2T-Curso 2012-13

I.E.S.
CONSABURUM
Carretera de Urda, s/n. 45700. Consuegra (Toledo) Tfno./Fax: 925.48.03.77 - email: 45000734.ies@edu.jccm.es www.consaburum.com
INFORME DE EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

CURSO
2 evaluacin - 19-abril-2013
2012/2013
I.E.S. Consaburum Carretera de Urda, s/n - 45700. Consuegra (Toledo) 925 480 377 45000734.ies@edu.jccm.es www.edu.jccm.es/ies/consaburum
ndice de Contenidos
pg.
0. Introduccin 1. Documentos Oficiales del Centro

1.1. Programacin General Anual 1.1.1. Evaluacin de los Objetivos del Centro para este curso escolar 1.1.2. Horarios de Alumnos, Profesores y Personal no docente 1.1.3. Resumen de Actividades Extraescolares y Complementarias 1.2. Proyecto Educativo 1.3. Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro 1.4. Programaciones Didcticas 1.5. Otros Programas
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7 7 26 39 38 38 38 42
Diseo original de Miguel ngel Melgar Mazarro www.colecarrion.com
2. Infraestructuras
2.1. Instalaciones y Recursos Tecnolgicos 2.2. Recursos Didcticos 2.3. Recursos Econmicos
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59 63 64
3. Coordinacin Docente
3.1. Departamentos Didcticos 3.2. Comisin de Coordinacin Pedaggica 3.3. Accin Tutorial
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69 70 73
4. Gobierno del Centro

4.1. Equipo Directivo 4.2. Consejo Escolar del Centro 4.3. Claustro de Profesores
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80 81 82
5. Resultados Acadmicos
5.1. Datos de matrcula 5.2. Anlisis de resultados de la 2 evaluacin 5.3. Anlisis de resultados del programa PROA
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85 88 159
6. Absentismo Escolar 7. Convivencia
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l informe que presentamos a continuacin pretende ser fiel reflejo del trabajo realizado en el centro durante el primer y segundo trimestre de este curso escolar.
Este documento recoge la evaluacin de los objetivos y actividades formulados en la Programacin General Anual de principio de curso. Esta segunda evaluacin ha pasado muy rpido, y de hecho, se nota que ha tenido menos das lectivos que la 1 evaluacin, en concreto, hemos tenido 54 das lectivos, 12 menos que el trimetsre anterior. Hemos continuado en la lnea de trabajo marcada durante el primer trimestre, y el anlisis general de los resultados nos hace sentirnos orgullosos del trabajo realizado. Es destacable el galardn recibido por nuestro centro por la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por buenas prcticas realizadas, en la categora de Centro Educativo, por fomentar la excelencia educativa entre nuestros alumnos y por ser merecedores del Premio Nacional de Innovacin Educativa otorgado por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Adems, hemos estado presentes en Aula 2013, en el stand de la Junta de Comunidades que fomentaba los estudios reglados de Formacin Profesional. Cabe destacar tambin la realizacin del viaje de fin de curso por parte de los alumnos de 4 ESO, en el que todo ha salido bien, y en el que alumnos, familias y profesores han puesto su granito de arena para tener una experiencia positiva ms con nuestro alumnado. De la misma manera, destacamos la realizacin de la Semana Cultural un ao ms, este curso aprovechando los das previos a la Semana Santa. Se ofrecieron diversas y variadas actividades, en la que destac, quizs de forma negativam, la baja participacin del alumnado. Por otra parte, gran parte de las actividades se pudieron ofrecer a las familias mediante una visita guiada. En cuanto alos resultados cosechados durante este segundo trimestre, en general, mejoran la media de los tres ltimo cursos. Pero hay que ir por partes. En general, durante la 2 evaluacin siempre se produce una leve bajada en el rendimiento. En nuuestro caso es de 1 punto con respecto a la 1 evaluacin. Sin embargo, esta bajada es menos acusada que otros aos, y hasta podemos hablar que esta segunda evaluacin mejora en 1,5 puntos la media de las calificaciones de la 2 evaluacin de los 3 ltimos aos. Por niveles, en ESO perdemos 1 punto con respecto a la 1 evaluacin, pero mejoramos en 2 puntos con respecto a la media de los 3 ltimos aos. En Bachillerato descendemos 2 puntos con respecto a la 1 evaluacin, pero igualmente mejoramos 2 puntos con respecto a la media de los 3 ltimos aos. En Ciclos Formativos de Grado Medio tambin se pierde un punto con respecto a la 1 evaluacin, pero experimentamos una mejora de 12 puntos con respecto a la media de los 3 ltimos aos. El ciclo formativo de grado superior es el nico que experimenta mejora con respecto a la 1 evaluacin, y es de gran calado: 18 puntos. Igualmente mejora en 1 punto la media de los 3 ltimos aos. Y en PCPI se porduce el mayor decremento, en concreto de 18 puntos. El dato tambin es maloi si lo comparamos con la media de los 3 ltimos aos, ya que supone un descenso de 11 puntos.
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Esperemos que durante la 3 evaluacin se mantenga la tnica de trabajo iniciada a comienzo de curso, mantenida durante la 2 evaluacin, y podamos ofrecer unos resultados mejores que los obtenidos en cursos anteriores. Ello significar que estamos en el camino correcto y que la exigencia y el trabajo del profesorado y del alumnado se vern recompensados.
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Algunos recuerdos del segundo trimestre del curso acadmico 2012/13
En este captulo se evalan los aspectos trabajados a lo largo del curso, relativos a los documentos oficiales del centro: PGA, PEC, NCOF, Programaciones y resto de programas puestos en marcha.
1.1. PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

En relacin a los objetivos que nos marcamos al comenzar el curso y que se detallaron en la planificacin de la programacin general anual, en las pginas siguientes se lleva a cabo una revisin detallada de cada uno de ellos, indicando su grado de consecucin y las propuestas de mejora que hemos de tener en cuenta para el curso o cursos venideros, como resultado de la evaluacin de los mismos. Tambin se evalan los horarios del profesorado y se hace una valoracin de las actividades extraescolares y complementarias ms significativas llevadas a cabo durante el curso.
1.1.1. Evaluacin de los Objetivos del Centro para este curso escolar
Ver pginas siguientes.
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A continuacin se evalan los objetivos definidos para este curso que acaba y que se especificaron en octubre en la Programacin General Anual, indicndose en las observaciones todos aquellos aspectos que fuera necesario comentar. La leyenda utilizada es la siguiente: ( ) conseguido () no conseguido () parcialmente conseguido
PROCESOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

Infraestructuras y Equipamiento
Objetivos de la PGA Organizar la recepcin de armarios y netbook de alumnos, con el fin de conseguir el mximo aprovechamiento de estos recursos Completar la dotacin de Pizarras Digitales Interactivas que llegan como dotacin del Ministerio de Educacin: 3 video proyectores, con reinstalacin de 2 de ellos (aula 26 y audiovisuales del pabelln de 1 y 2 ESO) Dotar al aula 20 de equipos con mayores prestaciones con el fin de poder hacer un uso verdaderamente eficiente del aula Observaciones y Propuestas de Mejora Se han congelado los equipos con el fin de facilitar su mantenimiento. Tambin se han hecho pruebas con los equipos. Durante la 2 evaluacin se ha puesto en funcionamiento Todas las aulas de 1 y 2 ESO cuentan con PDI y en su defecto, con can y proyector. Dada la escasez de recursos, se decidi reorganizar los equipos porttiles del centro. Con el fin de conseguir mayor homogeneidad, gran parte de la dotacin de ordenadores porttiles IBM del centro ha sustituido al los equipos de sobremesa que haba en el aula. A realizar en la 3 evaluacin. El aula 14, que vena siendo aula de 2 PCPI de Comercio, se ha habilitado para 2 de Gestin Administrativa. El aula est en funcionamiento, si bien sera necesario contar con equipos ms modernos. Evaluacin segn PGA Tarea realizada
Tarea realizada. Informe final sobre TIC
Tarea realizada
Estudiar la viabilidad econmica para la renovacin de equipos informticos de las aulas de Informtica Acondicionar un aula de informtica para el 2 curso del Ciclo Formativo de grado medio de Gestin Administrativa
Tarea realizada
Tarea realizada
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Comenzar a ofrecer enseanzas bajo el programa Escuela 2.0 en ESO, y fundamentalmente, en 1 y 2 ESO Valorar el funcionamiento de pizarras y sistema de iluminacin del pabelln de Bachillerato, con el fin de mejorar la accin docente Valorar la posibilidad de pintar rejas, aulas y pasillos, con especial mencin a las rejas del edificio de Bachillerato y a las aulas del pabelln de 1 y 2 de ESO
Relacionado con lo comentado en el primer punto de la pgina anterior, durante la 2 evaluacin se dispone de aulas con netbook para el trabajo bajo el programa Escuela 2.0. No realizado A realizar a final de curso, previo a julio, donde acometemos todas estas acciones Informe sobre viabilidad y tarea realizada Informe sobre viabilidad y tarea realizada Tarea realizada
Valorar y, si procede, mejorar la utilizacin del alumbrado en zonas comunes del centro, mediante la instalacin de detectores No realizado de presencia Valorar la posibilidad de coordinar la utilizacin de Delphos Paps 2.0 Reparar, con carcter de urgencia, determinados aspectos del pabelln de 1 y 2 de ESO, tanto de exterior como de interior Se ha comentado la posibilidad de utilizar varias opciones de Delphos Paps 2.0. La idea sera consolidar lo visto e ir ampliando el abanico de opciones de la aplicacin en el futuro. De nuevo, se ha comunicado a la Unidad Tcnica el hecho. Tambin se envi copia al Servicio de Inspeccin Educativa, tras consejo de sta. Estamos a la espera.
Tarea realizada
Tarea realizada
Plantilla y Caractersticas de los Profesionales

Objetivos de la PGA
Observaciones y Propuestas de Mejora Verbalmente se comunic que era muy difcil contar con el recurso este ao.
Evaluacin segn PGA Solicitud a la Administracin
Solicitar un especialista en ATE para la atencin de alumno de 1SA
Organizacin de Tiempos y Grupos

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Objetivos de la PGA Organizar los exmenes de Bachillerato
Observaciones y Propuestas de Mejora Tras la experiencia del curso pasado se ofreci la posibilidad de organizar los exmenes de bachillerato a diferentes niveles. Ninguno de ellos satisfizo a las partes, profesorado y alumnos. Las aulas de 4 situadas en el pabelln de Bachillerato cuentan con can, no as las de 3 ESO y las de 4 ESO situadas en el edificio principal. Por ello, se ha establecido que el aula 8, al contar con can, sea aula especfica para albergar los netbook de alumnos, y puedan ser usadas por el profesorado de 3 y 4 ESO.
Evaluacin segn PGA Tarea realizada
Organizar aulas especficas para trabajar bajo el programa Escuela 2.0, con el fin de poder asegurar el recurso para todos los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria
Memoria de fin de curso
Desarrollo del Currculo y de las Programaciones Didcticas de Materias y Mdulos Profesionales

Objetivos de la PGA Observaciones y Propuestas de Mejora Las programaciones se llevaron a cabo teniendo en cuenta la evaluacin inicial, pero no la evaluacin de diagnstico del curso pasado, en tanto, a fecha de entrega de las programaciones didcticas, los resultados de la evaluacin de diagnstico no haban sido comunicados. No obstante, trabajamos de forma intensa en la mejora de la competencia lingstica, por lo que las programaciones didcticas han incidido en este aspecto. Se est llevando a cabo. Evaluacin segn PGA
Adaptar las programaciones didcticas a las conclusiones obtenidas de la evaluacin inicial y de la evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas
Tarea realizada
Aplicar los modelos de PTI aprobados en el centro a los alumnos que no superen materias a lo largo del curso, atendiendo a objetivos y las competencias bsicas que han de desarrollar, as como a los criterios de evaluacin e indicadores no superados Finalizar los criterios de calificacin a partir de los de evaluacin, organizando la formacin y estructuras necesarias para ello, y coordinadas por el Departamento de Orientacin
Documento aprobado en CCP Memoria sobre el Plan de Evaluacin Interna
Las programaciones deben recogerlos.
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Intensificar el trabajo en actividades para mejorar la competencia lingstica
Este curso hemos dejado este aspecto bajo el mando del profesorado participante en el proyecto de innovacin, Plan Lingstico Intercentros, y que supone una participacin del 47% del profesorado y del 68% de los departamentos. En proceso. A final de curso. Durante las sesiones del proyecto de innovacin se han ofrecido varios recursos para facilitar la puesta en marcha del programa Escuela 2.0 Se confeccion a principio de curso y cont con la aprobacin de la CCP. Se trata de coordinar las lecturas de las distintas materias por niveles educativos. En sesin ordinaria de Claustro de Profesores de 30 de octubre de 2012, se aprob su inaplicacin para el presente curso escolar. Se est llevando a cabo el seguimiento de este tipo de alumnado. A final de curso conoceremos los resultados obtenidos y se podr valorar la eficacia de las acciones llevadas a cabo. En 2 curso de Administracin y Finanzas, hemos iniciado un proyecto eTwinning denominado Innovative Business Ideas. Ponemos en comn contenidos de Proyecto Empresarial con Bulgaria y Polonia, mediante la edicin y publicacin de una revista virtual. Se desarrollara a lo largo de todo el curso. Durante este curso estamos preparando lo que ser un proyecto Comenius para los cursos 2013/14 y 2014/15. Ya se han llevado a cabo las reuniones preparatorias, y se est diseando la
Documento aprobado en CCP Memoria del Proyecto de Innovacin Memoria del Proyecto de Innovacin Memoria del Proyecto de Innovacin Memoria del Proyecto de Innovacin Documento aprobado en CCP Tarea realizada
Dinamizar el uso de la Biblioteca del centro Valorar el impacto de las enseanzas bilinges en el centro Ofrecer recursos del programa Escuela 2.0 con el fin de incrementar su uso en el aula Disear y desarrollar un Plan de Lectura Bsico Mantener e incluso, si es posible, mejorar los resultados del Programa de Seguimiento Individualizado del Alumnado Mantener e incluso, si es posible, mejorar los resultados conseguidos en cursos anteriores con alumnos con una dos materias pendientes Realizar proyectos eTwinning como forma de trabajo cooperativo con otros centros de Europa
Informe
Realizar un proyecto Comenius como forma de trabajo cooperativo con otros centros de Europa
Tarea realizada
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planificacin de actividades previstas para esos dos cursos. Establecer ms criterios de planificacin para el curso acadmico, a partir de la evaluacin inicial del grupo Tarea realizada constando en acta
No abordado. Se est llevando a cabo el seguimiento de la programacin de los departamentos, y se mantendr hasta final de curso. A da de cierre del presente informe, el seguimiento ha sido del 78%, dos puntos por encima de lo registrado el curso pasado. Aspiramos a un seguimiento cercano al 100%.
Realizar un seguimiento de las programaciones
Tarea realizada
Plan de Atencin a la Diversidad

Durante este curso, el Claustro ha participado bajo el Plan de Actuaciones del Departamento de Orientacin.
Plan de Accin Tutorial

Durante este curso se han mantenido los cauces de informacin que se han ido poniendo en funcionamiento durante los ltimos cursos. Adems de la atencin directa en aula de forma semanal, se han realizado reuniones por nivel con los delegados del grupo, con la presencia del equipo directivo. Con la informacin facilitada por los delegados de grupo se han intentado reconducir la situacin en los casos ms problemticos. En algunos de ellos se ha conseguido. En otros no se ha conseguido. Las familias pueden concertar cita con los tutores y resto del profesorado mediante cuadrante previamente establecido en cualquier momento del curso. As mismo, de forma voluntaria, y a travs de la agenda personalizada del alumno, las familias y el equipo docente pueden informar e informarse de aspectos concretos sobre la marcha del alumno durante el curso (asistencia, tareas, evaluacin, autorizaciones, justificaciones, etc.). Nuestra pgina web y los numerosos blogs temticos o de aula, permiten una consulta de todo tipo de documentos, noticias relevantes y actividades realizadas por los alumnos, que apoyadas en circulares escritas, cuando la ocasin lo requiere, completan el amplio abanico de informacin y contacto con las familias del centro.
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Objetivos de la PGA Realizar un folleto informativo para las familias con los datos ms relevantes sobre la organizacin del presente curso Ampliar el modelo de informe trimestral a las familias, aportando la informacin que se indica en el apartado undcimo 4) de la Orden de 04-06-2007, y especialmente haciendo hincapi en la orientacin sobre las medidas de ampliacin y refuerzo necesarias para mejorar la respuesta. Incidir ms en la valoracin de los resultados, elaboracin de propuestas y asesoramiento respecto a la evolucin de todos los alumnos, no slo de los que presentan problemticas, a la par que brindar orientaciones a los profesores para abordar cada situacin planteada
Observaciones y Propuestas de Mejora Se recurri a los medios digitales para facilitar la informacin ms relevante sobre la organizacin y el comienzo de curso.
No realizado.
Tarea realizada
Tratado en las sesiones de la 1 evaluacin.
Informe
Fomentar la participacin de los padres en la vida del centro, especialmente este curso, en el que hay renovacin en el seno del Consejo Escolar
Durante el primer trimestre ha habido varios temas que han permitido la participacin de los padres en la vida del centro: Propuesta de actuaciones a la PGA del presente curso, a travs del AMPA. Presentacin del curso por niveles educativos, con una participacin del 66%. Conferencia sobre la temtica Centros Libres de Alcohol, con una participacin del 2%. Renovacin parcial del Consejo Escolar, con nuevo miembro del sector de los padres.
Tarea realizada
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Resultados Escolares del Alumnado

Objetivos de la PGA Utilizar recursos tecnolgicos motivadores (blog, wiki, peridico digital, radio escolar, etc.) para mejorar aspectos como la expresin oral y escrita Desarrollar criterios para analizar los resultados globales y de los grupos especficos de cada materia mdulo profesional Planificar un proyecto de plan de evaluacin del rendimiento escolar, para su aplicacin en el prximo curso, y as, valorar el mismo Observaciones y Propuestas de Mejora En las sesiones del proyecto de innovacin se intercalan nuevas herramientas para mejorar la representacin del concomimiento y la informacin. Este informe supone un nuevo enfoque de cara al anlisis ms exhaustivo de los resultados del centro. An as, se comentar, de cara a su ampliacin y/o mejora en el anlisis de resultados de la 2 evaluacin. Dentro de este proyecto se enmarca el punto anterior, donde queremos que en todo momento dispongamos de informacin valiosa sobre la marcha del centro y por niveles educativos, con el fin de tomar las mejores decisiones en cada momento. Evaluacin segn PGA Propuestas de mejora en Memoria
Tarea realizada
Informe
ORGANIZACIN DE LA PARTICIPACIN
Documentos Programticos del Centro (P.E.C, N.C.O.F., P.G.A. y Memoria de Fin de Curso)
Objetivos de la PGA Dar a conocer a la comunidad educativa los documentos instituciones de centro Actualizar los documentos de centro a la nueva Ley de Autoridad del profesorado Observaciones y Propuestas de Mejora As se ha hecho, tanto en las reuniones de comienzo de curso con padres, al que asistieron un 66% de los mismos, como a travs de la propia web del centro, donde se ha creado un men especfico con todas las normas del centro, as como otra normativa externa. Recientemente se ha publicado el Decreto que desarrolla la Ley de Autoridad del profesorado. Se adaptar al centro a lo largo de la 3 evaluacin. Evaluacin segn PGA Tarea realizada
Proyecto aprobado
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Actualizar los documentos de centro al nuevo modelo de formacin del profesorado
A comienzo de curso se dise un Proyecto de Formacin, en los trminos establecidos en la normativa, que recoga las necesidades e inquietudes de nuestro Claustro en materia de formacin. En la prctica, lo propuesta en el plan no se est llevando a la prctica por no cumplir los requisitos establecidos por el Centro Regional de Formacin del Profesorado, en cuanto al nmero de componentes mnimo de profesores para la puesta en marcha del curso en su modalidad presencial de centro. Por otra parte, el resto de modalidades formativas son conocidas en el centro, y semanalmente se enva, va email, cuadrante de formacin establecida por el CRFP. Adems, a travs de un blog de centro, se comunica al profesorado otros cursos y otra formacin de otras instituciones, siempre con el requisito de que sea formacin gratuita para el profesorado. No acometido. Se realizar a final de curso.
Plan aprobado
Mejorar el Plan de Seguridad de Centro Elaborar la Memoria de final de curso de forma compartida. Difundir en mayor medida el contenido del citado documento
Proyecto aprobado Plan aprobado
Funcionamiento de los Distintos rganos de Gobierno y Participacin del Centro

El nuevo Consejo Escolar cuenta con 18 miembros, 1 menos de los que debera tener. Falta por cubrir una vacante en el sector de alumnos. Este curso se ha realizado la renovacin de la segunda mitad del Consejo Escolar del Centro. En la primera reunin de Consejo Escolar se design al responsable de igualdad y se constituyeron las comisiones de convivencia, econmica y de gratuidad de materiales curriculares.
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Funcionamiento de los Distintos rganos de Coordinacin Docente

Objetivos de la PGA Dinamizar la CCP como rgano representativo del profesorado y con el fin de facilitar lo mximo posible la tarea del Claustro de Profesores Organizar las sesiones de evaluacin para su aprobacin posterior en Claustro de Profesores Observaciones y Propuestas de Mejora Se ha intentado dinamizar al mximo la CCP. Se han conseguido acuerdos que han facilitado la tarea del Claustro de Profesores. Est siendo ms dinmica que el curso pasado. Se organizaron a comienzo de curso. Durante el presente curso hemos mantenido la lnea de cursos anteriores. Slo el proyecto de innovacin, Plan Lingstico Intercentros ha permitido una mayor comunicacin, no entre departamentos, pero sin entre el profesorado. Igualmente ocurre con la planificacin del Proyecto Comenius. Seguir trabajndose en esta lnea hasta final de curso. No tratado. Se ha establecido una hora de reunin semanal entre equipo directivo y Orientacin. La coordinacin ha sido real. Se hace un seguimiento de determinados alumnos, que por diversas circunstancias, as lo exigen. Esta actuacin continuar hasta final de curso. Durante el presente curso se continu un seguimiento mensual de la programacin, dejando reflejo del mismo en el libro de actas del departamento. El Jefe de Departamento ha enviado el libro de actas de forma mensual en pdf a la direccin del centro en un 82% de los casos, 10 puntos menos que en la 1 evaluacin. El 71% de los casos, 7 puntos menos, presenta un seguimiento de la programacin mensual. As continuaremos hasta final de curso. Evaluacin segn PGA Tarea realizada Tarea realizada
Aumentar la comunicacin entre los distintos departamentos
Tarea realizada
Mejorar la coordinacin de los distintos departamentos lingsticos para procurar una aprendizaje ms significativo de la lengua Coordinacin real entre Equipo directivo y Departamento de Orientacin: reflexin sobre medidas de atencin a la diversidad que se aplican en el centro
Tarea realizada
Tarea realizada
Llevar los libros de actas de los distintos Departamentos Didcticos en soporte electrnico, y de la forma ms actualizada posible
Tarea realizada
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Administracin y Gestin Econmica

Objetivos de la PGA Autorizar los gastos a realizar por los Departamentos Didcticos Mantener la dotacin de fotocopias establecida en el centro Observaciones y Propuestas de Mejora Siguiendo un riguroso control del gasto, las autorizaciones del mismo se han realizado atendiendo fundamentalmente a la urgencia del mismo. El presupuesto en fotocopias establecido en cursos anteriores, se ha mantenido durante el presente curso. En reuniones de Claustro de Profesores y Consejo Escolar se ha informado sobre el estado de la Cuenta de Gestin, con el fin de que la comunidad educativa conozca los pormenores de la gestin, y sobre todo la insuficiencia de los recursos econmicos puestos a nuestra disposicin. Continuaremos en esta lnea hasta final de curso. Continuamos con la medida iniciada el curso anterior de clasificar las necesidades, con el fin de atender, fundamentalmente, las necesidades urgentes. Continuaremos en esta lnea hasta final de curso. Evaluacin segn PGA Aprobacin del documento final en el Consejo Escolar Tarea realizada
Informar sobre el estado de la Cuenta de Gestin
Tarea realizada
Registrar las necesidades de recursos materiales y clasificarlas en funcin del plazo: urgentes, medio plazo y largo plazo
Tarea realizada
Asesoramiento y Colaboracin
Como todos los cursos, se ha continuado con el asesoramiento especializado por parte del Departamento de Orientacin en aquellos aspectos demandados por el centro (planes de trabajo, programas de mejora, metodologa y recomendaciones para el trabajo con alumnos que muestren problemas) programando las reuniones necesarias con el profesorado que tenga alumnos con problemas de de aprendizaje o de integracin. Del mismo modo, se ha continuado en la lnea de concienciacin a las familias de la importancia que tiene una buena organizacin del tiempo libre de los alumnos, fomentando una cultura de trabajo y esfuerzo, y la necesidad de supervisin de los trabajos de sus hijos en casa y de la importancia de implicarse an ms en su aprendizaje.
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En relacin con los alumnos, especialmente de 4 ESO, Bachillerato, PCPI y Ciclos Formativos, se ha orientado a las familias sobre todos aquellos aspectos que faciliten su paso a estudios superiores, mediante reuniones especficas de orientacin, aprovechando las jornadas de puertas abiertas en el centro a final de curso.
Objetivos de la PGA Informar a la familias sobre las caractersticas del nivel que van a cursar sus hijos, as como las normas de funcionamiento de centro Control de faltas, retrasos y amonestaciones y comunicacin de calificaciones Ampliar el modelo de informe a las familias, haciendo especial hincapi en la orientacin sobre las medidas de ampliacin y refuerzo necesarias para mejorar la respuesta
Observaciones y Propuestas de Mejora A comienzo de curso se llevaron a cabo las reuniones con padres, al que asistieron un 66% de los mismos. Se ha producido un ligero incremento de 2 puntos con respecto al curso pasado. Esta tarea se ha realizado de forma conjunta entre Jefatura de Estudios y los tutores, segn establecen nuestras NCOF. Seguir desarrollndose a lo largo del curso. A pesar de la importancia de este objetivo, no se ha podido trabajar por falta de tiempo. Este aspecto se ha trabajado de forma intensa a lo largo del ao: Especialmente ha sido la comunicacin, va circular informativa, de las jornadas de huelga de alumnos y profesores. Tambin se inform de todo el proceso electoral en la renovacin parcial del Consejo Escolar. Igualmente se inform a las familias de la charla orientadora sobre Centros Libres de Alcohol. Tambin ha habido reuniones con padres y madres fundamentalmente por problemas de convivencia. En concreto, la Comisin de Convivencia tuvo que reunirse en 3 ocasiones.
Tarea realizada
Tarea realizada
Informar a las familias sobre cualquier cuestin de tipo acadmico que surja a lo largo del curso
Tarea realizada
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Promover un desayuno saludable en el tiempo de recreo, evitando en todo lo posible la bollera industrial y prohibiendo la venta de alimentos con alto contenido en cidos grasos saturados, cidos grasos, sal y azcares sencillos
Informar a la familias sobre las caractersticas del nivel que van a cursar sus hijos al curso siguiente
Reconocer el trabajo realizado a los alumnos con mejores calificaciones
Con el actual adjudicatario del servicio de cafetera en el centro se ha contribuido a conseguir este objetivo, ya que en las clausulas reguladoras se valoraba de forma muy positiva no vender bollera industrial y prohibiendo la venta de alimentos con alto contenido en cidos grasos saturados, cidos grasos, sal y azcares sencillo. A final de curso se realizaron reuniones informativas con padres, por nivel educativo. La tasa de asistencia a estas reuniones est en torno al 49%. Tambin se inform a padres y madres de alumnos y alumnas de 6 de Educacin Primaria de los CEIP adscritos. Manifestaron un gran inters, y la tasa de asistencia fue del 89%. Al finalizar cada evaluacin, la direccin del centro ha redactado una circular dirigida a los mejores alumnos de cada aula en ESO. La medida ha sido muy bien acogida por los padres, agradeciendo el trabajo desarrollado y sobre todo, que tambin se tenga ms en cuenta a los alumnos brillantes.
Tarea realizada
Tarea realizada
Tarea realizada
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Convivencia y Colaboracin
A principio de curso se han revisado y consensuado con los alumnos las normas de aula y se han dado a conocer los aspectos ms importantes de las Normas de Convivencia del Centro. Objetivos de la PGA Observaciones y Propuestas de Mejora A principio de curso de informa a toda la comunidad educativa de las normas del centro, de la siguiente forma: Claustro de profesores, Consejo Escolar y padres y madres: va pgina web, accediendo a las propias normas del centro en flash. Alumnado: comunicacin de las normas bsica del centro el primer da de clase, dentro de lo que denominamos el da de acogida o comienzo de curso. En cualquier caso, las normas del centro, as como los documentos programticos del centro son de carcter pblico. Dentro de las actividades de tutora de comienzo de curso, est la elaboracin, por parte de cada clase, de las normas propias de aula. La actividad se hizo segn lo planificado. Del 5 al 12 de noviembre, Direccin y Jefatura de Estudios se reuni con los delegados, a travs de reuniones de delegados de nivel. En las citadas reuniones se abord la situacin del grupo, la relacin con los profesores, las instalaciones y cualquier otro aspecto que considerasen oportuno. Fueron reuniones muy valiosas y los delegados aportaron informacin que oblig al equipo directivo a intervenir en algunos casos. Durante el presente curso se ha aplicado el Rgimen disciplinario de centro. Evaluacin segn PGA
Comunicar las normas de convivencia del centro
Tarea realizada
Exponer en el tabln de anuncios del aula las normas de aula
Tarea realizada
Conocer la situacin real del alumnado a travs de los delegados del grupo
Actas de las reuniones y tareas realizadas
Comprobar la efectividad del nuevo Rgimen disciplinario de centro
Tarea realizada
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Actuar con la mayor celeridad posible en situaciones problemticas de convivencia Revisar el actual Plan de absentismo de centro
Dentro de lo regulado en las normas, se ha actuado con la mxima celeridad posible, ya sean situaciones problemticas entre profesor-alumno, o entre los propios alumnos. Durante el curso que ahora finaliza no ha dado tiempo a revisar el actual Plan de Absentismo. El 13 de septiembre, se supervis: Prescripciones tcnicas establecidas en la adjudicacin del contrato de servicio de cafetera. Lista de precios presentada por el adjudicatario actual. Todo estaba en orden. As se realizar una vez cada trimestre.
Tarea realizada Plan revisado
Controlar los productos a la venta en la cafetera
Tarea realizada
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ACTUACIN Y COORDINACIN CON OTROS CENTROS Y RELACIN CON OTRAS INSTITUCIONES

