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CORPORACIN PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE, CDA.

"30 aos disminuyendo el dolor humano"

r979-2009

C&C diseo y edicin

cyc.

ediciones.chilepgmail.com

"Pero precisamente la manera fortuita, inevitable, en que haba vuelto a encontrar esta sensacin, certificaba la verdad del pasado que resucitaba, de las imgenes que desencadenaba, puesto que sentimos su esfuerzo por emerger hacia laIuz, sentimos laalegra de la realidad recobrada. Certifica tambin la verdad de todo el cuadro, hecho de impresiones contemporneas, que lleva tras s con esa infalible proporcin de luz y de sombra, de relieve y de omisin, de recuerdo y de olvido que la memoria o la observacin conscientes ignorarn siempre."
Marcel Proust, El tiempo recobrado.

A treinta aos dei nacimiento del CDA, nos ha parecido opoJtuno escribir y compartir con ustedes estas pginas. En ellas invocamos, a travs de testimonios, la obra realizada, la audaz tentativa de producir cambios de
raz en busca de una vida rnejor para todos los nios y nias, en especial para los ms desposedos y necesitados. Agradecemos todas las palabras, las vivencias, los sueos y aoranzas vertidas, muchas de las cuales no han podido ser incluidas en este espacio, pero que inspiraron y posibilitaron dar a luz esta publicacin, que tiene como propsito fundamental recobrar nuestra memoria y dar estmulo para el presente y futuro de la institucin.

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GORPORAGION

EL DEsaRRoLLo

pRsNrcrN

w'ND'|zarE

La Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje (CDA) es una entidad privada sin fines de lucro que ha desarrollado a lo largo de su existencia programas de atencin a nios, nias y adolescentes de escasos recursos entre 5 y 18 aos, que asistiendo al sistema educacional municipalizado o particular subvencionado presentan trastornos leves o moderados, carencias de estimulacin de los procesos cognitivos o dificultades en su desarrollo o crecimiento emocional y en su repertorio social, convirtindolos en un grupo de alto riesgo para
la desviacin o dependencia social.

El esfuerzo de CDA, aplicando el Mtodo para la Cognicin, Desarrollo y Ap rendizaje, se fundamenta en un enfoque neuropsicolgico holstico, orientado a prevenir el fracaso o el abandono escolar de nios y jvenes integrando, por una parte, estrategias y tcnicas de desarrolio neurocognitivo y por otral a los agentes de crecimiento sao del nio, es decir, padres y comunidad educadva.
Nuestra actividad profesional se sita hoy en el marco del ingreso al siglo )OC, que si bien reconoce a la educacin un valor estratgico en el desarrollo de las sociedades democrticas, contina cohabitando con inconvenientes que subsisten y que le impiden alcanzar a stas su pleno desarrollo, como la desigualdad social, que se expresa concretamente en la discriminacin y la pobreza que an sigue latente en millones de seres humanos. La escuela es un lugar donde se hacen evidentes estos hechos, en particular, el que no todos los nios y nias estn en igualdad de condiciones para aprender. Si bien en Chile existe una poltica educativa que busca entregar las mismas oportunidades a todos los nacidos en el pas, la realidad muestra otra cosa. La brecha existente entre los colegios particulares y los municipalizados no es un misterio para nadie, sin embargo, ms all de las falencias que puedan existir en cuanto a infraestructura, calidad de los docentes o diferencias en el proyecto pedaggico, existe una razn mucho ms profunda que est en la base de esta situacin. Las diferencias entre las clases sociales determina hasta cierto punto el desarrollo de las habilidades cognitivas. Una nia que nace dentro de una clase media o alta est ms expuesta a estmulos que potencien su capacidad de aprender; una nia que nace en una familia de clase baja no corre la misma suerte. Sin caer en generalizaciones, la realidad indica que son justamente aquellos nios y nias que recibieron una adecuada estimulacin en sus primeros aos los que tendrn un mejor desempeo cognitivo durante su proceso escolar.

AI trabajar con ellos y

sus familias notamos la diferencia; hay una gran necesidad de aprender, pero la

falta de concentracin, los problemas de salud, el hambre, la miseria y otros factores socioeconmicos inciden inevitablemente en sus aprendizajes. Las diferencias se notan en el lenguaje, la manera de pensar y de tomar decisiones, as como la forma de fijarse metas a largo plazo. Desde el ai..o 1979,la Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje busca disminuir esta brecha. Sentimos que toda persona que nace en Chile tiene derecho a recibir lo que necesita y a poder expresar sus capacidades de acuerdo con su edad cronolgica y grado escolar y que su estrato social no debe ser un impedimento.
Bregamos para que la nia o el nio que se encuentra en una situacin de riesgo social y que presenta o no un dficit neurocognitivo, reciba los estmulos necesarios para participar y competir en las mismas o similares condiciones a 1as de sus compaeros ms afortunados.

En consecuencia, nuestro propsito ha sido y ser promover procesos educativos que intencionen la bsqueda y puesta en prctica de nuevas formas de aprendizaje y enseanza, sustentadas en la construccin de conocimiento y desarrollo de competencias para desenvolverse en una sociedad en permanente cambio, apo-

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yando procesos de articulacin social, de participacin e influencia en la toma de decisiones, como de respeto, tolerancia y no discriminacin. Habiendo transitado por trincheras comunes me un a la gesta de CDA mis recientemente, cuando en los albores de septiembre el aio 2008 recibiera la invitacin que me hiciera mi amigo Andrs Jouff y la hoy tambin amiga Helena Todd.

En este fugaz paso, he sido testigo privilegiado de las mltiples iniciativas emprendidas por CDA, pudiendo recorrer muchas de las ciudades y escuelas que tuvieron la suerte de apreciar su compromiso, cario y solidaidad con los nios, nias y adolescentes en riesgo social. Slo desde el ao 2001 a la fecha, CDA ha beneficiado con sus programrs a 103 establecimientos educacionales ubicados en veintisiete comunas y seis regiones del pas. Ha sido un breve lapso en el que he podido analizar los resultados experimentados en las diversas comunidades educativas intervenidas, apreciar las tcnicas y procedimientos empleados, as como constatar fehacientemente la rigurosidad y seriedad asumida por los profesionales, terapeutas y monitoras tcnicas en el ejercicio de las funciones que a diario debian desempeliar.

Me anim con la decisin de apoyar a una institucin que hasta entonces me era desconocida, pero que me sorprendi, como podrn apreciar en la lectura de las priginas que se suceden, en su encomiable labor solidaria, consecuencia y perseverancia. Me entusiasm, asimismo, integrarme al equipo, apreciar la calidez de su gente, la audacia de sus mentores, el propsito de contribuir a la formacin de una sociedad ms humana y la alegra de ver que mis empeos cotidianos se traducen en un servicio a los mis necesitados. Sobretodo, mueve mis ganas de estar en CDA, la percepcin de que estamos en la senda de los que quieren transformar el mundo y de los que creen que con voluntad y sacrificio es posible lograrlo.

Juan Pablo Crdenas Castro

Director Ejecutivo Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje, CDA

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TESTTMNX*S

Corra el ao 1979 y le neuropsicloga HelenaTodd haba comprado una inmensa casa en la calle Grajales, en la Comuna de Estacin Central, en el momento en que trabajaba para un centro psicolgico del barrio alto. Al poco tiempo deja ese trabajo y comienza a atender a nios de distintos colegios, en particular de la Escuela Repblica de Colombia, en la misma calle Grajales. Sera el comienzo de todo.

un da algunos funcionarios del recin constituido Servicio Nacional de Menores, SENAME, que le ofrecen a Helena la posibilidad de atender nios que estaban internados en sus hogares. Corran vientos difciles, pero las cosas salieron bien y hubo mucha conformidad con su trabajo, por lo que se le propone hacerse cargo de cinco hogares en diferentes partes de Chile. Claro que para cumplir el contrato necesitara formar un equipo de profesionales del ms alto nivel, que se complementara con ei aprendizaje de grupo adquirido por Helena durante aquellos mesesJ ya que la labor iba a ser enorme.
ese establecimiento se acercaron

Fue as como se fueron incorporando de a poco Sylvia Rozemblum, segn quienes la conocieron, "una extraordinaria psiclogar tanto en diagnstico como en clnica", que vena llegando del exilio en Francia y ms adelante, la terapeuta Raquel Madrid, una amiga de Sylvia en ese entonces; la terapeuta ocupacional Miriam Tedias; y un psiclo-

go, Rubn Reid. El sistema se fue agrandando rpidamente, pero en este grupo de profesionales ondaba la idea de crear un propio proyecto, debido sobretodo a las condiciones n que s ncontrabar los hogares de menores en ese entonces y que creaban un entorno poco favorable para la rehabilitacin de los miles de nios, que debiendo vivir realmente con sus familias, se encontraban en estos centros de acogida, en los que se mezclaba la miseria, el abandono, el hacinamiento y las conductas criminales. Se estaba gastando mucha energa en una labor que no tena mucho destino, puesto que era escasamente preventiva, pese al encomiable esfuerzo de muchas personas por salir adelante.
Se opta entonces por crear un Centro para el Desarrollo del Aprendizaje. Nace el CDA, el a'o 1979, pare atender a nios de escuelas pobres de Santiago y qu mejor que stos fuera ecibidos en la acogedora casona de Grajales. Pero fue parte del reglamento del CDA el hecho de que los que vinieran al Centro debian ser nios que vivieran con sus familias y no en hogares de menores, pues resultaba incompadble con el tratamiento. Y funcion. Se recibieron a muchos nios con dificultades de aprendizaje que alternaban la escuela y el CDA durante el da y que salieon adelante^

Digamos que fue un servicio de altsima necesidad, porque si bien la Constitucin de 1980 vendra el derecho a la educacin de cada meno no se haca nada relwante para cumplir con ese dictamen.

a preservar

As fueron los primeros aos, de una construccin muy gratificante, en los que se consigui el primer apoyo econmico para el CDA, otorgado por los padres columbanos, lo que fue el despegue de distintas muestras de solidaridad, tanto de particulares como de instituciones, que mantienen este inmenso sueo en pie. Hasta que lleg el ao 1984 y un antiguo amigo ingls del CDA, Peter Kennedy, quien quera retribuir en algo el cario que le haba entregado Chile durante sus aos de permanencia en el pas, le coment a Helena si quera hacerse cargo de un proyecto mayor que atendiera a personas y as fue como al poco tiempo un amigo de Peter, Carlos Larenas, se encargara de los trmites legales que transformaran al Centro en Corporacin sin fines de lucro, lo que

otorg muchsimos beneficios a los nios y sus familias, como el derecho a donaciones econmicas que en ese riempo fueron rnuy relevantes para consolidar la institucin. Especialmente significativos fueron los apoyos de las embajadas canadiense, britnica y holandesa. Por ejemplo, el ao 85, fueron los canadienses los que ayudaron a reconstruir la sede de Grajales, luego del terrible terremoto que asol al pas.

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.# pa EL DEsaRRoLLo ffi oa- aPRENDTzAJE

.d coRPonActoH

LA GESTI#N H RIf,N, ilARL* LARENAS WI3BH,

PR.ES{I}HNT"H

*f: L * iRE{lTf}RI

ililA
Una tarde de verano de 1984,

nos, adverddos s de cumplir con el Decreto Ley 349, o sea, avisar a la autoridad, previamente de las reuniones que se pretendieran celebrar. Aqu no se mandan solos!

Especial recuerdo guardo de

ffiI

por invitacin de mi amigo Peter Mi funcin de asesor legal Kenned concurr a un viejo case- para formar la corporacin no terrn de calle Grajales, lo que revivi min, como era de esperar, con la
intensamente mis aos de juventud. Las calles Repblica, Echaurren, Avenida Espaa y Virginia Opazo - en aquellos tiempos poblada de militares - eran parte del barrio en que nac un da de mayo de 1934, en la casa de Pasaje Repblica34 (en ese entonces, los partos se hacan en el domicilio) y crec. El lugar de reunin, Grajales, no poda ser ms auspicioso, predisponiendo mi espritu pafa conocer la obra que se quera vestir con ropaje jurdico: constituirla en corporacin de derecho privado.
Pero los aos no haban pasado en vano. Estas corporaciones,

publicacin del DS 659. Nos pidieron .junto a mi esposa, Gloria de la Fuente, ser miembros definitivos del directorio formado por 5 socios, lo que aceptamos sin vacilar, pues en el proceso de definir los objetivos de CDA, en que participamos con Peten y desde luego con Helena, fuimos apreciando la importancia de la obra que se propona institucio nalizar, ya probada por una existencia nonata de
varios aos.

los fines de cada aro, pues aproximndose el da 14 de noviembre se iniciaban los preparativos para celebrar el aniversario del CDA, que durante varios aos, cuando en las sedes de Grajales y Federico Scotto se impartan tratamiento en 23 y ms talleres, contemplaban una competencia de tortas que requera de un jurado de adictos que las probanan para despus discernir los premios y menciones, considerando tanto su mrito intrnseco, esto es mezcla de maravillosos y delicados componentes, como sus formas y colores. Alrededor de las 3 de la tarde empezaban a llegar las mams con sus retoos posando sus obras - algunas recin salidas del horno - en los mesones, asignndoseles

un distintivo para identificar

el

respectivo taller (no faltaban las tortas

que se estaban denominando genricamente Organizaciones No Gubernamentales, despus ONG, eran miradas con mucha reticencia por las autoridades de la poca, indagando la Intendencia con especial inters sobre sus fines, fuentes de financiamiento e interviniendo incluso en la designacin de sus directorios, con poder de veto. Los trmites se cumplieron, las sospechas se disiparon y se dict el Decreto Supremo N" 659 del 28 de agosto de 1984 que dio existenci a a Ia Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje, CDA, quedando como subproducto para sus socios fundadores (que lo fueron

Y aqu estamos en 2009, con Gloria, habiendo vivido un largo perodo de realizaciones y desafios, como tambin momentos de mucho humor y entretencin en bingos, bailongos, competencias de tortas, rifas y otros de mayor seriedad y compostura como fueron las graduaciones de monitoras, firma de convenios, etc.

truchas que venan de una panadera). Los jurad"os de turno comenzaban, cada cual a su manera) a realizar pequeas calicatas para extraer muestras y degustarlas (uno que yo conoz. co mirando el cielo raso para extraer por graved.ad sus delicados sabores), desp us analizab an co ncienzudamente sus apariencias y mensajes, toman-

Amrica He rnndez, Silvia Lagos, Gloria Vicencio, Edda Bersezio, Helena Todd, Peter Kenned Julia Verdugo, Carlos Larenas y Gloria de la Fuente) un aura de buenos ciudada-

Miriam Leoz, ex Directora Ejecutiva CDA, Carlos Larenas, Presidente del

Directorio CDA y Gloria de la Fuente, Socia Fundadora, junto
emprendedores.
a

los directores

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JCORPORACION pln el oesa-Rnol-l-o

ry*'xDrza'E
do notas en un pequeo papel para como un nio alegre y amistoso y asignar la calificacin posible. Des, que nunca haba dado problemas en empearon tan gratificante funcin, el colegio, salvo un detalle: Claudio entre otros, Andr Joufi (periodista an no aprenda a leer. de la Revista Cosas), Paul Tipping (Embajador de Nueva Zelanda), JuSu madre cuenta que le llalia y Peter Kenned el autor de estas m la atencin que al frnalizar prinotas y otros que ya no recuerdo muy mero bsico su hijo no leyera ms bien. Culminaba el concurso con la que vocales, por lo que habl con entrega de premios a los ganadores, su profesora, quien le dijo que lo el remate de las tortas seleccionadas iba a enviar al grupo diferencial de y la degustacin de las restantes por la escuela con la psicopedagoga, todos los asistentes, en especial los pero que no se preocupara, porque niios y otros no tanto (Gloria tena seguramente era cosa d.e madurez y que cuidar mis malestares despus que en segundo bsico lo iba a lodel atracn). grar. A mediados del prximo ao y como an no lea, le recomendaron Dicho sea de paso, la anima- consultar a un neurlogo. Luego de da competencia de tortas constitua, esperar dos meses para la atencin a Ia vez, una importante jornada en neurolgica en un servicio hospitala que recolectbamos fondos pafa lario, el mdico lo deriv a un psicmantener vigente la solidaridad con logo. Dos meses despus, al frnalizar cientos de nios, nias y sus familias. el ao, Claudio yahabasido atendido por psicopedagogo, neurlogo y EL CMPROM}S VCACIONAL- psiclogo. Todos sus test y exmenes J*S PATNlCI* FRAIEZANI estaban bien, pero Claudio todava
que Claudio tena un dficit en los
procesos cerebrales que intervienen en el aprendizaje, conocidos como
procesos cognitivos. Lo integraron a

un Thller pana ser atendido por terapeutas CDA y luego de dos aos de intervencin, Claudio fue dado de alta. Actualmente presenta un rendimiento adecuado al de sus compaeros de colegio.

He querid"o testimoniar con este breve relato parte de la labor que realiza la Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje, la que apunta a la estimulacin o recuperacin de las funciones del cerebro para recibir, recordar, comprender, organizar y usar la informacin.

CAfiANILLAS. FSlCL*#. *IRECTR T{JNICI} ilI}A

Claudio tena B aos y cur3" bsico en un colegio municipalizado. Sus padres lo describan

no aprenda a leer.

saba

Fue as que por el dato de una amiga lleg a la Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje. Luego de evaluarlo, le indicaron

Cuando se detecta a travs del Mtodo CDA que un nio tiene dificultades en la lectura, porque confunde la letra "d" con la letra "b" (dficit en percepcin visual y espacial) , en vez de centr ar Ia atencin solamente en la aplicacin del programa de percepcin, se le aplica una modalidad de inrervencin que adems de trabajar el programa requerido, estimula las dems reas cognitivas, como la memoria, el lenguaje y el rea numrica, entre otras.
Entre las funciones o procesos cognitivos se encuentran la sen-

sacin, la percepcin, la atencin la

concentracin y la memoria, y en un nivel ms avanzado, el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia. Se espera que los procesos cognitivos
maduren de manera ordenada en el desarrollo normal, aunque las experiencias puedan acelerar o retardar el momento en que stos hagan su aparicin, como fue el caso de Claudio.

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El Mtodo CDA interviene por sobre todo, adquirir

partir de programas que pueden ser implementados ya sea por Terapeutas o Monitores
sobre esos procesos a

aprendiza-

Es satisfactorio

observar

jes, realidades que cohabitan a diario

capacitados en el mismo, quienes son profesionales del rea de la salud y educacin, mientras que los Monitores Docentes CDA son profesores de aula capacitados en el Mtodo.

con nuestro accionar y que pulsan nuestros esfuerzos por contribuir con las necesarias transformaciones
sociales.

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como las madres y algunos padres experimentan un cambio radical en la relacin con sus hijos, pasando de

la angustia, la

Cuando el dficit es slo en uno o unos pocos procesos y su intensidad es baja, los programas son d,esarrollados por Monitores Docentes, ya que se entiende que los nios y nias solamente necesitan estimulacin para adecuarse a las exigencias escolares. Por otro lad"o, cuando la cantidad de procesos en dficit aumenta y la profundidad del mismo es mayor, los programas son implementados por los terapeutas CDA, en base a equipos multidisciplinarios que integran a psiclogos, fonoaudilogos, terapeutas ocupacionales y psicopedagogos, entre otros.

Esta es la razn de mi permanencia en la institucin, la que me ha permitido volcar mi compromiso profesional y humano en ayuda de aquellos que como Claud"io y su familia merecen una vida y educacin ms digna, segura y equitativa.
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desesperanza aprendida y la impotencia, a la comprensin, motivacir y goce de advertir lo que su hijo o hija entrega al entorno familiar. Pero tambin es placentero observar sus propios desarrollos como personas, QUe menosprecindose o sintindose fracasados en su

inicio, lograban entenderse finalmente como parte fundamental del proceso de crecimiento y desarrollo de sus hijos, comprometindose incondicionalmente a ser partcipes y comoaeros del camino de ellos.
Es ameno participar adems de en un equipo profesional extraordinario. S, en estos 30 aos, han pasad"o por CDA profesionales de experiencia y jvenes en formacin. Serios en el cumplimiento de las metas para con los nios y sus familiares, graciosos en sus actitudes frente

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Trabalar activamente para que los nios superasen poco a poco sus

dificultades y aprendieran a valorarse, con gusto por la vida, proyeccin ha-

cia el futuro y asumiendo las consecuencias de sus limitaciones, ha sido realmente una experiencia muy
alentadora.

La modalidad de intervencin a travs del Mtodo CDA es

grupal y se implementa en unidades llamadas talleres. CDA ha diseado una variedad de talleres que responden a distintos tipos de necesidades. Existen los de tratamiento para nios, nias y jvenes con dificultades de apren dizaje moderadas a severas; Ios de estimulacin, que se ejecutan en el colegio de los nios y estn orientados a aquellos alumnos que sin presentar un trastorno rinden por debajo de lo esperado; I los de cognicin, que se aplican a todos los alumnos del curso para estimulan capacidades y repertorio social.

Los es tambin apreciar que muchos de los nios y nias que pasaron por CDA no slo completaron su escolaridad, sino que continuaron estudios superiores. Apunta al cumplimiento de las metas institucionales a largo plazo establecidas en 1979: "Completar su educacin segn su potencial. Lograr independencia econmica en base a un empleo satisfactorio de acuerdo a sus habilidades. Romper con la cadena de la pobreza generacio nal y prevenir la desviacin social. Obtener una vida fructfera en trminos de satisfacciones emocioRodrigo ZaLdvar Larrun, socio y gerente general de la Sudamericana de Metales y lder de la Fundacin Rostros Nuevos, fue el mayor alentador de HelenaTodd para fundar el CDA.

nales, intelectuales, sociales y econNueve aos atestiguan mi micas. Contar con la capacidad, mopaso por CDA; en ellos he podido tivacin e iniciativa para mejorar su compartir mis experiencias, pero estndar d"e vida".

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dcoRP'oRAGtOt
ELDEsaRRoLLo

WilDA'E
a la vida, sonrientes frente a la dificultad, innovadores en la bsqueda de las soluciones tcnicas y administrativas, comprometidos con los principios, visin y misin institucional, todos elementos que han permitido albergar calidez, motivacin, sentido de pertenencia, persistencia para los buenos tiempos y resiliencia frente a los momentos difciles.
La etapa presente parece difEn cil. trminos financieros, apreciamos que los fondos disponibles desde el Estado o las distintas organizaciones internacionales se encuentran

tipo de apoyo o complemento al proceso educativo se desarrolle al interior del'recinto escolar, lo que atent contra nuestra labor y la posibilidad de mantener nuestros centros y muchos de los programas en las escuelas.

car en ingls, finlands y castellano la primera edicin del Mtodo para la

Cognicin, Desarrollo y Aprendizaje. Posteriormente la Universidad de Jyvskyl, en el mismo pas, integr

dos miembros activos de la Corporacin para la realizacin de un diplomado en neuropsicologa en su sede. Esta universidad realiz adems, en

As todo, podemos decir

que en general hemos tenido xito en cada una de las etapas emprendidas y la solidaridad de otros ha sido hermana de esta cruzada. Especial mencin merece el aporte internacional materializado a consecuencia de la prdida de nuestra sede en el terremoto del 5 de mafzo de 1 985. En su momento parecen situaciones
devastadoras, pero de las cenizas nace

combinacin con la Academia de Ciencias de la Universidad de Helsinki y el Barnavrds- foreningen, un estudio sobre la eficacia del Mtodo CDA implementado tanto por terapeutas como monitoras. Los resultados fueron muy favorables, independiente de quin aplicaba el Mtodo. Estas conclusiones impulsaron an ms nuestros incipientes esfuerzos.

orientados a fines que no necesariamente se corresponden con nuestro aFn innovador. De vez en cuando se siente una voz en el desierto, lo obvio no parece tan obvio o compartido por los proveedores filantrpicos. El bullado concepro de responsabilidad social empresarial y los recursos que pudieran derivarse a consecuencia de ste, no resultan aplicables cuando se apuesta por el trabajo con nios y jvenes sin discapacidad a la vista.

un nuevo fnix ms fuerte y ms ardiente para sacar adelante las metas y

visin institucional.

El segundo, la decisin al regreso del viaje a Finlandia de crear

Dos son los factores que mas resaltan entre mis recuerdos. El primero, una casualidad que permiti
identidad. El ao 1987 me invitaron a visitar en Finlandia el Hospital de Nios de la l]niversidad de Helsinki. A consecuencia de esta visita tuve la posibilidad durante los siguientes diez aos de tener acceso a bibliografa de ltima generacin, como asimismo financiamiento para escribir y publiafr.anzar nuestra

las denominadas Monitoras CDA.

La Corporacin seleccion a mams que asistan al tratamiento de sus hijos con la intencin de capacitarlas en el Mtodo y de ese modo aumentar no slo la intensidad de tratamiento de los nios, sino tambin apoyar el trabajo que los docentes de aula reaIizaban con nios con dificultades moderadas de aprendizaje en las escuelas de la Regin Metropolitana. Se trataba en general de nios que por exhibir carencias en su desarrollo neurocognitivo no alcanzaban a rendir segn su potencial. El servicio fue muy apreciado y los resultados positivos de la ya mencionada investigacin sobre el Mtodo constituyeron un empuje para atreverse a profundizar y extender este servicio, ya no slo en Santiago, sino tambin en regiones. Para su manejo, se estableci un Departamento de Extensin que permita viajes mensuales a regiones de los terapeutas CDA para entrenar monitores regionales y posteriormen-

Por otra parte, las reformas

educacionales introducidas, que suponan mejor educacin para todos

y que contemplan jornadas escolares completas, exigieron que cualquier

t,

supervisar

su

implementacin.

Este trabajo fue fascinante; sent un nuevo gozo, una nueva sonrisa, una nueva satisfaccin, ya que los nios de regiones no contaban con ningn servicio ms que el nuestro y como

La estructura de Grajales efa principalmente de adobe y el costo adicional para cubrir daos por terremoto habra sido abultado. Cmo, entonces, bamos a afrontar
el costo de las reparaciones? Pasaron unas semanas

seguramente porque

mi indignacin

se notaba, logr hablar directamente

estaban sin atencin, preserrtaban una prognosis triste e inadecuada para los niveles de "tigre" que planteaban nuestros compatriotas, comparndose as con nuestros hermanos

me

con el Gerente. Le convenc que se trataba de un caso excepcional, nada menos que de la Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje. "Bueno, seor Kenned voy a ver si podemos hacer algo". "Bien, le respond, siempre que ese algo sea el pago total de los daos".
Me llam el da siguiente: La compaa pagaa todo!

llam Helena: "Peter, te tengo una muy buena noticia... y una muy mala".
corredor de seguros y l me corrigi la

latinoamericanos.

"He conversad.o con mi

Satisfaccin con una sonrino reportadora de tranquilidad, puesto que advertir cada sonrisa de un nio que se siente ms capaz, ms contento y ms persona, me empuja todava ms para persistir, superar dificultades y buscar cmo mejorar. Cuando anhelo un descanso, una vida de menor exigencia, ms tiempo para m y los mos, veo en mi mente un chiquillo o una chiquilla, escuch una nueva percepcin de una madre frente a su hijo o hija y simplemente comprendo que me tengo que poner las pilas y seguir adelante con la prctica de mi motor de vida: "disminuir, dentro de mis posibilidades, el dolor humano".
sa ancha, aunque

informacin anterior. S, estbamos cubiertos por daos provocados por movimientos ssmicos, pero el plazo para presentar el reclamo era de 30 das y ste venci la semana pasada".
confirma que la compaa no considera excepciones a esta regla. No pagarn los daos. No hay nada que hacer".
Apenas pude contener mi in-

AMIS]AD L,IGADA A LO 5CIAI-, RAQUEL MADRID. TE,R{PEUTA

Recin llegada de vuelta de Inglaterra, en septiembre de 1980 y despedida en Chile de un trabajo en una reparticin pblica que dur slo tres meses, una amiga me habla de "esta gringa que tiene un Centro, por all por la Estacin Central, que tabaja con nios con dificultades de aprendiz^jr".
Estos son aos en que se estila llegar a una entrevista de trabajo

"El corredor me

fulILACR.S DEL TE,RR"E,MTO,

PE,"IE.R KET{NEDY.

dignacin por la decisin de la compaa de seguros. La regla a la que apelaban les favoreca exclusivamente a ellos, considerando que el edificio de Grajales quedo casi d,estruido despus del terremoto y haba sido abandonado.

