudiantes en la adaptacin de textos narrativos a guiones teatrales. - Definir con ejemplos las caractersticas de los textos instructivos para lograr el propsito.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaborar tres guiones teatrales empleando sus elementos y dramatizarlos al grupo de compaeros. - Escribir dos problemas o conflictos que existan dentro del grupo, presentar en socio drama la solucin de estos conflictos. - Copiar en los cuadernos algunas normas para la utilizacin del Internet en nuestras investigaciones. - Elaborar carteleras demostrando la amabilidad en la comunicacin diaria.
ESTANDARES
LOGROS

- Diferencia el teatro de otros gneros literarios en la lectura de textos. - Valora el socio drama en la solucin de un conflicto en clase. - Anota estrategias para acceder a Internet de manera segura. - Expresa amabilidad en sus relaciones humanas.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce breves textos teatrales y los lee en clase. - Realiza socio dramas a partir de su estructura y caractersticas. - Construye estrategias para el uso del Internet en el colegio. - Demuestra amabilidad con sus compaeros de clase.
Elaborar hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. Caracterizar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla en la creacin de nuevos textos. Conocer y analizar los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin para inferir las intensiones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos.
- Comparar textos narrativos, lricos y dramticos teniendo en cuenta caractersticas y elementos. - Asumir el socio drama como una forma de denuncia social y como una estrategia para la resolucin de conflictos. - Identificar la importancia del Internet, como medio de comunicacin, la intencin de los interlocutores y el respeto. - Reconocer la amabilidad como un hbito que mejora la comunicacin.
El Teatro 1 Gnero teatral
- Reconoce las caractersticas y elementos del teatro en un guin teatral. - Identifica las caractersticas y estructura de los socio dramas en un conflicto. de - Identifica las caractersticas del Internet en la comunicacin. - Reconoce la amabilidad como un valor importante en la comunicacin diaria.
- Se evala la redaccin, lectura y participacin de los estudiantes. - Se evala pacin de diantes en cin de dramas. la particilos estula exposilos socio
Comunicacin 1 El socio drama
- Se organizan en grupos los estudiantes para que elaboren guiones teatrales de algn programa de televisin y presentarlo a todo el grupo. - Se orienta al grupo en el montaje y presentacin del socio drama a partir de un problema. - Por medio de explicaciones y participacin de los estudiantes se da informacin sobre la importancia del Internet en la comunicacin. - Se hacen dinmicas donde todos los estudiantes del grupo se integran.
Medios Masivos Comunicacin 1 2 La Internet La amabilidad
- Se evala por medio de investigaciones hechas en Internet. - Se evala en las integraciones de trabajo en grupo.
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Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Caracterizar el funcionamiento de algunos cdigos NO verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas. - Aplicar las reglas ortogrficas bsicas. - Aprender, escucha y diferencia elementos de la comunicacin. 1 2 3 4 5 6 7 8 Palabras, agudas, graves y esdrjulas El artculo Clases de artculo Las seales de trnsito Seales reglamentarias Seales informativas Seales Transitorias - Seala en un texto las palabras agudas, graves y esdrjulas haciendo nfasis en sus respectivos acentos. - Comprende e interpreta las seales de trnsito.

- Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin. - Se evaluar el reconocimiento y respeto de las seales de trnsito.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Hace uso correcto de las palabras agudas, graves y esdrjulas. - Ubica e identifica los tipos de seales de trnsito.
PROPOSITIVO
- Produce un texto oral y escrito teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la ortografa. - Ubica e identifica los tipos de seales de trnsito.
- Realizacin de dictados a travs de los cuales se aplicarn las reglas ortogrficas vistas en clase. - Elaboracin de pequeas composiciones escritas en las cuales se evaluar la gramtica y la ortografa. - Se mostrarn lminas con diferentes seales de trnsito las cuales sern debidamente identificadas explicando a su vez el tipo de informacin que corresponde a cada una.
- Exposiciones. - Elaboracin de composiciones orales y escritas. - Pruebas escritas. orales y
- Exposiciones.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
ESTANDARES
LOGROS

- Identifica los elementos de una conversacin. - Revisa y corrige el guin radial. - Relaciona hiptesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean o no literarios.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Establece criterios bsicos para entablar una comunicacin eficaz. - Planea y escribe un guin radial. - Propone hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de produccin, etc.
Conozcer y analizar los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos. Comprender e interpretar textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
- Aprender, escucha y diferencia elementos de la comunicacin. - Identificar los diferentes tipos de textos narrativos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
La comunicacin Modelo simple de comunicacin Emisor Receptor Mensaje Cdigo Canal El guin radial La lrica La cancin La copla El verso La rima La estrofa El mito Textos narrativos de tradicin oral
- Comprende qu es la comunicacin. - Comprende qu es la radio. - Reconoce en los textos literarios que lee elementos tales como: tiempo, espacio, accin y personajes.
- Se har prelacin en el respeto al uso de la palabra y el poder de escucha de los estudiantes. - Se tendr en cuenta la manera de expresin en medio de una conversacin. - Se tendr en cuenta la comprensin y la interpretacin de los diferentes tipos de textos narrativos tanto literarios como de tradicin oral.
- Realizacin de dilogos dramatizados en el aula. - Dramatizacin de una emisora radial. - Se promover la produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
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Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Comprender e interpreto textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. - Elabora un pequeo ensayo utilizando los elementos argumentativos bsicos en su construccin - Aplica las reglas ortogrficas y gramaticales bsicas - Identifica los diferentes tipos de textos narrativos 1 2 3 4 5 6 7 El ensayo Las partes del argumento Las pausas y el punto y coma El verbo La clasificacin y el resumen De leyenda Vamos a trovar - Determina informacin en un ensayo. - Reconoce los signos de puntuacin. - Reconoce el tiempo verbal de un texto. - Identifica la informacin especfica en el texto. - Comprende el concepto de rima.

- Se tendr en cuenta la construccin significativa de un pequeo ensayo. - Se valorar el uso correcto de las pausas y el punto y coma. - Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal y escrita.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Reconoce los elementos argumentativos en un ensayo. - Comprende los signos de puntuacin. - Modifica los tiempos verbales. - Reconoce las ideas principales en un texto para luego elaborar un resumen. - Establece diferencias entre un verso y otros tipos de verso.
PROPOSITIVO
- Establece relaciones en un contexto en el cual se desarrolla un ensayo. - Hace uso correcto de los signos de puntuacin. - Relaciona categoras verbales. - Elabora resmenes a partir de ideas principales. - Crea coplas y las interpreta y conoce otras leyendas.
- Se promover la produccin de textos argumentativos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Se promover la elaboracin de composiciones cortas en las cuales se utilicen las pausas, el punto y coma y los verbos en diferentes tiempos. - Realizacin de lecturas de diferentes gneros. - Establecimiento de comparaciones entre un resumen y una clasificacin.
- Exposiciones. - Elaboracin de composiciones orales y escritas. - Dictados. - Composiciones. - Evaluaciones escritas. - Pruebas escritas. orales y
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaboracin de mapas y planos con las respectivas convenciones que permitan dar mayor claridad y una mejor informacin con respecto al dibujo. - Pruebas escritas. orales y -
ESTANDARES
LOGROS

- Establece diferencias entre mapas y planos. - Comprende las funciones del lenguaje.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Establece criterios bsicos para interpretar un mapa o un plano. - Dibuja planos. mapas y
Caracterizar el funcionamiento de algunos cdigos NO verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas. Conocer y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos.
- Aprender, escucha y diferencia elementos de la comunicacin. - Identificar y reconoce las distintas funciones del lenguaje.
1 2
Los mapas y los planos Las funciones del lenguaje
- Define informacin de un texto. - Interpreta mapas y planos. - Reconoce las funciones del lenguaje.
- Se tendr en cuenta la interpretacin y la elaboracin de mapas y planos sencillos. - Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal y no verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentido en los actos de comunicacin.
- Se elaborarn dibujos de mapas y de planos de sus casas. - Se promover la produccin de textos escritos que respondan a las diversas funciones del lenguaje.
- Propone expresiones en las cuales se manifiestan las funciones del lenguaje.
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Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. - Leer, interpreta y comprende fbulas y las sita en situaciones sociales de la actualidad - Leer, interpreta y comprende textos informativos y los sita en situaciones sociales de la actualidad. - Leer, interpreta y comprende poesas y las sita en situaciones sociales de la actualidad. 1 2 La descripcin Los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogacin El adjetivo El prrafo La poesa - Lee diversos tipos de texto descriptivo. - Elige un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto. - Organiza sus ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta la realidad y las propias exigencias.

- Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin. - Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin. - Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece diferencias y semejanzas entre las estrategias de bsqueda seleccin y almacenamiento de informacin. - Disea un plan para elaborar un texto informativo. - Adeca la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en las que participa.
PROPOSITIVO
- Utiliza estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin para los procesos de produccin y comprensin textual. - Produce la primera versin de un texto informativo atendiendo a requerimientos formales y conceptuales de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales. - Produce un texto oral teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere una situacin comunicativa.
- Realizacin de lecturas de diferentes tipos de descripcin. - Establecimiento de comparaciones entre diferentes tipos de textos descriptivos. - Se promover la produccin de textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Realizacin de lecturas de diferentes gneros. - Realizacin de lecturas de poesas de diferentes autores.
3 4 5
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
ESTANDARES
LOGROS

- Relaciona las hiptesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean o no literarios. - Da cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicarse a travs del lenguaje no verbal. - Establece cuando es apropiado utilizar determinada figura literaria de acuerdo con el contexto.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Propone hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca. - Explica el sentido que tienen mensajes no verbales en un contexto. - Realiza composiciones a manera de ejemplo en las cuales se utilizan diferentes tipos de figuras literaria.
Elaborar hiptesis de lectura acerca de las revelaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el contexto. Caracterizar el funcionamiento de algunos cdigos NO verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas. Comprender e interpreto textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas utilizando figuras literarias.
- Leer, interpreta y comprende fbulas y las sita en situaciones sociales de la actualidad. - Comprender e interpreta pinturas y fotografas. - Comprender que son las figuras literarias.
1 2 3
La fbula La pintura y la fotografa Las figuras literarias
- Reconoce en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, accin y personajes. - Entiende las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. - Identifica diferentes tipos de figuras literarias.
- Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin. - Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin. - Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin.
- Realizacin de lecturas de poesas de diferentes autores. - Se interpretarn y analizarn diferentes tipos de pinturas y fotografas. - Realizacin de lecturas en las cuales se emplean diferentes tipos de figuras literarias.
- Exposiciones de lminas de fotografas y pinturas. - Pruebas escritas. orales y
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Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de informacin. Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. - Comprender las caractersticas particulares del cuento como texto narrativo. - Aplicar las reglas ortogrficas y gramaticales bsicas. - Comprender las caractersticas particulares del minicuento como texto narrativo. 1 2 El cuento Los signos de admiracin y el punto y la coma Prefijos y sufijos Minicuentos - Interpreta con sus propias palabras cuentos de otras personas o autores. - Reconoce los signos de puntuacin. - Reconoce los prefijos y sufijos en una palabra. - Elige un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto.

- Se tendr en cuenta la construccin significativa en la elaboracin de su propio cuento. - Se valorar el uso correcto de los signos de admiracin, el punto y coma y los sufijos y los prefijos. - Se tendr en cuenta la construccin significativa en la elaboracin de un minicuento.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Justifica porque le atrae ms un cuento que otro. - Comprende los signos de puntuacin. - Utiliza adecuadamente los prefijos y sufijos. - Disea un plan para elaborar un minicuento.
PROPOSITIVO
- Escribe cuentos de su propia imaginacin. - Hace uso correcto de los signos de puntuacin. - Relaciona palabras que tienen las mismas races. - Produce la primera versin de un texto narrativo atendiendo a requerimientos formales y conceptuales de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales.
- Realizacin de cuentos los cuales debern ilustrar y leer en el aula. - Se promover la elaboracin de composiciones cortas en las cuales se utilicen los signos de admiracin, el punto y coma y los sufijos y los prefijos. - Se promover la produccin de textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
- Exposiciones. - Elaboracin de composiciones orales y escritas. - Dictados. - Composiciones. - Evaluaciones escritas.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Dramatizados. - Pruebas escritas. orales y
ESTANDARES
LOGROS

- Adeca la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en las que participa. - Relaciona las hiptesis predictivas que surgen de las historietas, con su contexto y con otros textos. - Tiene en cuenta en sus comunicaciones interactivas, principios bsicos de la comunicacin, reconocimiento del otro en tanto interlocutor vlido y respeto por los turnos conversacionales.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce un texto oral teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere una situacin comunicativa. - Propone hiptesis predictivas acerca de una historieta, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca. - Caracteriza los roles desempeados por los sujetos que participan en una conversacin.
Producir textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria. Elaborar hiptesis de lectura acerca de las revelaciones entre los elementos constitutivos de un texto y entre ste y el contexto. Identificar en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de la comunicacin.
- Entiende las caractersticas de los elementos del teatro. - Comprende e interpreta historietas. - Identifica y aplica las mximas conversacionales en la comunidad cotidiana.
1 2 3 4
La expresin oral El teatro La historieta Mximas conversacionales
- Organiza sus ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta la realidad y las propias exigencias. - Reconoce en las historietas, elementos tales como tiempo, espacio, accin y personajes. - Identifica los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y contexto.
- Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal al interpretar personajes teatrales. - Se tendr en cuenta la construccin significativa al escribir una historieta. - Se tendr en cuenta la construccin significativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en una conversacin.
- Realizacin de obras de teatro cortas. - Motivacin para la elaboracin de historietas en diferentes contextos. - Realizacin de conversatorios donde se apliquen las mximas conversacionales.
- Elaboracin de historietas. - Exposicin. - Dramatizados. - Sustentacin. - Oral.
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CICLO: Secundaria NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano BLOQUE TEMTICO:
Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. Producir textos que corresponden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales. - Comprender la comunicacin como un proceso activo. - Identificar los elementos de la comunicacin. - Reconocer caractersticas de la escritura. - Identificar tipos textos. de 2 3 4 5 6 Comunicacin Interpersonal: Un Proceso 1 Cuales son los elementos del proceso de la comunicacin y como actan: Interlocutores Mensaje Cdigo Canal Contexto - Identifica la funcin que cumplen los interlocutores, el cdigo, el mensaje, el canal y el contexto en el proceso de la comunicacin. - Identifica los elementos de la comunicacin en situaciones reales. - Identifica la estructura como un sistema de significacin que permite la comunicacin. - Reconocer las caractersticas de los textos escritos.

- Desarrollo y revisin de talleres individual grupal. - Revisin del trabajo desarrollado en clase. - Orden y disciplina argumentacin oral. - Talleres individual o grupal. - Revisin de cuadernos o actividades en clase. - Exposicin oral. - Dictados.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica en que consiste cada uno de los elementos de la comunicacin. - Valora la comunicacin como un proceso activo. - Demuestra que la escritura es un sistema de significacin que permite la comunicacin. - Demuestra sus ideas fluidamente en un escrito personal.
PROPOSITIVO
- Construye un texto corto donde hace referencia los elementos de la comunicacin. - Plantea y adecua los textos que producen de acuerdo con los interlocutores. - Crea escritos sobre su cotidianidad. - Evala los diferentes tipos de textos.
- Redactar un texto escrito con el tema La Comunicacin y los procesos que intervienen en ella. - Componer un escrito apropiado a una situacin real. - Seleccionar en una lectura los diferentes tipos de textos.
- Socio drama. - Lectura de una historia. - Juego de Palabras. - Taller Individual. - Consulta del tema. - Participacin activa, atencin y orden. - Lectura de textos. - Explicacin del tema. - Actividades grupales para reforzar lo aprendido.
Los Textos Escritos 1 2 Qu es la escritura? Cuales son las caractersticas de la escritura? Como se organizan los textos escritos: Textos Narrativos, Textos Argumentativos, Textos Propositivos
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consulta en el diccionario el significado de las palabras compuesta, parasintticas. - Escribe un cuento donde utilice las palabras compuestas. - Escribir palabras o textos utilizando los fonemas seleccionados.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica el significado de las palabras a partir de sus componentes. - Escribe las palabras teniendo en cuenta su ortografa.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Elabora palabras compuestas, derivadas y parasintticas. - Infiere por que cometemos errores de ortografa.
Producir textos escritos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales.
- Aislar componentes de la palabra. - Formar palabras derivadas, compuestas. - Inferir significados de palabras compuestas, derivadas y parasintticas. - Comprender el concepto de ortografa. - Entender por que cometemos faltas ortogrficas.
La Formacin Palabras 1 2 3 4 5 6
de
La Palabra y sus Componentes Qu es una base radical? Qu son Formantes o Afijos? Cmo formar palabras con sufijos? Qu son palabras compuestas? Qu son palabras parasintticas?
- Reconoce los componentes de las palabras. - Identifica las palabras con: Afijos, Sufijos, Compuestas, Parasintticas. - Reconoce el concepto de ortografa. - Identifica los errores ortogrficos en sus escritos.
- Desarrollo y revisin de talleres individual y taller grupal. - Revisin del trabajo desarrollado en clase. - Participacin en clase. - Se evalan constantemente sus escritos. - Talleres. - Ejercicios. - Dictados ortogrficos.
- Lecturas. - Conceptualizar. - Actividades de consulta. - Crucigramas. - Juego de palabras. - Talleres. - Evaluacin escrita. - Dictados ortogrficos. - Participacin en clase. - Cruza palabras. - Uso del peridico.
Algunas Causas de Errores Ortogrficos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Los Fonemas bv iy jg kqc scz r rr cks h ch qui, gue, gui
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribir un texto sobre la lectura leda. - Expone sus ideas acerca de los conflictos vividos por los adolescentes. - Escribir textos relacionados con la tradicin oral. - Preguntar a los mayores sobre le tema y exponer.
ESTANDARES
LOGROS

- Comenta con sentido crtico las vivencias de una un adolescente desde el contexto personal y social. - Relaciona lgicamente las ideas expuestas en el texto. - Comenta acerca de las historias narradas por sus abuelos. - Compara informacin literal presente en los textos de tradicin oral.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Elabora estrategias que promueven la toma de conciencia y de posicin frente a un problema real. - Plantea conclusiones coherentes a partir de la lectura. - Establece semejanzas y diferencias entre los textos de tradicin oral escritos en versos y los escritos en prosa
Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. Comprender obras literarias de diferentes gneros propiciando as; el desarrollo de su capacidad crtica y creativa.
- Reconocer a travs de la estructura narrativa de un texto literario los planteamientos de su protagonista. - Evaluar crticamente los contenidos y vivencias de un adolescente desde el contexto personal y social. - Proponer estrategias que promuevan la toma de conciencia y la posicin frente a un problema real. - Identificar las caractersticas de los textos relacionados con la tradicin oral. - Leer diversos tipos de textos originados en la tradicin oral. - Reconocer la tradicin oral como elemento fundamental de la literatura.
Lectura Valeria
Literatura y Tradicin Oral 1 2 El concepto de tradicin Relacin entre tradicin oral y folclor Relacin entre folclor y literatura Literatura tradicional en prosa (Parbola, coplas, adivinanzas, refranes)
- Reconocer a travs de la estructura narrativa de un texto literario los planteamientos de su protagonista. - Interpretar el lenguaje de las narraciones. - Identifica algunos textos que pertenecen a la tradicin oral. - Reconoce las caractersticas propias de la tradicin oral.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres individuales y grupaesl. - Argumentacin oral y escrita. - Desarrollo y revisin de actividades en clase. - Carteles alusivos al tema. - Sustentacin escrita y oral. - Taller individual. - Dramatizacin.
- Socio drama. - Participacin activa de las actividades. - Exposicin oral. - Lluvia de ideas. - Talleres individuales y grupales. - Exposicin de sus ideas acerca del tema. - Actividades grupales e individuales. - Revisin de tareas y talleres.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribir un resumen acerca de la lectura leda. - Consultar en el diccionario las palabras ledas. - Disear un Web log en cartulina. - Redacta un texto con el tema La Comunicacin autentica, respeto y tolerancia.
ESTANDARES
LOGROS

- Relaciona colores a partir de distintos contextos. - Consulta sobre algunos medios de comunicacin masivos. - Elabora un Web log personal. - Explica que la comunicacin autentica debe estar mediada por el respeto as mismo y a los dems.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Demuestra los colores en contexto fotogrfico y uno literario. - Expone acerca de las nuevas tecnologas (internet, pginas Web). - Plantea el diseo y la estructura de una pagina Web. - Propone alternativas que promueven la comunicacin autentica en situaciones concretas.
Relacionar de manera inter textual obras que emplean el lenguaje no verbal y el lenguaje verbal. Caracterizar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emite para clasificarla y almacenarla. Reconocer en situaciones comunicativas y autenticas la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
- Clasificar los colores segn sus caractersticas. - Interpretar los colores a partir de distintos contextos. - Plantear el diseo y estructura de una pagina web. - Elaborar una pagina Web en Web log. - Identificar las condiciones mnimas que requieren la comunicacin como vivencia autentica. - Analizar situaciones en las que se obstaculice la comunicacin humana. - Proponer alternativas que promueven la comunicacin autentica en situaciones concretas.
Pgina Web y el Color 1 2 Lectura el color La pgina web
- Reconoce la intensin comunicativa de los distintos mensajes no verbales. - Interpreta los mensajes verbales. - Identifica una pgina Web. - Identifica las condiciones mnimas que requiere la comunicacin autentica.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres grupal.es e individuales - Participacin activa de los estudiantes. - Aportes al grupo de compaeros. - Evaluacin constante. - Talleres. - Ejercicios. - Compresin lectora. - Evaluacin escrita.
- Lectura tema.
acerca
del
- Utilizacin de revistas y peridicos. - Revisin de talleres. - Exposicin. - Trabajo en grupo. - Exposicin. - Carteles. - alusivos al tema. - Participacin en clase. - Mediacin de conflictos.
La Comunicacin Autntica 3 4 Comunicacin autntica Condiciones mnimas de la comunicacin autentica
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Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. - Comprender como se produce la voz. - Identificar las partes de un sistema fonatorio. - Reconocer tipos de fonemas segn el punto de articulacin. - Reconocer caractersticas de la escritura. - Identificar tipos textos. de 5 3 4 La Produccin del Sonido Articulado 1 2 Produccin del sonido articulado De donde sale el sonido, como se produce la voz, como se produce el sonido articulado Las partes del aparato fonatorio Caractersticas de la conversacin espontanea Normas para participar en una conversacin, como ser un buen conversador - Identifica las partes del aparato fonatorio. - Reconoce tipos de fonemas voclicos. - Identifica las caractersticas de una conversacin espontanea.