En general hemos propuesto un clima de cordialidad y buenas relaciones de trabajo, tanto a nivel interno como externo. La pgina web del centro cuenta con determinados espacios de contenido para acercar a las familias a todas aquellas instituciones o centros que aportan informacin relevante para la comunidad educativa de nuestro centro. Durante este cuso tambin ha sido muy importante la coordinacin con el Excmo. Ayuntamiento de Consuegra para lograr una adecuada integracin de Educacin de Adultos en el centro y a la vez, que la buena organizacin del instituto no se haya visto afectada. Tambin hemos trabajado de forma importante en la organizacin de eventos de inters mutuo, tales como la visita de estudios de 14 profesores europeos, la visita de 2 institutos de Educacin Secundaria, de Mrida y de Castelln, as como para la puesta en marcha del servicio de emprendizaje en la localidad de Consuegra. Objetivos de la PGA Disear un proyecto de transicin entre etapas (PrimariaSecundaria) para mejorar el paso de alumnos del colegio a nuestro centro, tanto a nivel de adaptacin a la nueva etapa, como a los niveles mnimos que hayan de conseguir para hacerlo con garantas de xito Continuar con el proyecto de coordinacin entre los CEIP adscritos al centro y nuestro instituto Recoger propuestas del AMPA para la realizacin de actividades enmarcadas dentro del Plan de Accin Tutorial y del Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares Observaciones y Propuestas de Mejora Evaluacin segn PGA
No comenzado.
Tarea realizada
Se realiza a mediados de la 3 evaluacin. A comienzo de curso se mantuvo una reunin con la presidenta del AMPA para que los padres y madres aportaran propuestas. A comienzo de curso se mantuvo una reunin con la psicloga del Centro de la Mujer para que aportaran propuestas. Hicieron varias propuestas que se recogieron en el Plan de Accin Tutorial. Se estn llevando a la prctica, adems con muy buen resultado. Pero a lo largo del curso ha habido ms contactos entre nuestro instituto y el Centro de la Mujer, y hemos seguido colaborando. En Centro de la Mujer tiene una gran predisposicin para trabajar de
Tarea realizada Tarea realizada
Recoger propuestas del Centro de la Mujer para la realizacin de actividades enmarcadas dentro del Plan de Accin Tutorial
Tarea realizada
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forma coordinada, y ello permitir plantear ms actividades en el futuro. Valorar el actual tejido empresarial de la zona para adoptar una estrategia que asegure la realizacin del mdulo de FCT en la familia profesional de Administracin y Gestin Por falta de tiempo no ha sido posible cumplir con esta actuacin. Se ha procedido a la creacin de un Servicio de Emprendizaje en el centro, en colaboracin con el Ayuntamiento de Consuegra: Pgina web para el Servicio de Emprendizaje. Servicio de asesora en pre-proyectos. Servicio de incubadora de proyectos. Gestin y mantenimiento de blog de temtica empresarial, con cuestiones de actualidad que afectan a los emprendedores. La estancia de Educacin de Adultos durante el presente curso se ha desarrollado sin problemas importantes. Hay desacuerdo en la gestin del control de la calefaccin, que, de momento, mantiene nuestro centro. No ha sido posible llevar a cabo el programa citado. Informe de Jefatura de Estudios de FP
Poner en marcha un servicio de asesoramiento a emprendedores de la localidad de Consuegra, dentro del proyecto de Innovacin FP-Empresa, denominado Servicio de Emprendizaje
Memoria del Proyecto de Innovacin
Coordinar la actividad de Educacin de Adultos en nuestro centro Disear un programa para la correccin de la conducta en colaboracin con el Excmo. Ayuntamiento de Consuegra
Tarea realizada Programa de correccin de conducta
PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIN, FORMACIN E INNOVACIN

Objetivos de la PGA Continuar con la evaluacin interna del centro, atendiendo este curso a las siguientes dimensiones: Condiciones materiales, personales y funcionales Desarrollo del currculo Resultados escolares del alumnado Observaciones y Propuestas de Mejora Durante la 2 evaluacin se han elaborado cuestionario spra abordar el mbtio del proceso de enseanza-aprendizaje, dentro de la dimensin de Condiciones materiales, personales y funcionales. Se llevar a la prctica a lo largo de la 3 evaluacin. Evaluacin segn PGA Informe final en la Memoria. Incluir aspectos de mejora sobre estos aspectos en la prxima PGA
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Funcionamiento del centro docente Convivencia y colaboracin Actividades extracurriculares y complementarias El 7 de septiembre de 2012 mantuvimos una reunin con la inspectora asignada al centro con el fin de valorar las propuestas de mejora de la evaluacin externa del curso acadmico 2010/11. El 12 de septiembre recibimos respuesta con nuevas orientaciones a llevar a cabo en el terreno de la evaluacin. Durante este curso intentar llevarse a la prctica lo mencionado en el citado informe. El proceso de evaluacin externa no est cerrado. Este curso se realizarn nuevas actuaciones, y a da de hoy, no conocemos con certeza si formaremos parte de la muestra de centros evaluados. Est informado el SIE de determinados aspectos para la realizacin de la prueba. Igualmente, se ha inscrito a los alumnos y se ha comunicado a las familias la realizacin de la prueba. Est previsto que se realice durante los das 16 y 17 de abril. Se ha realizado por parte de coordinador de formacin. No se han cumplido los requisitos que establece la normativa para la realizacin de formacin en el centro. Se ha establecido un marco de actuaciones para el presente curso acadmico, y se ha facilitado a los CEIP que participan con nosotros en el proyecto. Se ha procedido a la creacin de un Servicio de Emprendizaje en el centro, en colaboracin con el Ayuntamiento de Consuegra: Pgina web para el Servicio de Emprendizaje. Servicio de asesora en pre-proyectos. Pgina 24
Participar con el Servicio de Inspeccin Educativa en los procesos de Evaluacin Externa
Informe final en la Memoria. Incluir aspectos de mejora sobre estos aspectos en la prxima PGA
Hacer posible la evaluacin de diagnstico del alumnado de 2 ESO, mediante la organizacin de las pruebas objetivas a realizar, y analizar los resultados facilitados por la Administracin Educativa Difundir y facilitar las lneas del nuevo modelo de formacin del profesorado Organizar seminarios de centro sobre temas de inters para la mayora del profesorado. Coordinar el proyecto de innovacin Proyecto Lingstico Intercentros con los CEIP adscritos a nuestro centro Desarrollar las actuaciones iniciadas el curso pasado en el Proyecto de Innovacin: FP-Empresa, para facilitar la creacin de empresas en nuestra localidad. Creacin del Servicio de Emprendizaje. Puesta en funcionamiento
Informe de Evaluacin Externa Memoria de fin de curso: incidencia del curso de formacin Memoria de fin de curso: incidencia del curso de formacin Memoria del PLC
Informe final para la Memoria
Servicio de incubadora de proyectos. Gestin y mantenimiento de blog de temtica empresarial, con cuestiones de actualidad que afectan a los emprendedores. Continuar con el programa de prstamo de libros de lectura Continua el prstamo de libros de lectura, dentro de las posibilidades que permite nuestro horario. Durante la 1 evaluacin, la Secretara del centro ha dado en prstamo libros de texto a alumnos con materias pendientes, con el fin de que puedan preparar la materia de cara a su recuperacin. A final de curso se prestarn libros de texto a alumnos con materias pendientes para la evaluacin extraordinaria. Tras la modificacin llevada a cabo en verano, se siguen incorporando ms recursos con el fin de hacer de nuestra web un punto de encuentro para todos los miembros de la comunidad educativa. Memoria final del proyecto
Continuar con el programa de prstamo de libros de texto en ESO (Programa de Gratuidad de Materiales Curriculares)
Continuar con la mejora de la pgina web del centro, escaparate fundamental para la comunidad educativa del centro, incluyendo nuevos contenidos y apartados de inters que promuevan la participacin y la informacin sobre los proyectos realizados en el centro
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1.1.2. Horarios de Alumnos, Profesores y Personal no docente Informe sobre el cumplimiento de las horas lectivas
En los distintos niveles educativos que se imparten en el centro, se ha cumplido con lo estipulado en la Programacin General Anual y en los horarios personales de cada profesor. Cabe recordar que este comienzo de curso ha tenido otro cambio legislativo que modific las horas de docencia directa en el aula.
Informe sobre la sustitucin de profesores

Con la nueva poltica en materia de personal, no se cubren bajas durante los primeros 15 das. Este hecho ha supuesto que, en un centro grande como el nuestro, muchas ausencias del profesorado no hayan sido cubiertas. As las cosas, en nuestro centro queremos destacar: En la 1 evaluacin: o Dos docentes con permiso de maternidad en verano, y cuya situacin se conoca de antemano, fueron sustituidas el 23 de septiembre, con 15 das laborables de retraso.
o Un docente con permiso de paternidad conocido desde verano, con comienzo el 14 de septiembre, fue sustituido el 1 de octubre, es decir, 11 das laborables ms tarde. o Una docente con un problema familiar grave ha estado 20 das lectivos sin cubrir. o Una docente que ha sido intervenida quirrgicamente y ha estado 25 das lectivos sin cubrir. En la 2 evaluacin: o Un docente ha sido intervenido quirjicamente y ha estado 22 das lectivos sin cubrir. Consideramos que la tasa de absentismo de nuestro centro es sensiblemente baja, porque existe un riguroso control desde Jefatura de Estudios. No obstante, cuando ha habido alguna consideracin diferente desde el Servicio de Inspeccin Educativa, se ha procedido a su comunicacin al interesado.
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Una vez realizada la citada deduccin, a continuacin se muestra una tabla con el ndice de absentismo del profesorado de nuestro centro por meses:
PERODO CURSO 2011/12 1T CURSO 2012/13 2T CURSO 2013/13 % DE FALTAS DE ASISTENCIA 1,88% 0,52% 0,41%
Llama la atencin, la comparativa entre la tasa de absentismo del personal docente y el personal no docente. Graficamente se puede ver:
Informe sobre la sustitucin de personal no docente
A continuacin se recoge el ndice de faltas de asistencia al centro por parte del personal no docente:
CUERPO ADMINISTRATIVOS CONSERJES LIMPIEZA MEDIA ANUAL/SEMESTRAL FALTAS DE ASISTENCIA 2011/12 CURSO COMPLETO 14% 5% 36% 17% FALTAS ASISTENCIA 2012/13 1 y 2 EVALUACIN 22% 28% 37% 29%
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Del anlisis de los datos de absentismo del personal no docente, podemos concluir que durante la 1 evaluacin, no hemos contado con 3 adminsitrativos, sino con 2. Tampoco hemos contado con 4 conserjes, sino con 3. Y tampoco hemos contado con 3 trabajadoras de limpieza, sino con 2. Esta tendencia se ma mantenido e incluso incrementado en la 2 evaluacin, sobre todo con el personal de limpieza. Sin embargo, la situacin ha mejorado en Secretara. La realidad es que las bajas, aunque sean de larga duracin, no se cubren, lo que redunda en que en muchas ocasiones el servicio, y por lo tanto, la calidad del mismo, se vea resentido. En un centro como el nuestro, con 3 pabellones, con cerca de 850 alumnos, 6.500 metros cuadrados de interior y 3.500 de exterior, dispersin de edificios, al contar con 3 edificios independientes necesitamos que el servicio de conserjera sea eficaz en su cometido, y muchas veces, su labor de ve muy perjudicada por la falta de personal sustituto. Especial mencin merece el caso del servicio de limpieza. Una de las plazas est asignada a una funcionaria interina que est en excedencia. Ni siquiera en esta circunstancia, la plaza se cubre. Se ha reclamado la cobertura de esta plaza en dos ocasiones durante este curso (4 de septiembre y 26 de octubre) y a da de hoy, no hay respuesta. Ms grave es el caso si consideramos que otra de las trabajadoras de limpieza, interina en la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, ha obtenido plaza en el Ministerio del Interior, y ha dejado el centro hace unas semanas. Este hecho fue informado a los Servicios Perifricos de Toledo. Sin embargo, a da de hoy, tampoco se ha cubierto. Volveremos a insistir en ello, pero nos parece lamentable no contar con dos trabajadoras de limpieza en un centro de las caractarsticas del nuestro. Pero el caso no se queda ah. El servicio de limpieza del centro se compone no slo de 3 trabajadoras funcionarias, sino que tambin contamos con una contrata de limpieza con 3 trabajadoras. Estas trabajadoras venan prestando sus servicios durante 6 horas diarias. Segn instrucciones comunicadas por la propia contrata, tras el nuevo acuerdo con la Autoridad competente, estas trabajadoras pasan a tener 4,5 horas de trabajo diario, es decir, un 25% menos de su jornada. El resultado de todo esto es un servicio ms que deficiente, de algo que es primordial en un centro: la limpieza. Nos quejamos, y mucho, de la poca limpieza que hay en el centro, pero somos los primeros que no damos ejemplo alguno. Esperemos que algn da, el servicio de limpieza sea considerado como se merece.
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Sealemos que durante el final de ao se ha negociado un nuevo acuerdo con el personal de limpieza funcionario, para adaptarlo a las nuevas circunstancias que vivimos.
1.1.3. Resumen de Actividades Extraescolares y Complementarias

Se ha incidido en la necesidad de avisar con tiempo suficiente para poder organizar la actividad y as organizar las correspondientes sustituciones para atender a los grupos que se quedan sin profesor como consecuencia de la actividad, en funcin de lo establecido en las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del centro. Una vez analizadas cada una de las actividades, llevamos a cabo una valoracin general del plan de actividades extraescolares y complementarias:
TABLA 1. ACTIVIDADES PREVISTAS Y REALIZADAS
1T Y 2T PREV. REALIZ. DESV. REALIZADO PESO 3 2 2 -1 -2 67% 8%
Administracin Biologa y Geologa Economa Educacin Fsica Electricidad Filosofa Fsica y Qumica FOL Francs Ingls Latn Lengua y Literatura Matemticas Msica Orientacin Plstica Geografa e Historia Tecnologa Religin IES TOTAL
1 1 1
100%
4% 4%
2 1 1 2 4 1 1 9 4 31
2 2 2 2 3 1 4 6 26 -5 2 -5 2 -1 -1 1 -1
100% 200% 100% 75% 100% 44% 150% 84%
8% 8% 8% 8% 12% 4% 15% 23% 100%
Haba programadas 31 actividades para los dos primeros trimestres del curso. Se realizaron 26 actividades. Es muy importante programar las actividades complementarias y extraescolares, pero tambin es ciento que hay actividades que surgen durante el curso y que, sin estar programadas, suponen ms vida para el centro, el profesorado y sobre todo, los alumnos.
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Valoracin de la actividades complementarias y extraescolares

ACTIVIDAD DPTOS NIVEL IMPLICAEDUCATIVO DOS VALORACIN Ha tenido mucha aceptacin entre el alumnado. Recordemos que la actividad ya se llev a cabo el ao pasado y tambin obtuvo muy buenos resultados. Concurso de Christmas 1 y 2 ESO ING y EPV Tambin destacamos el trabajo coordinado entre dos departamentos de nuestro centro para la realizacin de la actividad. Esra recomendable continuar ofreciendo la realizacin de esta actividad en el futuro. Durante la poca navidea nuestro centro se vi enriquecido con mltiples detalles y adornos que hicieron ms acogedor nuetro centro.
Decoracin navidea del centro
Todo el centro
EPV y ORI
Hay que reconocer el trabajo y el esfuerzo realizado por el departamento de EPV y animarles para que esta actividad se siga dando en prximos cursos. Esta actividad no estaba planificada, pero entra dentro del rgimen de autonoma del centro. Por ello, si cabe, se valora todava ms.
Visita a la central hidroelctri ca de bombeo en Bolarque (Guadalajar a)
La responsable de Relaciones Pblicas y Protocolo de Madrid de Gas Natural Unin Fenosa, M Dolores Garca Garca-Ferreras coment que Bolarque es un poblado privado perteneciente a Gas Natural que fue inagurado en 1910 junto con el poblado de Salto de Bolarque, siendo dependiente administrativamente de Almonacid de Zorita, por lo que no hay trfico y se puede pasear 2 BACH y 2 CCFF GM TEC y ELE por la instalacin tranquilamente. ELE Describi la instalacin haciendo un recorrido por la misma, desde el origen del enclave, un antiguo molino harinero, hasta la ms moderna instalacin de bombeo para dar agua al transvase Tajo-Segura. El agua del embalse proviene de los embases de Buenda y Entrepeas. Turbina continuamente el agua del Tajo, adems de regular las puntas de consumo nacional.
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A continuacin se visit el mudeo de Bolarque. En el edificio donde estuvo alojada la primera central hidrulica del salto de Bolarque, inaugurada por el Rey D. Alfonso XII en 1910. En el museo se exponen algunos de los elementos de los aparatos que se utilizaron en las distintas pocas de la central. En el ao 1594 Santa Cecilia fue nombrada patrona de la msica por el Papa Gregorio XIII. Su fiesta, el 22 de noviembre, ha sido adoptada mundialmente como el Da de la msica. Santa Cecilia naci en una familia patricia de Roma y fue educada en el cristianismo. En uno de los momentos ms difciles de su vida implor a Dios con su dulce canto, de ah que se reconozca como la patrona de la msica. La actividad no estaba planificada a principio de curso. Surgi la idea por parte de 2 profesores y varios alumnos, y de le dio el visto bueno. Fue un autentico acierto, porque gust mucho y tuvo una importante afluencia. Estamos esperando que llegue el II Concierto de Santa Cecilia, para disfrutar como lo hemos hecho en esta ocasin. Concierto 22 de noviembre Hall del edificio principal 11:10 horas Responsables Alicia y Diego (Departamento de Msica) organizaron el acto y prepararon el equipo de msica y los altavoces. Los alumnos realizaron un cartel para colocarlo el mismo da. Participantes Este ao participaron 3 ESO A y B, y una representacin
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I Concierto de Salta Cecilia
1 y 3 ESO
MUS
de alumnos de 1 ESO, con 6 canciones que nos sorprendieron: 1 ESO LOVE ME TENDER (ELVIS PRESLEY) YELLOW SUBMARINE (J. LENNON) 3ESO A y B POMPA Y CIRCUNSTANCIA (E. ELGAR) CANTANDO BAJO LA LLUVIA (A. FREED) YERTERDAY (J.LENNON) OBLADI OBLADA ( J. LENNON) Se disearon varias actividades para conmemorar este da:
1. Del 6 al 27 de noviembre: Dinmicas sobre los Mitos del Amor Romntico (para 3 ESO) 2. Campaa Aplausos en cadena: www.aplausosencadena.com. Una iniciativa de Cadena Dial y Ayuda en Accin. A difundir en nuestra web y a travs de tutora.
Da internacion al contra la violencia de gnero
Todo el centro
ORI y ADM
3. Audio. Recopilacin y difusin de msica contra la violencia de gnero. Enlaces a vdeo y audio en YouTube: http://igualdad.wo rdpress.com/ 4. Exposicin del lazo contra la violencia de gnero en la pgina web del centro. 5. Actividades propias del da 23 de noviembre: a. 11:00 horas. Especial programa de radio: Hombres , Igualdad y Nuevas Masculinidades, en Radio Consuegra. Conexin con el programa de radio en aquellas
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aulas y talleres que puedan sintonizarlo. b. 17:30 horas. Acto homenaje a las vctimas de la violencia de gnero: Rueda de Hombres por la Igualdad AHIGE, en la Plaza Mayor. Gran lazo blanco, concentracin, encendido de velas y lectura de manifiesto. c. Exposicin de esquelas de vctimas de violencia de gnero. d. Vdeo. Diario de una mujer maltratada: http://www.elmundo.es/documentos/2004/06/so ciedad/malostratos/pelicula1.html e. Difusin de estos actos va web del centro, blog de igualdad, revista escolar del centro y diversas redes sociales: i. Pgina web: www.consaburum.com ii. Blog de igualdad: http://igualdad.wordpress.com/ iii. Revista escolar: http://cajapandoravirtual.blogspot.com.e s/ iv. Facebook: http://www.facebook.com/Consaburum v. Twitter: https://twitter.com/Consaburum vi. Google+: https://plus.google.com/u/0/109233281 845935736455/posts vii. Pinterest: http://pinterest.com/consaburum/ viii. Scoop.it: http://www.scoop.it/t/educacion-enconsuegra
II edicin TSQV
Todo el centro
ORI, EPV y MUS
Celebracin de una nueva edicin de TSQV el ltimo da del ao. Actuacin de nuestros alumnos, con entrega de premios en varias categoras. Por 2 ao consecutivo ha sido un xito. Adems, este ao, la calidad de las actuaciones super a
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las del ao pasado. Dado el xito cosechado, es recomendable mantener esta actividad en futuros aos.
Da de la Enseanza
Centro
IES
Recogida del galardn de Buenas Prcticas en la categora de Centro Educativo, por fomentar la excelencia etre el elumnado y por ser merecedores del premio nacional de innovacin educativa otorgado por el MEC Aula 2013 Familias de FP ADM y ELE Participacin en Aula 2013, con una presentacin de la oferta formativa profesional del centro, en el stand de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Celebracin del Mircoles de Ceniza para todos los alumnos interesados. REL
Mircoles de Ceniza
Todo el centro
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Semana del Cine Espiritual
1 y 3 ESO
REL
La actividad consisti en ver la pelcula El juego perfecto en la casa de la cultura de Madridejos y se complet con el comentario de la pelcula en una de las sesiones de clase. El comportamiento de los alumnos fue muy bueno. Se cumplieron los objetivos: transmisin de valores (contra el racismo, solidaridad, trabajo en equipo, esfuerzo para conseguir objetivos, respeto) y actitudes cristianas para vivir la vida ordinaria. Obra de teatro y visita de Museos 4 ESO LL Obra de teatro: 3 sombreros de copa Museos visitados: Sefard y El Greco Visita Museo de Armas de Toledo. Objetivo: Introducir al alumnado al pensamiento conjugado, es decir, mostrar las formas en las que la historia y sus productos culturales (las armas) inciden sobre el desarrollo de las sociedades. Visita al Planetario: inspeccin sucinta de los aspectos entreverados existentes entre la mitologa y la ciencia a travs de una proyeccin flmica. Visita Museo de Armas de Toledo. A continuacin, traslado a Madrid, para ver la obra de teatro Yerma.
Museo de Armas y Planetario
1 BACH.
FIL
Museo de Armas y Obra de teatro
2 BACH.
LL
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III Jornadas Educacin 2.0
ADM
ADM
Bajo el ttulo de El espritu del vino, abordamos el uso de la Web 2.0 en el aula, con la exposicin del proyecto Diamantes Rojos y una posterior ponencia sobre la Viticultura en Consuegra, a cargo de D. Cndido Peces.
Semana Cultural
Todo el centro
ORI, ADM, FOL, EPV, MUS, TEC, GH, LL, ING
Celebracin de la Semana Cultural en los das previos a la Semana Santa, bajo el lema de Diversitas. Se trataron temas variados tales como la actual crisis econmica, las caractersticas de los emprendedores, la bsqueda de empleo, el visionado de una pelcula en V.O., una charla de la asociacin de vctimas de terrorrismo, y varias exposiciones: el caballo reciclado, tiempo de mujeres, mujeres en el tiempo, paseo de la fama, tcnica lpiz y carboncillo, diseo de producto, y taller de Luthiers. Las exposiciones sueron objeto de visita guiada a padres.
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Viaje de Fin de Curso
4 ESO
EXT
Viaje de fin de curso con destino a Catalua, muy bien valorado por profesores, alumnos y padres. Las familias pudieron seguir a sus hijos a traves de: http://viajefindecurso2013.blogspot.com.es/
Propuestas de Mejora a incorporar en la P.G.A. del curso que viene: Tomar en cuenta las actividades extraescolares que, sin estar previamente planificadas, has sido todo un xito, tales como: Concierto de Santa Cecilia, decoracin navidea del centro y el festival de fin de ao bajo el formato de T si que vales.
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1.2. PROYECTO EDUCATIVO

Todos estos documentos: Proyecto Educativo, Programaciones Didcticas, Normas de Convivencia y Organizacin del Centro, Proyecto de Gestin, Programacin General Anual y Memoria, estn a disposicin de la comunidad educativa del centro y del pblico en general a travs de nuestra pgina web: www.consaburum.com Durante los prximos cursos y, en el marco de la evaluacin interna del centro y de las modificaciones en la normativa, se irn estudiando posibles evoluciones de los mismos para mantenerlos siempre actualizados y coherentes con la normativa educativa, de forma que no se anquilosen y sea, al final, un trabajo de adaptacin y no de nueva creacin de los mismos.
Propuestas de Mejora a incorporar en la P.G.A. del curso que viene:

1.
1.3. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

No ha habido modificacin alguna en este apartado, aunque s tenemos prevista la actualizacin de nuestras NCOF para adptarlas a las nueva Ley y Decreto de Autoridad del profesorado. Las actuaciones en este sentido se llevarn a cabo a lo largo de la 3 evaluacin.