SOCIO FUNDADOR
Con el terremoto de maruo de 1985 la propiedad de Grajales sufri daos importantes evaluados a simple vista en varios millones de pesos.

El da despus del terremoto conversamos por telfono con Helena Todd, lamentando que Ia pliza de

seguro pafa el edificio no incluyera la

cobertura adicional pafa daos por

este siniestro.

"d coRPoRAcoN prm

EL

DEsaRRoLLo

W"-NDrzn,E con el Currculo Vitae en una carpeta, vestida preferentemente con trap sastre, bien peinada y con el lenguaje apropiado para contar la vida profesional sin parecer arrogante. He estudiado en Chile, en Esrados Unidos y en Inglaterra, he vivido en Espaa y Londres y me siento con la seguridad
necesaria de salir bien de este rrance de la entrevista.

terio de Justicia. De la posibilidad de trabqar ah con el objeto de hacer una investigacin sobre la efectividad de ciertos mtodos de enseanza. Y as, de esa primera conYersacin, surge no slo el trabajo, sino tambin una
amistad que permanece.
Thabajaba en CDA tres das a la semana y como mucha gente en ese entonces, realizaba otras labores. Los dos das restantes atenda una consulta particular en las tardes y en las maanas le haca las relaciones pblicas

a cursos enteros para identificar estudiantes con problemas de aprendizaje.

Thmbin trabajamos en el Hogar de Menores de calle Repblica, dond.e se albergaban nias en situacin irregular. La "irregularidad"
de estas muchachas estaba en relacin

La cita es para las 9 o nueve y media, lo que en s es un poco inusual, ya que las entrevistas en otros lugares son siempre ms temprano. Una persona con marcado acento me abre la puerta y as conozco a Helena Todd, quien evidentemente recin se viene levantando. Me ofrece caf, desaparece en las profundidades del segundo patio del casern aquel y
cuando vuelve, nos instalamos en una pieza que da a la calle, donde no hay nada ms que un par de mesas, unos bancos y una que otra silla.

a un laboratorio clnico, propiedad

de una amiga. Eran tiempos diffciles pana todos econmicamente y uno se bata como poda.

con la orfandad, el abandono o la delincuencia. Esto era, por supuesto, el reflejo de un sistema legal sobrepasado por las necesidades, ya que ahora se entiende que no es viable albergar a nios y nias en aband,ono con quienes ya han tenid,o sus primeras experiencias en el delito. Creo que las vidas de estas nias le serviran a un buen escritor para d,ar paso al drama, ala tragedia y muchas veces,

Los das en CDA empezaban no muy temprano, tal vez a las

9, pero nos quedbamos hasta tarde, excepto los viernes. Los nios que iban a la escuela en la maana reciban nuestros servicios en la tarde y viceversa. Como a las seis atendamos a los padres, aunque preferentemente aparecan slo las madres. Otras veces visitbamos algn colegio, donde hacamos pruebas psicopedaggicas

por exceso de situaciones

increbles, a la comedia. Pero nuestra meta en el Hogar era id.entificar los problemas de aprendizaje y desarrollar tcnicas que les permitiesen a las nias alcanzar un grado funcional de alfabetismo. La lectura y la escritura eran un gran misterio para muchas de ellas. Necesita-

El cafecito llega en manos de la seora Laurita, que cuidar de las necesidades prcticas de Helena y su familia por aos, siempre de buen humor. conversacin, supongo, gira en torno a lo poltico, tiempos
en los que hay que ser cuidadosa con lo que uno dice, especialmente con la

La

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gente que uno no conoce. Pero esta gringa y yo parecemos entendernos y hablamos de polticas sociales inexistentes, especialmente para atender a una parte de la poblacin escolar de bajos ingresos. Hablamos de mtodos de enseanza, de motivacin, de psicopedagoga, de psicologa, de nios, padres y familias. Hablamos de un hogar de menores en situacin irregular en la calle Repblica, probablemente una dependencia del Minis-

Celebracin de los 10 aos del CDA junto a Sylvia Rozemblum.

16

ban, ms que todo, una oportunidad para aprender y varias lo consiguieron: aprendieron a leer y a escribir.

En las horas del da en que

no tenamos nias presentes, Helena y cualquiera de las terapeutas que estaba de turno, se sentaban en una de las salas y escriban los informes necesarios, las evaluaciones, tabulaban informacin y as, poco a poco, con material escrito a mano, se fue formando un documento que despus se public con el pesado ttulo de "Programa Piloto en tcnicas psicopedaggicas para la estimulacin de funciones deficitarias en nias irregulares sociales
institucionalizadas". Este documento, por algn accidente del destino, me nombra a m como la primera investigadora, pero ciertamente fue creacin

algn fisioterapeuta. Ella siempre ha usado sus dones para mejorar la vida de los dems. Una de sus muchas virtudes es la de encontrar personas dispuestas a conectar con otros pafa beneficiar a terceros. Por ejemplo, no s cmo surgi la conexin con un convento de monjas ortodoxas rusas que algunas de las nias visitaron, supongo que en plan de campamento de verano. Aos despus supe que una muchacha muy lista, de alegres ojos negros y que era residente en el Hoga haba decidido hacer votos en el convento aquel. Por supuesto, nadie sabe si permane ci ah, si su alegra de vivir le permiti encauzase bien en ese ambiente contemplativo, pero muchas de las que Ia conocimos todava sonremos pensando en "la Fabi" como monja ortodoxa.

y en una mquina de escribir elctrica, que CDA compr para m, teclee y teclee durante meses. Lo que mejor recuerdo es una parte del manual
de matemticas que inclua ejercicios con fracciones. Hoy me resulta difcil de creer que aquello se hizo moviendo cuidadosamente el rodillo de la mquina cada vez que haba anotar

un resultado.

A lo largo de los aos, he mantenido correspondencia con Helena. En esas cartas siempre he dedicado unas lneas a CDA, permitind"ome saber de la marcha y desarrollo de la institucin y su lucha por validar su trabajo.
frnalizaL no parece jrrto hablar del CDA sin mencionar a quien fuera por muchos, muchsimos aos una buena amiga, tanto ma como de Helena. Sylvia Rozemblum, psicloga de la Universidad de Chile, al igual que yo y con quien compart la responsabilidad de la Tesis de Grado para convertirnos en profesionales. Sylvia, quien siempre fue intelectualmente brillante, nos entreg todo lo que pudo de su amistad y d. su tiempo. La recordaremos siempre, con pena y con cario.

Al

intelectual del equipo integrado por Helena Todd, Raquel Madrid, Rubn Reid, Miriam Tedias y Sylvia Rozemblum. Cuando CDA comienza a ser
conocid.o, varias son las personas que nos piden que demos cursos a grupos de padres. Supongo que de ah surge

A mediados de 1982 dej el

Centro pana vivir en otro pas. Sin embargo, segu colaborando con CDA a la distancia, traduciendo partes del Manual relativo al Mtodo. La

memoria me traiciona quizs, pero en alguna cia de mi subterrneo proba-

la idea de educar a los padres de manera formal, para ayudar a los nios con problemas de apren dizaje a funcionar en un mundo que les era hostil, pues no podan adecuarse al molde promedio. Las "Madres Monitoras" se convertirn as en un pilar de la institucin.

blemente tenga todava los kilos de papel con los originales que me enviaron por correo. La tecnologa de entonces no se compara con la de hoy

Debo decir que traba.jar con Helena Todd ha sido siempre un placer. Tiene una mente alerta, claridad de ideas, es organizada, creativa y trabajadora incansable. Nos sac trote a todos y form en pocos aos un cuadro de terapeutas que inclua psicopedagogos, psiclogos, fonoaudilogos, terapeutas ocupacionales y ms de

L7

&PARA

jcoRPoRAcloH
EL DESANROLLO

%ffi'.=ND'|za' CI}A: LA RE.D F,LAPREhIDIZAJH,

'TI]If FLE,']'CHb,R, PR*FL,SR

I}8, I-A LTF{ruERSIDAN i]L. TUCS$I\, ARTZ}'{A

Gracias a su labor particip tambin de una serie de acontecimientos copatrocinados por CDA en

Recuerdo con claridad uno de los simposios internacionales en

el que le propuse a Helena intervenir

Chile. Siempre los encontr bien surtidos y con contenidos tiles para los Conoc al CDA por vez pri- asistentes, fueran siclogos, educadomera durante mi visita a Chile en res o terapeutas. A travs del CDA fui 1995, invitado por Elaine \Tilliams, presentado a colegas, como los de la una mujer norteamericana especia- Universidad de Thlca, donde tambin lista en autismo y cuyo esposo ena fui invitado. Esta asociacin condujo director del Observatorio Norteame- a otras oportunidades que convergiericano en Chile. ron en un programa de investigacin entre los facultativos de esa universiElaine contact a la Embaja- dad y yo. da de los Estados Unidos e hizo los arreglos pafa que diera algunas charCon Helena hemos colabolas sobre problemas de aprendizaje rado desde entonces en los Estados en diferentes universidades chilenas, Unidos, Mxico y Hong Kong. En con ocasin de un programa de edu- particular, ella dio charlas a mis escacin de corto perodo programado tudiantes sobre intervenciones en por el Departamento de Estado de aprendizaje y conducta utilizados por mi pas. el CDA, como parte de mis Cursos de A travs de mi amistad con Elai- Verano en Ciudad de Mxico y Guane y Sonia Hofstadt fui presentado najuato a mediados de la dcada del a Helena Todd. El esposo de Sonia, 90. Posteriormente, Helena present Daniel, era en ese entonces Director el extenso trabajo de investigacin

a ltima hora junto con un colega de Arizo na y ella asumi el desafo, siendo su sesin muy entretenid^ y
d"idctica para los casi 400 asistentes.

Luego visit la Universidad de Arizona y dio clases a nivel de magster y doctorado en el Departamento de Educacin y Rehabilitacin Especial y en la Escuela de Psicologa.

En los ltimos cuatro aos, Helena me ha aportado importantes e inusitadas perspectivas de las funciones ejecutivas de los nios nacidos y criados en Latinoamrica en contacto con los nios de origen latino y no latino en los Estad,os Unidos y sus contrastantes habilidades cognitivas.
Ha sido tambin a travs de la red de afiliados al CDA a lo largo de Chile que pude llevar a cabo una
investigacin en ed.ucacin inclusiva. Sin esta red y el apoyo del Corporacin el estudio no se hubiese completado, asegurando as un excelente ejemplo de la poblacin del norte y sur del pas.

del Observatorio Europeo en Chile. del CDA durante el Simposio Inter Ocurri que justamente el hijo de Americano, que organizamos duranellos tena problemas de aprendizaje te un perodo de seis aos en Ciudad y buscando ayuda encontr el proyec- de Mxico. Su participacin se enfoto CDA. Nos contactamos y de esta c bsicamente en las intervenciones manera pude conocer a Helena, que apropiadas y las prcticas en nios era su directora en aquel entonces. con problemas de apren dizaje.

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Fue por casualidad que llegu al CDA, pues estaba realizando un catastro de instituciones donde poder derivar nios con problemas de aprendizaje para el centro de salud donde trabajaba en esos aos. Primero fui a la sede d,e Federico Scotto y un pap que estaba esperando a su hijo que estaba en el taller de tratamiento, me indic que
Visita del profesor Todd Fletcher al CDA.

fuera a la sede de Grajales, ya que ah

18

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estaba la d,ireccin central. Todava lo recuerd"o: "Est en Molina con Grajales. Pregunte en eI garu1e de la esquina y ah le dirn dnde es". Con los aos me enrer que el hijo del dueo de aquel garaje haba sido alumno CDA.

Creamos un equipo muy bueno con los terapeutas CDA con

los que me toc compartir, donde pudimos aprender de las diferentes dis-

^*fltto'i",.,r,.

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As

com enz

mi relacin

de

trabajo, aprendizaje, amistad y compaerismo que tuve durante los 10 aos que trabaj en la Corporacin.
conocer una metodologa y forma de trabajo innovadora, de calidad tcnica y muy

CDA me permiti

ciplinas (Psicologa, Fonoaudiologa, Terapia Ocupacional y Psicopedagog^), a pesar de que trabajbamos todos con el mismo mtodo. Realizbamos diferentes trabajos individuales o en equipos pequeos, donde siempre haba un responsable, pero ello no restaba a que siempre recibamos el apoyo y ayuda tcnica de los dems
terapeutas.

no haba demasiado presupuesto y la oferta de alojamiento no era mucha, as que el hotel donde alojaba era modesto. La habitacin que siempre me asignaban quedaba en un patio interior, era de madena y en el invierno pasaba fro, pero me importaba poco
en ese

tiempo.

En Concepcin la Me toc viqar bastante;

en

situacin

rigurosa en su ejecucin, donde lo principal era estimular ylo favorecer el proceso de apre ndizaje de los nios y por ende, ayudar a sus familias.
Profesionalme

nte el

CDA

me form y gran parte de la lnea de trabajo que realizo en la actualidad es gracias al conocimiento que adquir en la institucin y por supuesto, de Helena Todd, quien si bien nos exiga

bastante, tambin nos entreg mucho, tanto en lo humano como en lo profesional.

Yo inici mi trabajo en los Thlleres de Thatamiento, que era la principal rea de trabajo de CDA en los

un comienzo en compaa de Helena Todd y posteriormente sola. A travs de estos viajes pude conocer las diferentes realid,ades del pas, pero lo que ms me impact y recuerdo con mucho cario es Illapel, cuando iba con las monitoras a las escuelas rurales. Me acuerdo que los nios esperaban con alegraIa llegada de las monitoras, o cuando de una localidad a otra hacamos un alto en el camino para descansar y comer pan amasado y huevos duros.

de los nios de bajos recursos no era tan diferente a la de Illapel o Santiago, en cuanto a las condiciones en las

noventa. Luego, a fines de esa dcada, cambia el foco de intervencin al de

Thlleres de Estimulacin paraescuelas de bajos recursos en Santiago, Illapel,

Nunca me voy a olvidar una vez que fui a visitar una escuela unidocente a la que costaba mucho llegar, porque estaba en plena cordillera

que deben estudiar. Me acuerdo un da en que llovi intensamente y fri a supervisar una escuela. A pesar de que las monitoras tenan una estufa elctrica, sta era pequea y sumada a que haba algunos vidrios rotos de la sala, pasamos mucho fro y no me poda concentrar. Lo nico que quera era un caf muy caliente y me preguntaba cmo los nios en esas condiciones podan aprender algo. A pesar de todo, saba que talleres los talleres les favorecan en todo sentido.

Como bonito recuerdo que tengo de Concepcin es la amistad

Concepcin y Punta Arenas, adems de rcalizar cursos para docentes en

esas ciudades.

Me toc presenciar la desvinculacin de todo el equipo que vena de muchos aos, pues se resistieron al cambio que vena, as que continu con un equipo nuevo y en constante formacin.

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CoRPORACTOH

EL DEsARRoLLo

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que forjamos con una de las monitoras, Rina, a quien recuerd.o con mucho cario. Ella es una mujer mayor y una gran dama. La verdad es que me haca los via.jes muy amenos. Siempre despus de los talleres, cuando coincidamos, nos juntbarnos a conversar de la vida en nuestro saln de t favorito.

apechugar, as que hice las clases en ese estado toda la semana. Afortunadamente, los profesores eran muy comprensivos, todo result bien y los
cursos fueron bien evaluados.

Aqu tambin tengo un bo-

nito recuerdo de Gladys, ella siempre me acompaaba y estaba preocupada Para m fue una gran oportu- de que no me falara nada. Adems, nidad conocer Punta Arenas y el CDA junto a su marido me pasearon por De los Thlleres de Tratamienme la brind. La primefa-vez que fui todo Punta Arenas y sus alrededores, to recuerdo lo dificil que era trabaiba asustada, pues si bien saba que as que conoc bastante. Thmbin re- jar con algunos nios por su nivel de Gladys, la encargada de las monito- cuerdo a un profesor de historia que trastorno de aprcndizqe, pero an ras, me iba a esperar en el aeropuerto, trabajaba en la Corporacin Munici- as, lo gratificante es ver que algunos tena el temor de que no estuviera y pal de Educacin, quien tambin me de ellos que estuvieron varios aios ah si que no conoca nada y a nadie. mostr la ciudad y adems me cont con nosotros pudieron salir adelante. Mi labor principal en esta ciudad fue cmo se haba poblado Punta Arenas dar cursos de capacitacin a los profe- desde los tiempos ms remotos. Pero Una de las actividades gransores de las escuelas municipalizadas, sin lugar a dudas, nunca -voy aolvidar des que realiz CDA fue el Congreso lo que me agrad bastante, pues tuve cuando estuve parada en un borde de Monitoras en Illapel, durante el la oportunidad de conversar mucho costero a pocos metros del Estrecho mes de enero de 2000. Trabajamos con ellos y conocer su realidad. de Magallanes, me impresion ese harto, pero lo pasamos muy bien los mar azul profundo. Por otro lado, el terapeutas que fuimos: Cristian, PeEn el segundo viaje que hice, viento que se forma muy fro y que dro, Patricio y yo. Despus que termiestaba muy estresada por los cursos volaba todo, realmente me gener nbamos el trabajo nos juntbamos a que tena que realizar, pues eran de- una otitis, pero vali la pena vivirlo. relajarnos y nos reamos muchsimo, masiados y quera hacerlo bien, adehasta de las situaciones diffciles que ms que los haba preparado bastanComo viajaba a regiones, en nos tocaba lidiar durante el da. Adete. Para colmo, pas por un problema Santiago me toc tabajar poco en los ms, nos acompaaron dos voluntapersonal el da antes de viajar y en el Tlleres de Estimulacin, slo en mis rias inglesas muy especiales, Polly y avin me dio una faringitis atroz, Io ltimos aos. Me gustaba ir a las di- Emma, que se integraron muy bien, que me dej muy disfonica, casi afr- ferentes comunas donde CDA tena participando y siendo cmplices de nica, pero a pesar de todo tena que talleres, lo que me permiti observar todo lo que se nos ocurra hacer.

distintas realidades. Las monitoras de Santiago eran un grupo grande y al terapeuta encargado siempre le generaba ms de un dolor de cabeza, pues las exigencias de las escuelas donde trabajaban las monitoras eran a veces tan diversas y complicadas que siempre haba que estar solucionando ms de algn problema.

Si bien CDA me dej muchas cosas en diferentes aspectos de

mi vida profesional y personal, lo

ms importante que debo agradecerle es que a travs de esta institucin

conoc l r"ro, con quien llevamos " 9 aos juntos y con el que tenemos un hijo llamado Alfonso. Por medio de CDA tuve la oportunidad de gestionar una beca a Nueva Zelanda a travs de la embajada. Ah conoc a Lisa Futschek, quien era diplomtica y tena a su cargo esa funcin. Hici-

d;ff1?1f;J31..,.."

mos una amistad y cuand"o ella termin su perodo en Chile me invitaron a su despedida, que era slo para sus
esa fiesta conoc l,r"ro, " quien era uno de sus amigos chilenos y hasta el da de hoy la recordamos con cario y decimos que fue nuestra hada madrina.

de la propiedad despus del terremo-

to de 1985. La recuperacin de catstrofe fue un enorme desafo.

esa

amigos. En

Regresamos a Santiago 15 aos despus, cuando Richard fue nombrado Embajador en Chile en el ao 2000. Uno de nuestros objetivos era contactarnos nuevamente con UT{ AP*RT'E FAi. ILIAT{ A ilI}A- Helena y ser testigos de cmo CDA FClili-{El"I-E &4AH}.j, 5 {,}{l{A se haba desarrollado a nivel nacional HN*RAR{A con un programa para nios y nias con dificultades de apren dizaje usanNuestra asociacin con CDA do su propio mtodo. Fui afortunada comenz hace ms de 25 a.os, cuan- al ser incorporada a la Corporacin do mi esposo Richard fue asignado en forma regular durante ms de cuacomo Vicecnsul de la Embajada de tro aos que pasamos en Santiago en Nueva Zelanda en Chile en 1982. nuestra asignacin reciente. Primero Recuerdo el maravilloso trabajo que como bibliotecaria, catalogando la Helena estaba realizando en ese en- extensa coleccin de artculos profetonces. Creo que la casa de Grajales sionales y luego, trabajando en la bifue adquirida en aquellos das y bien bliograffa para la segunda edicin del guardo en la memoria la devastacin Mtodo CDA publicado en 2005.

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gin.

Richard y yo tuvimos, asimismo, el privilegio de viajar a Punta Arenas, donde asistimos a la ceremonia de graduacin de las monitoras de la re-

Nuestros dos hijos estuvieron en CDA durante ese tiempo; nuestra hija catalog las publicaciones profesionales que Helena tena en su casa

nuestro hijo hizo la narracin en ingls del video producido por CDA sobre el entorno natural de Los Vilos.

Mis evocaciones ms

selectas

tienen que ver con el profesionalismo de sus terapeutas y equipo, la atmosfera alegre y acogedora de Grajales y las muchas amistades que hicimos.
Felicitaciones a todo el CDA

y los mejores deseos

mos 30 aosl

pana

los prxi-

NOSTIGTAS

YWNTERON DE TAN LEJOS".. LOS VOLUNTARTS

De Inglaterra, Nueva Zelada, de Espaa y otras latitudes. Cruzaron ios mares como los antiguos conquistadores, sin saber lo que les iba a deparar el destino. Slo tenan conciencia de que estaban acudiendo para dar ayuda. Fueron alrededor de cincuenta voluntarios quienes llegaron a travs de los aos a Illapel, La Higuera, Concepcin y Santiago, desarrollando con xito su misin. Vinieron a Chile procedentes de diferentes pases, para atender y dar servicio a la pobreza, pero cuando se marchaban solan exclamar: "Pucha, la pobreza nos ense harto de cmo vivir la vida!".

24

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Llegu al CDA como el ltimo de una lista de voluntarios de nuestra pequea esquina del este de Sussex (Inglaterra), incluyendo Alexandra Hope, Joanna Swire y Susannah Hussey. Por supuesto, fue excepcional el que tuviera una conexin familiar con CDA a travs de mi ta, la doctora Helena Todd.
Saba que Helena me enviaba a Porveni Tierra del Fuego, lugar cltya ubicacin sorprend estudiando

Posee una pequea flota pesquera, aun cuando no hay pesca en la baha desde que se bloque por los naufragios y tambin un matadero, cerrado durante diez meses al ao. La nica industria emergente pareciera ser el contrabando de cigarrillos baratos desde la frontera con Argentina.

En mi primer arribo, las gaviotas revolotearon alrededor del ferry en la ltima hora del trayecto y en mi ltima semana una migracin de flamencos lleg a Porvenir luciendo un color dramticamente rosado, quizs por culpa de la primera nevada d.e ese invierno.
Es necesario subrayar que el ferry que me trajo a Porvenir se hundi seis semanas despus de mi arribo, cuando choc contra los restos de su antecesor, a pocos metros de la costa. La embarcacin de reemplazo alarg el viaje a Punta Arenas de cuatro largas horas a cinco y media, de las que evoco nauseas, la sala de pasajeros asfixiantemente sobrecalentad a y eI fro congelador del puente.

Thmbin existe una base naval, cuyos integrantes son conscriptos congelados trados de muy lejos del clido norte del pas.

Los sbados, los jvenes

de

un mapa. Naturalmente, haba sido advertido de lo que me esperara. Supe de un voluntario que escribi a su familia sobre los sacrificios y niveles de extrema pobreza con que
se

una mina de oro todava viable como negocio, cabalgan d.e un extremo a otro de la calle principal montad"os en pequeos ponies, antes de emborracharse con cervezas tibias en uno de los dos bares de la ciudad.

encontr.

lJno de mis libros gua planteaba la posibilidad de que encontrase pinginos, e invert la mayor parte de mis tres meses en Porvenir dudando si los cormoranes de color blanco y negro que aleteaban por la baha podan ser de hecho una especie de pinginos de los que no estaba en conocimiento.

Compr un par de guas tursticas pana mayor informacin, pero

aparte de aprender que en el lugar haca mucho fro, no encontr mayores

No hice mucho en Tierra del Fuego. La municipalidad haba prometido que iban a encontrarme un trabajo y cuando 1o lograron, haba vencido mi tiempo de permanencia.
Pintaba esculturas en un parque cerca de la costanera con nios de la escuela local, como asimismo ayud a un grupo de adolescentes a despejar un basural en las afueras. Ignoro cunto tiempo haba transcurrido desde que

antecedentes. La nica pista en las guas Lonely Planet, en su captulo Tierra del Fuego, era que "slo escassima gente pasaba ms de una noche en Porvenir". De maneratal que aterric en Chile equipado con un ajustado set de ropa interior trmica diseado para exploradores polares, algunos libros y ninguna idea de lo que hara al llegar all.

decir verdad, Porvenir no es un lugar fascinante. Se jacta de tener una de las crceles ms seguras en Chile, por lo que me sorprendi sutilmente el notar que slo una alambrada enclenque, llena de agujeros, mantena a rayaa los prisioneros, hasta que me di cuenta que el huir del lugar era emprender un viaje a ninguna part"e.

El voluntario Sebastian Boyd en Porvenir.

25

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dcoRPoRAGtOx

cL DsaRRoLLo

W"-HI'rz^.rE
hizo una labor de limpiezapor ltimaYeL pero entre la basura que no se haba llevado el viento encontramos vrtebras de ballenas. Tve varias intervenciones en Radio Porvenir y en una ocasin me integr a los nios del lugar pafa un viaje en bus hacia un valle, a unos 50 kilmetros del pueblo, donde haba algunos rboles.
se

de Porveni aprend espaol leyendo traducciones de Shakespeare de la coleccin de la duea de casa, observando los \alker Texas Rangers por

cantes y felices de mi vida. El calor y la entrega que encontr en los volun-

Siendo stos los nicos en un radio de cien kilmetros de Porvenir constituan una fuente de maravilla.

Thmbin visitamos el boom petrolero de los aos 50, Cerro Sombrero, que tiene una piscina olmpica, aun cuando ninguno de los seiscientos habitantes del lugar sabe nadar. Estaban fascinados al descubrir que yo s saba y me hicieron zambullir durante dos o tres horas desde el trampoln ms alto hasta que lleg la hora de retornar a casa.
Eventualmente, me rend a la espera del trabajo municipal (ellos siempre parecan como sorprendidos de verme errando por el pueblo) y me consegu un empleo como asistente de ingls en el liceo local.

televisin o jugando pquer con los dos hijos de la duea de la pensin. Durante la semana, por las tardes, el otro arrendatario y yo, dividamos una pila de billetes de City Poll con la que jugbamos al Black Jack hasta que me apoderaba un par de veces de todo su capital, entonces mi compaero de juegos me induca a aprender Carioca.

tarios del CDA y de la junta de vecinos de San Ramn fueron extraordinarios. Me asombr descubrir al cabo de un tiempo que San Ramn fue el sitio de extrema pobreza del cual me haban advertido. Todo lo que pude ver fueron personas trabajando que trataban y lograban rayar una diferencia en las vidas de los ni.os, algunos de los cuales sufran serios trastornos de aprendizaje.