- Evaluacin constante. - Talleres. - Ejercicios. - Comprensin lectora. - Evaluacin escrita.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica el proceso de produccin de la voz.
PROPOSITIVO
- Establece la diferencia entre articular y pronunciar palabras. - Utiliza las normas aprendidas en las conversaciones.
- Clasifica fonemas consonnticos segn el punto de articulacin. - Graba una conversacin entre dos personas. - Evala aspectos propuestos en clase.
- Trabajo en grupo. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin clase. en
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Copiar un texto corto, indicar los prrafos. La idea principal y secundaria. - Subrayar en un texto dado los prrafos existentes.
ESTANDARES
LOGROS

- Separa los prrafos de un texto dado. - Nombra la idea principal de un prrafo.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce prrafos inductivos y deductivos. - Produce prrafos, usando distintas estructuras. - Organiza lgicamente las ideas en un prrafo
Producir textos que corresponden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales.
- Reconocer la estructura de un prrafo. - Identificar principal. la idea
Los Textos Escritos 1 2 3 Qu es un prrafo De que estn hechos los prrafos Porque las ideas de prrafos no igual de importantes En donde se ubica la idea principal Prrafo por comparacin o contraste, prrafo descriptivo, prrafo por enumeracin
- Reconoce los prrafos de un texto. - Identifica la estructura del prrafo de un texto dado. - Identifica la idea principal en varios prrafos.
- Evaluacin constante. - Talleres. - Ejercicios. - Comprensin. - Lectora. - Evaluacin escrita.
- Trabajo en grupo. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin clase. en
- Producir textos con prrafos deductivos e inductivos. - Conocer la estructura de prrafos expositivos. - Identificar tipos prrafos segn estructura. de su
4 5
- Redacta textos sobre temas ledos. - Uso del diccionario para buscar palabras de significado desconocido.
- Producir prrafos expositivos con algunas de sus estructuras.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Subrayar en un texto las oraciones. - Escribir 10 sustantivos. - Recortar del peridico oraciones unimebres y bimembres. - Elaborar un texto empleando los sustantivos estudiados en clase.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica el concepto de oracin gramatical. - Compara las oraciones unimenbres y bimembres. - Emplea las diversas clases de sustantivos.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce textos con varios tipos de oraciones. - Usa pronombres en sus textos cuando son necesarios.
- Identificar constituyentes de la oracin Gramatical. - Reconocer oraciones unimebres y bimembres. - Producir oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas y desiderativas. - Reconocer nombres y pronombres en los textos. - Reconocer tipos de nombres y pronombres. - Emplear pronombres en los textos
La Oracin Gramatical. 1 La oracin tiene partes o es un bloque El sujeto es siempre una persona o grupo Todas las oraciones tiene sujeto y predicado Que tipos de oraciones hay Que son sustantivos. Que clase de nombres existe Que clases de pronombres hay
- Identifica constituyentes de la oracin. - Seala sujetos predicados en una oracin. - Reconoce oraciones unimenbres y bimembres. - Reconoce el concepto de sustantivo.
- Evaluacin constante. - Talleres. - Ejercicios. - Comprensin. - Lectora. - Evaluacin escrita. - Participacin clase. en
- Trabajo en grupo. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin clase. - Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. en
2 3
4 5 6 7
- Dictados ortogrficos.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaborar un diccionario con palabras que tienen la b y v. - Crear juegos didcticos con las palabras que llevan b y v. - Escribir 10 palabras que lleven diptongos y 10 palabras que lleven triptongo. - Escribir tu cuento, siendo muy cuidadoso con la ortografa de las palabras y usando apropiadamente los signos de puntuacin ilustrarlos. - Consultar la biografa de algunos autores de cuentos.
ESTANDARES
LOGROS

- Usa correctamente la b y la v en tus textos. - Clasifica los diptongos y triptongos. - Relaciona eventos de los cuentos ledos con situaciones de su entorno inmediato. - Comenta acerca de los cuentos ledos.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crea algunos textos utilizando correctamente la b y la v. - Organiza adecuadamente los diptongos y triptongos. - Crea cuentos sobre su cotidianidad. - Propone nombres a los cuentos escritos por sus compaeros.
Producir textos escritos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales. Comprender obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
- Reconocer los usos de la b y de la v - Usar correctamente la b y la v - Reconocer diptongos y triptongos - Tener en cuenta los grupos voclicos, a la hora de dividir las palabras en silabas - Reconocer las caracterstica general de los cuentos - Leer diferentes clases de cuentos - Conocer los orgenes del cuento y la caracterstica del contexto histrico en el que se origino.
Uso de la b y de la v 1 2 3 4 Algunos usos de la b Algunos usos de la v Diptongos Triptongos
- Reconoce cundo debe usar b y cundo v. - Identifica los diptongos y triptongos. - Reconocer las caractersticas de los cuentos. - Seala los elementos bsicos del cuento.
- Evaluacin constante. - Talleres. - Ejercicios. - Comprensin lectora. - Evaluacin escrita. - Participacin clase. en
- Talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin clase. - Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. - Argumentacin escrito. por en
El cuento 1 2 3 4 Contexto histrico Teora literaria Estructura interna del cuento Clases de cuentos segn su tema y estructura
- Dictados ortogrficos. - Revisin de actividades.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Seleccionar un fenmeno (Extraterrestres), explicar, crear personajes y exponer ante la clase. - Recopilara mitos y leyendas escuchadas en su casa. - Hablar con las personas de ms edad en su barrio y pedirles que hablen del tema.
ESTANDARES
LOGROS

- Escribe mitos y leyendas teniendo en cuenta su estructura propia. - Diferencia el mito y la leyenda a partir de las caractersticas de cada uno.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Conceptualiza a cerca de los mitos y leyendas en la tradicin oral de los pueblos.
Reconocer la tradicin oral como fuente de la conformidad y desarrollo de la literatura.
- Leer mitos y leyendas - Reconocer las caractersticas del mito y de la leyenda - Relacionar los mitos y las leyendas con las caractersticas de la cultura en la cual se originan.
Los Mitos y las Leyendas 1 2 3 4 5 6 7 8 Contexto histrico El mito Tipos de mitos Mitos cosmognicos Mitos heroicos Mitos fundacionales Mitos divinos La leyenda
- Interpreta la informacin presente en los mitos y las leyendas. - Describe las caractersticas de los mitos y las leyendas.
- Evaluacin constante. - Talleres. - Ejercicios. - Comprensin. - Lectora. - Evaluacin escrita y oral. - Participacin clase. en
- Trabajo en grupo. - Talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin clase. - Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. - Argumentacin escrito. por en
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaborar un texto expositivo y exponer ante la clase. - Buscar en el diccionario las palabras de significado desconocido. - Consultar libros que hablen del tema histrico en mencin. - Escribir un resumen del texto ledo.
ESTANDARES
LOGROS

- Comenta sobre la informacin histrica y la aplica al tiempo presente. - Valora crticamente las ideas fundamentales de un texto explicativo.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Analiza crticamente los conceptos histricos. - Construye un texto expositivo.
Comprender e interpretar diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa textual.
- Identifica, a travs de la estructura de un texto expositivo, la informacin histrica que se presenta - Analizar crticamente los conceptos histricos desde una perspectiva pluralista de l a identidad - Contextualiza la informacin histrica analizada y aplica al tiempo presente - Identificar las ideas fundamentales de un texto explicativo que se refiere a otro - Valorar crticamente las ideas de un texto.
1 2 3 4
Algunas gentes del nuevo mundo Qu hace andar un bosque? Las viejas obras de gigantes Campo y ciudad
- Identifica a travs de un texto explicativo la informacin histrica que se presenta. - Identifica las ideas fundamentales de un texto explicativo.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Crear algunos iconos personales para comunicarse con sus compaeros va chat.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica la diferencia entre motores de bsqueda, directorios y sistemas mixtos. - Compara el lenguaje verbal con el lenguaje visual usado en el chat.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Propone una serie de imgenes que funcionen como iconos de emociones y acciones para el chat.
Clasificar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para clasificarla y almacenarla.
- Diferenciar los diferentes tipos de buscadores de informacin en internet - Buscar la informacin de acuerdo con el tipo de bsqueda requerida por cada buscador - Proponer iconografa de emociones y acciones - Interpretar un mensaje a partir de imgenes - Comparar el lenguaje verbal con el visual.
Buscar en la Red El Chat 1 2 3 Buscadores en la red La informacin El Chat caractersticas
- Reconoce los buscadores de informacin en internet. - Interpreta un mensaje a partir de las imgenes de tus compaeros.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Realizar mesas redondas sobre los temas propuestos en clase. - Crear un eslogan para tu grupo. - Elaborar mascaras de colores.
ESTANDARES
LOGROS

- Comenta la intencin comunicativa de los distintos mensajes no verbales. - Expresa sus gustos personales relacionados con la moda.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Analiza la moda como fenmeno social desde la identificacin y la exclusin
Relacionar de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
- Identificar formas de vestir con ideologas. - Analizar la moda de ciertos grupos como fenmeno social. - Opinar sobre gustos personales relacionados con la moda. - Explicar las sensaciones producidas por los colores de las pinturas.
1 2
La moda La pintura
- Interpreta los mensajes implcitos de los textos no verbales. - Identifica formas de vestir con ideologas de ciertos grupos.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaborar una historieta en el que escribas aventuras de personajes diferentes (indios, negros, campesinos). - Plantear un socio drama de acuerdo al tema expuesto en clase.
ESTANDARES
LOGROS

- Comenta acerca de la importancia de la relacin de autoimagen y auto concepto. - Practica el respeto y la tolerancia frente a las diferencias generacionales.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Demuestra actitudes de respeto a la diferencia, a partir de la autoimagen positiva.
Reconocer en situaciones comunicativas y autenticas la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
- Reconocer la importancia de la relacin autoimagen y auto aceptacin. - Afianzar actitudes de respeto a la diferencia a partir de la autoimagen positiva. - Identificar la comunicacin como puente intergeneracional que puede desarrollarse desde la situacin de los nios (a). - Ejercitar el respeto y la tolerancia frente a las diferencias generacionales.
1 2 3
Como me veo (autoimagen) La auto aceptacin Los adultos y la comunicacin
- Reconoce la importancia de la relacin autoimagen y auto concepto. - Identifica la comunicacin como un puente intergeneracional que puede desarrollarse desde la situacin de los nios y nias.
- Evaluacin constante. - Talleres. - Ejercicios. - Comprensin. - Lectora. - Evaluacin escrita y oral. - Participacin en clase. - Revisin de actividades. - Socio drama.
- Trabajo en grupo. - Talleres. - Exposicin. - Carteles alusivos al tema. - Participacin en clase. - Uso del diccionario. - Dictados ortogrficos. - Argumentacin escrito. por
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Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autnticas. Producir textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra textuales. - Interactuar con texto al leerlo. un La Lectura Oral 1 2 3 4 5 6 Qu es leer? Qu hacemos cuando leemos? Formas de leer Interactuando con el texto Socializamos Interaccin con el texto - Describe hacemos leemos. lo que cuando

- Argumentacin 40 %. oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica lo que entiendes por lectura. - Explica lo cmo se realiza un Resumen de un texto dado.
PROPOSITIVO
- Elabora un texto corto con la importancia de la lectura y lo expone ante sus compaeros. - Elabora un resumen de una noticia del peridico.
- Recortar un texto de la seccin opinin de un peridico, el lector lo lee en voz alta y los compaeros lo escuchan y hacen un resumen de lo escuchado. - Elaborar un resumen de un texto del peridico que sea una noticia local.
- Actividades grupales e individuales. - Actividades por escrito en forma. - Grupal e individual.
- Despear roles diversos en lectura cooperativa oral. - Captar el sentido general de un texto. - Aplicar reglas de omisin seleccin y generalizacin. - Elaborar resmenes.
- Define lo que entiende por resumen.
- Desarrollo y revisin de actividades en clase 20%. - Talleres grupales e individuales 40%. - Taller escrito 40 %. - Sustentacin 20%. oral
El Resumen 1 2 3 4 5 Qu es resumir un texto? Cmo resumir un texto? Omisin Seleccin generalizacin - Desarrollo de actividades en clase 40%.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribir una oracin con cada uno de estos artculos indefinidos: Un, unos, una, unas. - Inventa palabras que tengan hiato segn los casos de hiato vistos e inventa tambin su significado.
ESTANDARES
LOGROS

- Usa adecuadamente artculos y adjetivos en texto escritos. - Emplea palabras con hiato en un escrito.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crea un texto corto haciendo uso de artculos definidos e indefinidos. - Consulta palabras que tienen hiato en un texto periodstico.
Producir textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
- Identificar artculos y adjetivos en textos escritos. - Usar adecuadamente los artculos definidos e indefinidos. - Saber emplear adjetivos en sus textos. - Reconocer cuando hay un hiato. - Dividir las palabras en silabas teniendo en cuenta la presencia del hiato.
Los Adjuntos: Artculo y Adjetivos. 1 2 3 4 5 6 7 Qu son adjuntos? Que es un artculo? Clases de artculos Qu es un adjetivo? Posicin del adjetivo Clases de adjetivos Grados de comparacin del adjetivo
- Identifica artculos y adjetivos en texto escritos. - Identifica cuando hay un hiato.
- Argumentacin escrita 50 %. - Revisin de actividades en clase 30%. - Participacin en clase 20%. - Taller escrito individual 70 %. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 30%.
- Realizacin de talleres grupales e individuales. - Actividades escritas en forma individual.
El Hiato 1 2 3 Las dos vocales abiertas Ejemplo te a tro. Vocal abierta la otra cerrada con tilde r o, ale gr a Vocal cerrada que se repite con asento: ti i ta; du un vi ra to
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Argumentacin 50 %.
DOCENTE:
- Prepara una exposicin del tema: la responsabilidad, utilizando ayudas audiovisuales. - Tomar apuntes a partir de un texto planteado empleando los tres mtodos estudiados (Palabras claves. frases breves. - Pequeos nes). resme-
ESTANDARES
LOGROS

- Explica la importancia que tienen las ayudas audiovisuales para hacer una exposicin. - Explica los tipos de apuntes (Palabras claves. frases breves pequeos resmenes).
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Sustenta una exposicin de un tema determinado. - Sustenta por escrito la forma que aplica para tomar apuntes.
Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autnticas. Producir textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
- Realizar exposiciones de acuerdo con un plan temtico. - Utilizar ayudas audiovisuales en las exposiciones. - Tomar apuntes de acuerdo con una tcnica propuesta en clase.
La Exposicin Oral 1 2 3 Cmo preparar la exposicin? Objetivo. tema subtemas Las ayudas audiovisuales como se usan?
- Identifica las ayudas audiovisuales que se tienen para hacer una exposicin. - Reconoce la importancia que tiene la toma de apuntes en las clases.
oral
- Actividades. - grupales e individuales. - Actividades. - grupales e individuales para reforzar lo visto en clase.
- Desarrollo y revisin de actividades en clase 30%. - Talleres 20%. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 30%. - Talleres grupales e individuales 70%.
La Toma de Apuntes 1 2 3 4 5 Qu es tomar apuntes? Clases de apuntes Palabras claves. Frases breves Pequeos resmenes
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BLOQUE TEMTICO:
en
DOCENTE:
- Separar los verbos que encuentre en un texto dado indicando Voz, modo, tiempo, nmero, persona del respectivo verbo. - Elaborar un escrito donde uses las letras g y j correctamente.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica los accidentes del verbo. - Comenta la importancia de aplicar correctamente el uso de la g y la j.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Conjuga verbos modo indicativo.
Producir textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
- Reconocer verbos en un texto. - Identificar en un verbo el modo, el tiempo el nmero y la persona. - Conjugar verbos regulares en modo indicativo. . - Usar correctamente la g y la j. - Armar palabras empleando las races geo, lejis, genos, gens, gentis.
El Verbo 1 2 Qu es el verbo? Qu funcin gramatical cumple el verbo? Partes del verbo Qu es conjugar un verbo? Los accidentes del verbo, Voz Modo, Tiempo, nmero persona Modelos de conjugacin Por qu cambia el verbo?
- Reconoce los verbos en un texto. - Reconocer palabras que se escriben con g y j.
3 4 5
- Crea un texto corto haciendo uso de algunas palabras con g y con j.
- Desarrollo y revisin de actividades en el cuaderno 40%. - Talleres 30%. individual
- Actividades. - grupales e individuales para reforzar lo visto en clase. - Actividades. - grupales e individuales.
- Taller grupal 30 %. - Taller escrito individual 70 %. - Desarrollo y revisin de las actividades en clase 30 %.
6 7
Algunos Usos de G y J
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Redactar un texto corto con el tema los jvenes pueden ser ms propensos a la violencia y las enfermedades por la influencia de los video juegos y la contaminacin de los automviles entre otras razones.
ESTANDARES
LOGROS

- Relaciona la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin. - Expone argumentos a favor y en contra, dada una problemtica actual de los jvenes.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Analiza crticamente los planteamientos expuestos de un texto de acuerdo con el entorno mediato e inmediato. - Analiza una situacin y propone estrategias que contribuyan al mejoramiento de un problema.
Comprender e interpretar diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual.
- Reconocer la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo. - Relacionar la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin. - Analizar crticamente los planteamientos expuestos en un texto de acuerdo con el entorno mediato e inmediato identificar las ideas fundamentales de un texto expositivo. Exponer argumentos a favor y en contra de una problemtica actual de los jvenes.
Lectura: Automviles contaminacin y algo ms (fragmento) Isaac Schifter secura y Esteban Lpez Salinas Estampas de la ciencia la ciencia para todos No 173 Mxico 1.999 Lectura: juegos cada ves ms adultos Eri Enter, Bogot No 55 Marzo 14 de 2.003
- Reconoce la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo. - Identifica las ideas fundamentales de un texto expositivo.
- Lectura oral y silenciosa. - Taller grupal e individual 40%. - Sustentacin 30 %. escrita
de
las
- Talleres individual y grupal. - Argumentacin escrita.
- Revisin de las actividades en clase 30 %.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
Consultar la biografa de Roald Dahl (1916 1190), Julio Verne (1828 -1905), Robert Louis Stevenson (1850 1896), Enrique Paez (1955), Melvin Burguess (1954) y Lygia Bojunga Nunes (1932).
ESTANDARES
LOGROS

- Clasifica las novelas de acuerdo con las caractersticas propias de cada una.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe un texto corto estableciendo semejanzas y diferencias entre la novela corta y el cuento.
Comprender obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
- Diferenciar las novelas de los cuentos teniendo en cuenta las caractersticas propias de cada texto narrativo. - Conocer los elementos constitutivos de la novela. - Comprender las caractersticas de los diversos tipos de novelas.
La Novela 1 2 3 4 5 6 Contexto histrico Teora literaria Definicin Elementos estructurales de la novela: Tiempo, espacio, narrador Clases de novelas: humorstica, de suspenso o terror, de ciencia ficcin, aventuras, policiaca, sentimental Diferencias entre la novela y el cuento Biografas de algunos autores
- Identifica la estructura y los elementos bsicos de la novela.
- Sustentacin oral y escrita 40%. - Taller individual grupal 30%. y
- Realizacin de talleres individuales y grupales. - Sustentacin oral y escrita.
- Participacin en clase 20%. - Revisin de cuadernos 20%.
7 8
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consultar la biografa de:.Jos Luis Daz Granados (1946), Rafael Pombo (1833 1912), Jos Asuncin Silva (1865 1896), Guillermo Valencia (1873 1943), Juan Ramn Jimnez (1881 1958), Federico Garca Lorea (1898 1938), Rafael Alberti (1902 1999).
ESTANDARES
LOGROS

- Interpreta el lenguaje figurado de las poesas que lee.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Reflexiona sobre los sentimientos presentes en las poesas que lee y los relaciona con lo que experimenta al leerlas.
Comprender obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
- Comprender las caractersticas propias de la poesa. - Analizar los elementos constitutivos de los diferentes textos poticos. - Leer poesa alusiva a diferentes temticas.
La Poesa: 1 2 3 4 Contexto histrico Teora literaria Definicin Elementos importantes de la poesa 5 La imagen; smil, metfora, alegrica 6 El lenguaje potico: El ritmo 7 Los elementos de la estructura potica: 8 El verso y la estrofa 9 Clasificacin de la poesa: - Por su origen: folclrica, tradicional y literaria - Por su estructura interna: narrativa, descriptiva, lirica, pura y humorstica 10 Biografas
- Identifica los diferentes elementos que conforman el lenguaje potico.
- Sustentacin oral y escrita 40%. - Taller individual grupal 30%. y
- Realizacin de talleres individuales y grupales. - Sustentacin oral y escrita.
- Participacin en clase 20%. - Revisin de cuadernos 20%.
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BLOQUE TEMTICO:
- Argumentacin 40 %.
DOCENTE:
- Inventa un producto par vender por internet. - Redacta un eslogan, pone un nombre y disea la imagen atractiva para el producto. - Recorta imgenes y textos de una revista y disea una pagina de una revista inventada por ti. - Escribe un texto corto explicando un juego multimedia creado por ti. - Redacta un texto corto con el tema la importancia del color en el cine.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica algunas de las caractersticas de un aviso publicitario en internet. - Valora la importancia del color en las revistas. - Explica las caractersticas del multimedia. - Justifica la importancia del uso del color en el cine.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Opina sobre la publicidad que hace el internet. - Redacta un texto corto sobre el color en las revistas. - Escribe el concepto que merece la multimedia. - Escribe un comentario corto sobre el color en el cine.
Caracterizar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emite para clasificarla y almacenarla. Relacionar de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
- Diferenciar las clases de avisos publicitarios en internet. - identificar las caractersticas de los avisos publicitarios en internet. - Usar criterios de diseo grfico para la elaboracin de un trabajo visual. - Identificar las caractersticas del multimedia. - Interpretar el sentido de los elementos de una pelcula a partir del color. - Diferenciar el simbolismo de cada color desde el contexto propio de la pelcula.
1 2 3 4 5 6 7
La publicidad en internet Las revistas en color El color en las imgenes El color en el espacio libre El color en las letras Multimedia: Tecnologas y sentidos Cine en color
- Identifica las caractersticas de los avisos publicitarios en internet. - Identifica el color que usa una revista determinada. - Identifica las caractersticas del multimedia en un juego. - Reconoce como es el personaje y la escenografa a partir de colores usados.
oral
- Revisin de talleres. - Participacin clase. en
- Desarrollo y revisin de actividades en clase 20%. - Talleres grupales e individuales 40%.
- Talleres en forma grupal e individual.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Argumentacin vidual 40 %. - Talleres 30%.
DOCENTE:
- Redacta una reflexin sobre la forma en que podra expresar afecto en los siguientes casos: Padres, madres, hermanos (as), maestros (as), amigos (as) y t. - Construye dos dilogos. Uno superficial sobre moda, juegos, saludos y en el segundo intenta entablar una relacin comunicativa autentica en cualquier situacin de la vida diaria.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica que entiende por comunicacin violenta. - Explica que entiende por comunicacin autntica.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Propone formas alternativas de comunicacin que privilegien el buen trato y el dialogo interpersonal. - Conceptualiza sobre el valor de las cualidades o fortaleza humanas.
Reconocer en situaciones comunicativas autenticas, la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
- Identificar situaciones en las que la comunicacin puede vitar expresiones violentas. - Proponer formas alternativas de comunicacin que privilegian el buen trato y el dialogo inter personal. - Reconocer el valor de las personas que te rodean, a travs de la valoracin de sus cualidades.
1 2
La comunicacin violenta La comunicacin cerrada
- Identifica situaciones en las que la comunicacin puede vitar expresiones violentas. - Identifica diferencias entre las conversaciones superficiales y la comunicacin autentica.
indi-
- Revisin de talleres. - Participacin clase. en
grupales
- Desarrollo y revisin de actividades en clase 30%.
- Talleres en forma grupal e individual.
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VISIN:


Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. Producir textos que corresponden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales - Conocer las caractersticas de la tcnica de comunicacin grupal: pequeo grupo de discusin. - Participar activamente en la preparacin y desarrollo del pequeo grupo de discusin. - Reconocer las funciones de los adverbios en los textos que se lean. - Usar adecuadamente los adverbios en los textos orales y escritos. 3 Pequeo Grupo Discusin 1 2 De - Identifica las caractersticas de la tcnica de comunicacin grupal: pequeo grupo de discusin. - Reconoce las funciones de los adverbios en los textos.

- Argumentacin 60 %. oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica las caractersticas de la tcnica de comunicacin grupal: pequeo grupo de discusin. - Explica cual es la funcin de los adverbios en los textos que se lean.
PROPOSITIVO
- Elabora un texto corto con la importancia de la tcnica de comunicacin grupal: pequeo grupo de discusin. - Redacta un texto corto haciendo uso de algunos adverbios.
- Escoger un tema de inters general documntese suficientemente sobre el mismo y realice una charla con su grupo de trabajo segn la tcnica de pequeo grupo de discusin. - Recorta una noticia de un peridico y seala todos los adverbios que encuentres.
- Actividades individuales y grupales.
Que es el pequeo grupo de discusin? Normas que se deben cumplir para lograr orden y productividad en esta tcnica de comunicacin grupal Preparacin y desarrollo
- Talleres grupales e individuales 40 %. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 40 %.
El Adverbio 1 2 Qu es un adverbio? Que pasa con la forma del adverbio cambia o se queda igual? Clases de adverbios
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Recortar u texto del peridico y sealar las palabras con tilde sacarlas a parte y decir si es Agudas, graves, Esdrjulas o sobre esdrjulas. - Escribe un texto corto con el tema caractersticas de las familias actuales. - Son reducidas o extensas o una combinacin. - Compara tu familia con la de algunos de tus compaeros La familia como se conceba antes est en crisis?. - Los jvenes actuales creen en la familia?
ESTANDARES
LOGROS

- Explica que son las palabras. - Agudas, graves, Esdrjulas y sobre esdrjulas. - Analiza la relacin pasado presente contrastando informacin presentada con la realidad actual.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Redacta u texto donde utiliza palabras que llevan tilde. - Evala crticamente el entorno con base en un anlisis comparativo.
Producir textos que corresponden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales. Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual.
- Reconocer los tipos de acentos. - Marcar correctamente los acentos ortogrficos. - Reconocer la estructura de un texto descriptivo con informacin de una poca especfica.
El Acento: el Toque de las Palabras 1 Clasificacin de las palabras segn el acento Agudas, graves, esdrjulas y sobre esdrjulas Lectura: La vida domestica en la colonia(fragmento) Taller comprensin lectora: Competencia interpretativa Argumentativa y propositiva
- Identifica palabras. - Agudas, graves, Esdrjulas y sobre esdrjulas. - Reconoce la estructura de un texto descriptivo con la informacin de una poca especfica.
- Argumentacin escrita 50 %. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 50 %. - Sustentacin 30 %. escrita
- Actividades individuales y grupales. - Realizacin lecturas. de las
- Talleres grupales e individuales. - Argumentacin escrita.
- Talleres grupales e individual 50%. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 20%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
Consiltar las biografias de: Ernesto Len Gmez (1853 1892), Roberto Macdonall (1842 1921), Jos Manuel Marroqun 1827 - 1921), Alberto Lpez de Mesa (1958), Rafael Jaramillo Arango (1896 - 1963), Francisco de Paula Corts (1850), Fernando Lalana (1958 ), Adela Basch y Ramon Folchi Camarasa (1926).
ESTANDARES
LOGROS

- Explica lo que entiende por divisiones del montaje escnico actos, escenas y cuadros.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe un texto con un comentario corto relacionado con los tipos de representaciones teatrales tragedia comedia y tragicomedia.
Comprender obras literarias de diferentes gneros propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
- Conocer los elementos de las obras dramticas. - Favorecer el gusto por la lectura de obras de teatro. - Comprender la estructura formal del texto teatral.
El teatro 1 2 3 Contexto histrico Teora literaria Definicin Aspectos del genero dramtico: texto literario representacin Elementos de la escenificacin director actores personajes declamacin espacio escenografa Tiempo vestuario, argumento msica tema normas fundamentales del genero dramtico verosimilitud unidad de accin integridad inters Divisiones del montaje escnico Actos escenas cuadros. Tipos de representaciones teatrales tragedia comedia tragicomedia Biografa de algunos autores.
- Identificar algunos elementos que componen las obras de teatro.
- Sustentacin oral y escrita 40 %. - Taller individual escrito 30%. y
- Talleres grupales e individual - Sustentacin oral y escrita.
- Participacin en clase 10%. - Revisin de cuaderno 10 %.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Taller individual escrito 60%.
DOCENTE:
- Redactar un texto corto donde explique un video juego que haya visto, diciendo como se juega, cuales son sus comandos y el tipo de cmara que tiene. - Redacta una carta para un amigo. Cuntale en tu carta como te sientes en esa parte de la ciudad que ms te gusta.
ESTANDARES
LOGROS

- Identifica un video juego haciendo alusin a sus ventajas. - Comenta acerca de qu es lo que ms te gusta de tu ciudad y lo que menos le gusta.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Redacta un texto corto con el tema: importancia de los video juegos. - Elabora un texto partiendo de la idea de habitar la ciudad a partir de la experiencia personal.
Caracterizar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emite para clasificarla y almacenarla. Relacionar de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
- Adoptar un criterio frente los videojuegos y su manera de jugarlos. - Identificar elementos de la cuidad desde la observacin de una calle. - Elaborar la idea de habitar la ciudad a partir de la experiencia personal.
1 2
Los video juegos La ciudad habitada
- Identifica ventajas y desventajas de los video-juegos. - Identifica los elementos de tu ciudad desde la observacin de una calle.
- Talleres en forma grupal e individual. - Participacin en clase. - Revisin de talleres.
- Participacin en clase 30%. - Revisin de cuadernos 10 %.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Argumentacin vidual 50%.
DOCENTE:
- Elabora una reflexin en la que muestres tu aporte a su manera de asumir el aburrimiento y a su desempeo comunicativo.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica una estrategia comunicativa que dinamice las relaciones humanas.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Elabora un listado de las situaciones ms aburridas que has enfrentado.
- Reconocer en situaciones comunicativas autenticas, la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
- Identificar las verdaderas causas del aburrimiento y relacionarlas con las carencias comunicativas y la despersonalizacin de las relaciones humanas. - Participar de una estrategia comunicativa que dinamice las relaciones humanas, como posibles salidas al aburrimiento.
Los Textos Escritos 1 Estados de nimo y comunicacin
- Identifica las verdaderas causas del aburrimiento y las relaciones con las carencias comunicativas.
indi-
- Talleres en forma grupal e individual. - Participacin en clase. - Revisin de talleres.
- Taller Grupal 30%. - Revisin y desarrollo de actividades en la clase 20%.
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VISIN:


Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. Producir textos que corresponden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales. - Identificar caractersticas del lenguaje oral y del escrito. - Reconocer las funciones que cumplen las dos modalidades de realizacin del lenguaje. - Comprender que la escritura es un proceso. - Cumplir con las fases para elaborar un informe pre escritura, escritura y de reescritura. La Oralidad y la Escritura 1 2 3 La oralidad La escritura Funciones sociales de la oralidad y la escritura - Identifica las caractersticas del lenguaje oral y del escrito. - Reconoce que la escritura es un proceso.