1.
1.4. PROGRAMACIONES DIDCTICAS

Durante este curso se han actualizado las programaciones didcticas, realizando por departamentos las correspondientes actuaciones. A continuacin se explicitan las acciones concretas que cada departamento ha realizado con respecto a la revisin y aplicacin de las Programaciones Didcticas, atendiendo a dos aspectos fundamentales: la funcionalidad de dichas
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programaciones como referente de las programaciones de aula o materia y los aspectos de dichas programaciones que han sido revisadas durante el presente curso escolar. Cabe decir que nos marcamos con actuacin prioritaria, hacer un seguimiento mensual de las programaciones didcticas. Tal seguimiento se hizo en reunin de departamento, dejando constancia en el libro de actas del departamento del citado punto del orden del da. En este sentido, durante este curso hemos conseguido que el 67% de las ocasiones se haya hecho un seguimiento de la programacin didctica, 11 puntos por debajo de lo conseguido el curso pasado. El objetivo del prximo curso es que ese porcentaje se acerque lo mximo posible al 100%, con el fin de comparar de forma regular lo previsto y lo realizado, y as tomar decisiones lo antes posible para que la desviacin sea mnima.
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Seguimiento de las programaciones didcticas

En este apartado haremos constar el seguimiento de las programaciones didcticas realizadas por los departamentos, comparando la programacin prevista, la programacin impartida, y haciendo constar el anlisis de las desviaciones. De manera ms concreta suponemso que la temporalizacin de las programaciones se ha cumplido, y slo haremos constar las desviaciones producidas y las causas de las mismas:
DPTO
CAUSAS En algunos mdulos profesionales hay una UUDD de retraso, pero se espera impartirla en la 3 evaluacin 1 UUDD en Biologa de 2 Bachillerato (que se estima puede impartirse en la 3 evaluacin), y algunas unidades en varios niveles, como conseucenc ia de la baja de larga duracin sin cubrir en la 1 evaluacin Se ha cumplido integramente la temporalizacin prevista en la programacin -
ADM BG ECO EF ELE FIL FQ FOL FR ING LAT LL MAT MUS ORI
Se ha cumplido la temporalizacin prevista en la programacin en ESO y Bachillerato. En 1CME hay una desviacin de 2 temas, y en 1CMA de 6 temas. Hay coordinacin en el departamento en la que se indican los contenidos a desarrollar, pero no lo programados ni las posibles desviaciones Se ha cumplido la temporalizacin prevista en la programacin, excepto una tutora con 3 ESO por falta de disponibilidad del saln de Pgina 40
actos. EPV GH TEC

1 tema de retraso en 1 y 2 ESO. 2 temas de retraso en 3 ESO. En el resto de los niveles se ha cumplido la temporalizacin prevista en la programacin Hay coordinacin en el departamento en la que se indican los temas vistos, pero no lo programados ni las posibles desviaciones Se ha cumplido integramente la temporalizacin prevista en la programacin
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1.5. OTROS PROGRAMAS

Durante este curso, el centro ha participado en una gran variedad de programas. Unos oficiales, promovidos por la administracin y otros, originados desde el propio centro con el objetivo de mejorar ciertos aspectos de la labor pedaggica, organizativa y administrativa del centro. A continuacin se realiza un breve informe de cada uno de ellos, as como las propuestas de mejora o iniciativas que su evaluacin nos aconseja incluir en la Programacin General Anual del prximo curso. Para un informe detallado de cada programa, ver los Anexos de los Programas al final de la Memoria.
Plan de Prstamo de Libros de Texto

Finalizado el programa de gratuidad de libros de texto, seguimos utilizando los libros de cursos anteriores, ahora bajo la modalidad de prstamo de libros. El programa, durante este curso, ha funcionado correctamente. Hay que indicir en dos hechos muy importantes que justifican lo mencionado anteriormente: La promocin en la que se compraron los libros fue una de las mayores de nuestro centro. Riguroso control en secretara, lo que posibilita que en la actualidad tengamos la mayora de los libros adquiridos. Durante el mes de julio se trasladaran varios lotes de libros a las bibliotecas municipales de Consuegra y Urda, para el prstamo de libros y su uso en la propia biblioteca. Por otra parte, el centro tambin presta libros de texto para todo el verano, con fianza de 15,00/libro. El hecho de establecer fianza garantiza la devolucin de todos los libros prestado. Adems, hemos participado activamente con el Banco de libros de texto, enviando a varios centros ejemplares de nuestros libros que tenamos como excedente. De igual forma, y este aspecto ha sido comentado con anterioridad, se han prestado libros a alumnos con materias pendientes con el fin de facilitar su preparacin y recuperacin.
Seguir con las actuaciones llevadas hasta el momento
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Plan de lectura bsico

A comienzos de curso, en CCP, se disea un plan de lectura bsico, que persigue coordinar las distintas lecturas a trabajar por los alumnos, con el fin de no sobrecargar ningn nivel educativo. De esta forma, se consigue que todos los niveles tengan una serie de lecturas de obligado cumplimiento, que despus se trabajn en el aula, y son conocidas por todos. El documento se hace extensivo a las librerias de la zona con el fin de facilitar su adquisicin. En muchos casos, los libros estn disponibles en la Biblioteca del centro.
Programa de Mejora de la Competencia Lingstica

El curso pasado se inici esta experiencia, y no dio resultados. Por ello, durante este curso, en lugar de ser trabajado a nivel de centro, se har a travs del proyecto de innovacin, Plan Lingstico Intercentros. De esta manera, ningn docente se sentir obligado a trabajar de forma especfica la competencia lingstica, y slo ser abordada por parte de los integrantes del proyecto. Pensamos que, con carcter general, est generando frutos, sobre todo tras el anlisis pormenorizado de cada una de la materias y niveles educativos de nuestro centro. Aprovechamos este apartado para hacer un anlisis detallado de las materias que trabajan de lleno la competencia lingstica, y en el Plan Lingstico Intercentros se aboradar desde un punto de vista ms terico. Vamos a analizar la evolucin de las materias de Lengua y Literatura , Ingls y Frances. Comezamos en primer lugar con los resultados obtenidos en las evaluaciones 1 y 2:
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Como se puede observar los resultados son positivos practicamente en todos los niveles. Sin embargo, en la 2 evaluacin, hay una bajada generalizada de aprobados en todas la materias. Slo destaca con menor relacin de aprobados 2 y 4 ESO en Ingls, con slo el 52% y un 47% de aprobados, y 1 de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, con nivel de aprobados en Ingls de slo un 40%. Quizs, nos da ms informacin la evolucin entre lo obtenido el curso pasado, sin proyecto de innovacin, o en sus comienzos, y lo ocurrido en esta evaluacin, una vez trabajado el proyecto de innovacin del curso pasado e inciado uno nuevo este curso:
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Se puede comprobar cmo practicamente todas las materias experimentan un retroceso en la 2 evaluacin, en consonancia con los resultados del centro. Destaca positivamnete la mejora de Lengua y Literatura en 1 de Humanidades y Ciencias Sociales, con 43 puntos, y en 2 de Ciencias y Tecnologa con 16 puntos. Sin duda alguna, estamos ante nuestro gran reto como centro. La mejora continua de la competencia lingstica es la base de la mejora en el resto de competencias, y por lo tanto, en los resultados. Por ello, seguiremos en la misma lnea trabajando de forma intensa la competencia lingstica.
Programa para la introduccin del bilingismo en el centro

Dentro del proyecto de innovacin estamos sentando las bases para que nuestro centro pueda ofertar en el futuro Secciones Europeas. Es el segundo ao que llevamos a cabo el proyecto, y el profesorado que imparte Secciones Europeas valora de forma muy positiva su realizacin. Es durante este segundo curso, en el que pueden ver ms avances por parte del alumnado. Todo ello, teniendo en cuenta que el proyecto se lleva a cabo con cargo a recursos del centro, fundamentalmente humanos.
Establecer nuevas formas o procedimientos de trabajar la competencia lingstica en mayor medida en el aula por parte de todo el Claustro
Por otra parte, y teniendo en cuenta que a medio plazo los ciclos formativos de formacin profesional contarn con el mdulo profesional de Ingls, y la posibilidad de enseanza bilinge en ingls, estamos llevando a cabo un proyecto eTwinning denominado Innovative Business Ideas. Este proyecto se propuso durante el verano, y supone trabajar algunos contenidos del mdulo profesional de Proyecto Empresarial de forma virtual con otros centros de Europa, en nuestro caso, con Bulgaria y Polonia. Recordemos que ya el curso pasado iniciamos la andadura
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de este tipo de proyectos en el departamento didctico de Administracin y Gestin con el proyecto Think. Adems del hermanamiento virtual comentado en el prrafo anterior, pretendemos que tanto nuestro profesoado como nuestro alumnado pueda compartir experiencias con otros centros y pises de Europa. Por ello, y bajo la supervisin del departamento didctico de Francs, se est preparando un Proyecto Comenius que versa sobre el agua. Pretende lograr la participacin e implicacin de gran parte del Claustro y favorecer el trabajo cooperativo, adems de fomentar la mejora de la competencia lingstica en Ingls. Hasta el momento se han realizado las sesiones de preparacin del proyecto, y estamos en fase del diseo de actividades, debidamente secuenciadas, para los prximos dos cursos, 2013/14 y 2014/15. No nos podemos olvidar de otra de las actuaciones previstas para este curso. Durante la 2 evaluacin, acometeremos los trmites necesarios para que nuestros alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior puedan realizar la FCT en Europa. Por ello, se solicitar el programa Erasmus dentro de los plazos que marca la normativa.
Proyecto de Innovacin: Plan Lingstico InterCentros

A finales del curso pasado planificamos acometer un proyecto de innovacin ms ambicioso que el llevado a cabo durante el citado curso. Establecidas muchas formas de trabajo en el aula de la competencia lingstica, nos pusimos en contacto con los CEIP adscritos a nuestro centro, para trabajar de forma cooperativa en esta materia. Se planific el proyecto con los 4 centros, aunque a comienzos de este curso, slo del CEIP de Urda y el de Turleque confirmaron su participacin. De esta forma, hemos procedido a establecer un calendario de actuaciones, en funcin de las necesidades que han manifestado los miembros que componen este proyecto:
Presentacin del proyecto de innovacin del presente curso. Repaso de las lneas de trabajo del curso pasado, y propuesta de nuevas ideas para nuevo proyecto. Cuatro lneas de actuacin: mejora de la competencia lingstica, TIC, idiomas y coordinacin con CEIP. 8 NOVIEMBRE Programacin del curso, distribuyendo las propuestas planteadas por la coordinadora del proyecto por sesiones, con el fin de lograr el mximo aprovechamiento a los recursos disponibles. Con carcter general se establecen sesiones de 3 horas de duracin, donde el 50% representa una ponencia y el 50% restante de la sesin tendr un matiz TIC, con carcter general. Sesin fundamentalmente TIC. Se trata de trabajar sencillas aplicaciones online que ayuden a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. La metodologa ser fundamentalmente prctica. Las aplicaciones a analizar sern: 1. Murales 2. Lneas del tiempo 3. Museo virtual Ponencia a cargo de Melibea Caldern: Cmo buscar y crear materiales desde la red, para utilizarlos directamente en el aula. Aplicacin prctica. 5 FEBRERO
3 DICIEMBRE
14 ENERO
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6 MARZO
Ponencia a cargo de Juan Antonio Cejuela: Aspectos prcticos y tericos sobre la enseanza del teatro. Preparacin del da de la mujer trabajadora. Herramientas TIC a definir
11 ABRIL
Preparacin del da del libro: caligramas, gregueras, collages, poemas, relatos. III Recital potico-musical Elaboracin de marcapginas. Venta de libros usados. Mercadillo solidario Herramientas TIC a definir
14 MAYO
Ponencia a cargo de M ngeles Anaya: Comunicacin no verbal. Herramientas TIC a definir Evaluacin del proyecto de innovacin
En cuanto a los datos de este proyecto contamos con:

Participacin del 47% del profesorado de nuestro centro. Y participacin del 68% de los departamentos didcticos. Participacin de 21 maestros del CEIP Santo Cristo, de Urda. Participacin de 6 maestros del CEIP Fernn Gonzlez, de Turleque.
Proyecto de Innovacin: FP-Empresa

Finalizado el proyecto de innovacin, se ha puesta en marcha una de las actividades en las que trabajamos durante el mismo: la creacin de un Servicio de Emprendizaje para los habitantes de la localidad de Consuegra. El acuerdo firmado con el Ayuntamiento de Consuegra recoge los siguientes trminos:
1. INTRODUCCIN El I.E.S Consaburum particip junto a otros 88 centros de toda Espaa en el Proyecto de Innovacin FPEMPRESA (financiado por el Ministerio de Educacin y Ciencia y por el Fondo Social Europeo). El objetivo principal del proyecto es realizar un cambio innovador en la organizacin y gestin de los Centros que nos aproximen a las empresas para crear nuevas formas de relacin que aporten valor para ambas partes. Otros objetivos del proyecto son: Mejorar la formacin de nuestros alumnos ajustndola a las necesidades de las empresas, en especial, en relacin a las habilidades profesionales. Conseguir sistemas estables de transferencia de conocimiento entre las empresas y los centros, permitiendo estar al da en nuevos desarrollos tecnolgicos y organizativos.
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Crear las bases para futuros proyectos comunes entre centros de formacin profesional y empresas. Convertir los Centros en espacios abiertos a la participacin de profesionales de las empresas. Convertir a los Centros de Formacin Profesional en un espacio de referencia para las empresas de su entorno. Compartir experiencias entre los Centros de Formacin Profesional sobre buenas prcticas en la relacin con las empresas. Algunas de las actuaciones concretas que estamos llevando a cabo en el proyecto son las siguientes: Poner en marcha el portal de empresas y la bolsa de empleo. Participacin en los encuentros peridicos a nivel territorial y nacional de FPempresa. Poner en marcha las herramientas de relacin con las empresas. Desarrollo de la web www.fpempresa.es. Desarrollo de la imagen corporativa del centro. Trabajar la gestin socioemocional. Celebrar jornadas formativas e informativas dirigidas a las empresas de nuestro entorno. Fomentar las relaciones con las organizaciones empresariales y la administracin.
Fomentar el emprendizaje en Consuegra y localidades limtrofes. Por tal motivo presentamos la siguiente propuesta de actuacin.
2. PROPUESTA DE ACTUACIN 2.1. PRINCIPALES PROBLEMAS Dada la situacin econmica actual, la idea es fomentar el emprendimiento de actividades en nuestra localidad. Sabemos que una parte importante de la poblacin no tiene empleo. Sin embargo, no falta gente con iniciativas de autoempleo o con ganas e ilusin por generar autoempleo. Por ello, proponemos crear un servicio de emprendimiento en nuestra localidad para ayudar al emprendedor en todos los pasos previos antes de iniciar su negocio. En definitiva estamos hablando de prestar un servicio de asesoramiento desde el centro y fomentar el espritu emprendedor en colaboracin con este Ayuntamiento, que facilite la creacin y puesta en marcha de posibles empresas en nuestro entorno aprovechando las ideas de Proyectos de Empresas que se generan en el centro. La propuesta de actuacin se desarrolla con ms detalle a continuacin. Cuando un emprendedor se enfrenta a la difcil tarea de poner en marcha un negocio, se le presentan cuatro grandes problemas: 1. La idea de negocio: dada la situacin econmica actual, con crecimiento econmico negativo, altsima tasa de paro y falta de liquidez en el sistema, la idea del autoempleo es una realidad que se contempla como ms posible. Sin embargo, en muchos casos, no hay espritu emprendedor o simplemente no hay una buena idea de negocio para poner en prctica. 2. La evaluacin de la idea de negocio : en otras ocasiones, hay gente que s tiene la idea. El problema es conocer de forma previa qu posibilidades de xito tiene esa idea de negocio, y bajo qu condiciones.
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3. Trmites de constitucin: otro problema aadido, una vez superados los dos anteriores, es conocer y tramitar la constitucin de la empresa. Estamos hablando de formacin tcnica de tipo administrativo, registral, contable y fiscal, necesaria para la puesta en marcha efectiva del negocio. 4. Financiacin: por ltimo y no por ello menos importante, uno de los grandes problemas de todo emprendedor, y ms en la actualidad, lo constituye el conseguir dinero suficiente para financiar el proyecto de inversin.
2.2. SOLUCIONES Ante estos problemas, planteamos un servicio de emprendimiento en la localidad, que tenga las siguientes reas de trabajo: 1. Incubadora de ideas de negocio. a. El servicio consistira en generar ideas de negocio innovadoras que pudiesen llevarse a la prctica en nuestra localidad. Se trata de generar ideas de negocio que puedan tener xito en nuestra zona y analizar su viabilidad. b. Para ello se llevaran a cabo proyectos de empresa completos, que abarquen: i. La idea de negocio. ii. Estudio de mercado. iii. Anlisis DAFO. Polticas de Marketing.
iv. Anlisis de viabilidad. 2. Anlisis de pre-proyectos a. El servicio consistira en facilitar el anlisis del mercado y su viabilidad a una idea de negocio planteada por el emprendedor. b. Para ello se llevara a cabo un estudio pormenorizado del proyecto, que abarque: i. Estudio de mercado. ii. Anlisis DAFO. Polticas de Marketing. iii. Anlisis de viabilidad. 3. Asesoramiento especializado: a. Mercantil-contable b. Fiscal c. Laboral d. Financiero e. TIC-Software libre f. Redes Sociales
2.3. RESPONSABLES Para la puesta en prctica de este servicio, hay dos rganos responsables: 1. IES Consaburum: a travs del mdulo profesional Proyecto Empresarial, que se imparte en el 2 curso del ciclo formativo de grado superior, Administracin y Finanzas, llevar a cabo las acciones de:
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a. Incubadora de ideas de negocio b. Anlisis de pre-proyectos c. Asesoramiento especializado 2. Ayuntamiento de Consuegra: a travs del Agente de Desarrollo Local, que asesorar en los trmites para la constitucin del negocio.
2.4. FINANCIACIN Para la puesta en macha del proyecto y su funcionamiento durante el primer ao, se contar con la financiacin recibida del proyecto de Innovacin FP-Empresa. Despus de funcionar durante un ao, se evaluar que resultados arroja el presente proyecto. A continuacin se analizar el coste de funcionamiento, y se estudiar como financiar el mismo entre los distintos agentes implicados. Si la experiencia resultase positiva, podra extenderse a otros ayuntamientos, tales como Madridejos, Urda, Turleque, Los Ybenes, Mora, etc. En ese caso, el coste se repartira entre todos y cada uno de los participantes. Por tanto, proponemos la puesta en marcha de esta iniciativa, con coste 0 para el Ayuntamiento de Consuegra. Slo si tiene xito, se analizar como financiar el servicio.
De momento estamos en fase de creacin de contenidos y organizacin de los grupos para llevar a cabo el asesoramiento. Esta fase es necesaria para poder ofrecer el servicio con garantas. Pensamos que todo quedar montado para su prestacin efectiva a partir del prximo curso.
Plan de formacin en el centro

Dentro de la normativa reguladora de la formacin del profesorado se hace necesario programar las necesidades de formacin del centro, dentro del denominado Plan de Formacin de Centro. A comienzo de curso planificamos las siguientes actuaciones a nivel de centro:
TIPO DE FORMACIN Seminario de Centro Seminario de Centro Seminario de Centro Seminario de Centro Seminario de Centro Seminario de Centro FP Seminario de Centro FP TEMTICA Web 2.0 + PDI Hoja de clculo aplicada a la evaluacin mediante indicadores Programaciones didcticas y programaciones de aula Delphos Papas 2.0 Idiomas Contaplus, Nominaplus y Facturaplus Eficiencia energtica Pgina 50 INTERESADOS 15 11 6 4 5 7 5 PESO 23% 17% 9% 6% 8% 100%* 100%*
Seminario de Centro - FP Proyecto de Innovacin
Instalaciones domticas Plan Lingstico Intercentros
5 20
100%* 31%
A da de hoy, no se han conseguido el nmero mnimo de asistentes para celebrar un seminario de centro, es decir, el 50% del profesorado, para ninguna actividad, por lo que a pesar de plantear la necesidad formativa, por otras razones no se est llevando a cabo. Al margen de la formacin, el profesorado tiene acceso a formacin por otras vas. El propio CRFP ofrece talleres formativos todas las semanas. Para este caso, el propio CRFP enva la planificacin de actividades entre el jueves viernes de cada semana, informando sobre la oferta de talleres de la semana siguiente. Esta informacin se facilita directamente a los miembros del Claustro va email. Otra va de formacin consiste en la comunicacin a los docentes de nuestro centro de cursos ofrecidos por otras plataformas que encajan con las necesidades de nuestro Claustro. En este sentido, y va blog y/o pgina web del centro, el profesorado ha tenido acceso a los siguientes cursos de formacin: 1. Cursos de formacin online del INTEF - Octubre
2. Curso de marcadores sociales 3. Curso de experto buscador 4. Sesin informativa para el manejo de PDI 5. 50 top sources of free eLearning courses 6. Google launches free to let you run your own online courses 7. Curso de formacin online gratuitos de sindicatos 8. Promethean Planet 9. Curso de Smart Notebook 10 10. Top 100 tools for Learning 2012 11. I Premio Innovacin Pedaggica. Universidad Carlos III de Madrid 12. La educacin de la afectividad para prevenir la violencia de gnero 13. Redes sociales en Educacin: Edmodo y Twitter 14. Introduccin a la infografa y a la visualizacin de datos 15. 97 cursos sobre emprendizaje 16. Curso de Redes Sociales 17. Edicin de audio con Audacity 18. Recursos TIC para el profesorado 19. Curso de formacin online del INTEF 2 edicin
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20. Curso sobre aprendizaje creativo 21. Taller de realidad aumentada 22. Cursos de community manager, social media y posicionamiento en buscadores
Plan de evaluacin interna

Dentro del marco de la Evaluacin Interna, tenemos programadas las siguinetes actuaciones: o Condiciones materiales, personales y funcionales o Desarrollo del currculo o Resultados escolares del alumnado o Funcionamiento del centro docente o Convivencia y colaboracin o Actividades extracurriculares y complementarias Auunque estaba previsto abordar las distintas dimensiones a lo largo del curso, en la prctica, resulta difcil ponerla en prctica durante la 1 y 2 evaluacin. Ha sido totalmente imposible por razones de tiempo abordar este aspecto. Intentaremos organizar todas las actuaciones para conocer su valoracin durante la 3 evaluacin.
Plan de evaluacin externa

A comienzos de curso el SIE supervis en qu medida habamos puesta en marcha cada una de las propuestas de mejora de la evaluacin externa del curso 2010/11. El informe emitido por el SIE indica:
A. Planificacin del proceso de evaluacin 1. La Comisin de Coordinacin pedaggica ha desarrollado durante el curso escolar una gran actividad, de la que se han de resear el gran nmero de acuerdos adoptados. Sin embargo no parece que se haya llegado a establecer un plan de evaluacin del rendimiento escolar. En el informe emitido por esta inspectora as se recomend, pero no parece que todava se haya abordado de la forma propuesta, en la que hay que destacar un anlisis detallado de las posibles causas que puedan haber incidido. El escaso anlisis que se presenta no incide en el proceso de enseanza-aprendizaje, si no que parece ms una descripcin de la actitud y de la desmotivacin del alumnado, a pesar de haberse aprobado en CCP criterios de anlisis de los resultados acadmicos. No se profundiza en las medidas adoptadas por los departamentos para atajar esta problemtica tan repetida en los distintos documentos, a pesar de algunos departamentos s presentan propuestas de cambios metodolgicos sin que se relacionen directamente con el anlisis propuesto. El desarrollo de los Programa HISA y PROA parece muy beneficioso para los alumnos a los que son inscritos y su valoracin sigue siendo muy positiva. No obstante, no son programa que sigan todos los alumnos, por lo que falta conocer las estrategias diseadas para el resto. B. Coordinacin y desarrollo del proceso de valuacin 1. Se vuelve a recordar que se deben elaborar los PTI de los alumnos que no superen materias a lo largo del curso, atendiendo a objetivos y las competencias bsicas que han de desarrollar, as como a los criterios de evaluacin e indicadores no superados.
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En este sentido debe researse el trabajo realizado por el centro para elaborar un documento completo que no se limita a la enumeracin de actividades para que el alumno realice en el periodo determinado. C. Resultados acadmicos 1. Se recomienda ampliar el modelo de informe a las familias, aportando la informacin que se indica en el apartado undcimo 4) de la Orden de 04-06- 2007, Y especialmente haciendo hincapi en la orientacin sobre las medidas de ampliacin y refuerzo necesarias para mejorar la respuesta. Tambin se sugiere aportar informacin complementaria sobre los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que se han desarrollado a lo largo del trimestre. 2. La persona responsable de la orientacin debera incidir ms en la valoracin de resultados, elaboracin de propuestas y asesoramiento respecto a la evolucin de todos los alumnos, no slo de los que presentan problemticas, a la par que brindar orientaciones a los profesores para abordar cada situacin planteada. 3. Se vuelve a insistirse, a la luz de lo que la Ley Orgnica 212006, de 3 de mayo indica en su Artculo 130 sobre los rganos de coordinacin docente, sobre la organizacin del horario del profesorado respecto de los tiempos para coordinacin del equipo docente que imparte clase a un mismo grupo, utilizar para ello si fuera preciso, el horario de cmputo mensual del que dispone el profesorado. 4. Debido a que el departamento didctico ha analizado los resultados globales y de los grupos especficos en cada materia con de criterios poco eficaces, se hace necesario desarrollarlos para el prximo curso, empleando los mltiples recursos y medios de que dispone y contando con el asesoramiento necesario. 5. Volver a identificar los elementos de la evaluacin que intervienen en el proceso de enseanzaaprendizaje y elaborar los instrumentos que sean precisos para la mejora de dicho proceso e incluir dichos instrumentos en los documentos del centro para el prximo curso valorando su uso e incidencia a travs de los mecanismos establecidos en la evaluacin interna del centro. D. Archivos de los documentos de evaluacin Con relacin a la cumplimentacin de las actas, y despus de la supervisin de las mismas de los distintos rganos debe destacarse la mejora sustancial que se ha producido en la elaboracin y seguimiento de las mismas por el equipo directivo. Se ha cuidado mucho tanto su realizacin, como el formato que se ha empleado, dando una idea de coherencia y coordinacin muy destacable. Debe felicitarse por este esfuerzo al claustro de profesores. E. Necesidades de modificacin y propuestas de mejora Se recuerda que el anlisis del proceso de enseanza y aprendizaje no se basa en el anlisis cuantitativo de los resultados acadmicos exclusivamente, ni tampoco se justifican con la actitud desmotivadora de los alumnos. Debe realizarse un plan de evaluacin serio y reflexivo con el fin de mejorar en todos los momentos del proceso, desde la evaluacin inicial, hasta que su conclusin. Este trabajo supone que se establezcan acuerdos y calendarios para abordarlo durante un tiempo por el claustro, pero que su realizacin no exceda un periodo de ms de dos aos para su puesta en marcha.
Por nuestra parte, en la PGA actual, figuran todas estas actuaciones, con el fin de acometerlas de la mejor manera posible.
Plan de Evaluacin del Rendimiento Escolar

Mediante actuacin prioritaria del Servicio de Inspeccin durante el curso 2010/11 en nuestro centro, se propusieron una serie de lneas de mejora. Algunas de ellas se acometieron el curso pasado. Otras siguen pendientes de llevarse a cabo, aunque en su gran mayora estn planificadas dentro de la PGA del presente curso acadmico.
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Durante el curso pasado, el curso 2011/12, el Servicio de Inspeccin, revis las actuaciones, y destac, tal y como cita el apartado anterior, la necesidad de establecer un Plan de evaluacin del rendimiento escolar, serio y reflexivo, con el fin de mejorar todos los momentos del proceso, desde la evaluacin inicial hasta su conclusin. Este asunto ya se abord el curso pasado. En CCP se fijaron unos contenidos bsicos a tratar. Pero el modelo era muy descentralizado, de tal manera, que gran parte de la informacin se solicitada a los departamentos didcticos. Este hecho motiv que el anlisis de resultados poresentara dos defectos importates: o Falta de coodinacin entre los distintos departamentos, fundamentalmente en el aspecto de contenido. Aunque se fijaron los contenidos, la informacin aportada por los departamentos era dispar. o Retraso en la comunicacin de los resultados. El tratamiento de la informacin de forma descentralizada, y las posterior remisin de la informacin alqeuipo directivo tarda mucho tiempo, lo que implica tener el informe con las conclusiones demasiado tarde. Por ello, este curso de ha adoptado un modelo diferente. El modelo es ms centralizado, pero con participacin de los departamentos. El Plan para la evaluacin del rendimiento escolar tiene tres mbitos:
1. FORMAL. Se refiere al procedimiento a seguir para su confeccin. Tiene las siguientes fases: a. Evaluacin. Evaluados los grupos, se hace un volcado de la informacin del SGD a Delphos, para obtener las estadsticas por niveles educativos. b. Procesamiento de la informacin. El equipo directivo procesa la informacin y a partir de la misma, enva un informe, el ltimo da de la evaluacin, con los resultados de aprobados de las materias que imparte el departamento. Adems se incluyen los resultados de los tres ltimos aos, para facilitar sacar conclusiones. c. Anlisis en equipo directivo y departamentos. 1 semana despus del envo. Anlisis de resultados a dos niveles: i. Equipo directivo. Realiza un anlisis a nivel general, en reunin de equipo directivo. ii. Departamentos Didcticos. Realizan un anlisis de los resultados de la materias con atribucin docente en el propio departamento, en reunin de departamento. d. Anlisis en CCP. 2 semana despus del envo. Con las conclusiones de equipo directivo y departamentos, se elabora un informe de evaluacin del rendimiento escolar, que se analiza en CCP. e. Posteriormente el informe se eleva a Claustro de Profesores y Consejo escolar. De esta forma, toda la comunidad educativa est al corriente de la situacin del centro: conoce los resultados conseguidos, sus causas, as como las lnea sde mejora para el trimestre siguiente.
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2. MATERIAL. El informe elaborado incluye el siguinete contenido: 1. Anlisis del rendimiento escolar, por niveles educativos. Incluye: a. Evaluacin ordinaria: i. Resultado obtenido en la evaluacin. ii. Comparativa del resultado con el curso anterior y con la media de los 3 ltimos cursos. iii. Materias y mdulos profesionales con mejor y peor relacin de aprobados. iv. Materias y mdulos profesionales con ms incremento y decremento en la relacin de aprobados. b. Evaluacin extraordinaria c. Resultados PAEG (cuando proceda) d. Resultados de alumnos con materias pendientes e. Resultados de alumnos HISA f. Resultados de alumnos PROA
g. Resultados de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos (cuando proceda) h. Resultados de la evaluacin de diagnstico i. Anlisis de indicadores de xito del centro 2. Anlisis de todos los aspectos que influyen en los resultados conseguidos a. Documentos oficiales del centro i. Programacin General Anual 1. Objetivos y actuaciones planificadas en la PGA 2. Horarios 3. Actividades compelmentarias y extraescolares ii. Otros documentos oficiales 1. Proyecto Educativo 2. NCOF 3. Programaciones Didcticas 4. Otros programas a. Plan de prstamo de libros d etexto usados b. Plan de lectura bsico c. Programa de mejora de la competencia lingstica
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d. Programa para la intriduccin del bilingsmo en el centro e. Proyecto de Innovacin: Plan Lingstico Intercentro f. Proyecto de Innovacin: FP-Empresa g. Plan de formacin en el centro h. Plan de evaluacin interna i. j. b. Infraestrucutras i. Instalaciones y recursos tecnolgicos ii. Recursos didcticos iii. Recursos econmicos c. Coordinacin docente
Plan de evaluacin externa Programa PROA
k. Programa HISA
i. Departamentos Didcticos ii. CCP iii. Accin Tutorial d. Gobierno del centro i. Equipo directivo ii. Consejo Escolar iii. Claustro de Profesores e. Absentismo Escolar f. Convivencia 3. TEMPORAL. En este sentido, sealamos los plazos seguidos en este procedimiento: a. Fin de la evaluacin. Volcado de datos del SGD a Delphos. Envo del informe con la relacin de aprobados de la evaluacin a los departamentos, al da siguiente. b. 1 semana despus del envo del informe citado en el punto a.: anlisis a nivel de equipo directivo y departamentos didcticos, de los resultados conseguidos. c. 2 semana despus del envo del informe citado en el punto a.: anlisis en CCP. Elaboracin por parte del equipo directivo del informe de evaluacin del rendimiento escolar. d. 3 semana despus del envo del informe citado en el punto a.: se eleva el informe de evaluacin del rendimiento escolar a Claustro de profesores y Consejo Escolar.
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El informe que ahora presentamos sigue estas lneas de actuacin. Se evaluar en que medida mejora lo realizado el curso pasado, y sobre todo, qu puntos son mejorables.
Programa PROA
El 26 de septiembre se recibi comunicacin sobre la continuidad del Programa de Cooperacin Territorial PROA. Dados los resultados cosechados en cursos anteriores, el mismo da contestamos afirmativamente. Ante la falta de informacin, el 11 de noviembre se solicit el conocimiento de la fecha de inicio del programa. La respuesta recibida fue que en ese momento, ho haba confirmacin oficial del Ministerio de Educacin sobre la continuidad del programa, por lo que haba que esperar instrucciones. El da 15 de enero se ha vuelto a enviar comunicacin con el mismo tema. Al da siguiente recibimos respuesta para su puesta en marcha, previo envo del programa que lo sustenta y su aprobacin por parte de los Servicios Perifricos de Educacin de Toledo. Est en funcionamiento desde finales de enero.
Plan de prevencin de riesgos laborales

