Materiales para Ingeniera

PERFIL DEL INGENIERO MECNICO BASADO EN COMPETENCIAS Hoy en da, los profesionales de distintas reas se encuentran ante cambios en el mundo influenciados por la globalizacin de las economas, el desarrollo de la ciencia y las tecnologas, as como la produccin acelerada de conocimientos e informacin, los cuales se contraponen con las desigualdades sociales, el deterioro de las condiciones de vida de amplios sectores de la sociedad y la creciente diversidad de demandas. Ante este panorama, es prioridad de las Instituciones de Educacin Superior (Universidades, Tecnolgicos, Politcnicos, entre otros) una transformacin e innovacin de su propio quehacer en pro de lograr la formacin de profesionales competentes, para desenvolverse en la complejidad e incertidumbre del mundo actual. En este sentido, se manifiesta como una tendencia preeminente del mundo actual, la conformacin de una sociedad del conocimiento en la cual las Instituciones de Educacin Superior adquieren una importancia significativa, como institucin generadora y difusora de conocimientos y de formacin de personas preparadas para el desarrollo humano, el progreso de la ciencia y la tecnologa. Al respecto, debe sealarse que consecuentemente las Universidades Nacionales distintos pases como; Nicaragua, Bolivia, Chile, Honduras, Mxico, Venezuela, entre otros., han decidi realizar el cambio de una formacin educativa basada en la transmisin de contenidos hacia un modelo educativo basado en competencias. Particularmente, en la carrera de ingeniera mecnica, corresponde responder con mejores capacidades y competencias, a la necesidad y pertinencia en la formacin profesional de los futuros Ingenieros Mecnicos; capaces de desempearse a nivel regional y global, con la finalidad de aportar al desarrollo del pas, a sus instituciones, sectores productivos y de servicios. Esto ser posible con la interrelacin e integracin de las competencias genricas y especficas las cuales son la declaracin del perfil del graduado, en el cual se expresan el dominio de los saberes (saber, saber hacer y saber ser). A continuacin se mencionan algunos aspectos relevantes de por qu el currculo por competencia: Necesidad de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad Permite evaluar mejor los aprendizajes al momento de egreso Posibilita una expedita comunicacin con los empleadores y proporciona mayores garantas de las capacidades de los egresados Facilita la insercin laboral y ajusta la oferta a los requerimientos para distintas reas de desempeo profesional, y genera mayor productividad temprana de los egresados.

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Educacin de Ingenieros Mecnicos basada en Competencias. Primeramente, es necesario conocer algunos trminos bsicos sobre estos temas, los cuales son; Currculo, diseo curricular y competencias. El trmino Currculo, se puede definir como la expresin formal y material de un proyecto educativo que tiene como finalidad la formacin de profesionales con competencias integrales en los mbitos de las ciencias, ingeniera y arquitectura, el cual articula las intenciones, procesos, acciones y condiciones de la universidad, para dar respuestas a las demandas y necesidades educativas de la sociedad, considerando el contexto de pas, de regin y el mundo contemporneo. As tambin, el Diseo Curricular comprende la formulacin de: el perfil del graduado, la malla curricular y los mdulos integrados de aprendizaje, componentes que en su formulacin deben considerar el principio sistmico, de interrelacin, secuenciacin y organizacin que deben guardar entre s, de modo que evidencien la coherencia entre competencias, metodologa, evaluacin, organizacin y gestin de las acciones de enseanza y aprendizaje. Otro trmino que habra que definir es Perfil del Graduado como un elemento clave del proceso de formacin de sus profesionales. La formulacin del perfil del graduado comprende la definicin de Competencias Genricas y Competencias Especficas de cada una de las carreras o programas acadmicos. Es decir, se declara el profesional que se pretende formar, explicitando las competencias que debe dominar. En tanto, stas representan la conjuncin de los saberes que tiene que desarrollar para ejercer los distintos roles y funciones, que le corresponda desempear como graduado. Un componente clave de este trabajo del cual existen muchas acepciones es el trmino Competencias, no obstante desde la naturaleza de la educacin superior, pueden entenderse como procesos complejos en los que las personas ponen en accin- creacin actuacin sus saberes, para resolver problemas del contexto laboral-profesional y de la vida cotidiana.