- Argumentacin escrita 30%, oral 20%. - Talleres Grupales e individuales 20%. - Desarrollo y Revisin de actividades en clase 30% . - Taller escrito 40%. - Sustentacin 20%. Oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Compara las funciones que cumplen las dos modalidades del lenguaje. - Compara cada uno de las fases de un informe escrito.
PROPOSITIVO
- Participa activamente en las discusin:.Funcin social de oralidad y la escritura. - Elabora un informe escrito siguiendo cada una de las fases de un informe escrito.
- Elaborar un texto escrito con el tema funcin social de la oralidad y la escritura. - Esquematiza un tema de una asignatura, consulta y presenta un informe escrito siguiendo las fases.
- Actividades individuales y grupales para reforzar lo explicado. - Consulta del Tema y sustentacin oral del mismo. - Actividad. - Individual. - Sustentacin escrito. por
El Informe Escrito 1 2 3 4 5 6 7 8 Qu es un informe? Fases para elaborar un escrito Fase de pre escritura Recoger informacin Ordenar la informacin Plantear tesis Fase escritura Fase reescritura
- Desarrollo y revisin de actividades en clase 40%.
- Escoge un tema de una asignatura y plantea una tesis.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consultar Qu es la gramtica, su importancia en la expresin escrita y presentar taller por escrito.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica que entiende por gramtica y cada uno de sus componentes.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Esquematiza en un cuadro sinptico cada uno de los componentes de la gramtica.
- Comprender las definiciones de gramtica, sintaxis, semntica y fonologa. - Establece diferencias entre el sonido y fonema. - Tener claro cual es la unidad o elemento principal de cada una de las ciencias que estudian la lengua.
La Gramtica y sus Componentes 1 2 3 Qu es la gramtica? Los componentes de la gramtica: Componente semntico, componente fonolgico Diferencia entre fonema y sonido Relacin entre fonema y significado Fonemas que existen en nuestro idioma
- Enumera cada uno de los componentes de la gramtica.
- Taller grupal e individual 20%. - Revisin de actividades en clase 40%. - Sustentacin escrita y oral 20%.
- Revisin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin por escrito y de forma oral.
4 5 6
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaboracin de un texto escrito haciendo uso correcto de algunas palabras homfonas escritas con g y j.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica el significado de las palabras: Agito y ajito, Vejete y Vegete y Jira y Gira.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Construye un texto donde haga uso correcto de las palabras cogita, cojita, girn, jirn, ingerir, injerir.
Produzco textos escritos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales
- Usar correctamente las letras g y j antes de las vocales i y e. - Usar homfonas con g y j.
Homfonos con G y J 1 2 Se escriben con j: terminacin jero jera Sustantivos terminados en aje, Palabras que empiezan adj eje obj Se escriben con g: Terminaciones gsimo, gesima Verbos terminados en ger gir gear Palabras con races: gens gentis Palabras con races gen gene genos geo legis
- Nombra y escribe palabras que se escriben con g y j (homfonas).
- Desarrollo y revisin de taller individual 50%. - Taller grupal 10%. - Revisin del trabajo desarrollado en clase 30%. - Orden 10%. y disciplina
- Sustentacin por escrito y de forma oral. - Talleres de forma individual y grupal. - Participacin activa, atencin y orden.
4 5 6
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaboracin de un texto escrito con el tema La miseria tambin es negocio. Consultar laS biografas de algunos autores de literatura de viajes: Roger Zelazny, Guy Gavriel Kay, Ursulak Leguin, Robert Holdstock, Clives Taples Lewis.
ESTANDARES
LOGROS

- Valora el trabajo que hacen los recicladores. - Explica que el vehculo es clave en la literatura de viajes.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Construye un texto escrito donde explica la importancia que tiene los recicladores para la sociedad. - Produce viajes. relatos de
Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. Reconocer la tradicin como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Comprender obras literarias de diferentes gneros propiciando as; el desarrollo de su capacidad crtica y creativa.
- Reconocer las ideas centrales de un texto periodstico cuyo tema es una problemtica social actual. - Tomar conciencia sobre una problemtica social especifica y actuar en forma consecuente. - Leer literatura viajes. de
1 2 3 4 5 6
Mongo, zar de la basura Cuadro de horror Esperando el botn La miseria tambin es un negocio Un panty divertido Los legales y los Barro
- Reconoce las ideas de un texto periodstico cuyo tema es una problemticasocial. - Reconoce las caractersticas de la literatura de viajes. - Lee literatura viajes. de
- Lectura oral y silenciosa. - Taller individual grupal 30%. e
- Realizacin de lectura. - Taller individual grupal. - Argumentacin escrito. y por
- Revisin de actividades en clases. - Sustentacin 30%. escrita
Literatura de Viajes 1 2 3 4 La primera civilizacin de occidente Definicin de literatura de viajes El tema de la literatura de viajes Procedimientos retricos: Descripcin y Narracin El Vehculo: clave en las obras El Viajero visto como hroe Literatura de viajes en el pasado y en el presente
- Sustentacin oral y escrita 40%. - Taller individual grupal 30%. e
- Realizacin de Talleres individuales y grupales. - Sustentacin oral y escrita.
- Reconocer las caractersticas de la literatura de viajes. - Conocer autores representativos de la literatura de viajes. - Producir relatos viajes. de
- Revisin de actividades en clases 30%.
5 6 7
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribir un texto con una pelcula vista, identificando dominacin, marginacin, racismo, comporta miento de distintos grupos. - Disear con un compaero un juego de mesa cuyaS bases sea un cuadrado. - Redactar un texto sobre el tema Solo el amor puede motivar en los seres humanos un comunicacin autentica.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica algunos elementos ideolgicos presentes en las pelculas que ves. - Comenta en que objetos se pueden ver formas cuadrangulares . - Explica que la comunicacin autentica debe estar mediada por el amor y el respeto as mismo y a los dems.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe un texto corto con elementos ideolgicos de alguna pelcula que haya visto. - Discute con sus compaeros que otras aplicaciones tiene el cuadrado. - Sustenta porque el amor y el respeto son esenciales en la comunicacin autentica.
Caracterizar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emite para clasificarla y almacenarla. Relacionar de manera inter textual obras que emplean el lenguaje no verbal y el lenguaje verbal. Reconocer en situaciones comunicativas y autenticas la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
- Identificar los elementos ideolgicos presentes en las pelculas de proyeccin masiva. - Reconocer el uso de formas cuadrangulares en distintas actividades humanas. - Identificar la comunicacin como el elemento esencial de la condicin humana. - Reconocer que la comunicacin autentica debe estar mediada por el amor y el respeto a si mismo y a los dems.
Otros Sistemas Ssimblicos 1 2 3 Medios de comunicacin masiva El mensaje oculto detrs del cine Otros sistemas simblicos: las formas cuadrangulares
- Identifica los elementos ideolgicos presentes en las pelculas que ves. - Reconoce las formas cuadrangulares usadas en distintas actividades. - Identifica la comunicacin autentica como el elemento esencial de la condicin humana.
- Desarrollo y revisin de actividades en clases 30%. - Taller individual grupal 30%. e
- Participacin activa de los estudiantes, exposicin de sus ideas formar oral. - Actividades grupales y individuales. - Revisin de talleres. - Revisin de talleres. - Actividades grupales e individuales. - Participacin en clase de los estudiantes: exposicin.
- Argumenta oral y por escrito 40%. - Argumentacin vidual 30%. indi-
La Comunicacin y la Esencia del Ser Humano 1 2 3 4 La comunicacin La comunicacin positiva La comunicacin negativa La comunicacin negativa
- Taller grupal 20%. - Desarrollo y revisin de actividades en clase.
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VISIN:


Conocer y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. - Comprender el concepto de discurso. - Reconocer las caractersticas de la oralidad en sus niveles fnico, morfosintctico y lxico. El Discurso Oral 1 Niveles y caractersticas del discurso oral: - Nivel fnico - Nivel morfolgico - Nivel lxico - Resume el concepto de discurso.

- Taller individual grupal 30%. y
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Diferencia las caractersticas de la oralidad en niveles fnico, morfosintctico y lxico.
PROPOSITIVO
- Elabora un texto con su definicin de discurso.
- Averigua cuales son las zonas dialcticas colombianas y las ubica en el mapa.
- Actividades individuales y grupales. - Participacin en clase con preguntas y respuestas.
- Desarrollo y revisin de actividades 20%. - Argumentacin escrita y oral 50%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribir cinco oraciones con predicado nominal y cinco con predicado verbal y complemento predicativo.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica el concepto de oracin gramatical.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce oraciones gramaticales simples y compuestas.
Producir textos que corresponden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales.
- Comprender el concepto de oracin. - Identificar sus componentes. - Distinguir entre oraciones simples y compuestas. - Producir oraciones gramaticales.
La Oracin Simple 1 2 Definicin A qu se llama contenido y a qu actitud Como est formada sintcticamente la oracin Clasificacin de las oraciones en razn de su complejidad sintctica: Oracin simple, oracin compuesta, Clasificacin segn actitud del hablante, segn naturaleza gramatical de predicado
- Identifica los componentes de la oracin. - Distingue entre oraciones simples y compuestas.
- En clase se har taller grupal e individual 20%. - Revisin del cuaderno con las actividades desarrolladas 20%. - Argumentacin escrita individual 60%.
- Taller en clase y en la casa. - Revisin del trabajo en la clase participacin con preguntas y respuestas
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Subraya en un texto de peridico las palabras agudas con tilde que encuentre. - Observa una situacin comunicativa informal y registra en unas hojas de block los elementos no verbales que presentan.
ESTANDARES
LOGROS

- Escribe palabras agudas con tilde. - Explica los conceptos de Prosmica y de Kinsica.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Consulta en el diccionario palabras agudas con tilde. - Consulta sobre Prosmica y de Kinsica para ampliar los conceptos vistos en clase.
- Producir textos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales. - Conocir y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas.
- Marcar la tilde cuando la palabra aguda lo requiera. - Reconocer casos especiales de marcacin de tildes en palabras agudas. - Comprender los conceptos de prosmica y kinsica. - Analizar eventos comunicativos y registrar los elementos no verbales que utilizan los participantes.
Las Palabras Agudas 1 2 Tilde en las palabras agudas Casos especiales
- Identifica palabras agudas con tilde. - Identifica los conceptos de Prosmica y de Kinsica.
- Taller individual 30%. - Taller en grupo 30%. - Revisin de cuaderno 5%. - Evaluacin 35%. escrita
- Sustentacin escrito.
por
- Participacin con preguntas y sus respuestas. - Talleres grupales e individuales. - Desarrollo de actividades grupales e individuales. - Revisin constante de los trabajos desarrollados durante las clases.
Elementos no Verbales de la Oralidad 1 Relacin entre el espacio y la comunicacin Los movimientos corporales
- Argumentacin oral y por escrito 30%. - Actividad 30%. grupal
- Revisin de trabajo en clase 40%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Taller escrito 40%. - Taller grupal 30%.
DOCENTE:
- Crear instrucciones escritas e ilustrar la manera de cmo rer, como llorar , que pueden usarse en un montaje de teatro. - Construir cinco oraciones con los verbos transitivos traer, decir, comprar (Ejemplo traje un vestido).
ESTANDARES
LOGROS

- Explica por qu es necesario tener las instrucciones por escrito para realizar una actividad determinada:. Una receta una frmula mdica, cmo armar un computador, cmo prender un equipo de sonido. - Explica los elementos del sintagma nominal y el sintagma verbal.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Plantea instrucciones escritas para preparar un alimento, montar bicicleta ensartar los cordones de los zapatos. - Plantea ejemplos de oraciones con sintagma nominal y con sintagma verbal.
Producir textos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecer nexos inter textuales y extra textuales.
- Comprender instrucciones escritas. - Dar instrucciones por escrito. - Crear ilustraciones que aclaren las instrucciones escritas. - Identificar sintagmas en la oracin. - Reconocer elementos del sintagma nominal y el sintagma verbal. - Identificar transitivos. verbos
Instrucciones Escrito 1 2 3
por
Que es dar instrucciones Las instrucciones escritas Cmo redactar instrucciones
- Reconoce que dar o recibir instrucciones para hacer un trabajo es importante. - Identifica sintagmas en la oracin. - Identifica transitivos. verbos
- Actividad individual. - Actividad grupal. - Participacin en las clases. - Sustentacin escrito. - Realizacin de. - Talleres en forma individual y grupal. - Revisin de apuntes de los estudiantes. activa por
- Desarrollo y revisin de actividades 10%. - Argumentacin 20%. - Taller individual grupal 30%. - Sustentacin 40%. oral y
Los Sintagmas en la Oracin 1 2 3 Qu es sintagma. Clases de sintagma Sintagma nominal e determinante ,el ncleo, el adyacente sintagma verbal
escrita
- Revisin de actividad en clase, participacin en clase 30%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consultar en un texto periodstico palabras agudas con tilde y hacer una lisa en el cuaderno. - Redacte una breve reflexin con tus conclusiones sobre las consecuencias que puede traer para la imagen del Pas plantear demasiadas noticias negativas en un noticiero de radio o televisin.
ESTANDARES
LOGROS

- Subraya el texto de peridico las palabras graves con tilde que encuentra. - Comenta las ideas centrales del texto expositivo y del texto del programa de televisin.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Consulta en el diccionario palabras graves con tilde. - Define una posicin crtica. - Respecto a las ideas de un autor y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestin.
Producir textos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecer nexos inter textuales y extra textuales. Comprender e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. Reconocer la tradicin como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura.
- Marcar tilde a las palabras graves con hiato. - Marcar tilde a las palabras graves terminadas en s precedida por otra consonante. - Identificar a travs de los planteamientos del autor de un texto expositivo su posicin respecto a un tema de inters general definir una posicin critica respecto a las ideas de un autor y plantear diferentes alternativas frente al tema en cuestin. - Deducir las consecuencias que se derivan de los planteamientos presentados, en el texto con estructura compuesta por varios participantes (programa de TV).
La Tilde a las Palabras Praves 1 Casos especiales de marcacin de tildes en palabras graves
- Identifico palabras graves con tilde. - Identifica a travs de los planteamientos del autor de un texto expositivo su exposicin respecto a un tema de inters general. - Identificar las diversas posturas presentadas en un texto vasado en un programa de televisin.
- Taller individual 30 %. - Sustentacin 40%. escrita
- Realizacin de taller individual:. - Participacin clase. - Realizacin lecturas. de en las
- Revisin de trabajo en clase 30%. - Lectura oral y silenciosa 20%. - Taller grupal e individual 30%. - Sustentacin 20%. escrita
2 3
Colombia en crisis Gustavo Castro Caicedo Principios de moral de los Simpson Iceberg, en revista el mal pensante
- Taller grupal e individual. - Argumentacin forma escrita. en
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consultar las biografas de algunos escritores de literatura de ciencia ficcin: H.G. Wells (1866 1946), Julio Verne (1828 - 1905), Jordi Sierra Ifabra (1947) e Isaac Asimov (1920 1992).
ESTANDARES
LOGROS

- Explicar por que la mquina es un personaje privilegiado en las obras de ciencia ficcin.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crear sus relatos de ficcin. propios ciencia
- Comprender obras literarias de diferentes gneros propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
- Leer literatura ciencia ficcin.
de
Literatura de Ciencia Ficcin 1 2 3 4 Contexto histrico: La revolucin industrial Teora literaria Definicin de literatura de ciencia ficcin Caractersticas de obras de ciencia ficcin Temas, personajes, lenguaje, Clasificacin de relatos de ciencia ficcin ciencia, etapas del genero ficcin en el cine, televisin revistas, ciencia ficcin en Amrica latina, algunos autores de ciencia ficcin
- Reconocer las caractersticas del gnero de ciencia ficcin. - Producir relatos ciencia ficcin. de
- Identificar las caractersticas de las obras de ciencia ficcin.
- Sustentacin oral y escrita 30%. - Taller grupal e individual 30%. - Revisin de la actividad en clase 20%. - Participacin en clase 20%.
- Realizacin de Talleres grupales e individuales. - Sustentacin oral y escrita.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consultar las biografas de algunos escritores de literatura policiaca: Arthur Conan Doyle (1859 1930), Agatha Christie (1840 - 1976), Gilbert. K. Chesterton (1874 - 1936) y Emilia Pardo Humaa (1907 - 1961).
ESTANDARES
LOGROS

- Explica las caractersticas de los tipos de obras del gnero policiaco (novela criminal cientfica y psicolgica la novela problema o enigma la novela negra).
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crea relatos de literatura policiaca.
- Leer obras representativas del gnero policiaco Reconocer las caractersticas principales del gnero policiaco crear relatos policiacos.
Literatura Policiaca 1 Contexto histrico aproximacin al siglo XIX teora literaria Antecedentes y nacimiento. Definicin el tema los Villanos Tipos de obras: novela criminal cientfica y psicolgica la novela problema o enigma la novela negra Literatura policial para jvenes umbral de los detectives famosos Novela policiaca en Colombia: los autores
- Reconoce las caractersticas principales del gnero policiaco.
- Taller grupal e individual 30%. - Sustentacin oral y escrita 30%. - Revisin de la actividad en clase 20%. - Participacin en clase 20%.
- Realizacin de Talleres grupales e individuales. - Sustentacin oral y escrita.
2 3 4
5 El 6
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribe ub texto donde expongas porque te identificas con un personaje del cine. - Elabora un libro montaje para un cuento o un poema, puedes recurrir a recortes de revistas, fotografas viejas, peridicos, dibujos, tener pasta, crditos, y encuadernado por ti.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica el fenmeno de la identificacin en el cine y el tiempo cinematogrfico. - Comenta acerca de la temtica del ska y en relacin con el libro y el arte.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe un texto relacionado con la identificacin en el cine. - Elabora un comentario relacionado con el tema El libro y el arte.
Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emite para clasificarla y almacenarla. Relaciono de manera inter textual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
- Explicar el fenmeno de la identificacin en el cine. - Comparar la identificacin que se da en el cine con la que seda en la literatura. - Diferenciar los conceptos bsicos del tiempo cinematogrfico. - Identificar la temtica del ska ritmo jamaiquino. - Diferencia las clases de libro de artista.
Medios de Comunicacin Masiva 1 2 3 4 5 6 Identificacin con los personajes El tiempo cinematogrfico Otros sistemas simblicos El ska, ritmo jamaiquino Libro de artista Libro y arte
- Reconoce el tiempo cinematogrfico. - Identifica la importancia que tiene el libro y el arte.
- Taller grupal e individual 40%. - Argumentacin oral y escrita 40%. - Desarrollo y Revisin de la actividades 10%.
- Revisin de Talleres. - Participacin de los estudiantes en el desarrollo de las clases. - Exposicin de ideas. - Talleres grupales e individuales.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Redactar un texto con el titulo La importancia d la autoestima. - Redactar una reflexin en la que expreses que relacin encuentras entre el afecto y la edad (niez, pre y adolescencia, adultez y vejez).
ESTANDARES
LOGROS

- Explica la importancia de los sentimientos hacia. - uno mismo, en el desarrollo de la potencialidad humana. - Comenta acerca de la importancia del afecto en las distintas situaciones cotidianas.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Reflexiona sobre la autoestima desde y hacia la autonoma en las decisiones vitales. - Produce un texto alusivo a la comunicacin y la expresin de afecto.
Reconozco en situaciones comunicativas autenticas la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mi actitud de respeto y tolerancia.
- Reconocer la importancia de los sentimientos hacia uno mismo, en el desarrollo de la potencialidad humana. - Identificar la interrelacin afecto comunicacin como una necesidad bsica para el desarrollo en todas las etapas dela vida.
La Autoestima 1 La comunicacin y la expresin de afecto
- Identifica la importancia de los sentimientos hacia uno mismo. - Identifica dificultades juveniles para vivir la relacin afecto comunicacin con el fin de tomar conciencia de sus efectos nocivos.
indi-
- Talleres grupales e individuales. - Participacin clases. en
- Taller individual 20%. - Desarrollo y Revisin de las actividades en clase 40%.
- Revisin de Talleres.
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VISIN:


Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. - Identificar las caractersticas de la tcnica de comunicacin grupal chicheo o dilogos simultneos. - Aplicar esta tcnica para tratar temas, problemas o asuntos. - Comprender la tcnica desempeo de roles. - Participar en la escenificacin de un curso. Cuchicheo o Dilogos Simultneos: 2 3 4 5 6 Qu es cuchicheo La tcnica del cuchicheo Cmo se organiza esta tcnica Cmo llevarla a la prctica Para que se debe utilizar - Identifica las caractersticas de la tcnica de comunicacin grupal chicheo o dilogos simultneos. - Reconoce cmo es la tcnica desempeo de roles.

- Argumentacin escrita 40% y oral 30%. - Desarrollo y revisin de actividades en la clase 30%. - Argumentacin en forma individual 30% y en forma grupal 40%. - Revisin de las actividades desarrolladas en clase 30 %.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica lo que entiende por cuchicheo diciendo para que se debe utilizar. - Explica la tcnica desempeo de roles.
PROPOSITIVO
- Aplicar esta tcnica para tratar temas, problemas o asuntos. - Propone una situacin de la cotidianidad para ser representada aplicando la tcnica de desempeo de roles.
- Consultar sobre la tcnica llamada Phillips 6 .6 con la de cuchicheo o dilogos simultneos. - Participa en la escenificacin de un caso de desempeo de roles.
- Actividades individuales y grupales para reforzar lo visto. - Actividades individuales y grupales de forma oral y por escrito.
Desempeo de Roles 1 2 3 Qu es la tcnica desempeo de roles Qu ventajas ofrece Cmo se realiza
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Taller escrito 40%. - Sustentacin 20%.
DOCENTE:
- Escribir un texto expositivo con el tema El Calentamiento de la tierra es la consecuencia ms perjudicial por modificacin del efecto invernadero. - Escribir un texto corto (Dos prrafos) en donde argumentes esta afirmacin Para comprender las matemticas se necesita ser buen lector o lectora.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica con sus trminos cual es el proceso de un texto expositivo. - Escribir ejemplos de oraciones gramaticales.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce textos expositivos. - Construir oraciones gramaticales de forma escrita.
Producir textos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecer nexos inter textuales y extra textuales.
- Comprender textos expositivos a travs de actividades planteadas. - Producir textos expositivos. - Producir textos comprensibles a partir de una correcta elaboracin de las oraciones que las forman.
Esquemas de Textos Expositivos 1 Proceso de compresin de un texto expositivo Detectar la progresin temtica del texto Extraer el significado global del texto Reconocer la organizacin interna del texto Auto preguntas al texto
- Identificar expositivos.
textos
oral
- Actividades orales y por escrito. - Escoger un tema que sea un texto expositivo. - Actividades individuales y grupales para reforzar lo visto.
- Definir que es una oracin gramatical.
- Desarrollo de actividades en clase 40%. - Argumentacin escrita 40%. - Desarrollo y revisin de actividades en la clases 60%.
3 4
La Construccin de Oraciones 1 2 Como escribir una oracin s+v+c
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Uno de tus amigos o amigas se gano una beca par ir a Italia para estudiar, el curso quiere hacerle una despedida y tu debes ser quien tome la palabra en el evento. - Haz un borrador con tu discurso corrgelo y psalo en limpio. - Copiar las oraciones. - Encierra las conjunciones coordinantes y en un cuadrado, las subordinantes. - Escribe a que tipo pertenece cada una:. - Sufre de migraa, es decir de dolor de cabeza. - Si estudiaras con juicio, podra irte mucho mejor. - Entraron a la cafetera e hicieron un llamada. - Vas o Vienes?
ESTANDARES
LOGROS

- Explica cuando es un sintagma adverbial, preposicional y adverbial. - Explica cuales son las locuciones prepositivas.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Construir oraciones empleando varios sintagmas. - Emplea correctamente estas categoras de palabras.
Producir textos que escritos responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezcer nexos inter textuales y extra textuales.
- Identificar sintagmas adjetivales, adverbiales y preposicionales en las oraciones. - Construir oraciones, empleando varios sintagmas. - Distinguir entre conjunciones y preposiciones. - Reconocer locuciones prepositivas. - Emplear correctamente estas categoras de pala|bras.
Los Sintagmas en la Oracin 1 2 3 4 Que es un sintagma El sintagma adjetival o sintagma adjetivo (Estructura, funciones que cumple) Sintagma proposicional (estructura, funcin) Sintagma adverbial (estructura, funciones que cumple )
- Identificar sintagmas adjetivales, adverbiales y preposicionales en las oraciones. - Distingue entre conjunciones y preposiciones.
- Argumentacin escrita 60%. - Desarrollo y revisin de actividades en la clases 40%. - Argumentacin escrita y oral 70%. - Desarrollo y revisin de actividades en la clase 30%.
- Actividades grupales e individuales. - Realizacin de actividades individuales y grupales para as reforzar lo visto durante las clases.
Categoras Lxicas: 1 Las conjunciones - Conjunciones coordinantes y conjunciones subordnales Preposiciones - Preposiciones propias - Locuciones prepositivas
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribe un cuento corto con el titulo Un da en el colegio haciendo uso correcto de las maysculas. - Transcribir un texto de una noticia del peridico, haciendo uso adecuado de los signos de puntuacin.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica los casos n que se deben usar las maysculas. - Nombra los usos del punto y de la coma.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crear un texto donde haga uso correcto de las maysculas. - Crea un texto corto haciendo uso correcto del punto y la coma.
Producir textos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales
- Tener claros los usos de las maysculas. - Emplear correctamente las maysculas en los textos. - Precisar los usos de los puntos y las comas. - Emplear correctamente puntos y comas en los textos escritos.
Uso de las Maysculas
- Reconocer los usos de las maysculas. - Reconoce los usos del punto y de la coma.
- Taller escrito individual 70%. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 30%. - Argumentacin escrita 70%. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 30%.
- Actividades individuales y grupales para as reforzar lo visto durante las clases. - Actividades individuales para reforzar lo visto.
Signos de Puntuacin 1 2 3 4 El punto Los dos puntos Los puntos suspensivos La coma
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Redactar un texto corto con el tema trucos cinematogrficos: son un engao para nuestras percepciones. Consideras que valen como tcnica o son una simple estafa. Sustenta. - Preparar una pancarta para presentar al curso en la que eleves tu voz de propuesta por aprovechamiento de la ciencia en la tecnologa reproductiva.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica porque se considera el efecto tridimensional como un engao al cerebro. - Justifica por que el autor del articulo. - Multiplicar lo annimo considera tan importante resaltar la utilizacin del ser humano en Matrix.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Aplica los conceptos expuestos en un texto al anlisis de los fenmenos en los que se desarrolla cotidianamente. - Conceptualiza sobre los alcances de la reproduccin cientfica para la vida humana a travs de la ficcin cinematogrfica.
- Identificar las ideas fundamentales de un texto didctico aplicado a una disciplina cientfica. - Aplicar los conceptos expuestos en un texto al anlisis de los fenmenos en los que se desarrollan cotidianamente. - Reconocer los planteamientos principales de un comentario cinematogrfico sobre ciencia ficcin. - Comprender los alcances de la ciencia aplicada para la vida humana a travs de la ficcin cinematogrfica.
Lectura: tridimensional (Fragmento) Brecher fsica tida buenos ed. Juegos
visin Erwin diveraires,
- Identifica las ideas fundamentales de un texto didctico aplicado a una disciplina cientfica. - Reconocer los planteamientos principales de un comentario cinematogrfico sobre ciencia ficcin.
- Lectura oral y silenciosa. - Taller en grupo individual 40%. - Sustentacin 20%. e
de
las e
- Talleres: grupal individual.
escrita
Lectura: Multiplicar lo annimo Armando Rletnicki
- Argumentacin escrita.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consultar las biografas de algunos escritores de literaturas fantsticas: Ana Maria Matute (1926), Gene Wolfe (1931), J.R.R.Tolkien (1829 1973), y Rudyard Kipling (1865 1936)
ESTANDARES
LOGROS

