MODULO IV: ESTRATEGIAS DIDACTICAS

MODULO IV: ESTRATEGIAS DIDACTICAS

1.M. INDUCTIVO

Haga un cuadro comparativo de los mtodos lgicos

M. DEDUCTIVO M. ANALITICO M. SI NTETICO M. ANALITICO SINTETICO

- Va de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto. - Empieza con un anlisis elemental, mediante comparativa, para la despus, reflexin establecer - Va de lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto, de la regla del caso, de la ley al fenmeno. Intenta llegar a las aplicaciones, comprobaciones o consecuencias particulares de un principio general. - Proceso complementario a la induccin. Desde el punto de vista didctico, es una etapa necesaria en el razonamiento del educando. Proceso de descomposicin de un todo en sus partes y stas en sus elementos constitutivos para llegar a la adquisicin o conocimiento de una idea particular. Proceso de Proceso que va del todo a las partes, y de stas, por al son recomposicin todo inicial. Sus etapas sncresis, anlisis y sntesis. recomposicin de un todo partiendo de sus elementos o de creacin de una nueva totalidad a base de ciertos datos adquiridos por la experiencia. Mtodo complementario e inverso al mtodo analtico.

relaciones que agrupen a todos los fenmenos con caractersticas comunes. Tomado como un mtodo didctico, tiene el siguiente proceso: Observacin Anlisis Comparacin Abstraccin Generalizacin

2.-

Hacer una comparacin de las definiciones didcticas (procedimientos, modos y formas) Ambos son parte de las estrategias didcticas con las que el profesor realiza la sesin de aprendizaje junto a sus alumnos y deben facilitar el logro de los objetivos. Los procedimientos didcticos son los medios ms o menos exteriores que, aplicados dentro de un mtodo, sirven para que el aprendizaje se efecte con ms facilidad, variedad y resultado provechoso. Son, en otras palabras, la aplicacin de determinado mtodo educativo. Los modos didcticos son las maneras del cmo establecer la relacin entre el profesor y el alumno para el ejercicio de la accin docente. Las formas didcticas son las diferentes maneras que tiene el docente para presentar la materia o de exteriorizar los mtodos y procedimientos didcticos seleccionados para dirigir el aprendizaje del educando.

3.-

Comentar en torno a la tcnica expositiva La tcnica expositiva tiene como propsito que los alumnos adquieran nociones claras y exactas de los objetos de estudio.

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Una buena exposicin didctica se caracteriza por el dominio del tema presentado, precisin y la objetividad de la informacin, organizacin, lenguaje accesible y claro, amenidad, ha graduado el tiempo de duracin y la profundidad del tema. Puede adoptar diversas modalidades y ser discursiva (conferencia, disertacin), explicativa (uso de analogas), narrativa (relato de hechos) y descriptiva (enumeracin de los caracteres de un objeto). En la actualidad, una exposicin no puede reducirse a la mera exposicin de un tema sino que debe estimular la participacin del alumno. 4.Hacer una comparacin entre las tcnicas docente cntrica y discente cntrica
La T. DOCENTE CENTRICA tcnica expositiva tiene como T. DISCENTE CENTRICA Tcnicas centradas en la participacin directa de los alumnos. Se les conoce tambin como tcnicas de dinmica grupal. Se clasifican en tcnicas en las que todo el grupo participa activamente como la discusin dirigida, el juego de roles, el estudio de casos, etc. y las tcnicas con intervencin de especialistas como el simposio, el panel y el seminario. Estas tcnicas requieren de ciertas

propsito que los alumnos adquieran nociones claras y exactas de los objetos de estudio. Una buena exposicin didctica se caracteriza por el dominio del tema presentado, precisin y la objetividad de la informacin, organizacin, lenguaje accesible y claro, amenidad, ha graduado el tiempo de duracin y la profundidad del tema. Puede adoptar diversas modalidades y ser discursiva (conferencia, disertacin), explicativa (uso de analogas), narrativa (relato objeto). En la actualidad, una exposicin no puede reducirse a la mera exposicin de un tema sino que debe estimular la participacin del alumno. de hechos) y descriptiva (enumeracin de los caracteres de un

condiciones como un ambiente fsico que promueva la interaccin y comunicacin de todos los participantes, reduccin de la intimidacin, formulacin continua. liderazgo clara de los compartido, objetivos, y evaluacin

flexibilidad, acuerdo mutuo