APRENDIZAJES EN FAMILIA

REPORTE DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS COMUNIDADES DE CALHUAXTITLAN Y AHUEHUEIJTIC, MPIO. CHILAPA DE ALVAREZ, GRO.

MAPEO PARTICIPATIVO ELABORACION Y SEGUIMIENTO DE HUERTOS

BIOINTENSIVOS
MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS URBANOS

ORNELAS AGUILAR EDELMIRA TRINIDAD HUERTA JUAN ESTEBAN

PTZCUARO MICH. FEB/25/2013

PRESENTACIN El presente reporte se realiz con base en la visita a las comunidades de Calhuaxtitln y Ahuehueijtic en el municipio de Chilapa de lvarez en el estado de Guerrero, con base en la participacin de las escuelas primarias de dichas comunidades adscritas al Programa de Aprendizajes en Familia del CREFAL, siendo nuestro anfitrin y apoyo el Mtro. Ponciano Galindo Mendoza, coordinador estatal de Aprendizajes en Familia en el estado de Guerrro. Da 1: Martes 19/feb/2013 Calhuaxtitln Se arrib a la comunidad de Calhuaxtitln alrededor de las 8:30 am en compaa del Coordinador estatal del programa Aprendizajes en Familia, enseguida se llev a cabo una entrevista con el presidente de la asociacin de padres de familia de la escuela primaria de la comunidad, Don Santos Demetrio Chino Leco, quien se encarg de dar aviso a la comunidad por megfono de la llegada con el fin de citar a los padres de familia en las instalaciones de la primaria. En seguida se hizo una pltica con los maestros y se revisaron las camas de cultivo biointensivo que se haban dejado funcionando con anterioridad. Se acord con los maestros que el da siguiente se dara un pequeo taller a los nios sobre manejo de residuos slidos urbanos. Alrededor de la 12:00 pm comenzaron a llegar algunas personas de la comunidad, pero en vista de la inasistencia, se acord con el maestro Galindo y Don Santos, aplazar la reunin hasta las 16:30 hrs y dar tiempo para que realizaran sus actividades cotidianas. Las personas de la comunidad comenzaron a llegar poco a poco a lo largo de la tarde, ya que muchas personas deben terminar de realizar sus actividades diarias, sin embargo se comenz a realizar la actividad del mapeo participativo y el diagnstico con las personas que se encontraban en la comisaria de la comunidad, poco a poco a lo largo de la tarde las personas se fueron integrando a dicha actividad.

Fig. 1 y 2 Inicio de la reunin en el primer da de trabajo

Fig. 3 y 4. Ejercicio de mapeo participativo con los asistentes a la primera sesin de sta visita

Durante el desarrollo de la actividad se pas lista a los asistentes y a medida que se integraban otros asistentes, se les explicaba la finalidad de la actividad, mientras se avanzaba se atendan las inquietudes y preocupaciones de la gente de la comunidad. Durante el mapeo participativo, los seores se fueron integrando a la elaboracin del mapa, se les dio la indicacin de lo que se quera plasmar en el mapa, sus recursos naturales, caminos, reas de cultivo, espacios comunales, entre otros aspectos. Adems se les habl de las diferentes ecotcnias que se manejan en el proyecto a desarrollar y se cuestion si la comunidad est interesada en participar de lleno en las actividades. As mismo y con base en el mapa generado, se identificaron y plantearon tres problemas de importancia, segn la apreciacin de los asesores al evaluar la actividad con la comunidad: 1) el agua 2) los alimentos y 3) el empobrecimiento de los suelos. A la par del mapeo se fue realizando el diagnstico con la informacin que los mismos integrantes de la comunidad aportaban.