- Explica los orgenes de la literatura fantstica.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Crea relatos fantsticos.
Comprendo obras literarias de diferentes gneros propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa
- Leer obras representativas de literatura fantsticas. - Reconocer las caractersticas de la literatura fantstica. - Reconocer los autores ms representativos de la literatura fantstica.
Literatura Fantstica 1 Contexto histrico: la palabra oral, el sonido del conocimiento Teora literaria: Orgenes de la literatura fantstica Las caractersticas de los mitos Antecedentes del genero fantstico La fantasa como genero literario Que es el genero fantasa Clasificacin del genero fantstico: heroica, pica y juvenil: autores representativos
- Identifica las caractersticas de los relatos fantsticos. - Identifica algunos autores de literatura fantstica.
- Sustentacin oral y por escrito 30%. - Taller individual grupal 40%. y
- Realizacin de talleres grupales e individuales. - Sustentacin oral y por escrito.
2 3 4 5 6 7 8
- Revisin de actividades 20%. - Participa en la clase 10%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Consulta las biografias de algunos escritoires de poesa: Elsa Bornemann, Jotamario Arbelez (1940), Luis Carlos Lpez (1879 1950), Jairo Anibal Nio (1941) y Juan Ramn Jimnez (1881 1958).
ESTANDARES
LOGROS

- Explica lo que entiende por poesa.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce textos poticos.
- Gozar de la lectura de poesa. - Reconceor elemtnos del poema. - Reconocer autores de poesa. - Producir textos poeticos.
La Poesa Lenguaje que Canta y Encanta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Contexto histrico El nacimiento de la poesa Teora literaria Que es poesa Elementos del poema Ritmo Vrs mtrico Rima y estrofa El verso libre, el verso blanco Autores de poesa
- Reconocer elementos del poema. - Identifica autores de poesa.
- Arguemntacin oral y por escrito 50%. - Desarrollo y revisin de actividades en clase50%.
- Actividades grupales e individuales.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Taller individual grupal 50%. - Exposicin 30%.
DOCENTE:
- Observa videos de grupos musicales de distintos gneros: Rock, pop, rap, reggaetn, que sea video de actuacin. - Anota los daos de cada video clip: Titulo de la cancin, intrprete, gnero musical, breve descripcin del video clip. - Redacta un guin con el titulo el viaje de mi vida. - Debes apoyarte en la informacin familiar: Fotos y los recuerdos que tengas.
ESTANDARES
LOGROS

- Compara la calidad de un video a partir de los elementos propios del leguaje audiovisual. - Expresa las diferencias entre documental y docuficcin. - Comenta acerca de los tipos de planos segn la intensin. - El ngulo de la cmara y la secuencia.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Opina sobre la importancia del cine documental. - Produce un texto escrito con el tema La pintura como una expresin de sentimientos.
Caracteriza los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emite para clasificarla y almacenarla. Relacionar de manera inter textual obras que emplean el lenguaje no verbal y el lenguaje verbal.
- Diferenciar las clases de video clips. - Opinar sobre la propuesta visual de un video a partir de unos canales bsicos. - Diferenciar entre el cine documental y la docuficcin. - Comprender la interaccin de los limites de los cuadros como recurso retorico del artista. - Identificar algunos de los trminos de la gramtica cinematogrfica. - Diferenciar los tipos de planos en el cine.
Los Video Clips 1 2 3 El cine documental La pintura y sus formas El lenguaje cinematogrfico
- Identifica las clases de video clips. - Identifica que es cine documental. - Reconoce el recurso retorico de la alteracin de los limites del cuadro. - En un artista determinado. - Identifica algunos de los trminos de la gramtica cinematogrfica.
- Revisin de Talleres. - Participacin de los estudiantes en clases. - Talleres en forma individual y grupal.
- Revisin de actividades en clase 20%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Redacta un documento con reglas, normas o procedimientos que sean variables para recibir las clases en un ambiente escolar agradable, en grupos y se expondrn las conclusiones del trabajo. - Redacta un dialogo donde la comunicacin sea superficial y oportunista y otro donde el nivel de comunicacin sea autentica, donde el afecto sea lo ms importante.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica como se dan las comunicaciones autenticas del liderazgo, como potenciadora de las capacidades humanas. - Elabora un texto con las diferencias entre comunicacin autentica y superficial con base en el juego amoroso y las relaciones de pareja.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Establece estrategias procedimentales apoyadas en la comunicacin autentica que desarrollen el liderazgo entre los seres humanos. - Plantea los aspectos a mejorar en la comunicacin humana para que se de una buena expresin de amor.
Reconocer en situaciones comunicativas autenticas la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mi actitud de respeto y tolerancia.
- Definir la comunicacin autentica desde la perspectiva del liderazgo, como potenciadora de las capacidades humanas y sus niveles de convivencia. - Establecer las diferencias entre la comunicacin autentica y la superficial con base en el juego amoroso y las relacione s de pareja.
1 2
La comunicacin y el liderazgo La comunicacin y el amor
- Identifica algunas caractersticas de los lderes. - Reconoce como e identifica una comunicacin con relacin al sentimiento amoroso.
indi-
- Talleres individuales y grupales. - Participacin en clase. - Revisin de talleres.
- Taller grupal 30%. - Revisin y desarrollo de actividades en clase 30%.
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VISIN:


Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. Producir textos que responden a necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos inter textuales y extra textuales. - Familiarizarse con la tcnica de comunicacin grupal Phillips 6-6. - Aplicar el Phillips 6-6 cuando surja una situacin que lo requiera. - Escribir textos aplicando las fases de planeacin escritura y reescritura. - Revisar el texto durante todo el proceso de escritura y antes de entregarlo. El Phillips 6-6 1 2 Qu es el Phillips 66? Por qu el nombre de esta tcnica de comunicacin? Qu se busca con el Phillips 6-6? Qu ventajas ofrece su aplicacin? Preparacin y desarrollo - Diferencia el Phillips 6-6 del cuchicheo o dialogo simultneo. - Diferencia que es revisar y que revisar en un texto dado.

- Argumentacin 50%. - Taller individual grupal 50%. oral y
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Explica lo que entiende por Phillips 6-6. - Explica las fases de planeacin escritura y reescritura de un texto determinado.
PROPOSITIVO
- Escribe un texto en relacin con las ventajas de la tcnica Phillips 6-6. - Produce un texto corto comentando la importancia de revisar un texto durante su escritura y antes de entregarlo.
- Presentar por escrito una lluvia de ideas planteando temas para desarrollar en la tcnica comunicativa Phillips 6-6. - Redactar un texto e intercambiarlo con un compaero para que lo lea y pueda apreciar su comprensin del mismo y su reaccin ante lo ledo.
- Actividades individuales y grupales. - Participacin clase. en
3 4 5
- Revisin del cuaderno con las actividades desarrolladas durante la clase 30%. - Taller individual grupal 70%. y
- Talleres individuales y grupales. - Revisin del trabajo en clase.
Revisin del Texto 1 2 Qu es revisar un texto? Cundo revisar un texto y que revisar?
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Identifica los significados denotativos de estas palabras mosca, posar, cabeza, cana y los escribe. - Consultar los opiniones de uso de algunos signos de puntuacin ? ! ( ) ( ) ( u ).
ESTANDARES
LOGROS

- Explica lo que son significados Connotativo y denotativo. - Explica para que usan los signos de entonacin: , ! - ,?
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe un texto haciendo uso de expresiones con uno y otro significado (Connotativo y denotativo). - Escribe un texto corto haciendo uso de algunos signos auxiliares y de entonacin.
Producir textos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establecer nexos inter textuales y extra textuales.
- Comprender que es signos y que es significacin. - Comprender que son significados Connotativo y denotativo. - Reconocer al leer, expresiones con uno u otro significado, y usarlas al escribir. - Comprendo los usos de los signos de entonacin y los (de los) auxiliares. - Utilizar adecuadamente estos dos tipos de signos.
Tipos de Significados 1 2 3 El signo La significacin Tipos de significados del as palabras de una lengua El significado denotativo o de denotacin El significado connotativo o connotacin
- Diferencia que es signos y que es significacin. - Identifica cuales son los signos de entonacin y cuales los auxiliares.
- Argumentacin individual escrita 20%. - Taller individual grupal 60%. y
- Taller en clase y en la casa. - Revisin del trabajo en clase. - Participacin con preguntas y respuestas. - Sustentacin escrito. por
- Revisin del cuaderno con las actividades desarrolladas durante la clase 20%. - Taller individual 40%. - Taller en grupo 30%.
Signos Auxiliares y de Entonacin 1 Signos de entonacin: ,! - ,? ( deseo ,orden , ruego, etc) Signos auxiliares guion -, ( ) parntesis, raya _, , comilla, diresis ``, etc.
- Revisin del cuaderno 10%. - Sustentacin 20%. escrita
- Participacin con preguntas y respuestas. - Talleres grupales e individuales.
2 3
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elabora un texto escrito con el tema: importancia de leer textos histricos. Consultar las biografas de:. Esquino (525- 456 a.C), Sofocles (496 406 a.C), Euripides (480- 460 a:C), Aristofanes (445- 386 a.C), Menandro (342 292 a.C).
ESTANDARES
LOGROS

- Comenta acerca de los hroes histricos planteados en el texto El hombre que nunca existi. - Explica los aspectos que deben tenerse en cuenta para montar una obra de teatro. (acciones de los personajes, el manejo del texto y de las voces, escenografa, luces, sonido, vestuario, y maquillaje).
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Construye un texto escrito donde plantea la importancia de leer textos histricos. - Escribe un texto relacionado con el tema El teatro es diversin.
- Comprender e interpretar diversos tipos de textos, para establecer relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. - Comprender obras literarias de diferentes gneros propiciando as el desarrollo la capacidad crtica y creativa textuales y extra textuales.
- Determinar la temtica central de un texto anecdtico que recrea un episodio histrico. - Contextualizar la informacin suministrada en un texto y extraer las consecuencias practicas del anlisis de hechos histricos. - Leer, ver y participar en montajes de obras de teatro en el colegio. - Adoptar un cuento para ser representado en la escena.
Lectura; El hombre que nunca existi Autor: Nigel Blundell
- Identifica la temtica central de un texto anecdtico que recrea un episodio histrico. - Reconocer las caractersticas de los gneros del teatro: Tragedia, comedia y el sainete.
- Taller grupal e individual 60%. - Revisin de actividades en clase 20%. - Sustentacin 20%. escrita
- Taller grupal e individual. - Argumentacin oral y escrita. - Realizacin de talleres grupales e individuales.
El Teatro: Palabra, Accin y Diversin 1 2 3 4 5 6 7 Teora literaria Qu es el teatro? Los gneros del teatro: La tragedia, La comedia, El sainete El montaje de una obra de teatro Otros recursos para hacer teatro: Los tteres Algunos autores
- Sustentacin oral y escrita 60%. - Taller grupal 40%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Taller individual grupal 60%.
DOCENTE:
- Realiza un comentario relacionado con la pelcula la Zaga de la guerra de las galaxias de George Lucas. - (Cine, arte efectos especiales, musicalizacin, fotografa). - Que lugar de tu barrio tiene la misma importancia para ti que la plaza mayor. - Escribe un aserie de eslganes llamativos y pntalos sobre una hoja de cartulina en forma de grafiti.
ESTANDARES
LOGROS

- Opina sobre una pelcula que haya visto y le haya impactado. - Explica la importancia de la plaza mayor para tus padres y abuelos.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe un comentario en relacin con el tema El Cine arte o entretenimiento.
Caracterizar los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emite para clasificarla y almacenarla. Relacionar de manera inter textual obras que emplean el lenguaje no verbal y el lenguaje verbal.
- Usar criterios claros para opinar sobre una pelcula de cine. - Reconocer la importancia de la plaza mayor. - Comparar la plaza mayor con otros lugares importantes de la cuidad.
Cine: Arte o Entretenimiento? 1 2 3 Fotografa Msica y sonidos Guion
- Identifica alguno de los elementos que se observan en una pelcula. - Identifica la plaza mayor de su ciudad.
- Talleres individuales y grupales. - Participacin activa de los estudiantes en el desarrollo de las clases. - Exposicin de ideas. - Revisin de talleres.
- Argumentacin y por escrito escrita 20%. - Desarrollo y revisin de actividades en clase 20%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Argumentacin vidual 40%
DOCENTE:
- Situarse frente al espejo y bailar la msica que menos te guste e intenta ser gracios@ y no temas reste de ti mism@, despus redacta una reflexin en la que comentes como te sentiste durante e ejercicio y si realmente fue difcil realizarlo - Comprtela compaeros curso. de con tu
ESTANDARES
LOGROS

- Comenta acerca de los aspectos positivos que posee al comunicarse con los dems.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Redacta un texto corto con una nueva forma de ver el mundo y su participacin en el.
Reconocer en situaciones comunicativas autenticas la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mi actitud de respeto y tolerancia.
- Identificar actitudes negativas hacia si mism@ y hacia los dems que repercutan en los niveles de comunicacin y socializacin con las personas. - Valorar en su justa medida el concepto de si mism@ que depende del concepto que emiten las dems personas.
La Comunicacin y la Espontaneidad 1 A qu grupos pertenecer
- Identifica actitudes negativas hacia si mism@ y hacia los dems que repercutan en los niveles de comunicacin y socializacin con las personas.
indi-
- Talleres individuales y grupales - Participacin en clase - Revisin de talleres.
- Taller grupal 40% - Revisin y desarrollo de la actividad en clase 20%.
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VISIN:


CICLO: Secundari NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano BLOQUE TEMTICO:
Producir textos que evidencian el conocimiento que alcanzo acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin masiva y el uso de las estrategias de produccin textual. Reconocer algunas caractersticas del desarrollo y del uso actual de la lengua castellana en Colombia. - Comprender las etapas de organizacin textual como uno de los elementos bsicos dentro del proceso de la escritura. - Diferenciar con claridad el tema, la intencin del texto y las caractersticas del receptor del mensaje. - Identificar las diferentes etapas en la formacin del espaol. - Reconoce voces de diversas lenguas. - Contrastar las diferentes transformaciones del latn al castellano. El Plan Textual 2 3 4 5 El esquema textual El planificador textual Elaboracin Bsqueda, seleccin, organizacin y almacenamiento de informacin Esbozo del escrito Redaccin final - Identifica las cuatro fases de la planificacin textual. - Identifica las diferentes etapas en la formacin del espaol.

- Taller Grupal e individual 20%. - Revisin de actividades en clase 40%. - Sustentacin Escrita y oral 40%. - Argumentacin oral de ideas propias 40%. - Desarrollo y Revisin de actividades 40%.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Elabora un escrito, siguiendo las etapas del esquema. - Reconoce voces de diversas lenguas.
PROPOSITIVO
- Redacta una opinin comprensible para sus lectores sobre un tema determinado de inters general. - Explica algunas transformaciones en el paso del latn al castellano.
- Elaborar escritos acerca de un tema de investigacin los deportes extremos. - Taller por escrito. - Elaborar un esquema que destaque los principales momentos de la evolucin de nuestra lengua. - Determinar el origen de las palabras de una lista. - Establece la diferencia entre neologismos y arcasmos. - Averiguar anglicismos, italianismos, americanismos.
- Realizacin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin por Escrito y de forma oral. - Realizacin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin por Escrito y de forma oral.
6 7
Historia de Nuestra lengua 1 2 3 4 Origen del castellano Trminos provenientes de otras lenguas Expresiones latinas Principales transformaciones del latn al castellano
- Talleres grupales e individuales 20%.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Identificar la reflexin moral en un texto del siglo XVI. - Investiga en que consisten el matriarcado y el patriarcado. - Observa una notica en diferentes medios de comunicacin o diversas fuentes. - Realiza por escrito un juicio crtico acerca de ella.
ESTANDARES
LOGROS

- Identifica las obras representativas de los periodos prehispnicos de la conquista y de la colonia. - Explica la influencia de las representaciones en la construccin de la realidad.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Establece la relacione entre lo que pasaba en Europa en los siglos XVI y XVII y lo que se viva en Colombia. - Discute con los compaeros las implicaciones de las diferentes representaciones en la percepcin de la realidad.
Determinar, en las obras literarias precolombinas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas, sociolgicas e histricas cuando sea pertinente. Comprender los factores sociales y culturales que determina algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
- Reconcoer las caractersticas generales de la literatura prehispnica, de la conquista y de la colonia. - Leer fragmentos representativos de mitos, crnicas, diarios y poemas. - Relacionar las obras representativas con su contexto histrico. - Opinar sobre la influencia de las representaciones en la construccin de la realidad.
Literatura Precolombina 1 2 3 4 Contexto Histrico El descubrimiento de Amrica Teora Literaria Los mitos en la literatura prehispnica La crnica y su representantes El barroco
- Diferencia el mito de la leyenda, la crnica y las caractersticas barrocas en poemas y novelas. - Opinar sobre la influencia de las representaciones en la construccin de la realidad.
- Taller grupal e individual 20%. - Revisin de actividades en clase 40%. - Sustentacin Escrita y Oral 20%. - Taller grupal e individual 20%. - Revisin de actividades en clase 40%. - Sustentacin Escrita y Oral 20%.
- Realizacin de talleres individuales y grupales. - Sustentacin oral y escrita. - Revisin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin oral y escrita.
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Otros Simblicos 1
Sistemas
La luz y los reflejos
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Leer en voz alta exagerando la pronunciacin de algunos trminos. - Reescribir dilogos cambiando las palabras resaltadas. - Elaborar lista de palabras que distinguen como grupo. - Elaborar lista con ayuda de padres y abuelos con palabras de su poca. - Dialogo familiar acerca de los argumentos de las telenovelas: Betty la Fea, Caballo Viejo, Gallito Ramrez y San Tropel. - Discusin grupal acerca de la estructura melodramtica y los elementos humorsticos de de una telenovela.
ESTANDARES
LOGROS

- Compara las funciones que cumplen las dos fases de la oralidad. - Analiza la estructura melodramtica de una telenovela.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Participa activamente en las discusiones sobre las jergas juveniles, organizando sus ideas antes de exponerlas en pblico. - Encuentra los elementos humorsticos de la telenovela en los personajes, las situaciones o el guin.
Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer las ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos. Retomar critica y reflexivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes
- Reconcoer las caractersticas de las manifestaciones de la oralidad como fenmeno social. - Establece diferencias entre oralidad y escritura. - Identificar las caractersticas del lenguaje oral de los jvenes. - Analizar la telenovela como ejemplo de melodrama. - Encontrar los elementos humorsticos de la telenovela
La Oralidad y la Escritura 1 2 Oralidad informal y formal Diferencia entre oralidad y escritura
- Identifica las caractersticas de la produccin oral y de la produccin escrita. - Diferencia los elementos que hacen de las telenovelas objetos de aceptacin y e rechazo.
- Argumentacin oral de ideas propias 50%. - Desarrollo y revisin de actividades 25%. - Talleres grupales e individuales 25%. - Taller grupal e individual 20%. - Revisin de actividades en clase 40%. - Sustentacin Escrita y Oral 40%.
- Observacin sistemtica. - Anlisis de las producciones. - Realizacin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin por escrito y en forma oral. - Realizacin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin oral y por escrito.
Los Medios de Comunicacin Masiva 1 Telenovelas: Entre el drama y el humor
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Dialogo familiar acerca de los argumentos de las telenovelas: Betty la Fea, Caballo Viejo, Gallito Ramrez y San Tropel. - Discusin grupal acerca de la estructura melodramtica y los elementos humorsticos de de una telenovela. - Contemplar palabras con S o C. - Juego de la perinola.
ESTANDARES
LOGROS

- Analiza la estructura melodramtica de una telenovela. - Escribe correctamente las palabras que llevan C.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Encuentra los elementos humorsticos de la telenovela en los personajes, las situaciones o el guin. - Corrigen un texto cambiando S por C. o C. por S, segn las reglas vistas
Retomar critica y reflexivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Comprender y explicar algunos aspectos de la ortografa de la lengua castellana y las aplicaciones adecuadamente en situaciones concretas.
- Analizar la telenovela como ejemplo de melodrama. - Encontrar los elementos humorsticos de la telenovela. - Reconoce las normas ortogrficas del uso de la C. (antes e i). - Escribe correctamente las palabras con c (ante e i)
Los Medios de Comunicacin Masiva 1 Telenovelas: Entre el drama y el humor
- Diferencia los elementos que hacen de las telenovelas objetos de aceptacin y e rechazo. - Reconoce las normas ortogrficas que rigen para las palabras que se escriben con C.
- Taller grupal e individual 20%. - Revisin de actividades en clase 40%. - Sustentacin Escrita y Oral 40%. - Taller grupal e individual 20%. - Revisin de actividades en clase 40%. - Sustentacin Escrita y Oral 40%.
- Realizacin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin oral y por escrito. - Realizacin de talleres de forma individual y grupal. - Sustentacin oral y por escrito.
Uso de la C 2 3 Uso de la C. La perinola de la C
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VISIN:


Conocer y utilizar algunas estrategias que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. - Conocer los factores que intervienen en la narracin. - Comprender que el hecho oral es la suma de dos visiones, la propia y la del otro. - Contar o narrar historias reales o imaginarias que enriquezcan el mundo particular de los interlocutores. La Comunicacin Oral 1 2 3 La narracin oral y el oficio del cuentero Factores de oralidad La oralidad y el discurso - Demuestra su opinin sobre los factores que intervienen en la narracin oral.

- Evaluacin Constante. - Talleres. - Ejercicios. - Comprensin Lectora. - Evaluacin oral.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Tiene en cuenta el punto de vista del locutor en sus conversaciones, expresiones y narraciones orales.
PROPOSITIVO
- Crea y narra historias que atrapen al auditorio por el inters del contenido y el manejo de los factores que intervienen en la narracin oral.
- Prepara un cuento y presentarlo en forma oral ante el grupo teniendo en cuenta los factores de la oralidad.
- Trabajo en grupo. - Exposicin. - Carteles. - Participacin en clase.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Elaboracin de un diccionario con las palabras que tienen C, S. - Escribir una lista de la palabras homfonas con S y C. - Plantear un socio drama en el que se evidencia las barreras de la comunicacin y se da solucin a un conflicto.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica con claridad cual es la funcin de los diversos marcadores discursivos dentro de un texto. - Reconoce las reglas que determinan el uso de S y C. - Reflexiona sobre algunos propsitos juveniles que obstaculizan el desarrollo personal.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe diversos textos objetivos y subjetivos en los que emplea adecuadamente los marcadores textuales. - Emplea la C y la S correctamente en sus escritos. - Diferenciarla rebelda juvenil de comportamientos auto destructivos, a travs de la propuesta comunicativa , abierta y directa y autentica.
Producir textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Reflexionae en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, las discusiones y el funcionamiento de la lengua.
- Identificar las funciones que desempea un prrafo en un texto. - Reconocer las diferentes funciones de la oracin en induccin y deduccin. - Escribir textos objetivos y subjetivos que den cuenta del dominio en el uso de marcadores discursivos. - Reflexionar sobre algunos propsitos juveniles que obstaculizan el desarrollo personal. - Diferenciar la rebelda juvenil de comportamientos auto destructivos, a travs de la propuesta comunicativa, abierta y directa y autentica.
La Comunicacin Escrita 1 2 3 4 5 6 7 El Prrafo Ortografa Marcadores Textuales Oraciones segn el tipo de verbo Uso de la C Uso de la S Transcurrir de la gramtica
- Identifica marcadores textuales usados para introducir un tema, darle continuidad y concluirlo. - Diferencia entre lingstica y gramtica. - Expresa su opinin acerca de las barreras comunicativas entre jvenes y adultos.
- Evaluacin Constante. - Talleres. - Ejercicios. - Evaluacin escrita. - Evaluacin te. Constan-
- Trabajo individual. - Uso del diccionario. - Dictados. - Argumentaciones orales y escritas. - Participacin en clase.
- Participacin. - Socio dramas.
La Rebelda Juvenil, la Comunicacin Autentica 1 Buenos propsitos
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
- Evaluacin te. - Participacin clase.
DOCENTE:
- Realizacin de reality Shows que muestre la forma como se puede manipular la informacin por ganar adeptos. - Escoger un artculo cientfico, hacer una lista del vocabulario especializado. - Escribir el artculo sabiendo que el destinatario es un compaero de clase. - Escoger una tema de actualidad para exponerlo ante el grupo, utilizando las ayudas audiovisuales.
ESTANDARES
LOGROS

- Reconoce los lmites de lo pblico y lo privado, la ficcin y la realidad en telenovelas y reality shows. - Diferencia el artculo cientfico y las del artculo periodstico. - Pone en prctica los conocimientos adquiridos en la preparacin de una exposicin oral.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Expresa las sensaciones que produce los efectos exagerados de felicidad o de dolor en las novelas y programas de T.V. - Redacta un artculo periodstico basado en un artculo cientfico. - Realiza exposiciones en forma individual y/o grupal.
Retomar crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios masivos de comunicacin, para confrontarla con otras fuentes. Producir textos escritos que evidencian el conocimiento que se ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas propias y llegar a acuerdos en los que el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos.
- Opina sobre la pertinencia de la direccin de arte de las telenovelas y otros medios de informacin masiva. - Diferenciar las caractersticas del artculo cientfico y las del artculo periodstico en el proceso de la escritura. - Escribir artculos periodsticos caracterizados por su claridad telemtica, desarrollo lgico y adecuado al destinatario. - Identificar la estructura de una exposicin oral. - Reconocer las etapas en la preparacin de una exposicin oral. - Explicar las condiciones de una exposicin clara, precisa, sencilla y amena.
Medios Masivos y Ssistemas Simblicos 1 2 3 4 Detalles en las telenovelas La imagen literaria Los realities shows La luz en la pintura
- Observa la forma de la narracin en las telenovelas y los realuty shows. - Diferencia las caractersticas del artculo cientfico y las del artculo periodstico. - Participacin con inters y atencin en una exposicin oral, sealando su introduccin, desarrollo y conclusin.
Constanen
- Trabajo en grupo. - Participacin clase. en
- Revisin de Actividades. - Escritos individuales. - Actividades en clase. - Exposicin individual o grupal. - Participacin clase. en
- Programas de televisin. - Argumentacin oral. - Lectura de artculos cientficos y periodsticos. - Cuadros vos. comparati-
Artculos Cientficos y Periodsticos 1 2 El Artculo Cientfico EL Artculo Periodstico
La Expresin Oral 1 2 El auditorio Procedimiento para realizar una exposicin oral
- Actividades de consulta.
- Subrayado y deduccin de vocabulario desconocido. - Actividades de consulta. - Trabajo individual o grupal. - Exposicin clara, precisa y sencilla.
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VISIN:


Determinar en las obras literarias colombianas, elementos que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas cuando sea pertinente. - Reconocer las caractersticas del costumbrismo, el realismo social y el realismo mgico. - Leer fragmentos representativos de cada subgnero. - Relacionar cada subgnero con su contexto histrico y cultural. El Realismo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Contexto histrico Teora literaria Antecedentes El costumbrismo El realismo social El realismo mgico Lecturas representativas Autores destacados Taller de escritores - Identifica las caractersticas del realismo en general.

