SESIN DE APRENDIZAJE N 03 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REA 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIN 1.4 DURACIN 1.

5 FECHA 1.6 TEMA DE CLASE TEMA TRANSVERSAL : MATEMTICA : ELIDA LPEZ CAPA : 4to. C : 2 horas : 27/03/13 : APLICAMOS PROPIEDADES DE NMEROS REALES : Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia Ambiental

1.7

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD ESPECFICA Interpreta Resuelve CONTENIDO BSICO Problemas con tres conjuntos APRENDIZAJE ESPERADO Interpreta representaciones grficas con tres conjuntos. Resuelve situaciones problemticas con tres conjuntos. VALOR Responsabilidad. ACTITUD Participa en las actividades programadas en clase por la docente.

III.- SECUENCIA DIDACTICA: TIEM PO ESTIMA DO 10 Texto del cuarto ao 10 Pizarra Tiza de colores PROCESA MIENTO DE LA INFORMA CIN APLICACIN DE LO APRENDIDO La docente desarrolla varios problemas incluyendo el propuesto anteriormente.

MOMEN TOS

EVENTOS

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA

RECURSOS EDUCATIVOS

MOTIVACIN

Leen, interpretan y analizan una situacin problemtica de su texto. Se plantea un problema: Luego se formula la siguientes preguntas: Cuntos conjuntos intervienen en esta situacin? Quin es el conjunto universo? Cul es el grfico que le corresponde? La Docente consolida las respuestas de los alumnos

CONOCIMIEN TOS PREVIOS

INICIO

CONFLICTO COGNITIVO

30
Se forma grupos para que resuelvan un ficha de problemas propuestos, se les asignar dos problemas por grupo. Cuadernos

PROCESO

TRANSFEREN CIA METACOGNI CIN

Se pide que cada grupo de sus resultados en la pizarra. La docente verifica y de haber error la docente explicar. Se plantea las siguientes preguntas: Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu lo aprendieron?

Fotocopias

20

Hojas

SALIDA

EVALUACIN

Resuelven ejercicios propuestos para su casa. Persuadir a los estudiantes a ser responsables en el cumplimiento de sus tareas. Aplicacin de una prueba escrita para evaluar el logro de habilidades programadas.

Participacin activa y creativa

20

DURACIN APROXIMADA DE LA SESIN

02 HORAS

IV.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS Comunicacin Matemtica Resolucin de problemas INDICADORES INSTRUMENTOS TCNICA grficas con Ficha prctica Prctica Calificada

Interpreta representaciones conjuntos individualmente.

Resuelve situaciones problemticas con tres conjuntos en una prctica calificada. ACTITUD ANTE EL REA Participa en las actividades programadas en clase por el docente.

Lista de cotejo

V.- BIBLIOGRAFA: Del alumno:

COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 4to. Per. Edit. Bruo. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemtica 4. Per. Edit. San Marcos. TEXTO MED del estudiante de 4to.

Del docente:
COVEAS NAQUICHE. Manuel. Matemtica 4. Per. Edit. Bruo. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemtica 4 Per. Edit. San Marcos. SANTILLANA, Smbolo. Matemtica 4. Per. MANUAL DEL DOCENTE de 4to. De Secundaria

SESIN DE APRENDIZAJE N 04 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REA 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIN 1.4 DURACIN 1.5 FECHA 1.6 TEMA DE CLASE 1.7 TEMA TRANSVERSAL : MATEMTICA : ELIDA LPEZ CAPA : 5to. A - C : 2 horas : 08/04/13 : Interpretamos sistemas de ecuaciones lineales con dos : Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia Ambiental

Variables

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD ESPECFICA Discrimina Resuelve CONTENIDO BSICO Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables APRENDIZAJE ESPERADO Discrimina los mtodos de resolucin del sistema de ecuaciones. Resuelve problemas que involucra sistema de ecuaciones con dos variables. VALOR Responsabili dad. ACTITUD Participa en las actividades programadas en clase por la docente.