Fig. 5 y 6 Anlisis de los resultados del mapeo

Fig. 7 Comentarios acerca de los problemas y sus posibles atencines

Al finalizar la actividad se le habl de la importancia de participar en los proyectos y en los beneficios que podran tener a largo plazo, adems de la integracin para su propio beneficio, de las autoridades y maestros de la escuela as como de ellos mismos. La gran mayora de las personas presentes se mostraron interesadas en participar y apoyar en las actividades a desarrollar. Estos esquemas de trabajo estn basados en la multicoolaboracin bajo el enfoque de las metodologas participativas. Da 2: Mircoles 20/feb/2013 Durante el segundo da en la comunidad de Calhuaxtitln, se trabaj con los nios y maestros de la escuela primaria, ms a fondo, en el tema del manejo de los residuos slidos urbanos (RSUs), para este efecto se trabaj con los grupos de 4, 5 y 6. En primer lugar se les proyectaron algunos videos e imgenes que ayudaran a crear conciencia en ellos sobre cmo manejar y disponer de los residuos provenientes del da a da en la escuela primaria.

Fig. 8 y 9 Pltica y ejercicio del manejo de RSUs en la escuela nios de 4. a 6. ao

Al finalizar la sesin con videos, imgenes y las explicaciones sobre como clasificar y disponer de ciertos residuos, se realiz un pequeo ejercicio con estos alumnos para poder hacer un adecuado manejo de los residuos de la escuela primaria al separarlos de acuerdo con su naturaleza.

Fig. 10, 11 y 12 Ejercicio de separacin y manejo de RSUs en la escuela

Al finalizar la actividad, se repiti la pltica con los nios de los grados menores, 1, 2 y 3 ao. Fue as como este da se trat de inculcar conciencia en el manejo de los residuos slidos urbanos al interior de la escuela primaria con la finalidad de detectar una

problemtica que afecta la poblacin humana y los ecosistemas a nivel mundial y la responsabilidad que cada ciudadano tiene al respecto.

Fig. 13 Pltica para reafirmar lo aprendido

Al terminar la actividad nos retiramos de la comunidad de Calhuaxtitln, de acuerdo con el plan de trabajo que se haba acordado con el maestro Galindo, de reunirse al da siguiente con maestros bilinges de la comunidad de Ahuehueijtic. Da 3: Jueves 21/feb/2013 Ahuehueijtic El da jueves nos dirigimos a la comunidad de Ahuehueijtic en compaa del maestro Galindo, Don Santos Demetrio y Don Romn de la comunidad de Calhuaxtitln, quienes ayudaran a explicar lo realizado en su comunidad y daran su punto de vista, adems se integraron tambin los maestros de la escuela. Al llegar a Ahuhueijtic nos presentaron ante los alumnos de la escuela primaria y algunos padres de familia, con el objetivo de que dar a conocer el propsito de la visita.

Fig. 14 y 15. Presentacin a la comunidad escolar y padres de familia en Ahuehueijtic

Se acord con los padres de familia presentes que durante el resto de la maana y tarde, se trazaran a modo de demostracin, algunas camas biointensivas cerca de las

instalaciones de la escuela primaria. Posteriormente, se apoy al maestro Galindo en una actividad, crculos de lectura, con los alumnos de la escuela para fomentar la lectura y la escritura.

Fig. 16 y 17 Trazo y doble excavacin de camas para cultivos biointensivos

Fig. 18 y 19 Integracin de los nios en crculos de lectura

En el transcurso de la tarde, se habl con la gente y se demostraron las actividades realizadas en las visitas anteriores a la comunidad de Calhuaxtitln. Don Santos y Don Romn ayudaron a traducir algunos conceptos y a dieron su propia opinin sobre los trabajos realizados, as mismo el maestro Galindo, habl con la gente para sensibilizarlas con el reconocimiento de las oportunidades y potencialidades de la propia comunidad.

Fig. 20 y 21 Exposicin de las experiencias logradas en Calhuaxtitln a la comunidad de Ahuhueijtic.

Al terminar esta pequea pltica, se organizaron los asistentes para continuar con el trazo de diferentes camas biointensivas y as mismo, realizar la actividad del mapeo participativo, esperando que aceptaran y no rechazaran realizar la actividad.