- Desarrollo y revisin de talleres de anlisis d lectura individual y grupal. - Revisin del trabajo desarrollado en clase. - Participacin clase. en
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Diferencia costumbrismo, realismo social y realismo mgico.
PROPOSITIVO
- Reconoce la relacin de cada subgnero con el contexto europeo y colombiano.
- Escribir el inicio, nudo y desenlace de un cuento de Gabriel Garca Marqus. - Describir los personajes, paisajes y acciones. - Relacionar autores destacados con sus obras.
- Lectura. - Conceptualizacin. - Actividades de consulta. - Crucigramas. - Juego de palabras. - Talleres. - Evaluacin escrita.
- Actividades grupales e individuales.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- De revista o peridico recortar un artculo, subrayar las oraciones simples con colore azul y las compuestas con color rojo, Clasificar las compuestas segn las categoras estudiadas. - Crucigrama con palabras que llevan z. - Realizacin de oraciones con esas palabras. - Hacer cuadros con homfonas en un texto. - Encontrar comas y decir porque se ha usado en cada caso.
ESTANDARES
LOGROS

- Identifica perfrasis y las clasifica en progresiva, durativa o perfecta. - Identifica las diferentes clases de oraciones compuestas por coordinacin. - Corrige textos en los que no se ha usado correctamente la Z. - Corrige textos en los que no se ha usado correctamente la coma.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Compone oraciones en formas no verbales y en los que se desempean como sustantivo, adverbio o adjetivo. - Reconoce las caractersticas de las oraciones yuxtapuestas.
Producir textos escritos que evidencian el conocimiento que se ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.
- Distinguir entre formas no verbales y modos verbales. - Identificar diferentes clases de perfrasis verbales. - Comprender el concepto de oracin compuesta. - Clasificar las oraciones segn el conector empleado. - Reconocer las normas del uso de la z y emplearlos en los escritos. - Reconocer los diversos usos de la coma. - Usar correctamente la coma en los escritos.
El Verbo 1 2 3 4 Raz y terminacin Formas no verbales Modos Perfrasis
- Reconoce la diferencia entre el modo del verbo y las formas no personales. - Diferencia la estructura de una oracin simple de una compuesta. - Escribe correctamente palabras con z. - Utiliza correctamente la coma en sus escritos.
- Revisin de Actividades grupales e individuales. - Revisin de actividades en clase. - Revisin de actividades en casa. - Evaluacin escrita. - Revisin de trabajo individual y grupal. - Revisin de actividades en casa. - Evaluacin escrita.
- Lectura. - Anlisis de las diferentes formas verbales, realizar tablas de conjugacin. - Revisin de actividades en clase. - Revisin de actividades en casa, evaluacin escrita. - Explicacin de la norma. - Lectura de reconocimiento y confrontacin con la norma. - Juego para afianzar el conocimiento de norma.
La Oracin 1 2 3 La oracin compuesta Compuestas coordnales Compuestas yuxtapuestas
1 2
Uso de la Z Uso de la coma
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribir el inicio, desarrollo y desenlace de un cuento de Gabriel Garca Mrquez. - Describir los personajes, paisajes y acciones. - Relacionar autores destacados con sus obras. - Elaborar una entrevista grabada, observando los pasos de documentacin y elaboracin del cuestionario.
ESTANDARES
LOGROS

- Identifica las obras representativas de los poetas pertenecientes a los grupos estudiados. - Comprende en una entrevista los participantes tienen el deber de hacer prevalecer la verdad.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Relaciona cada grupo con su contexto cultural e histrico. - Efecta entrevistas observando los pasos de documentacin, elaboracin del cuestionario, diseo del ambiente.
Determinar en las obras literarias latinoamericanas y colombianas, elementos textuales que dan cuentas de caractersticas estticas histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas propias y llegar a acuerdos en los que el respeto por el interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos.
- Reconocer las caractersticas generales de la vanguardia. - Leer fragmentos representativos de los poetas pertenecientes a los grupos: las nuevas, mitos, nadasmo, la generacin sin nombre y anti generacin. - Relacionar la vanguardia con el contexto histrico y cultural. - Reconocer la entrevista como un medio para revelar informacin til. - Comprende la importancia de la bsqueda de la verdad como finalidad primordial de la entrevista. - Preparar y llevar a cabo una entrevista, siguiendo paso a paso su proceso de elaboracin y ejecucin.
La Vanguardia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Contexto histrico Primera guerra mundial Guerra civil espaola Segunda guerra mundial El nihilismo Teora literaria Antecedentes El surrealismo Los nuevos El grupo mito La generacin sin nombre La anti generacin Autores. Taller de escritores
- Diferencia las caractersticas de cada subgnero. - Distingue en las entrevistas el deseo de dar a conocer nueva informacin al pblico.
- Desarrollo y revisin de taller de anlisis de lectora individual y grupal. - Revisin de trabajos desarrollados en clase y en casa. - Participacin clase. en
- Lectura. - Conceptualizacin. - Actividades de consulta. - Crucigramas. - Juego de palabras. - Talleres. - Evaluacin escrita. - Preguntas como: Haz escuchado una entrevista? Conoces las personas encargadas de la entrevista?. - Actividades propuestas por el docente. - Lectura de Entrevistas. - Elaboracin de entrevistas en clase. - Talleres.
- Distingue en diferentes entrevistas el deseo de dar a conocer nueva informacin al pblico.
La Entrevista 1 2 Definicin La responsabilidad de informar verazmente Recursos en la entrevista
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
e
DOCENTE:
- Escribir un acta y un informe. - Construir oraciones compuestas. - De oraciones dadas clasificarlas de acuerdo a su estructura.
ESTANDARES
LOGROS

- Compara las funciones que desempean los informes y las actas. - Clasifica las clases de oraciones compuestas.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Elabora actas informes.
Producir textos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.
- Identificar las funciones que desempean los informes y los actos. - Reconocer las diferencias entre acto e informe. - Comprender el concepto de la oracin compuesta. - Reconocer las estructuras bsicas de oracin simple y de la compuesta. - Clasificar las oraciones coordinadas segn el conector empleado.
1 2 3 4
El Acta El informe Oracin compuesta coordinada Oraciones compuestas yuxtapuestas
- Identifica las funciones que desempean los informes y los actos. - Reconocer las estructuras de una oracin simple y una oracin compuesta.
- Construye oraciones compuestas.
- Desarrollo y revisin de actas de acuerdo a temas dados. - De oraciones dadas identifica las clases.
- Definicin de acta e informe. - Ejemplos. - Clasificacin.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- De textos dados interpretar gestos desde la iluminacin. - Escribir una noticia de entretenimiento y comentarla con sus compaeros.
ESTANDARES
LOGROS

- Diferencia distintos tipo de iluminacin usada en el cine.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Produce de manera crtica las causas que originaron las noticias del entretenimiento.
Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
- Diferenciar los distintos tipos de iluminacin. - Interpretar gestos desde la iluminacin - Opinar sobre la influencia de la industria de la farndula en los noticieros. - Analizar de manera critica las causas que originan las noticias del entretenimiento.
1 2
El cine y la Luz Las noticias rosas
- Interpreto sobre la influencia de la industria de la farndula en los noticieros.
- Explicar de manera critica las causas que dieron origen al noticiero. - Evaluaciones escritas. - Desarrollo y revisin de actividades.
- Conceptualizacin. - Lectura. - Actividades grupales para hacer refuerzo de lo aprendido.
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VISIN:


Comprender que la intertextualidad es la referencia de un texto dentro de otro a veces, directamente en otras ocasiones de manera velada. Comprender e interpretar textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. - Identificar las caractersticas de la novela de finales del siglo XX. - Determinar el tema central de un texto narrativo y su desarrollo a travs de diferentes perspectivas culturales. Taller de Escritores Relato Intertextual 1 2 Lectura Cinco tardes con Simen Lectura Ulises y las Sirenas - Reconocer la relacin de las obras representativas con el contexto Europeo y Colombiano. - Identificar la funcin de los textos fantsticos y mitolgicos a travs de su relacin con la expresin de inquietudes humanas.

- Especificar las caractersticas de la novela contempornea por medio de un mapa conceptual. - Analizar la comprensin lectora con preguntas referentes al texto Ulises y las Sirenas.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Diferenciar la novela monolgica de la novela dialgica. - Relacionar las necesidades expresivas del ser humano a travs de diferentes pocas con base en el desarrollo de un mismo tema.
PROPOSITIVO
- Proponer algunas lecturas de escritores representativas del momento. - Organiza textos mitolgicos o fantsticos de acuerdo a sus caractersticas.
- Elabora una ficha con las caractersticas fsica de los personajes presentados en el texto Cinco tardes con Simen. - Consultar Qu funcin cumplieron los mitos en los pueblos antiguos, como los griegos, celtas y germanos. - Narrar un mito que conozca y que se aplique a algn aspecto de la vida actual.
- Biografa del autor Julio Paredes. - Lectura Cinco tardes con Simen (Fragmento). - Taller individual del mismo. - Lectura. - Comentarios. - Taller de comprensin lectora.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Realizar un paralelo en el que descuenta de las similitudes y las diferencias entre crnica y reportaje. - Responder Qu es la crnica periodstica, el reportaje?. - Qu es una tcnica de exposicin oral colectiva? - Escribe lo que denota cada una de las siguientes palabras: pluma, cola, cerdo, hoja, perro, luego forma varias oraciones y a ca da oracin deber drsele una connotacin distinta.
ESTANDARES
LOGROS

- Escribir crnicas y reportajes siguiendo el procedimiento para su elaboracin. - Diferencias los objetos de estudio de la semntica y de la semiologa.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Diferenciar dos de las principales tendencias del periodismo escrito y oral, mesa redonda, la crnica y el reportaje. - Sustenta y diferencia lo que es campo semntico y de cambio semntico.
Producir textos orales para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los textos comunicativos. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.
- Diferenciar dos de las principales tendencias del periodismo escrito, la crnica y el reportaje. - Reconocer las caractersticas del debate y la mesa redonda. - Identificar las relaciones semnticas que se pueden establecer entre significantes y significados.
Comunicacin Oral y Escrita 1 2 La mesa redonda y el debate La crnica y el reportaje
- Identificar las etapas en la realizacin del debate y de la mesa redonda. - Reconoce los conceptos de campo semntico y de cambio semntico.
- Organizar una mesa redonda sobre las profesiones del futuro invitar a personas a quienes les guste el tema. - Buscar crnicas y reportajes en diferentes publicaciones como peridicos y revistas, luego seleccionar uno para su anlisis. - Elabora una lista de 20 palabras homnimas y 20 palabras parnimas. - Talleres grupal individual. - Trabajo escrito. e
- Ubiqumonos. - Exploremos. - Actividades. - Mapa cenpceptual. - Ubiquemos. - Exploremos. - Concepto. - Elemplariza-cion. - Practica.
Gramatica 1 2 3 La semiologa semntica Sincrnica Diacrnica o
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Sealar a oraciones dadas la tilde diacrtica de acuerdo al contexto. - Responde a preguntas como Por qu se puede a firmas que hay reportaje subjetivo? - En qu aspectos coinciden la crnica y el reportaje?
ESTANDARES
LOGROS

- Emplear la tilde diacrtica cuando sea necesaria. - Relatar la historia de una edificacin.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Ordena las palabras con tolde diacrtica (uso tnico) y palabra sin tilde diacrtica (uso a tono) de una lista dada. - Conceptuali-za sobre las construccio-nes que estn en el entorno.
Producir textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Retomar critica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje verbal.
- Reconocer que funcin gramatical cumplen las palabras. - Opinar sobre los lmites entre el periodismo investigativo y la investigacin morbosa de la crnica roja.
Ortografa 1 La tilde diacrtica
- Reconoce aquellas palabras monoslabas a tono y una tonica. - Reconoce como se elabora una crnica.
- Talleres individuales y grupales. - Encierra con un crculo las palabras con tilde diacrtica. - Talleres individuales y grupales. - Lecturas. - Comprensin.
- Ubiquemos. - Exploremos. - Definicin. - Palabras con tilde diacrtica y palabras sin tilde diacrtica. - Evaluacin. - Ubiquemos. - Exploremos. - Concepto. - Actividades.
Periodismo e Investigacion 1 Periodismo investigativo entre la verdad y el morbo Los edificios de espejos
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VISIN:


Retomar crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Reflexionar crticamente acerca de los actos comunicativos y explicacin de los componentes del proceso de comunicacin con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua. - Reconocer las caractersticas y secciones del peridico. - Analizar los diversos contenidos de los medios impresos. - Tener en cuenta distintos elementos de juicio para analizar la imparcialidad de la informacin que recibe a travs del peridico. - Establecer relaciones entre la informacin seleccionada en los medios de difusin masiva y la contrasta con la que recoge de los contextos en los cuales interviene. La Prensa, Informacin Visual 1 2 3 4 5 Cdigos no verbales Caractersticas de la prensa Secciones del peridico Lenguaje y comunicacin Contenido de los medios impresos - Comprende el lenguaje periodstico. - Reconoce las caractersticas y secciones del peridico. - Comprende el lenguaje periodstico.

I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Demuestra habilidades en la interpretacin del lenguaje periodstico. - Analiza los diversos contenidos de los medios impresos.
PROPOSITIVO
- Concluye que el periodismo es un ejercicio sometido a condicionamientos - Polticos, religiosos y sociales. - Tiene en cuenta distintos elementos de juicio para analizar la imparcialidad de la informacin que recibe a travs del peridico.
- Comparar la redaccin de varias noticias y analizar la organizacin y manipulacin presentes en ellas. - Escoge varios peridicos y analiza cmo presentan la misma informacin. - Comparar la redaccin de varias noticias y analizar la organizacin y manipulacin presentes een ellas. - Escoge varios peridicos y analiza cmo presentan la informacin.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Participacin clase. en
- Reconocimiento del uso de otros sistemas simblicos. - Desarrollo tual. concep-
- Desarrollo y revisin de actividades.
- Vinculacin de los conocimientos adquiridos en la vida diaria. - Reconocimiento del uso de otros sistemas simblicos. - Desarrollo tual. concep-
La Prensa, Veracidad de la Informacin 1 Anlisis y reflexin sobre la veracidad de la informacin delos medios de informacin.
- Vinculacin de los conocimientos adquiridos en la vida diaria a travs de reflexiones ticas.
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BLOQUE TEMTICO:
- Participacin clase.
DOCENTE:
- Escribir una noticia sobre un evento que el estudiante quiera dar a conocer, aplicando las pautas aprendidas. - En una noticia sealar su entrada, cuerpo y cierre; responder las seis preguntas clave de la noticia. - Elabora un prrafo de definicin sobre El rincn vaco. - Elabora un prrafo de enumeracin sobre El rincn vaco.
ESTANDARES
LOGROS

- Diferencia las caractersticas de la noticia de la prensa digital y en la prensa escrita. - Explica la estructura y caractersticas del prrafo.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe una noticia siguiendo una secuencia de planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin. - Inventa textos con prrafos de definicin y de enumeracin.
Producir los textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y uso de las estrategias de produccin textual. Comprender e interpretar textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
- Caracteriza los textos de acuerdo con la intencin comunicativa de quien los produce. - Elabora un texto informativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingsticos. - Tiene en cuenta reglas morfosintcticas, semnticas, ortogrficas y pragmticas para la produccin de un texto. - Usa estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia de un texto.
El Texto Informativo 1 2 3 4 La noticia Secuencia didctica. Elaboracin de una noticia. Prrafo de definicin
- Identifica la estructura y las caractersticas textuales de la noticia. - Define y analiza prrafos de definicin y de enumeracin.
en
- Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres grupales. - Talleres de Portafolio I. - Actividades individuales en casa. - Participacin en clase. - Desarrollo y revisin de actividades. - Actividades del libro Portafolio I.
- Exploracin conceptual sobre las caractersticas del texto informativo. - Desarrollo de habilidades para la construccin del sentido global de una noticia. - Aplicacin de estrategias. - Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos. - Desarrollo tual. concep-
Textos Informativos 1 2 Prrafo de enumeracin La noticia
- Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Escribir pares de oraciones homnimas. - Escribir un prrafo en el que emple al menos cuatro palabras que tengan Y. - Extraer de un prrafo los nmeros y decir si son ordinales, cardinales o partitivos. - Relacionar las obras con las caractersticas de la poca. - Relacionar obras con autores. - Escribir las caractersticas estticas de El tnel.
ESTANDARES
LOGROS

- Explica la raz y los sufijos como elementos etimolgicos. - Emplea correctamente las reglas ortogrficas. - Reconoce elementos mticos literarios presentes en las obras aborgenes de las diferentes culturas. - Reconoce elementos histricos en los escritos de la colonia.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Deduce los significados de acuerdo con los elementos etimolgicos. - Corrige la ortografa en un texto. - Escribe una narracin de acuerdo con las pautas del taller de creatividad literaria.
Producir textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Determinar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente.
- Reconocer la etimologa de las palabras para conocer su significado. - Diferenciar y escribe correctamente los nmeros cardinales, ordinales y partitivos. - Aplicar las reglas del uso de la Y. - Leer con sentido crtico obras literarias de autores hispanoamericanos. - Establecer relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes orales y escritas.
Componentes de la Lengua 1 Semntica - Etimologa - Homonimias Ortografa: - Nmeros cardinales, ordinales y partitivos. Uso de la Y
- Comprende el concepto de etimologa. - Comprende las reglas ortogrficas del uso de los nmeros y del uso de la Y. - Identifica las caractersticas de las expresiones aborgenes y de los conquistadores espaoles.
en
- Exploracin sobre el uso de la Y. - Desarrollo conceptual para la apropiacin de las normas. - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente. - Aproximacin a los diferentes expresiones literarias a travs del tiempo. - Desarrollo conceptual. - Sensibilizacin para la produccin literaria. - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Actividades escritas. - Participacin clase. en
Narrativa Hispanoamericana: Orgenes Hasta la Colonia 1 Literatura indgena - Maya - Nhuatl - Quechua Literatura colonial: - Cartas y diarios - Relaciones geogrficas - Crnicas e historias - Novelas Autores destacados.
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VISIN:


Determinar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente hacer nfasis en el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso cuando produzcan textos tanto orales como escritos. - Caracteriza las principales momentos de la literatura hispanoamericana tendiendo a particularidades temporales, geogrficas de gnero, de autor, etc. - Identifica los recursos del lenguaje empleados por los autores hispanoamericanos. - Reconoce la estructura tesis demostracin de un prrafo. Narrativa Hispanoamericana del Siglo XVIII al Actual 1 2 3 4 5 6 7 8 Ilustracin y neo clasismo Romanticismo Y realismo Siglo XX y boom Latinoamericana narrativa contempornea creacin literaria grandes maestros de la novela - Identifica las Caractersticas de las impresiones literarias del siglo XVIII a la actualidad. - Define y analiza prrafos de estructura tesis demostracin.

I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Reconoce los elementos histricos y literarios presentes en las obras narrativas del periodo. - Selecciona diferentes temas y construye prrafos con la estructura tesis demostracin.
PROPOSITIVO
- Escribe un relato breve de acuerdo con las pautas del taller de creatividad literaria. - Inventa textos con diferentes clases de prrafos.
- Relacionar las obras con las caractersticas de la poca. - Relacionar obras con autores. - Escribir las caractersticas estticas de Los de abajo. - Elaboracin de un prrafo sobre la teora de la evolucin. - Escoger de un texto un prrafo que tenga la estructura vista, subrayar la tesis con color azul y la demostracin con rojo.
- Lectura narraciones y de caractersticas de cada poca. - Lectura de novela asignada en clase. - Resolver talleres de seguimiento de la lectura. - Lectura, anlisis y realizacin de talleres de lectura del libro Portafolio. - Participacin clase. en
- Desarrollo y revisin de actividades. - Elaboracin de un prrafo tesis demostracin teniendo en cuenta los diferentes tipos de conectores.
Gramtica Textual 1 Prrafos de estructura tesis demostracin
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Recorta de revistas o peridicos arcasmos y los reemplaza por palabras de uso cotidiano. - Convierte textos de estilo indirecto en estilo directo. - Escribe un prrafo utilizando las caractersticas aprendidas. Sobre problemas de nutricin, las prcticas deportivas o el sueo.
ESTANDARES
LOGROS

- Usa ejemplos arcasmos. de
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Valora la importancia de los arcasmos. - Hace la entonacin adecuada de los signos de interrogacin y exclamacin. - Escribe un artculo de inters general con planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin.
Producir textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de estrategias de produccin textual. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.
- Identificar arcasmos en un texto y comprende su sentido social. - Aplicar en sus producciones textuales las reglas de uso de dgrafo LL y de los signos de interrogacin y de exclamacin. - Infierir otro sentido en cada uno de los textos que lee. - Utilizar textos expositivos para la presentacin de ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las caractersticas del interlocutor y con la intencin del productor.
Componentes de la Lengua 1 2 3 Arcasmos Uso de LL Signos de interrogacin y de exclamacin
- Comprende qu es un arcasmo. - Determina y establece el uso de los signos de interrogacin. - Determina y establece el uso de los signos de exclamacin. - Identifica las estrategias para desarrollar contenidos en los artculos de inters general.
en
- Completar oraciones. - Lectura de un prrafo de El Quijote de La Mancha. - subrayar todos los arcasmos y cambiarlos al lenguaje actual. - Completa prrafos con, los signos de interrogacin y de exclamacin, respetando su sentido. - Aprendizaje descubrimiento. por
- Usa correctamente el dgrafo LL. - Usa correctamente los signos de interrogacin. - Usa correctamente los signos de exclamacin. - Construye el sentido de un artculo de inters general.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres escritos. - Participacin clase. en
El Texto Expositivo 1 Interpretacin de textos expositivos: artculos de inters general. Produccin de textos expositivos.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Expresin escrita.
- Explicacin del tema. - Lectura de textos. - Uso del texto Portafolio I.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Buscar informacin sobre los principales productos de exportacin de Colombia. - Hacer su correo electrnico para comunicarse con los compaeros. - Lectura de un aviso por internet. - Argumentacin por escrito de los fines del aviso, los elementos usados para hacerlo vistoso y su efecto en el lector.
ESTANDARES
LOGROS

- Identifica el cdigo y el lenguaje de la Internet. - Explica la estructura de los textos que circulan por internet.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Analiza las implicaciones del uso de la Internet. - Analiza las implicaciones del uso del internet y asume posiciones crticas frente a la informacin que recibe de ella.
Comprensin de los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Reflexiono acerca de los actos comunicativos y explicativos de los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua.
- Identifica rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal. - Relaciona manifestaciones artsticas no verbales con las personas y las comunicaciones que producen. - Determina caractersticas, funciones e intenciones de los discursos que circulan a travs de los medios de comunicacin masiva.
La Internet 1 2 3 4 5 Cdigos no verbales. Caractersticas de la Internet Servicios de la Internet La ventana de navegacin Smbolos de la pgina Web
- Reconoce las caractersticas y servicios de la Internet. - Lee la informacin que sobre un tema determinado circula por la internet.
en
- Explicacin del tema. - Acceder a Internet desde una sala, buscar la pgina de una cadena de televisin o de un peridico y leer una noticia de su inters. - Explicacin del tema. - Acceder a internet desde una sala para investigar un tema de actualidad.
Problemas de Acceso y Manejo de la Internet 1 Anlisis y reflexin sobre la problemtica del uso del internet.
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VISIN:


Determinar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. - Identificar los recursos del lenguaje empleado por autores hispanoamericanos de diferentes pocas y los compara con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales cuando sea pertinente. - Organizar previamente las ideas y las informaciones halladas y que desea exponer y se documenta para sustentarlas en sus producciones escritas. - Tener en cuenta reglas morfosintcticas, semnticas, ortogrficas y pragmticas para la produccin de un texto. Poesa Hispanoamericana, de sus Orgenes a la Actualidad 1 2 3 4 5 Poesa indgena Poesa de la Conquista y la Colonia Poesa del siglo XVIII a la actualidad Creacin literaria Grandes poetas de todos los tiempos - Reconoce las caractersticas y elementos de la poesa, como gnero literario. - Reconoce las caractersticas de un reportaje de personaje.