Competencias de los profesionales En otras palabras, el trmino Competencia se refiere a la aptitud de un individuo para desempear una misma funcin productiva en diferentes contextos y con bases en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. La formacin con base en competencias conlleva integrar disciplinas, conocimientos, habilidades, prcticas y valores. La integracin disciplinar es parte fundamental de la flexibilizacin curricular, particularmente de los planes de estudio, en aras de formar profesionales ms universales, aptos para afrontar las rpidas transformaciones de las competencias y los conocimientos.

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Segn la UNESCO1, la produccin industrial tiende a privilegiar la nocin de competencia personal, pues para los empleados no existe una combinacin adquirida en la formacin tcnica profesional y una actitud (trabajo en equipo, comunicaciones, iniciativa de cambio, asuncin de riesgos, solucin de conflictos) cualidades subjetivas, innatas o adquiridas, que los empresarios denominan saber ser, que se combinan con los conocimientos tericos y prcticos, para componer las competencias solicitadas. De manera ms clara se puede decir que las competencias son: - Caractersticas permanentes de las personas. - Se ponen en manifiesto cuando se ejecuta una tarea o se realiza un trabajo. - Estn relacionadas con la ejecucin exitosa en una actividad, sea laboral o de otra ndole. - Tienen una relacin causal con el rendimiento laboral, es decir, no estn solamente asociadas con el xito, sino que se asume que realmente lo causan. - Pueden ser generalizables a ms de una actividad.

Entendiendo el trmino competencia como la actuacin idnea del profesional, hay que tener conciencia, que en un nuevo enfoque para la educacin deben estar ingresados los siguientes aspectos:

- Integracin de los conocimientos. - La construccin de los programas de formacin pertinentes acordes con los requerimientos disciplinarios, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto. - La orientacin a travs de estndares e indicadores de calidad.

El profesional debe tener y poner en prctica una serie de saberes para conseguir lo que se propone:

Disciplinares (Saber): Conocimientos cientficos y tecnolgicos requeridos como fundamentos para el SABER HACER. Se apoyan en la investigacin como una de las metodologas en el proceso de aprendizaje y permite generar la potencialidad de creacin e innovacin en el individuo.

La educacin encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo 21 presidida por Jacques DELORS.

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Procedimientales (Saber Hacer): Procedimientos, mtodos, habilidades y destrezas necesarias desarrollar en el profesional. Es la actuacin sobre un contexto determinado. Dinamiza la investigacin y desarrolla los proyectos. Valores sociales (Saber Convivir): Cualidades que permiten tener una relacin social y natural, en base de valores sociales de convivencia armnica entre las personas y el entorno Actitudinales Motivacionales (Saber Ser): Actitudes, valores y comportamientos que se espera generar en el egresado durante el proceso de aprendizaje. Cualidades que permiten establecer relaciones interpersonales socialmente adecuadas y productivas.

Dependiendo del modelo de competencia en que desea desenvolver el profesional estas pueden ser: - Competencias cientficas: Revela los conocimientos tecnolgicos y cientficos adquiridos en la vida acadmica y profesional. Permite comprender e interpretar la realidad que le rodea. Esta dimensin est relacionada al saber. - Competencia procedimental: Es aquella que establece el vnculo de los conocimientos tecnolgicos y cientficos con las destrezas y/o habilidades prcticas. Esta competencia es adquirida metodolgica o empricamente. Tiene un carcter procedimental y permite al individuo actuar eficazmente en situaciones especficas de la realidad. Esta dimensin est relacionada al saber hacer. - Competencia Personal: Son el grupo de cualidades y virtudes que le permite al individuo actuar de manera tica y responsable consigo mismo y con su entorno. Adems, lo impulsa permanentemente a desear una formacin continua (aprendizaje) y a mantener un mejor desempeo. Esta dimensin est relacionada al saber ser. - Competencia social: Es el conjunto de cualidades que le aseguran al individuo tener una relacin armnica a todo nivel y enriquecedora con su comunidad o entorno. Esta dimensin est relacionada al saber convivir. - Competencias Laborales: Desarrolladas en el entorno productivo, son aquellas que se adquieren por la experiencia en el puesto de trabajo. Estas competencias continan presentes en el empleado, luego de desaparecer las profesionales (aproximadamente luego de cinco aos de experiencia laboral), producto del no ejercicio de todas las competencias profesionales en su desempeo.