Durante los dos primeros trimestres no se han abordado los contenidos propios de este plan por falta de tiempo. Esperemos que a lo largo de la 3 evaluacin se puedan acometer.
Proyecto Comenius
A fecha de elaboracin del presente informe, estn realizadas las actuaciones preparatorias del proyecto. En cuanto a los trmites perminentes para conseguir su aprobacin por parte de la Autoridad Educativa, se hace preciso: Aprobacin del proyecto por el Consejo Escolar. Certificado de la Direccin del centro donde se indique el nmero y el nombre del profesorado implicado en el proyecto, as como las materias o reas que imparte y su funcin en el desarrollo del proyecto. Ambos trmites se realizarn durante el mes de abril.
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En este captulo se evalan los aspectos relacionados con las infraestructuras del centro: obras, edificios, aulas, recursos de todo tipo, etc. tan necesarios para la buena marcha de nuestra labor en el centro.
2.1. INSTALACIONES Y RECURSOS TECNOLGICOS

Informe sobre las adaptaciones llevadas a cabo en el edificio escolar
EDIFICIOS: o Se ha vuelto a solicitar la reparacin urgente de diversos aspectos del pabelln de 1 y 2 ESO, esta vez, con copia al Servicio de Inspeccin Educativa. o Despus de las vacaciones de Semana Santa recibimos comunicacin de la Unidad Tcnica, por al cual, hay posibilidades de acomenter algunas reparaciones. Siempre seran las ms urgentes, y todas del pabelln de 1 y 2 ESO. Como tal, estn catalogadas as: Reparar fachada de ladrillos del edificio Retirar la valla de la pista deportiva
Reparar ventanas y modificar persianas EQUIPAMIENTO o En el aula 20 se han sustitudo los equipos de sobremesa por ordenadores porttiles IBM. o Se han recepcionado los netbook de alumnos, y se han organizado por aulas, con el fin de asegurar su utilizacin por todos los alumnos de ESO. Estamos a la espera de poner los equipos en funcionamiento en condiciones de un mantenimiento lo ms eficaz posible. MANTENIMIENTO o Se han realizado los mantenimientos de inicio de curso referentes a calefaccin, extintores, ascensores, etc. o Tambin los habituales de albailera, carpintera, cerrajera, carpintera de aluminio, pintura, electricidad, informtica, etc. o Durante el mes de julio se pint el pabelln de Bachillerato, con coste compartido con Educacin de Adultos. RENTABILIZACION DE ESPACIOS o Con el fin de mejorar la utilizacin de espacios, y as aminorar los gastos, se ha procedido a realizar las sesiones de evaluacin y cursos de formacin en el pabelln de Bachillerato, aprovechando que est operativo en periodo de tarde por el funcionamiento del CEPA.
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o En lo sucesivo toda la actividad del IES en periodo de tarde, PROA, evaluaciones, cursos, proyecto de innovacin, etc., se llevar a cabo en este pabelln.
Estadstica sobre el uso especfico de los medios audiovisuales
Notas: Durante el curso acadmico 2012/13, el pabelln de 1 y 2 ESO cuenta con 12 aulas con can, 9 de ellas con PDI, a diferencia de cursos anteriores, que contaban con 1 sala de audiovisuales. Durante el curso acadmico 2012/13, el pabelln principal cuenta con 2 aulas de audiovisuales, por una en cursos anteriores.
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Informe sobre el uso especfico de los medios audiovisuales

Durante la 1 evaluacin, el coordinador de medios audiovisuales informa que las aulas que cuentan con medios AV son: 1. Las 12 aulas del pabelln de 1 ciclo, nueve con PDI y las otras tres con caones proyectores. En estas aulas el uso es similar, ya que la PDI se utiliza por la gran mayora del profesorado que las usa, como proyector. Un total de 18 de los profesores que dan clase en el primer ciclo ha utilizado este recurso, desde una sola sesin en dos casos, hasta 46 en el profesor que ms uso ha hecho. En total, de las 3456 sesiones disponibles (48 das X 6 horas X 12 aulas), se ha ocupado un 9,14%. Este dato ser algo mayor (estimamos que llegar al 10%) ya que en algunos casos, sobre todo los profesores que ms usan el recurso, suelen recoger un kit de control de los aparatos y utilizarlo en clases sucesivas, ya que todos los kits sirven para todas las PDIs. 2. El aula de AV junto a la Biblioteca. Este aula presenta el porcentaje ms alto de uso, cerca del 50% de las 288 sesiones disponibles (48 das X 6 horas), pero concentradas todas las sesiones en 10 profesores. 3. Aula n 8. Este aula cuenta con un can proyector, con lo que ha funcionado como un aula de AV ms; en el segundo trimestre albergar los netbooks para el 2 ciclo, con lo que el uso se repartir. No obstante, su ocupacin durante este primer trimestre ha sido tan solo del 22%, utilizando el recurso 8 profesores. 4. Caones del bloque de Bachillerato. La utilizacin de este recurso es inferior al 1% de las sesiones disponibles. Pensamos que, en este caso, es habitual que el profesorado pase por Secretara a recoger el kit de control de los caones y no se apunte en el cuadrante correspondiente a no ser que pretenda reservarlo con antelacin. Slo as se explica la nfima utilizacin del recurso por parte de 8 profesores con una media de utilizacin de 3 sesiones por profesor en todo el trimestre. En general, el uso de medios AV en el centro no es mayoritario (un 8,2% de las sesiones disponibles); hay 25 profesores que han utilizado el recurso, pero si filtramos este uso a los profesores que han empleado ms de 10 sesiones del trimestre con medios AV, este nmero baja a 18; si lo incrementamos hasta ms de 30 sesiones (aproximadamente el 20% de su horario con alumnos) se queda en 10 profesores, y tan solo 2 profesores emplearon ms de 50 sesiones del trimestre con medios AV. Dentro de estos nmeros, el aula ms demandada es el aula tradicional de AV, seguida de cerca por el aula 8, lo que sera una segunda aula de AV tradicional. Las PDIs y los caones de 1 ciclo se han utilizado tan solo un 10% de las sesiones disponibles, con lo que no es un uso masivo. En el otro extremo de la balanza, encontramos el abandono (aparente) de los caones proyectores en el bloque de Bachillerato, donde la utilizacin del recurso apenas llega al 1% de las sesiones disponibles. Durante la 2 evaluacin, la informacin recogida se puede resumir en los siguientes puntos: Las aulas que cuentan con medios AV son: 1. Aumenta el porcentaje de uso de las 12 aulas del pabelln de 1 ciclo, nueve con PDI y las otras tres con caones proyectores, aunque no aumenta el nmero de profesores que lo usa (18, igual que en el 1 trimestre), desde una sola sesin en dos casos, hasta 78 en el
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profesor que ms uso ha hecho. En total, de las 3744 sesiones disponibles (52 das X 6 horas X 12 aulas), se ha ocupado un 10,68%. El aula de AV junto a la Biblioteca. Este aula presenta otra vez el porcentaje ms alto de uso, rondando el 50% de las 312 sesiones disponibles (52 das X 6 horas), pero concentradas todas las sesiones en 10 profesores. Aula n 8. Este trimestre, el aula ha albergado los netbooks para el 2 ciclo, pero el porcentaje de uso ha sido incluso inferior al trimestre pasado, no llegando al 21%, utilizando el recurso 7 profesores, uno de ellos la mayora de las sesiones: 30 de 65. El aula 40, en el pabelln de primer ciclo ha sido estrenada este trimestre como aula de netbooks, pero tan solo una profesora ha utilizado el recurso, y slo en 9 sesiones. No parece ser un recurso muy demandado (3% de uso) Caones del bloque de Bachillerato. La utilizacin de este recurso ha aumentado con respecto al primer trimestre, del 1% al 3% de las sesiones disponibles. Es probable que el profesorado siga sin apuntarse en el cuadrante correspondiente, aunque el nmero de usuarios ha aumentado de 8 a 12 profesores este trimestre.
En general, el uso de medios AV en el centro sigue sin ser mayoritario (un 9,32% de las sesiones disponibles); hay 30 profesores que han utilizado el recurso, pero si filtramos este uso a los profesores que han empleado ms de 10 sesiones del trimestre con medios AV, este nmero baja a 14; si lo incrementamos hasta ms de 30 sesiones (aproximadamente el 20% de su horario con alumnos) se queda en 10 profesores (igual que el primer trimestre), y este trimestre hay 5 profesores que emplearon ms de 50 sesiones del trimestre con medios AV. Dentro de estos nmeros, el aula ms demandada sigue siendo el aula tradicional de AV, seguida de cerca por el aula 8, lo que sera una segunda aula de AV tradicional. Las PDIs y los caones de 1 ciclo se han utilizado tan solo un 10% de las sesiones disponibles, con lo que no es un uso masivo. En el otro extremo de la balanza, encontramos el escaso uso de los caones proyectores en el bloque de Bachillerato, as como en el aula 40 (netbooks), donde la utilizacin del recurso apenas llega al 3% de las sesiones disponibles.
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2.2. RECURSOS DIDCTICOS

Relacin de material didctico y de TIC adquirido por el centro, enviado por la Administracin o donado.
Descripcin Valoracin*
* Para la valoracin se usa una escala de 0 a 5 puntos. El 0 significa que no se ha usado el recurso. El 5 que se usa con muc ha frecuencia de acuerdo con el fin para el que ha sido adquirido.
Aclaracin a la valoracin de la relacin de material didctico y de TIC adquirido por el centro, enviado por la Administracin o donado
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2.3. RECURSOS ECONMICOS

Informe sobre el grado de utilidad y funcionalidad de los gastos realizados.
Los saldos contables de la cuenta de gestin a 31 de marzo son los siguientes:
El presupuesto asignado para funcionar durante el 2013 se ha visto incrementado en 3 puntos, cambiando la tendencia decreciente de los ltimos 3 aos. Eso s, es totalmente insuficiente. Conseguiremos cerrar el ao con cierto saldo positivo, pero debido fundamentalmente al ahorro del que disponemos.
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En funcin de la anterior reflexin, nos limitados a gastar lo necesario para funcionar, sin poder hacer esfuerzo alguno para otras actividades e inversiones. Los ingresos cobrados durante el primer semestre has sido:
INGRESOS Recursos de la Consejera de Educacin Otros recursos Diputacin Provincial - Excursiones Proyecto Comenius TOTAL INGRESOS IMPORTE 0,00 20.447,03 0,00 0,00 20.447,03
Para ahondar un poco ms en esta materia, hacemos constar grficamente la evolucin de la dotacin asignada para funcionar de parte de los Servicios Perifricos de Toledo:
Los gastos realizados en el primer trimestre de este ao hasta la fecha han servido, en la mayor parte, y como hemos citado anteriormente, para financiar el funcionamiento ordinario del centro. A continuacin se muestran los gastos habidos durante el primer trimestre de este ao:
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GASTOS RC Edificios y otras construcciones RC Maquinaria, instalaciones y utillaje RC Mobiliario y enseres RC Equipos informticos Material de Oficina Mobiliario y equipo Suministros Comunicaciones Transportes Gastos diversos Trabajos realizados por otras empresas Gratuidad de Materiales Curriculares TOTAL GASTOS
IMPORTE 1.088,85 2.821,95 0,00 1.258,99 1.252,16 514,25 16.778,54 3.128,49 1.446,35 18.439,38 6.408,99 0.00 53.137,95
Debido a la mala edificacin y los mltiples errores de construccin del pabelln de 1 y 2 ESO, sera necesario revisar y reparar, entre otros: Exteriores (estos defectos implican riesgo evidente para las personas): o No tiene forjado de saneamiento.
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o Prdida de ladrillos en la fachada noroeste. o Deterioro evidente del vallado metlico de la pista polideportiva. o Falta de pavimento en la zona prxima al edificio. Los registros de pluviales estn realzados sobre el nivel de suelo. o Puntos de alumbrado saboteados. Interiores: o Baldosas de pasillos y clases sin fijacin: aula 59, Jefatura de Estudios, otros espacios. o Rodapis desprendidos. o Carpintera de aluminio de ventanas mal fijada, y con accionamiento de persianas y cristales dificultoso. o Grietas en el Aula 43, y en el pilar del aula 47. o WC chicos. Todo en general. En concreto, proteger desages baos. o Junta de dilatacin enorme. o Pintura deteriorada. o Luminaria desmontable. o Techo desmontable. o Zcalo terminado.
Dada la escasez de presupuesto, nos hemos puesto en contacto son los Servicios Perifricos, y se ha revisado cada uno de los puntos anteriores. Algunos de ellos se consideraron urgentes, y hasta implican riesgo evidente para el personal y alumnado del centro. Durante las vacaciones de Navidad se procedi al arreglo de baldosas y rodapi de los pasillos, dada la situacin de riesgo que suponian para el personal y alumnado del centro.
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En este captulo se evalan los aspectos relacionados con la prctica docente, desde la coordinacin hasta la accin tutorial, pasando por la relacin entre los distintos equipos de profesores y profesionales del centro.
3.1. DEPARTAMENTOS DIDCTICOS

Funcionamiento de los departamentos didcticos
Semanalmente, cada departamento didctico se rene para varios temas fundamentalmente: a nivel informativo, para transmitir la informacin tratada en CCP, a nivel de coordinacin, a final de mes, para hacer un seguimiento de las programaciones, y para la adopcin de acuerdos dentro del mbito de sus competencias. De las reuniones, el Jefe de departamento deja constancia acta con los temas tratados y los acuerdos adoptados. Est establecido el envo mensual del libro de actas en formato electrnico. Este procedimiento se inici el curso pasado, y durante este curso empezamos a comprobar cmo est interiorizado. De hecho, el porcentaje de envos de libros de actas a aumentado en 6 puntos con respecto al curso pasado. A final de cada mes, el departamento hace un seguimiento de la programacin didctica, con el fin de detectar posibles problemas en la secuenciacin de las unidades didcticas o de trabajo. De ese anlisis, se deja constancia en el acta, y posteriormente se enva a Direccin. Tambin se puede comprobar como ha aumentado el seguimiento de las programaciones en los departamentos con respecto al curso pasado. Nuestra idea es conseguir tasas del 100% tanto en el envo de las actas de los departamentos, como en el seguimiento de la programacin didctica.
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3.2. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

Asuntos Tratados a lo largo de la 1 y 2 evaluacin del Curso Escolar N de Reuniones: 23
Presentacin de los nuevos miembros de la CCP Eleccin del secretario de la CCP Horario del profesorado Nuevo modelo de formacin Informacin de inicio de curso: o Competencias de los departamentos y de los jefes de departamento o Documentos de centro pblicos en la web, en versin flash o Servicio web de normativa o Contabilidad de los departamentos o Organizacin de viajes educativos o Porttiles del profesorado o Documentos de inters: procedimiento para justificar faltas mdicas o Tarjetas de acceso al centro o Libros de texto disponibles en la web Libro de actas normalizado y en soporte electrnico. Modelo e instrucciones para la llevanza del mismo Aportaciones de los departamentos a la PGA: o Actuaciones PGA Proceso E-A Absentismo Participacin y convivencia Coordinacin con otros centro Planes institucionales: evaluacin, formacin e innovacin Servicios complementarios Plan de trabajo del equipo de Orientacin o Actividades complementarias y extraescolares o Formacin: funcionamiento o Innovacin: proyectos a llevar a cabo o Plan de lectura: aportaciones Revisar las programaciones didcticas Plan de lectura bsico Plan de actividades complementarias y extraescolares Organizacin del programa PROA Uso de Paps 2.0 Alumnos con materias pendientes de Bachillerato Varios sobre evaluacin Organizacin de los exmenes en Bachillerato Informacin sobre acnees del centro Calendario de evaluaciones Estado de cuentas de los departamentos
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Reuniones informativas de inicio de curso a padres Actas de las sesiones de evaluacin Plan de actuaciones de la CCP Seguimiento de las programaciones Aplicacin del programa HISA Concurso hispanoamericano de ortografa Modelos de PTI Problemtica con alumnos de diversificacin. Criterios de acceso al programa Elecciones al Consejo Escolar Comunicacin de la informacin recibida en reunin de comienzo de curso con el Coordinador Provincial y el Servicio de Inspeccin Educativa Propuestas de modificacin de plantillas Alumnado con materias pendientes Coordinacin del proyecto Comeinus sobre el agua Organizacin del prstamo de libros de texto usados a alumnos con materias pendientes Organizacin del desarrollo de la Ley de Autoridad Normas de aula Informacin y seguimiento de las jornadas de huelga Eleccin de los servicios mnimos en caso de huelga Informacin de las reuniones mantenidas con la junta de delegados Organizacin de la campaa de recogida de alimentos Cooridnacin IES responsable de teatro de Consuegra Estructura del anlisis de resultados de la 1 evaluacin. Aportaciones de los departamentos didcticos Conclusiones de la visita del SIE al centro Formacin. Talleres para FP. Informar sobre iniciativas de igualdad a desarrollar en el centro Previsin de plazas para el curso prximo Informar sobre concursos Informar sobre premios obtenidos por parte del centro o profesores del centro Organizacin del 21 de diciembre Contenidos abordados en las sesiones preparatorias del proyecto Comenius Estado de cuentas de los departamentos Anlisis de resultados de la 1 evaluacin Plan para la evaluacin del rendimiento escolar. Propuesta Propuestas para la Semana Cultural Presencia en Aula 2013 Informe sobre el proyecto de Secciones Europeas Seguimiento de la huelga de alumnado de febrero Informe sobre la plantilla orgnica de centro Coordinacin del proceso de evaluacin interna Informe sobre optativas de Emprendizaje para el prximo curso Organizacin del da de la Mujer Planificacin de la evaluacin de diagnstico
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Acuerdos Alcanzados
PTI en doble versin: estndar (hoja de clculo) y ampliada (procesador de textos) Aprobado el calendario de evaluaciones Aprobado el programa HISA Aprobado el Plan de lectura Aprobado el Plan de actividades complementarias y extraescolares Celebracin del proyecto de innovacin en la tarde de martes. Aprobados los criterios para realizar el anlisis de resultados de evaluacin Aprobadas las actividades a realizar el 21 de diciembre Procedimiento para la eleccin de los servicios mnimos en caso de huelga Aprobado solicitar informacin al Coordinador Provincial sobre diversos temas: enfermedades profesionales, coordinacin PAEG en forma de taller del CRFP y ausencia de sustitucin en caso de baja del profesorado Procedimiento para la elaboracin del Plan de Evaluacin del Rendimiento Escolar Aprobados instrumentos de Evaluacin Interna
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3.3. ACCIN TUTORIAL

Actuaciones realizadas con respecto a los alumnos
Desarrollo del Plan de Accin Tutorial Reunin de delegados trimestral para valorar
relacin con compaeros, profesores, estado de instalaciones y otros asuntos de inters Disciplinarias. Reunin de la Comisin de Convivencia en 10 ocasiones.

Incidir en la puntualidad a clase. Controlar el uso de la tarjeta de acceso al centro Controlar el cumplimiento de las NCOF en el centro Fomentar la limpieza en el centro
Actuaciones realizadas con respecto a los padres

Nueva estructura de la web para facilitar el
acceso de la informacin a las familias. Nuevos mens: familias y normativa Propuestas de cara a la elaboracin de la PGA a travs del AMPA Procedimiento de renovacin parcial de los componentes del Consejo Escolar Reuniones informativas con padres a principio de curso Charla sobre Centros libres de alcohol Charla sobre Riesgos de Internet Visita guiada a las exposiciones llevadas a cabo durante la Semana Cultural

Ofrecer otras alternativas de comunicacin a las familias Fomentar la participacin de los padres en el centro
Valoracin del trabajo de la Orientadora en relacin al Plan de apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje, Plan de Accin Tutorial y POAP
A nuestra aula de apoyo, a fecha 8 de enero, asisten a matemticas y lengua 14 alumnos/as de 1 ESO repartidos en un grupo de nivel bajo y otro grupo de nivel 6 Primaria/ 1 ESO y 8 alumnos/as de 2 ESO a matemticas, incluidos en un solo grupo de apoyo en este nivel. La orientadora asisti a las sesiones de evaluacin primera e inicial de 1 y 2 de ESO , donde recogi las demandas de evaluacin psicopedaggica de los alumnos que provenan de 6 Primaria sin evaluar correctamente y sin propuestas de respuesta educativa acorde con sus necesidades. Se propusieron para evaluar a 3 alumnos en total, y se entregaron y comentaron los correspondientes informes en la sesin de la primera evaluacin. Se propusieron para trabajar en el aula de Pedagoga Teraputica a los tres. Tambin se ha revisado la asistencia al apoyo de tres alumnos, dos alumnos, uno de 2 ESO y otro de 1 ESO que se acord salieran de apoyo por falta de
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aprovechamiento del mismo y un alumno de 2 ESO que se ha incorporado al apoyo en matemticas. Se han realizado dos informes para Servicios Sociales y para la Inspeccin Educativa, ambos en 2 ESO y dos informes ms para informar al Servicio de Inspeccin, ambos casos en 1 ESO. Se han trabajado temas como el absentismo escolar, conflictos de convivencia entre los alumnos, problemas de conducta, problemas emocionales y de ansiedad en los alumnos, etc. En lo relativo a la coordinacin externa, se ha mantenido contacto con Salud Mental, Centro de la Mujer, Servicios Sociales, Guardia Civil, Servicio de Inspeccin Educativa, Centros de Infantil y Primaria de adscr ipcin, CEE Mingoliva y Centro de Salud de Consuegra para realizar un seguimiento conjunto de determinados alumnos y tratar problemticas concretas que han ido surgiendo. En lo referente a la coordinacin interna, se han realizado sistemtica y satisfactoriamente tanto las reuniones con tutores, como las reuniones de la CCP , as como tambin las reuniones de la Orientadora con el Director. El nivel de compromiso de los miembros del Departamento de Orientacin con nuestra labor ha sido el adecuado. Aportaciones de la Orientadora a la CCP
o Entregar en CCP un cuadrante con los alumnos atendidos por el maestro de Pedagoga Teraputica y el maestro de lengua que imparte apoyo en Lengua en 2 ESO, en las materias de Lengua y Matemticas, con orientaciones para trabajar con ellos en el aula o Difusin del modelo de PTI de Centro y las aclaraciones correspondientes para cubrirlo. o Elaboracin y entrega en CCP del Plan de Accin Tutorial y del Plan de Orientacin Acadmica Profesional o Informar de las Normas de Aula consensuadas por los alumnos y tutores de 1 a 4 ESO para que las conozcan todos los miembros de los Departamentos y velen por su cumplimiento, o Preparacin y puesta en marcha del concurso T s que vales celebrado el ultimo da lectivo antes de las vacaciones de Navidad. o Iniciativa por parte del Departamento de permitir la recuperacin de materias pendientes de 1 y 2 de ESO a los alumnos/as de Diversificacin Curricular, para mejorar sus calificaciones en el expediente acadmico. o Colaboracin con el Proyecto Comenius solicitado para el curso prximo. o Colaboracin en la Semana Cultural del Centro. o Apoyo al proyecto de programa de Secciones Europeas del centro. Asesoramiento al profesorado del Centro y Equipo Directivo. La Orientadora ha prestado asesoramiento al profesorado del Centro a travs de las reuniones semanales
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de tutores, reuniones semanales con el Director, las Juntas de Profesores de Grupo (casi todas se han dado en 1 A de ESO), sesiones de evaluacin y a travs de la atencin personalizada de profesores que as lo solicitaban en el Departamento de Orientacin. La mayor parte de ellas para tratar temas como actuaciones para facilitar la integracin de los alumnos de nueva incorporacin al Centro, elaboracin de PTIs a alumnos con necesidades de apoyo educativo, problemas afectivo-sociales de determinados alumnos, atencin en casos de acoso escolar, informacin acadmica, problemas disciplinarios y de conducta, trabajo con alumnos con dificultades de aprendizaje, etc. Intervenciones con familias o Se valora positivamente la presentacin de la labor de la orientadora a los padres de todos los alumnos del Centro que acudieron a las presentaciones de inicio de curso y se ha observado un mayor nmero de demandas de intervencin. o La Orientadora ha colaborado con las familias y ha prestado asesoramiento en temas relacionados con los Planes de Trabajo Individualizados de los alumnos que lo precisan, prevencin e intervencin en materia de acoso escolar, facilitar la adaptacin a Secundaria de los alumnos que se incorporan al Centro, orientacin sobre hbitos y tcnicas de estudio, problemas socio-familiares, convivencia escolar y posibles dificultades en la regulacin de la conducta de nuestros alumnos, orientacin acadmico-profesional y asesoramiento especfico en itinerarios formativos, entre otros. o En concreto, la Orientadora ha mantenido: en la 1 evaluacin 20 entrevistas/intervenciones con familias de alumnos de 1 ESO, 6 entrevistas con familias de 2 ESO, 2 entrevistas con padres de alumnos de 3 ESO, 4 entrevistas en 1 de Bachillerato, 3 en 2 de Bachillerato. En la 2 evaluacin, la Orientadora ha mantenido 14 entrevistas/intervenciones con familias de alumnos de 1 ESO, 2 entrevistas con familias de 2 ESO, 5 entrevistas con padres de alumnos de 3 ESO, 3 entrevistas con padres de 4 ESO, 5 entrevistas en 1 de Bachillerato, 2 en 2 de Bachillerato. Atencin directa e individualizada a alumnos. Han complementado en la mayora de los casos las intervenciones llevadas a cabo con familias y se han atendido demandas particulares de los alumnos que lo han requerido. o En concreto, la Orientadora ha mantenido durante la 1 evaluacin, 7 entrevistas/intervenciones con alumnos de 1 ESO, 5 entrevistas con alumnos de 2 ESO, 1 entrevistas con alumnos de 3 ESO, 8 entrevistas con alumnos de 4 ESO, 2 entrevistas en 1 Bachillerato y 5 en 2 de Bachillerato. o Durante la 2 evaluacin, En concreto, la Orientadora ha mantenido 7 entrevistas/intervenciones con alumnos de 1 ESO, 5 entrevistas con alumnos de 2 ESO, 21 entrevistas con alumnos de 3 ESO, 28 entrevistas con alumnos de 4 ESO, 1 entrevista en 1 Bachillerato y 3 en 2 de Bachillerato. Antiguos alumnos desescolarizados, 2 entrevistas informndose sobre pruebas de acceso a Formacin Profesional. A la luz de los datos, queda patente que este trimestre
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los alumnos han tenido ms inters en solicitar informacin sobre sus opciones acadmicas y profesionales, tendencia que seguro se incrementar en el tercer trimestre. Tambin ha intervenido con una alumna de 3 ESO que necesit durante una semana en los recreos prctica de Tcnicas de Estudio aplicadas a las distintas materias que cursa. Se le inst a que continuara el trabajo con la orientadora en caso de percibir que no haba superado sus dificultades. Actividades realizadas en el Plan de Accin Tutorial. La Orientadora ha coordinado las sesiones de tutora de los niveles 1, 2, 3 y 4 de ESO y ha diseado la temporizacin de las actividades y su distribucin en los distintos trimestres del curso escolar. As mismo, ha elaborado los materiales que se han trabajado en las horas de tutora. Las actividades correspondientes al primer trimestre comunes a todos los niveles han sido:
o 1 Evaluacin: o Ficha de datos de los alumnos para sus tutores o Eleccin de delegado o Me organizo la tarde, horario de trabajo de los alumnos durante la tarde o Reglamento de clase, consensuado por niveles y aprobado en CCP. o Revisin del estado de las aulas o Visita en el aula al enlace web de la revista del Centro La caja de Pandora o Comentar con el grupo la evaluacin inicial (individual y colectivamente) o Mis logros, preparamos y reflexionamos sobre nuestro rendimiento en la 1 evaluacin o Postevaluacin, comentamos la sesin de la 1 evaluacin y las informaciones vertidas en ella por nuestros profesores (individual y colectivamente). o Con 1 ESO actividades especficas: Dossier Mejora Competencia Lingstica, entregado a los tutores. Charla Comandancia Guardia Civil: Peligros de Internet o Con 1 y 2 de ESO:
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Una Biblioteca Heredada. Concurso de lectura, la escalera de los libros. o Con 2 y 3 ESO. Charla de la Cruz Roja sobre Voluntariado y la labor de dicha organizacin. Ocio constructivo. o Con 3 ESO se ha realizado una actividad especfica: Taller a cargo del Centro de la Mujer de Consuegra sobre El amor romntico y las seales de alarma para prevenir relaciones de riesgo
Difusin de la labor de los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar o Con 4 ESO se ha realizado una actividad especfica: Taller a cargo del Centro de la Mujer de Consuegra sobre Orientacin Acadmica desde una perspectiva no sexista Difusin de la labor de los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar Todas las actividades programadas se han llevado a cabo, incluyendo algunas no programadas como la visita a la revista digital del Centro. Los talleres y charlas impartidas por ponentes externos han sido todo un xito, continuando algunas de ellas en el prximo trimestre. Era un curso especialmente delicado para pedir a los tutores implicacin en las distintas actividades de tutora propuestas y lo han hecho de manera satisfactoria y superando expectativas. En 1 y 2 ESO los alumnos estn participando activamente e incluyo hay algunos que casi han completado la escalera. o 2 Evaluacin: La Orientadora ha coordinado las sesiones de tutora de los niveles 1,2, 3 y 4 de ESO y ha diseado la temporizacin de las actividades y su distribucin en los distintos trimestres del curso escolar. As mismo, ha elaborado los materiales que se han trabajado en las horas de tutora. Las actividades correspondientes al segundo trimestre comunes a todos los niveles, incluido PCPI, han sido: Hbitos Saludables. Prevencin del Consumo de Tabaco : Actividades preparatorias: sopa de letras y mitos acerca el tabaco
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Construccin en clase de un Pulmn Artificial de un fumador Charla- resumen de lo aprendido a cargo de la Orientadora en el Saln de Actos. o Mis logros, preparamos y reflexionamos sobre nuestro rendimiento en la 2 evaluacin o Postevaluacin, comentamos la sesin de la 2 evaluacin y las informaciones vertidas en ella por nuestros profesores (individual y colectivamente). o Con 2 ESO actividades especficas: Charla Comandancia Guardia Civil: Prevencin del consumo de Drogas o Con 1, 2, 3 de ESO y PCPI: Refuerzo de la autoestima y expectativas personales. Actividad Mi rbol de la Autoestima Tus Valores: Dnde te Sitas?. Educacin en valores con varias actividades que tratan temas como lo que influencia nuestro comportamiento, cmo debo comportarme, conciencia de lo que est mal y bien, ambiciones personales, hroes vs dolos, efecto de nuestro comportamiento en los dems, etc. o Con 3 ESO. Charla del SESCAM, a cargo de las enfermeras del Cetro de Salud de Consuegra, sobre Sexualidad. o Con 4 ESO se ha realizado una actividad especfica: Taller a cargo del Centro de la Mujer de Consuegra sobre Mitos y realidades de la violencia de gnero. Duracin de dos sesiones con cada grupo Charla- informativa de la Orientadora en el Saln de Actos, acerca de las opciones e itinerarios acadmicos en Bachillerato. Se rellenaron las preinscripciones para dicha etapa en el plazo establecido. Los talleres y charlas impartidas por ponentes externos han sido todo un xito. Era un curso especialmente delicado para pedir a los tutores implicacin en las distintas actividades de tutora propuestas y lo han hecho de manera satisfactoria y superando expectativas. Participacin en el Proyecto de Innovacin de Centro. Cuatro miembros del Departamento participan en el Proyecto de Innovacin del Centro.
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4.1. EQUIPO DIRECTIVO