I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Identifica las caractersticas histricas y literarias presentes en la poesa hispanoamericana, de sus orgenes a la actualidad. - Desarrolla las habilidades para la escritura de un reportaje de personaje.
PROPOSITIVO
- Inventa un poema de acuerdo con las pautas del taller de creatividad literaria. - Aplica las estrategias para escribir un reportaje de personaje.
- Buscar un poema de cada uno de los perodos histricos vistos, compara los tremas analizar el lenguaje y la forma. - Leer un poema y ubicarlo en su poca, decir las figuras literarias que se pueden encontrar. - Escribe un reportaje de personaje siguiendo una secuencia de planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Elaboracin de poemas siguiendo parmetros sealados. - Participacin en clase. - Desarrollo y revisin de actividades. - Taller de elaboracin de reportaje de personaje.
- Aproximacin a las diferentes expresiones literarias a travs del tiempo. - Desarrollo tual. concep-
- Sensibilizacin para la produccin literaria. - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente. - Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos. - Desarrollo conceptual. - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
Produccin de Textos Informativos 1 2 Reportaje de personaje. Secuencia didctica del reportaje.
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Lectura de un reportaje de actualidad encontrado en una revista de amplia circulacin; plantear pregunta que permitan identificar la entrada, cuerpo y conclusin. - Realizar las seis preguntas clave en una noticia y responderlas. - Observar con atencin un noticiero de televisin, escribir el tema de cada noticia, verificacin si hay un anlisis, anotacin del tiempo de duracin de cada seccin; observacin de otro noticiero para realizar una confrontacin de los datos.
ESTANDARES
LOGROS

- Reconoce, por sus caractersticas, el reportaje de situacin, de accin y de personaje. - Desarrolla competencia semitica identificando el contenido de los mensajes de cada seccin y formulando juicios de valor frente a un hecho.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Aplica las estrategias de lectura para interpretar las informaciones esenciales de un reportaje. - Analiza la informacin presentada por varios noticieros de televisin para sacar sus propias conclusiones.
- Comprender e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto. - Retomar crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
- Comprender el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intencin de quien lo produce y las caractersticas del contexto en que se produce. - Reconocer intereses, intenciones y estrategias en el manejo de la informacin emitida por los noticieros.
El Texto Informativo: el Reportaje 1 2 3 Reportaje de situacin. Reportaje de accin. Reportaje de personaje
- Identifica los elementos bsicos de cada tipo de reportaje. - Identifica las caractersticas, secciones y estructura de los noticieros de televisin.
en
- Exploracin tual.
concep-
- Desarrollo y revisin de actividades. - Participacin en clase. - Desarrollo y revisin de actividades.
- Desarrollo de habilidades para la construccin del sentido global de un reportaje. - Aprendizaje de pautas para escribir diferentes tipos de reportajes. - Aplicacin de estrategias para interpretar textos escritos. - Reconocimiento del uso de otros sistemas simblicos en situaciones reales de comunicacin. - Desarrollo conceptual para usar los cdigos verbales y los no verbales. - Vinculacin de los conocimientos adquiridos en la vida diaria.
Los Noticieros Televisin 1 2
de
3 4 5 6
Cdigos no verbales Caractersticas de los noticieros de televisin Secciones de los noticieros La estructura de los noticieros Lenguaje y comunicacin Competencia semitica
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Formar grupos de cuatro personas, a cada miembro asignar un canal de televisin diferente, recoger de esta forma, diferentes versiones de la misma noticia, responder preguntas acerca de la fuente, la credibilidad, el nfasis, el tiempo, etc. - Con base en el anlisis comparativo de dos prrafos, explica cul rene las caractersticas del prrafo dialctico. - Deduce el significado de las palabras homfonas con ll y y a partir del contexto.
ESTANDARES
LOGROS

- Formula juicios de valor frente a la forma de presentacin de las noticias en diferentes noticieros de televisin. - Desarrolla habilidades para la escritura de un prrafo dialctico. - Establece un paralelo entre los americanismos y las expresiones castizas. - Completa prrafos con palabras homfonas.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Analiza la forma como cada noticiero da nfasis a cada noticia y saca sus propias conclusiones. - Escribe un prrafo dialctico a partir del conocimiento de sus caractersticas. - Cambia en un prrafo los americanismos por palabras castizas. - Aplica las reglas ortogrficas del uso de LL y Y.
Reflexionar en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de smbolos, signos y reglas de uso. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.
- Establecer relaciones entre la informacin seleccionada de los medios de difusin masiva y la contrastar con la que recoge de los contextos en los cuales interviene. - Tiener en cuenta reglas morfosintcticas, semnticas, ortogrficas y pragmticas para la produccin de un texto.
El Manejo y el Acceso a la Comunicacin 1 La ideologa en los medios de comunicacin
- Identifica las caractersticas de los noticieros de televisin. - Reconoce un prrafo dialctico. - Reconoce los americanismos de la lengua castellana. - Reconoce las palabras homfonas con ll y con Y.
en
- Reconocimiento del uso de otros sistemas simblicos en situaciones reales de comunicacin. - Desarrollo conceptual para usar los cdigos verbales y los no verbales. - Vinculacin de los conocimientos adquiridos en la vida diaria. - Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos - Desarrollo conceptual - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
Gramtica Textual, Componentes de la Lengua 1 2 3 4 5 Prrafo dialctico Americanismos Homfonas con LL y con Y Uso de la raya Uso del guion
- Desarrollo y revisin de actividades. - Taller de elaboracin de reportaje de personaje
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VISIN:


Determinar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. - Caracterizar los principales momentos de la literatura hispanoamericana, teniendo en cuenta particularidades temporales, geogrficas, de gnero, de autor, etc. - Leer con sentido crtico obras de autores latinoamericanos. Teatro Hispanoamericano 1 2 3 4 5 6 Teatro indgena Teatro de la Conquista y la Colonia Teatro moderno y contemporneo Ensayo de los siglos XVIII y XIX Ensayo moderno y contemporneo. Grandes maestros del teatro y del ensayo hispanoamericano - Reconoce las caractersticas y elementos del teatro hispanoamericano y su evolucin desde sus orgenes hasta hoy.

I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Identifica las caractersticas del ensayo como gnero literario.
PROPOSITIVO
- Escribe un ensayo literario de acuerdo con las pautas del taller de creatividad literaria.
- Buscar una obra dramtica de cada uno de los perodos histricos vistos, compara los temas, analizar el lenguaje y la forma. - Leer un ensayo y ubicarlo en su poca, decir las figuras literarias que se pueden encontrar.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Elaboracin de poemas siguiendo parmetros sealados.
- Aproximacin a diferentes expresiones literarias a travs del tiempo. - Desarrollo tual. concep-
- Sensibilizacin para la produccin literaria. - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Buscar en peridicos y revistas un texto en donde se observe la relacin de causa efecto entre dos situaciones. - Corregir el uso de los dos puntos y los parntesis en un texto. - Reconstruye la estructura de un texto crtico: presentacin del objeto de la crtica, opinin central, ideas que sustentan la opinin, ideas que se contraponen, conclusin.
ESTANDARES
LOGROS

- Aplica las reglas de uso de los dos puntos y los parntesis. - Reconoce las clases de textos de crtica segn la descripcin del objeto o hecho que analiza.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Escribe un prrafo por procedimiento de causa donde se evidencie el conocimiento de las reglas ortogrficas. - Escribe una crtica siguiendo las pautas para su produccin.
Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.
- Valorar los aportes de la ortografa en la produccin textual, la entiende y la adopta como una de las reglas de uso de la lengua escrita. - Identificar las estrategias que dan coherencia, cohesin y pertinencia de un texto. - Analizar los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que lee. - Elaborar una primera versin de un texto informativo, de acuerdo con los requerimientos estructurales, conceptuales y lingsticos.
Gramtica Textual, Componentes de la Lengua 1 2 3 4 5 El dialecto Abreviaturas, siglas y smbolos Los dos puntos Los parntesis Prrafo de anlisis de causas
- Conoce el significado de abreviatura, siglas y smbolos de uso frecuente. - Analiza las causas que dan la estructura a este tipo de prrafo. - Identifica los elementos bsicos de un texto de crtica.
en
- Desarrollo y revisin de actividades. - Taller de elaboracin de reportaje de personaje.
- Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos. - Desarrollo conceptual. - Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendidos significativamente. - Exploracin tual. concep-
El Texto Argumentativo 1 2 3 Interpreta la crtica literaria Interpreta la crtica cinematogrfica Interpreta la crtica sobre un evento cultural
- Desarrollo de habilidades para la construccin del sentido global de un texto de crtica. - Aprendizaje de pautas para escribir una crtica: planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin. - Aplicacin de estrategias para interpretar y producir textos escritos.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Comparar la redaccin de varias noticias y analizar la organizacin y manipulacin presentes en ellas. - Escoge varios peridicos y analiza cmo presentan la misma informacin.
ESTANDARES
LOGROS

- Identifica las caractersticas del lenguaje de la radio. - Identifica las caractersticas del lenguaje de la radio.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Usa los cdigos verbales y no verbales en el proceso de comunicacin. - Analiza y adopta posiciones crticas frente a la informacin emitida por la radio.
Retomar crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Reflexionar en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso.
- Caracterizar los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de qu manera difunden la informacin, cul es la cobertura y alcance, y a qu tipo de audiencia se dirigen. - Valorar los aportes de la radio a la comunicacin humana y asumir posiciones crticas frente a la informacin que difunde.
La Radio, Informacin Audible 1 2 3 4 Caractersticas de la radio El gnero de las emisoras Elementos de la radio El lenguaje de la radio
- Reconoce las caractersticas de la radio y el gnero de las emisoras. - Reconoce las caractersticas del tipo de informacin que transmite la radio.
en
- Reconocimiento del uso de otros sistemas simblicos. - Desarrollo tual. concep-
- Vinculacin de los conocimientos adquiridos en la vida diaria.
La Libertad de Expresin 1 Anlisis y reflexin: la libertad de expresin
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VISIN:


CICLO: NIVEL: Media EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano BLOQUE TEMTICO:
Analizar crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. - Reconocer las principales caractersticas de la poesa medieval espaola. - Reconocer las principales caractersticas de la literatura del renacimiento. - Reconocer los principales autores del siglo XV y XVI espaoles. Literatura Espaola: Poesia Medieval 1 2 3 4 5 6 Contexto histrico cultural. Panorama literario: A. Mester de juglara y clereca. La poesa pica: el cantar de Mo Cid caractersticas Autores y obras. - Aproximarse a las manifestaciones ms importantes de la poesa medieval. - Identifica las caractersticas del Renacimiento en Espaa en textos dados.

- Argumentacin oral de ideas propias (80%). - Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres grupales e individuales. - Simulacros ICFES. pruebas
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Seala pasajes del poema de Mo Cid., en los que sea clara la presencia de la cultura cristiana medieval. - Valora la importancia de La Celestina como obra esencial del Renacimiento espaol.
PROPOSITIVO
- Establece la relacin entre las tradiciones orales y las tradiciones escritas literarias. - Establece una comparacin entre el ideal de belleza de la Edad Media, el clsico del Renacimiento y el actual, sealando sus principales caractersticas.
- Describir, brevemente, el tipo de relacin que se establece entre los personajes que aparecen en un fragmento del poema de Mo Cid. - A partir de la lectura de un fragmento del Lazarillo de Tormes y de lo que has aprendido acerca de la poesa idlica, elaborar una tabla comparativa en la que indiques las diferencias entre estos dos tipos de literaturas del siglo XVI: La idlica y la Picaresca.
- Actividades grupales para reforzar lo aprendido. - Investigacin del tema y explicacin del mismo (alumno docente). - Lectura de textos.
Literatura Espaola: Siglo XVI (renacimiento) 1 2 Contexto histrico cultural. Panorama literario: - Renacimiento literario - La Celestina tragicomedia humanstica - El Lazarillo de Tormes Caractersticas Gneros Autores y obras
- Exposiciones orales de forma ordenada y fluida, siguiendo un orden lgico manteniendo la atencin del receptor (80%). - Autoevaluacin del proceso enseanza aprendizaje. - La asistencia continua a clase es condicin necesaria para superar la asignatura.
3 4 5
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BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- Dibujar flores de diez ptalos en tu cuaderno y descubrir la palabra oculta que hay en cada una de ellas. - Elaborar un peridico mural haciendo carteles para distinguir cada seccin en equipos de trabajo.
ESTANDARES
LOGROS

- Escribe correctamente las palabras compuestas y las locuciones. - Opina sobre el diseo y el impacto de la publicidad en los medios impresos.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Descubre palabras compuestas ocultas en el juego. un jardn bien compuesto. - Observa noticias y artculos de un peridico, compara sus diseos y fjate en la forma como se relaciona el diseo con la informacin en cada uno de ellos.
Producir textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Interpretar en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva.
- Conocer cuando una palabra compuesta forma un solo vocablo, cuando va unida por guin y cundo separada. - Reconocer la publicidad como un medio comunicativo eficaz.
Unin de Palabras: Compuestas y Locuciones 1 Compuestos: - Perfectos - Relacionados - Imperfectos Locuciones
- Conoce cuando una palabra compuesta forma un solo vocablo, cundo va unida por guin y cuando separada. - Reconoce los formatos de los anuncios publicitarios en un peridico.
- Talleres individuales. - Revisin de actividades. - Participacin en clase (80%). - Expresin escrita (letra y ortografa). - Revisin de actividades. - Talleres grupales. - Exposiciones orales de forma oral ordenada y fluida, siguiendo un orden lgico, manteniendo la atencin del receptor (80%).
- Lectura de textos. - Investigacin del tema y explicacin del mismo. - Actividades grupales para reforzar lo aprendido. - Explicacin del tema.
Medios de Comunicacin 1 2 3 La publicidad. El texto publicitario y de propaganda. El lenguaje publicitario.
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VISIN:

BLOQUE TEMTICO:
DOCENTE:
- A partir de la lectura de un fragmento del Lazarillo de Tormes y de lo que has aprendido acerca de la poesa idlica, elaborar una tabla comparativa en la que indiques las diferencias entre estos dos tipos de literaturas del siglo XVI: La idlica y la Picaresca. - Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas. - Resolver un taller sobre los temas vistos. - Presentar una evaluacin para confrontar conocimientos.
ESTANDARES
LOGROS

- Escribe textos en los que apliques y expliques correctamente las normas de uso de acrnimos abreviaturas y siglas. - Redacta textos argumentativos siguiendo patrones establecidos.
METODOLOGIA
PROPOSITIVO
- Utiliza los acrnimos, las abreviaturas y las siglas como un instrumento de economa lingstica. - Aplica la tcnica de organizacin de ideas en la elaboracin de un texto argumentativo, utilizando razonamientos basados en definiciones.
Producir textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.
- Emplear correctamente acrnimos, abreviaturas y siglas. - Conocer las reglas para la formacin de acrnimos, abreviaturas y siglas. - Comprender los elementos que conforman un texto argumentativo.
1 2
Abreviatura de palabras Normas para el uso de acrnimos, abreviaturas y siglas
- Indica las normas sobre el uso de acrnimos, abreviaturas y siglas. - Conoce la estructura en un texto argumentativo, en textos dados.
- Desarrollo y revisin de actividades. - Presentacin de ideas, dando detalles cuando corresponde. - Participacin coherente y (80%). oral fluida
- Actividades grupales para reforzar lo aprendido. - Investigacin del tema y explicacin del mismo (alumno docente).
Texto Argumentativo 1 2 3 Conceptos Flechas o lneas. Enlaces
- Talleres grupales e individuales. - La asistencia continua y regular a clases es condicin necesaria para recuperar la asignatura. - Argumentacin oral de ideas propias. (80%).
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VISIN:


Analizar crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expresar respeto por la diversidad cultural del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas que intervengo. - Reconocer las principales caractersticas del barroco espaol. - Analizar el tipo de comunicacin que utilizas y considera la posibilidad de iniciar un cambio positivo desde tu propia realidad. Literatura Barroca 1 2 3 4 5 6 Contexto histrico Teora literaria (arte y literatura) Rasgos generales del Barroco La obra de Miguel de Cervantes Saavedra. Conceptismo y culteranismo. Autores y obras - Aproximarse a la obra de Cervantes, en particular a El Quijote. - Identifica el tipo de dilogo (comunicacin) que manejas entre amigos (as) y compaeros (as) del colegio.

- Argumentacin oral de ideas propias (80%). - Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres grupales e individuales. - Simulacros ICFES. pruebas
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Establece diferencias entre conceptismo y culteranismo. - Analiza los tipos de comunicacin cotidiana y define si son positivos o negativos con respecto a la construccin colectiva de mundos posibles.
PROPOSITIVO
- Investiga y establece los principales rasgos de la poesa y el teatro del siglo XVII. - Propn estrategias comunicativas que mejoren los niveles de convivencia entre las personas incentivando un cambio desde la iniciativa individual hacia el colectivo.
- Leer un fragmento de El Quijote relacionado con el desencantamiento de Dulcinea y responder: Por qu se cree vlida la informacin de que si bien es cierto que Don Quijote ha enloquecido, el mundo que lo rodea se ha Quijotizado? - Analizar el tipo de comunicacin que manejas con tus compaeros (as) del colegio (positivo o negativo)
- Investigacin del tema y explicacin del mismo. - Lectura de textos. - Material de audio y video. - Dilogo con los alumnos (as), teniendo en cuenta una postura crtica. - Uso del diccionario. - Investigacin del tema y prctica oral. - Exposiciones. - Uso del diccionario.
- Talleres grupales e individuales. - Argumentacin (80%). - Dilogos. - Desarrollo y revisin de actividades. oral
La Conversacin (Comunicacin Autentica) 1 2 3 4 5 6 Cordialidad Tono de voz Volumen Actitud positiva Actitud de escucha Contacto visual
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Comprender e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Producir textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Interpretar en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. - Conocer la importancia de utilizar tecnicismos en textos de carcter cientfico. - Conocer las principales caractersticas del ensayo. - Reconocer los elementos de la estructura argumentativa. - Reconocer la publicidad como un medio comunicativo eficaz. El Texto Cientfico: tecnicismos 1 Clases de tecnicismos - Identifica diversas clases de tecnicismos en textos cientficos. - Identifica el ensayo como un texto argumentativo. - Conoce la estructura de un mensaje publicitario.

- Argumentacin oral de ideas propias (80%). - Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres grupales y/o individuales. - Argumentacin oral de ideas propias (80%). - Redaccin de ensayos. - Participacin 80%. oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Reconoce tecnicismos en textos escritos. - Lee y analiza ensayos ubicando sus caractersticas. - Explica que recursos de persuasin se utilizan en los anuncios o mensajes publicitarios.
PROPOSITIVO
- Redacta textos empleando correctamente los tecnicismos. - Redacta una pequea reflexin con tu opinin sobre el tema la fidelidad en relaciones de parejas adolescentes. - Analiza las caractersticas, el desempeo y la funcin especifica de la publicidad en los medios de comunicacin.
- Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas. - Resolver un taller sobre los temas vistos. - Presentar una evaluacin para confrontar conocimientos. - Buscar ensayos de distintas temticas e identificar la manera particular de expresar una idea, y sus caractersticas.
- Investigacin del tema y explicacin del mismo. - Lectura de textos. - Uso del diccionario. - Explicacin del tema. - Lectura de textos. - Uso de diccionario.
El Ensayo 1 2 3 Definicin Caractersticas Tipos de ensayo
El Anuncio Publicitario 1 2 3 Tipos de publicidad Rasgos Recursos de persuasin
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Analizar crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Producir textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. - Reconocer algunas caractersticas de la novela y del gnero dramtico contemporneo. - Reconocer la conversacin como un instrumento en el intercambio de ideas, susceptible de ser analizada. La poca pornea 1 2 Contem- Reconoce caractersticas de la novela contempornea. - Reconoce diversos tipos de conversaciones.

- Participacin 80%. oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Interpreta y valora, como expresiones culturales, algunas obras contemporneas. - Conoce y aplica las normas elementales para sostener una conversacin.
PROPOSITIVO
- Enuncia los recursos literarios en un fragmento de obra y emite su opinin sobre el texto. - Discrimina elementos contextuales que forman parte de una conversacin.
La novela actual El teatro contemporneo
- Desarrollo de actividades. - Revisin de actividades. - Talleres grupales.
- Investigacin del tema y explicacin del mismo. - Lectura de textos. - Material audio video. - Explicacin del tema. - Dilogos.
Anlisis de la Conversacin 1 2 Reglas de conversacin Contenidos implcitos de la conversacin
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Interpretar en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. Producir textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. - Asume una posicin crtica frente a la diferencia entre arte y vandalismo. - Caracteriza el grafiti como una obra de arte callejero. - -Identifica las relaciones existentes entre el emisor y el destinatario o los destinatarios Arte Callejero 1 2 3 El arte callejero Inicios Tcnicas - Observa en su barrio diferentes tipos y tcnicas de grafiti. - Identifica las diferencias entre un oyente un lector y un espectador.

- Participacin 100%. - Puntualidad. - Talleres individuales y/o grupales. - Revisin cuadernos y actividades. oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Analiza y clasifica las tcnicas del grafiti. - Identifica las diferencias entre un oyente, un lector y un espectador.
PROPOSITIVO
- Disea grafitis. diferentes
- Explicacin del tema. - Previa investigacin del tema y participacin activa en clases. - Lecturas. - Utilizacin del diccionario. - Explicacin del tema.
El Auditorio o Destinatario
- Escribe una reflexin con dos compaeros sobre cuales serian los espacios no vandlicos propicios para hacer arte callejero. - Discrimina las tareas realizadas por un oyente, un elector y un espectador al momento de valorar la informacin.
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Analizar crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Producir textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. - Reconocer la literatura medieval como una propuesta esttica valiosa en el devenir histrico de la humanidad. - Usar adecuadamente las tcnicas del monlogo - Reconocer la importancia y la estructura de una hoja de vida La Edad Media 1 2 3 4 5 Panorama histrico y cultural Caractersticas Temas Gneros Autores y obras - Interpreta obras literarias de la poca medieval. - Emplea adecuadamente las tcnicas para la participacin en un monlogo. - Sigue la estructura formal de una hoja de vida.

- Argumentacin oral de ideas propias (100%). - Desarrollo y revisin de actividades. - Talleres. - Simulacros ICFES. pruebas
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Discrimina elementos y caractersticas del contexto medieval. - Identifica y determina las diversas formas de comunicacin oral. - Reconoce la importancia de una hoja de vida.
PROPOSITIVO
- Analiza, en textos de la poca medieval, los elementos que lo identifican. - Defiende y argumenta sus diversos puntos de vista sobre un determinado tema en un monlogo. - Escribe su hoja de vida
- Material de audio y video. - Lectura de textos. - Dilogo con los alumnos (as), teniendo en cuenta una postura critica. - Uso diccionario. - Representacin monlogos. de
El Monlogo 1 2 3 4 Definicin Caractersticas Monlogo dramtico Monlogo interior
- Presentaciones. - Ideas propias y argumentacin oral (100%). - Participacin oral.
- Explicacin del tema. - Tertulias sin. de discu-
La Hoja de Vida 1 Partes de una hoja de vida
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Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en contextos comunicativos orales y escritos. - Conocer las normas elementales de los gneros orales. - Reconocer la conversacin como un instrumento efectivo en el intercambio de ideas. - Conocer las caractersticas ms relevantes del ensayo. - Conocer la manera de argumentar en el ensayo. - Identificar las tcnicas de argumentacin que dispone el ensayista. La Conversacin 1 2 3 4 5 Estructura de una conversacin Apertura Orientacin Desarrollo Cierre - Identifica diversas formas de comunicacin oral. - Conoce las principales caractersticas de un ensayo. - Identifica los argumentos del ensayo.

- Participacin 100%. - Talleres grupales. - Elaboracin de ensayos. - Revisin y desarrollo de las actividades. oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Reconoce y diferencia las tcnicas de una tertulia y una conversacin. - Identifica el ensayo, como un texto argumentativo. - Conoce las tcnicas de argumentacin en el ensayo.
PROPOSITIVO
- Realiza una conversacin teniendo en cuenta su estructura. - Reconoce los elementos de la estructura argumentativa. - Reconoce los tipos de argumentos.
- Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas. - Resolver un taller sobre los temas vistos. - Presentar una evaluacin para confrontar conocimientos. - Argumentar afirmaciones utilizando ejemplos, contraejemplos, modelos y analogas.
- Explicacin del tema. - Trabajo en grupo. - Salidas al tablero (realizar actos comunicativos). - Explicacin del tema. - Lectura de textos. - Uso diccionario. - Explicacin del tema. - Dilogo directo con los estudiantes, teniendo una postura crtica frente al tema.
El Ensayo 1 Caractersticas del ensayo - Estructura libre - Variedad temtica - Breve - Plantea posibilidades - Desarrollo dialogado
Argumentacin en el Ensayo 1 Tipos de argumentos - Ejemplo - Contraejemplo - Modelo - Analoga
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Analizar crtica y creativamente diferente manifestaciones literarias del contexto universal. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que se hace de ella en contextos comunicativos orales y escritos. - Reconocer las principales caractersticas de la literatura contempornea. - Determinar la importancia de la argumentacin en las metodologas de expresin oral. - Reconocer el objetivo principal de la entrevista de trabajo. poca rnea 1 2 3 4 5 Contempo- Interpreta aspectos culturales presentes en las obras de la literatura contempornea. - Establece la importancia de la argumentacin en situaciones diarias. la - Identifica las caractersticas de la entrevista de trabajo.

- Participacin 100%. oral
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- XXXXXXXXXXXXXX - Diferencia entre argumentacin y persuasin. - Determina las partes de la entrevista de trabajo.
PROPOSITIVO
- Establece diferencias entre textos de la literatura contempornea y textos literarios de otras escuelas literarias. - Realiza un ejercicio de argumentacin. - Simula una entrevista de trabajo.
- Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas. - Resolver un taller sobre los temas vistos. - Presentar una evaluacin para confrontar conocimientos. - Planificar una entrevista teniendo en cuanta las caractersticas y partes de la misma (parejas).
- Explicacin del tema. - Lectura de textos. - Material audiovisual - Dialogo directo con los estudiantes, teniendo una postura critica frente al tema. - Investigacin del tema y socializacin. - Uso del diccionario.
Modernidad Postmodernidad Caractersticas Gneros literarios Obras y autores
- Talleres individuales y/o grupales. - Revisin y desarrollo de actividades. - Trabajo de grupo.
La Argumentacin 1 Elementos de argumentacin
La Entrevista Trabajo 1
de
Puntos de vista del entrevistado y del entrevistador Estructura
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VISIN:


CICLO: Primaria NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Ingls BLOQUE TEMTICO:
Habilidades de comprensin - Entender cmo se saluda y se despiden de m. - Demuestrar comprensin de preguntas sencillas sobre mi familia. Greetings 1 2 3 4 5 Good morning Good afternoon Good evening Good night Good bye - Identifico los diferentes saludos. - Identifico el nombre de los miembros de mi familia.

