O Perfil Exigido do Engenheiro do Terceiro Milnio

Joo Cirilo da Silva Neto jcirilos@mecanica.ufu.br. Marcio Bacci da Silva mbacci@mecanica.ufu.br. Evaldo Malaquias da Silva emalaqui@mecanica.ufu.br .
Universidade Federal de Uberlndia, Faculdade de Engenharia Mecnica, Av. Joo Naves de vila, 2160, (34) 32394376, Campus Santa Mnica, Bloco M, 38.400-902, Uberlndia, MG, Brasil.

Resumo ? Este trabalho apresenta um estudo sobre o perfil exigido do engenheiro do terceiro milnio diante das inovaes tecnolgicas. O mesmo no pretende ser um manual que todos os engenheiros precisam seguir, pois seria muita pretenso dos autores, mas contm informaes que podem contribuir para despert-los para os riscos da no opo pela educao continuada e atuar em vrias reas. O trabalho apresenta no seu escopo as caractersticas profissionais exigidas do engenheiro e faz algumas sugestes para que as universidades possam formular seus currculos para atender as demandas do mercado globalizado, apesar de muitas universidades j atenderem a essas exigncias. Palavras-chave ? Perfil Exigido, Engenheiro e Terceiro Milnio.

I. INTRODUO Em um passado muito recente exigia-se do engenheiro basicamente habilidades tcnicas e capacidade de desenvolver projetos especficos de cada rea. Porm, com o mercado globalizado, a estas habilidades devem-se adicionar outras qualificaes que, s vezes, no esto inseridas nos cursos de engenharia. Neste terceiro milnio, h a necessidade de acrescentar-se mais conhecimentos de aspectos administrativos, comunicao oral e escrita e relaes humanas aos conhecimentos tcnicos, matemticos e fsicos, para abrir seu leque de informaes para quem deseja seguir sua carreira com eficcia. O objetivo deste trabalho mostrar a interdependncia na dinmica destas atividades, que do exige do engenheiro um processo de educao continuada. Alm disso, o engenheiro deve ter ampla atuao no campo da administrao de pessoal, pois o homem um dos fatores mais importante no processo produtivo. Portanto, espera-se que este trabalho possa contribuir e alertar para a necessidade reformulao do ensino de engenharia e mostrar aos engenheiros algumas conseqncias sobre os riscos da no opo pela qualificao ininterrupta e de qualidade. II. O PERFIL EXIGIDO DO ENGENHEIRO A tecnologia no alterou a natureza humana, mas lanou definitivamente uma nova forma para abordagem de temas

como produtividade, eficincia, esprito de equipe e crescimento de empresas e funcionrios, temas presentes em um ambiente de trabalho cada vez mais competitivo e internacionalizado [1]. Sob esta tica que os engenheiros precisam enxergar os desafios da nova era. A referncia [2] mostra que h pessoas preparadas para se adaptar ao novo cenrio, ou seja, pessoas que absorvem rapidamente os novos conhecimentos e seguem jogando. Estas pessoas, ao corrigir a prpria rota, vo passar provavelmente pela tempestade com a sua empregabilidade intacta. Mas h pessoas que no tm a mesma capacidade de adaptao. Algumas no perceberam a nova direo do vento. Outras no esto dispostas ou no esto conseguindo se reciclar. Esta dura realidade mais desafiadora para o engenheiro recm-formado, pois apesar de possuir pouca experincia profissional, o seu ttulo lhe confere prerrogativas supostamente dominadas, que muitas vezes precisam ser melhor desenvolvidas. Espera-se que o futuro engenheiro seja capaz de confrontarse com problemas tpicos, bem como com problemas originais de engenharia, empregando de forma eficiente os fundamentos cientficos, conhecimentos tecnolgicos e os mtodos da sua profisso. Ele deve, portanto, mostrar competncia na formulao de tais problemas, na escolha dos mtodos para a sua soluo, na crtica dos resultados e na sua comunicao oral e escrita [3]. At os anos 50 admitia-se que o ensin o obtivera xito se o diplomado houvesse adquirido o conhecimento e as habilidades suficientes para dar incio a uma carreira. Em suma, o engenheiro tpico dos anos 50 era bem preparado em cincias. Ele aplicava esse conhecimento na soluo de problemas complexos, de alta tecnologia, do tipo daqueles que so encontrados no planejamento de sistemas complexos, em reas como a militar, a industrial e a aeroespacial. Ele fazia isso como integrante de uma equipe de uma organizao oficial de grande porte, bem equipada e bem estruturada: ele trabalha numa agncia cujas atividades estavam de acordo com seu foco de interesse e sua especialidade tcnica. Entretanto, o engenheiro "moderno" era menos especializado, mas tinha vrias outras habilidades, ou seja, o tipo de engenheiro ideal dos anos 90 era de uma espcie diferente. Os formandos daquela dcada eram igualmente bem preparados quanto aos fundamentos, mas em um