Obviamente estuve bastante

desencantad,o cuando lleg el turno de regresar a Santiago al cabo de tres meses en Tierra del Fuego.

Uno de los nios durmi en un bus, luego que su conductor lo

encontrara escondido en el Terminal; Rosita, en la Estacin Central, sufra de un tumor cerebral tan grande que desfiguraba la mitad de su rostro y

Habiendo aprendido espaol

en Porvenit si es que otra cosa adems y con el compromiso de permanecer al
menos durante un trimestre en el

Vladimir, en San Ramn, rehusaba

contarle a persona alguna cul era su nombre.

CDA,

tabq como monitor, interactuando

directamente con grupos de nios. Mis
labores se concentraron en dos centros, el de San Ram n y la Estacin Central,

como asimismo en los cuarteles generales de

CDA en Grajales.

En el intertanto, beba cervezatibia en cada uno de los dos bares

esos

No exagero al manifestar que tres meses fueron los ms gratifi-

Durante mi tiempo de monitor, vi nios aprendiendo a leer y escribir su nombre por primera vez, de contar a ms de diez y de considerar su entorno y a s mismos como individuos. No todos lo lograron. En el grupo de la Estacin Central, en particula tuvimos a un muchacho que pienso estaba matando el tiempo hasta que tuviera la edad suficiente pana acometer su carrera de criminal. Pero el mtodo CDA funcion visible y remarcadamente en la mayora de los nios con los cuales tat. Luego de retornar al Reino Unido, tuve la oportunidad de ensear literatura en Moss Side, un rea desamparada de Manchester. Nada de lo que vi en Inglaterra se acercaba a la relacin de la gente y monitores del CDA con los nios que aten dan,

26

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o la alegra contagiosa que demostraban los nios al aprend.er y que eran, en general, logros conseguidos por sobre adversid,ad"es muchsimo ms diftciles que cualquier obstculo que podramos encontrar en las ciudades del interior del norte de Inglaterc^.

No puedo expresar cunto extrao a este pas de sonrisas y su pueblo tan simptico y acogedor.
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en una donacin. Lo mismo sucedi con una apuesta hecha por un matrimonio acerca de las palabras exactas de un poema. Y una Ye\ tJna seora gorda consigui patrocinadores para alcanzar una meta de kilos bajados en un rgimen diettico. En este caso, el CDA gan en proporcin con los kilos que ella
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Durante mis aos de trabajo en el CDA, he revisado muchas veces

los archivos de solicitudes, donaciones, cuotas, etc. y he ledo con mucho inters y a veces con risas, los reportajes de
varios esquemas para conseguir fondos para Ia institucin. Por eso, pens que sera de mucho inters hacer un resumen de estas cuentas.

perdi.
Inglaterra, hace

primera impresin de Chile fue el aeropuerto y el viaje por

la Alameda en micro hasta el centro del CDA; las dos sedes estaban llenas de vida y actividades. Sent mucha alegra por haber llegado, pero tambin un poco de pnico cuand"o no entend lo que vociferaban los vendedores de helados.

Mi

algn tiempo, un grupo de madres de nios pertenecientes al CDA logr cubrir una carrera de larga distancia (112 maratn de 721 kilmetros) y el dinero conseguido de sus patrocinadores se transform en una donacin para becas y las actividades del Club Operacin Raleigh-CDA. Dems est referir
la proeza de un sacerdote ingls, quien unaluez al ao realizauna carrera en la

En

Dentro de poco comenc a trabajar en Grajales y dar clases de ingls a Daniela, como tambin en fuentes de recursos poco tradicionales. el liceo Carolina Llona de Maip y Por ejemplo, una multa que le exigi la escuela 276. No s quines fueron una mam a una lola por haber infrinlos ms extraados, si los nirios o yo; yo, de lo amorosos que eran los nios o ellos, de mi acento y mi cara de "gringd'. Creo que pas mucho tiempo explicndoles que haba venido de un pas muy lejano donde la gente no

La mam de uno de los nios en tratamiento ofreci un almuerzo consistente en platos indonesios a beneficio del CDA. Otra ofreci un concierto de coros. Variadas han sido las

cual recibe una libra esterlina de parte

de sus feligreses por kilmetro corrido y que pasan a formar parte de esta larga letana de creatividad. Ojal este curita siga corriendo.

hablaba espanol. Sin embargo, me preguntaban qu nmero de micro y cuntas tomas pana llegar aqu? Y lo siguieron preguntando hasta el final de mi permanencia. Me acostumbr tambin a que los nios me corrigienany ensearan el espanol y casi logr utilizar "po" para acabar mis frases.
Estuve a punto de llorar cuan-

do los nios me organizaron una despedida sorpresa con canciones y me regalaron un libro muy lindo sobre Chile que voy a guardar como recuerdo durante toda mi vida.

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#coRPoRActoN ffi pln . DEsARRoLLo

W-NDIZA'E En Nueva Zelanda existe un hecho una labor ms terica, como

grupo de nios de primero medio que consigue fondos pafa el CDA a rravs de una venta de galletas y dulces durante el recreo en su colegio. Y en este mismo pas, un grupo de universitarias de interiorizarme ms con la realidad CDA. Fue una experiencia muy linda.

blan de cierta personalidad que tiene el CDA, la de una especie de institucin pblica que tiene una identidad que le sale por los poros. La gente del

hizo una donacin pana un proyecro de mujeres, nuestras madres monitoras. Varios extranjeros de visita en Chile han dejado contribuciones para el trabajo del CDA, despus de haber
visitado la institucin y
a sus directivos.

La principal ancdota que recuerdo es que aparec en una sala llena de gente con tut y una peluca, bailando y haciendo algo el loco, creo... Los das previos habamos estado encerrados una semana practicando algo de ingls con el personal de planta y con voluntarios extranjeros, como Emma y Polly, quienes venan de un pueblo cercano a Londres y que eran muy simpticas; traducamos canciones infantiles, hasta debates, segn el nivel. Dorma-

CDA eran tod.os parecidos, recuerdo.

Luego segu de voluntario en Punta Arenas ensendoles Interner a las monitoras. Iba a hacer clases una yez a la semana a los colegios. Ah te das cuenta el valor de las monitoras, que a menudo son mams sper comprometidas con lo que estn haciendo.

La simpata de los

chilenos,

cualquiera sea su condicin, siempre impresiona a los visitantes que desean entregar algo de vuelta a esre pas.
Es divenido especular acerca de los atletas sudando, el sacerdote con su.

limosna kilomtrica, las lolas atrevidas, las nias masticando crarnelos y las seoras gordas muriendo de hambre; rodos ellos creando dinero para el CDA.

mos en diferentes lugares de Santiago durante estas jornadas, que se llamaban "Monasterio del Ingls", porque en el fondo nos tenan encerrados para ensearnos, para que compartiramos y produjsemos algo. En lo personal, el postre fue eso del tut, para una fiesta de los nios con sus paps.
La segundavezque vine a Santiago, me arrendaron como paleteada la casa de Grajales para que me pudiera quedar un verano ah y ese contacto

Y eso da cuenta aIa vez de un sistema de funcionamiento organizacional muy inteligente, muy bien estructurad.o, pues si pensamos, quin mejor para sanar a los nios que las
mismas mams?, las que a su vez siguen monitoreando a otros menores. Toman un vnculo muy propio con este traspa-

so... y ser testigo de esa cosa inicitica en que el nio que tiene un desorden de atencin pase por un proceso de sanidad
es algo de

f,r. tlArl"Ai{ir{ DflL- Ttj'{'.

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mucho valor.
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Lo que me llam mucho

Llegu al CDA de la Estacin

atencin era que yo vena de un contex-

Central como a los 17 atos, cuando todava estaba en el colegio en Punta Arenas. Fui a hacer un trabajo directo con las monitoras, despus de haber

directo con la realidad y que se haya conservado tanto tiempo la casa, que est en un barrio histrico, vinculado a las universidades, son cosas que ha-

to donde el humor era muy distinto al

de Santiago. El magallnico es burlesco,

no en un doble senddo, pero con un sarcasmo muy agudo, porque tiene mucho del chilote, que es puntudo, mira las cosas de reojo, se re y nunca sabes por qu. Todo eso se mezcla con esa cosa bien particular aIa que llamarnos la tragedia del croata, de tomar y tirar la copa; o lloran o se ponen completamente euforicos... Pero en el ambiente CDA me top con un humor muy distinto, ms espontneo y bondadoso, que se rea de offas cosas y era bien luminoso en su conjunto. La misma casa
de Grajales, con su patio central, es un

De izquierda a derecha: Adriana Snchez, Secretaria y Monitora

CDA, Polly Coldwell y Ema Lee, dos voluntarias inglesas, Patricia

Provoste, ex Directora Ejecutiva CDA yAna Mara Riveros, Secre-

tariay Monitora CDA.

ambiente que se vincula al individuo como un todo muy coherente y que voy a recordar con mucho cario.

2A

I.4'S MONITORAS CDA

Las monitoras tcnicas naceran circunstancialme nte, a raiz de que en los tratamientos que se realizaban a los nios y nias CDA se exiga que las madres asistieran a las clases y talleres para ver inconvenientes y progresos que stos tenan. Entonces se lleg a la conclusin de que podan ser de mucha ayuda a la estimulacin de habilidades en sus hijos y que al capacitarias dejaran de ser meras espectadoras o apoderadas. Hay que considerar que la mayora de estas mujeres provena de sectores de muy escasos recursos,

No
nios.

era necesario ser especialmente madre para ser monitora: tambin podan sedo otros familiares de los

En el ao 1987 se realiz el primer curso de monitoras y al ao siguiente iniciaron su prctica, incorporndose a las actidades del CDA. Siendo supervisadas por un terapeuta, apoyaron el trabajo que se realizaba en las escuelas de Santiago y posteriormente de regiones, con grupos de nios con dificultades moderadas de aprendizaje.
Los primeros establecimientos que recibieron la iabor de las monitoras fueron el Colegio Sagrada Familia, el Colegio Repblica de Colombia, el Liceo Carolina Llona, as como el Hogar de Cristo y el Hogar Metodista.

Posteriormente se crearon profesores con el ttulo de monitor docente en el mtodo CDA.

Para ia Corporacin, tener a la madre presente en los primeros aos de aprendizaje de sus nios fue fundamental, didctico y muy enriquecedor, a pesar de la oposicin de autoridades ministeriales y de algunos docentes que estimaban que las madres no tenan por qu adquirir roles que les correspondan a ellos. Sin embargo, desarrollaron una labor encomiable y con excelentes resultados en varios sectores de Chile, algunos de ellos muy desplazados geogrficamente.

"International Reading Association" de los Estados Unidos, bajo el lema "Un inicio justo". De esta forma, si se entrenaba a las madres para poder trabajar con sus hijos, igualmente stas podran hacerlo con otros nios y sobretodo, con ellas mismas, ampliando las oportunidades de aprendizaje y convirtiendo a mujeres chilenas pobladoras, que venan de la pobreza generacional, en agentes eficaces en la educacin de la comunidad en su conjunto.
Para este programa se cont con la ayuda financiera de la

29

ry

UN BUEN DIAGNOSTICO. MARA ELEF{A LLANTN. MOhIITORA, SAI{TIAGO

(REGIN METROPOLITANA)

Mi hija, Claudia, tena problemas en el colegio. Le costaba aprender y ella deca que no escuchaba. Alguien me inform que exista el CDA y tuve una entrevista con Helena Todd. Le hicieron un diagnstico y la neurloga Soledad Delgado descubri que padeca el sndrome de Mnire y que haba perdido la audicin de su odo izquierdo. La ingresaron a los talleres de tratamiento y mejor sus notas y

peutas nos ensearon cmo ttabqat con los nios con dificultades. Ms o menos en 1987, tres aos despus de haber llevado a mi hija, Helena reuni a todas las mams que tenan a sus nios ah y nos pidi que comenzramos a apoyaflos, porque eran demasiados los chicos que necesitaban ayuda de estimulacin. Por tal motivo, el CDA inici estos talleres de

este aporte a la autoestimulacin, ya

que sus propios psicopedagogos no daban abasto con tantos menores. Y esos nios que quedaban fuera los
tombamos nosotros.

estimulacin con mams monitoras de los nios. Nos prepar a las que desebamos participar y luego nos mand a hacer prcticas a colegios de Puente Alto, Colina, Maip y San
Ramn.

En un comienzo, el personal docente en las escuelas nos recibi mal; haba una especie de rechazo Los primeros aos fueron Los mdicos Ia estaban a- hacia estas seoras que no eran proprecedidos de mucha mstica. Los tando del hgado, porque crean que fesoras y que le hacan talleres a sus el origen de sus vmitos, mareos y alumnos, con la anuencia del director materiales didcticos, los juegos, los vrtigos provena d.e ah. Pasaba tem- o jefe de Unidad Gcnica. Pe ro poco a tiles y manuales fueron elaborados poradas de casi tres meses con esas poco captaron el beneficio que el M- por nosotras mismas, con escassimos complicaciones. La ponan a rgi- todo CDA otorgaba a los nios. recursos. men, tratamientos estrictos, haba que instalarle suero, pero nada resulLos colegios seleccionaban a Emocionante es encontrarse taba. En cambio, CDA la ayud en los alumnos con problemas y noso- hoy con los hijos de quienes fueron su problema de aprendizaje, fue muy tras tombamos los test junto a los nuestros alumnos. Ellos nos tratan bien acogida, termin su cuarto me- psiclogos y terapeutas del CDA, de abuela. Muchos nos vienen a ver y dio y luego estudi secretariado. que luego evaluaban y decidan nos da mucha alegra saber que salieMientras Claudia iba al taller, quines deban ir a talleres. As se ron de sus problemas. asista a las reuniones donde los tera- dieron cuenta de Ia importancia de

seguridad. Hasta ese entonces, los profesores le hablaban y Claudia no entenda, a raz de su sordera.

Estuve en el CDA hasta fines del 2008, casi veinte aos. En ellos pas momentos inolvidables; ensebamos a los nios a sembrar pequeas huertas en la que se relacionaban con los vegetales, disfrutbamos de las escuelas de verano, los concursos de tortas, las celebraciones navideas, el carnaval de invierno en Punta Arenas, las galletitas que preparaba la seora Laurita, entre tantas otras cosas.

TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA, CRISTINA IIIARAN]O

MONITORA
SANITIAGO

PR.OFESORA,

Integrarme al taller CDA signific para m una experiencia muy enriquecedora. Voy a contar paso a paso esta evolucin que afect mi vida en todos los aspectos.

1.- Nunca me voy a olvidar que el primer da de taller vena con

a
.dcono*lclot prur rl rtarct to ,S

qEF====-=
desconfianza, pensando en que no tena por qu compartir mis problemas e inquietudes con un grupo de personas de las cuales yo no conoca nada, ni ellas saban tampoco nada de m; pero a medida que fueron transcurriendo los minutos, empec a darme cuenta que esas mams que conversaban sobre sus respectivas situaciones haban vivido con sus hijos las mismas experiencias que me haba tocado pasar a m. De pronto me sent acogida como una ms entre todas ellas y no un punto negro y distante, como me senta en las reuniones de curso.
desechando para siempre todo sentimiento de culpa y hacindome sentir cada vez ms conciliadora conmigo misma y llena de fe para enfrentar el futuro. Por todo esto y mucho ms te digo gracias CDA por permitirme ser una integrante ms de tu grupo!

cierto las revistas. Gracias a su perseverancia, haba no solo aprendido a leer, escriba bien y probablemente contaba buenos chistes.
F{ASTA
F,hT

IAS ZOI{AS APARTADAS,

WAI\TDA TAPIA AGIJILAR

MOI{ITORA, ILLAI}EL

EL AT)CRTE. NE, C}'JI}ORITO. T\4ARA PLAZA, h4ONIT*RA,

ILLAPEL-

Una lamenta no haber apren-

(REGIN DE, CQUTMBO)

dido antes todo lo que nos ense CDA, para criar a nuestros propios
hijos. Nos alimenraron de estmulo, para nosotras poder entregarlo despus. Los nios que en la clase nos llamaban ta, los seguimos viendo en la calle y se mantiene ellazo de amistad inalterable.

De mi experiencia como madre monitora, recuerdo una ancdota en particular. En una de las escuelas en que trabajbamos haba un nio 2.- Este taller me abri todo llamado Jos. Tena unos quince un mundo nuevo, haciendo mejorar aos. Un da me cont su problema: ostensiblemente la relacin que tena tena muchas dificultades con su leccon mi hija. Aprend diferentes tcni- tura, de hecho rcna temor a que lo cas que me permitieron entender las hicieran leer. Solo lea para s mismo.
Le pregunt si le gustaba leer revistas de chistes. Me dijo que s. Entonces le compr unas de Condorito: "Cuando ests cuidando en el cerro a tus cabritas les vas a leer los chistes en voz alta como si fuese gente que te est escuchando". fu lo hizo. Meses ms tarde me llega una notita por medio de mi hija. Era de Jos, en la cual me agradeca mis enseanzas prcticas y por

Yo antes haba trabajado con los mismos nios en los almuerzos de

verano. As que ya conoca a los padres, porque muchos eran de la Junta
de Vecinos.

dificultades que presentaba y sobretodo la manera de apoyarla con paciencia, persistencia y mucho amor en este largo camino de rehabilitacin, que le ayudar a superar todas las dificultades, I que tiene la fuerza y el empuje necesario pana salir adelante.

3.- Thmbin el CDA me permiti ampliar mi congcimiento

sobre los nios con problemas de aprendizaje y aplicarlos en mi labor como profesora, teniendo una mayof comprensin, reforzando sus puntos
dbiles, haciendo adems una evaluacin de acuerdo al esfuerzo y entendiendo que cada nio merece apoyo e incentivo para lograr un buen desarrollo, tanto de ndole personal como

Al hacer nuestro ingreso en las escuelas los profesores nos miraban mal, porque sentan que les estbamos quitando espacio; pero el CDA, al entregarles las mismas herramientas y tcnicos, les hizo cambiar de actitud.

intelectual.

4.- Por ltimo, el taller

me

permiti crecer no slo como mam o profesora, sino tambin como persona, ampliando mi perspectiva, modificando algunas conductas erradas,

ler Congreso de Monitoras CDA en Illapel 1995.

31

Los resultados estaban a la taller de monitoras. Asistamos una vista. En la escuela de San Isidro de semana por mes, durante cinco meCuz Cuz el director nos preguntaba ses en total. En ese tiempo yo slo qu habamos hecho con un nio que me dedi caba a la casa. De a poco estaba condenado a repetir y salv el nos fuimos entusiasmando, pero fue ao. La razn era que antes para el difcil, porque la metodol oga efa nio todo era negro y con los talleres muy estricta. Al cuarto mes, varias
comenz a ver las cosas en forma po-

SilNT-Atuf {*iJF" nAn*S FNIA ,q, I}EE.I.JF" {]Rf]AE4.

h'{i'J{T"{]tA, P i.JI""T"fA ARflNAS iRHq''i{}fd llE h4AL;ALr.Aru lis]

Llegu al CDA siendo tesorera de la junta vecinal N"30. La pre-

sitiva. Despus de las clases y talleres, nos dbamos el tiempo para que nos contaran sus problemas. Queran ser escuchados, cosa que no suele ocurrir
en sus casas.

A}lfi"Ild lJht l-{{}fi"{

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quisimos desistir. No entendamos nada de esta cosa. Sin embargo, seguimos adelante y lleg el momento esperado de cuando nos mandaron a la prcti ca, paa tabajar con los nios en las Juntas de Vecinos de Las Majaditas, Manuel Rodrgvez y El Carmen. Antes haba trabajado como ayudante de una profesora de educacin preferencial, de manera que algo conoca de esa parte. En ese curso aprend mucho; se me fue abriendo un horizonte. Y lo que ms me entusiasmaba era la idea de trabajar con nios de escasos recursos.

At{}.N45, h,t[}ldi'fttA, tlt

-APf,t_

La verdad es que al comienzo vi con desconfi.anza el proyecto CDA, como algo ya prometido y dejado aI azar, como ocurri en otras oportunidades. Pero doa Helena insisti en que bamos a trabajar con nios y finalmente me met al

sidenta me informa que el Senador Rolando Caldern invita a seguir un curso que d"ara la seora HelenaTodd y aunque estaba completamente asustada y como esto no tena relacin ni con religin ni poltica, igual fui. El taller fue muy entretenido y ameno y te hace retrocede r a la infancia. Eso me llam la atencin, porque a una como que no le gusta volver a sentirse nia; se ve como algo ridculo.

En aquel tiempo yo era jefa zonal de una importadora de pantys italianas para vrices; tena mi pega, pero igual le rob algunas horas a mi empresa e hice el curso.
Luego tendramos que aplicar

lo aprendido con nios, pero no los

tenamos. Las juntas vecinales realizaron una visita, casa por casa, pana comprometer a las madres, pero stas no entendan nada, lo encontraban lindo y entretenido, pero no enviaban a sus hijos. Estuve a punto de tirar la esponja, era una cosa tremenda. Me deca "esto ya no es para mi, me voy". La verdad es que realmente nos cost mucho convence r alagente y si retrocedo el tiempo, en estos 13 aos, pienso que habra que hacerle un monumento a la Helena por su perseverancia. Nosotras ramos puras
mams dueas de casa, sentamos que ramos nada, entonces, d. dnde sacaramos a los nios?, dnde nos instalaramos? Finalmente conseguimos

el Hogar de Carabineros y el Hogar de Miraflores y empezamos a trabajar con algunas juntas de vecinos.

"d p EL DGsaRRoLLo #i ffioellensNDrzaJE

coRPoRActor{

Como grandes recuerdos que tengo, el haber ido, en el ao 2005, a una junta vecinal en Padre Hurtado, hacia arriba. Entonces en ese tiempo de invierno haba nieve y escarcha y tenamos que bajar unas escalinatas enormes con pantys arriba de los zapatos para afirmarnos en las escarchas. Despus participbamos de juntas de vecinos en las que no tenamos luz y con puras velas se hacan
los talleres.

namente sus dificultades y empezarn a tener xito en su aprendizaje. Interesados por conocer dicha institucin, un equipo multidisciplinario completo (Profesora Especialista, Psicloga, Asistente Social y Fonoaudilogo) se dirigi al CDA

ffir

Monitores que se realizara en Punta

Arenas. Altamente entusiasmada em-

prend dicho viaje, el que me hara

vivir momentos imborrables, que

pesar de los aos transcurridos permanecen en mi memoria.

Anteriormente se desarrollaron el primer congreso de monitorasCDA en Illapel, al que yo no pude asistir por asuntos de trabajo, pero particip en el segundo congreso de 1997 en Punta Arenas, al que vinieron mams de todas las regiones y result precioso.
Ojalnunca se cierre el CDA; me dara mucha pena. Hasta lo hara gratis como mam monitora, porque es una experiencia lindsima.

siendo recibidos por su creadora, la seora Helena Todd y su equipo. Escuchamos sobre su accionar y luego algunos de nosotros seguimos el curso de Monitores CDA, que nos habilitara para realizar funciones parecidas a las ejecutadas por los profesionales que all se desempeaban, de

lo que nos sentimos muy orgullosos, con prctica incluida en el mismo recinto de Grajales.
Luego Helena nos conquist con un estud,io que estab a realizando desde Finlandia y decidimos implementar la estrategia en nuestro propio local del Centro de Diagnstico, enriquecedora experiencia que fue publicada aos mas tarde.

A1 llegar al Aeropuerto Pudahuel, nuestra querida Helena nos informa que luego de entrar a la sala de embarque y chequear nuestros pasajes, esperaremos el ingreso al avin en un saln contiguo. Nos miramos extraados y nos dirigimos al Saln VIP. Por qu? Porque viajbamos junto a un senador de la Repblica, el seor Ricardo Caldern, quin adems de ser nuestro compaero de viaje haba sido uno de los ms grandes gestores para que el Congreso se realizaru en Punta Arenas, debido a que era la Regin que el representaba en el Congreso Nacional. Por primera y nica Yez he arribado al avin por el Saln VIP.
La estada completa en Punta Arenas fue sensacional, un Congreso muy bien organizado hasta en sus

LAs M*hITT'C} Rqs D*ilL,N'IES

En 1997, siendo CoordinaSIE.I{DO \TP I)*F. UNICA VE, dora Regional de Educacin Especial E,},i LAVIT]A" LIJCY &,IqRIA CH,TNZ. de la Regin Metropolitana, el CDA h'ThTiT R,,A, SAhJ ]=EAG me invit a presentar mis conociSoy profesional del Ministerio de Educacin y conoc la Corporacin para el Desarrollo del Aprendizqe cuando ejercacomo Directora del Centro de Diagnstico D-8 42 de San Miguel. Me parcca que era uno de los pocos centros psicoped aggicos, sino el nico, de atencin para nios que producto de un dficit atencional presentaban dificultades pafa aprender en la escuela, donde no slo se les haca el diagnstico, tal como en los Centros del Mineduc, sino tambin la terapia apropiada para que fueran superando paulatimientos respecto de la Reforma Educacional chilena a un Congreso de

ms mnimos detalles, del que recuerdo muchas ancdotas. Una muy relevante ocurri el da sbado previo a nuestro regreso a Santiago. Nos llevaron de paseo al sector de Torres del

Paine e indescriptibles son los recuer-

dos que se grabaron de tan magnos lugares y momentos, como el desliz de todos los asistentes al Congreso en una laguna congelada (sin ningn equipamiento especial), slo por breves instantes, antes de que nos congelramos nosotros tambin.

Esta labor fue dando frutos interesantes en Punta Arenas y se armaron nuevos programas de acuerdo a las necesidades y que dieron muy buenos resultados. Ocho aos de trabajo en conjunto, a veces con Thtiana Moreira en la parte de educacin y conmigo en la parte de planificacin. Siempre he valorado las cosas nuevas que trajo CDA para profesionalizar eI tema del aprendizaje. No se haba visualizado el cambio en el sistema de educacin, como la introduccin del tema numrico. La Corporacin traa este proyecto y el de la neurologa, de lo que ocurre en nuestra cabeza, cmo razonamos, cmo gatillando ciertas cosas desarrollamos otras. Helena Todd, cuando la conocemos, nos invita a participar del desarrollo del pensamiento y era diferente a lo que aplicbamos hasta ese entonces. Nos ense un mtodo pafa ensear a pensar; esa es una cosa impresionante, que ad,ems te permite ir actualizndolo permanentemente.
i]3e*=L:':!3&T'it.i&4f LiH'l'J,1LZT-3,A.{}. y iZ=lLz A ilT f','*,7iJ. ii *'a, "fi] i-,,q.

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LIf{Tiq A FeE{As

En el ao 1997, el director de

la escuela nos habl sobre un curso para el segundo bsico al que haba
que asistir una semana todos los meses. Me fui con una colega, pero no sabamos a lo que bamos. De manera que haba que estar con Helena Todd a las ocho de la maana y pobre de la que llegaba tarde!, porque

En sntesis, muchos los

re-

cuerdos gratos, la mayora grabados a

fuego en mi ser, que colaboraron con el crecimiento personal y de cuya institucin, su fundadora y colaboradores estoy muy agradecida.

era implacable con la puntualidad. Asimismo, prohibi de entrada los caramelos, pues el ruido del celofn y
el hecho de que los asistentes comieran en clase, la alteraba. A las doce y media partamos a cumplir con nuestras tareas en la escuela. Fue estresante, esa es la verd.ad, pero por Dios que vali la pena. Al terminar el ao, nos graduamos de monitoras CDA.