Fig. 22, 23, 24 y 25 Participacin de los asistentes al ejercicio de trazo y doble excavacin de varias camas biointensivas.

A la par del trazo de tres camas biointensivas, se estuvo realizando con algunas de las personas, el diagnstico, comenzando con las preguntas que pudieran ser respondidas de primera mano con stas personas. Se inform a los participantes que las semillas seran conseguidas por los maestros, mismos que las llevaran a la comunidad al da siguiente, para hacer la siembra con la integracin de los nios y los adultos. Aprovechando el tiempo de luz que aun se tena, se contino con el trabajo del mapeo participativo, dividiendo a las personas participantes en equipos de hombres y de mujeres. De sta forma se prosigui y a ambos grupos por separado, se les dieron las indicaciones y los detalles que los mapas deberan de llevar para poder realizar de una manera ms completa el diagnstico de la comunidad; se los insto a participar en la elaboracin de dichos mapas para contar con una referencia para el desarrollo de actividades en posibles prximas visitas.

Fig. 26, 27, 28 y 29 Ejercicio de mapeo en grupo de mujeres y de hombres

Fig. 30 Mapa resultante del equipo de mujeres

Al finalizar la actividad se agradeci a la gente el haber participado con nosotros, y se les cit nuevamente para el da siguiente para la siembra de las hortalizas en las camas biointensivas que se haban preparado durante el transcurso de la tarde.

Da 4: Viernes 22/feb/2013 Este da por la maana, se dio cita una importante cantidad de personas de la comunidad, para realizar la siembra en las camas biointensivas y se aprovech el espacio para realizar dos camas elevadas con alumnos de 5 y 6 de la escuela primaria.

Fig. 31 y 32 Integracin de los alumnos en el trabajo con el mtodo biointensivo

Los maestros de la comunidad consiguieron las semillas de distintos tipos de hortalizas como: Zanahoria, Lechuga, Rbano y cilantro en la ciudad de Chilapa, de tal modo que se procedi a realizar la siembra, utilizando antes el estircol de chivo como abono para las camas de siembra.

Fig. 32 y 33 Siembra de las camas con todos los asistentes a la prctica

Cabe mencionar y hacer resaltar que las personas de la comunidad tuvieron muy buena iniciativa para realizar esta actividad, solo se les mostr el proceso de la siembra cercana en una de las camas y por su cuenta, varias personas eligieron y arreglaron los espacios necesarios para un total de cinco camas biointensivas ms que se realizaron, participando nios, nias, adultos y los maestros de la comunidad de Ahuehueijtic.

Fig. 34, 35, 36 y 37 Participacin de los asistentes en la preparacin de otras camas adicionales a las programadas

Al terminar esta actividad, continuamos con una pequea charla con los adultos de la comunidad sobre el manejo de los residuos slidos provenientes de las actividades cotidianas, se intent hacerlo de modo sencillo y un poco rpido puesto que la gente deba atender sus actividades diarias, es por ello que no se hizo uso de can ni equipos electrnicos, solo se solicit a uno de los profesores que actuara como intrprete de ideas o conceptos claves para la comunidad.

Fig. 38, 39, 40 y 41 Pltica final sobre el manejo de los RSUs y conclusin de los trabajos en la comunidad de Ahuehueijtic

Al terminar la pequea pltica, se manifest el agradecimiento a la comunidad y a los maestros por su tiempo, su integracin y sus atenciones hacia nosotros. Al finalizar las actividades, los maestros y la comunidad hicieron entrega de un pequeo pero significativo regalo y nos alentaron a regresar, de igual forma nosotros hicimos de su conocimiento que pueden realizarse muchas actividades y proyectos, pero todo avance se relaciona con el grado de organizacin que logre la comunidad, el apoyo mayor proviene de la solidaridad y participacin integrativa de ellos mismos, teniendo como base un sentido de corresponsabilidad y de pertenencia, buscando el desarrollo de la propia comunidad. Se anexan materiales de diagnstico logrados en ambas comunidades, Calhuaxtitln y Ahuehueijtic.