Llevamos dos trimestres de intenso trabajo. El primer trimestre se ha caracterizado por la dureza de todo comienzo de curso. Echar a andar toda la maquinaria, con numerosos grupos, alumnos, profesores y necesidades de todo tipo exige un esfuerzo encomieble para gran parte de los componentes de nuestra comunidad educativa. Este hecho hace que en muchas ocasiones, determinadas actuaciones que hemos planificado para ser desarrolladas a lo largo del primer trimestre del curso, sean materialmente imposibles de llevar a la prctica. An as, y dadas las circunstancias econmicas en las que vivimos actualmente, podemos concluir que estamos bastante contentos del trabajo llevado a cabo. El segundo trimestre se ha caracterizado por problemas graves de convivencia. Aislados, pero graves. Y estos hechos restan mucho tiempo al profesorado y equipo directivo para llevar a cabo otras tareas. Da a da se han expuesto ideas, se han debatido y consensuado decisiones y se han coordinado actuaciones. Es un equipo en continuo movimiento, que da protagonismo y autonoma a cada miembro, para que aporte sus propias iniciativas en pos de una mejora en la eficacia de la gestin del centro.
Este dinamismo poco a poco da sus frutos porque se contagia y aunque nuestra separacin en dos zonas, debida a nuestra separacin fsica en tres edificios, nos impide avanzar a ms velocidad, tratamos de que las iniciativas de todos sean conocidas por todos y se valoren justamente. Es objetivo de la direccin del centro tener ms presencia en el pabelln de 1 y 2 ESO, y as servir de ayuda a los Jefes de Estudio de 1 y 2 ESO. As lo fue el curso pasado, y lo ha sido este curso, pero el da a da a veces no lo permite. Nos hemos enfrentado a nuevas condiciones laborales y las nuevas ratios. La obligacin de impartir 21 horas lectivas, a buen nivel, manejando los TIC, trabajando en grupo, elaborando actividades variadas, motivadoras y personalizadas, adaptando el nivel a los distintos ritmos de aprendizaje, etc., se hace mucho ms complicada con jornadas de 4 y 5 sesiones lectivas con alumnos. Pero se ha hecho, y adems, con una sensible mejora en el rendimiento acadmico. Para los profesionales de la educacin, todo esto consiste en abordar nuevos retos, sobre todo con ilusin y mucho trabajo. Y una frase ya mencionada en informes anteriores, nos permite finalizar este apartado, queremos decir que, afortunadamente para nosotros, de ambas cosas seguimos con el depsito lleno. Propuestas de Mejora a incorporar en la P.G.A. del curso que viene:
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4.2. CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar N de Reuniones: 5
Lectura y aprobacin de las actas de las reuniones anteriores. Informacin de inicio de curso. Admisin del alumnado al proyecto bilinge. Constitucin del nuevo Consejo Escolar. Eleccin de las comisiones Econmica, de Convivencia, Gratuidad, y responsable de Igualdad. Lectura de la Programacin General Anual. Aprobacin del calendario de Evaluaciones 2012/13. Informe de Jefatura de Estudios sobre el comienzo de curso. Informe de F.C.T. y F.P.C.T. Presentacin de la Evaluacin Interna. Estado de la Cuenta de Gestin. Informe sobre personal docente y no docente. Anlisis de resultados de la 1 evaluacin. Informe sobre actividades extraescolares. Informe de F.C.T y F.P.C.T. Aprobacin de la Cuenta de Gestin del ao 2012. Informe sobre proyecto Comenius. Aprobacin del Presupuesto del ao 2013. Aprobacin de la modificacin del Presupuesto del ao 2013. Ruegos y preguntas.
Acuerdos Alcanzados Aprobacin por unanimidad de la PGA Aprobacin por unanimidad del calendario de Evaluaciones 2012/13. Constitucin de las comisiones de convivencia y econmica. Designacin del responsable de igualdad Aprobacin de la Cuenta de Gestin 2012 Aprobacin del Presupuesto 2013 Aprobacin de la modificacin del presupuesto 2013
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4.3. CLAUSTRO DE PROFESORES

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar Lectura y aprobacin de las actas de las reuniones anteriores. Informacin de inicio de curso. Nombramiento Jefes de Departamento. Entrega de documentacin. Informacin de carcter general Entrega de horarios. Informacin sobre netbook de alumnos. Horarios del profesorado. Aclaraciones, comentarios y entrega. Lectura de la Programacin General Anual. Aprobacin del calendario de Evaluaciones 2012/13. Informe de Jefatura de Estudios sobre el comienzo de curso. Informe de F.C.T. y F.P.C.T. Presentacin de la Evaluacin Interna. Estado de la Cuenta de Gestin. Valoracin del programa HISA. Anlisis de resultados de la 1 evaluacin. Informe de F.C.T. y F.P.C.T. Informe sobre actividades extraescolares Plantilla orgnica del centro Estado de la Cuenta de Gestin Proyecto de Secciones Europeas N de Reuniones: 6
Acuerdos Alcanzados Las comunicaciones al claustro sern va e-mail o en la web: cursos, noticias, normativa, convocatorias, actividades, Establecer como hbito diario la consulta de correo y web diaria. Organizacin de las tareas de la primera quincena de septiembre hasta el comienzo del curso efectivo con alumnos. Llevanza de libros de actas en soporte informtico, facilitando un modelo del mismo. Nombramiento de los jefes de departamento didctico. Comunicacin de normas bsicas de funcionamiento de modo directo. Va web pueden consultarse todas las normas del centro. Aprobacin por unanimidad de la PGA, excepto en el punto referido al programa HISA. Aprobacin por unanimidad del calendario de Evaluaciones 2012/13. Aprobacin de la elaboracin del Proyecto de Secciones Europeas, por 30 votos a favor, 23 en contra y 6 en blanco.
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APARTADOS
En este punto vamos a abordar el anlisis de los resultados del centro, siguiendo el siguiente esquema: o Datos de matrcula a. Evolucin del nmero de alumnos b. Evolucin del sexo de los alumnos c. Evolucin del nmero de unidades del centro o Anlisis de resultados de la 1 evaluacin. Se realizar por niveles educativos. Dentro de cada nivel se harn los siguientes anlisis: a. Evolucin del resultado de este curso con respecto a la 1 evaluacin del curso pasado y con respecto a la media de calificaciones de la 1 evaluacin de los 3 ltimos cursos. b. Materias que destacan por dos motivos: por obtener muy buenos resultados y por obtener peores resultados, todos ellos, eso s, en trminos de calificaciones.
c. Evolucin de cada una de la materias con respecto a la 1 evaluacin del curso pasado, destacando aquellas que mas han mejorado los resultados y aquellas que ms han empeorado. d. Aportaciones de los departamentos didcticos. o Anlisis de resultados de la Evaluacin extraordinaria o Anlisis de resultados de la PAEG o Anlisis de resultados de alumnos con materias pendientes o Anlisis de resultados del programa HISA o Anlisis de resultados del programa PROA o Anlisis de resultados de las Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos o Anlisis de resultados de la Evaluacin de diagnstico 2011/12 o Anlisis de indicadores de xito del centro
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5.1. Datos de matrcula
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Nmero de alumnos
1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO
2010/11
179 143 122 116
2011/12
156 171 103 98
2012/13
159 138 116 94
VAR.(1)
2% -19% 13% -4% =
ESO
1 BACHILLERATO CIENCIAS Y TECNOLOGA 1 BACHILLERATO HUMANIDADES Y CCSS 2 BACHILLERATO CIENCIAS Y TECNOLOGA 2 BACHILLERATO HUMANIDADES Y CCSS
560
37 39 25 38
528
30 51 35 34
507
28 39 27 48
-4%
-7% -24% -23% 41%
BACHILLERATO
1 AUXILIAR DE OFICINA 1 AYUDANTE DE INSTALACIONES EYC 2 AUXILIAR DEPENDIENTE DE COMERCIO / 2 PCPI
139
19 15 30
150
15 16 32
142
22 23 22
-5%
47% 44% -31%
PCPI
1 GESTIN ADMINISTRATIVA 2 GESTIN ADMINISTRATIVA 1 INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS 2 INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS
64
23 12 15 12
63
23 19 18 9
67
31 19 12 7
6%
35% 0% -33% -22%
CCFF DE GRADO MEDIO

1 ADMINISTRACIN Y FINANZAS 2 ADMINISTRACIN Y FINANZAS 1 INSTALACIONES ELECTROTCNICAS 2 INSTALACIONES ELECTROTCNICAS
62
22 27
69
31 17
69
32 23
0%
3% 35%
12
CCFF DE GRADO SUPERIOR TOTAL ALUMNOS MATRICULADOS
61 886
48 858
55 840
15% -2%
(1) Variacin con respecto al ao anterior
Valoracin de los resultados

Descenso en la matricula del centro en un 2%, fundamentalmente debido a la prdida del 2 grupo de PCPI. Se puede observar la tendencia que tiene la ratio por niveles: en ESO, la disminucin es progresiva, en Bachillerato hay estabilidad, mientras en que en Ciclos Formativos y PCPI la tendencia es creciente. Las ratios de este curso han sido: 27 en ESO (+3 con respecto al curso anterior), 24 en Bachillerato (-1 con respecto al curso anterior), 22 en PCPI (+6 con respecto al curso
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anterior), 17 en CCFF de Grado medio (igual que el curso anterior) y 28 en CCFF de Grado Superior (+4 con respecto al curso anterior). La ratio media del centro es de 25 alumnos, 3 ms que el curso pasado. En este sentido hay que indicar que la ratio debera ser mayor, en tanto contamos con 3,5 profesores como exceso de cupo que han permitido desdoblar 1 y 2 ESO. Si no hubisemos contado con este profesorado, la ratio de ESO sera de 30 alumnos, y la del centro de 26. Podemos comprobar graficamente la evoluacin de la matricula, y su leve descenso durante el ltimo curso acadmico. Igualmente adjuntamos la evolucin del nmero de unidades por enseanzas, muy afectado por el aumento de la ratio establecida legalmente en un 20% para el curso acadmico actual.
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5.2. Anlisis de resultados de la 1 evaluacin

En este punto vamos a abordar el anlisis de los resultados del centro, siguiendo el siguiente esquema de enseanzas y niveles: ESO o 1, 2, 3 Y 4 ESO BACHILLERATO o 1 y 2 Bachillerato Ciencias y Tecnologa o 1 y 2 Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO o 1 y 2 Gestin Administrativa o 1 y 2 Instalaciones Elctricas y Automticas CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR o 1 y 2 Administracin y Finanzas o 1 Administracin y Finanzas Modular PCPI o 1 Auxiliar de Oficina o 1 Ayudante de Instalaciones Electrotcnicas y de Comunicaciones o 2 PCPI
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1 ESO 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CCNN CCSS EF EPV LL ING MAT MUS TEC FR TT
2009/10 20% 39% 21% 40% 39% 68% 37% 34% 53% 59% 58% 62% 52% 95% 43% 100% 80% 60%
2010/11 31% 53% 20% 27% 62% 63% 53% 38% 59% 71% 60% 73% 72% 95% 77% 99% 100% 71%
2011/12 27% 50% 18% 32% 53% 67% 41% 50% 64% 57% 60% 71% 63% 86% 81% 99%
2012/13 32% 47% 27% 26% 58% 56% 52% 36% 73% 68% 63% 78% 66% 90% 70% 100%
REL HCR MEDIA
66%
68%
1 ESO 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CCNN CCSS EF EPV LL ING MAT MUS TEC FR TT REL HCR
2009/10 21% 36% 22% 41% 33% 51% 65% 40% 54% 54% 49% 70% 43% 84% 60% 89% 100%
2010/11 30% 49% 24% 27% 62% 54% 68% 30% 65% 65% 50% 69% 65% 93% 71% 98% 100%
2011/12 32% 47% 19% 34% 48% 64% 69% 40% 65% 53% 54% 63% 63% 82% 55% 97%
2012/13 31% 46% 21% 34% 53% 56% 61% 37% 57% 60% 62% 69% 60% 80% 67% 100%
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MEDIA
61%
68%
63%
64%

Comentarios generales: o La matrcula en 1 ESO ha aumentado en 3 alumnos.
o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin mejoran con respecto a la misma evaluacin del curso pasado, con un incremento de 2 puntos. Teniendo en cuenta este aspecto, se prev estar por encima del 70% a final de curso, mejorando los resultados de la promocin anterior. En la 2 evaluacin baja el rendimiento, aunque sigue un punto por encima del curso anterior. o Tambin mejoran el porcentaje de alumnos que aprueban todas las materias, con un 32%, superior en 5 puntos al curso pasado. En la 2 evaluacin baja un punto. o Los alumnos que promocionaran segn normativa estaran en un 46-47%, inferior en 3 puntos al curso pasado. En expectativa habra un 27% del alumnado, es decir, 9 puntos ms que el curso pasado. En la 2 evaluacin esa cifra se queda en slo un 21%. Por otra parte, el porcentaje de alumnos que repetira sera del 26%, un 34% en la 2 evaluacin. Esta itima cifra se considera muy alta, y sin duda alguna mejorable, sin embargo, es 6 puntos inferior al curso pasado. o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Religin y Francs, ambas optativas, y Msica, que es opcional. Dentro de las materias comunes destacan Lengua y Literatura e Ingls. Estos resultados se consideran satisfactorios en tanto la mejora de la competencia lingstica es uno de nuestros grandes objetivos de trabajo, y en ello estn trabajando la mayora de los departamentos didcticos. Por el contrario, obtiene los peores resultados Plstica, con slo el 36% de alumnos aprobados, 37% en la 2 evaluacin.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente Educacin Fsica e Ingls, que mejoran en 11 puntos con respecto al curso pasado. En sentido contrario, Plstica y Ciencias Sociales registran peores resultados, bajando 14 y 11 puntos respectivamente con respecto al curso pasado.
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o En la 2 evaluacin destacan positivamente Ingls, Matemticas y Msica, que mejoran en 6-8 puntos con respecto al curso pasado. En sentido contrario, Lengua y Literatura, Educacin Fsica y Ciencias Sociales registran peores resultados, bajando 8 puntos respectivamente con respecto al curso pasado.
Comentarios por departamentos didcticos: o 1 Evaluacin: o o EF: los alumnos que no superan la materia de debe, en su amplia mayora, a que no trabajan los contenidos tericos. EPV: peores resultados que el resto de los niveles donde se imparte Educacin Plstica y Visual, debido a dos motivos: El primero es la falta de madurez de los alumnos, ya que consideramos que los contenidos, segn estn establecidos en el currculo son complejos tanto conceptuales como procedimentales. Por ello hemos defendido que la asignatura de E.P.V. debera de implantarse en el segundo curso de Educacin Secundaria y no en primero. Este hecho queda demostrado, ya que despus de aos de experiencia observamos que el ndice de aprobados es mayor en segundo y que los alumnos muestran mayor madurez y desarrollo psicomotriz, que les otorga mayor destreza en nuestra asignatura. El segundo motivo es la falta de base de los alumnos de primero de E.S.O. De hecho en primaria no trabajan con los instrumentos bsicos del dibujo tcnico y la asignatura la enfocan ms desde el punto de vista de las manualidades, que nada tienen que ver con la educacin plstica. o FR: trabajo adecuado de los alumnos.
o GH: el nmero de aprobados de los ltimos tres cursos es bastante homogneo, en torno al 65% de aprobados, este curso se reduce al 56%, el profesorado encuentra las causas en el cambio que sufre el alumnado en el paso del colegio al Instituto, en que no llevan la materia al da dejando los contenidos de estudio para el da antes del examen y al nmero de alumnos con perfil de abandono, que repitiendo 1, tienen claro que no quieren hacer nada a la espera de que en cursos posteriores sean propuestos para PCPI.
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MUS: Resultados satisfactorios que van mejorando con los aos; el nmero de suspensos se debe, principalmente, al bajo nivel de estudio y/o falta de base de Primaria. PT (ORI): Se puede decir, globalmente, que los objetivos marcados en la P.G.A. de principio de Curso se han alcanzado con un rendimiento medio/alto.
a.1) As, podemos decir que en el Apoyo de Lengua (1 ESO), el nivel logrado ha sido ptimo, consiguiendo un 100% de aprobados a.2) En Matemticas, la consecucin de objetivos ha sido del 81,8%, pudindose calificar tambin de muy alta. a.3) En cuanto a los alumnos de 2 de ESO, a los que se apoya slo en Matemticas, el rendimiento o aprobados ha sido de un 62,5%. b) Se han utilizado variados recursos materiales, incidiendo de manera especial en las TICs(de momento, ordenador personal del maestro), haciendo un refuerzo eficaz a travs de programas como CLIC en las reas Instrumentales, PIPO para motivar alumnos con nivel inferior, internet,) c) Se han realizado, igualmente, entrevistas individualizadas (bien personales, bien por telfono con TODOS los padres de los alumnos de nueva incorporacin a este ula),..informando y coordinndonos de esta forma con las familias. d) Finalmente podemos aadir que nos hemos ceido a los objetivos previamente establecidos para este 1 Trimestre y que los resultados se pueden considerar como satisfactorios. El rendimiento inferior (sobre todo en 2 ESO), ha sido por: - Desconocimiento suficiente del idioma (2 alumnos rumanos) - Absentismo frecuente de 2 alumnos, que se ha logrado atajar, al menos de momento - Falta de motivacin total de un alumno, al que se ha dado de baja para incorporar a otros (4) que si muestran inters inicial y, sobre todo,..lo necesitan. o 2 Evaluacin: o GH: se insiste en las causas de la 1 evaluacin, a saber: escasa base del alumnado, que adems no trabaja a diario. Abandono de algunos alumnos, que ya estn pensando en PCPI y no hacen nada. Y de aquello alumnos que vienen con expediente medio, muchos no hacen nada. PT (ORI): Los objetivos marcados en la P.G.A para este 2 Trimest. se han mantenido con un rendimiento medio/alto. a.1) As, podemos sealar que en el Apoyo de Lengua (1 ESO), el nivel logrado ha sido ptimo, conservando un 100% de aprobados a.2) En Matemticas, la consecucin de objetivos ha subido al 84,6% pudindose calificar tambin de muy alta. a.3) En cuanto a los alumnos de 2 de ESO, a los que se apoya slo en Matemticas, el rendimiento o aprobados tambin ha subido hasta el 87,5%.
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Se siguen utilizando variados recursos materiales, incidiendo de manera especial en las TICs (de momento, ordenador personal del maestro), haciendo un refuerzo eficaz a travs de programas como CLIC en las reas Instrumentales, PIPO para motivar alumnos con nivel inferior, internet,) Han continuado, del mismo modo, las entrevistas individualizadas (bien personales, bien por telfono con los padres de los alumnos del Aula de P.T.),..informando y coordinndonos de esta forma con las familias. Finalmente podemos aadir que nos hemos ceido a los objetivos previamente establecidos para este 2 Trimestre y que los resultados se pueden considerar como satisfactorios. El rendimiento inferior (sobre todo en 2 ESO), ha sido por: Desconocimiento suficiente del idioma (2 alumnos rumanos) Absentismo frecuente de 1 alumno. Falta de motivacin ACUSADA de un alumno de 1 ESO de nueva incorporacin en este 2 Trimestre. Finalmente indicar que consideramos contraproducente en rendimiento de los alumnos el tener 2 clases o sesiones consecutivas el
2 ESO 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CCNN CCSS EF EPV LL ING MAT MUS FR TT REL HCR ECD MEDIA
2009/10 27% 44% 21% 35% 53% 52% 46% 67% 50% 55% 42% 64% 100% 42% 98% 100% 80% 65%
2010/11 18% 43% 23% 34% 44% 61% 49% 69% 68% 56% 33% 35% 73% 57% 98%
2011/12 22% 45% 25% 29% 53% 55% 60% 71% 62% 61% 42% 55% 90% 71% 99%
2012/13 24% 50% 23% 27% 59% 65% 53% 74% 65% 55% 36% 66% 79% 70% 99%
82% 60%
66% 65%
91% 68%
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2 ESO 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CCNN CCSS EF EPV LL ING MAT MUS FR TT REL
2009/10 26% 41% 23% 36% 52% 52% 38% 55% 48% 62% 42% 50% 100% 31% 92%
2010/11 23% 43% 18% 39% 49% 56% 51% 53% 53% 50% 55% 38% 76% 43% 91%
2011/12 31% 52% 13% 35% 63% 55% 59% 75% 66% 58% 54% 54% 93% 54% 96%
2012/13 23% 54% 20% 26% 64% 74% 57% 71% 58% 52% 52% 59% 65% 61% 97%
HCR ECD MEDIA 57% 57% 82% 58% 62% 66% 89% 67%

Comentarios generales: o La matrcula en 2 ESO ha disminuido en 33 alumnos. La causa fundamental de esta disminucin es la mayor tasa de promocin experimentada el curso pasado. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin mejoran con respecto a la misma evaluacin del curso pasado, con un incremento de 3 puntos. Supone una ligera mejora, pero mayor que la experimentada en 1 ESO. En 2 ESO, el margen de mejora entre la 1 evaluacin y la evaluacin ordinaria es mayor que en 1 ESO. Por ello se estima que en junio podemos estar en torno a una calificacin media del 77%, mejorando tambin los resultados de la promocin anterior. En la 2 evaluacin, empeoran un punto con respecto a la 1 evaluacin, pero mejoran un punto con respecto a la 2 evaluacin del ao pasado, que ya era mejor que la de aos anteriores.
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o Tambin mejoran el porcentaje de alumnos que aprueban todas las materias, con un 24%, superior en 2 puntos al curso pasado. o Los alumnos que promocionaran segn normativa estaran en un 50%, superior en 5 puntos al curso pasado. En expectativa habra un 23% del alumnado, es decir, 2 puntos menos que el curso pasado. Por otra parte, el porcentaje de alumnos que repetira sera del 27%. Esta itima cifra se considera muy alta, y sin duda alguna mejorable, sin embargo, es 2 puntos inferior al curso pasado. En la 2 evaluacin se mantienen las cifras conseguidas en la 1 evaluacin. o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Religin, Francs y Educacin para la Ciudadana. En la 2 evaluacin Francs no mantiene los resultados. Tambin tiene muy buenos resultados la materia opcional Plstica, que contrasta con los malos resultados cosechados por la misma materia en 1 ESO, con los mismos contenidos. Dentro de las materias comunes destacan Lengua y Literatura y Ciencias Sociales, con un 65% de alumnos aprobados. Por el contrario, obtiene los peores resultados Matemticas, con slo el 36% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin consigue estar a nivel medio, mejorando los resultados de la 1 evaluacin.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente Educacin para la Ciudadana, Msica y Ciencias Sociales, que mejoran en 25, 11 y 10 puntos respectivamente, con respecto al curso pasado. En la 2 evaluacin mantienen los resultados positivos. En sentido contrario, Francs, Educacin Fsica, Ingls y Matemticas registran peores resultados, bajando 11, 7, 7 y 6 puntos respectivamente con respecto al curso pasado. En la 2 evaluacin Francs baja 18 ppuntos con respecto al curso pasado.
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Comentarios por departamentos didcticos: o 1 Evaluacin: EF: los alumnos que no superan la materia de debe, en su amplia mayora, a que no trabajan los contenidos tericos.
FIL: materia impartida por varios profesores y de diferentes departamentos, lo que hace imposible la coordinacin, por lo que es difcil establecer un anlisis comparativo. FR: grupos heterogneos y falta de trabajo de los alumnos. GH: el porcentaje de aprobados es del 65%, similar al de otros aos pero mejorando el resultado del curso pasado. Los suspensos, al igual que en 1 de ESO se deben a la falta de trabajo diario y al perfil de abandono de algunos alumnos. ING: Los resultados de 2 de la ESO se mantienen como los de otros aos. Debemos aadir que hay un nmero elevado de suspensos que se consideran abandono, de hecho muchos de stos tienen la materia pendiente de 1. Son alumnos que estn esperando a cumplir los requisitos (se portan incluso bien) para poder ir al PCPI. MAT: En 2 ESO el porcentaje de aprobados empeora respecto al ao pasado pero observamos que este nivel siempre registra los peores resultados de toda la secundaria obligatoria. El momento de madurez de los alumnos a esta edad, parece influir considerablemente en los resultados. Consideramos que para enfrentarnos a esta inconveniencia, es perjudicial aumentar el nmero de alumnos por grupo. MUS: Mejora en los dos ltimos aos; se puede deber a la desviacin de algunos alumnos a con nivel de estudio bajo o nulo a programas de cualificacin profesional. Por otro lado, el nmero de suspensos se debe al bajo nivel de estudio y a haber estado un ao sin cursar la materia de Msica desde la etapa Primaria (1 ESO).
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LL: Cmo explicamos los resultados? Atendiendo a dos realidades: por un lado al seguimiento de la programacin. Se observa que, salvo en niveles muy determinados, la programacin no se est desarrollando de la manera secuenciada. Por qu? Adems de los problemas que en las memorias de cursos anteriores venimos sealando (tardanza a la hora de comenzar las sesiones, la necesidad de repasar aspectos fundamentales) hay que sumar un aspecto: las carencias con las que se nos presentan los alumnos, ao tras ao, provoca que el tiempo empleado en el repaso es cada curso mayor, lo que lastra el desarrollo de las sesiones programadas. Ante esta realidad nos hacemos esta pregunta: es preferible que los conocimientos que nuestros alumnos adquieren se fijen de manera duradera o debemos seguir la programacin sin atender a las necesidades de nuestros discentes? Nuestra respuesta es evidente (aunque no sabemos si es la ms correcta desde el punto de vista de la Administracin): debemos adaptarnos a la nueva realidad del aula, y si eso supone bajar el nivel de exigencia o emplear ms sesiones de las establecidas para el desarrollo de los contenidos, nos adaptaremos. Eso explica, principalmente, que pese a que el nmero de alumnos y horas lectivas de los profesores sean mayores que en cursos precedentes, el nmero de aprobados sea, en el peor de los casos, igual que en los cursos anteriores. o 2 Evaluacin:
GH: promocin muy diferente a 1 ESO. Slo no superan la materia los que abandonan, los que piensan en PCPI. Son alumno que no intentan nada, auqnue son pocos.
3 ESO 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir BG FQ CCSS EF EPV LL ING MAT MUS TEC FR TT CLA
2009/10 29% 55% 23% 22% 53% 73% 64% 52% 70% 68% 84% 50% 88% 68% 100% 85% 92%
2010/11 32% 57% 24% 19% 55% 64% 71% 74% 68% 68% 84% 54% 85% 75% 97% 62% 100%
2011/12 28% 53% 30% 17% 37% 52% 74% 81% 76% 71% 47% 58% 97% 83% 100% 100%
2012/13 34% 62% 22% 16% 83% 58% 82% 63% 72% 60% 72% 62% 87% 84% 84% 95% 100%
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REL CT SL MEDIA
100% 91% 64% 75%
100% 50% 25% 71%
100% 100% 67% 76%
100% 67% 56% 77%
3 ESO 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir BG FQ CCSS EF EPV LL ING
2009/10 26% 52% 28% 20% 70% 71% 65% 52% 88% 65% 87% 50% 88% 66% 89% 79% 85% 100% 18% 73% 72%
2010/11 28% 50% 21% 29% 76% 58% 60% 73% 75% 56% 68% 43% 71% 68% 98% 73% 89% 100% 39% 54% 69%
2011/12 32% 54% 29% 17% 47% 78% 80% 81% 86% 59% 56% 64% 92% 74% 94% 100% 60% 100% 83% 100% 78%
2012/13 34% 62% 23% 15% 82% 91% 85% 72% 82% 59% 60% 55% 80% 79% 86% 95% 100% 100% 67% 56% 78%
MAT MUS TEC FR TT CLA REL CT SL MEDIA