En estos momentos slo puedo desear el mayor de los xitos a cada uno de los que siguen trabajando en
esa fantstica agrupacin, defensora de nuestros nios y nias. Gracias por

permitirme conocerlos y aprender de

sus descubrimientos.

APREI.{nInru-*fJ
trt

FEiqlS;!t",

L{r-Ai\4A" h4lt {"1'{f ILE, P{}R\F,}'IIR. ifi"iiGIN f, h4AGAL-Ai\

i]srt h4AH"iA

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El modelo de taller que nos ensearon era muy bueno, porque aprendimos a escuchar a todos los nios y cmo llevar a Ia prctica la solucin. Eso nos lo ensean en la universidad, pero llevarlo a la pctica es otra cosa. Tenamos 14 nios, que es lo ideal. No es como la sala de clases con 40 alumnos; adems que ramos tres personas las que realizbamos el taller. Una se preocupaba de la parte de dictados de forma individual. Luego se forman 2 grupos de 7 nirios, que ven la parte de lectura y la parte numrica en diferentes horarios, de 25 minutos para una cosa, 15 para la otra; mientras el otro grllpo est haciendo cuadernos, que lo llamamos problema b. Entonces, si yo estoy trabajando con los cuadernos, tengo 7 nios pafa mi sola y Yoy a estar guindolos y corrigindolos, lo que no se da en una sala de clases normal.

Llegu a trabajar con Helena Todd a travs de Manuel Troncoso.

Monitoras de Punta Arenas en 1995.

34

a_
ller CDA, porque
A los nios les encanta ir al tase encuentran con una variedad de cosas. Escriben, juegan, hacen hartas actividades dentro d,e esas dos horas que tienen. las matemticas porque nosotros no abordamos el lenguaje matemtico.

^ffipln EL DEsaRRoLLo ffiorlrnNDrzaJE

-d

coRPoRACTON

to pude acceder a ser jefatcnica y me sirvi muchsimo en esas instancias.

@r

Con el tiempo adquiri

bas-

tante consistenciay mucho xito. Per-

sonalmente aplicaba el proyecto en RIQUEZA CL'L]'URAL PARA EI, mi propia aula, pero le cambiamos el MAtrSTR*. I{IE\''85 RAIN" nombre a "Mundo de los Nmeros", Ail{}i{IT"t} ff",{ Y * I RE CT*RA pues nos pareca ms acogedor.
E,sC{J

Siento que h^y que volver y a este tipo de trabajo en la poblacin; hay que entregarle herramientas a la gent e y a m no me ima CDA portaa hacerlo de forma voluntaria. Siento que el "Mundo de los Nmeros" hay que revis arlo y reinstalarlo en la comuna de PuntaArenas panael desarrollo de las matemticas. Hay que volver a ensearlo a las madres, pues yo lo apliqu a mis dos hijas mayores y son ahora excelentes alumnas. Hay

EL EsI}A, PUT'T'A

ARTI\AS

A CDA llegu por un tema

de necesidad de estar siempre perfec-

cionndome, ya que los temas que proponan eran interesantes y podan ayudar en la prctica pedaggica. Nos inscribieron en un curso de monitores CDA que fue el primer equipo que se form en Magallanes. Se realiz en el Centro de Educacin Integral de Adultos de Punta Arenas, CE[A, de la calle Jos Menndez; haca bastante fro y el lugar no tena cd,efaccin. t"-os varios profesores que llegamos con harto esfuerzo a una sala muy grande y amplia en pleno invierno. Algo nada agradable, pero nos hacamos el nimo para ir a estas reuniones de trabajo. Fue unalargay rica experiencia, nos traieron muchsimos materiales. El concepto del CDA fue muy importante para el resto de mi vida. Todo lo que aprend me sirvi para mi trabajo. Con ese diseo es muy Fcil hacer clases.

Como algo anecdtico recuerdo que en el trabajo del "mucho o poco" un nio me pregunta la edad y le respondo la que tena entonces, 30 aos. El nio comenta: "Pero Ta, todava se ve muy joven". Claro, para ejercicios de memoria, de motricidad, l treinta aos era una enormid.ad, era de lenguaje, en que el aprendizaje enmucho! tregado sirve para la comunicacin entre madre e hija para siempre. As me di cuenta que el lenguqe que utilizamos no necesariaCreo que el CDA tiene una mente es para todos lo mismo, hay metodologa que en el fondo es una que socializarlo y gracias a este proyec- verdad,era forma de vida.

..tr

La metodologa comenz a
Alberto Hurtado con el proyecto numrico de la Corporacin. Yo era una de las ms entusiasmadas y por eso se me pide ayudar en la coordinacin de este programa. Lo empezamos a aplicar ad honorem y ms tarde lo seguimos trabajando en cuatro escuelas. Los nios tienen el problema especfico de
ser aplicada en la Escuela Padre

Abajo: Graduacin de Monitoras en Santiago.

35

CDA EN TAS REGIONES

Chile es un solo pas, por tanto, si se ofrece un servicio a los nios chilenos debiese hacerse en todo nuestro teffitorio. Hace mucho que hablamos de la descentralizacin, pero todava no realizamos lo necesario por llevarla a la prctica. AI menosr n CDA, se ha hecho un valioso intento por cumplir ese objetivo, dentro de sus posibilidades.
La Regin Metropolitana haba constituido un buen motor de impulso en que confiar: a la larga se atendieron de 33 establecimientos en 16 comunas y lo cierto es que las excelentes evaluaciones obtenidas por los grupos de tratamiento, tanto de terapeutas y monitoras tcnicas, hacan posible replicar este trabajo en regiones, en momentos que tambin exista una slida estructura organizacional que diese sustento al crecimiento gogrco de la

t7.543 a\tmnos

Corporacin. requerir de mucha rigurosidad y disciplina, porque en la mayora de estos establecimientos los nios con dificultades no reciban atencin alguna y ya habiendo fracasado en las escuelas no podia permitirse que fracasasen otra vez.
Se iba a

La experiencia de conocer Chile, de llegar a rincones fascinantes, admirar su cultura y su potencial humano, iban a transformarse en el complemento ideal de ver a nios felices superndose a s mismos y siendo aceptados socialmente. La solidaridad, el trabajo en equipo y ia motivacin personal han sido el fundamento de CDA para cumplir con un anhelo de siempre, disminuir el dolor humano.

36

t_
mDEL

-# coRPoRAClOl't

penn EL DEoARRoTLo
aPRENDrzarE

ilT}A EN LA il-fAVA RF,ili}'i La VIII Regin del Bo-Bo es la segunda ms poblada del pas, con una poblacin estimada en 1.982.649 habitantes. Est conformada por 4 provincias: Concepcin, Bo-Bo, uble y Arauco. Su capital
regional es la ciudad de Concepcin, en un principio llamada por Pedro de Valdivia "La Concepcin de Mara Pursima d,el Nuevo Extremo", luego que se encomen dara a la Virgen de la Inmaculada Concepcin para ganar la Guerra de Arauco.

histricamente al desarrollo educativo chileno. No por nad,a se Ie conoce como "La Ciudad Universitaria".

mos "la correcaminos", porque corca de un lado a otro. Era tremendamente trabajadora.

ffieI

{.05 F{}R}tAZt}S Eiq I}UF,1..JT-L, CiNilI], LITLT}A UFMBRILLF",

SF,ilRF,TARA Y MT}T{I]' RA Vivamos en Thlcahuano con mi marido, quien trabajaba para la CAB pero nos fuimos a vivir a Santiago unavez que yo ingreso a la universidad.

Al volver a vivir a la Regin, me impuls la idea de seguir desarrollando mi trabajo en el CDA y luego de una reunin con una junta de vecinos en Concepcin, logramos introducir los cursos en la ciudad yTaIcahuano. De esas jornadas particip Juan Aedo, obrero de la construccin, quien posteriormente llegara a ser director del Centro de Aprendizaje Porvenir.

Las principales actividades econmicas de la regin son la forestal, la pesca, la industria manufacturera, la agricultura y los servicios. Pese a ello, registra los ndices de extrema pobreza ms altos del pas y varias de sus ciudades se encuentran en el grupo con los ms altos ndices
de cesanta.

Tengo una nieta con dislexia y epilepsia, por lo que la llev al CDA y me d"eslumbr con todo lo que hacan por los nios. Cuando comenzaron a hacer los talleres para monitoras

La misma Junta de

Vecinos

no dude en inscribirme. Por lo tanto,

pertenezco a la primera generacin de
ellas.

nos sirvi como sede en Concepcin y ah llevbamos a los nios. Comenzamos con tres monitoras en el Barrio Norte y los resultados fueron magn-

A mi nieta le sirvi un montn el tratamiento. Luego entr a un colegio especial y ahora est en la
Fundacin Thcal.

ficos, porque al poco tiempo se notaba que superaban sus dificultades y notas en los colegios.
fue fcil, porque muchas veces tenamos que ir a buscar a los nios a sus casas para que fueran a los talleres. Incluso bamos a la laguna de las Thes Pascualas a buscarlos! Digamos que las

El trabajo en el sur no

El CDA se instala en Concepcin a partir del ao 1993, gracias al entusiasmo de una de sus monitoras tcnicas, Hilda Ufombrille, quien realiz las conexiones necesarias para trabalar directamente con las juntas de vecinos y dirigenres comunitarios.
Gracias a un tremendo esp-

Estuve en Grajales con Virginia y Bernardo, el hijo de Laurita Garca, que entonces era un niito al que veamos pintar sus dibujos y ahora es psiclogo. A Laurita la apo dba-

madres, o eran un poquito dejaditas o estaban trabajando. Thmbin nos

ritu de emprendimiento y compromiso social, sus monitoras desafiaron

la miseria, las inclemencias climticas y las sorpresas. Todo con mucho ingenio y humor, como siempre ha
sido la tnica de nuestras mujeres en la adversidad.

As se lograron realizar talleres en 6 establecimientos penquistas, donde se atendieron a 168 alumnos con entera dedicacin. Una labor muy justa pafa una ciudad vinculada

cost mucho instalarnos; sobretodo conseguir los materiales, requiri de mucho esfuerzo.
Los directores de escuela nos trataron muy bien y los profesores tambin. Cuando hacamos los cursos de monitoras, nos conseguamos con el alcalde los salones de la Municipalidad, pan realizar unas lindas recepciones con flores y cctel para la
graduacin.

Asumo que all las mams eran bien

preocupadas.

como haba barro nos resbalamos y llegamos todas embarradas. Se rieron mucho de nosotras, pero igual lo pasamos fantstico.

al Puente Cinco con Carmen Gloria, otra monitora con la que venamos de Concepcin, porque las otras tres, Paulina, Mara y Norma, vivan en el lugar. A veces llegbamos con temporales, pero nosotras no sentamos cansancio ni nada, sino que slo la ansiedad de cumplir
nuestra tarea. Una v ez llov a to rrencialmente y nos bajamos del bus y tenamos que caminar y luego subir harto, pero por querer hacer un atajo la Carmen Gloria me dije: "Mire seora Hilda, estas ramitas podaron, entonces vmonos por las ramas pa'rriba'. Pero

b"-or

En otra oportunidad llegue sola y comenz a seguirme un tremendo perro. Llevaba en una bolsita pan amasado pana los nios, pero el animal me segua de cerca y estaba como listo para tirarse encima de m. Lo peor es que no vena nadie, porque entrbamos muy temprano, como a las B. La nica manera de mantenerlo tranquilo fue tirndole pedazos de pan y as lo entretuve un buen rato, hasta que llegu arriba con la bolsa vaca. Era bravo subir en Puente Cinco!

La cosa era tener ms nios y salir adelante con ellos. As continuamos en Puente Cinco, en el antiguo camino a Florida. Una monitora puso su casa y con el alcalde Ulloa conseguimos una especie de mediagua y nos instalamos en ese lugar.

38

Af, CDA L RF,iliI3I&4*s CCE,4{} A lJN HIj, jUA{ AEn{} ThPIA,

i}TRACTR CE,IqT-R{}
APRF.N

NE

nrZAjE P RVEr{r R

(La siguiente es una nostalgia sobre el trabajo en Concepcin extrada del N" 7 de "Nuestra Revistd', el rgano oficial del CDA, publicada en 1994.)

nombre es Juan Aedo Tapia. Quiero contarles cmo y por

qu soy ahora un monitor y Director d.el Centro de Aprend.izaje Porvenir, C.A.P., del Barrio Norte de Concepcin.

Mi

pacitacin para monitores en Santiago. Como ya haba una persona en Concepcin que era monitora, Hilda, tena que llevar a otra persona para hacer el curso; fue as que como Sonia Flores tambin tena inters en crear un centro en Concepcin y por ello empezamos a viajar todos los domingos en la noche, pana estar el da lunes en Santiago y poder hacer el curso de monitores. Un sacrificio que en estos momentos est emPezando a dar sus frutos.

Esta ha sido una gran oportunidad y voto de confianza que me ha dado la Sra. Helena Todd, para que yo me pueda sentir til y aportar un grano de arena a esta sociedad y especficamente, a los nios de bajos recursos, que tienen limitadas sus oportunidades de seguir estudiando y cambiar su sistema de vida en el futuro cuando dejen de ser nios.

Tendra material para editar un libro, pero voy a resumir algunas cosas que son importantes. Cuando cono c a la Sra. Helena Todd le cont que era dirigente social y que me gustaba el trabajo comunitario; ella me cont que era Directora del CDA, el cual tena una metodologa que era fcil de aplicar a los nios con D.C.M. y yo, como tena a mis hijos en tratamiento con un psicopedagogo, me interes en conocer el CDA. Cuando volv a viajar a Santiago, me comuniqu con la seora Helena y fui a conocer la sede de Grajales. Ella me regal el manual sobre la metodologa del CDA, libro al cual los monitores le llaman cariosamente "La Biblia".

Quiero agradecer al Sr. John Ingerson, Gerente General de Kensington Swan, por financiar el proMientras hacamos los cursos yecto C.A.P. Thmbin al equipo CDA se aprob el proyecto para iniciar el por todo el aporte que nos han entrabajo de un Centro de Aprendizaje tregado. En especial, a la Sra. Helena en Concepcin: se trataba de la esti- Todd, por sus enseanzas, ya que me mulacin de nios que, teniendo un han permitido entregarle a esos nios rango de inteligencia normal, no es- el apoyo y cario que necesitan.
tn preparados panaenfrentar con xito el sistema convencional escolar. El Centro de Aprendizaje Porvenir nace con siete socios cooperadores y es el fruto del sacrificio tanto de Hilda, Sonia y del que les escribe. Lo recibimos como un hijo y esperamos que este hijo que est naciendo de sus primeros pasos y luego camine, crezca, se desarrolle y perdure en el tiempo.

No puedo dejar pasar la opor-

tunidad para agradecer el apoyo

ideas que me dieron personas como Adriana Snchez, Laura Garca, Mara Elena Llantn, Rolando Salazar y otros tantos que sera muy largo nombrar. Thmbin agradezco a los jvenes del club Raleigh-CDA que, cuando fue aprobado el proyecto, tuvieron la voluntad de aportar su grano de arena, viniendo en dos oportunidades a pintar nuestra sede. Thmbin hay que
agradecer al entonces Presidente de la

Fue as como se dieron los primeros pasos; luego se vio la posibilidad de crear un centro en Concepcin. Invit a la Sra. Helena a conocer la sede social en la que soy dirigente; ella vio el local y encontr que con algunos arreglos servira pafa atender nios, pero aquello significaba que tena que asistir a unos cursos de ca-

Unidad Vecinal 20-B de Barrio Norte, Don Luis Vidal, quien se las jug para que en la sede social funcionara el Centro de Aprendizaje Porvenir. Bueno, cuesta iniciar un centro, hay que entregar todo el tiempo, pero ya se parti. Contamos con 30 nios desde 2" a 6" ao bsico, reparddos en tres talleres, aunque 1o ideal es tener cuatro talleres de 14 nios cada uno.

39

CDA EN EL FIN DEL MLINDO: MAGALIANES YANTARTICA CHILENA

La Duodcima Regin de Magallanes y la Antrirtica Chilena constituye el sector ms extremo y aislado de nuestro territorio, por ello se le llama comnmente "el n del mundo". A la mayora de los chilenos les parecera un tremendo desafo irse a vivir a este lugar, sobretodo por las condiciones climticas adversas, pero aquello no impide que cu.ente con una poblacin estimada de 156.502 habitates, aglomerada en su gran mayora en la capital, la hermosa ciudad de Punta Arenas.

La regin est compuesta por las provincias de Antrtica Chilena, Magallanes, Tierra del Fuego y ltima Esperanza. Tiene una superficie de 132.033,5 km2 con una densidad de poblacin de 1,19 hab/km2.
Sus principales actiyidades econmicas son la ganadera ovina

y bovina, que ha propiciado la llegada de la

industria textil y de productos alimenticios; la minera, desarrollada enormemente debido a las fuentes de petrleo, gas y carbn, la pesca; destacando la exportacin de centolla y el ecoturismo, gracias a sus fabulosos paisajes de altas montaas, de largos y lentos ros navegables, como de glaciares, campos de hielos y bosques milenarios. La nica alternativa al avin, para llegar a esta repblica casi independiente, es en bus; solamente son 40 horas desde Osorno o 52 desde Santiago. Decida usted.
El vuelo, segn las circunstancias, puede tomar entre tres y siete horas; depende de los factores elicos y climticos. O que las cenizas del volcn de Futaleufir no ingresen a las turbinas.
Pero, en general, el viaje es hermoso; partiendo por el aterrizaje de casi todos los vuelos en Puerto Montt. El aparato sobrelrrela a baja altura el lago Llanquihue, se ve Ensenada y el paisaje de la zona.

Otra escala frecuente es Balmaceda, graciosamente anunciada como ciudad por la jefa de cabina. Es un conjunto de casas con un aeropuerto para aviones grandes, porque Balmaceda es el nudo areo para conectarse a la IJndcima Regin; de ah parten vehculos de diferente formato hacia Coyhaique, Puerto Aysn, Chacabuco, Cochrane, los pequeos embarcaderos del lago General Carrera, en fin.
Finalmente, despus de cruzar hielos y apreciar a veces las 'Iorres del Paine, Ibiez del Campo luego de casi topar las aguas del Estrecho.
se

aterriza en el aeropuerto Carlos

El CDA

se instal en Punta Arenas, pero quiso extenderse como

pulpo a Porvenir, Puerto Edn y Puerto

\7i-

lliams, sin lograr su objetivo. De todas formas, 21 establecimientos educacionales tuvieron la posibilidad de aplicar de sus alumnos. Una cifra que a la distancia no deja de sorprender por su magnitud.

metodologa a 7.147

40

I
Cf}NE,XI#N : LrNA Ii\r \lThili lo'] At. FIir IIEL I\4Lil.Tfl{}. HilLHl{A

T{}ni}
El CDA fue invitado a Magallanes por el ex senador Rolando
Caldern en 1995 con el proyecto de monitores y capacitacin de profesores. Pero estando en la Regin, tena el anhelo de aplicarlo en Porvenir, Puerto Edn y Puerto Williams, cosa que no se pudo. Ni siquiera conoc estos lugares. Recin hace poco logr llegar a Porvenir gracias a una invitacin de Rosa Mara Lizama, bajo el proyecro del cual es coordinadora, "Educa tu Porvenir", que en el fondo es el apoyo municipal a la educacin con profesores y padres. Lo que haba escuchado de Porvenir es totalmente cierto. No

m. Las Torres del Paine no tienen nada que ver con la gloria y majestad de todo lo asociado con el Canal
Beagle; los glaciales son majestuosos.

F,r.

ililA

FAtuf i t.tA,

{:{}RhthJ{}, L,x AI.CALI}F,

PTJN"Lq ARF,NAS

TRAIIAA {i[}T{ rA JLjAI{ MRA}'J t}

Siendo una poblacin de 2262 habitantes, comparada con los ms de cinco mil de Porvenir, es un pueblo muy energtico. Los jvenes se llaman pobladores, que en el resto de Chile significa pobreza. Es interesante, pues en realidad son colonos y no fueron los gobiernos militares los que los establecieron all.

Nuestra experiencia con CDA ha sido riqusima. Conoc a Helena Todd en el 2000. Ella vena trabqando cinco aos con Carlos GonzIez en la Corporacin y estaba preocupada de saber la continuidad de los progra-

mas. lJn amigo comn, el entonces

senador Rolando Caldern, apareci un da sbado con el proyecto y me pareci espectacular. Lo nico que poda hacer era seguir apoyndolo.

Puerto \Tilliams ms bien es un regaln de los gobiernos radicales. Imagnate que de los cinco
candidatos a alcalde en las recientes elecciones, cuatro eran radicales. Creo que es un lugar para trabajar, para instalarme y realizar una investigacin, un estudio de seguimiento de poblacin, porque es demasiada constante. Igualmente la poblacin Huilliche de la Cordillera de la Costa de Osorno.

puedo entender por qu todo el mundo tiene cortinas en las ventanas de sus casas. Con los jvenes decidimos formar un cenrro de entrenamiento con el compromiso de
no tener una sola cortina. Hay tantas cortinas en ese pueblo! Yo no s lo que estn escondiendo. Dicen que es por el mal tiempo, pero la cortina filtra an ms la poca luz que hay. El clima de Nueva Zelanda es igual o peor y nadie tiene corrinas. En Finlandia, a raz de la poca luz, menos se usan las cortinas, para permitir que entre el sol. All hay lugares donde est prohibido tener corrinas, porque son bautistas muy fundamentalistas y la cortina impide que Dios
nos vea.

Yo de aventurera no tengo nada, soy una asustadiza espantosa y sentada en estas avionetas con 120 nudos de rfaga, paa qu les cuenro cuando volvimos de Porvenir, fuimos tocados por bolas de hielo. Tuvimos que hacer un pique de descenso.
me inviten a Puerto Edn. Dicen que ahora es peor que antes, porqu e ya no existe un hostal para alojar. Venan de Edn a mis cursos en Punta

Me dio la sensacin de que era una metodologa muy seria. Estaban los estudios, pero sin medicin de los resultados. A los dos aos la tuvimos y todos los nios que estaban en los programas de lectura y numrico haban tenido un mejoramiento sustantivo. Se not en la SIMCE: subieron su rendimiento en forma destacada. Eso hizo que profundizramos el programa con ms horas docentes, ms profesores, un mayor apoyo de la Corporacin Municipal y que editramos alguno de los libros.

Estoy esperando que

Con la edad que tengo y por el hecho de que Todd Fletcher tuviera que ir a Porvenir, lo acompa por cuatro das y cumpl uno de mis sueos de llegar a Puerto \X/illiams. Es un lugar extraordinario, de una belleza totalmente desconocida para

Arenas y le decan al senador Caldern que por favor no apagaran el generador de ene rga eI domingo a las doce, porque todas las pelculas de TVN no terminan a las 12, sino que a las 12:15 y se quedaban con las ganas de ver el desenlace.

Equipo 2008 de la Escuela Croacia de

Punta Arenas.

4L

Este proyecto debe mante- para con educacin de igual volumen nerse y ojal se pudiera multiplicar y recursos, es muchsimo mejor que en muchas escuelas del pas, porque en cualquier lugar del pas. Tenemos el CDA ha trabajado en sectores particulares subvencionados con peobastante ms vulnerables que Punta res resultados que nosotros. El tema Arenas y con los mismos resultados. pasa por hacer cosas innovad.oras.
Entonces, cuando hablamos de mejorar la calidad de la educacin, como

respetado aqu en Magallanes, como

herramienta para que los nios ms vulnerables salgan adelante, tenemos que mirar hacia este tipo de programas. Yo creo que no son tantos los problemas estructurales que haya que cambiar como para que haya que hacer corporaciones regionales o locales.
Se siguen buscando, desgraciadamente, soluciones nicas para

Con el mtodo CDA hay una preocupacin del caso a caso; trabajan con la familia y logran comprometer a otros en la educacin. Mientras algunos crean que formar a un nio es obligacin del colegio y no de los padres estamos mal. La educacin va a depender de todos los actores del entorno y eso es lo que se logra con el programa del CDA.
FUE" Atuf*R A F elh,{F,R{ \'15'fA, .T A]]LAhIA J\4{}RE.IRq- ]iRI,il-f *RA

Secretario General de la Corporacin Municipal de Educacin. Helena traa un proyecto para favorecer el aprendizaje de los alumnos y sali en la conversacin el nombre de Irlanda y los judos por el libro "Trinidad" de Len LJris, quien relata la relacin entre un catlico practicante y una mujer judamuy creyente. Como me fascinan los dos temas enganchamos al tiro y trabqamos por muchos aos juntas. Adems, uno de los textos que traa el CDA era de un doctor judo que result ser muy interesante.

problemas que son diversos. Por lo tanto, si se quiere mejorar la calidad de la educacin, no basta con mejorar una lry y decir "vamos a crear corporaciones regionales", ms bien es necesario determinar qu es necesario hacer en cada lugar y cmo impactarlo realmente.
Por ello soy un firme partida-

Helena t"rabajabahace un par de aos con la Universidad de Magallanes en el rea de salud, como tambin con Carabineros y otras instituciones que tienen hogares de nios, pero no haba entrado con todo en la

F,SilUELA ilRAiliA

Trabaf 15 aos como Jefa de Educacin Comunal de Punta Arenas. Cuando con oc a Helena Todd, en marzo de 1997, dira que fue como un amor a primera vista; cre de inmediato en su propuesta.

educacin municipal y con esta gestin de Troncoso lo logr.

El CDA es una institucin

eminentemente social que sin salir tanto en los peridicos haca una gran labor educativa. La Corporacin Municipal invirti slo siete pasajes anuales Santiago-Punta Arenas / Punta Arenas-Santiago y reciba a cambio la atencin de ms de 150 nios al ao.

rio de la educacin municipal. Creo Aqu conmovi mucho el que es pertinente y permite actuar su institucin, que es dismilema de de mejor forma, descentrahzada y cuando hablamos de Corporaciones nuir el dolor humano. Regionales, si se quiere mirar por Era la poca de don Manuel ejemplo el caso de Magallanes, tenemos situaciones tan dismiles como toncoso, d.estacado educador, muy Timaukel, con 100 alumnos o Ro
Verde, con 1 alumno, o una comuna como Punta Arenas que tiene miles

de alumnos en situaciones bastante controladas en lo que se refiere al financiamiento y calidad de la educacin, que es superior a la media nacional.

Lo que pasa es que se sigue queriendo comparar sub-realidades distintas. La educacin municipal,
como en el caso nuestro, si se com-

"De aqu adentro": los jvenes escritores del Liceo Sara Braun de Punta Arenas junto a Helena Todd, Socia Fundadora del CDA.

42

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GORPORAGIOI EL DEsARRoLLo

@F'--ND:zarE
Inicialmente Helena haba visitado a la Seremi de Educacin, pero la funcionaria se puso a leer el diario y no tuvo ni siquiera el gesto de deferencia de escuchar Ia propuesta. Esta funcionaria nunca apoy totalmente la gestin del CDA, pero nosotros sabamos que estbamos dando en el clavo, porque trabajaba en Chile un tema en el cual no hay demasiados expertos que es el de la cognicin. Los programas del desarrollo de lo cognitivo emocional y lo social son fundamentales, porque muchos nios fracasan en la escuela no tanto porque su condicin no est desarrollada, sino porque han sido maltratados. y me respondi que detectaba patologas en los menores en edad preescoIar, para luego ser tratados. Significan los medios que tienen los nios para llegar a los jardines infantiles. Los instrumentos se los entregaba a las parvularias el terapeuta del CDA Cristin Martinich. la capacidad de llegar a los nios, sobretodo de captar la problemtica de cada uno de ellos a veces con un simple test. Detecta las falencias y hace un informe que es de mucha utilidad.