- Dilogos, dibujos y pronunciacin correcta.
I.H: 1H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Dramatizo los diferentes saludos. - Diferencio los nombres de la familia.
PROPOSITIVO
- Realizo dilogos de saludos entre los compaeros. - Pronuncio en forma correcta los nombre de la familia.
- Colorear los diferentes nombres de la familia.
- Con dilogos cortos practico lo aprendido.
The Family 1 2 3 4 5 6 7 My family My mother My father Grandmother Grandfather Sister Brother
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VISIN:


CICLO: NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Ingls BLOQUE TEMTICO:
Habilidades de escucha y pronunciacin - Reconoce las partes del colegio y de la clase. - Identifica los diferentes comandos en ingls. - Reconoce la forma de responder ante la pregunta en ingls: what is this? - Aumenta su vocabulario en ingls. - Reconoce las partes del cuerpo en ingls. Commands / What is This 1 2 3 My schooll My classroom Commands: silence, listen, stand up, sit dawn, open your book, close your book, pregunta en ingls: what is this?, what is this? Teacher, a student, a pencil, a book, a chair, a table, a windows, a door, a board, ceiling, floor My body, my face - Identifica las partes de la escuela y el saln en ingls. - Identifica los diferentes comandos en ingls. - Reconoce la forma de responder antes la pregunta what is this? - Reconoce las partes del cuerpo y de la cara en ingls.

- Asociacin de palabras en ingls con imgenes. - Repeticin y pronunciacin de palabras en ingls. - Planas de palabras en ingls. - Bsqueda de nuevas palabras en ingls en el diccionario. - Audios de palabras en ingls. - Videos relacionados a los temas de ingls.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Distingue las partes de la escuela y el saln en ingls. - Relaciona los diferentes comandos en ingls. - Descubre la forma de responder a la pregunta what is this. - Examina nuevo vocabulario en ingls. - Distingue las diferentes partes del cuerpo y la cara en ingls.
PROPOSITIVO
- Ejemplifica las partes del saln y la escuela en ingls. - Dramatiza los comandos en ingls. - Dramatiza la pregunta what is, this con rule, play. - Investiga Nuevo vocabulario en ingls. - Sustenta las diferentes partes del cuerpo y de la cara en ingls.
- Pruebas escritas. - Talleres. - Refuerzos, actividades de recuperacin. - Actividades mentarias. compleorales y
- Participacin, atencin, laboriosidad, trabajo en equipo, cumplimiento, responsabilidad, calidad, revisin de cuaderno, liderazgo, aptitud positiva, hacia los dems, solucin pacifica de conflictos, compaerismo, respeto y orden. - Recortar letras y formar palabras, colorear. - Modelar en plastilina.
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VISIN:


Habilidades de escucha, pronunciacin y comprensin. - Reconocer los colores y los nmeros de 0 a 10.aprende a pronunciar los colores y los nmeros en ingls de 0 a 10. Numbers 1 Zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten - Identifica cmo se escribe y pronuncia los colores y nmeros desde el cero hasta el 10 en ingls.

- Recortar nmeros de 0 a 10, Recorta colores para darles el nombre en ingls en forma correcta.
I.H: 4H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe y pronuncia los colores y los nmeros en ingls.
PROPOSITIVO
- Ilustra los colores propuestos y los nmeros del cero al diez.
- Talleres y tareas para superar dificultades afianzando los colores y los nmeros del cero al diez en ingls.
- El estudiante elabora paisajes aplicando los colores en ingls - Por medio de escuchar y repetir el estudiante aprende a pronunciar los colores y los nmeros del cero al diez en ingls.
The Colors 1 Red, black, white, brown, green, purple, orange, blue, yellow
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VISIN:


NIVELES DE DESEMPEO INTERPRETATIVO
Habilidades de pronunciacin, escucha y comprensin - Identificar cmo se escribe y pronuncia frutas, animales, figuras geomtricas y partes de la casa en ingls. Fruits 2 Pineaple (pia), Banana (banano), lemon (limn), tangerin (mandarina), Aple (manzana) orange (naranja), pear (pera) grapes (uvas), mango (mango) Animals 1 Cat (gato), dog (perro) Bird (pjaro) duck (pato) Cow (vaca) elephant (elefante) lion (leon) ant (hormiga) monkey (mono) bear (oso) tiger (tigre) horse (caballo) fish (pez) - Identifica cmo se escribe y pronuncia las frutas, animales, figuras geomtricas, partes de la casa propuestos en ingls.

- Recortar y colorear frutas, animales, figuras geomtricas y partes de la casa para darles el nombre en ingls en forma correcta - Revisin de cuadernos, talleres.
I.H: 1H
ESTANDARES
LOGROS
CONTENIDOS
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe y pronuncia las frutas, animales, figuras geomtricas propuestos en ingls.
PROPOSITIVO
- Ilustra las frutas, animales, figuras geomtricas partes de la casa propuestos con su nombre correcto.
- Talleres y tareas para superar dificultades afianzando el nombre de frutas, animales, figuras geomtricas y partes de la casa propuestos en ingls.
- Por medio de videos y audios el estudiante escucha y pronuncia el nombre de frutas, animales, figuras geomtricas y partes de la casa propuestos por medio de lminas identifica dando su nombre respectivo a cada lmina que se le presente al estudiante.
Geometric Figures 1 Circle (circulo) rectangle (rectangulo) triangle (triangulo) square (circulo) bathroom (bao), kitchen (cocina) l iving room (sala), bedroom (cuartohabitacin)
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VISIN:


Responder a saludos y despedidas. Entender cuando nos saludan y se despiden de nosotros. Reconocer cuando nos hablan en ingls y reaccionamos de manera verbal y no verbal. - Reconocer de manera oral y escrita palabras y expresiones relacionadas con los saludos, presentacin y abecedario. Greetings 1 2 3 What is your name? The vowels The alphabet - Comprende en otro idioma, cdigos y formas para expresar saludos e informacin propia. - Cita vocales y el alfabeto en ingls. - Identifica la pronunciacin de las letras del abecedario en ingls.

I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Expresa saludos y despedidas en ingls. - Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad en lengua extranjera como saludar, despedirse, presentarse. - Practica ejercicios de pronunciacin en idioma extranjero.
PROPOSITIVO
- Combina sonidos y escritura con representaciones grficas. - Ilustra palabras pronunciadas en ingls. - Dramatiza situaciones de dilogos sencillos manejando informacin personal.
- Entonacin de canciones y rondas. - Ejercicios y talleres de pronunciacin, recortar y pegar, traducciones de palabras del vocabulario ingls.
- Se desarrollarn actividades grficas, subrayado, recortar y pegar, crucigramas, sopa de letras. - Realizacin de dilogos, ejercicios de pronunciacin, talleres en grupo. - Se practicarn dramatizaciones de la vida cotidiana.
Copiar y transcribir palabras que comprendemos y que usamos con frecuencia en el saln de clase. Reconocer palabras y frases cortas en ingls en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
- Identificar la pronunciacin y escritura de los objetos de su entorno escolar.
My School 1 2 3 This is my classroom. Objects in my schoolbag colors. Number 1-20
- Reconoce de manera escrita y oral los nmeros del 1 al 20. - Identifica los elementos de clase.
- Completa las letras para formar palabras de vocabulario ingls. - Desarrolla actividades empleando algunas de las palabras aprendidas. - Clasifica en ingls los objetos del saln de clases.
- Dibuja los objetos del saln de clase y escribe su nombre en ingls. - Verifica que la palabra est bien escrita retindola con colores. - Recorta en peridico o revista el nombre de los objetos de clase en ingls.
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VISIN:


Recurrir frecuentemente a nuestra lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leemos o nos dicen. - Escribir el nombre de animales y alimentos de su entorno. Vocabulario 1 2 3 4 5 6 Los colores Las frutas Las verduras Los alimentos el supermercado Los animales - Nombra en ingls algunas frutas y verduras. - Repite la pronunciacin del vocabulario de alimentos. - Reconoce en una lista algunos nombres de animales en ingls.

I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Dibuja frutas y animales de su presencia. - Emplea grficas para reparar el vocabulario del supermercado. - Elabora cuadros y animales pronunciados en ingls.
PROPOSITIVO
- Planea un men con los alimentos favoritos. - Ejemplifica en ejercicios los colores en ingls de algunos objetos. - Ilustra alimentos y animales pronunciados en ingls. - Aplica los colores indicados en ingls en ejercicios prcticos.
- Entonacin de canciones y rondas. - Ejercicios y talleres de pronunciacin, recortar y pegar, traducciones de palabras del vocabulario ingls.
- Se desarrollarn actividades grficas, subrayado, recortar y pegar, crucigramas, sopa de letras. - Realizacin de dilogos, ejercicios de pronunciacin, talleres en grupo. - Se practicarn dramatizaciones de la vida cotidiana.
Comprender el lenguaje bsico sobre nuestra familia, amigos, juegos y lugares conocidos si nos hablan despacio y con pronunciacin clara.
- Identificar relacionadas sobre temas tro entorno y familiar.
palabras entre si de nuespersonal
1 2 3 4
The body The family The house The clothes
- Comprende algunas palabras del vocabulario de la familia. - Seala en su cuerpo algunas palabras mencionadas en ingls. - Cita en ingls algunas prendas de vestir.
- Resuelve ejercicios en el cuaderno sobre las partes de a casa. - Realiza actividades de pronunciacin en ingls. - Practica el vocabulario en ingls a travs de ejercicios de escucha.
- Propone actividades para repasar el vocabulario en ingls. - Ilustra en el cuaderno las prendas de vestir, las partes de la casa y del cuerpo. - Esquematiza en un cuadro los miembros de la familia.
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VISIN:


Reconocer que cuando nos hablan en ingls, reaccionamos de manera no verbal. - Aplicar los conocimientos adquiridos durante la unidad. - Identificar formas de saludo en Ingls: good morning, good afternoon, good evening. - Identificar los miembros que componen la familia. Comprender descripciones cortas y sencillas de personas, objetos y lugares conocidos. - Describir miembros de la familia con su respectivo nombre en ingls. - Nombrar los meses del ao y los das de la semana en ingls. - Demostrar avance en el vocabulario de palabras nuevas. Descriptions tives) 1 2 (Adjec- Identifica en ingls algunos trminos descriptivos: long, small, big. - Reconoce los meses del ao. - Identifica los das de la semana. - Prctica la pronunciacin del vocabulario descriptivo. - Realiza ejercicios con los meses del ao y los das de la semana. - Crea personajes y los colorea a su gusto - Demuestra avance en el vocabulario de las palabras nuevas. My Family 1 2 Members family Greetings of the - Reconoce el vocabulario relacionado con los miembros de la familia. - Reconoce las palabras relacionadas con los temas de la unidad.

I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe vocabulario relacionado con los temas vistos.
PROPOSITIVO
- Completa oraciones de acuerdo el nuevo vocabulario adquirido.
- Ejercicios y talleres de pronunciacin, recortar y pegar. Empleo del vocabulario visto en clase.
- Actividades en clase. - Disear carteleras donde emplee el vocabulario visto. - Ejercicios de escucha sobre pronunciacin. - Realizacin de crucigramas, sopa de letras, dilogos, talleres en grupo. - Organizar con las nias y nios presentacin descriptiva de sus compaeros. - Disear carteleras. - Realizacin de ejercicios de escucha sobre pronunciacin.
- Realizacin de talleres y actividades. - Evaluaciones orales y escritas. - Presentacin ejercicios, cuadernos. de tareas,
en
Months of the year The week days
- Realizacin de talleres y actividades. - Presentacin de ejercicios, tareas, y cuaderno. - Evaluacin oral escrita: Infinitivo. y
- Realizacin de talleres, ejercicios de pronunciacin. - Recortar y pegar creativamente. - Utilizacin del vocabulario visto en clase. Infinitivo.
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VISIN:


Leer, escribir y pronunciar correctamente los nmeros cardinales one-one hundred. - Dibujar la cantidad indicada y escribe el nmero en ingls. - Formular y responder correctamente la pregunta HOW ARE you? - Relacionar cantidades con la palabra correspondiente. Numbers Oone - One Hundred 1 2 When do you birthday? How are you? - Identifica los nmeros del 1 al 100 en ingls. - Reconoce la escritura de nmeros de 1al 100. - Comprende el significado de la expresin When do you birthday? - Interpreta la expresin How are you?

I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Prctica la pronunciacin de los nmeros en ingls. - Relaciona en nmero con el nombre en ingls. - Practica las expresiones ms usuales en ingls.
PROPOSITIVO
- Verifica la escritura de los nmeros. - Se divierte y canta pronunciando adecuadamente los nmeros en ingls. - Demuestra el avance en el vocabulario de palabras nuevas.
- Realizacin de carteleras, talleres. - Ejercicios de escucha sobre la pronunciacin correcta de las palabras. - Vocabulario con la utilizacin del diccionario.
- Realizacin de talleres. - Presentacin de tareas, talleres y organizacin de cuaderno. - Evaluacin oral escrita. Infinitivo. y
- Disear un calendario con todos los meses del ao y la fecha de cumpleaos de los miembros de la familia de cada uno de sus compaeros de saln. - Explicacin. - Prctica de escritura y pronunciacin. - Revisin permanente del trabajo.
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VISIN:


-

-
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
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VISIN:


Poder saludar de acuerdo con la hora del da de forma natural y apropiada. Deletrear palabras que nos son conocidas. - Identificar las formas de saludar segn la hora del da. - Nombrar acciones cotidianas que realiza diariamente. - Identificar el vocabulario relacionado con los temas. Daily Activities 1 2 3 What time is it? What time do you? In the morning in then afternoon al night my neighborhood Where do you live? Preposiciones. - Recuerda el vocabulario relacionado con actividades diarias y el barrio. - Reconoce el uso y significado de las expresiones: What time is it?, what time do you?, in the morning, in the afternoon/At night/where is, he / she?, where do you live?

- Es un proceso continuo de observacin directa del estudiante. - En el desarrollo de las actividades propuestas necesarias para que el estudiante se sienta motivado a participar activamente en el desarrollo de la clase.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Emplea correctamente las palabras que conoce. - Practica dilogos con sus compaeros sobre las actividades que rea liza diariamente. - Describe imgenes utilizando preposiciones. - Realiza saludos con sus compaeros.
PROPOSITIVO
- Ordena secuencia de imgenes relacionadas con actividades diarias. - Combina el vocabulario que conoce para hablar con sus compaeros del lugar en donde vive.
- Resolver crucigramas. - Sopas de letras. - Carteleras.
- Actividades grupales. - Participativa. - Dilogos dirigidos. - Talleres. - Sopas de letras. - Crucigramas.
4 5 6
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Justificar objetos, personas y accidentes que nos son conocidas, en un texto descriptivo corto, ledo por el profesor. Comprendoer descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Identificar las secuencias de las acciones y las asociosamos con los momentos del da, cuando alguien describe su rutina diaria. - Responder en idioma extranjero cuando nos preguntan por la hora. - Utilizar adjetivos para describir fsicamente a una persona. - Establecer la respuesta a la expresin: What day is today? - Escribir oraciones cortas utilizando el vocabulario nuevo. Describamos Nuestro Entorno 1 2 3 4 5 6 What time is it? What day is today? It`s _______ Sport Descriptions (Physical appearance) Adjectives - Identifica la hora en idioma extranjero. - Nombra los das de la semana, en idioma extranjero. - Reconoce en idioma extranjero, diversos deportes. - Determina adjetivos para realizar descripciones.

- Participativa - Revisin del cuaderno. - Elaboracin de sopa de letras, crucigramas, completar. - Carteles. - Actividades en clase y en casa. - Evaluaciones.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Distingue diferentes situaciones de acuerdo a la hora del da. - Escribe en idioma extranjero los das de la semana. - Relaciona la grfica de los deportes con su escritura en idioma extranjero. - Describe en idioma extranjero utilizando el los adjetivos.
PROPOSITIVO
- Crea su plan de actividades diarias utilizando la hora. - Combina la hora y los das en idioma extranjero. - Elabora descripciones de personas, animales o cosas, en idioma extranjero.
- Trabajos individuales y en grupo. - Revisin del cuaderno. - Evaluaciones orales y escritas.
- Se utilizar una metodologa sencilla en donde el estudiante tenga la oportunidad de relacionar nuestro idioma con el idioma extranjero, utilizando principalmente la pronunciacin.
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VISIN:


Comprender textos cortos y sencillos sobre temas cotidianos y personales. - Escribir y pronunciar los das de la semana y los meses del ao en ingls. - Reconocer las partes de la casa en ingls. Intercambian los saludos en ingls con sus compaeros. 1 Greeting, numbers 1-100, my neigh bor hood, my family, the alphabet. Parts of the house. Ask and say your name. Days of the week months of the year - Pronuncia expresiones de saludo, meses del ao y das de la semana en ingls. Reconoce los nmeros, los das de la semana, los meses del ao. - Reconoce las partes de la casa y los saludos en ingls.

- Evaluacin oral y escrita. Actividades en clase. Revisin del cuaderno. Revisin de trabajos propuestos.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Aplica los saludos, la presentacin. Identifica los das de la semana, los meses del ao. - Identifica las partes de la casa en ingls.
PROPOSITIVO
- Construye un almanaque con los das y meses del ao en ingls. - Elabora una maqueta en plastilina colocando las partes de la casa en ingls.
- Contestar cuestionarios. - Resolver mas. - Resolver letras. crucigrasopas de
- Los estudiantes escuchan, escriben, leen y luego lo aplican en conversacin, practicando de manera individual y en grupo. - Construyen frases con preposiciones negativas e interrogativas, y el alfabeto con la gua del docente.
- Revisin de trabajos propuestos. - Contestar cuestionarios. - Resolver crucigramas. Sopas de letras. - Revisin de cuadernos
Hablar y escribir en ingls con palabras y oraciones cortas formulando preposiciones y oraciones negativas e interrogativas en ingls. Participar en conversaciones con buena pronunciacin y entonacin.
- Construir oraciones cortas con preposiciones en frases negativas e interrogativas. - Construir oraciones con preposiciones negativas e interrogativas, y el alfabeto.
Domestic and wild animals. Hobbies. Prepositions on, in,under,near Affirmative y negative and interrogative. Sentence. With to be verb
- Reconoce los animales domsticos, salvajes. Reconoce sus aficiones. - Identifica las preposiciones, las frases negativas e interrogativas. Identifica el alfabeto.
- Describe los animales domsticos y salvajes. - Aplica las preposiciones, las frases negativas, interrogativas y el alfabeto.
- Elabora dibujos de los animales domsticos y salvajes con su nombre en ingls. - Construye frases con preposiciones negativas e interrogativas.
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Pronunciar y hablar de manera lenta y pausada sobre nuestros hermanos. Escribir el orden de llegada a una meta Bsicante los nmeros ordinales. - Escribir y pronunciar si tiene o no tiene hermanos y cuntos tiene. - Construir un dibujo de orden de llegada aplicando los nmeros ordinales. 1 How many brother or sister do you have? Do you have brothers? Yes, I do. Do you have sisters? No, I dont Ordinal numbers. Expressing likes and dislike. - Describir en ingls si tiene o no tiene hermanos y hermanas y cuntos tiene. - Enumerar los nmeros ordinales. Describir gustos y disgustos.

- Evaluacin oral y escrita. Actividades en clase. Revisin de cuadernos. Revisin de trabajos propuestos. - Evaluacin oral y escrita. Actividades en clase. Revisin de cuadernos. Revisin de trabajos propuestos.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Expresar en ingls si tiene o no hermanos y cuntos tiene. - Relacionar los nmeros ordinales. Expresar los gustos y disgustos.
PROPOSITIVO
- Describir si tiene o no tiene hermanos y cuntos tiene Bsicante un dibujo. - Ilustra Bsicante una grfica los nmeros ordinales en ingls. Formular una lista de los gustos y disgustos.
- Contestar cuestionarios. - Resolver mas. - Resolver letras. crucigrasopas de
- Los estudiantes escuchan, escriben, leen y luego lo aplican en conversaciones practicando de manera individual y en grupo. - Los estudiantes escuchan, escriben, leen y luego lo aplican en conversaciones practicando de manera individual y en grupo. - Los estudiantes Bsicante las repeticiones orales y escritas leen historias cortas. - Los estudiantes aplican los esquemas de preguntas y respuestas en ingls para sus celebraciones.
- Revisin de trabajos propuestos.
Leer en ingls algunas historias cortas y realizar preguntas y respuestas en ingls sobre sus celebraciones.
- Leer en ingls algunas historias cortas. - Realizar preguntas y respuestas en ingls sobre sus celebraciones.
1 2
Read some. Short stories And answer. Questions about them. Celebrations
- Identifica algunas historias cortas. - Identifica las preguntas y respuestas sobre sus celebraciones.
- Distingue algunas historias cortas. - Describe preguntas y respuestas sobre sus celebraciones.
- Lee y escribe pequeas historias. - Construye preguntas y respuestas sobre sus celebraciones.
- Evaluaciones orales. Actividades en clase. Revisin de cuadernos. - Evaluaciones escritas. Actividades en clase y revisin de trabajos propuestos.
- Da lectura a algunas historias cortas. - Hace y resuelve cuestionarios. - Revisin de cuadernos y revisin de trabajos propuestos.
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VISIN:


CICLO: Secundaria NIVEL: Bsica EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Ingls BLOQUE TEMTICO:
-

-
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
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VISIN:


Comprender mensajes cortos y simples relacionados con nuestro entorno y nuestros intereses personales y acadmicos. Identificar el significado adecuado de las palabras en el diccionario segn el contexto. - Escuchar y verificar informacin especfica. - Describir personas, etc. lugares, vestidos, Colors, Adjectives, Months, Days. 1 2 Colors Adjectives for physical characteristics aspects Celebrations months of the year Days of the week - Reconoce los adjetivos calificativos. - Emplea de manera regular las estructuras de las actividades cotidianas. - Construye oraciones simples describiendo lugares y personas.

- Dados varios textos se propone reescribirlos, leerlos, corregirlos y organizarlos teniendo en cuenta los adjetivos, colores, los meses del ao y los das de la semana.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Emplea de manera regular las estructuras y formas verbales para la construccin de oraciones simples utilizando adjetivos calificativos, colores, meses del ao y das de la semana.
PROPOSITIVO
- Construye y realiza pequeas traducciones en forma oral y escrita aplicando lo conocido y lo aprendido en el desarrollo del temario del segundo periodo.
- Completar textos. - Escribir textos usando los adjetivos, colores, y/o meses o das. - Hacer traducciones. - Realizar actividades de escucha. - Corroborar cin. informa-
- Activa y participativa: el estudiante estar en capacidad de leer, completar y comprender textos significativos. - Estar en capacidad de describir cosas y personas.
- Realizar horarios con los das de la semana, acerca de las actividades cotidianas. - Realizar oraciones y/o celebraciones con los meses del ao.
3 4
- Realizar talleres.
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VISIN:


- Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas. - Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y acadmicos. - Realiza preguntas de informacin What is = Whats - Llena espacios en blanco con el respectivo adjetivo posesivo. - Obtiene informacin especfica. 1 2 3 4 5 6 What questions Demonstrative this, that, these, those. What time is it? There is, there are Possessive adjective Present progressive tense - Emplea de manera regular las estructuras y formas verbales para la construccin de oraciones simples para dialogar e iniciar comunicaciones.

- Dados varios textos se propone reescribirlo, leerlo y corregirlo, organizando las formas verbales y preguntas de informacin correspondientes.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Compara las situaciones reales que escucha y diferencia entre unas y otras. - Confronta informacin oral y escrita que se presenta de acuerdo a textos dados.
PROPOSITIVO
- Construye y realiza pequeas oraciones en forma oral y escrita aplicando lo conocido y lo aprendido en el desarrollo del temario del tercer periodo.
- Elaboracin de textos varios, de aplicacin de tiempos y formas desarrollados en el periodo. - Realizar ejercicios de completacin reutilizando y ejercitando sobre textos dados.
- Como eje central del desarrollo del temario propuesto utilizamos una metodologa activa por medio de escritos y dilogos, copias y autocorreccin.
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I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
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VISIN:


-

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I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
-
PROPOSITIVO
-
Escribir textos cortos utilizando el tiempo presente simple. Utilizar el vocabulario adecuado para darle coherencia a nuestros escritos.
- Identificar el tiempo presente simple. - Traducir acciones en tiempo presente simple. - Reconocer los adjetivos demostrativos y posesivos. - Llenar espacios en blanco con las preposiciones.
Simple Present Actions Verbs 1 2 3 Demonstrative adjectives. Possessive adjectives Prepositions
- Reconoce oraciones y textos con los temas vistos. - Aplica estrategias de lectura relacionadas con el propsito de la misma.
- Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y acadmicas. - Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son familiares.
- Describe con oraciones en tiempo presente simple sus rutinas diarias y la de otras personas. - Identifica en textos sencillos las preposiciones y adjetivos vistos.
- Traducir textos con los temas vistos en el segundo periodo. - Completar textos con los adjetivos y las preposiciones vistas. - Usar el vocabulario adecuado para darle coherencia a los escritos.
- Con base a una metodologa activa participativa, el estudiante ser capaz de leer, completar y comprender textos significativos, como tambin, de hacer y traducir dilogos cortos y sencillos.
- Completar textos. - Escribir textos en tiempo presente simple. - Hacer traducciones. - Realizar actividades de escucha. - Corroborar cin. informa-
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VISIN:


Comprender mensajes cortos y simples relacionados con nuestro entorno y nuestros intereses personales y acadmicos. Identificar el significado adecuado de las palabras en el diccionario segn el contexto. - Identificar el tiempo presente simple. - Reconocer el modal can. - Realizar preguntas con el auxiliar do does. - Reconocer el pasado del verbo to be. - Realizar traducciones. 1 2 3 4 5 Present simple Modal can Past to be Review Auxiliary do does - Identifica los tiempos verbales vistos en este periodo. - Completa espacios en blanco con do does. - Hace oraciones que expresan habilidad con el modal can.