Comentarios generales: o La matrcula en 3 ESO ha aumentado en 13 alumnos. La causa fundamental de este aumento es la mayor tasa de promocin en 2 ESO experimentada el curso pasado. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin mejoran con respecto a la misma evaluacin del curso pasado, con un incremento de 1 punto. Supone una ligera mejora, menor que la experimentada en 1 y 2 ESO. En 3 ESO, el margen de mejora entre la 1 evaluacin y la evaluacin ordinaria es mayor que en 1 ESO y similar a 3 ESO. Por ello se estima que en junio podemos estar en torno a una calificacin media del 90%, igualando los resultados de la promocin anterior. En la 2 evaluacin hay una ligera mejorara de un punto, igualando los resultados del curso pasado. Pgina 100
o Tambin mejoran el porcentaje de alumnos que aprueban todas las materias, con un 34%, superior en 6 puntos al curso pasado. Podemos observar como este dato mejora conforme vamos subiendo de nivel dentro de la etapa. o Los alumnos que promocionaran segn normativa estaran en un 62%, superior en 9 puntos al curso pasado. En expectativa habra un 22% del alumnado, es decir, 8 puntos menos que el curso pasado. Por otra parte, el porcentaje de alumnos que repetira sera del 16%. Esta itima cifra es 1 punto inferior al curso pasado. En la 2 evaluacin se mantienen prcticamente identicos estos resultados. o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Religin, Cultura Clsica y Taller Tecnolgico, todas ellas optativas. Tambin tiene muy buenos resultados Msica, Tecnologa y Francs. Dentro de las materias comunes tambin destacan Biologa y Geologa y Ciencias Sociales, con un 83% y 82% de alumnos aprobados respectivamente. Por el contrario, obtienen los peores resultados el mbito Socio-Lingstico y Fsica y Qumica, con el 56% y 58% de alumnos aprobados. Estos resultados se mantienen, excepto Fsica y Qumica, que experimenta una de las mejores subidas en el ndice de aprobados, pasando del 58 al 91% en la 2 evaluacin.
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o E l mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente Biologa y Geologa con un gran incremento de 46 puntos, e Ingls, con 25 puntos de mejora. En la 2 Evaluacin destaca Cultura Clsica con 40 puntos de mejora. En sentido contrario, el mbito Cientfico-Tecnolgico pierde 33 puntos con respecto al curso pasado. Tambin registra resultados negativos Educacin Fsica con la perdida de 18 puntos y Francs, con uan disminucin de 16 puntos. En la 2 Evaluacin es el mbito Solio-Lingstico el que pierde 44 puntos con respecto al curso anterior.
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Comentarios por departamentos didcticos: o 1 Evaluacin: o BG: La diferencia de resultados entre el presente curso y los anteriores se debe principalmente a la situacin de excepcionalidad del primer trimestre del curso, ya que la profesora ha estado de baja durante un mes y diez das y no se he cubierto la baja. Durante ese tiempo el alumnado ha estado realizando tareas relacionadas con la materia remitidas por la profesora, mostrando en su mayora un elevado inters. A la hora de evaluar a los alumnos/as dichas tareas han sido tenidas en cuenta en un porcentaje mayor que si el trimestre se hubiera desarrollado con normalidad, en cuyo caso la nota de la evaluacin se habra calculado en funcin de lo que es preceptivo segn la Programacin Didctica del Departamento. En funcin de lo anmalo de las situacin y del inters mostrado por el alumnado se han modificado los criterios de calificacin establecidos en la programacin, quedando dichos criterios de la siguiente forma: el valor otorgado a las tareas realizadas por el alumnado ha sido la mitad de la nota de la evaluacin, el 50% restante se ha obtenido de la media de las dos pruebas objetivas realizadas durante la evaluacin, una de ellas relacionada con los contenidos desarrollados durante la baja de la profesora y la otra realizada antes de la baja de la profesora. Todo ello ha supuesto el incremento sustancial de alumnos/as con la materia superada con respecto a otros cursos. o o o EF: los alumnos que no superan la materia de debe, en su amplia mayora, a que no trabajan los contenidos tericos. FR: falta de estudio y no trabajan como debieran. GH: el porcentaje de aprobados es del 82 %, mejorando notablemente respecto a los cursos anteriores. Son grupos bastante responsables y maduros, concienciados con los estudios y el trabajo diario. Los suspensos son en su mayora por falta de estudio diario y haberse confiado dejando la materia para los das previos al examen, tambin hay algn caso de abandono de alumnos que arrastran una gran
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cantidad de materias de los cursos previos y que han promocionado por ley, de modo que estn a la espera de ser propuestos para PCPI.
o ING: En 3 de la ESO hemos conseguido mejorar los resultados del ao anterior. Algunos alumnos han encontrado dificultades al pasar de ciclo pero creemos que ya las tendrn superadas en la 2 Evaluacin por lo que muchos aprobarn en la recuperacin. MUS: Resultados satisfactorios. El bajo nmero de suspensos se debe a que algunos alumnos no estudian lo debido. DIVER (ORI): Los resultados globales son muy negativos ya que superan el 50% suspensos, pero si se analizan por niveles se ve claramente que el grupo de 4 de Diversificacin tiene unos resultados bastante negativos, ya que suspenden ms del 60% de los alumnos, mientras que el grupo de 3 de Diversificacin presenta unos resultados ms positivos ya que el nmero de aprobados supera el 50%. En ambos niveles se pueden mejorar los resultados para la prxima evaluacin, sobre todo en el grupo de 4 de Diversificacin, ya que los alumnos tenan unas carencias de base muy importantes y una gran falta de trabajo y esfuerzo. La programacin se aproxima bastante a lo previsto en la programacin inicial. Para el nivel de 3DIV se programaron las cuatro primeras unidades y se han podido realizar a lo largo de esta evaluacin las tres primeras. Para el nivel de 4DIV se programaron las tres primeras unidades didcticas y se realizaron las dos primeras. El desajuste es mnimo y las causas son debidas a la gran cantidad de contenidos que se desarrollan en cada unidad didctica y a la adaptacin que hay que realizar al ritmo de los alumnos del programa de Diversificacin. Con todo ello es considerado satisfactorio. Los sistemas de evaluacin se cumplen con lo previsto en la programacin inicial. Los criterios metodolgicos se basan en clases tericas y prcticas. Se trabaja en clase con los contenidos explicados previamente y se cuenta con el asesoramiento del profesor en el aula para resolver dudas sobre la marcha. Tambin se realizan trabajos en grupos que complementan los contenidos del aula y que permiten al alumno utilizar las distintas fuentes de informacin, desde las ms clsicas a las nuevas fuentes tecnolgicas. Las explicaciones se acompaan frecuentemente con grficos o mapas. Para el fomento de la lectura se programaron una serie de lecturas obligatorias durante cada trimestre, las cuales son calificadas mediante un trabajo guiado de obligada ejecucin. Adems hay que aadir que se ha puesto en marcha un concurso de lectura en ambos cursos titulado La escalera de los libros en el que los alumnos deben leer nueve libros de forma voluntaria para subir su nota al final del curso. Este concurso est dando buenos resultados tanto en el grupo de 3 DIV como en el grupo de 4 DIV. Tambin la elaboracin de composiciones escritas y que luego son ledas en clase, como redacciones, poemas, relatos cortos. . , contribuye al acercamiento del alumno a la lectura y al inters por esta. En la utilizacin de las nuevas tecnologas podemos referirnos a la exposicin de diapositivas de Arte mediante presentaciones de PowerPoint tanto por mi parte como Pgina 104
o o
por parte de los alumnos, adems de documentales sobre los temas que se tratan en el aula. En cuanto a actividades extracurriculares se ha realizado un concurso de Navidad, titulado La Navidad a travs del Arte, donde los alumnos que quisieron participa r, presentaban un mural con una obra de arte comentada y referida a un tema navideo. Los alumnos que presentaron los mejores trabajos subieron nota en la evaluacin, y en menor medida tambin subieron su nota todos aquellos que participaron. o 2 Evaluacin: ING: muchos alumnos tienen no superada la evaluacin por no hacer la actividad de lectura obligatoria, causa tambin en otros niveles educativos. En la recuperacin muchos de ellos superarn la materia. MAT: se basa mucho en los contenidos del curso pasado. Pero es buena promocin, y en la recuperacin muchos han superado la materia. SL: Los resultados globales son negativos ya que hay un 45% de alumnos suspensos, pero hay una ligera mejora si los comparamos con la evaluacin anterior. Si se analizan por niveles se ve claramente que el grupo de 4 de Diversificacin sigue teniendo peores resultados, pero ha bajado el nmero de suspensos a un 46%, mientras que el grupo de 3 de Diversificacin presenta unos resultados similares a la evaluacin pasada. En ambos niveles se pueden mejorar los resultados para la prxima evaluacin. La programacin se aproxima bastante a lo previsto en la programacin inicial. Para el nivel de 3DIV se han visto seis temas y para 4DIV se han visto cuatro temas. El desajuste ha aumentado respecto a la evaluacin anterior. Las causas son debidas a la gran cantidad de contenidos que se desarrollan en cada unidad didctica y a la adaptacin que hay que realizar al ritmo de los alumnos del programa de Diversificacin. Con todo ello es considerado satisfactorio. Los sistemas de evaluacin se cumplen con lo previsto en la programacin inicial. Los criterios metodolgicos se basan en clases tericas y prcticas. Se trabaja en clase con los contenidos explicados previamente y se cuenta con el asesoramiento del profesor en el aula para resolver dudas sobre la marcha. Tambin se realizan trabajos en grupos que complementan los contenidos del aula y que permiten al alumno utilizar las distintas fuentes de informacin, desde las ms clsicas a las nuevas fuentes tecnolgicas. Las explicaciones se acompaan frecuentemente con grficos o mapas. Durante esta evaluacin se ha ledo en el grupo de 3 de DIV Finis Mundi de Laura Gallego y con el grupo de 4 de DIV Pepita Jimnez de Juan Valera El concurso de lectura sigue funcionando en ambos cursos pero con mayor xito el grupo de 4 DIV.
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CT: En 3 ESO 33% (3/9) de los alumnos no han superado la materia en la 2 Evaluacin. Estos resultados son bastante buenos. Dos alumnos tienen problemas de base, y no tienen las destrezas matemticas bsicas consolidadas. El tercer alumno carece de hbito de estudio y no realiza el trabajo diario suficiente como para poder superar dicha materia. Para que los alumnos trabajen la parte experimental de la materia se han realizado prcticas de laboratorio: o Para 3 ESO: Reconocimientos de principios inmediatos. La leche, un alimento completo Separacin de los componentes de una mezcla Destilacin/Decantacin Preparacin de disoluciones. Adems para reforzar las matemticas se han repartidos hojas de refuerzo de ejercicios:
o Para 3 ESO: Resolucin de ejercicios de Algebra Clculos nutricionales Enfermedades relacionadas con la nutricin Nmero atmico/ nmero msico Disoluciones En 3 ESO se han realizado actividades interactivas sobre el sistema peridico en la plataforma del cnice, y visualizados en videos sobre los modelos atmicos, el experimento de Rutherford y la recristalizacin de Sulfato de Cobre. Posibles alumnos de Diversificacin y PCPI para el prximo curso:
o 3 ESO A Gallego Montero Carmen (DIV) Garca Tapetado, ana (DIV) Seldas Moyano, Mara (DIV) Alvarez Angulo, Diego Arturo (PCPI) Boicu, Diana (DIV) Hernndez Moraleja, Cristina (DIV)
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o 3 ESO B o 3 ESO C
Lpez Fernndez, Mara (PCPI) Presa Verbo, Brbara (PCPI) Barba Abad, David (DIV) Trif, Ioan (DIV)
o 3 ESO D
4 ESO 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Titulan En expectativa de titular En expectativa de repetir BG FQ CCSS EF
2009/10 24% 56% 40% 4% 86% 67% 71% 85% 100% 59% 78% 54% 58% 97% 41% 95% 100% 98% 100% 82% 67% 14% 50% 74%
2010/11 33% 66% 29% 5% 100% 91% 60% 82% 78% 70% 73% 63% 21% 92% 97% 96% 100% 99%
2011/12 28% 70% 24% 5% 86% 87% 78% 84% 96% 58% 80% 44% 48% 100% 94% 97% 94% 100%
2012/13 20% 56% 38% 6% 68% 52% 89% 68% 100% 76% 69% 53% 67% 96% 68% 100% 100% 100%
EPV LL ING MAT B MAT A MUS TEC INF FR REL HCR ETI LAT CT SL MEDIA
83% 98% 50% 58% 78%
92% 64% 100% 87% 83%
66% 44% 69% 39% 74%
4 ESO 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todas la materias Titulan En expectativa de titular En expectativa de repetir
2009/10 24% 54% 36% 9%
2010/11 37% 66% 24% 9%
2011/12 36% 67% 23% 9%
2012/13 23% 53% 39% 9%
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BG FQ CCSS EF EPV LL ING MAT B MAT A MUS TEC INF FR REL HCR ETI LAT
86% 65% 63% 78% 96% 62% 81% 46% 44% 94% 56% 82% 93% 100% 100% 81% 82% 7% 29% 71%
100% 77% 63% 72% 86% 68% 78% 76% 27% 92% 97% 95% 100% 99%
86% 87% 80% 84% 78% 74% 78% 58% 52% 100% 72% 83% 88% 100%
86% 71% 84% 58% 100% 53% 47% 61% 39% 100% 85% 100% 86% 100%
75% 87% 33% 50% 76%
81% 64% 100% 67% 80%
63% 22% 62% 54% 71%
CT SL MEDIA

Comentarios generales: o La matrcula en 4 ESO ha disminuido en 4 alumnos, experimentando una matrula un 4% inferior al curso pasado. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son peores que los registrados el curso pasado, con una disminucin de 9 puntos. Supone una importante prdida en un nivel en el que estamos acostumbrados a cosechar grandes resultados. An as, los resultados son superiores a los de niveles inferiores. Si comparamos lo obtenido en esta primera evaluacin, podemos inferir que el resultado de junio podra estar en torno al 85%, que siendo un buen resultado, supondr una tasa de xito inferior a la de otros aos. De hecho, se nos podemos remontar al curso 2009/10 para obtener un resultado similar. En la 2 evaluacin se mantiene esta tendencia.
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o Tambin empeora el porcentaje de alumnos que aprueban todas las materias, con un 20%, inferior en 8 puntos al curso pasado. o Los alumnos que titularan segn normativa estaran en un 56%, inferior en 14 puntos al curso pasado. En expectativa habra un 38% del alumnado, es decir, 14 puntos ms que el curso pasado. Se puede observar que las tasas de titulacin pueden ser parecidas al curso pasado, pero con alumnos en expectativa de mejorar, y no de forma directa. Por otra parte, el porcentaje de alumnos que repetira sera del 6%%. Esta itima cifra es 1 punto superior al curso pasado. En la 2 evaluacin se mantiene la tendencia comentada. o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Religin, Informtica y Francs, todas optativas, y Plstica, con un 100% de alumno aprobados. Tambin tiene muy buenos resultados Msica y Ciencias Sociales. Por el contrario, obtienen los peores resultados el mbito Socio-Lingstico y Latn, con el 39% y 44% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin Latn mantiene esta tnica, junto con Matemticas A.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente las materias instrumentales Lengua y Literatura y Matemticas A, con una mejora de 18 y 19 puntos respectivamente. En la 2 evaluacin son Plstica, Tecnologa e Informtica las que experimentan las subidas ms importantes. En sentido contrario, el mbito SocioLingstico, Fsica y Qumica y el mbito Cientfico-Tecnolgico pierden 48, 35 y 31 puntos respectivamente. Adems Tecnologa y tica pierden 26 puntos, mientras que latn presenta una disminucin de 20 puntos. En la 2 evaluacin se mantiene esta tnica.
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Comentarios por departamentos didcticos: o 1 Evaluacin: o EF: los alumnos que no superan la materia de debe, en su amplia mayora, a que no trabajan los contenidos tericos. FR: buenos resultados desde el punto de vista del nmero de aprobados, pero calificaciones muy bajas. Insistirn en la imprtancia del trabajo diario. GH: con un 89% de alumnos que superan positivamente la materia se mejoran notablemente los resultados de los aos previos. Son grupos muy concienciados con sus tareas de estudio y trabajo y es evidente que han desaparecido la mayora de alumnos de perfil de abandono porque o han abandonado, al tener la edad, voluntariamente el Instituto, o estn cursando PCPI. ING: Los resultados de 4 de la ESO han empeorado respecto a aos anteriores ya que nos encontramos que hay alumnos que muestran poco inters por la asignatura y no trabajan nada, de hecho algunos de estos alumnos tienen la asignatura pendiente del curso anterior por lo que puede ser que se encuentren perdidos. Adems en 4 B durante esta primera evaluacin los alumnos disruptivos han contagiado al resto de alumnos y todos han bajado la nota por este comportamiento. MUS: Alto nmero de aprobados debido a que Msica es, en este curso, materia optativa y los alumnos que la cursan lo hacen porque les gusta. DIVER (ORI): Los resultados globales son muy negativos ya que superan el 50% suspensos, pero si se analizan por niveles se ve claramente que el grupo de 4 de Diversificacin tiene unos resultados bastante negativos, ya que suspenden ms del 60% de los alumnos, mientras que el grupo de 3 de Diversificacin presenta unos resultados ms positivos ya que el nmero de aprobados supera el 50%. En ambos niveles se pueden mejorar los resultados para la prxima evaluacin, sobre todo en el grupo de 4 de Diversificacin, ya que los alumnos tenan unas carencias de base muy importantes y una gran falta de trabajo y esfuerzo.
o o
o o
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La programacin se aproxima bastante a lo previsto en la programacin inicial. Para el nivel de 3DIV se programaron las cuatro primeras unidades y se han podido realizar a lo largo de esta evaluacin las tres primeras. Para el nivel de 4DIV se programaron las tres primeras unidades didcticas y se realizaron las dos primeras. El desajuste es mnimo y las causas son debidas a la gran cantidad de contenidos que se desarrollan en cada unidad didctica y a la adaptacin que hay que realizar al ritmo de los alumnos del programa de Diversificacin. Con todo ello es considerado satisfactorio. Los sistemas de evaluacin se cumplen con lo previsto en la programacin inicial. Los criterios metodolgicos se basan en clases tericas y prcticas. Se trabaja en clase con los contenidos explicados previamente y se cuenta con el asesoramiento del profesor en el aula para resolver dudas sobre la marcha. Tambin se realizan trabajos en grupos que complementan los contenidos del aula y que permiten al alumno utilizar las distintas fuentes de informacin, desde las ms clsicas a las nuevas fuentes tecnolgicas. Las explicaciones se acompaan frecuentemente con grficos o mapas. Para el fomento de la lectura se programaron una serie de lecturas obligatorias durante cada trimestre, las cuales son calificadas mediante un trabajo guiado de obligada ejecucin. Adems hay que aadir que se ha puesto en marcha un concurso de lectura en ambos cursos titulado La escalera de los libros en el que los alumnos deben leer nueve libros de forma voluntaria para subir su nota al final del curso. Este concurso est dando buenos resultados tanto en el grupo de 3 DIV como en el grupo de 4 DIV. Tambin la elaboracin de composiciones escritas y que luego son ledas en clase, como redacciones, poemas, relatos cortos. . , contribuye al acercamiento del alumno a la lectura y al inters por esta. En la utilizacin de las nuevas tecnologas podemos referirnos a la exposicin de diapositivas de Arte mediante presentaciones de PowerPoint tanto por mi parte como por parte de los alumnos, adems de documentales sobre los temas que se tratan en el aula. En cuanto a actividades extracurriculares se ha realizado un concurso de Navidad, titulado La Navidad a travs del Arte, donde los alumnos que quisieron participar, presentaban un mural con una obra de arte comentada y referida a un tema navideo. Los alumnos que presentaron los mejores trabajos subieron nota en la evaluacin, y en menor medida tambin subieron su nota todos aquellos que participaron. o 2 Evaluacin: ING: 4SC es un grupo con muy malos resultados. 11 con materia no superada, pero 8 de ellos con menos de un 2, tienen ING pendiente de 3 ESO, y dejan el exmen en blanco. 4SA y 4SB son mejores, pero tampoco han hecho la actividad de lectura obligatoria. MAT: En MAT A tienen un desinters total. Exmenes en blanco, la recuperacin muy mal. Se catalogan como alumnos de ciclos.
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LAT: no saben lo bsico de Lengua y Lietartura, como verbos, complemento directo, etc. En Latn es muy complicado. SL: Los resultados globales son negativos ya que hay un 45% de alumnos suspensos, pero hay una ligera mejora si los comparamos con la evaluacin anterior. Si se analizan por niveles se ve claramente que el grupo de 4 de Diversificacin sigue teniendo peores resultados, pero ha bajado el nmero de suspensos a un 46%, mientras que el grupo de 3 de Diversificacin presenta unos resultados similares a la evaluacin pasada. En ambos niveles se pueden mejorar los resultados para la prxima evaluacin. La programacin se aproxima bastante a lo previsto en la programacin inicial. Para el nivel de 3DIV se han visto seis temas y para 4DIV se han visto cuatro temas. El desajuste ha aumentado respecto a la evaluacin anterior. Las causas son debidas a la gran cantidad de contenidos que se desarrollan en cada unidad didctica y a la adaptacin que hay que realizar al ritmo de los alumnos del programa de Diversificacin. Con todo ello es considerado satisfactorio. Los sistemas de evaluacin se cumplen con lo previsto en la programacin inicial. Los criterios metodolgicos se basan en clases tericas y prcticas. Se trabaja en clase con los contenidos explicados previamente y se cuenta con el asesoramiento del profesor en el aula para resolver dudas sobre la marcha. Tambin se realizan trabajos en grupos que complementan los contenidos del aula y que permiten al alumno utilizar las distintas fuentes de informacin, desde las ms clsicas a las nuevas fuentes tecnolgicas. Las explicaciones se acompaan frecuentemente con grficos o mapas. Durante esta evaluacin se ha ledo en el grupo de 3 de DIV Finis Mundi de Laura Gallego y con el grupo de 4 de DIV Pepita Jimnez de Juan Valera El concurso de lectura sigue funcionando en ambos cursos pero con mayor xito el grupo de 4 DIV. CT: En 4 ESO 38% (5/13) de los alumnos no han superado la materia en la 2 Evaluacin. Estos resultados son bastante buenos. Dos alumnos tienen problemas de base, y no tienen las destrezas matemticas bsicas consolidadas. Los otros tres alumnos carecen de hbito de estudio y no realizan el trabajo diario suficiente como para poder superar dicha materia. Para que los alumnos trabajen la parte experimental de la materia se han realizado prcticas de laboratorio: o Para 4 ESO: Perfil topogrfico. Adems para reforzar las matemticas se han repartidos hojas de refuerzo de ejercicios: Pgina 113
o Para 4 ESO: Resolucin de ejercicios de Algebra I Resolucin de ejercicios de Algebra II Resolucin de ejercicios de Funciones En 4 ESO se ha visualizado Diapositivas SM: agentes geolgicos externos, formacin del relieve.
1 BACH. CIENCIAS Y TECNOLOGA 1 EV. Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CMC BG FQ FIL
2009/10 22% 50% 33% 17% 92% 65% 36% 47% 83% 95% 78% 33% 62% 100%
2010/11 27% 62% 27% 11% 100% 75% 41% 78% 94% 74% 91% 41% 67% 100% 100%
2011/12 8% 33% 43% 24% 86% 100% 13% 70% 79% 71% 79% 37% 42% 100% 100% 100% 63% 100%
2012/13 36% 71% 29% 0% 100% 94% 88% 61% 96% 80% 96% 39% 63% 100%
EF LL ING MAT TEC TIC ECO FR DIB MC1 REL MEDIA
100% 82%
100% 63%
100% 78% 100% 100% 85%
100% 75%
100% 80%
100% 76%
1 BACH. CIENCIAS Y TECNOLOGA 2 EV. Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CMC BG FQ
2009/10 17% 44% 36% 19% 83% 78% 22%
2010/11 38% 65% 27% 8% 100% 82% 49%
2011/12 23% 57% 20% 23% 89% 100% 57%
2012/13 43% 64% 32% 4% 100% 89% 56%
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FIL EF LL ING MAT TEC TIC ECO FR DIB MC1 REL MEDIA
53% 92% 89% 44% 56% 62% 100%
81% 100% 77% 74% 60% 78% 100% 75%
60% 89% 79% 76% 33% 37% 80%
86%
76% 67% 64% 38% 100%
100% 77%
100% 56% 42% 100%
100% 56% 100% 100% 79%
100% 74%
100% 81%
100% 72%
Comentarios generales: o La matrcula en 1 Bachillerato de Ciencias y Tecnologa ha disminuido en 2 alumnos, lo que supone una disminucin del 7% de los alumnos. El motivo fundamental es que esta promocin tiene menos alumnos que cursan Bachillerato, habindose decantado ms alumnos por cursar la va de las enseanzas profesionales de grado medio. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son mejores que los registrados el curso pasado, con un aumento de 9 puntos. Este hecho supone los mejores resultados de los ltimos 4 aos, en un nivel que ya de por s siempre presenta buenos resultados. Si tenemos en cuenta la mejora de 8 puntos que se ha producido en las ltimas dos promociones, es posible que tuvisemos un calificacin media cercana al 93% en junio. En la 2 evaluacin, el nivel experimenta una prdida de 6 puntos con respecto a la 1 evaluacin, pero todava supone una mejora de 7 puntos con respecto a la promocin pasada.
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o Mejora y, en gran medida, el porcentaje de alumnos que aprueban todas las materias , pasando del 8% al 36%, confirmando lo manifestado en el punto anterior. o Los alumnos que promocionaran segn normativa estaran en un 71%, muy superior al curso pasado, en concreto, en 38 puntos. En expectativa habra un 29% del alumnado, es decir, 14 puntos menos que el curso pasado. o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Ciencias para el Mundo Contemporneo, Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, Francs y Religin. Educacin Fsica e Ingls tambin obtienen muy buenos resultados. Por el contrario, obtiene los peores resultados Matemticas, con un 39% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin Matemticas experimenta un incremento importante en el porcentaje de aprobados, dejando el peor resultado a Tecnologa Industrial, con un 38% de aprobados. Dibujo Tcnico y Fsica y Qumica consiguen un 56% de aprobados.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destaca positivamente sobre todo Fsica y Qumica, con una mejora de 75 puntos con respecto al curso pasado. Tambin obtienen mejores resultados que el curso pasado de forma notable las materias Tecnologa Industrial, Educacin Fsica e Ingls. En sentido contrario, Historia de la Filosofa pierde 9 puntos mientras que Biologa y Geologa pierde 6 puntos con respecto al curso pasado. En la 2 evaluacin, son Historia de la Filosofa, Matemticas, Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y Dibujo Tcnico las que experimentan un mayor incremento, con respecto a la 2 evauacin del curso pasado. Biologa e Ingls, son las que ms pierden, con 10 puntos aproximadamente.
Comentarios por departamentos didcticos: o 1 Evaluacin: EF: los alumnos que no superan la materia de debe, en su amplia mayora, a que no trabajan los contenidos tericos. FIL: tasa normal en nuestro centro.
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GH: hay un 61% de aprobados, estos resultados empeoran los del curso pasado pero mejoran notablemente los de los dos anteriores. Los suspensos se deben a tres factores siendo relevantes los dos primeros: a que han sufrido el cambio que hay entre las enseanzas de la ESO y Bachillerato en que los contenidos se profundizan y exigen muchas ms horas de estudio y trabajo; alumnos que no han estudiado diariamente la H Contempornea de modo que se les acumulado una materia imposible de aprender en el da previo al examen, y finalmente, a que hay, aunque pocos, alumnos con perfil de ciclo formativo (alguno incluso procede de programas de diversificacin curricular) y que han optado por estudiar voluntariamente bachillerato aunque el informe orientador les aconsejaba otra opcin. La mayor parte de los suspensos se encuentran en el grupo C por las caractersticas sealadas anteriormente. ING: Respecto a 1 de Bachillerato vemos que los resultados han mejorado respecto a otros aos aunque sigue habiendo diferencias entre los alumnos que cursan el Bachillerato cientfico-tecnolgico y los del Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades. Hemos de resaltar que es la primera vez en mucho tiempo que los alumnos de 1 Bach C muestran inters por lo que los resultados han mejorado. o 2 Evaluacin:
TEC: alumnos poco trabajadores, no hacen los ejercicios que se les pide para casa.
2 BACH. CIENCIAS Y TECNOLOGA 1. EV. Titulan En expectativa de titular En expectativa de repetir BG CTIERRA F Q FIL PSI LL ING MAT MATCS TEC HIS DIB ECO ELE FR 100% 100% 54% 75% 40% 88% 90% 100% 97% 100% 100% 2009/10 17% 61% 22% 50% 71% 72% 39% 74% 100% 91% 82% 19% 2010/11 44% 44% 12% 86% 78% 77% 86% 79% 100% 88% 96% 44% 2011/12 43% 49% 9% 92% 80% 60% 79% 91% 100% 78% 73% 48% 2012/13 11% 70% 19% 100% 100% 29% 0% 76% 100% 81% 67% 58% 100% 67% 92% 81%
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REL MEDIA
100% 71%
100% 81%
100% 87% 73%
2 BACH. CIENCIAS Y TECNOLOGA 2 EV. Titulan En expectativa de titular En expectativa de repetir BG CTIERRA F Q FIL PSI LL ING MAT MATCS
2009/10 22% 56% 22% 50% 86% 52% 67% 68% 100% 91% 64% 56%
2010/11 28% 56% 16% 64% 100% 31% 71% 63% 100% 96% 79% 13%
2011/12 43% 46% 11% 92% 80% 80% 86% 69% 100% 69% 79% 70%
2012/13 30% 44% 26% 100% 100% 37% 50% 48% 50% 85% 78% 67% 100%
TEC HIS DIB ECO ELE FR REL MEDIA 100% 70% 88% 63% 30%
90% 92% 20%
100% 91% 88% 100%
53% 76% 63%
100% 100% 71% 86% 100% 72%

Comentarios generales: o La matrcula en 2 Bachillerato de Ciencias y Tecnologa ha disminuido en 8 alumnos, lo que supone una disminucin del 23% de los alumnos. El grupo de 1 del curso pasado ya tena menos alumnos que el de 2, y adems, no han promocionado 3 de ellos. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son peores que los registrados el curso pasado, con una disminucin de 14 puntos. Estos resultados son similares a los obtenidos por la promocin de hace 3 aos. Si tenemos en cuenta la mejora que experimenta esta modalidad en su segundo curso, es posible que en junio estemos cerca del 85% de aprobados. En la 2 evaluacin se mantiene la tendencia.
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o Empeora y, en gran medida, el porcentaje de alumnos que titulara ahora, pasando del 43% al 11%, confirmando lo manifestado en el prrafo anterior. o Los alumnos en expectativa de titular en junio segn normativa estaran en un 70%, muy superior al curso pasado, en concreto, en 21 puntos. En expectativa de repetir habra un 19% del alumnado, es decir, 10 puntos mas que el curso pasado.
o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Biologa, Ciencias de la Tierra, Psicologa y Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales. Historia del Arte, Dibujo Tnico y Lengua y Literatura tambin obtienen muy buenos resultados. Por el contrario, obtienen los peores resultados Qumica y Fsica, con un 0% y un 29% de alumnos aprobados. Estos ltimos resultados estn muy mejorados en la 2 evaluacin, con un 37% y un 50%. Se espera sigan mejorando de cara a fin de curso.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destaca positivamente sobre todo Ciencias de la Tierra, con una mejora de 20 puntos con respecto al curso pasado. Tambin obtienen mejores resultados que el curso pasado de forma notable las materias Matemticas y Biologa. En sentido contrario, Qumica pierde 79 puntos mientras que Fsica, Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales y Tecnologa Industrial pierden ms de 30 puntos con respecto al curso pasado. La tendencia se mantiene en la 2 evaluacin.
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Comentarios por departamentos didcticos: o 1 Evaluacin: FIL: un profesor del departamento estuvo de baja el curso pasado y el profesor sustituto tena unos criterios pedaggicos diferentes, dando lugar a una tasa muy alta de aprobados. Este ao ha vuelto a la nromalidad. GH: hay un 74% de alumnos que superan la materia, resultados similares a los cursos previos. Los suspensos se deben a que la materia es bastante compleja y necesita un tiempo y una profundizacin que no han dedicado diariamente. ING: Los resultados de 2 de Bachillerato tanto de Ciencias como de Humanidades son peores que otros aos. Muchos de stos alumnos tienen pendiente ingles de 1 por lo que son alumnos que tienen dificultades con la materia lo que hace que el porcentaje sea ms elevado. Otros alumnos han suspendido con un 4 por lo que esperamos que mejoren en la 2 Evaluacin. o 2 evaluacin: Sin comentarios.
1 BACH. HUMANIDADES Y CCSS 1 EV.

2009/10 9% 40% 40% 21% 95% 42% 71% 58% 36% 30% 94% 57% 88% 38% 48%
2010/11 21% 38% 46% 15% 95% 49% 74% 66% 49% 71% 100% 54% 82% 55% 40% 100%
2011/12 8% 33% 43% 24% 45% 60% 78% 66% 33% 11% 97% 78% 33% 50% 71% 100% 57% 100% 63%
2012/13 13% 49% 38% 13% 91% 24% 89% 60% 53% 36% 100% 78% 73% 55% 61% 83% 100% 100% 72%
Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CMC FIL EF LL ING MATCS TIC ECO GRI LAT HIS FR LIT REL MEDIA
56% 100% 63%
0% 100% 67%
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1 BACH. HUMANIDADES Y CCSS 2 EV. Evaluacin positiva en todas la materias Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CMC FIL EF LL ING MATCS TIC ECO GRI LAT HIS
2009/10 18% 37% 32% 32% 68% 82% 66% 30% 45% 69% 100% 39% 0% 15% 61% 100%
2010/11 10% 36% 41% 23% 84% 49% 73% 74% 33% 46% 100% 32% 46% 73% 32% 100% 0%
2011/12 18% 43% 37% 20% 76% 54% 84% 43% 50% 43% 97% 58% 50% 31% 66% 100% 86% 100% 67%
2012/13 21% 49% 41% 10% 94% 37%
86% 40% 61% 96% 52% 50% 40% 61% 83% 100% 100% 69%
FR LIT REL MEDIA
100% 60%
100% 60%

Comentarios generales: o La matrcula en 1 Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales ha disminuido en 12 alumnos, lo que supone una disminucin del 24% de los alumnos. El motivo fundamental es que esta promocin tiene menos alumnos que cursan Bachillerato, habindose decantado ms alumnos por cursar la va de las enseanzas profesionales de grado medio. An as, la disminucin es ms importante en esta modalidad que en la de Ciencias y Tecnologa. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son mejores que los registrados el curso pasado, con un aumento de 9 puntos. Este aumento es idntico al cosechado en la otra modalidad de Bachillerato, si bien la calificacin general es 13 puntos ms baja. Este hecho supone los mejores resultados de los ltimos 4 aos. Si tenemos en cuenta la mejora de 7-8 puntos que se ha producido en las ltimas tres promociones, es posible que tuvisemos un calificacin media cercana al 79-80% en junio. En la 2 evaluacin los resultados empeoran en 3 puntos con respecto a la 1 evaluacin, dentro de la tnica general del centro. Sine mbargo, supone una mejora de 2 puntos con respecto a la promocin pasada.
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o Mejora el porcentaje de alumnos que aprueban todas las materias, pasando del 8% al 13%, aunque nos movemos en datos realmente bajos. o Los alumnos que promocionaran segn normativa estaran en un 49%, superior al curso pasado, en concreto, en 16 puntos. En expectativa habra un 38% del alumnado, es decir, 5 puntos menos que el curso pasado. Se espera la repeticin del 13% del alumnado de este nivel. o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Ciencias para el Mundo Contemporneo, Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, Literatura Universal y Religin, coincidiendo en 3 materias con la modalidad de Ciencias y Tecnologa. Educacin Fsica e Francs tambin obtienen muy buenos resultados. Por el contrario, obtienen los peores resultados Historia de la Filosofa y Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales, con un 24% y 36% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin presentan las datos ms bajos Fiolofa, Ingls y Latn, con un porcentaje de aprobados del 40%.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente sobre todo Ciencias para el Mundo Contemporneo, Griego y Literatura Universal, con mejoras por encima de los 40 puntos. Tambin obtienen mejores resultados que el curso pasado de forma notable las materias Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales e Ingls. En la 2 evaluacin destaca la gran mejora de Lengua y Literatura, con 43 puntos mejor que la promocin del curso pasado. En sentido contrario, Historia de la Filosofa pierde 36 puntos mientras que Francs pierde 17 puntos con respecto al curso pasado.
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Comentarios por departamentos didcticos: o 1 evaluacin: FIL: tasa normal en nuestro centro, y por debajo del Bachillerato de Ciencias y Tecnologa. GH: hay un 61% de aprobados, estos resultados empeoran los del curso pasado pero mejoran notablemente los de los dos anteriores. Los suspensos se deben a tres factores siendo relevantes los dos primeros: a que han sufrido el cambio que hay entre las enseanzas de la ESO y Bachillerato en que los contenidos se profundizan y exigen muchas ms horas de estudio y trabajo; alumnos que no han estudiado diariamente la H Contempornea de modo que se les acumulado una materia imposible de aprender en el da previo al examen, y finalmente, a que hay, aunque pocos, alumnos con perfil de ciclo formativo (alguno incluso procede de programas de diversificacin curricular) y que han optado por estudiar voluntariamente bachillerato aunque el informe orientador les aconsejaba otra opcin. La mayor parte de los suspensos se encuentran en el grupo C por las caractersticas sealadas anteriormente. ING: Respecto a 1 de Bachillerato vemos que los resultados han mejorado respecto a otros aos aunque sigue habiendo diferencias entre los alumnos que cursan el Bachillerato cientfico-tecnolgico y los del Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades. Hemos de resaltar que es la primera vez en mucho tiempo que los alumnos de 1 Bach C muestran inters por lo que los resultados han mejorado. LIT: Cmo explicamos los resultados? Atendiendo a dos realidades: por un lado al seguimiento de la programacin. Se observa que, salvo en niveles muy determinados, la programacin no se est desarrollando de la manera secuenciada. Por qu? Adems de los problemas que en las memorias de cursos anteriores venimos sealando (tardanza a la hora de comenzar las sesiones, la necesidad de repasar aspectos fundamentales) hay que sumar un aspecto: las carencias con las que se nos presentan los alumnos, ao tras ao, provoca que el tiempo empleado en el repaso es cada curso mayor, lo que lastra el desarrollo de Pgina 126
las sesiones programadas. Ante esta realidad nos hacemos esta pregunta: es preferible que los conocimientos que nuestros alumnos adquieren se fijen de manera duradera o debemos seguir la programacin sin atender a las necesidades de nuestros discentes? Nuestra respuesta es evidente (aunque no sabemos si es la ms correcta desde el punto de vista de la Administracin): debemos adaptarnos a la nueva realidad del aula, y si eso supone bajar el nivel de exigencia o emplear ms sesiones de las establecidas para el desarrollo de los contenidos, nos adaptaremos. Eso explica, principalmente, que pese a que el nmero de alumnos y horas lectivas de los profesores sean mayores que en cursos precedentes, el nmero de aprobados sea, en el peor de los casos, igual que en los cursos anteriores. o 2 Evaluacin: ECO: malos resultados conseguidos pero casi todos ellos han superado la materia en la recuperacin. ING: hay muchos alumnos que no deberan estar en Bachillerato. Las causas de los resultados son: alto absentismo de algunos alumnos, no realizar la actividad de lectura obligatoria, y poco inters por seguir en Bachillerato.
2 BACH. HUMANIDADES Y CCSS 1 EV.

2009/10 34% 50% 16% 59% 94% 66% 57% 60% 74% 90%
2010/11 18% 71% 11% 68% 94% 64% 68% 63% 39% 67% 100%
2011/12 21% 50% 29% 39% 92% 58% 39% 43% 26% 100% 100% 46% 68% 68% 89% 92%
2012/13 21% 63% 17% 50% 91% 61% 44% 70% 68% 100% 86% 42% 74% 94% 100% 50% 100% 100%
Titulan En expectativa de titular En expectativa de repetir FIL PSI LL ING MATCS ECOEMP FUND GRI LAT HIS GEO ARTE LIT FR REL MEDIA
75% 87% 89% 67%
50% 79% 89% 83%
100% 100% 78%
100%
100%
74%
69%
75%
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2 BACH. HUMANIDADES Y CCSS 2 EV. Titulan En expectativa de titular En expectativa de repetir FIL PSI LL ING MATCS ECOEMP FUND GRI LAT HIS GEO ARTE
2009/10 34% 50% 16% 59% 94% 66% 57% 60% 74% 90%
2010/11 18% 71% 11% 68% 94% 64% 68% 63% 39% 67% 100%
2011/12 21% 50% 29% 39% 92% 58% 39% 43% 26% 100% 100% 46% 68% 68% 89% 92%
2012/13 21% 63% 17% 50% 91% 61% 44% 70% 68% 100% 86% 42% 74% 94% 100% 50% 100% 100%
75% 87% 89% 67%
50% 79% 89% 83%
LIT FR REL MEDIA 100% 100% 78% 74% 100%
100%
69%
75%

Comentarios generales: o La matrcula en 2 Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales ha aumentado en 14 alumnos, lo que supone un incremento del 41% de los alumnos. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son mejores que los registrados el curso pasado, con un aumento de 6 puntos. Este hecho supone mejorar los resultados de la promocin pasada, y volver a l senda de las promociones de los curso 2009/10 y 2010/11. Si tenemos en cuenta la mejora de 17-18 puntos que se ha producido en las ltimas dos promociones, es posible que tuvisemos un calificacin media cercana al 92% en junio. En la 2 evaluacin se mantienen los resultados.
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o El porcentaje de alumnos que aprueban todas las materias, es igual al curso pasado, con un 21%. o Los alumnos que estn en expectativa de titular segn normativa estaran en un 63%, superior al curso pasado, en concreto, en 13 puntos. Se espera que no titulen en junio el 17% del alumnado de este nivel.
o Si realizamos un estudio por materias, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las materias de Religin, Francs, Arte, y Fundamentos de Administracin y Gestin, con un 100% de aprobados. Geografa, Psicologa y Griego tambin obtienen muy buenos resultados. Por el contrario, obtienen los peores resultados Latn e Ingls, con un 42% y 44% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin las materias citadas experimentan una gran mejora, dejando con peores resultados a Filosofa, con un 29% de aprobados.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente sobre todo Economa de la Empresa, con una mejora de 42 puntos, y Geografa y Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales, con una mejora por encima de los 25 puntos. En sentido contrario, Literatura Universal pierde 42 puntos mientras que Griego pierde 14 puntos con respecto al curso pasado. En la 2 evaluacin, Filosofa, Psicologa y Griego presentan los resultados ms bajos.
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Comentarios por departamentos didcticos:
o 1 Evaluacin: GH: Geografa y Arte: en ambas materias los resultados son muy positivos con un 94% y un 100% de aprobados respectivamente, mejorando los resultados de los cursos previos. Estn muy concienciados y motivados con el estudio diario, adems son materias que escogen voluntariamente y eso se hace notar, evidentemente, en los resultados.
ING: Los resultados de 2 de Bachillerato tanto de Ciencias como de Humanidades son peores que otros aos. Muchos de stos alumnos tienen pendiente ingles de 1 por lo que son alumnos que tienen dificultades con la materia lo que hace que el porcentaje sea ms elevado. Otros alumnos han suspendido con un 4 por lo que esperamos que mejoren en la 2 Evaluacin. o 2 evaluacin: HIS: 15 alumnos ya se han mentalizado que van a repetir, porque no pueden con 2. A fecha de hoy, han elegido las materias que van a cursar y las que no. FIL: la explicacin es parecida al caso de Historia.
1 GESTIN ADMINISTRATIVA LOE 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir OAC TI TC ING OAGT FOL MEDIA
2011/12 17% 48% 39% 13% 71% 83% 48% 44% 23% 57% 54%
2012/13 26% 61% 35% 3% 52% 90% 43% 39% 69% 85% 63%
1 GESTIN ADMINISTRATIVA LOE 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir OAC TI TC ING
2011/12 9% 48% 48% 4% 52% 55% 23% 47%
2012/13 10% 58% 39% 3% 48% 66% 24% 75%
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OAGT FOL MEDIA
36% 76% 48%
65% 33% 52%

Comentarios generales: o La matrcula en 1 Gestin Administrativa LOE ha subido hasta los 31 alumnos, lo que supone un incremento del 35% con respecto al curso pasado. Ya mencionbamos anteriormente que la promocin pasada se decant ms por las enseanzas profesionales que por Bachillerato. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son mejores que los resgistrados el curso pasado, con un aumento de 9 puntos. Recordemos que el actual ciclo de grado medio de Gestin Administrativa se encuentra en su 2 promocin, segn legislacin LOE, por lo que slo podemos comparar los resultados con el curso pasado. Si tenemos en cuenta este hecho, la calificacin media en junio rondara el 63-64%. En la 2 evaluacin los resultados bajan notablemente, en mayor medida que el resto de enseanzas del centro. Sin embargo, sigue teniendo una tasa de aprobados superior al curso pasado.
o Mejora el porcentaje de alumnos que superan todos los mdulos profesionales, pasando del 17% al 26%, aunque nos movemos en datos bajos. o Los alumnos que promocionaran segn normativa estaran en un 61%, superior al curso pasado, en concreto, en 13 puntos. En expectativa habra un 35% del alumnado, es decir, 4 puntos menos que el curso pasado. Se espera la repeticin del 3% del alumnado de este nivel. o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados los mdulos profesionales de Tratamiento Informtico de la Informacin, con un 90% de aprobados, y FOL, con un 85% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin FOL cae del 85% citado al 33%. Por el contrario, obtienen Pgina 132
los peores resultados Tncica Contable e Ingls, con un 43 y 39% respectivamente de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin Tcnica Contable tiene un resultado de un 24% de aprobados, mientras que Ingls pasa al 75%.
o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente sobre todo Operaciones Auxiliares de Gestin de Tesorera y FOL, que ganan 46 y 28 puntos respectivamente. En sentido contrario, Operaciones Administrativas de Compra-Venta pierde 19 puntos con respecto al curso pasado. FOL e Ingls cambian la tendencia totalmente con respecto al curso pasado.
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Comentarios del departamento de Administracin y Gestin: o 1 Evaluacin: Sin comentarios. o 2 Evaluacin: ECO: Se solicita que se informe a la instancia que proceda la existencia de alumnso absentistas para que les retiren la beca. ECO: Los que vienen a clase no hacen nada, excepto un pequeo grupo de alumnos.
2 GESTIN ADMINISTRATIVA LOE 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan a FCT En expectativa de promocionar a FCT En expectativa de repetir
2012/13 58% 92% 8% 0%
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CEAC EA OARH TDC EAULA MEDIA
90% 70% 91% 58% 100% 82%
2 GESTIN ADMINISTRATIVA LOE 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan a FCT En expectativa de promocionar a FCT En expectativa de repetir CEAC EA OARH TDC EAULA
2012/13 55% 82% 18% 0% 100% 80% 73% 64% 91% 100%
MEDIA

Comentarios generales: o La matrcula en 2 Gestin Administrativa LOE se mantiene en 19 alumnos. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin no se pueden comparar con el curso pasado, porque durante el curso 2011/12 tuvimos la ltima promocin del ciclo formativo de Gestin Administrativa LOGSE. Nos limitamos, por tanto, a informar de los resultados cosechados durante este curso:
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o El porcentaje de alumnos que superan todos las mdulos profesionales se sita en un 58%, que consideramos como un buen dato. o Los alumnos que promocionaran a FCT segn normativa estaran en un 92%. En expectativa habra un 8% del alumnado. o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados los mdulos profesionales de Empresa en el Aula, con el 100% de alumnos aprobados, y Comunicacin Empresarial y Atencin al Cliente y Operaciones Administrativas de Recursos Humanos, con un porcentaje del 90% de aprobados. Por el contrario, obtiene peor resultado Tratamiento de la Documentacin Contable, con un 58% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin los resultados, con ligeras variaciones, se mantienen.
Comentarios de los departamentos:
ING: Los resultados del ingls tcnico de los ciclos de Grado Medio de Administracin y de Electricidad han empeorado notablemente. Respecto al ciclo de Administracin el nivel del grupo es muy heterogneo por lo que hace muy difcil poner un nivel para toda la clase. Se ha tenido que empezar de cero y eso hace que haya retraso con respecto a lo programado a principio de curso. Adems muchos alumnos perdern el derecho a la evaluacin continua por faltas injustificadas lo que muestra el bajo inters por la asignatura. TDC: Sin base, se puede hacer muy poco.
1 INSTALAC. ELCTRIC. Y AUTOMT. 1 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir
2009/10 6% 56% 17% 28%
2010/11 20% 60% 7% 33%
2011/12 8% 42% 58% 0%
2012/13 10% 50% 30% 20%
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AIND ELEC ELEC IEI FOL ING MEDIA
41% 44% 33% 56% 33% 72% 47%
60% 33% 53% 60% 53% 67% 54%
42% 18% 33% 91% 27% 58% 45%
60% 70% 40% 80% 30% 30% 52%
1 INSTALAC. ELCTRIC. Y AUTOMT. 2 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir AIND ELEC ELEC IEI
2009/10 22% 50% 17% 33% 47% 61% 44% 50% 28% 44% 46%
2010/11 27% 47% 13% 40% 40% 47% 40% 47% 53% 47% 46%
2011/12 18% 36% 55% 9% 46% 20% 67% 30% 60% 46% 45%
2012/13 20% 70% 10% 20% 50% 70% 70% 40% 80% 40% 58%
FOL ING MEDIA

Comentarios generales: o La matrcula en 1 Instalaciones Elctricas y Automticas LOE ha disminuido en 6 alumnos, lo que supone un decremento del 33% de los alumnos. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son mejores que los registrados el curso pasado, con un aumento de 6 puntos. Este curso presenta unas caractersticas propias que hacen difcil precedir qu puede ocurrir en junio, en tanto, la tendencia es la de empeorar la diferencia entre las calificaciones de la 1 evaluacin y ordinaria, hasta, por ejemplo, el curso pasado, donde la valoracin global de junio fue 6 puntos por debajo de la de la 1 evaluacin. En la 2 evaluacin continua la tendencia de mejora con respecto al curso pasado.
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o El porcentaje de alumnos que aprueban todas las mdulos profesionales, es del 10%, 2 puntos por encima del curso pasado. o Los alumnos que promocionaran ahora estaran en 50%, mientras se espera que otro 30% pueda promocionar en junio. Se espera que no titulen en junio el 20% del alumnado de este nivel.
o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las mdulos profesionales de Instalaciones Elctricas Interiores y Electrnica, con un 80 y 70% de alumnos aprobados respectivamente. En la 2 evaluacin FOL consigue el 80% de aprobados. Por el contrario, obtienen los peores resultados FOL e Ingls, ambos con un 30% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin, Instalaciones Elctricas Interiores e Ingls tienen el 40% de aprobados.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente sobre todo Electrnica, con una mejora de 52 puntos, y Automatismos Industriales, con 18 puntos. En sentido contrario, Ingls pierde 28 puntos con respecto al curso pasado, mientras que Instalaciones Elctricas Interiores pierde 9 puntos. En la 2 evaluacin, slo Ingls pierde 6 puntos con respecto al curso pasado.
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Comentarios de los departamentos: o 1 Evaluacin: ING: Los resultados del ingls tcnico de los ciclos de Grado Medio de Administracin y de Electricidad han empeorado notablemente. En cuanto al ciclo de electricidad el resultado puede deberse a que los alumnos muestran poco inters y se esfuerzan poco, de hecho hay algn alumno que an no tiene libro. o 2 Evaluacin: ING: no trabajan, no vienen, no se presentan a exmenes, etc.
2 INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMT. 1 EVALUAC. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan a FCT En expectativa de promocionar a FCT En expectativa de repetir INDI ICTV
2010/11 17% 83% 17% 0% 100% 27% 67% 92% 100% 55% 74%
2011/12 33% 78% 22% 0% 38% 78% 50% 100% 75% 100% 74%
2012/13 50% 100% 0% 0% 67% 100% 83% 100% 50% 100% 83%
INDO ISFV MAQE EIE MEDIA
2 INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMT. 2 EVALUAC. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan a FCT En expectativa de promocionar a FCT En expectativa de repetir INDI ICTV INDO ISFV MAQE EIE MEDIA
2010/11 90% 100% 0% 0%
2011/12 50% 88% 13% 0%
2012/13 50% 83% 17% 0% 100% 50%
50% 100% 75% 90% 90% 88% 78%
83% 100% 83% 100% 86%

Comentarios generales: o La matrcula en 2 Instalaciones Elctricas y Automticas LOE ha disminuido en 2 alumnos. Pgina 140
o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son mejores que los registrados el curso pasado, con un aumento de 9 puntos. Este hecho rompe la tendencia de permanencia establecida en los dos cursos anteriores, desde que se imparte este curso en nuestro centro. Al igual que ocurre con el curso de 1, presenta unas caractersticas propias que hacen difcil precedir qu puede ocurrir en junio, en tanto, la tendencia es la de empeorar la diferencia entre las calificaciones de la 1 evaluacin y ordinaria, hasta, por ejemplo, el curso pasado, donde la valoracin global de junio fue 6 puntos por debajo de la de la 1 evaluacin. En la 2 evaluacin se mantiene la tendencia.
o El porcentaje de alumnos que aprueban todas las mdulos profesionales, es del 50%, 17 puntos por encima del curso pasado. o Los alumnos que promocionaran a FCT ahora estaran en 50%, mientras se espera que otro 50% pueda promocionar en junio. o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados las mdulos profesionales de Infraestructuras Comunes de Telecomunicacin en Viviendas y Edificios, Instalaciones Solares Fotovolticas y Empresa e Iniciativa Emprendedora, con el 100% de los alumnos aporbados. Por el contrario, obtiene el peor resultado Mquinas Elctricas con un 50% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin los resultados se mantienen, excepto en Infraestructuras Comunes de Telecomunicacin en Viviendas y Edificios, que baja del 100% al 50%.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destacan positivamente sobre todo Instalaciones Domticos, con 33 puntos de incremento, e Instalaciones de Distribucin e Infraestructuras Comunes de Telecomunicacin en Viviendas y Edificios, con una subida superior a los 20 puntos. En sentido contrario, Mquinas Elctricas pierde 25 puntos con respecto al curso pasado.
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Comentarios del Departamento de Electricidad: o 1 Evaluacin: Sin comentarios. o 2 Evaluacin: ICTV: trabajos pendientes de entrega.
1 ADMINISTRACIN Y FINANZAS 1 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir GAP
2009/10 58% 96% 4% 0% 100%
2010/11 38% 100% 0% 0% 100%
2011/12 42% 100% 0% 0% 100%
2012/13 36% 77% 23% 0% 68%
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GF RRHH CFI AIO MEDIA
85% 82% 71% 100% 88%
88% 50% 100% 100% 88%
84% 100% 42% 100% 85%
55% 86% 59% 95% 73%
1 ADMINISTRACIN Y FINANZAS 2 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir GAP GF RRHH CFI AIO MEDIA
2009/10 71% 96% 4% 0% 94% 75% 88% 83% 100% 88%
2010/11 38% 100% 0% 0% 100% 50% 100% 50% 100% 80%
2011/12 47% 89% 11% 0% 90% 79% 100% 44% 100% 83%
2012/13 43% 67% 33% 0% 62% 52% 91% 67% 91% 73%