Tuve la suerte de conocer a Helena en un curso de capacitacin cuando fui la nica inspectora general que tuvo la oportunidad de participar. Luego nos hicimos muy amigas.
Recuerdo un libro d,e Helena que me impact mucho y que era de experiencias de vida de niios d,e educacin bsica. A travs de la historia de los chicos uno poda vislumbrar las dificultades y las carencias afectivas que tienen en sus hogares. Helena les hizo crear un relato breve, tipo cuento de tema libre, sobre alguna experiencia de vida o algn sueo y que eran de una riquezainterior tan grande que

Helena aluda a la estabilidad emocional que tenamos que tener cada una de nosotras panapoder enfrentar bien los problemas derivados del trabajo. Eso lo remarcaba todo el tiempo. Sus visitas a Punta Arenas, una vez al mes, eran de un enriquecimiento muy especial, aparte d,e que entrega una enorme calidez humana.
ST"J PF,DIR UN 5OI-O PE,SO. fu{AI{UE,L TROh{CO5C, E.X SE,CRETARIO DE A C RP RACIITI MUNICIPAL DE E,DUCACIN

En un momento del trnsito de todos estos aos, en un colegio hubo una acusacin de que un auxiliar de servicios de menores haba abusado de una alumna. Se arm un incendio, porque sta es una comunidad chica, de manera que el escnda-

Helena llega a Punta Arenas

a travs de Rolando Calde r6n y quie-

lo fue de proporciones y poco menos

que haba que cerra la escuela. Helena ingeniosamente ide un curso para prevencin del acoso sexual. De este modo, una debilidad del sistema se convirti en una tremenda oportunidad: los cursos se diseminaron enrre
enfermeras, profesores, asistentes de la salud y auxiliares.

permitan comprender mucho mejor a la juventud.

Por intermedio

re tener la oportunidad de trabajar y crear las condiciones para desarrollar todo lo que constituye la ayuda al dficit de aprendizaje. Pero no encuentra las facilidades necesarias en la enronces llamada Secretaa Ministerial de

de CDA me

enter d,e su trayectoria y dentro del colegio por los talleres de formacin de lderes. Helena tambin ha hecho
cursos de capacitacin para estamentos docentes y la tuvimos de apoyo en

Educacin de la poca. De esta manera aparece en la Corporacin, donde

i-.,.,..

LLEGAR AL ALMA CT--] UN SIMPLE TEST. A}n{A MARA ORELLANA, DIRECTORA LICE MAN BEHETY
Cmo conoc al CDA? Soy una directora relativamente joven; llevaba recin dos aos y seis meses trabajando aqu y cuando asum me llam la atencin que las parvularias estaban trabajando con un tesr llamado Tomi. Le pregunt a mi orientadora, la seora Marcela, en qu consista

un Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME), basado justamente en la cognicin, la afectividad y la lectoescritura pana los primeros medios. Fue muy bonito y al cierre terminamos compartiendo la experiencia con toda la comunidad, incluso con asistencia de los alumnos.
La verdad es que pod"er tener la fortuna de estar dentro del mundo de Helena es un regalo divino, porque es una mujer muy inteligente. Tiene

43

ffi

H COR?ORACtOtl pnn EL DEsARRoLLo

W"NDTZAJE yo recin haba asumido y formamos un equipo de veinte personas, entre las que se incluan Rosa Mara Lizama, Thtiana Moreiray Silvana Vera.

calidad sin equidad. Por lo tanto, el discurso del mejoramiento de la calidad era muy demaggico si no se hacan los apoyos necesarios en esa rea.

parvularia y bsica y es algo que qued completamente instalado.

Esto nos cay como anillo al dedo.

De manera tal que trabajamos con el CDA y se produjo todo

un intercambio de teoras y visiones
de trabajo que estimulaban el anlisis y el dilogo de temticas que no eran frecuentes en ese momento que se plantearan en los organismos administrativos de la educacin, ocupados fundamentalmente de lo burocrtico. Helena enganch en la parte amistosa e hizo muchos contactos con jefes de departamento de la Corporacin Municipal, especialmente con Thtiana Moreira, Rosa Mara Lizama y Silvana Vera, trabajando con los problemas de lenguaje, de motricidad u

En esta nueva estructura y A partir de ese momento, tanto mi concepcin, elaboramos un proyec- equipo como yo, nos comenzamos
to de desarrollo educacional a travs de la institucin que manejaba toda la educacin municipal, como lo es
la Corporacin Municipal de Educacin, pero luego nos enteramos que la jurisdiccin de las corporaciones era de "educacin, salud y atencin al menor". Entonces, con la gente que manejaba la salud, hicimos un informe interno sobre la relacin educacin-salud en la comuna y nos dimos cuenta que la funcin de atencin al menor estaba muy descuidada en ese mbito. Con esto elaboramos el proyecto que se sintetiz en el siguiente lema: "Todo nio tiene derecho a crecer mentalmente sano y ser feIiz".

a entusiasmar con el programa

CDA.

del

negoci con ellos: "Yo les colaboro en algunas necesidades y ustedes me ayudan en otras". Por ejemplo, con lo que en ese tiempo se llamaba acoso sexual y hoy se llama maltrato y tambin los problemas con profesores que sufren disfunciones cerebrales, por lo que resolvemos hacerles algunos talleres pafa que puedan descargarse de sus
tensiones.

En el fondo

otros.

Si el tema de la cognicin fue muy importante, lo fue tanto el

tema de los acosos sexuales y el CDA se adelant a esto y trabaj no slo

ese paradigma doctrinario aparece Helena Todd, con un

discurso novedoso que rpidamente capt. Se trata de ayudar a los nios a desarrollar su cognicin, porque no se nace determinado con cierta cognicin y por ello, no podemos ser fatalistas. Los dficits neuronales le impiden aprender adecuadamente a un nio y no hay mejoramiento de la

En

en la prevencin externa, sino que tambin ensendole al nio las propias conexiones neuronales que le permiten defenderse. Hicimos un programa llamado "Yo puedo, yo s
defenderme". La metodologa la consigui Helena en NuevaZelanday la

As comienza a surgir la inquietud por el aspecto conductual social, especialmente por los nios que inhalaban drogas y haban andado muy mal en la escuela, por lo que finalmente desertaban del sistema. Creamos un programa de atencin de esos nios llamado "Caminos de libertad", efl la perspectiva de que
mientras ellos no
se sacudieran de sus

desarroll muy bien aqu. Hicimos un curso con nios y profesores de

problemas no iban a ser personas libres y la primera condicin para educar es crear conciencia. El CDA nos apoy con varios elementos.

Fue as como comienzan

instalarse institucionalmente en Punta Arenas, cuand"o la Corporacin les presta apoyo y les abre las puertas de las escuelas para que trabajen sus monitoras. Mry pocas de ellas eran profesoras, ms bien eran una suerte de coordinadoras. Helena form a personas de

la comunidad; bsicamente

dueas d"e casa que saban leer y escribir. Pero para eso necesitaba mu-

cho apoyo institucional, como el de

#coRPoRACtOil

"ffirene

EL

DEsaRRoLLo

una corporacin municipal que tenga (lo que no tiene hoy da, porque lo perdi) liderazgo en las escuelas, porque debe de enfrentar toda la estructura rigurosa formal de los profesores. Ellos decan "cmo va a venir una persona que no es profesor a ensearle a los nios?, Si solamente nosotros, los profesores, que tenemos un ttulo d"orado, con un timbre de agrra, podemos educar! Cmo esta gente va a venir a resolver problemas de aprendizap?". Entonces tuvimos que ejercer una labor muy fuerte en el profesorado y en la direccin, algunos de ellos directores muy tradicionales y as comenzamos a insertar y comprometer a las escuelas en todo esto.
Yo haba tenido una experiencia similar, pero que haba sido con jvenes, a travs del programa de las novecientas escuelas en el gobierno de Patricio Aylwin, en una de las medidas de Ricardo Lagos como Ministro de Educacin. Eran monitores juveniles que iban a apoyar a los nios y en un comienzo fue muy resistido, aunque lo que hicimos con el CDA fue ms amplio, ya que se trataba de apoyan a los nios y a sus familias.

tin y nosotros les dbamos algunas facilidades, ms bien los compensbamos con trabajos paralelos, fundamentalmente cursos, que realizaban

Helena Todd, el psiclogo Cristin Martinich y otras personas de su que instalar en la comunidad, espeequipo, para satisfacer las necesida- cialmente en los profesores, la nedes que nos planteaban. A lo sumo a cesidad de implementar estrategias veces costebamos los pasajes, ya que y metodologas basadas en el CDA,
en nuestra teatcnica comenzamos a

W'-'NDTzAJE desaftos con los jvenes del establecimiento, la gran mayora muy vulnerables socialmente y con un desarrollo cognitivo bastante resenddo o poco fortalecido. Entonces, haba

desarrollar algunos programas especficos del CDA, pero todo lo dems lo

que en 1o personal me gustaban muchsimo.

ponan ellos.

Nos encontramos al principio sin mucha comprensin de {"J F{A },4TS Ti\T E,5TI{-4, 5 LISANA parte del profesorado e incluso de T"RI{il*s, T}IREilTL-}fI.A T}F,L algunos miembros del equipo direcIt{ 5T'{T"LT{} SU[}ER{{}R L}L, d.cie4F,RCIt] i [N Suilf]]
Haba escuchado hablar mucho y positivamente de Helena Todd, porque ella vena desde hace varios

tivo. Nuestra misin result bastante estoica, pero muy grata. Tuvimos la oportunidad de publicar el libro "De aqu adentro", que son relatos de jvenes que tuvimos la posibilidad de asistir y que se constituyeron a partir
de los textos trabajados en los talleres

aos a Punta Arenas. Tuve la alegra de conocerla a travs del trabajo de jefa tcnica que tuve en el Liceo Sara

Braun, cuando estaba como Directora Rosa Mara Lizama, el ao 2003, pues ella haba participado del equipo de la Corporacin Municipal que en ese entonces lideraba como Secretario General Manuel Thoncoso, quien adems es mi padre.
Exista un vnculo muy espeen esa instancia haba muchos

Si se analiza con calma el libro de desarrollo de la cognicin, uno concluye que la semi reforma educacional de ahora est como media metida a la fuerza. En cambio, el enfoque del CDA habla desde "una visin reformadd' que logra penetrar en la vida misma de las comunidades escolares, del profesorado y de la familia, a travs de estos agentes sociales que ejercen un liderazgo validado.

cial

impartidos por el CDA, ya que como la Corporacin haba trabajado esencialmente con alumnos de bsica, esos relatos no parecan pertinentes y significativos en contenido (no as en estructura) para jvenes que tenan experiencias y emociones muy distintas. A raz de esa experiencia fue que trabajanlos en el INSUCO con cuentos y relatos escritos por alumnos de segundo medio y que ya estn listos para darse a conocer.

Hay que destacar una cosa: nosotros nunca le pagamos un peso al CDA. Ellos no trabajaban por vender un curso, sino que por hacer la ges-

Adultos mayores en graduacin, Punta Arenas 1997.

45

" rnn el

.JGORPORACION

oEsaRRoLLo

#'-'NDrAJE LAS PANTYS E,NCIMA DE. LOS ZAP,{|OS, GTADYS GODOY

sqcrlr,z, cooRDIhtAIloRA
DE LOS TALLE.RES CDA PARA ToDA LA REGrw
En la Junta de Vecinos Eusese realiz uno de nuestros talleres, pero haba un inconveniente para llegar, ya que quedaba en la cima de un cerro. Era necesario hacerlo por una escalera muy, pero muy larga, que en el verano no constitua problema, pero s en invierno. Con la nieve se perdan los peldaos y no sabamos dnde pisar. Bueno, no nos quedaba offa que recurrir a nuestro ingenio y ponernos unas pantys encima de los zapatos que nos sirvieron de trineos. La ms sorprendida por esta hazaa fue Helena Todd.

Nos instalamos en la casa de la Corporacin Municipal y se trabaj duranrc diez aos muy conjuntamente con ellos, lo que ha significado una gran cantidad de material que lo avala. Result ser una experiencia muy bonita y enriquecedora.
EL T'E,SI{ Y EL COMPROMISS, ATMA ALVARAEJO, PROFESRA ESCUETA juArd WTLLTAtu{5 Y

pues me permitieron conocer al equi-

bio Lillo

po con quien iniciaba mi trabajo, conocer sus inquietudes y capacidades. Fue una jornada fantstica. Las monitoras de todas las reas tuvieron la oportunidad de desconectarse de su familia, de su medio y saber quines eran, qu queran o esperaban de la vida. Fue una experiencia maravillosa, en medio de un gran nevazn.

DIRE,CTORA REGIONAL I}EL

SERNAM Conoc al CDA cuando me
desempeaba como Directora Provincial de la Fundacin para la Promocin y Desarrollo de la Mujer, PRODEMU. Me contact Beatriz Lpez, ofreciendo
capacitaciones para las funcionarias.

El CDA ya funcionaba en
Magallanes. Sin embargo, Helena me plante la necesidad de capacitar a madres en situacin de vulnerabilidad

Helenita haba ido

una

junta vecinal para dar informacin a los padres de qu se trataba el CDA. Vaya sorpresa, no haba llave para entrar! Hubo que pasar por una ventana y adems el lugar careca de electricidad, por lo tanto, la reunin se hizo con velas. Pero la mayor sorpresa vino al preguntar a los asistentes cuntos padres haba all. "Ninguno", respondieron al unsono, todos eran abuelos. Imagnate la reaccin de ella cuando se dio cuenra que haban puros tatas escuchando la informacin.

Alrededor de 18 mujeres, que queran servir a otras mujeres, se sumaron a los talleres de desarrollo personal, rea formativa, liderazgo po-

social, buscando conocer quizs los mbitos con los que ella estaba comenzando a trabajar dentro de las escuelas, pues estas monitoras eran las que trabajaban directamente con las mujeres de base, o sea, las apoderadas de las escuelas que atenda por esos aos el CDA en Punta Arenas.

tencial, dirigencial y organizacional. Tenamos monitoras del rea tcnica,

pero nuestro fuerte apuntaba al asunto formativo y a potenciar nuevos liderazgos entre las mujeres, ya que todas ellas provenan de organizaciones de base.

En la Escuela de la Mujer PRODEMU hubo un trabajo arduo y que dio muy buenos resultados enesas mujeres de base. Partimos con monitoras, pero luego se trabaj con dirigentas, sobretodo en talleres dependientes de la misma Fundacin,

tre

que presida entonces la Primera Dama.

Con Helena Todd la amistad fue fulminante. Tengo un gran sentimiento de gratitud hacia ella. Juntas, decidimos abrir una escuela de formadoras en Punta Arenas. Recuerdo
que conseguimos un local muy bonito

potenciar los liderazgos tuvo muchos frutos. De ese equipo de mujeres que partieron siendo capacitadas por Helena Todd, algunas
de ellas llegaron a ser dirigentas de la

El

Llegu al CDA al da siguiente del comienzo del primer ctlrso, puesto que no me avisaron
cuando se iniciaba. Yo estaba sin trabajo. Haba dejado de ser secreraria en una empresa constructora para la FACH y segu el curso con Helena para continuar como monitora y luego llegar a ser Coordinadora Regional de los talleres.

y totalmente equipado en Los ir.r,

un lugar fuera de la ciudad cercano al Fuerte Bulnes, donde nos fuimos todo un fin de semana con las monitoras en pleno invierno.

misma institucin y terminaron

sus

estudios profesionales en la lnea de la orientacin familiar y la educacin.

Admiro mucho en Helena, el tesn y el compromiso que tiene

por el tema de la superacin de la pobreza, no en una lnea asistencialista, sino que entregando herramientas en terreno.

Helena las capacit bsicamente en desarrollo personal y tambin aplic algunos tests psicolgicos que pafa m fueron fundamentales,

46

_*]
La IV Regin de Coquimbo est conformada por las provincias de Choapa, Limar y Huasco. Tiene una blacin estimada de 677.3O0 habitantes y su capital regional es La Serena, una de las ciudades tursticas preferidas

po- I
I I

derpas.

.-''*::'::

*;:::'*::**:T*;::',i-.
humano. Israel.) mano joyel!"

y queso de cabra, por sus clidas playas y contaminantes mineras, O tal vez, por estos hermosos versos de
"La Maestra era pobre. Su eino no es (As en el doloroso sembrador de Vesta sayas pardas, no enjoyaba su y era todo su espritu un inmenso

:.-".*:*:

Gabriela:

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

En su extremo norte, el Valle del Choapa se extiende como una larga lengua situada en la regin vitcola de Coquimbo, dentro la cual se imponen las reas de Salamanca e Illapel, famosas por sus cuenros de brujos y por sus naranjas, respectivamente. Alfonso Astudillfl, ex dirigente ferroviario y tlcalde de Illapel, apost siempre por el trabajo de CDA en la zona. Hoy, radicado en Seattle, evoca con nostalgia su ciudad natal, donde los naranjos ofrecan sus frutos en las calles y no obstante, los ciudadanos iban a comprarlos a las ferias.
El viaje desde Santiago se alarga por culpa de la cuesta Caviloln, causante de muchos accidentes y de viajes tortuosos en bus, donde los nios pequeos y uno que otro adulto vomitan el alma en cada curva. Es la zona ms angosta de Chile y posiblemente la ms encadenada por sus

montaas.

El CDA fue acogido en la ciudad con algunas dificultades iniciales, que luego
amistad entraable con su

pueblo.

se transformaran en

una I

Queremos representar con testjmonios obtenidos en Illapel parte del intenso trabajo desarrollado por el CDA en la Cuarta Regin, donde brind su ayuda a 19 establecimientos educacionales en Coquimbo, 2 en La Serena, 3 en La Higuera, I en Canela y 16 en Illapel, contabilizando un total de 41 recintos que arendieron a 2.097
a

umn's

47
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AliilCAtu{{}S LJN P{-4N Fj{}Vht}{-}S, LLr{S I-tutu{LJS, }i,"x; A[.{:Al.}{:, l}Fr ll,L;tPL.L siquiera sabra calcular la fecha exacta en que el CDA lleg a nuestra ciudad. Yo ya era alcalde, pro la Corporacin vino por gestin del entonces senador Rolando Caldern. l nos cont de su experiencia con Helena Todd y su equipo en Punta Arenas y entonces, pudimos llegar
conocerlos.

blecido en nuestro departamento de

educacin, integrndose directamente a los planes de estudio de nuestros colegios. La parte tcnica la pona el CDA, como inventor de la metodologa, incluyendo a sus monitores; nosotros colocbamos la sede y cancelbamos las horas docentes. Realmente tuvo una excelente acogida en la poblacin, aunque en los colegios hubo algo de resistencia

Ni

En el mes d"e agosto de 1995, tipo diez y media de la noche, Helena golpe la puerta de mi casa, acompaada de otra seora. Nos extra a Lucho y a m que pasaran a oscuras la cuesta de Caviloln. Al presentarse dijo: "Vengo de parte de Isabel Allende a dejar esta carta". rt" contena la beca Salvador Allende que deba despachar al da siguiente a la secretaria de Isabel, entonces parlamentaria por el Noveno Distrito.
Las hice pasar. Andaban asus-

Desde un principio fue muy fcil empatizar con ellos. Nos presentaron su proyecto y nos pusimos a trabajar en la comuna. Aplicamos un plan novedoso, puesto que los programas especficos para nios vulnerables estaban recin implementndose

de ciertos sectores en cuanto al celo profesional. Por ejemplo, cuestionaban si el mtodo era el adecuado, pero eso fue solucionndose pronto por la propia integracin de los profesores y el entusiasmo por capacitarse y formarse en este nuevo sistema educativo. fuertemente convencido que la participacin de los ciudadanos para la solucin de los problemas de apren dizaje es de vital importancia. El tema del estmulo y de la autoestima se da dentro y fuera del aula y por ello, el rol de la mam gua que trajo el CDA fue maravilloso.
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y con fro. Preguntaron cunto faltaba para Salamanca. Les dijimos que ven a la cuesta Los Cristales y que constituira un riesgo seguir el
tadas

o dando sus primeras seales. Por lo tanto, para nosotros constituy un

gran aporte, fundamentalmente para la integracin de menores que provenan de hogares problemticos desde el punto de vista econmico-social.

Ahora estoy

trayecto a esas horas y en esas circunstancias. Tomamos cafecito, conversamos y hubo una empata inmediata, de manera que me decid a apoyarla en lo que fuera sin dudar en ningn

momento. Partieron a alojar a otro lugar porque deban llegar a Salamanca muy temprano, pues se iba a aplicar el proyecto en esa ciudad. De todos modos, le di mis coordenadas y Helena me entreg las suyas.

programa estimulaba el desarrollo cognitivo en los nios, de manera que estos pudieran rendir mejor en las escuelas y en la vida cotidiana. Adems, cosa muy importante, trabajaba directamenre con la comunidad, puesto que capacitaba a monitoras de las mismas poblaciones. Fue realmente bonito trabajar con las juntas de vecinos, se formaba a los apoderados, se atendan nios y posteriormente se pas a los colegios.

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Me contaba luego

Helena

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que las acogieron muy bien; les pres-

La labor era tremendamen-

te planificada, pues la mayora

de

los menores de los establecimientos acusaban un alto grado de vulnerabilidad.

As, el programa qued esta-

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d coRPoRAGtoH pRl EL DEsaRRoLLo osu pneNDtzAJE

taron un vehculo, fueron a visitar a las autoridades de educacin y en principio se acept el programa. Pero
despus, al parecer, no hubo respuesta

pafa aplicarlo.

Yo estaba de jefa de gabinete del alcalde Luis Lemus y un da recibo una llamada telefonic a. Era Helena, que propona instalar el Mtodo CDA en Illapely yo, sin consultarle a nadie, lo acept.
Entonces, viene al municipio, conversa con el alcalde, le propone el proyecto y ste se aprueba. Haba que buscar dirigentes sociales, visirar jmtas de vecinos, hablar con los alumnos, etc.

completa, por lo que inicialmente los nios asistieron a jornadas alternas. Si tenan clases por la maana, iban a los talleres del CDA en la tarde y viceversa. El 70 por ciento de los nios almuerza en los colegios, de manera que tampoco significaba salir y retornar al establecimiento.

Las etapas se fueron cumpliendo. Hubo capacitacin de monitoras, se consiguieron las sedes, el mobiliario y finalmente las escuelas. Hablamos primeramenre con el Departamento de Administracin Educacin Municipal (DAEM) y con Rosa Clavijo, directora del colegio
San Rafael de Rozas.

Los profesores temieron por sus trabajos. Cuando llegaron las monitoras pensaron que gente sin formacin profesional podra quitarle las horas de clases, as que hubo que realizar tambin una tarea de convencimiento de que se trataba de una labor compartida. En los cursos que les hizo Helena a los maestros, por ejemplo, aluda personalmente a caractersticas de cada uno de ellos. A uno le elogiaba los hombros, al otro el pelo, a otro la sonrisa y eso les llamaba la atencin a los profesores. Lo pasamos sper bien y hasta los ms rericenres se fueron entregando.

haba un 4" especial que cambi de profesores varias veces; tena muchas dificultades. Sin embargo, le fue bien en la SIMCE, ya que los dos profesores que pusimos emplearon la metodologa CDA. Por qu? Por la motivacin, por su vocabulario ms amplio y una serie de otros factores. Los alumnos contaron con una sala de uso exclusivo para ellos y tuvieron charlas dirigidas, ya que pese a los problemas de infraestructura siempre hubo facilidades para el CDA.
realiz un proyecto muy interesante de matemticas para quinto, sexto y sptimo bsico por la debilidad que acusaban en esa materia. Todo se aplic en las diferentes escuelas, tanto en los sectores urbanos y rurales.
se

Adems,

Lo bueno es que a los alumnos de tercer y cuarto bsico los co,

noces desde chicos en sus niveles de

Creo que el CDA hizo crecer a Illapel, tanto a las monitoras que se capacitaron, a los profesores que cambiaron su metodologa y a los nios que superaron sus problemas, para as a-vanzan en la vida y crecer como seres humanos normales.

El mtodo CDA entr legalmente en las escuelas como un ente de apoyo para mejorar la calidad de aprendizap. Para lograrlo, hubo que convencer primero a los directores y
tambin a algunos profesores que decan qu vienen a hacer aqu estas seoras dueas de casa? De manera que invitamos a los maestros a reuniones para que supieran cul era el trabajo que iban a realizar con sus alumnos. Les hicimos talleres de motivacin para ensearles cmo estimularlos y as poder explicar el rol de las monitoras. Thmbin conocieron los rexros de la metodologa tan especial del CDA.

comprensin

rendimiento.

Pero

Entonces

no haba

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ms con sus propios nios, o madres que igualmente tuviesen la capacidad

tenerlos entretenidos, cosa difcil para

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de comprender a los nios en aspec-

Cuando el CDA lleg a la Municipalidad de Illapel creo que profesores. estaba la mano de Dios por ah. El El sistema no iba a ser aplicaalcalde estaba atendiendo pblico y me pide que reciba a Helena, la mu- do solamente con profesores titulados jer que se haca presente en nuestra y para nios con discapacidades. S comuna con una metodol oga que con menores que por falta de estimunosotros no entend"amos muy bien, lo repetan o desertaban y arriesgaban algo totalmente novedoso. salirse del sistema. Helena tuvo Ia paciencia de darme a entender poco a Poco a poco me fui encantan- poco lo que quera y antes de fin de do con este sistema que ya funcionaba ese ao estbamos trabajando y busen Santiago y otras ciudades. Lo im- cando dnde instalarnos. Ella hablaportante fue que Illapel recogi esta ba de una sede comunal, pero nuestro propuestay trabal mano a mano con ambiente natural era laescuela. la Corporacin. Pero en un principio no fue fctl. En la sede vecinal no existan grandes cosas, pero la voluntad, inteFuimos viendo la manera de rs y compromiso eran las herramienponer en prctica algo que se vea tan tas que segn Helena valan la pena lejano, ya que Helena me hablaba de conseguirles cualquier espacio. de monitoras dueas de casa y para m resultaba imposible creer que una El CDA ensea de una forma duea de casa pudiese llegar a serlo. que definira prctica y no tericay No estaba segura de cmo iba a mar- eso es lo que atrae a los nios y por char un proceso que mezclaba a ma- eso se los gana. Con esto logra man-

tos tan importantes como la falta de estmulo y afectividad, con el trabajo en la parte cognitiva a cargo de los

un adulto lograr que un nio preste atencin por espacios tan prolongados de tiempo. Con el Mtodo el tiempo no corre y ojo, no slo con los nios, sino con los profesores tambin.

Como en todo proyecto, a le una ensean el camino, pero despus es una la que tiene que hacer las gestiones para poder adquirir el material educativo si es que faltara. Cuando alguien espera que todo le llegue no resulta. Helena lo que hizo fue ensearnos a pescar, no nos dio el
pescado.

Al cabo de este tiempo,

slo

puedo decir que el CDA merece un reconocimiento sobre cualquier institucin que cono zca por la misin que realiza. Han sido 1 4 aircs de maravilloso trabajo, porque se han rescatado muchos alumnos que eran la ruz6n de nuestro trabajo. Muchos de estos nios estn ya en la universidad, porque la Corporacin fue capaz de darnos el conocimiento paraformar a un alumno con problemas derivad,os, no por incapacidad mental.