- Realiza dilogos. pequeos
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Emplea en forma adecuada los tiempos verbales vistos en este periodo. - Escribe oraciones expresando pasado y presente.
PROPOSITIVO
- Lee dilogos simples, cortos. - Ilustra y relaciona oraciones en el tiempo presente y pasado. - Compara habilidades (compaeros) con el modal can.
- Realizar crucigramas. - Resolver letras. sopa de
- Contesta informacin en tiempo presente y pasado. - Ilustra adecuadamente las acciones. - Completa los textos con el auxiliar do does.
- Motivar e interactuar con una metodologa activa en donde el alumno participa en la clase, construyendo, escribiendo y corrigiendo lo nuevo y donde aplique lo visto en el tercer periodo.
- Traducir textos. - Realizar lecturas de comprensin. - Realizar actividades de escucha y escritas.
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VISIN:


Seguir las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas. Mostrar una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Entender a compaeros (as) en interacciones cotidianas dentro del aula. - Escuchar e interpretar una exposicin simple. - Leer tiras cmicas creadas por los alumnos. - Crear textos cortos. - Escuchar para pedir o conocer informacin precisa. Inicio and Introduction in Touch 1 2 3 4 Talking and writing yourself Expressing likes and dislikes Writing and reading: home-works Corrections - Reconoce instrucciones para y dentro del desarrollo de la clase. - Reconoce oraciones en los tiempos ofrecidos.

- Dado intermedio simple, escribir, corregir, organizar formas verbales. - Escribe oraciones y lee su contenido.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Emplea en forma adecuada las formas verbales en uso oral y escrito.
PROPOSITIVO
- Realiza escritos. pequeos
- Construir oraciones en tiempos pedidos y en afirmativo, negativo e interrogativo. - Completar oraciones dando un listado de sustantivos, adjetivos y formas verbales.
- Conversa con sus compaeros en temas sencillos y de actualidad.
- Se utiliza una metodologa activa donde el alumno es el principal actor del proceso. - Se requiere de dilogos escritos y orales donde se reafirma la escucha y la produccin.
Seguir las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas. Comprender la informacin implcita en textos relacionados con temas de nuestro inters.
- Reconocer el tiempo pasado simple. - Diferenciar los verbos regulares e irregulares. - Traducir textos cortos. - Realizar pequeas composiciones con el pasado simple.
Escucha, Lectura Escritura 1 2 3
Simple past of the verbs or action Regular verbs Irregular verbs
- Expresa sus opiniones gustos y preferencia sobre temas que ha trabajado en clase. - Para monitorear su pronunciacin: organiza prrafos coherentes cortos teniendo en cuenta elementos formales.
- Produce textos sencillos diferentes funciones: describir, narrar, argumentar. - Contesta en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que ha ledo.
- Participa en una conversacin cuando el interlocutor le da el tiempo para pensar en sus respuestas. - Demuestra que reconoce elementos de la cultura extranjera.
- Dados varios textos se propone reescribirlos, leerlos, corregirlos y reorganizarlos teniendo en cuenta los temas vistos en el segundo periodo.
- Metodologa activa y participativa: el estudiante estar en capacidad de leer, completar y comprender textos significativos. - Estar en la capacidad de leer, escribir y traducir en el pasado simple.
- Resolver talleres, preguntas y respuestas en el tiempo pasado simple. - Llenar espacios en blanco con los verbos regulares e irregulares. - Realizar actividades de traduccin, escucha y escritura.
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VISIN:


Reconocer los elementos de un texto oral para identificar su secuencia. Contestar en forma escrita, preguntas relacionadas con el texto que hemos ledo. Participar en conversaciones. - Completar usando el simple past. textos tiempo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Simple past Irregular verbs Past continuous Modal should Must have to Comparative Superlative Future: Will going to First conditional: Will if - Reconoce oraciones en el simple past irregular verbs. - Diferencia los verbos regulares e irregulares. - En un texto identifica los tiempos verbales vistos.

- Completar dilogos, oraciones y textos. - Traducir textos. - Escuchar y completar textos. - Leer con un propsito especfico y constatar informacin.
I.H: 2H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Lee y comprende en un texto acontecimientos del pasado. - Lee y escribe textos en los cuales se hacen predicciones para el futuro. - Emplea el primer condicional para hablar de cosas probables en el futuro.
PROPOSITIVO
- Organiza oraciones en forma lgica y coherente. - Lee y comprende textos con los tiempos verbales vistos. - Selecciona y aplica estrategias de lectura.
- Completar textos - Escribir textos sobre el pasado y/o el futuro. - Hacer actividades de escucha. - Corroborar cin. informa-
- Escuchar y verificar informacin especfica. - Organizar textos utilizando los comparativos y superlativos. - Predecir acontecimientos con el futuro Will going to will if
- Con base en una metodologa activa y participativa: el estudiante estar en capacidad de leer, completar y comprender textos significativos. - Ser capaz de hacer predicciones para el futuro y hablar acerca del pasado.
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VISIN:


Seguir las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas. Comprender la informacin implcita en textos relacionados con temas de nuestro inters. Organizar prrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin. Nos apoyamos en nuestros conocimientos generales. - Reflexionar acerca de la importancia de usar diferentes estrategias de lectura. - Evaluar el uso de la gramtica aprendida el ao anterior. - Escuchar un dilogo e identifica informacin especfica. - Leer un texto para obtener informacin especfica. - Leer un texto y asocia informacin. - Expresar opiniones. Tiempos Verbales Bsicos y Modales 1 2 3 4 5 Present simple and present continuous Modals Asking for and giving permission Past simple Past continuous - Reconoce tiempos verbales vistos en clase. - Identifica cuando una oracin est en forma negativa, interrogativa, o afirmativa. - Reconoce oraciones que se encuentran en los tiempos verbales vistos. - Identifica las estructuras que indican obligacin.

- Completar dilogos, oraciones y textos. - Transforma oraciones de forma afirmativa a negativa y viceversa. - Realiza talleres individuales y/o grupales con los temas vistos.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Completa textos que contengan tiempos verbales vistos. - Lee e infiere informacin. - Escucha y informacin. verifica
PROPOSITIVO
- Dramatiza cortos. dilogos
- Resolver crucigramas - Dado un texto encontrar la informacin que se le pide. - Realizar actividades de escucha y encontrar la informacin que se le pide. - Realizar lectura comprensin. de
- Da posibles soluciones a problemas especficos. - Seala estrategias que usa para lograr transmitir un mensaje. - Relaciona imgenes con el adjetivo correspondiente. - Construye pequeos. textos
- Usa los tiempos verbales vistos. - Emplea adecuadamente las estructuras para pedir/dar permiso. - Hace uso adecuado de should, can y have to.
- Se utiliza una metodologa activa para incentivar un aprendizaje significativo, la cual se apoyar en el texto, en los CDs, fotocopias, talleres en grupo, etc. Con el fin de estimular en el estudiante el deseo de aprender.
- Comprende textos.
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VISIN:


Seguir las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas. Comprender la informacin implcita en textos relacionados con temas de nuestro inters. Contestar en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que hemos ledo. - Escuchar un dilogo e identificar informacin especfica. - Leer un texto y asociar informacin. - Expresar opiniones. Asking for and Giving/Refusing Permission 1 2 3 4 5 Past simple Past continous There were There was Modals - Reconoce el pasado simple y el pasado continuo en oraciones y textos. - Identifica cuando una oracin est en forma negativa, afirmativa e interrogativa.

- Responde preguntas acerca del texto escuchado. - Lee e infiere informacin. - Identifica opiniones en un texto. - Dramatiza una conversacin telefnica. - Identifica situaciones formales e informales.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Completa textos que contengan tiempos verbales vistos. - Lee e infiere informacin. - Relaciona oraciones y grficas.
PROPOSITIVO
- Completa oraciones y prrafos. - Dramatiza cortos. dilogos
- Hacer sopas de letras y crucigramas. - Completar informacin en el texto. - Realizar actividades de escucha. - Encontrar informacin especfica.
- Se utiliza una metodologa activa apoyada de fotocopias o el libro texto y CD. - Se elaborarn talleres en forma individuales y en parejas para estimular un aprendizaje significativo.
- Escucha CDs. para confirmar informacin. - Realiza role play con compaero(a).
MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12
VISIN:


Reconocer los elementos de un texto oral para identificar su secuencia. Identificar iniciacin, nudo y desenlace en una narracin. Contestar en forma escrita preguntas relacionadas con el texto que hemos ledo. Nos arriesgamos a participar en una conversacin con nuestros compaeros y nuestro profesor. - Completar textos cuando escucha el texto en un CD. - Escuchar y verificar informacin especfica. - Organizar textos con una secuencia lgica y coherente. - Predicir acontecimiento para el futuro. Present Future 1 2 3 Perfect / - Reconoce oraciones y textos en present perfect y en futuro. - En un texto identifica los tiempos verbales.

I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Lee y comprende textos que hacen referencia a acontecimientos del pasado. - Lee y escribe textos en los cuales se hacen predicciones para el futuro. - Emplea el primer condicional para hablar sobre cosas probables en el futuro.
PROPOSITIVO
- Organiza oraciones en forma lgica y coherente. - Lee y comprende textos en los tiempos verbales vistos. - Selecciona y aplica estrategias de lectura apropiadas para el texto que esta leyendo.
- Completar textos. - Escribir textos sobre el pasado y/o futuro. - Hacer traducciones. - Hacer actividades de escucha. - Corroborar cin. informa-
Present perfect for experience Will for future predictions First conditional.
- Con base en una metodologa activa y participativa el estudiante ser capaz de leer, completar y comprender textos significativos. Ser capaz de hacer predicciones para el futuro y/o hablar acerca del pasado.
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VISIN:


Identificar ideas generales y especficas en textos orales, si tenemos conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Representar en forma grfica, la informacin y encuentro textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. - Establecer comparaciones entre personas, lugares, situaciones. - Escribir textos y oraciones utilizando comparativos y/o superlativos. - Utilizar el condicional para vender productos. El Futuro 1 2 3 Comparatives and superlatives First conditional Reflexives pronoums - Identifica oraciones y textos en los cuales se utilizan los comparativos y superlativos. - Identifica cuando se usa el condicional. - Utiliza los pronombres reflexivos.

- Completar, oraciones y textos. - Leer textos y hacer comprensin lectora. - Constatar cin. informa-
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe oraciones y textos utilizando los comparativos y superlativos. - Lee y escucha textos donde se utilizan los superlativos y comparativos. - Escribe4 oraciones utilizando el primer condicional. - Escribe oraciones utilizando los pronombres reflexivos.
PROPOSITIVO
- Infiere el significado de las palabras o el sentido de una oracin por el contexto. - Lee, comprende y escribe textos aplicando estrategias aprendidas.
- Cuaderno al da. - Talleres sobre los temas vistos en el periodo. - Evaluacin de sustentacin de los talleres.
- Se incentiva un aprendizaje significativo en donde haya mucha participacin de parte del estudiante.
- Realizar talleres sobre el tema. - Realizar comparaciones basadas en personas y hechos de su entorno.
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VISIN:


CICLO: NIVEL: Media EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: REA: Humanidades ASIGNATURA: Ingls BLOQUE TEMTICO:
Identificar la idea principal de un texto oral cuando tenemos conocimiento previo del tema. Identificar palabras clave dentro del texto que nos permiten comprender su sentido general. Hacer inferencias a partir de la informacin en un texto. Identificar conectores en una situacin de habla. - Leer y textos. comprende Connectors Can 1 2 / Verb - Reconoce oraciones y textos en los tiempos verbales vistos en clase. - Identifica el tiempo verbal en el que est escrito un texto. - Identifica los conectores vistos dentro de un texto dado.

- Completar dilogos, oraciones y textos. - Traducir textos. - Leer textos y hacer la comprensin lectora. - Leer con un propsito especfico y constatar la informacin. - Contestar diferentes tipos de test estilo ICFES.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe oraciones y textos en los tiempos verbales vistos. - Lee y comprende textos en los cuales se utilizan conectores. - Utiliza el CAN para expresar habilidades. - Descubre el significado de las palabras por el contexto.
PROPOSITIVO
- Organiza adecuadamente oraciones y textos. - Transforma oraciones y/o textos de un tiempo verbal a otro. - Infiere el significado de las palabras o el sentido de una oracin por el contexto. - Lee y comprende un texto. - Selecciona y aplica estrategias de lectura apropiadas para el texto que est leyendo.
- Ordenar oraciones. - Ordenar prrafos usando conectores. - Resolver ICFES. - Resolver mas. test tipo
- Escribir textos usando los tiempos verbales vistos. - Pasar oraciones y textos de un tiempo verbal a otro. - Utilizar adecuadamente los conectores vistos.
Review about tenses Connectors (then, after, before, how ever) Verb can expressing permition and hability
- Con base en una metodologa activa y participativa, el estudiante ser capaz de leer y comprender textos significativos. Por otro lado ser capaz de escribir oraciones y textos, que tengan que ver con su entorno, en todos los tiempos verbales vistos.
crucigra-
- Hacer traducciones. - Leer y comprender textos.
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VISIN:


Entiender instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identificar palabras claves dentro del texto que nos permiten comprender su sentido general. Planear, revisar y editar mis escritos con la ayuda de nuestros compaeros y del profesor. - Leer y escribir textos acerca de acontecimientos del futuro. - Escribir textos planeando situaciones para el futuro. - Hacer un itinerario de viaje. - Confirmar informacin usando las tagquestions. Future with Will, Future with be Going to 1 Future with will be going to, and present progressive as future Tag questions - Identifica estructuras para expresar futuro. - Reconoce oraciones y textos escritos en futuro. - Identifica questions. las tag

- Despus de leer un texto, completa informacin. - Ordena textos de forma lgica y coherente.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe oraciones y textos cortos en futuro. - Usa adecuadamente el futuro. - Completa en futuro. oraciones
PROPOSITIVO
- Ordena textos siguiendo una secuencia lgica. - Infiere el sentido de las palabras por el contexto. - Construye oraciones utilizando el futuro. - Completa informacin despus de haber ledo un artculo.
- Escribir oraciones y pequeos textos en los tiempos verbales vistos. - Leer un texto y hacer la comprensin lectora por medio de preguntas de seleccin mltiple. - Traducir textos. - Reorganizar los prrafos de un texto en forma lgica y coherente.
- Metodologa activa apoyada de fotocopias del texto de lectura. - Se elaborarn talleres en forma individual y en parejas.
- Emplea adecuadamente las tag questions.
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VISIN:


Identificar conectores en una situacin de habla para comprender su sentido. Hacer inferencias a partir de la informacin en un texto. Estructurar nuestros textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje. Sustentar opiniones, proyectos. nuestras planes y - Hacer predicciones para el futuro. - Escribir textos cortos haciendo planes para hacer una fiesta, un paseo, etc. - Utilizar adecuadamente pronombres y adverbios. - En textos cortos, utilizar adecuadamente los conectores. 1 2 3 Present progressive as future Pronouns and adverbs Conectors then, after, before - Reconoce el uso de will para hacer predicciones. - Identifica textos que hablen sobre el futuro. - Reconoce como utilizar conectores dentro de un texto. - Utiliza pronombres y adverbios de forma adecuada.

- Escribir oraciones en los tiempos verbales vistos, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. - Traducir textos. - Completar oraciones y textos. - Reorganizar un texto para que tenga coherencia y sentido. - Hacer apareamientos. - Resolver talleres. - Leer con un propsito y constatar la informacin buscada.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe oraciones y textos en futuro. - Hace planes para el futuro. - Descubre el significado de palabras por el contexto. - Transforma oraciones de forma afirmativa a negativo o interrogativa. - Utiliza conectores para dar coherencia a un texto.
PROPOSITIVO
- Organiza adecuadamente las palabras para construir oraciones con coherencia y cohesin. - Infiere el significado de las palabras o el sentido de una oracin dentro de un contexto. - Produce textos usando los conectores, adverbios y dems aspectos vistos en el perido.
- Completar textos. - Escribir textos prediciendo acontecimientos para el futuro. - Escribir textos planeando eventos para un futuro, utilizando conectores. - Realizar talleres. - Hacer traducciones. - Leer y comprender textos.
- Motivando al estudiante para que escriba, lea y comprenda textos que utilicen los conocimientos que se estn estudiando en el periodo.
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Hago inferencias a partir de en un texto. Comprendo variedad de textos informativos. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. - Escribe oraciones y textos cortos con el uso del condicional. - Utiliza la voz pasiva y/o activa de manera apropiada. Conditionels - Passive Voice - Active Voice 1 2 Real conditionel and unreal conditionel. Passive voice / active voice - Reconoce los condicionales en textos y oraciones. - Identifica la voz activa y/o pasiva en textos y oraciones.

- Resolver talleres de comprensin lectora. - Traducir textos. - Completar oraciones. - Organizar oraciones y textos. - Hacer apareamientos. - Leer con un propsito y contestar preguntas.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe textos oraciones utilizando los condicionales. - Transforma textos y oraciones de voz pasiva en voz activa.
PROPOSITIVO
- Organiza los prrafos de un texto teniendo en cuenta su coherencia y su cohesin. - Escribe oraciones en voz pasiva y/o activa. - Comprende los textos y contesta talleres de comprensin lectora.
- Cuaderno al da. - Talleres sobre los temas vistos en el periodo. - Evaluacin de sustentacin de talleres.
- Motivando al estudiante para que escriba, lea y comprenda textos que utilicen los conocimientos que se estn estudiando en el periodo.
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VISIN:


Hacer inferencias a partir de la informacin de un texto. En un texto identificar los elementos que nos permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Comprender variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. - Reconocer y utiliza los tiempos verbales aprendidos. - Utilizar los pronombres indefinidos dentro de un texto. - Utilizar CAN para expresar habilidad y permiso. - Leer comprensivamente diferentes tipos de textos. 1 2 Review about tenses Indefinite pronomb (something, somebody, anybody, anything, no body) CAN expressing permition and hability - Construye oraciones con los tiempos verbales aprendidos. - Identifica el tiempo verbal en el que est construido un texto. - Identifica cuando CAN est utilizado como habilidad o como permiso. - Reconoce los pronombres indefinidos.

- Escribir oraciones en los tiempos verbales vistos. - Traducir oraciones y textos. - Escuchar un dilogo o texto e identificar informacin especfica. - Resolver test estilo ICFES. - Leer con un propsito especfico y constatar la informacin.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Lee artculos y contesta preguntas acerca de ellos. - Emplea los pronombres indefinidos dentro de las oraciones. - Emplea el verbo CAN para pedir permiso. - Descubre el significado de palabras por el contexto.
PROPOSITIVO
- Organiza adecuadamente palabras en oraciones. - Transforma oraciones y/o textos de un tiempo verbal a otro. - Lee y textos. comprende
- Ordenar prrafos u oraciones. - Resolver mas. crucigra-
- Encuentra informacin especfica dentro de un contexto. - Encuentra y verifica informacin en un texto.
- Con los estudiantes de grado once se utilizar una metodologa activa en la cual se realizarn tanto actividades individuales como grupales para llevarlos a un nivel medio alto de conocimiento del ingls.
- Contestar cuestionario tipo ICFES. - Hacer traducciones. - Leer un texto y encontrar la informacin requerida.
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Identificar conectores en una situacin de habla para comprender su sentido. Identificar palaras claves dentro de un texto que nos permiten comprender su sentido general. Hacer inferencias a partir de la informacin de un texto. - Lee y textos. comprende 1 2 3 4 5 Simple past Past continuous. Present perfect. Past perfect. Tag questions - Construye oraciones y pequeos textos acerca de eventos del pasado. - En un texto identifica el tiempo verbal en el que est escrito. - Reconoce las diferentes formas de hablar sobre eventos del pasado.

- Traducir textos. - Completar oraciones y textos. - Organizar los prrafos de un texto. - Leer con un propsito especfico y constatar informacin. - Realizar talleres tipo ICFES.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Lee artculos y contesta preguntas acerca de eventos del pasado. - Lee e infiere informacin. - Completa textos con los tiempos verbales vistos. - Confirma cin. informa-
PROPOSITIVO
- Organiza adecuadamente los prrafos de un texto. - Organiza adecuadamente las palabras en una oracin. - Completa oraciones usando las tag questions. - Infiere el significado de las palabras por el contexto.
- Cantar y grabar una cancin caracterizndola. Esta se har en grupos de mximo cuatro estudiantes. - Elaborar talleres de comprensin lectora.
- Lee y escribe textos acerca de eventos del pasado. - Realiza actividades de escucha y confirma informacin. - Realiza talleres con preguntas tipo ICFES.
- Metodologa activa y participativa, apoyada en fotocopias, elaborando talleres individuales o en parejas.
- Usa las tag questions adecuadamente.
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VISIN:


Comprender el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Identificar palabras clave dentro del texto que nos permiten comprender su sentido general. Utilizar variedad de estrategias de comprensin adecuadas al propsito y al tipo de texto. - Hacer predicciones sobre el futuro. - Realizar un plan de viaje de cualquier actividad. - Utilizar la voz activa y la voz pasiva en textos y oraciones. 1 2 3 4 5 Future with will Future with be going to Present progressive as future Conditionals Active voice and passive voice - Reconoce cuando usar el auxiliar will o be going to. - Identifica los condicionales. - Identifica la voz activa y la voz pasiva.

I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe oraciones y textos cortos usando el futuro. - Lee artculos buscando una informacin especfica. - Escribe oraciones y textos usando la voz pasiva.
PROPOSITIVO
- Organiza adecuadamente palabras, oraciones y textos. - Transforma oraciones afirmativas a negativas a interrogativas y viceversa. - Infiere el significado de las palabras por el contexto.
- Elaborar folletos sobre publicidad. - Escribir textos en los tiempos verbales vistos. - Leer textos y hacer la comprensin lectora por medio de preguntas, de completar y de seleccin mltiple. - Reorganizar textos.
- Escribir haciendo nes.
textos prediccio-
- Completar oraciones y textos. - Organizar los prrafos de un texto. - Hacer planes de viajes o acerca e otras actividades. - Realizar talleres.
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VISIN:


Identificar palabras clave dentro del texto que nos permiten comprender su sentido general. Utilizar variedad de estrategias de comprensin adecuadas al propsito y al tipo de texto. - Utilizar la expresin Used to para escribir acerca de eventos del pasado. - Utilizar apropiadamente los pronombres. - Reconocer prefijos y sufijos como medios para formar nuevos significados. 1 2 3 Used to Pronoumbs Prefixes and suffixes - Reconoce cuando usar la expresin used to para expresar eventos del pasado. - Identifica nombres. los pro-

- Organizar textos. - Escribir oraciones y textos con los conocimientos adquiridos. - Responder preguntas acerca de textos de lectura. - Constatar informacin acerca de lecturas realizadas.
I.H: 3H
METODOLOGIA
ARGUMENTATIVO
- Escribe oraciones y textos cortos usando la expresin used to. - Reemplaza los sustantivos y los nombres por los pronombres adecuados. - Escribe oraciones y textos cortos utilizando prefijos y sufijos para construir nuevos significados.
PROPOSITIVO
- Organiza los prrafos de un texto con coherencia y cohesin. - Lee y comprende textos, los cuales estn escritos dentro de los conocimientos aprendidos en el periodo.
- Cuaderno al da. - Resolver talleres sobre los temas vistos durante el periodo. - Evaluacin de sustentacin de talleres.
- Escribir textos haciendo utilizando la expresin used to. - Completar oraciones y textos. - Organizar los prrafos de un texto. - Realizar talleres sobre los temas vistos.
- Identifica nuevos significados al usar prefijos y sufijos.
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8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE XXXXXXXX El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de XXXXXXXXXXXXX, establece que la estructura curricular del rea de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluacin, deben estar articuladas a partir de estndares generales que hacen referencia a aquello que los nios, nias y jvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Dichos estndares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Grados 1 a 3
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Grados 4 a 5
Grados 6 a 7
Grados 8 a 9
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
Grados 10 a 11
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
201
EVALUACIN A NIVEL INSTITUCIONAL Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de las/los estudiantes mediante una escala de valoracin numrica fijada por la institucin1, que indica el nivel de desempeo particular de acuerdo con la escala nacional, as:
11 De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional
202
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el rea de XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento mximo y el desarrollo integral del estudiantado, se utilizarn aquellos con que cuenta la institucin y el docente, como son: Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ipsum ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola scaevola adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing adipiscing reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique reprimique qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, qui, ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad ad pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro pro aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam aliquam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam accusam
203
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antiopam mandamus praesent mel, ferri possit vel te. Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torquatos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed. Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intellegebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quaerendum ea. No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum ex mel. Vis eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri. Veritus dolores neglegentur cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem aliquid posidonium has ne. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
204
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el rea de XXXXXXXX contempla las siguientes fases:
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad. Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
205
12. BIBLIOGRAFA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Competencias en XXXXXXXXXXXXX. Serie Guas N XX. Bogot, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX.
Asignatura 2
APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX.
206

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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE HUMANIDADES

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Palmira, noviembre de 2.009

1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

2. FINES DEL REA

3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 1 PERODO: I y II DOCENTE:

Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.

- Comunicar fbulas, vivencias e ideas en forma oral.

La Fbula 1 3 Las partes de la fbula Clases de fbulas

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 1 PERODO: III y IV DOCENTE:

Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.

- Comunicar mitos, vivencias e ideas en forma oral.

El Mito 1 Variedades de mitos

- Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura. - Conoce mitos clases de

- Relatar con espontaneidad pequeos mitos. - Investigar regionales. mitos

- Recortar dibujos que representen mitos.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 2 PERODO: I DOCENTE:

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 2 PERODO: II DOCENTE:

- Socializacin de saberes y experiencias. - Dilogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 2 PERODO: III y IV DOCENTE:

Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

- Reconocer la intencionalidad de los textos lricos e instructivos por medio de la lectura.

Anlisis e Interpretacin de Textos Lricos e Instructivos 1 Textos lricos instructivos e

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010

GRADO: 3 PERODO: I y II DOCENTE:

Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

- Leer diferentes clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas y peridicos.

Comprensin e Interpretacin Textual: El Texto Informativo 1 2 3 Manuales Tarjetas Peridicos

- Interpreta textos e imgenes aportando su imaginacin y criterio personal.

- Disfruta las narraciones creadas por l. - Construye un texto informativo.

- Taller Individual grupal.

- Presentacin de diferentes textos informativos. - Revisin de actividades.

- Elaboracin de manuales, tarjetas y peridicos. - Realizacin de lecturas de peridicos, tarjetas y manuales.

- Presentar las actividades realizadas como tarjetas, manuales y peridicos.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

GRADO: 3 PERODO: III y IV DOCENTE:

- Elaboracin de entrevistas y encuestas a diferentes personajes.

Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades..