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Rogria
Professores:cursos de
capacitao
Deteco
e encaminhamento precoces
Taxa
Frequentemente no
detectados ou tratados
Identificao
Transtorno de Ansiedade de Separao Transtorno de Ansiedade Generalizada Fobia Social Fobia Especfica Transtorno de Pnico (com ou sem agorafobia) Agorafobia sem Transtorno de Pnico Transtorno de Estresse Ps-Traumtico Transtorno Obsessivo-Compulsivo Mutismo Seletivo
As crianas podem no reconhecer que seu medo exagerado e irracional Comumente tem queixas somticas de dor de cabea e de estmago Choro,irritabilidade e crises de raiva podem expressar medo, ou esforo para evitar estmulos que provocam ansiedade, e no oposio ou desafio
Transtorno
Depresso
Distrbio
Pode ocorrer em anos pr-escolares, mas mais comum em crianas de 7 a 8 anos de idade Prevalncia estimada em cerca de 4% das crianas e adolescentes Medo e estresse excessivo, no adequado ao desenvolvimento, relativo separao de casa, ou de figuras de apego significativas Preocupaes excessivas acerca de segurana e sade de si prprias ou de seus pais
Dificuldades
de dormir sozinhas
Pesadelos
Queixas
somticas freqentes
Podem
Estressores geralmente
sintomas
Exemplos: No
ltimo perodo, a criana no consegue se concentrar, pois comea a se preocupar se a me ir chegar no horrio,se chegar ilesa... Criana que no consegue mais permanecer em sala de aula sozinha, precisa ligar para a me do celular,diz sentir saudade,sofre mais no incio da semana,refere enjo,precisa ir na enfermaria....
Empatia
com o sofrimento Tranqilizar a criana, Permitir que ligue, se necessrio, para os pais, Disponibilizar um adulto, em quem confie, a quem possa recorrer quando estiver sofrendo uma crise de ansiedade,muitas vezes um ataque de pnico; Esclarecer os colegas No permitir que zombem dela Aceitar e dar tempo para que evolua
Prevalncia
em escolares estimada em cerca de 3%, e em amostra de pediatras em cuidados primrios foi de 4,6% (Costello,1987) A principal idade de incio de TAG de 8,8 anos Medo excessivo e crnico em vrias reas: desempenho escolar, interaes sociais, familiares, sade/segurana, eventos do mundo e desastres naturais, com no mnimo um sintoma somtico
Preocupaes
com pontualidade, dvidas contnuas a seu respeito, e alta sensibilidade a crticas excessivo
Perfeccionistas, buscam
reasseguramento
Maior
50
sentimentos
de tenso, apreenso, autoimagem negativa, necessidade de reasseguramento, irritabilidade e queixas fsicas em mais de 75% dos pacientes, das crianas e 49% dos adolescentes relataram um distrbio de sono
(Masi et al., J.AM. ACAD. CHILD ADOLESC. PSYCHIATRY, June, 2004)
56%
Comorbidades Transtornos depressivos presentes em 56% dos pacientes; Outros Transtornos de Ansiedade: presente em aproximadamente 75% dos pacientes. Transtornos Externalizantes : em 21% dos pacientes; e taxas mais altas de Transtorno de Humor Bipolar
Podem
seduzir os adultos Bom comportamento,timas notas, pseudoadultas Custo muito alto Estresse excessivo Evitar maior cobrana
Sentimento de medo ou desconforto em uma ou mais situaes sociais, ou em situaes de desempenho (ex., msica,esportes) Medo do escrutnio, de fazer algo embaraoso (sala de aula, restaurantes e atividades extracurriculares) Dificuldades de responder perguntas na classe, ler alto, iniciar conversao, falar com pessoas no familiares (crianas e adultos) ir a festas ou eventos sociais
Podem
faltar a aula quando da apresentao de trabalhos (ansiedade de desempenho) Podem ter o branco na hora da prova No se habituam, manifestam a mesma ansiedade do incio ao fim, ao contrrio do tmido No devem ser foradas a fazer o que no conseguem Apresentam manifestaes fsicas de ansiedade Podem apresentar recusa escolar
Ataques
de pnico podem ocorrer em qualquer transtorno de ansiedade, so comuns entre adolescentes, necessitam ser diferenciados de Transtorno de Pnico, que ocorre em taxas muito mais baixas,0,6%
(Birmaher and Ollendick,2004)
Resultados :
88% dos jovens ansiosos relataram pelo menos um PS, e a maioria (55%) 3 ou mais
Mais
Associado com: diminuio da ateno, impulsividade, problemas de conduta e diminuio no desempenho escolar
(Mindell et al., 1999)
Ansiedade afeta o pensamento, a percepo e o aprendizado, Produz confuso e distores na percepo, no apenas do tempo e do espao, mas tambm das pessoas e dos significados dos acontecimentos. Estas distores podem interferir no aprendizado ao diminuir a concentrao, reduzir a memria e perturbar a capacidade de fazer relaes. Indivduos ansiosos selecionam certos aspectos de seu ambiente, e subestimam outrosateno seletiva
Prevalncia
0,4 a 3%
71%
Devido fraqueza emocional (pode ser superada com esforo) 65% Causada por ms influncias dos pais 45% Culpa da vtima 43% Incurvel 35% Conseqncia do comportamento pecaminoso 10% Apresenta base biolgica,envolve o crebro
Mais comuns
Tristeza,
tdio Falta de habilidade em se divertir Aparncia triste Choro fcil apatia Fadiga
Isolamento,
com fraco relacionamento com seus pares (acham que os colegas no gostam delas) Baixa auto-estima (descrevem-se como estpidas,bobas ou impopulares) Declnio ou desempenho escolar fraco (fraca concentrao ou falta de interesse) Ansiedade de separao Fobias Recusa escolar Desejos ou fantasias de morte
Menos
comuns Fraca concentrao Queixas fsicas Perda de peso Insnia Desejo de morrer Sintomas psicticos de humor congruente (alucinaes auditivas depreciativas e menos freqentemente delrios de culpa e pecado)
Em
geral, os professores so os primeiros a perceber os sintomas sobre o rendimento escolar, em crianas de 9 a 12 anos de idade, com sintomas depressivos em escola particular(capital do nordeste) no desempenho escolar em todas as matrias, principalmente em portugus e cincias nestas crianas.
Pesquisa
prejuzo significativo
Concluram
que o baixo rendimento escolar, em crianas, sem problemas de inteligncia, pode representar um dos primeiros sinais de transtorno depressivo.
Temas
contedo de fracasso, frustrao, destruio, ferimentos, perdas ou abandono, culpa, excesso de autocrtica e morte.
Presena
Presena
Falta
Ambiente familiar
abuso fsico e sexual perda de uma pessoa importante como um dos pais, irmo ou amigo ntimo
Doena
Empatia
com o sofrimento
Postergar provas,
trabalhos, tolerar o rendimento possvel melhorar na companhia dos colegas e no ambiente escolar,embora no possam render da mesma forma
Podem
Obrigada