Comentarios generales: o La matrcula en 1 Administracin y Finanzas se mantiene con niveles muy altos, 33 alumnos en este curso, uno ms que el pasado ha disminuido en 12 alumnos, lo que supone una disminucin del 24% de los alumnos. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son peores que los registrados en los ltimos cursos, con una disminucin media de 12 puntos. Si tenemos en cuenta que, con carcter general, este resultado es muy similar a la evaluacin de junio, podemos decir que en la convocatoria ordinaria tendremos un 75% de calificacin media. En la 2 evaluacin se mantiene esta tendencia.
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o Empeora el porcentaje de alumnos que aprueban todas los mdulos profesionales, pasando del 42% al 36%, confirmando lo mencionado en el punto anterior. o Los alumnos que promocionaran segn normativa estaran en un 77%, inferior al curso pasado, en concreto, en 23 puntos. En expectativa habra un 23% del alumnado, es decir, 23 puntos ms que el curso pasado. o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados los mdulos profesionales de Aplicaciones Informticas y Operatoria de Teclados, con un 95% de alumnos aprobados y Recursos Humanos, con un 86% de alumnos aprobados. Por el contrario, obtienen los peores resultados Gestin Financiera y Contabilidad y Fiscalidad, con un 55% y 59% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin destaca el incremento del porcentaje de aprobados en Contabilidad y Fiscalidad, ganando 8 puntos con respecto a la 1 evaluacin, casi 20 con respecto al curso pasado.
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o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destaca positivamente Contabilidad y Fiscalidad, que gana 17 puntos sobre el curso anterior. En sentido contrario se sitan el resto de los mdulos profesionales, donde Gestin de Aprovisionamiento es el que ms baja, con 32 puntos, seguido por Gestin Financiera, con un prdida de 29 puntos con respecto al curso pasado. En la 2 evaluacin, con ligeros matices, se mantienen los resultados de la 1 evaluacin.
Comentarios del departamento de Administracin y Gestin: o 1 Evaluacin: Sin comentarios. o 2 Evaluacin: Grupo flojo pero bueno. GF entra dentro de lo normal.
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2 ADMINISTRACIN Y FINANZAS 1 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan a FCT En expectativa de promocionar a FCT En expectativa de repetir ADP GAC FOL AUD PFS PEM MEDIA
2009/10 44% 100% 0% 0% 100% 89% 89% 78% 89% 89% 89%
2010/11 33% 78% 22% 0% 63% 59% 100% 100% 41% 96% 77%
2011/12 54% 100% 0% 0% 62% 85% 100% 100% 85% 100% 89%
2012/13 37% 84% 16% 0% 79% 47% 83% 63% 84% 100% 76%
2 ADMINISTRACIN Y FINANZAS 2 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan a FCT En expectativa de promocionar a FCT
2009/10
2010/11 81% 96% 0% 4% 85% 96% 96% 96% 93% 96% 94%
2011/12 85% 100% 0% 0% 85% 100% 100% 100% 100% 100% 98%
2012/13 55% 86% 14% 0% 91% 90% 94% 84% 84% 58% 84%
En expectativa de repetir ADP GAC FOL AUD PFS PEM MEDIA

Comentarios generales: o La matrcula en 2 Administracin y Finanzas aumenta en 6 alumnos, lo que supone un incremento del 35%. La razn fundamental se debe al incremento de matrcula dado el curso pasado en 1 del mismo ciclo formativo. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son peores que los registrados en los ltimos cursos, con una disminucin media de 13 puntos, decremento parecido al experimentado por el primer curso del ciclo formativo. En general, en la evaluacin ordinaria, los resultados suelen mejorar, con lo que es posible que en marzo haya cerca de un 93% de aprobados por trmino medio. En la 2 evaluacin se mantiene la tendencia comnetada.
Pgina 147
o Empeora el porcentaje de alumnos que aprueban todas los mdulos profesionales, pasando del 54% al 37%, confirmando lo mencionado en el punto anterior. o Los alumnos que promocionaran a FCT segn normativa estaran en un 84%, inferior al curso pasado, en concreto, en 16 puntos. En expectativa habra un 16% del alumnado, es decir, 16 puntos ms que el curso pasado.
o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados los mdulos profesionales de Proyecto Empresarial, con un 100% de alumnos aprobados y FOL y Productos Financieros y de Seguros, con un 83% y 84% de alumnos aprobados respectivamente. Por el contrario, obtiene peor resultado Gestin Comercial y Servicio de Atencin al Cliente, con un 47% de alumnos aprobados. En la 2 evaluacin se mantiene la tendencia en casi todos los mdulos profesionales, excepto Proyecto Empresarial, que no ha sido superado por varios alumnos como consecuencia de haber anulado convocatoria.
Pgina 148
o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destaca positivamente Administracin Pblica, que gana 17 puntos sobre el curso anterior. En sentido contrario se sitan los mdulos profesionales de Gestin Comercial y Servicio de Atencin al Cliente y Auditora, con prdidas de 37 puntos, y FOL, con un decremento de 17 puntos. En la 2 evaluacin se mantiene la tendencia comentada, y lo mencionado anteriormente para el mdulo profesional de Proyecto Empresarial.
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Comentarios del departamento de Administracin y Gestin:
1 AUXILIAR DE OFICINA 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CB AIP AFD MDC TABO OBC RYA GD TDTD MEDIA
2009/10 38% 85% 15% 0% 69% 100% 100% 100% 46% 100% 100% 92% 77% 87%
2010/11 20% 40% 20% 40% 47% 53% 60%
2011/12 31% 46% 46% 8% 46% 46% 85%
2012/13 11% 63% 32% 5%
40% 58%
47% 40% 47% 93% 33% 53%
62% 77% 77% 62% 92% 68%
79% 74% 79% 37% 90% 65%
1 AUXILIAR DE OFICINA 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CB AIP AFD MDC TABO OBC RYA GD TDTD MEDIA
2009/10 46% 62% 38% 0% 77% 46% 85%
2010/11 20% 53% 20% 27% 53% 33% 100%
2011/12 31% 46% 31% 23% 39% 54% 92%
2012/13 11% 42% 37% 21%
20% 47%
62% 69% 85% 100% 85% 76%
40% 60% 53% 100% 47% 61%
54% 92% 69% 54% 54% 64%
58% 73% 42% 37% 74% 50%
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Comentarios generales: o La matrcula en 1 Auxiliar de Oficina aumenta en 7 alumnos, lo que supone un incremento del 47%. La razn fundamental se debe al incremento de ratio establecido en la normativa. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son sensiblemente peores que los registrados el ltimo curso, con una disminucin de 3 puntos. En general, en la evaluacin ordinaria, los resultados mejoran aunque de forma muy diferente, por lo que se hace difcil estimar que puede ocurrir en la convocatoria ordinaria de junio. En la 2 evaluacin la tendencia comentada se hace ms acusada.
o Empeora el porcentaje de alumnos que aprueban todas los mdulos profesionales, pasando del 31% al 11%, descenso muy acusado, teniendo en cuenta que la disminucin del rendimiento ha sido de menor calibre. o Los alumnos que promocionaran de curso segn normativa estaran en un 63%, superior al curso pasado, en concreto, en 17 puntos. En expectativa habra un 32% del alumnado, es decir, 14 puntos menos que el curso pasado. o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtienen los mejores resultados los mdulos Tratamiento de Datos, Textos y Documentacin, con un 90% de alumnos aprobados y Tnicas Administrativas Bsicas de Oficina y Reproduccin y Archivo, ambas con un 79% de alumnos aprobados. Por el contrario, obtienen peor resultado Grabacin de datos el mbito de Autonoma e Iniciativa Personal, con un 37% y 40% de alumnos aprobados respectivamente. En la 2 evaluacin se confirma un descenso generalizado prcticamente en todos los mdulos y mbitos que cursa el alumnado.
Pgina 151
o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destaca positivamente Tnicas Administrativas Bsicas de Oficina, que gana 17 puntos sobre el curso anterior. En sentido contrario se sitan Acitivdad Fsica y Deportiva y Grabacin de Datos, con prdidas de 27 y 25 puntos respectivamente. En la 2 evaluacin empeora de forma importante Actividad Fsica y Deportiva.
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Comentarios de los departamentos: o 1 Evaluacin: EF: mala actitud de los alumnos que se niegan a realizar las actividades y ejercicios que el profesor propone. o 2 evaluacin: FOL: ni trabajan ni dejan trabajar. ADM: la ratio se nota mucho.
1 AYUD. INST. ELEC. Y COMUNIC. 1 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CB AIP AFD MDC IED IT MEDIA
2009/10 36% 79% 14% 7% 79% 71% 93% 100% 57% 57% 76%
2010/11 14% 50% 50% 0% 79% 71% 43%
2011/12 31% 46% 46% 8% 71% 57% 71%
2012/13 33% 83% 17% 0%
33% 94%
50% 43% 57%
57% 50% 61%
56% 44% 57%
1 AYUD. INST. ELEC. Y COMUNIC. 2 EV. Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan
2009/10 36% 43%
2010/11 21% 57%
2011/12 14% 36%
2012/13 28% 67%
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En expectativa de promocionar En expectativa de repetir CB AIP AFD MDC IED IT MEDIA
57% 0% 57% 43% 86%
43% 0% 57% 50% 100%
64% 0% 29% 43% 71%
33% 0%
44% 72%
57% 43% 57%
36% 29% 54%
29% 43% 43%
33% 33% 46%

Comentarios generales: o La matrcula en 1 Ayudante de Instalaciones Electrotcnicas y de Comunicaciones aumenta en 7 alumnos, lo que supone un incremento del 44%. La razn fundamental se debe al incremento de ratio establecido en la normativa. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son sensiblemente peores que los registrados el ltimo curso, con una disminucin de 4 puntos. En general, en la evaluacin ordinaria, los resultados mejoran, por lo que podemos estimar que en la convocatoria ordinaria de junio estemos cerca del 68% de alumnos aprobados por trmino medio. En la 2 evaluacin, la tendencia empeora ms.
o Mejora el porcentaje de alumnos que aprueban todas los mdulos profesionales, pasando del 31% al 33%. o Los alumnos que promocionaran de curso segn normativa estaran en un 83%, superior al curso pasado, en concreto, en 37 puntos. En expectativa habra un 17% del alumnado, es decir, 29 puntos menos que el curso pasado. o Si realizamos un estudio por mdulos profesionales, obtenemos los siguientes resultados: obtiene el mejor resultado Actividad Fsica y Deportiva, con un 94% de Pgina 154
alumnos aprobados. Por el contrario, obtienen peor resultado Autonoma e Iniciativa Personal e Instalaciones de Telecomunicaciones, con un 33% y 44% de alumnos aprobados respectivamente. En la 2 evaluacin slo Autonoma e Iniciativa Peronal mejora los resultados.
o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja los siguientes resultados. Destaca positivamente Actividad Fsica y Deportiva, que gana 23 puntos sobre el curso anterior. En sentido contrario se sita Autonoma e Identidad Personal, con una prdida de 24 puntos.
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Comentarios de los departamentos: o 1 Evaluacin: Sin comentarios. o 2 Evaluacin: FOL: ni trabajan, ni dejan trabajar. ELE: varios alumnos que en la 1 evaluacin superaron algunos mdulos, en la 2 evaluacin lo han dejado totalmente.
2 PCPI 1 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan
2009/10 17% 67%
2010/11 37% 53%
2011/12 19% 45%
2012/13 63% 100%
Pgina 156
En expectativa de promocionar En expectativa de repetir COM ACT SOC OAPV PDP MMTC ABC MEDIA
33% 0% 78% 78% 50% 72% 56% 100% 67% 72%
23% 23% 41% 66% 53% 55% 52% 87% 69% 60%
32% 23% 67% 37% 39% 57% 53% 60% 63% 54%
0% 0% 79%
74%
77%
2 PCPI 2 EVALUACIN Evaluacin positiva en todos la mdulos Promocionan En expectativa de promocionar En expectativa de repetir COM
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
ACT SOC OAPV PDP MMTC ABC MEDIA

Comentarios generales: o La matrcula en 2 PCPI disminuye en 10 alumnos, lo que supone un decremento del 31%. A pesar del incremento de ratio establecido en la normativa, este curso escolar cuenta con un grupo menos, segn instrucciones de la Autoridad Educativa, los centros con dos grupos de 2 PCPI pasaban durante el presente curso escolar a contar con un solo grupo. o Los resultados obtenidos en la 1 evaluacin son bastante mejores que los registrados el ltimo curso, con un aumento de 23 puntos. Tenemos que mencionar que 2 PCPI ha dejado de tener mdulos profesionales, para tener exclusivamente mbitos. En general, en la evaluacin ordinaria, los resultados mejoran ms de 20 puntos, por lo que podemos estimar que en la convocatoria ordinaria de junio estemos cerca del 95% de alumnos aprobados por trmino medio.
Pgina 157
o Mejora el porcentaje de alumnos que aprueban todas los mdulos profesionales, pasando del 19% al 63%. o Los alumnos que titularan de curso segn normativa estaran en un 90%, superior al curso pasado, en concreto, en 45 puntos. o Si realizamos un estudio por mbitos, podemos observar cmo ambos mbitos presentan buenos resultados, con ms del 70% de los alumnos aprobados.
o El mismo estudio que el realizado en el punto anterior, pero ahora en funcin de lo realizado el pasado curso arroja unos resultados similares: ambos mbitos mejoran de forma notoria.
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Comentarios de los departamentos:
5.3. Anlisis de resultados del programa PROA


Recordemos que estamos ante un programa que se ofrece a alumnos con determinado perfil: o En 1 ESO, se ofrece a alumnos HISA. o En el resto de niveles de ESO, se ofrece a alumnos con pendientes pero con posibilidades. Recordemos tambin que el porcentaje de alumnos aprobados es, en general, muy bueno, obtenindose en varios casos el 100% de aprobados. Los grupos reducidos permiten llegar a los alumnos con ms facilidad. Los propios alumnos se muestran ms desinhibidos a la hora de plantear sus dudas y ello les proporciona un estmulo de superacin que se traduce en buenos resultados. Es este el camino hacia la verdadera Calidad de la Educacin. Para el presente curso se ha solicitado el programa bajo la organizacin que hemos llevado a cabo los ltimos cursos. Desde los Servicios Perifricos de Toledo se ha concedido. Sin embrago necesitamos el visto bueno de la Administracin Central para comenzar a trabajar. Lleva en marcha desde finales de enero. A final de curso llevaremos a cabo un anlisis minucioso de su rendimiento.
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Resultados Generales de las Enseanzas del Centro

Comparativa 1T 2012/13 y 20111/12
Evolucin del rendimiento en ESO
1 ESO
2%
2 ESO
4%
3 ESO
3%
4 ESO
-5%
TOTAL
1%
Comparativa 1T 2012/13 y 20111/12

Evolucin del rendimiento en BACHILLERATO
1 CyT
8%
1 HyCS
8%
2 CyT
-6%
2 HyCS
2% 3%
Comparativa 1T 2012/13 y 20111/12

Evolucin del rendimiento en CCFF GRADO MEDIO
1 GA
9%
1 IEE
3%
2 GA 2 GA
-9%
2 IEE
9% 14%
Comparativa 1T 2012/13 y 20111/12

Evolucin del rendimiento en CCFF GRADO SUPERIOR
1 GA
-14%
1 IEE
=
2 IEE
-18%
Comparativa 1T 2012/13 y 20111/12

Evolucin del rendimiento en PCPI
PCPI ADM
-4%
PCPI ELE
-8%
2 PCPI
15% 1%
Comparativa 2T y 1T 2012/13
Evolucin del rendimiento en ESO
1 ESO
-2%
2 ESO
-1%
3 ESO
1%
4 ESO
-3%
TOTAL
-1%
Evolucin del rendimiento en BACHILLERATO
1 CyT
-6%
1 HyCS
-1%
2 CyT
5%
2 HyCS
2% -2%
Evolucin del rendimiento en CCFF GRADO MEDIO
1 GA
-11%
1 IEE
6%
2 GA
0% =
2 IEE
3% 1%
Evolucin del rendimiento en CCFF GRADO SUPERIOR
1 GA
0% =
1 IEE
=
2 GA
8%
2 IEE
= 18%
Evolucin del rendimiento en PCPI
PCPI ADM
-15%
PCPI ELE
-11%
2 PCPI
-18%
Pgina 160
Pgina 161
Uso del terminal SGD

En este apartado damos a conocer el grado de utilizacin del terminal de SGD para el control del Plan de Absentismo. En la 1 evaluacin el uso del terminal de SGD fue del 57% para todo el centro. Terminada la sugiri a determinados profesores que usaran con ms frecuencia el terminal. As, durante la 2 evaluacin el uso de ha incrementado en 10 puntos, arrojando un uso total para el centro del 67%.
Anlisis de estos datos: o El porcentaje global de clases no anotadas es bastante aceptable ya que en muchos casos el profesor no precisa hacerlo ya que estn todos los alumnos en clase. o Se observa como los ndices mas bajos de clases anotadas es en los cursos de los alumnos mayores del centro, sobre todl en el CCFF de grado superior. o En general, salvo excepciones, coincide que los profesores que menos anotan las faltas son los que dan clases a los cursos superiores o a grupos muy pequeos y que son muy fciles de controlar sin necesidad de pasar lista. De todas formas, es aconsejable utilizar lo mximo posible el terminal.
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Control de retrasos
Por lo que respecta al asunto de los retrasos, supone un mal que se generaliza conforme avanza el curso. En la segunda evaluacin, los retrasos anotados han supuesto un incremento del 39% con respecto a la 1 evaluacin. En este sentido, conviene detacar: Aquellos niveles que presentan mayor tasa: 4 ESO, y toda la Formacin Profesional, tanto Ciclos Formativos como PCPI. Creemos que este dato est relacionado con la salida del centro entre clases, a pesar de no estar permitido. Posibiemente se endurezca el uso de la tarjeta magntica para la salida del centro, entre otras medidas. En PCPI, ms de la mitad de las clases presenta retraso de algn tipo, por trmino medio. En este nivel, si cabe, habr que ser ms incisivo.
Control de faltas de asistencia

Por lo que respecta al asunto de los faltas de asistencia, tambin supone un mal que se generaliza conforme avanza el curso. En la segunda evaluacin, las faltas de asistencia anotadas han supuesto un incremento del 44% con respecto a la 1 evaluacin. En este sentido, conviene detacar: Aquellos niveles que presentan mayor tasa: toda la Formacin Profesional, tanto Ciclos Formativos como PCPI. Fundamentalmente hay dos hechos que justifican este tema: o Alumnado que no est interesado en estudiar, sino simplemente en recibir beca, y as justificar su matrcula. En concreto, en 1CMA, hay varios casos de prdida del derecho a la evaluacin continua como consecuencia de superar el 20% de las sesiones planificadas. o En poca de exmenes hay grupos de alumnos que flatan de forma masiva. Habr que tomar medidas para penalizar este tema.
Pgina 163
En PCPI, el nivel de absentismo del alumnado ha aumentado un 63%, la mayor tasa de todos los nievels del centro. 4 ESO es el nivel en el que menos ha aumentado el absentismo, con un 8%.
Si sumamos las dos evaluacin que llevamos hasta el momento, tenemos una tasa de absentismo del 3,57%, que se sita en la media que lleva teniendo en centro los ltimos cursos. Sin embargo: o Se confirma la mencionado en el punto anterior. o Es preciso corregir de forma urgente las altas tasas de absentismo de las enseanzas profesionales.
Pgina 164
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Durante el actual curso acadmico se han aplicado las NCOF establecidas en el centro. En este sentido, donde se han presentado ms conductas contrarias a la convivencia y conductas gravemente perjudiciales a la convivencia ha sido en 1 y 2 ESO. Los Jefes de Estudio Adjuntos han actuado con diligencia, pero observamos cmo hay un perfil de alumno que viene al centro a no trabajar nada, y a molestar al profesor/a y a sus compaeros cono objetivo diario. Por todo ello, y en circunstancias excepcionales, se ha procedido a la expulsin de algunos alumnos, con el consiguiente beneficio para la convivencia del aula y del pabelln. Tenemos pendiente disear y desarrollar, en colaboracin con el Ayuntamiento de la localidad, un programa para la correccin de la conducta. Esperemos que a lo largo del presente curso pueda acometerse. Partiendo de los datos de la 1 evaluacin, se ha observado que en la 2 evaluacin ha empeorado la convivencia en el centr. Los datos ms carctersticos son: El nmero de incidencia por trmino medio y por alumno ha pasado de 3,29 a 3,62, lo que hace que, en trminos generales, la convivencia haya empeorado en 10 puntos. Graficamente se puede ver:
Incremento del 94% de expulsiones en educacin oblogatoria, dadas entre 1 y 2 ESO, aunque se mantiene el nivel de amonestaciones de convivencia. Incremento del 57% de amonestaciones de convivencia en educacin no obligatoria, debido fundamentalmente a PCPI, e incremento de un 135% en partes de disciplina en PCPI. Si analizamos con detalle cada una de las posibles incidencia, y comenzando con las amonestaciones escolares, en la 2 evaluacin se han visto reducidas un 4%. Tanto 1 como 2 ESO disminuyen en nmero de amonestaciones, pero destaca el incremento de un 37% en 3 ESO y sobre todo de un 119% en PCPI.
Pgina 166
Por lo que respecta a las amonestaciones de convivencia, durante la 2 evaluacin, ha aumentado un 21%. En 1 ESO se mantiene el mismo nmero, mientras que en 2 ESO han disminuido un 14%. Como en el caso anterior, en 3 ESO aumentan un 125%, porcentaje alto, mientras que en 4 ESO han disminuido un 38%. Destaca tambin el incremento de un 125% en Grado Medio, y un 57% en PCPI.
En otro nivel, tenemos los partes de disciplina. En este sentido, los partes de disciplina en la 2 evaluacin han disminuido un 15%. La disminucin se ha dado tanto en 1 como en 2 ESO, y han disminuido ms en 1 que en 2 ESO. Pero llama la atencin el incremento de Grado Medio, cun un 33% ms, y sobre todo, en PCPI, con un incremento de un 182%.
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Y por ltimo, reflejamos el anlisis de la medida sancionatoria ms severa, la expulsin. En este caso, durante la 2 evaluacin las expulsiones han aumentado un 94%. Este hecho se debe fundamentalmente a que dentro de los alumnos expulsados, hay un grupo de alumno que ha superado la 2 y hasta 3 expulsin, y cuando procede, la sancin es cada vez mas dura.
Pgina 168
En los casos ms graves, ha sido necesario la celebracin de 10 comisiones de convivencia, para reforzar el papel del equipo directivo. Los datos principales se dan a continuacin:
Comisin de Convivencia celebradas en la 1 evaluacin N 1. Sergio Casanova (2ESO) 7 de noviembre de 2012 10 das hbiles N 2. Javier Malagn (1ESO) 15 de noviembre de 2012 15 das hbiles N 3. Sergio Casanova (2ESO) 5 de diciembre de 2012 10 das hbiles
Comisin de Convivencia celebradas en la 2 evaluacin N 4. Miguel Rodrguez (2ESO) 21 de enero de 2013 10 das hbiles N 5. Lorena Ortiz y Mohamed Taj (1CMA) 21 de enero de 2013 2 das hbiles N 6. Sergio Torres (1ESO) 22 de febrero de 2013 10 das hbiles N 7. Miguel Rodrguez (2ESO) 6 de marzo de 2013 15 das hbiles N 8. Ismael Meftaf y Javier Gutirrez (1ESO) 12 de marzo de 2013 10 das hbiles N 9. Sergio Casanova (2ESO) 15 de marzo de 2013 15 das hbiles N 10. Caso Natalia Pea (1ESO) 25 de marzo de 2013 Seguimiento alumnado implicado
Comisin de Convivencia celebradas en la 3 evaluacin
Cabe sealar que durante esta 1 evaluacin ha sido necesario iniciar el protocolo de maltrato entre iguales. La situacin se dio con alumnos de 1 ESO. La reclamacin de la familia hizo que, siendo prudentes, siguisemos el protocolo establecido en la nnroamtiva sobre posible maltrato
Pgina 169
entre iguales. Al final del proceso, la comisin creada al efecto determin que no se daban las circunstancias para hablar de maltrato y se recondujo la situacin. En la 2 evaluacin se inici de nuevo el protocolo en dos situaciones, una un 2 ESO y otra en 1 ESO. En el primer caso las partes llegaron a un acuerdo y la situacin se solvent. En el 2 caso, no se ha podido confirmar, y estamos haciendo un seguimiento del alumnado implicado. Para finalizar, tambin comentaremos que el da 17 de octubre se convoc huelga de estudiantes. Por lo que respecta a nuestro centro, no tuvo incidencia, valoracin hecha teniendo en cuenta dos aspectos: 1. Ningn alumno ha comunicado su intencin de hacer huelga (si bien no hay obligacin de hacerlo) 2. Los datos de faltas de asistencia del da citado de todo el alumnado del centro son inferiores a los del lunes 15 de octubre, y a los del pasado martes 9 de octubre.
Pgina 170

2T-Curso 2012-13

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I.E.S.

INFORME DE EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

0. Introduccin 1. Documentos Oficiales del Centro

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4. Gobierno del Centro

6. Absentismo Escolar 7. Convivencia

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Algunos recuerdos del segundo trimestre del curso acadmico 2012/13

1.1. PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

PROCESOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

Tarea realizada. Informe final sobre TIC

Plantilla y Caractersticas de los Profesionales

Evaluacin segn PGA Solicitud a la Administracin

Solicitar un especialista en ATE para la atencin de alumno de 1SA

Organizacin de Tiempos y Grupos

Objetivos de la PGA Organizar los exmenes de Bachillerato

Evaluacin segn PGA Tarea realizada

Memoria de fin de curso

Desarrollo del Currculo y de las Programaciones Didcticas de Materias y Mdulos Profesionales

Documento aprobado en CCP Memoria sobre el Plan de Evaluacin Interna

Las programaciones deben recogerlos.

Intensificar el trabajo en actividades para mejorar la competencia lingstica

Realizar un seguimiento de las programaciones

Plan de Atencin a la Diversidad

Plan de Accin Tutorial

Evaluacin segn PGA Tarea realizada

Tratado en las sesiones de la 1 evaluacin.

Resultados Escolares del Alumnado

Actualizar los documentos de centro al nuevo modelo de formacin del profesorado

Proyecto aprobado Plan aprobado

Funcionamiento de los Distintos rganos de Gobierno y Participacin del Centro

Funcionamiento de los Distintos rganos de Coordinacin Docente

Aumentar la comunicacin entre los distintos departamentos

Administracin y Gestin Econmica

Informar sobre el estado de la Cuenta de Gestin

Evaluacin segn PGA Tarea realizada

Reconocer el trabajo realizado a los alumnos con mejores calificaciones

Comunicar las normas de convivencia del centro

Exponer en el tabln de anuncios del aula las normas de aula

Actas de las reuniones y tareas realizadas

Comprobar la efectividad del nuevo Rgimen disciplinario de centro

Tarea realizada Plan revisado

Controlar los productos a la venta en la cafetera

ACTUACIN Y COORDINACIN CON OTROS CENTROS Y RELACIN CON OTRAS INSTITUCIONES

Tarea realizada Tarea realizada

Memoria del Proyecto de Innovacin

Tarea realizada Programa de correccin de conducta

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIN, FORMACIN E INNOVACIN

Participar con el Servicio de Inspeccin Educativa en los procesos de Evaluacin Externa

Informe final para la Memoria

Informe final para la Memoria

Informe final para la Memoria

Informe sobre la sustitucin de profesores

Informe sobre la sustitucin de personal no docente

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1.1.3. Resumen de Actividades Extraescolares y Complementarias

Diseo original de Miguel ngel Melgar Mazarro www.colecarrion.com

100% 200% 100% 75% 100% 44% 150% 84%

8% 8% 8% 8% 12% 4% 15% 23% 100%