III.- SECUENCIA DIDACTICA: MOMEN TOS RECURSOS EDUCATIVOS TIEM PO ESTIMADO 10 Texto del Quinto ao Pizarra Tiza de colores

EVENTOS MOTIVACIN

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA La docente les indica los mtodos de resolucin del sistema de ecuaciones con dos variables ya vistos como el mtodo de igualacin, sustitucin y reduccin. Y cada uno de ellos tienen sus propios procedimientos para hallar el valor de las variables, los cuales representa el conjunto solucin del sistema de ecuaciones. La docente para despertar el inters y recuperar los saberes previos de los participantes solicita a los estudiantes realizar grficas de inecuaciones lineales; como por ejemplo: Graficar las siguientes desigualdades en diferentes planos cartesianos: y > 5; y < -3; x <- 7; x 4; y 8; y 2x + 1; y + 2x 5

CONOCIMIEN TOS PREVIOS

INICIO
CONFLICTO COGNITIVO

10

PROCESO
PROCESA MIENTO DE LA INFORMA CIN APLICACIN DE LO APRENDIDO

La docente formula la siguientes preguntas : seras capaz de plantear ejercicios con inecuaciones lineales con dos incgnitas? Qu clase de inecuaciones observan en los ejercicios planteados? Pueden realizar grficas de un conjunto de inecuaciones, en el mismo plano o sistema de coordenadas? Se forma 5 grupos. Prctica calificada de Inecuaciones lineales. Los estudiantes plantean sus ejemplos con inecuaciones lineales. Representan con ayuda de la profesora en forma grfica las inecuaciones con dos variables correspondientes a las diferentes situaciones de su texto , resuelven y verifican sus resultados. Resuelven otras situaciones que involucran inecuaciones con dos variables asegurndose de : A) Comprender el problema a travs de la lectura Identificaron los datos del problema y la condicin? Respondiendo a las siguientes interrogantes: B) Se han encontrado antes con un problema semejante?Conocan algn algoritmo matemtico que le poda ser til en su solucin?Cul? (Concibe un plan)

Cuadernos

Fotocopias

30
Hojas

Qu estrategias usaron para la solucin del problema? (Ejecuta un plan). Puede obtener resultados de una forma diferente? (Examina la solucin obtenida). Se solicita la participacin de los estudiantes de cada grupo que exponen el significado de las expresiones para la interpretacin de la situacin planteada y formulada. La docente aclara dudas y reafirma la importancia de aplicar algunas propiedades y mtodos de resolucin. Se exponen las soluciones obtenidas aplicando diversas estrategias. Se aclaran dudas y se reafirma la importancia de conocer diversas estrategias para su solucin. Se pide que cada grupo de sus resultados en la pizarra. La docente verifica y de haber error la docente explicar. Se plantea las siguientes preguntas: Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu lo aprendieron? La docente evala mediante la heteroevaluacin empleando una ficha de observacin

C)

SALIDA

TRANSFEREN CIA

20

METACOGNI CIN

EVALUACIN Resuelven ejercicios propuestos para su casa. Persuadir a los estudiantes a ser responsables en el cumplimiento de sus tareas. Aplicacin de una prueba escrita para evaluar el logro de habilidades programadas.

DURACIN APROXIMADA DE LA SESIN

02 HORAS

IV.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS TCNICA
Prctica calificada Prueba de desarrollo

Razonamiento y demostracin Comunicacin Matemtica

Resuelve problemas que involucra sistema de ecuaciones con dos variables delos ejercicios propuestos.

ACTITUD ANTE EL REA Participa en las actividades programadas en clase por el docente.

Lista de cotejo

V.- BIBLIOGRAFA: Del alumno:

COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 5to. Per. Edit. Bruo. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemtica 5. Per. Edit. San Marcos. TEXTO MED del estudiante de 5to.

Del docente:
COVEAS NAQUICHE. Manuel. Matemtica 5. Per. Edit. Bruo. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemtica 5 Per. Edit. San Marcos. SANTILLANA, Smbolo. Matemtica 5. Per.

MANUAL DEL DOCENTE de 5to. De Secundaria