Capacitacin en Coquimbo de "El Mundo de los Nmeros"

50

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CORPORACION

cDAEN tAS REGIoNES DEiAARAUCANAyLos L.Gos

El aporte educativo de CDA en la Novena Regin de La Aaucana y la Dcima Regin de Los Lagos se manifiesta en una menor cantidad de establecimientos - 4 en total - respecto a las demis regiones del pas, pero proporcionalmente no llega a ser inferior, considerando que en los dos colegios con los que se trabaj en conjunto con la Corporacin Cultural y Educacional Emprender se realizaron talleres pan 456 ahmnos en Temuco y 506 en Osorno. Son establecimientos que brindan una educacin de calidad a sectores de escasos recursos, apoyando a nios y familias que por s solos no podran obtenerla y promoviendo de esta forma su desarrollo y movilidad social.
Sin embargo, para hablar de los otros dos recintos atendidos en la Regin de l,os Lagos, tenemos que pedirle un poco de ayuda a la historia. El trabajo desarrollado por la Fundacin Misiones de la Costa, en la provincia de Osorno, proviene de una larga travesa de evangelizacin de los indgenas mapuches iniciada por los jesuitas en el siglo XVII (hasta su expulsin del pais en 1767), continuada por los padres franciscanos y luego, a mediados del siglo 19, por los padres capuchinos italianos, espaoles y bvaros que se fireron instalando con los aos en el sector. Los capuchinos holandeses y belgas llegaron especficamente en 1955 cuando se crea la Dicesis de Osorno, para luego, en 1958, producirse el arribo, por necesidad de Clero, de misioneros holandeses que se establecen en la zona rural de la costa, especficamente en la actuales comunas de San Juan de la Costa y San Pablo, desarrollando hasta el da de hoy una notable contribucin al desarrollo social y cultural de la regin. Su poblacin en su mayora pertenece a la etnia mapuche-huilliche. El nmero de habitantes por comuna, segn el censo de 2002, se estima en 8.435 para San Ju an y 10.162 pan San Pablo.

Actualmente, 1os capuchinos holandeses tienen esta fundacin que financia proyecros sociales durante
aos

seis

y con una altsima calidad de equipamiento. Fue as como el CDA fue invitado a desarrollar sus programas "Cognicin en el aula" y "Literacidad (Tiampolin)", para dos colegios particulares subvencionados que cuentan con alumnos en alto grado de vulnerabilidad. Actualmente se trabaja en ello y para el CDA ha significado una experiencia
muy gratificante, ya que ha significado interiorizarse de una cultura distinta y un tipo de pensamiento ancestral que sigue estando presente en la vida cotidiana de nios y apoderadosJ aunque no todos son huilliches, pero aquello signica establecer relaciones de confianza distintas, una planificacin de programa coherente con ello y asumir un grado de compromiso mucho mayor que el habitual, ya que son nios que han pasado por muchas carencias educativas. La Escuela Particula San Juan de la Costa N' 171 se encuentra en un hemoso sector a pocos kilmetros de la ciudad de Osorno, pero a la vez un sector rural muy pobre y complicado geogrficamente. Ofrecen una preparacin tcnica en gastronoma y estarn prontos a hacedo en enfermera. El Colegio Forestal Quilacahun esr ubicado en un poblado campesino de casi 600 habitantes, donde sus alumnos tienen la oportunidad de adquirir conocimientos forestales y agropecuarios. Ambos lugares cuentan con un internado mixto, un sistema de locomocin propio que permite asegurar la asistencia de los nios que ven en sectores apartados, hospitales, consultorios y hermosas iglesias. San Juan cuenta adems con un cementerio indgena muy admirado por la forma de strs tumbas que replican casas.

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dos, llegaban a todas las reuniones

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invitaban a otras mams, pero esto ltimo no se poda hacer, ya que es un programa que debe tener un seguimiento. A fines del ao pasado decidimos realiza un paseo que tena como finalidad pasar un da agradable que compartir y adems conversar sobre los objetivos logrados y no logrados
del Proyecto.

Hace 2 aos lleg el CDA al Colegio Forestal Quilacahun, comuna San Pablo, provincia Osorno, con una propuesta para trabajar con apoderados de primer y segundo bsico. En la primera convocatoria llegaron veinte de ellos, dando inicio al Proyecto "Tlampoln'. tabajbamos en reuniones peridicas con Helena Todd, la que nos dejaba tareas concretas en cada oportunidad. El objetivo
era que nosotras como mams o paps

el da solamente con almas de nios, dejando a un lado la rutina que agobia. El capitn del barco se hizo cargo del asado, junto con los varones que asistieron al paseo, mientras nosotras realizbamos la evaluacin del airc y Helena nos entregaba diplomas a las dos apoderadas que terminbamos el Proyecto, pues nuestros nios pasaron a 3" Bsico.

debamos apoyar a nuestros hijos o hijas en la casa con actividades simples y

Recuerdo particularmente el viaje aLa Barra en un enorme transbordador facilitado por una piscicultura del sector. Navegamos cerca d"e tres horas por el Ro Rahue hasta su afluente con el Ro Bueno y as al
mar, observando paisajes maravillosos en un da espectacular, cosa rara en este Sur de Chile en estacin primaveral. Todo estaba dado para pasarlo de pelcula. Llevamos un exquisito cordero y muchas ganas de disfrutar

Comimos asado, caminamos largamente a travs del bosque y por la extensa playa, conversamos, cantamos, nos remos, jugamos, en fin,
disfrutamos de un glorioso da que quedar en nuestra memoria por mucho tiempo. La evaluacin que se hace de CDA es que nos abri otro mundo, que independientemente en qu nos desenvolvamos, todos podemos ser parte importante del aprendizaje de nuesrras hijas e hijos.

entretenidas, para desarrollar en ellos destrezas y habilidades para la lectoes-

critura y las matemticas.

Los apoderados, entusiasma-

52

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EL DEsaRRoLLo

w'*=NorzaJE LOS BECARIOS...

El principio de asociacin del CDA y su poltica de educacin integral, le permiti establecer relaciones estratgicas con instituciones que fueran en directo beneficio de jvenes de escasos recursos que quisieran seguir estudios superiores y/o mejorar su calidad de vida. Una de esas instituciones aliadas fue la ONG Confuencia, que trabaj muy en conjunto con la Corporacin con el programa de becas "Jvenes por la Vida", para la realizacin de una carrera tcnico-profesional. La ONG se encargaba de toda la parte administrativa de la beca y ei CDA de su parte tcnica, como del cuidado y la atencin de los becarios. La diferencia de esta beca con las dems del sistema fue que no tena exigencia de notas y adems, haca un seguimiento al becado en su desarrollo personal y educativo, como manera de
hacerse responsable de su rendjmiento.

Otra relacin de mucha relevancia para el CDA se llev a cabo junto Raleigh International, una organizacin inglesa fundada en 1984, que brinda la posibilidad de desarrollo para los jvenes del mundo a travs de proyectos de
expedicin, sin importar su estrato socioeconmico, explorando la naturaleza con una conciencia ecolgica y ayudando a las comunidades a mejorar su entorno. En Chile, Operacin Raleigh (como se conoci a la organizacin en sus primeros aios de vida), que era coordinado por Michael Sheppard, apoy intensamente al CDA en las labores de reconstruccin de su sede principal, Grajales, luego del terremoto de 1985, a travs de un admirable grupo de voluntarios. A partir de aquello, comenz una amistad permanenteJ que se tradujo en el otorgamiento de algunas becas anuales a los jvenes dados de alta por la Corporacin en segundo medio y que comenzara favoreciendo a los alumnos
de regiones. La sorpresa lleg cuando aigunos alumnos, al ser dados de alta, no queran dejar la institucin y por 1o mismo, estaban ocupando bacantes para chicos que necesitaban venir a tratamiento, por lo que se decidi formar el Club Raleigh-CDA para que no perdieran ese lazo. Recorrieron Chile junto a jvenes de todas partes del mundo y adems efectuaron labores comunitarias muy valorables, como estudios cientficos sobre comunicacin enffe jvenes y adultos

y encuestas barriales sobre impiementacin cultural y recreativa para nios. Muy recordado

el programa "Medio Hermano", realizado con el Hogar Metodista, que consista en visitas grupales donde se desarrollaban actidades de esparcimiento, para que luego cada integrante del Club poder elegir a un nio como hermano, lo que significaba entregarle valores de amistad, generosidad y hbitos de lectura, como invitarlos algunos das a pasea de manera de crear lazos afectivos estables que los hicieran sentirse cmodos y aludados en su desarrollo como personrs.
es

Algunas expediciones de Operacin Raleigh-CDA que han quedado en la memoria:

- En agosto de 1990 se establece un campamento en la Reserva Nacional R.ro Clarillo. - En 1991 visita la Reserva Nacional Ro Simpson, con expediciones al fuo Claro y al Lago Castor. Se efectan reparaciones de caminos y reconstruccin de protecciones para los huemules que all sobreviven. Tirmbin se realiza un Proyecto Aventura. a la zona de El Manzano (Cajn dei Maipo) y se recorre el Parque Nacional Ro Colorado.
se

- En el verano de 1992 se visita Coihaique, realizando excursiones a Lago Castor, Balmaceda y Villa Cerro Castillo, donde se trabaj en la edificacin de su plaza. Posteriormente se excursiona en la zona del Cajn del Maipo y en el sector precordiilerano cerca de El Arrayn. En invierno, se llega a la IV Regin, a Barraza, un pueblito cercano a Ovalle, donde se ayuda a embellecer el lugar. Tambin se realizan varias otras excursiones, siendo muy recordado el viaje al Valle del Encanto. Se finaliza el a-o visitando de nuevo el Cajn del Maipo, en sus sectores de Ei Manzano, San Jos

y San Alfonso.
- Durante 1993 se viaja dos veces a Concepcin, en las que el ltimo ao de actividades del Club.
se aprovecha de

pintar la sede Porvenir del CDA. Sera ste

53

d ff

GoRPORACTOH

pAna EL DEsaRRoLLo

W-.HOIZAJE

AHRA SE QUE SOY ilAPAr-, CAROI,II{A RUIT-, B E,CARIA

Cuando ya estaba por finalizat mi cuarto medio en el Liceo Sara Braun, era tiempo de postulaciones a becas. Aunque ellas me interesaban, creano poder cumplir con los requisitos bsicos. Un da pas por uno de los pasillos del liceo y me llam la atencin un afiche, promocionando una beca llamada 'Jvenes por la vida". Por esas circunstancias, nunca termin de leer en qu consista, ya que me distraa por
cualquier cosa.

quier institucin

universidad. Me decid por la caffea de Tcnico en Tirrismo en la Universidad Santo Toms, por lo que estudi dos aos e hice mi
prcticaen Torres del Paine. As obtuve

grar lo que tena en mente: estudiar, sacar una carrera y avanzar. Vena de una familia de escasos recursos y de otra forma no lo hubiese podido conseguir.

mi ttulo y todo sali como esperaba.

Yo tena 19 aos, ahora tengo 25 y trabajo en una panadera. Soy socia de CDA

I}h,SCALZA FR TA5 F{IE,RBAs,

FAT}IANA GATIN T}Ti FALMA. BF,C,{RIA
Egres de la beca "Jvenes por

y mlabor es colaborar con

los becarios, tratar de abrir nuevas becas o reabrir las que estn cerrad.as, ir a promoverlas a los liceos, incentivar a los postulantes, adems de colaborar con una cuota monetaria anual.
Despus de estar cuatro aos en turismo me vine al negocio de la panadera, porque el turismo tiene tem-

la vida" en 7999. Actualmente tengo 28 aos. Antes de eso, renunci a se-

guir estudiando, porque en mi casa faltaban los recursos para ir a la universidad.

En el ltimo da de clases, mi
hermano, ![ue cursaba la enseanzamedia conmigo, lleg a nuestra casa muy entusiasmado con un cartel en las ma-

Un da, por esas cosas de

la

y me dice bromeando: "Aqu est tu salvacin' (ya que mi plan era salir
nos

de cuarto medio y trabajar para costearme mis estudios superiores). Me

pas el cartel para que 1o leyera, entonces recin ah supe en qu consista la

CDA, por lo que me interes de forma inmediata y posrul junto a mi hermano y alumnos de otros liceos. Finalmente salimos favorecidas una alumna de otro liceo y yo.
beca del

vida, me acerqu a la Universidad de Magallanes y en el mural le un escrito poradas de alta y baja y la panadera llamando a la inscripcin de una beca. es condnua, es el pan nuestro de cada Hubo que hacer un resumen planteanda. Manejo el ingls turstico; no es do todas las referencias de la Regin, completamente fuido, pero te das a el inters por una carrefa tcnica, ojal entend.er. Un da atend en la panadera tendiente en ayudar a los dems. Busa un grupo de turistas y ellos no habla- cando llegu a la carrera de Prevencin ban espaol. Tirve que ayudarlos, pues de Riesgos. En la Universidad nos dietrataban de saber en qu consistan las ron un temario y estudi bastante para marcas de los productos, de qu estaban que me fuera bien. Adems, tuve harto hechos y por explicarles recib propinas. apoyo de mi mam, quien me ayud a recopilar todos los antecedentes y que Aprend ms all del oficio; no me faltara nada.
ahora s que soy capazde muchas cosas.

La beca consista en dos

aos

Mi problema es que cuando yo postul

ni pensaba estudiar turismo. Me inscrib el ltimo da de postulacin, porque me arrepent de estudiar para asistente judicial. Por qu? Porque quera demostrarme que efa c paz de hacer algo que no me gustara. Y ahora me gusta el turismo. De hecho, gracias a la beca, hicimos viajes a Pucn y Santiago y compartimos con gente de Via del Mar, Salamanca y otras ciudades del norte.

de estudio y perfeccin tcnica en cual-

Recuerdo que cuando recib Ia cana desde Santiago, en la que me

comunicaban que haba sido seleccionada, me alegr muchsimo, porque no me lo esperaba.

Fueron tres aos de carrera. Reconozco que en el Liceo de Nias Sara Braun no haba un buen nivel en qumica ni flsica, por lo que en la universidad me fue muy difcil seguir esos ramos. Con la beca pud"e conCDA me otorg el beneficio tratar un profesor de matemticas de la beca, pero yo saqu adelante mi y superar finalmente esas falencias. ttulo. Estoy orgullosa y agradecida de Egres en el 2002 y obtuve mi ttulo aquello. Ser becaria me sirvi para lo- en marzo de 2003.

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dcoRPoRActot{ .ffiPARA EL DE6ARROLLO

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Con el CDA hubo mucha comunicacin desde el principio. Todos los meses mandaba mi informe, si me estaba yendo mal en algo o si tena algn problema. Al egresar, tuve que continuar con la tradicin de apadrinar a alguien y lo hice con una chica que desafortunadamente no pudo seguir estudiando por motivos personales.

Thmpoco olvidar cuando nos llevaron a La Moneda a hablar

con doa Luisa Duran. Nos presentaron como becarios, nos tomaron fotos y paseamos por el Patio de los Naranjos, son muy lindos recuerdos.

emplear y luego, una semana de acli-

Al CDA le debo mi ttulo y lo

que soy; gracias a ellos pude progresar y estudiar. Confiaron en my estuvie-

Apadrinar significa estar involucrada, estimular, hacer un seguimiento y si la becaria tiene alguna debilidad consegui r a lapersona indicada para que la ayude.

ron siempre a mi lado. Si tengo que apadrinar de aqu a 20 o 30 aos claro que lo har.
PF,SE

A IA COMIDA AGRIb{G,{A. BR{S BRjCE., GLTA Gracias al CDA hice uno de {f PERACI N RA LE{ GI_{_C T}A los viajes ms lindos de mi vida. Me (Texto extrado de "Nuestra Revista invitaron a Pucn y particip en un No 2, diciembre de 1988).
encuentro con varios alumnos becados de Via del Mar, Illapel, Copiap6 y Coyhaique. Estuvo realmente genial.
La Operacin Raleigh signific para m una serie de experiencias nuevas que me llevaron a madurar.

matacin en el Parque Vicente Prez Rosales. Esta ltima semana fue muy dura, porque llovi torrencialmente durante casi todo el tiempo. Cuando regresamos del Parque a Puerto Montt, tuvimos que elegir los proyectos en que desebamos participar. Eran tres: uno comunitario, uno cientfico y otro de aventuras. Eleg los dos ltimos. En el proyecto cientfico, realizamos una recoleccir y clasificacin de especies vegetales en dos parques nacionales, el Parque Nacional Puyehue y el Parque Nacional
Alerzales.

En el proyecto de aventuras, hicimos un descenso del Ro Baker en raft (balsa), prcticas en hielo en Campos de Hielo Sur y regresamos a
orillas del ro caminando.
Todos los proyectos culminaron a fines de marzo y yo estaba muy cansad.o, pero con muchas experiencias, vivencias y nuevos amigos.

Una de las cosas que mejor recuerdo fue cuando el encargado nos hizo levantar a las seis de la matana, en un da muy helado. Haba escarchado, era invierno y nos dijo que nos sacramos las medias y saliramos a caminan para tocar el pasto y sentir la naturaleza. Claro, este seor viva cerca del volcn Villarrica, por lo que le pareca todo esro muy normal!

Todo comienza

el

da 7 de

enero de 1988, cuando fuimos a ecibir a los extranjeros al aeropuerto. De ah comenzamos nuestro viaje al sur hasta Puerto Montt, con slo dos paradas intermedias, por lo que fue
bastante agotador.

El resumen negativo para m

fue el problema del idioma ingls y la comida muy agringada.

Una vez en la ciudad, tuvimos una semana de preparacin y d. utilizacin del equipo que bamos a

El resumen positivo es todo lo dems, ya que fue una experiencia

inolvidable.

Otra de las cosas inolvidables ocurri en Pucn, donde me

hi-

cieron escalar esas paredes grandes, siendo que le tengo miedo a las alturas. Mis compaeros desde abajo me hacan barra pafa animarme y yo, temblando, casi me mora, pero Iogr llegar a la cima. Fue una experiencia enriquecedora, ya que me di cuenta que igual poda hacerlo y controlarme (aunque rcdava sigo con susto).

db..b''tffF-

55

LOS DIRECTORES EMPRENDEDORES.. . BIEN\'ENIDA LA JTTVENTUD

En el ao 2002, Helena Todd fue nombrada Fellow Member de Ashoka, una asociacin mundial de emprendedores sociales que apoya la generacin de proyectos innovadores y eficientes para la superacin de los ms urgentes problemas mundiales, como la pobreza generacional. Por ello y dada que la innovacin se asocia ms bien con la Juventud, el Directorio CDA decidi otorgarle una oportunidad a una nueva generacin, para que aprendiera del funcionamiento de una organizacin de tipo solidaria: as naceran los Directores Emprendedores. De esta forma se incorporaron siete nuevos miembros al directorio, para luego sumarse offos dos. Los jvenes socios realizaron trabajos de suma importancia, como la elaboracin de un estudio que permiti demostrar cunto costaba tener a una persona en la crcel o en el psiquitrico y paradjicamente cunto costaba tratar a un nirio en situacin de vulnerabilidad, pues esa sola circunstancia poda ocasionarle problemas psiquitricos de importancia y/o hacedo caer en la delincuencia. Este estudio fue publicado en Punta Arenas, en coincidencia con un seminario que organiz el CDA.
Para el recuerdo y reconocimiento, esos socios fueron: Andrs Barra, Manuel Barra, Fernando Codoceo, Luis Hernndez, Carmen Gloria lrenas, Carlos Madakovic, Patricio Martnez, Alex Nilo y Rubn lo.

56

d GORPOFACION ffi plna EL DEsARRoLLo

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i-,45* }*{}R {ll,}A, tultrA}'JLlIlt, y 3er ao de enseanza

bsica sobre

Fui miembro del Directorio,

pero siempre he asistido como Director o socio a las reuniones mensuales de ste. Me siento contento con el presente y entusiasmado con el futuro y recordar por esta va tiempos anteriores me llena de satisfaccin.

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la instalacin de la lectura. Me impresionaron mucho los malogrados ndices que exhiban los nios, pero
me aliviaba saber que existan profesionales que podan colaborarles en
sLrs

Recorr las sedes regionales. Recuerdo, en particular, la Junta de Inici mi servicio en CDA Vecinos de Concepcin y el loco concuando era nio, participando como vencimiento de que un lugar en abanayudante en los Cursos de Verano. dono podra convertirse en un bello Colabor en la educacin de menores Centro CDA. Ayud a embellecerlo, que se encontraban en tratamiento. pintando, carpinteando, colgando A muchos les ense a nadar, a ju- afiches, comprando sndwiches para gar y a andar en bicicleta. Thmbin le elevar el nimo, entre otros. Siempre ense a manejar vehculos a algunas result entretenido y aleccionador. monitoras para que pudieran llegar a sus apartados lugares de trabajo. Thmbin fui encargado logstico de un seminario con empresarios Desde el principio y hasta para el desarrollo de la Responsabiliel presente, me he involucrado or- dad Social Empresarial (RSE). En l ganizando actividades que permitan expusimos los resultados de una inrecaud,ar fondos para CDA: Peas, vestigaci6n realizada por una ComiBingos, Bailongos (mi tarea era con- sin del Directorio. Esta consista en seguir los artistas invitados), Rifas analizar comparativamente los costos (-. toc conseguir los premios y de atencin prestada por CDA a sus nunca gan ninguno). Asimismo nios y los d"e la atencin de stos en particip en cada Club que se form el sistema carcelario, hogares de meen CDA; colabor con el Club de las nores u hospitales psiquitricos. Los chicas del Sename y el Club de los datos fueron sorprendentes, como Jvenes de Alta, donde tuvimos que tambin advertir el poco impacto e postular a las Becas de Operacin inters que provoc en los pocos emRaleigh. As me vi ayudando con la presarios que asistieron. construccin de un puente en la cordillera del Valle de Choapa, pintando la iglesia (hoy monumento nacional) de Barraza, sufriendo con la amanecida en horas horrendas de la maana, con plena lluvia, puesto que Bernardo (nuestro Jefe) nos encomendaba ensear habilidades de liderazgo en los jvenes y realizar servicio volun-

Pensar en CDA me causa gozo, felicidad y algo de diversin. Soy socio emprendedor hace aos y el culpable de que otros amigos estn incorporados en igual categora.

procesos.

Hoy, en la conmemoracin
de los 30 aos, me viene el recuerdo de otras celebraciones con sus tortas, discursos, presencia de autoridades y d"e cada uno de los nios y los padres que conforman la historia de CDA.

Han sido aos de

satisfecho y onda comunitaria, donde los chicos y chicas lo pasan bien en un entorno generoso y clido transmitido por generaciones.

sentirme comprometido en una

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INT'ililRANl'E lllat, [}lRfl"CT

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Ambiental e hice un Magster en Estudios Sociales y Polticos Latinoamericanos. Actualmente hago un doctorado en Estudios del Desarrollo en la Universidad de Bonn.
Recib la invitacin de integrar CDA a travs de Manuel, hijo de

Soy Ingeniero

tario a las monitoras de Illapel.

Evoco una investigacin que realiz con los alumnos de 2do

CDA

Los Directores Emprendedores: Luis Hernndez, Rubn Nilo, Manuel Barra y Fernando Codoceo.

57

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coRPoRACtOlt

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EL DEsARRoLLo

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Helena, al que conoc como compaero de curso en el colegio San Ignacio, junto a otros amigos con quienes mantuvimos lazos despus de egresar.
La idea consista en incluir en el directorio de la Corporacin a gente joven con el

tas, marcando una presencia del

CDA

tiempo dijimos, si pasamos de sta el

puente tiene que salir.

en el territorio. Fue una cooperacin nuestra y de la ONG Confluencia con la comunidad Antu. Hicimos solos el puente, aunque los lugareos nos ayudaron a llevar las cosas e identificar el lugar. Fue una experiencia esforzad"a y entretenida, pero como no ramos expertos, a veces se nos pasaba la mano al cortar la madera. Ese puente tuvo antecesores, pero con la crecida del ro, que sera de unos dos metros de ancho, el caudal del invierno se lo llevaba. EI nuestro se mantuvo, porque volv al lugar tres aos ms tarde y estaba impecable. Recuerdo largas caminatas, ya que el camino estaba cortado, cargando nuestras mochilas, la comida, las carpas, las herramientas y las vigas pafa construirlo.

fin de refrescar ideas e

iniciativas. Este captulo se denomin "los socios emprendedores". Ingresamos siete personas de la misma edad, esto hace unos ocho aos. Y siendo tan joven me sent halagado, honrado, pero sin entender mucho en qu consista y cules iban a ser nuestras responsabilidades. Parte de la tarea sera ir conociendo la labor del CDA.

En ms de una oportunidad
acompa a Helenaarealizar unos talleres a Illapel y con los socios emprendedores fuimos a una zona cordillerana llamada Los Mellizos. Era un valle cuyos habitantes estaban comen zando a explotar el turismo, porque tienen petroglifos, chinchillas y un enrorno maravilloso. La idea era construir un puente peatonal de madera para facilitar el acceso de los habitantes y turis-

Hubo otro viaje con nios de doce y trece aos de distintos lugares del pas y que estaban en el CDA. Haban ganado una beca o un concurso en las respectivas localidades que los benefici con este paseo al sur. Fueron cinco das de actividad cerca de Valdivia, donde se les hizo una especie de capacitacin en torno a todo lo que tiene que ver con la observacin de la naturaleza. Caminaron por la nieve, conocieron las araucarias, adems de realizar juegos para incentivar el compaerismo y el trabajo en equipo. La caminata pafa alcanzar aquellos lugares fue larga y debamos a menudo ir a la retaguardia para apurar a los nios rezagados. No faltaron aquellos con miedo a los gatos monteses y pumas, que efectivamente existen en la regin.

En una ocasin nos sorprendi la noche en el ayecto y algunos se perdieron. Unos llegaron primero que los otros a destino y debieron retornar para recoger a los desubicados. Iban y venan, pero siempre quedaba un grupo de gente perdido. Fue algo extenuante, porque pasamos largo tiempo buscndonos, pero al mismo

En una parte encontramos

nieve y la duda era si seguir avanzand"o o llegar hasta ese punto. Decidimos seguir y los nios, pese a no ir preparados para caminar sobre la nie-

ve, igual continuaron entusiasmados la marcha. Una novedad pafa todos. La persona que oficiaba de gua era un experto en flora y fauna, de manera que explicaba muy bien el entorno.

m, el legado de estos 30 aos de existencia del CDA est constituido por la metodologa que utiliza en beneficio de los nios. En lo personal, destaco la enorme experiencia adquirida, la oportunidad de aprender cmo funciona una Corporacin, en estructura, roles y funciones y por supuesto, compartir la calidad humana de su gente, reafirmar amistades y crear otras. Es algo que se lleva para
Para El puente construido en Los Mellizos y la embellecida Iglesia deBarraza.

toda la vida.

58

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EL

DEsaRRoLLo

LOS AMIGOS Y COI.A.BORADORES DE SIEMPRE...

Tntos los amigos, tantos los colaboradores! Muchos de ellos escribieron para esta publicacin y a varios ms les agradecemos habernos concedido una entrevista, pues por el correo eledrnico, el chat o la grabadora, hemos podido rescatar una parte inmensa del anecdotario del CDA. Los agradecimientos para Miriam Leoz, ex Directora Eje-

cutiva de la Corporacin; Marcia Cabezas, Terapeuta y ex Directora Tcnica CDA; Juan Cspedes, quien lleg como maestro despus del terremoto del 85 para quedarse para siempre en el Centro; Patricia Segura, la Administradora de Empresas, la Secretaria y colaboradora mltiple; Helen Escobar, quien desde muy nia colabor con los estudios CDA siendo parte de los grupos de control de normalidad, para luego llwar su joven entusiasmo a las expediciones Raleigh-CDA; Teresa Hurtado Ruiz-Thgle, quien trabaj por el Proyecto Emprender; Adriana Snchez, Secretaria y Monitora de primera generacin; Heriberto Castillo, el "Club Alberto", profesor de matemticas del Valle del Choapa; Nadia Pavlov, Orientadora de la Corporacin Municipal de Punta Arenas; Marcela Adrade, Orientadora del Liceo Mara Behety; Milena Yankovic, Inspectora General del Insuco; Berta Henrquez, Monitora Tcnica de Santiago; los hermanos Luis y Paola Astudillo Hernndez, Director Emprendedor y Kinesiloga para la aplicacin del Mtodo en Punta Arenas, respectiyamente; "Laurita" Garcia, parte del inventario del CDA, la laboriosa cocinera; Eliana Brugueo Insinia, la profesora duea de "Chipo", el gato vegetariano y finalmente, Gladys Moreno, profesora de religin de la Escuela Croacia de Punta Aenas.
Esperemos que las siguientes nostalgias puedan representarlos a cada uno de ustedes y a sus dignos trabajos entregados para los dems.

