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tamao
- Imagen: thinkpublic Las lecciones magistrales o las clases centradas en tomar apuntes han sido hasta hace pocos aos las metodologas didcticas ms frecuentes en las aulas universitarias de nuestro pas. Pero hoy en da, esta forma de ensear tiende a reducirse en favor de otras nuevas tcnicas y mtodos de enseanza ms acordes con los objetivos formativos que marca el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), el marco educativo al que este curso 2010-2011 se han adaptado ya todas lasuniversidades espaolas. El nuevo escenario europeo establece una estrategia docente muy diferente a la anterior. El objetivo es conseguir que los alumnos desarrollen competencias y habilidades por s mismos, que les preparen para enfrentarse con posterioridad al mbito profesional con eficacia. Cobra relevancia el aprendizaje autnomo, centrado en la actividad del alumno, ms que en la del docente.
El ABP se puede utilizar con xito en todas las disciplinas y niveles educativos
Qu gana el alumno? Por una parte, se estimula el autoaprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas como el pensamiento crtico, el anlisis y el aprendizaje significativo. Por otra, al ser
actividades que en general se realizan en grupo, se fomenta la responsabilidad, el compromiso, la toma de decisiones y el trabajo colaborativo. Esta estrategia se puede utilizar con xito en todas las disciplinas y niveles educativos. Para que resulte ms efectiva, es preciso que se presenten problemas del mundo real, que interesen y despierten la inquietud por resolverlos a los alumnos. De este modo, se permite que el estudiante encuentre la relacin de sus conocimientos y aprendizajes con el entorno que le rodea, les dote de sentido y le sea ms fcil entender la clsica pregunta "por qu tengo que aprender esto?". El papel del docente tambin debe ser activo, tiene que saber adecuar el problema que plantea a las capacidades de sus alumnos y debe guiarles en el proceso de resolucin y ayudarles a identificar qu necesitan saber para concluirlo.