59

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CORPORAGION

EL DEsARRoLLo

W'"'NDtZAJE {,\ i{Ll{il'A Pt}i3L/E{lf {-}l{ l } F,

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Aparece as una nueva poblacin de nios que con sus risas y cantos ocu-

La parte delantera de la

casa

era ms o menos ordenada: combinaba

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}Fr AgeTTl

paban a sus maestros psiclogos

la residencia privada de la duea con

los consultorios y talleres; ms atrs era

traspasar las barreras de la educacin.

El casco histrico de un apacible Santiago alrededor de 1890, envuelto de olores de jazmn, vio nacer la casa ubicada en la calle Grajales. Cuando nace el CDA ocupo sus habitaciones y patios con la sabidura de crecimiento de paso lento en una poca en que la amistad y solidaridad era altamente valorada.

"the mess", con un patio central que

Haber pertenecido en alguna oportunidad a las actividades del CDA me llena de nostalgia y orgullo, porque mis recuerdos son de espacios de libertad. i,A Llf-f gt{}L {-{ l5'g'r} Ri{--AF,i t]F" I{-} Lj F; FrF, } Ltti }i-} I 5',4

con los aos

se

fue sofisticando.

Despus vino el terremoto y el adobe qued de manifiesto como material de construccin solamente adecuado pana territorios assmicos.

edificio, intelectuales, Ajeno al sistema numrico artistas y cineastas se reunan para de Helena, nunca aprend la direccrear un mundo ms justo, formando cin de la casona de Grajales. Pero as la estructura del CDA. era la citrola estacionada cerca de la puerta la que me indicaba, pasanLa Corporacin creci y los do Molina, que estaba en el lugar habitantes de la casa debieron aban- adecuado. donarla por el terremoto de 1935.

En

ese

Evoco como en penumbras haber sido juez de un concurso de tortas. Haba mucho colorido en la pastelera, dira que ms arco iris que
buenos sabores.

Era un ambiente muy grato en que mi vista se distraa entre los dulces y las mams jvenes, porque en los aos setenta y comienzos de
los ochenta las ahora abuelas eran es-

tupendas en sus tenidas veraniegas,

transparentes.
:i:_;:qt

Doa Laura como que vigilaba todo, hacindose la lesa para que Manuel y Andrs, especies de dueos de casa, no pellizcafafl las tortas. Asimismo, guardo en la mente atardeceres preciosos, sentado en el patio con Helena, a la espera de la salida de las terapias de mis hijos. Al trmino de stas, al subir por Avenida Matta, efa paradero indispensable el negocio de los charquis. Andrea y Juan Cristbal adivinaban de lejos el almacn y exigan a gritos la escala de abastecimiento que duraba hasta el trmino del trayecto hacia un Coln 8000 orillado de alamedas.
Agradezco en el alma que en
El padre John Griffith dirige una sesin de violn y coro, reinaugurando la sede Grajales luego del terremoto de 1985; Andr Joufi,

aquel entonces no haba un auto por

chileno, promesa de Pinochet,

de

jurado de las competencias de tortas.

manera tal que el trayecto de Coln

60

^ff pn el DEsARRoLLo ffioe|.eneHDtzArE

-d coRPoRACtOil

8000, de Las Condes a la Alameda altura 3000, pudiera ejecutarse en

mi

"escarabajo" en media hora. Esto se haca despus de la jornada laboral. Ho hubiese sido imposible ir al CDA de la poca en menos de tres horas ida y vuelta. En otras palabras, quizs no habra llevado nunca a mis

como La Victoria, en el elico territorio magallnico o donde fuera, los comentarios, los suspiros y las nostalgias abundaron.
Es probable que existan quienes no aquilaten el verdadero valor de lo que signific y aun significa el CDA. El viento lleva semillas y a veces stas caen inesperadamente en el bolsillo de un abrigo. Basta con que una de estas semillas locas, una sola germine y nuestro propsito se habr cumplido.

MNT'i} IJARA LLECAR A {-A HRA, l*{iGl}lFYFII, EMBAJAT]R tlE NUF"VA ZELAhIT}IA EN CT{ILE,
E,L PE,R Si bien la Embajada de Nueva Zelandia ha tenido una larga historia de trabajo con CDA, a menudo, cada

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hijos a las sesiones.

Eran los tiempos de Sylvia Rozemblum, a quien impona ser entrevistada por Revista Cosas ante cualquier contingencia de prensa de corte sicolgico. Fui su paciente y cuando pas a ser su amigo termin el tratamiento. Malo, malo.
Thmbin los tiempos d,e Rubn Reid, Raquel Madrid y tantos otros.

vez que llega un nuevo embajado ste desconoce esa histo ria y la contribucin que ellos han hecho, por lo que un proceso de educacin debe
llevarse a cabo.

En este mundo de las recesiones y constantes vueltas al punto de partida, nos aferramos al mito del eterno retorno del rumano Mircea Eliade. Bien asidos al ritual de que
todo vuelve aunque cambie, soemos con la resurreccin del CDA, mal nos pese en otro cuerpo, pero con el mismo espritu.

Qu es CDA? Por qu la Embajada ha estado trabajando con ellos? Quin es esta neozelandesa/ chilena Helena Todd?

As fue cuando mi

esposa

En Grajales a veces se planificaban vacaciones. Helena arrend una casa en Horcn sin verla y cuando fuimos, aprendimos que resultaba ms fcil conseguir agua en Somalia que en la pintoresca caleta. Manuel y Andrs parecan chinitos en la cosecha arrocera, llevando los baldes con agua colgando de un palo teniendo como bisagra el cuello.
Pero esas son otras historias, que de alguna forma u otra nacieron en la Corporacin.

Bronwen y yo llegamos a Santiago a fines del 2004. Dentro de poco recibimos una invitacin al Ianzamiento del Mtodo CDA y haba algo en la

Creo que el CDA ha realizado un largo recorrido para alcanzar

30 aos. Con motivo de esta publicacin se me encomend agrupar evidencias y formular algunas entrevistas. Durante varios meses visit lugares y escuch testimonios a lo largo del pas; recib correos y llamados. Todos evocaron algo de su paso por el CDA. En los ridos faldeos precorsus

dilleranos del Valle del Choapa, en las poblaciones bravas del Gran Santiago

ses, amigos

Paul Tipping y Nigel Fyfe, dos embajadores neozelandey socios honorarios del CDA.

61

.ffirmn EL DEsARRoLLo ffiost APREilDTzaJE

d coRPoRAcloR

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invitacin que me hizo tener la cerrcza de que era mejor asistir, o si no arriesgarse a la ira de Helena. Bronwen no poda asistir al
evento, por lo que debidamente hice los arreglos para hacerlo con Rebekah fuley, en ese momento, segunda secretaria de la Embajada. Siendo un embajador nuevo y concienzudo, acordamos con Rebekah que po-

y pronto un nuevo Em- contina hasta el da de hoy. bajador de Nueva Zelanda fue inteConocimos el CDA a travs grado por Helena entre los amigos y de un alumno nuestro de 5" bsico
sentaciones colaboradores del CDA. que estaba siendo tratado por la Cor-

Ha sido un placer para nosotros apoyar a la Corporacin en todos estos aos. Mientras me preparo para dejar la Emba.jada en manos de mi sucesor, estoy feliz de ver a CDA ms fuerte que nunca.

poracin en su sede de Grajales. Su madre nos coment del trabajo que se estaba llevando a cabo con l con un programa de estimulacin para el aprendizaje, tema que nos pareci muy interesante.

damos llegar lcilmente en Metro en Yez de una limusina con chofer (cmo han cambiado los tiempos!). Sobreestimamos nuesrra habilidad para negocia ya sea con el Metro o con el laberinto de calles, para encontrar el lugar del evento. Como resultado, cuando finalmente llegamos) estbamos completamente atfasados y con el lanzamiento del libro bastante avanzado. Estoy seguro de poder culpar a Rebekah de eso. Sin
embargo, no
se le

puede responsabili-

zar por el comportamiento cohibido del nuevo Embajador, encogindose tmidamente en el saln de conferencias, tomando asiento nerviosamente y con los ojos puestos sobre l de casi todos los asistentes.
Quines eran los atrasados? En el transcurso se hicieron las pre-

En ese mismo tiempo, en la Uiri M-fM i1 *R{llJLL{}, escuela participbamos de un ProtA MUNtlZ, *tf{EilT"}tA *Et- yecto de Mejoramiento Educativo ch4PLEl{f h,*LiilAcit{AL (PME) auspiciado por el Mineduc PAR f ICULAR sAN TtTh,{CI{ cuyo nombre era "Cepito comprende que la lectura es el mejor pasaporte (Es el testimonio d,e la directora del al mund o" y nos acercamos al CDA primer establecimiento escolar en para ver si podamos contar con su aplicar la metodologa CDA a prin- apoyo y asesora; Helena acept y fue cipios d"e la dcada de los 90, all vital en la motivacin a los docentes donde el equipo conformado por por su experiencia en la metodologa, Isabel, Luti, Ida y las dems profe- que nos pareci perfecta pafa aplicar sionales han recibido enormes satis- a nuestros nios. Cabe d"estacar que el facciones por los progresos de sus objetivo principal del proyecto era la alumnos. No podamos olvidarnos comprensin lectora, entonces, era la de tan valiosa contribucin al reco- mejor cafta que tenamos para mejonocimiento d,el Mtodo, por prove- rar en ese aspecto. nir d"e tan buenas amigas y colaboradoras).

Nuestra relacin se inicia aproximadamente en el ao 1993 y

En una oportunidad en que el Mineduc present en el Centro de Extensin de la Universidad Catlica los PME ms exitosos, nos invitaron a dar a conocer nuestra experiencia y Helena tuvo una destacada participacin.
Estos hechos permitieron que el CDA fuera parte de nuestra escuela, ya que formamos los talleres de es-

timulacin, que todava permanecen a cargo de la educadora diferen cial y las monitoras que trabajan con los nios, logrando en su mayora superar
sus dificultades de aprendizaje. Es motivo de orgullo para nosotras haber sido consideradas en esta experienciay participar de los congre-

Equipo de terapeutas CDA en el patio interior de la sede Grajales. De izquierda a derecha: Marcia Cabezas, Gabriela Capurro, Cristin Martinich, Patricio Franzani, Alejandra Jara, Cristin Moreno y Dominique Ziebold.

62

#H pnn EL DEsARRoLLo ffi DEL APRENDIZA.TE

#coRPoRACtOil

Punta Arenas; quizs el hecho de aplicar la metodologa, tal como ha sido diseada, nos ha permitido constatar empricamente su efectividad.

sos de monitoras de Illapel

conocimientos, apoyo profesional y

afecto sincero. Por ejemplo, la seora\7anda,

na Llantn, Aurora March, Maritza Cornejo, Bernardo Soto y muchas otras personas que tuvimos la suerte
de conocer y compartir una mirada integral y humanista de la educacin
en nuestro pas.

rer

monitora de Illapel, por su entrega, cordialidad y contagioso optimismo.

Por otro lado, cuando estuvimos en Illapel, por gentileza de la

Municipalidad de Canela y gracias a la gestin de Helena, pudimos conocer en sectores rurales varias experiencias de PME que van en directo beneficio de familias que - por una situacin geogrfica - requieren de conocimientos orientados a la maximizacin de los recursos disponibles, mejorando ostensiblemente su calidad de vida.

Por supuesto Helena Todd, por su energa, entusiasmo, deferencia, capacidad de organizacin y demostracin de confranza que irradiaba a los dems. Sentimos admiracin por su creatividad y trabajo desarrollado, que es absolutamente pertinente y contextualizado a los nios y su realidad.

Aparte de conocer a personas maravillosas, nos queda como legado el haber aprendido una estrategia de trabajo aplicable a todos los nios, especialmente a aquellos ms vulnerables en lo social y en lo afectivo y lo ms interesante, que se logran buenos resultados, es decir, todos los nios logran aprender.

Thmbin nos llamaron

la

De nuestro paso por la Corporacin nos quedan gratos recuerdos que atesoramos con mucho cario. Se deben especialmente a la fortuna de haber encontrado en CDA personas que compartieron con nuestra escuela

atencin las monitoras del Puente 5 y de Illapel por su alto espritu de servicio y capacidad de entrega.

No podemos ejar de mencionar

Marcia Cabezas, Patricia

Por la experiencia adquirida a travs de los aos, la metodologa CDA se inserta dentro del currculum escolar de nuestro establecimiento y se va adecuando a las nuevas formas de ensear que van adquiriendo las
escuelas en sus jornadas de trabajo.

Segura, Adriana Snchez, Mara Ele-

ffipn ffioel

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EL DEsaRRoLLo ApREilDtzarE

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de forma generalizada.

los nios y jvenes chilenos. Bsicamente la lideran los parientes de

La Fundacin Topol ha sido los mdicos del 48. En el ao 1979 y especialmente d.esde el ao 1984, cuando el principal sostenedor econmico se obdene el estatus legal, el CDA del CDA desde sus inicios. Es una John Ingerson fue un ex confue objeto de d,onaciones de im- organizacin neozelandesa que deri- tralor de la Fundacin Topol falleciportancia. A partir de 1990, existi va de una fundacin creada en 1948 do en eL2004. Vena todos los aos a la posibilidad de postular a grandes
proyectos con instituciones extranjeras, ya no donaciones. Los proyectos con instituciones extranjeras como

Ia Fundacin Topol, la Fundacin

Ford, la Fundacin Galwa la Fundacin Connemana y otras nacionales, como el Fondo de las Amricas, la Fundacin Andes, la Fundacin Beln Educa y especialmente la Fundacin Carmen Goudie de la Cuarta Regin, ayudaron muchsimo. Hoy en da, con la globalizacin, es muy difcil conseguir donaciones en el exterior y varias de las fundaciones han cerrado o dejado de otorgar recursos

en Inglaterra para atender nios con DCM que despus de la segunda guerra mundial se acrecentaron considerablemente. Eran bsicamente 28 mdicos los que se juntaron en esta gran obra social.

Chile para las labores de fiscalizacin junto a Topsy Ingerson, su esposa, quien tambin se transform en una gran amiga y benefactora del CDA. Son jornadas que se recuerdan por la enorme calidez humana, generosidad y simpata por ellos entregada.
L,Ls

Topol vena funcionando en Nueva Zelandia con una amplitud un poco mayor para la entrega de recursos y fue por eso que luego del terremoto de 1984 y una Yez que el CDA se constituye en Corporacin, se postula a este fondo renovable cada 4 ai'os y que hasta el da de hoy sigue beneficiando a

il{}e4;]il 3-L,Nill,ES tlE

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Independientemente de las donaciones, sin olvidarnos de los particulares, el CDA tuvo que financiarse en diversos mbitos. Muy recordadas son entre sus colaborad.ores,

visitas
se

y amigos las competencias de tortas, los bingos y las rifas, en que

juntaban ms de 100 personas en la sede de Grajales. En 1999 se realiz un gran "bailongo" con motivo de los 20 aos del CDA. Se mont una tremenda capa, pero llovi tan
intensamente en Santiago que [a carpa se hizo piscina y los jvenes y los nios tuvieron que ayudar a sacar el agua. Pararecaudar ms dinero, se cobr entradas diferidas; los con menos recursos pagaban lo que podan, el resto, con bastante ms.

21" Aniversario del CDA y Bingo para recaudar fondos, en 2000 y 1988.

Lo de las competencias tortas se inici para celebrar en el mes de septiembre los aniversarios del CDA. Como se llega al punto de tener 28 talleres, cada uno prep araba su torta para presentarla al concurso. Las primeras ocho se rifaban y las restantes eran la base de las onces que se les daba a los nios. Los premios no slo distinguan a la decoracin, sino al sabor y a veces los jurados tenan que

64

d coRPoRACrOil ffi PARA EL DESARRoLLo ffisLrpnexDrzaJE

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hacer dos o rres pasadas para dirimir cules eran las ganadoras, algo absolutamente necesario. El grato ambiente que se armaba en esas jornadas es recordado con mucho cario por la

familia CDA.

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Adems de los socios acrivos que pagan cuotas y asisten a las reuniones en asamblea, el CDA cuenta no slo con los directores empren-

dedores, sino que rambin con sus socios honorarios. El embajador de turno de Nueva Zelandia en Chile es socio honorario por la calidad de su cargo; pero en general, han sido neozelandesas que durante su estada en Chile, muchas veces por contacto social con la Embajada, dedicaban horarios para hacer trabajos especiales con la Corporacin, por lo que antes de ser socias fueron voluntarias. Michelle Mann, que es bibliotecaria, hizo la bibliografadel Mtodo CDA, que fue una labor enorme; Jean Nelson realiz traducciones del espaol al ingls muy relevantes para la intern acionalizacin del programa; \7endy Tipping cumpli una gran labor preparando material educativo. En un principio no se contaba con dinero p;aru pagar por este tipo de trabajo, por lo que sus contribuciones han sido extraordinarias.

primera fue que Katarina Michelsson logr que la Universidad de Helsinki, en conjunto con la asociacin voluntaa Barnavrdsforeningen, fi nanciara en 1989 la publicacin de la primera edicin del Mtodo CDA, ranro en ingls como en castellano: con ello se comienza a emplear un sistema que Aquel viaje a Finlandia que era reconocido. A raz de esto y he signific la exposicin del Mtodo aqu la segunda cosa importante, el CDA, caus un enorme avance en lo CDA eleva una solicitud al Ministetodo lo que era la Corporaciln, ya rio de Salud de Finlandia para que un que estamos hablando de los tiem- pediatra o un neurlogo peditrico pos en que no exista la suficien- pudiera recetar el tratamiento CDA te biblio grafa cientfica en Chile y para los nios de ese pas, con lo cual tampoco haba demasiado acceso a se tuvo que volver a aII para entrelo que ocurra en el exterior. Lo que nar a todo tipo de terapeutas, como ms llam la atencin a los profe- fonoaudilogos, kinesilogos, psicsionales fineses era el uso de p"dr., logos, neurlogos, psicopedagogos, como un mecanismo teraputico, etc. El sistema les gust mucho porcomo la calidad al interior del ffata- que era holstico y le costaba al Estamiento, lo que facilita su aplicacin do mucho menos de 1o que estaban grupal respetando el desarrollo indi- haciendo hasta entonces y sin perder vidual d,e los nios en todas las reas, la efectividad. Comprendieron clarano slo las afectadas. mente que trabapr grupalmente con Ocurrieron tres cosas de mu- nios con problemas evitaba la de-

que com enz6 el ao l9B7 , luego de que la doctora Michelsson escribiera un artculo sobre DCM (abreviacin de lo que en trminos cientficos se llamaba Disfuncin Cerebral Mnima) para la revista Essentialia y Helena le escribiera contndole de la experiencia del CDA en Chile.

cha importancia en Finlandia. La

FThILAhiN{A

Un significado especial dentro de las socias honorarias adquiere

Katarina Michelsson, quien es mdico pediaa y jefa administrativa del Hospital de Nios del 2" Departamento de Pediatra de la universidad de Helsinki. Ella fue la que por primera vez invit a Finland,ia a Helena Todd, en una relacin profesional
"El mtodo de tratamiento aplicado en el cDA pareceaefectivo en ayudar a los nios con DCM a superar, o por lo menos a compensar, las disfunciones del sistema nervioso central. La experiencia de aplicacin de esta metodologa en Finlandia ha sido alentadora y estoy muy contenta de tener la posibilidad de participar en su primera aplicacin fuera de Chile", Dra. Katarina Michelsson, 1989.

65

-dGORPORAclol, , penl EL DEsanRoLLr'

qF'-HDrzArE
pendencia del terapeuta, e inmediatamente se estaba entrenando al menor peracin de los problemas sociales, en este caso, corresponde a la confeccin ciertamente, provoca una enorme sa-

panavivir en un mundo real.

de textos CDA y la publicacin

del

Mtodo parasu posterior aplicacin. El tercer asunto relevante tieEl Ashoka financi por los ne que ver con que entre l99l y 1994 siguientes tres aos el proyecto, por se realiz una investigacin cooperativa entre la Universidad de Jyvskyl, lo que el equipo CDA, conformado que tiene como especialidad la neu- por Helena Todd, Marcia Cabezas, ropsicolo ga, laAcademia de Ciencias Patricio Franzani, Cristin Martinich de Finlandia y el Hospital Peditrico y Pedro Moraga, se dedic los dos pride la Universidad de Helsinki, sobre meros aos paraescribir todos los texla eficacia del Mtodo CDA con ni- tos metodolgicos y el ao que queos, para llegar a la conclusin de que daba para realizar la segunda edicin era un programa muy competente. del Mtodo CDA, poniendo al da 1o El jefe encargado de esta labor fue el que se haba publicado anteriormente. doctor Heikki Lyytinen, quien visit Segn Helena Todd la expepor varios das nuestro pas. riencia de la beca ha sido muy releTodo esto llev a un inter- vante, ya que "te saca del aislamiento, cambio permanente de conocimiento porque ingresas a un grupo de gente profesional entre el CDA y terapeu- que estn todos dedicados, cad.a uno tas de ese pas, recordndose espe- a su manera, con persistencia y mucialmente las visitas de la psicloga cha pasin a sus proyectos. Te permivoluntaria Leena Anjala, la fonoau- te pensar de que no es equivocado lo diloga Kristiina Valkama, el doctor que ests realizando, que vale la pena Oliver Michelsson (un gigante de dos seguir. Adems, te da la oportunidad metros que aplic el test de Tomi), de escuchar problemas y varias forla musicoterapeuta Paavi Jorddan, la mas innovadoras para resolverlos y neuropsicloga Tuula Mentula, que eso siempre ser interesante". se suman a los artculos escritos por Helena Todd junto a Katarina Mi- IA HER&'IAI{DAD TATI}'IOAME TCAhIA chelsson, Tirija Lamminmaki y Timo En referencia al relato que Ahonen, o que algunos miembros del equipo CDA, como Pedro Moraga y nos entrega Todd Fletcher en pginas Mara Ins Fuentes, fuesen becados con anteriores de esta publicacin, nace estudios de Posgrado en Finlandia. otra gran conexin para el CDA con la escuela de especialidad normalista ASHOKA de la ciudad de Montenfey, dirigida por Humberto Rodrguez, lo que sigComo ya hicimos referencia, nific un intercambio de experiencias la asociacin internacional de em- y la posibilidad de dictar cursos de prendedores sociales Ashoka design capacitacin para los profesores de a Helena Todd como Fellow Member all. Enviaron despus a Chile y sin al ao 2002, cuyo objetivo principal escatimar recursos, a siete profesioes otorgar las condiciones necesarias nales mexicanos - fonoaudilogos, parala sistematizacin de una idea ori- kinesilogos, siclogos y motoristas ginaria que vaya en beneficio de la su- - pafa hacer un curso en el CDA y

tisfaccin en la institucin el hecho de poder aplicar un mtodo creado por latinos en directo beneficio de los nios latinoamericanos.

En el resto de Amrica Latina, Uruguay es la otra parte donde pudo instalarse el CDA a travs de la institucin AMRU (Asociacin de Mujeres Rurales de Uruguay) con el tema del acoso sexual. La belleza d"e este curso es que todas las mujeres provienen de sectores campesinos y tienen muy bajos ingresos, aunque poseen un nivel educacional bastante aceptable, lo que da cuenta de que viven en un pas en el que hubo bienestar y que luego colaps en trminos
econmicos.

Thmbin en Chile se firmaron dos convenios entre el CDA y universidades sin fines de lucro. La Universidad Santo Toms se encarg del lanzamiento de la segunda edicin del Mtodo CDA el ao 2005, con una inolvidable ceremonia. Thmbin se proyecta un convenio muy til con la lJniversidad de Thlca, que ha permitido un interesante cruce acad"mico, en donde la Corporacin ha aceptado alumnos en prctica y la Universidad ha validado investigaciones en conjunto sobre instrumentos
de diagnstico o de evaluacin.

J{UESTRA REVISTA

Fue el rgano oficial de la Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje entre 1987 y 1994, sacando a la Iuz siete ejemplares, en donde se quiso mostrar de forma creativa y sencilla todo lo que se haca en el CDA, como un aporte a la creatividad cultural del pas que permitiese la expresin de aquellos que

66

son capaces de hacerlo. Agradecemos por este esfuerzo a Pedro Moraga Labb, su director e ilustrado Virginia

pido, no te las dar.

Desde el principio del tiempo, nunca ha habido alguien igual a m. Nadie tiene mi sonrisa, nadie tiene mis ojos, mi nariz, ffii pelo, mis manos, mi voz. Soy especial.

Seyle Rosario Matte, Marina Jaramillo, Miguel Soto, Helena Todd, Marcela Mesas, Evelyn \lenderoth, Victoria Bravo, Miriam Gutirrez, Gilda Ibarra, Ximena Pinto, Rolando Rebolledo, Jnet McNaughtan, Adriana Snchez, Sylvia Rozemblum, Rodrigo Samaniego, Sergio Toribio, Juan Gallardo, Alejandro Muoz, Matas Fernndez, Denisse Abott, Cecilia Agusti, Carmen Gloria Mesa, Rolando Salazar y Edmundo llabaca, as como al Equipo CDA, a sus monitoras y terapeutas, al Club RaleighCDA, a sus voluntarias extranjeras, como Chlo Feilding, Alexandra Pitman, \7endy Tipping, Clara Rodway, Susan y Roxanne, pero especialmente
nios, jvenes y sus familias, que vertieron sus pensamientos, inquietua los

La marraqueta accedi y aI separarse de su cuerpo aparecieron

dos hermosas alas que la llevaron le-

jos, para que al fin pudiera cumplir con su sueo.

Rodrigo Castillo

No h^y nadie en ninguna

parte que tenga mis gustos de comida, ni de juegos. Nadie ve las cosas exactamente igual que yo. Nunca ha habido alguien que se ra como yo ni que llore como yo, y las cosas que a m me hacen rer o llorar, no provo carn risa o llanto idnticos a nadie jams.

I1\]AU#URACIN

hf UE,VA SF,NE

Con fecha 19 de abril

del

presente ao, 1987, fue inaugurada una nueva sede de la Corporacin, ubicada en la calle Federico Scotto N" 1 52 en la Comuna Estacin Cen-

De aqu a la eternidad nadie, nunca mirar, caminar, pensar o actuar como yo. Soy especial y en toda originalidad hay un gran valor.
r,A MARRAQLJET A

tral. Agradecemos a todos los que nos acompaaron, al representante

de la Embajada de Gran Bretaa, de Ia Embajada de Canad, al Seor Alcalde de Estacin Cenal, a la Fun-

des, experiencias y creaciones visuales

VLAI]RA
en

y literarias durante un aorado

cio de tiempo.

espa-

Esta historia comienza

cHo E5

E,r. CT}A

una panadera, donde una triste marraqueta estaba soando con poder volar algn da. Sus amigas no la tomaban en cuenta porque era muy
soadora.

El CDA es bonito, grande, tiene hartas piezas. Thmbin me gusta lo que hacemos, jugar, escribir con mis tas y tos; 1o paso bien.
A mi me gusra cuando hacemos distintas cosas o leemos o estudiamos, porque aprendemos hartas cosas distintas, como partes de un rbol, nubes y conocemos personas amables y amistosas.
Jessica

Un da

se enter que vendra

dacin Topol de Nueva Zelandia, al Directorio de la Corporacin y aIPadre John Griffith, quien bendijo esta nueva sede. A continuacin, el Padre nos toc hermosas canciones con su violn y las mams canraron junto a 1. Thmbin qued demostrado que las mams son expertas en artes culinarias, ya que en esta oportunidad nos servimos deliciosos queques y kuchens preparados por ellas.
Despus de este momento de alegra, es bueno reflexionar y decir

Maureira

YO SOY ESPECIAL
Yo soy especial. En ningn rin-

cn del mundo hay alguien igual a m.

el mago de los panes y ella se dispuso a pedirle que le diera un par de alas, para poder volar por los cielos como un pjaro. Pasaron unos das, hasta que finalmente lleg volando a la panadera en su alfombra mgica. La marraqueta se le acerc y le dijo: Mago, mi nico deseo es que me des un par de alas, para volar como los pjaros. El mago la mir y le respondi: Te las dar si me das la mitad de tu cuerpo. La marraqueta sorprendida lo mir de vuelta y dijo: Si te la doy morir y t lo sabes. A 1o que el mago replic: Si no haces lo que te

que esta inauguracin no significa slo un nuevo local que permitir atender ms nios, sino que es el compromiso de ser tierra fecunda pana que la semilla del amor que el CDA nos ha entregado brote llena de energa y poder, para as entre gaf a nuestros hijos y la Comunidad esos maravillosos valores que permiten el trabajo desinteresado de tantas personas que forman el CDA y que nos
han ayudado a encontra

r Confranza,

67

piso de la sede Grajales del CDA; a significa, el Respeto. ella asistieron: el seor Peter Kennedy y don Carlos Larenas, miembros del En estos momentos en que Directorio de la Corporacin; la senos impactan las noticias por faka ora Helena Todd, Directora Tcnica de amor, agradecemos a Dios el ha- de la sede Grajales; el Sr. Paul Tipber encontrado un lugar donde todo ping, Embajador de Nueva Zelandia; se logra gracias al desinters y la ab- la Sra. \7endy Tipping, voluntaria negacin de profesionales que nos CDA; el seor embajador del Reidan lo mejor de s mismos. Agrade- no Unido y su seora, don Richard cer adems a quienes no estn cons- Neilson y doa Olive Neilson; don tantemente con nosotros, pero que Emilio Vassallo, representante d"e la sin su respaldo este hermoso traba.jo Ilustre Municipalidad de Santiago; no podra realizarse: a la Embajada el seor Sergio Teillery, constructor de Gran Bretaa, Embajada de Ca- de la obra; la seorita Sylvia Rozemnad, Fundacin Topol y muchos blum, Directora Tcnica de la sede otros. Federico Scotto de la Corporacin; el Padre Frank Leary (Q.E.P.D.), Slo nos queda hacer propias superior de la orden de los Padres las palabras del Santo Padre, "El amor Columbanos en Chile, fallecid o tes ms fuerte". gicamente el sbado 25 de enero de 1992; el querido Padre John Griffith, Mireya Martnez. madre monitora Columbano y capelln honorario del CDA; miembros del equipo CDA y las personas participantes del curso IhTAUGURACINI anual de Monitores CDA.
Esperanza

y por sobre todo lo que

les, el Padre Leary hizo hincapi en el mantenimiento del espritu social y de ayuda a la comunidad que anima a los directores y miembros del CDA y que fomenta el reencuentro y reconciliacin de todos los chilenos.
Las nuevas salas estarn des-

tinadas a reuniones de padres, perfeccionamiento profesional, cursos de Monitores CDA, sala de atencin mdica y d. estudios psicolgicos; con todo lo cual, se cumplirn los anhelos de quienes participamos del CDA.

QU

E,S

MI TARJE,TA DE

PROGRE,SOI

Mi tarjeta

de progreso es una

ho.ja o una piedra de colores?

No, mi tarjeta de progreso es una hoja en blanco que los tos pintan con colores que significan si t aprendiste lo que

necesitabas... y me la entregan todos los das o algunos das? No, me la entregan algunos das al mes, porque los

El da 18 de marzo de 799I,
se realiz la

inauguracin del segundo

En la bendicin de esre nuevo espacio de trabajo de la sede Graja-

tos no pueden pasar pintando todo el tiempo.

Carlos Nez

QUF, SIGNIFICA LA TE,RAPIA MUSICAL PAfi.A M?

La terapia musical eS, pana

m, algo muy importante porque una
se relaja escuchando msica. Las tas

nos preguntan cmo nos sentimos, si

estamos tristes, alegres o preocupados.

La ta prende la radio y nos acostamos en la alfombra, nos ponemos cmodos y algunos hasta se quedan dormidos. Lo pasamos sper bien.

El to y la ta nos cuentan
4r
irer.HNyo6.rN

de los instrumentos musicales, de la

68

#pln

dcoRPoRACtoil
EL

DEsaRRoLLo

Roma antigua, de los circos y de los rearros. Thmbin hablamos de los aos antes y despus de Cristo, del Antiguo y Nuevo Testamento.

algo tan importante pana mi hijo como para m. Es "la hora" de la semana que me pertenece por lo
tanto, no renun ciara a ella fcilmente. He descubierto que, a veces, por no comunicarme con los dems, una se ahoga en un vaso con agua. He aprendido a valorar muchas cosas y a aceptar otras, entendiendo que la vida es ms bella si una aprende a compartir. Betty

EF===-=.3-E mejor los problemas de mi hijo para

apoyarlo.
Isabel Castro

H"y una palabra que nos ensearon y que la encontr diffcil. Es la palabra "montono" que significa
"aburrido".
MaraJos Bustos

EL h4IIAGRO DE LA PALOMA
Una paloma observaba a unos nios que jugaban a lo lejos, mientras estaba posada en la rama de un rbol. Al mirar hacia abajo, vio a un nio que estaba llorando. Ella se acerc a

Para m, la terapia musical es como si la msica me hablara, as como por telepata o mentalmente. Eso me ayuda a poder tocar los instrumentos y a practicar: me ayuda a escuchar mejor lo que me dicen o cuando me cantan una cancin que me pone alegre. Es bueno y ser bueno siempre, escuchar: as uno aprend"e a escuchar a los mayores. Escuchamos msica agradable y relajante, y adems de tocar instrumentos, aprendemos sus nombres y sus caractersticas. Algunos, por ejemplo, son de madera, otros de fierro, otros de caa, etc.

consolarlo, pero su madre, asustada, tom una piedra y golp e a la pobre Al principio estaba un poco paloma, quien cay al suelo, mientras tensa y tambin cerrada en cuanto a sala sangre de su herida. comunicarme con otras personas, ya El nio dej de llorar y le me fui pregunt a su madre por el ruido que que no tena amigos. Cuando dando cuenta que con los otros pa- haba escuchado. Ella le contest que dres compartamos las mismas cosas, haba sido el golpe que Ia haba dado que sus vidas eran similares a la ma a la imbcil paloma que quera herirlo I 9ue, fundamentalmente, sus hijos con su pico. Al ver la paloma, el nio sufran de los mismos problemas. Me sinti un inmenso dolor y cerr sus fui soltando y poco a poco me sent ojos. La madre, entonces, arrepentirelajaday cmoda. da, tom a la palo ma y la coloc en el regazo del nio, quien comenz a As he aprendido a ejercer mi acariciarla con sus pequeas manos. autoridad de madre, a valorar ms las Cuando abri los ojos, el nio pudo cosas positivas de mi familia princi- ver que la paloma se haba mejorado, palmente, a conocer cmo enfrentar aunque su plumaje manchado con l,i ii,l
ii
,rj

A mi me gusta la terapia musical porque me ayuda a progresar. Mi mam tambin dice que la terapia musical me ayuda. Esa es mi opinin.
Chao. Erika Vergara

RL,SUMEhIES h,XPF,RIENCiA EN TALLh,RES DE PADRF,S

Al

retirarme del Centro

es

otra marn la que sale. Una madre contenta, tranquila, tolerante, confiada.

*.
i , t

i,r!,, rrt*'.

i'*t""

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En este minuto, el venir

es

69

$ii*,**"'
sangre se vea de un color rojo intenso.

La paloma se cur gracias al amor que el nio pudo transmitirle a travs de sus manos, y desde ese da y pafa siempre conserv el color rojo en su plumaje, como smbolo de los
milagros que puede hacer el amor. Vernica Muoz (12 aos)

A ti Sol, porque sin ti, adems de salir a juga\ no creceran las plantas y tendramos fro eterno. A ti Luna, porque sin ti no podramos ir a descansar de los das tan agotadores que nos da el sol.
Desde esa vez el Sol y la Luna no se envidiaron y hasta se enamora-

LOS TRES AMIGOS

I
Esta es nuestra historia
les vamos a contar cmo nos llegamos a enamorar

II
Un da en la escuela
el menos pensado caminamos, caminamos y con ellas chocamos

ron. Y aunque el da y la noche los separan, nadie los podra alejar de su

amor.
se

LA LUNA Y EL SOL

III
Desde que las vimos

Un da el Sol y la Luna
juntaron al atard.ecer
conversar.

Paloma Amaya
E,L

y empezaron a
GIGANTE, TO TTO

nuestro coraznlati

y hasta este momento nunca ms par.

Sabes Sol?,

dijo la Luna, yo

te envidio.
Por qu?, dijo el Sol.

Porque cuando t sales, los nios se alegran porque salen a jugar y a pasear; en cambio, cuando salgo yo, se entran tristes porque tienen que ir a dormir y me dejan sola.
Despus de un rato, el Sol le dijo a la

Luna:

Haba vna Yez, en un pueblo, un gigante tonto que se tropezaba con las casas y las derribaba. Este pueblo era rico. Un da el pueblo se qued pobre y un comandante decidi atrapar al Gigante. El Gigante se escap del pueblo. Un da atrap un pato gigante que puso un huevo de oro. Regres al pueblo y el pato puso otro huevo de oro; entonces, el pueblo de nuevo fue rico.
Salinas (7 aos)

ry
Pero ellas orgullosas,
credas

y buenas mozas ni siquiera se dignaron a mirarnos las manos

V
Como la vida privada no se cuenta ..1 teatro ni en can"i cl0n yo les digo bay bay, adis.

envidio.

Sabes Luna?,

yo tambin te Vladimir

Ariel Ros

dijo la Luna. ADIOS POBRE,ZA Porque cuando yo salgo, los nios no me pueden ver, porque mi Yo deseara que no haya poluz los ciega. En cambio, los nios 6reza en el mundo y tampoco misete pueden ver desde sus ventanas y ria. No me gustara que hayapersonas contemplar tu luz y adems, no que- acaudaladas en exceso. Quiero que das sola, quedas en comp aa de las haya igualdad y que no se marque al estrellas. pobre por su falta de riqueza y qve no se trate al rico como una persona Pero de pronto salieron los superior de la raza humana. nios y les dijeron tiernamenre: "Ya no se envidien ms, nosotros los que- Gabriela Castillo (14 aos) remos a los dos por igual".
Por qu?,

ffiffi ffiffi ffiffi

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Deutollc dcl Aprendiaie - NR

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70

i?ilE

F,S

Q{_rE BUSilASA?

Todas las noches me asomo por la ventana, creyendo que vena, esperando yo estaba.

quititos, se hablaba sobre el colegio en que estudiaban y cmo se llamaban sus profesores. La Ta, entonces, le pregunta a una de las nias por el nombre de su colegio y ella, con su alegra de siempre, le contesta: "En el
Caracoles". La ta, extraada,le vuelve a preguntar lo mismo. La nia, un

la Corporacin ha gozado de la ayuda voluntaria de la Sra. Jean Nelson. Colaboracin a la cual se integraron, durante estos dos ltimos aos, la Sra. \fendy Tipping y la Srta. Jnet McNaughtan. Cabe destacar, asimismo, la cooperacin monetaria de un Colegio ubicado en la ciudad de Christchurch y que tiene un nombre sacado de la cultura polinsica, "Rangi-Ruru". Con este colegio, adems, hemos logrado establecer un sistema de amigos por correspondencia entre sus alumnos y los pre-lolos del CDA.

Al da siguiente, me fui a buscarla, con mi mirada

muy asustad,a, creyendo que estaba detrs de la muralla.

poco ms seria, le responde: "En el Sister Caracoles". Al revisar la ficha, la Ta se da cuenta que el nombre del
colegio es Sister Clara College.
??!!

AI siguiente da de nuevo fui a buscarla, estaba muy escondida,

detrs de la muralla,

(Recopilado por Ernesto Jorquera, Equipo CDA)

ES

como la encontr, le dije que se quedara. Loreto Salinas

PACI

I{E ZH,I-A T N5

Para finalizar este resumen de las destacables actividades que reaIizan los neozelandeses en el CDA, Mi EXPE,RIE,I{CIA EN EL {I.T}.Ahemos querido dejar la noticia que travs de la entrega de fondos mone- a todos nos deja impresionados. La A m, como a todos los que tarios, sino que tambin en aporte de Sra. Brbara Ingerson, quien nos deasisten aqu, me ha servido mucho es- los atractivos materiales usados como leitara con su jovial visita durante el tar en los talleres; he notado cambios premios en nuestra Rifa y Bingo mes de agosto de 1990, hizo honor en m y en mis compaeros de grupo. anuales. De igual forma, desde nues- a su nombre y decidi entregar una tros inicios, el Padre John Griffith, beca (denominada "Beca Topry') Me gusta el grupo en que es- neozelands, ha sido nuestro capelln pafa que un monitor-CDA estudie toy y los tos con que trabajo, porque honorario; bendice las nuevas instala- nutricin y posteriormente ensee son simpticos y animosos, sobretodo ciones y en su cargo de jefe financiero esta materia a los grupos de padres. mis compaeros que me hacen rer y de los Padres Columbanos, nos hace La motivacin que gener esta beca hacen cosas divertidas. una donacin en dinero anualmente. fue la visita que la Sra. Ingerson hizo al Hogar de Cristo, en donde pudo A m me ha servido mucho Sin embargo, I^ meritoria observar la abnegada labor que readesde que entr, porque antes era t- participacin de neozelandeses no se lizaban los monitores-CDA en esta mida, callada y seria, no como ahora. limita a ellos, pues desde el ao 1987, loable institucin.

El CDA ha contado desde el ao 1983 con en el apoyo de la embapda de NuevaZelandia, no slo a

El C.D.A. tiene muchos talleres dentro de la hora; hay escuela de verano, de invierno, vamos a la cocina,
escribimos cuentos para la revista, etc.

Johanna Muoz (14 aos)

FJE,Rfu{ANA CLARTAI}

En el taller de los ms chi-

John Ingerson, ex Contralor de la Fundacin Topol y Carlos Larenas, Presidente del Directorio CDA.

7L

PROYECCIONES

PROYECCIONES
La Corporacin para el Desarrollo del Aprendizaje ha utilizado desde sus orgenes el Mtodo para la Cognicin, el Desarrollo y el Aprendizaje, que integra reas de desarrollo social, emocional y cognitivo-intelectual a travs de programas preestablecidos dirigidos por equipos interdisciplinarios. Las reas en dficit son tratadas y las que ya estn desarrolladas se potencian. Durante estos 30 aos, el mtodo ha sido objeto de una constante revisin por parte de sus autores, cumpliendo con la necesidad de readecuarse a los continuos cambios, para generar nuevas modalidades de intervencin que complementen las ya tradicionales.

De esta forma, Ia insercin del mtodo aI contexto educativo sugiere un proceso de adaptacin, que por un lado
mantenga los principios fundamentales que lo sustentan y por otro,
se ajuste a las demandas

y dinmicas del entorno.

A partir de marzo del a'o 2009, un equipo de investigadores se encuentra realizando una serie de estudios destinados a revisar el Mtodo para la Cognicin, el Desarrollo y el Aprendizaje. La finalidad de dichos estudios es
actualizar y validar el mtodo, de modo de ponerlo a disposicin de la comunidad cientfica y educativa.
Para el cumplimiento de este propsito, se propone realizar una exhaustiva revisin de los fundamentos teriModelo (as como su alineamiento con los desarrollos tericos disponibles), su metodologa de trabajo, sujetos de atencin, sistema de diagnstico y estrategias de intervencin. Por otro lado, se propone validar las pruebas de identifrcacin y seleccin, para as, finalmente, poner en prctica el Mtodo CDA en sus modalidades de aula y medir su impacto en las distintas reas de desarrollo del nio. cos del

73

,ffpln

-dcoRPoRActolt

EL DEsaRRoLLo

w-=ND'zAJE f ROl{hI O : RE\{5I0}{, Ail,{lr IAili{}N Y VALrnCrCiU DF.r" rr'rn* PARA I"A CGITITCTC:*, Ni, DFSARROTI-O Y F.L AllRhT{l}iE{J[x,

aquellos que trabajan en ste mbito.

Es por ello que hemos planificado un

ns
rsABF,r,

h{ANUET- cnr:ENAs,

-ncn Y rAfRIilr

diseo de investigacin que nos permita rcalizar estas comprobaciones. De este modo, estamos adaptando y validando los instrumentos propios

cias entre distintos modos de implementacin) y sobre qu aspectos se verifica dicho impacto (habilidades

cognitivas, cambios conductuales o

aspectos afectivos).

FRANZAI{i
Desarrollar modelos eficaces el aprendizaje para de los nios vulnerables o en riesgo social es un reto enorme para todos aquellos que se desempean en el mbito de la educacin. Hasta la fecha y desde ya hace

con que cuenta la Corporacin, as como otros instrumentos disponibles y que cumplen similar funcin, de modo de asegurar que son herramientas diagnsticas tiles y que se disponen de un mtodo efectivo de
tratamiento.

Para lograr nuestros objeti30 aos, el equipo de profesionales que conforman la Corporacin pana vos, hemos identificado y seleccionael Desarrollo del Aprendizaje (CDA) ha venido implementando un modelo de intervencin complejo que aborda las reas de desarrollo social, emocional y cognitiva de los nios, desde una perspectiva interdisciplina-

do grupos de estudiantes con dficit neurocognitivo y que se encuentran, como caracterstica adicional, en situacin de vulnerabilidad, de modo de probar el impacto que el mtodo tiene sobre las diversas reas del deria. sarrollo (cognitivo, afectivo y social). Estos nios han sido asignados a diLos recientes cambios deri- versas modalidades de aplicacin del vados de la implementacin de la re- taller, siguiendo la lgica de un diseforma educacio nal, y que obligan que o experimental (grupos aleatorios, todo programa de atencin a los es- grupos de control y experimental, tudiantes se haga dentro del aula, ha manipulacin de variables y medidas exigido realizar cambios en la forma de comparacin pne y post test). en que los habituales programas se
venan desarrollando (debiendo coordinar el trabajo de sus profesionales y monitores a la dinmica de las instituciones educativas). Es por ello que desde este ao, un equipo de profesionales vinculad,os a la CDA, ha comenzado un trabajo sistemtico que Entre los resultados esperados hacia el final del estudio cabe sealar: diferencias significativas entre los nios que participan en los talleres de

Como vemos, se trata de mosar claramente la utilidad del mtodo a la hora de revertir los efectos cognitivos que producen en los nios la desventaja social y econmica, la carencia de estimulacin temprana o los cdigos restringidos de comunicacin. En este sentido, el trabajo reaIizado en la corporacin significa un esfuerzo altruista por revertir los efectos que la pobrezayladeprivacin sociocultural tienen sobre los nios, as como sus efectos sobre el rendimiento acadmico, la motivacin y la autoestima, en el entendido que finalmente los efectos de la pobreza y la exclusin son los de limitar el bienestar de las personas, hipotecando sus posibilidades pana acceder al desarrollo de su poten cial y el derecho a realizarse en el mbito personal, interpersonal y
social.

permita revisar y validar el mtodo en su nuevo contexto de aplicacin.

Contar con instrumentos vlidos y confiables para la deteccin de

los nios con dficit neurocognitivo (y r,tr respectivos sntomas de comorbilidad), as como con mtodos de tratamiento de demostrada eficacia, es de importancia primordial para todos

estimulacin bajo el mtodo CDA respecto de aquellos que no lo hacen y tienen un diagnstico similar (comparacin con un grupo de control) y diferencias en los propios nios que participan de los talleres en su evaluacin previa a ste respecto de aquella realizada al terminar la intervencin (comparacin intragrupo). Adicionalmente, queremos verificar si el mtodo desarrollado dentro del espacio de aula es igualmente efectivo que
el desarrollado fuera de sta (diferen-

74

EPiLOGO
Los testimonios expresados en esta publicacin constituyen, a no dudado, la semilla del maana. En ellos se recoge gran parte de la tradicin institucional, esa que afiatada en su misin y visin se ha extendido adems, la mayor de las veces, a otras reas del quehacer humano, como son la construccin de identidades, la revalorizacin del sujeto colectivo y la bsqueda irrenunciable de mayores espacios de solidaridad y confraternidad. En sus 30 aos de existencia, CDA ha debido transitar por los mismos caminos que a inicios de los aos ochenta produjeron un giro en la visin de la educacin, pasando de un enfoque centrado en el desarrollo humano a uno inspirado en la economia y la competitividad corporativa. En ese contexto, hemos podido advertir cmo el proceso educativo ha quedado reducido a un asunto de gestin, fundado en un sistema de controles, estmulos y amenazrs, que lo ha estancado y segmentado, ocasionando una educacin pblica arrasada, superficial y sin visin de pas.

CDA ha sido testigo privilegiado de

esta realidad, pero su actitud ha estado lejos de ser contemplativa, realizando innumerables e ingeniosos esfuerzos tendientes a mitigar de a1gn modo ese crudo espectculo. En treinta aos podemos decir con orgullo que hemos ofrecido una alternativa que ha abogado por transformar la educacin, de manera de hacer efectivo este derecho de todo nio y nia desde que nace.

En efecto, nuestros esfuerzos han apuntado a proporcionar herramientas que favorezcan el desarrollo intelectual, tico, emocional y relacional de las personas. Creemos que la forma de medir la calidad de educacin de nuestros nios y nias no puede estar supeditada a la aplicacin de pruebas estandarizadas, al rendimiento que experimenten, sino tambin a la capacidad de generar las condicions adecuadas para el desarrollo integral de stos.

En consecuencia, Ia nueva etapa que se avecina debemos asumirla como una oportunidad de crecimiento, rwitalizando la arquitectura colectiva de una sociedad diferente, que sea capn de formar personas ntegras y de acoger sus multiples diversidades.
Sabedores de que en nuestro pasado habitan la experiencia y la fortaleza suficientes para promorrer y apoyar procesos

de articulacin social, nos imponemos un nuevo desafio, fortalecer nuestro mtodo, diseminarlo a lo largo y ancho del pas, compartirlo con otos actores de la comunidad educativa, buscando soluciones cooperativas para el amplio segmento de nios y nias an marginados y desprovistos de oportunidades. Queremos, en el final de estas lneas, animarlos a este nuevo empeo y agradecer a quienes hasta hoy nos han apoyado fraterna e incondicionalmente a lo largo de estos arios de existencia. Nuestro afecto, espeto y admiracin por este tiempo iunto a nosotros y a los miles de nios y nirias que se han visto beneficiados y que podrn vivenciar un maana
ms promisorio.

Directorio CDA 2009

75

EN MEMORIA Y AGRADECIMIENTO DE:

-John Ingerson, ex Contralor de la Fundacin Topol y gran amigo del CDA. -Sidney Lawrence Smith, Primer Presidente del Directorio CDA. -Frank

kary,

Padre superior de los Columbanos, la primera congregacin en apoyar nuestra labor social.

-Liz Rhein, una amiga estadounidense que durante muchos aos en Chile nos ense cmo ser generosos.
-Sylvia Rozemblum, Psicloga y ex Directora fcnica de la sede Federico Scotto, notable profesional y compaera desde los inicios del CDA.

-Miriam Tedias, Terapeuta que nos ayud en el primer estudio metodolgico del Centro.
-Gustavo Valds, Historiador que prepar con excelntes resultados a los jvenes Acadmica (PAA).

CDA para la Prueba

de

Aptitud

-Jeanette Velasco, la esforzada monitora de La Pintana y su esposo, Ernesto Pacheco, otro incondicional.

-Rodrigo Zaldivat el carismtico y generoso jefe de Helena Todd en la Sudamericana de Metales y que la impuls fundar el CDA.

76

Publicado en Santiago de Chile en octubre de 2009. Se imprimieron 1000 ejemplares

La {l*rg:*raei*n Fara e} I}esarr*:ll* u{ei Ape**dieaj* {{:i}A} #$ Ls:-? enrida*i privada -*ir: Smes ri* luer* que laa ejesarr*l3ad* a l* ar"g* e{e su *xistrrlr.ia pr{rgrfilas oi.s ar*nfi*il a nilics- ruinas v aCetlese*rte:- r{"'esc..s{-:i Fe:{r-r[-,tfi.c i]rr* ] ' T Fi acs, qrtr asrsti*i,-i"*, i sistenra rtjucecianal ft-rlrnicipalizad* c L]a?'ticuiar sulrvel:ci*rea*-ic i]i-esflnian rrfisrnir-s tr*ves r: ffiacqj-eraef *s, ea:*n*ias *de cstima-lla*idrq"r cie ir:,c pi"{icrsc}s **gmitir,*s .: Cifietrlta,ir:s cft st-r dcs,trr,:]i* o i'rccirrie*trri clnreii"lal v rr sii rrF-a{r-t'iir"i+ sicil1, c,:n,*iruid:nrii,ir., *i $ffi grup* e1* ;ic* riesg* par;e Ia d*s.,'iacicin * *{*p*rad*rrci*. s*cial"

Ll u'sfu*r* ric LlilA,

z'aie, se
u'

ag:i!cndE

ci

h,'!*fq:riLi tra;-l !,1 {lu:gn:ci*xi" I}es:ern,;il*

r,..\f}irn,i!-

iunrJam*n{a fra lsx *:fl{}{!i* ffi*a-r*psie*}tgic* h*trsit*r:, *ri*ntp--{* a pre ,,"eiil' cl traeasr: * *j abnel*na cs**3er r{e ni*<s y i,!vr.r:*s ir:tegrar"r'J<}: pi}?'unil paillt', rsfi-:..tegias y rdcmicas d* {*sarr:t:iir-':rllrricrrgr:i';iu* yi}t:r Lrtre,;:. *s ag*f:c*s *{e ,;r**,ir:ri*ni sar-'ii-' ,-ie ! nir:" c-c ,lccir, p*"nd;-*s lr r-L,rli;anidari e,rrar:va"

A rreinta

p-rr-,:i*.r, r=pi-rt-i:* *scri"li: :i c*{n*Frtir' ,;*:: usteCcs cstff"s pgiilas. il:t r:ilas ig:v**am*s, rr;:-,,r*s C* tooti,;:s,t:i*s, la q:hra reaiizari:,i, Ia ;udaz t*iitativa d* pr*eiu,r*ir *ami:i*s ei* ra{2, ** :us** d* nna vida. n:ej,-rr pr" t,:i**. los ri*s y nias, ii-l ,i'{t}tr:inl para !ti i-ridq dc's:n se,lrs.r' nrr,csitade-:,"
afi:s ele s,-: naeir*i*r1iq"], it-,;

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