conjunto mais diversificado de disciplinas. Preparados para o trabalho em equipe, capazes de articular, comunicar e defender suas propostas e aberto negociao, sabiam como lidar com a incerteza [4] O engenheiro do terceiro milnio precisa estar bem mais preparado para enfrentar os desafios, caso contrrio seu novo emprego estar cada vez mais longe de ser conquistado, pois seus conhecimentos especficos dificilmente enquadraro nas exigncias do mercado. Caso ele esteja trabalhando, precisa optar pela educao continuada. Se no optar por esta situao poder perder seu emprego em um futuro bem prximo. Em [5], esto apresentadas variveis para caracterizar um lder, cujas variveis so fundamentais para a sobrevivncia profissional. Apesar dessas variveis no especificar o tipo de profissional que as mesmas se enquadram, muitas podem ser estendidas aos engenheiros, conforme seqncia a seguir. Ambicioso: tem sempre desejo por mais; almeja riqueza, poder e glria; - Analtico: examina detalhadamente a situao antes de decidir; - Autocrtico: sabe avaliar e julgar suas atitudes positiva ou negativamente a fim de melhorar sempre; - Autoridade: tem direito ou poder de se fazer obedecer e de tomar decises - Bom senso: toma atitudes razoveis: julga com ponderao, equilbrio e racionalidade; - Capacidade de aprender: facilidade de adquirir conhecimentos atravs de experincias prprias e de terceiros; - Carismtico: tem o dom natural de atrair e mobilizar as pessoas; - Comunicativo: tem a capacidade em transmitir informaes; - Conciliador: consegue harmonizar situaes e idias conflitantes; - Confia: acredita na capacidade e integridade das pessoas; - Confivel: tem credibilidade e inspira confiana; - Conhecedor: possui amplo conjunto de conhecimentos tanto do negcio como em cultura geral; diz-se daquele que se interessa por diversas reas do conhecimento; - Consistente: possui coerncia em suas aes e idias; - Corajoso: assume riscos e aceita desafios; - Crtico: sabe analisar e identificar erros e acertos; - Desafiador: estimula a equipe a superar limites, -Determinado: se esfora para alcanar objetivo; decidido; obstinado e resoluto; - Dinmico: gil e ativo; -Empreendedor: capaz de idealizar, iniciar, implantar, realizar idias, projetos, empreendimentos; - Equilibrado: possui prudncia; moderao; estabilidade mental e emocional; - Estratgico: preocupa-se com o horizonte, com o futuro e a direo a seguir; - tico: age de acordo com os valores moralmente aceitos pela sociedade; - Experiente: possui um grande conhecimento do seu trabalho ou de sua rea de atuao; - Focado nas pessoas: d importncia motivao, ao desenvolvimento e ao relacionamento da sua equipe;

- Inovador: introduz novas idias, atitudes, valores, experincias, processos, procedimentos etc.; - Justo: age com equidade e imparcialidade; - Lgico: age de forma racional e no por impulso ou emocionalmente; - Mente aberta: est disposto a ouvir e aceitar novas idias, sugestes, propostas, crticas, etc.; - Motivador: consegue despertar o interesse e o entusiasmo; - Multifuncional: capaz de realizar/ exercer vrias tarefas/ funes; - Negociador: sabe ponderar e conduzir a negociao de forma que as partes saiam satisfeitas; - Objetivo: relaciona-se e age de forma clara e direta; - Orientador: norteia, ensina e aconselha sua equipe em todos os aspectos; - Persuasivo: induz e convence as pessoas; - Planejador: define metas, objetivos, organiza recursos e define aes antes de agir; - Proativo: tem iniciativa e toma decises antes que a necessidade aparea; - Promove qualidade: incentiva e motiva sua equipe a trabalhar de forma a atingir os padres estabelecidos; - Responsvel: cumpre as obrigaes, assume as conseqncias por seus atos e de seus subordinados; - Sabe delegar: atribui tarefas certas a seus subordinados, delegando autoridade e cobrando responsabilidade; - Seguro: auto-confiante; decidido e firme em suas decises; - Tolerante: admite os limites individuais e falhas pois acredita que isto faz parte do processo de aprendizado; - Visualiza oportunidades: capaz de enxergar as circunstncias favorveis para a empresa nos cenrios atual e futuro. Alm destas variveis devem ser acrescentados aspectos relativos informtica, pois na atualidade inadmissvel a um engenheiro no dominar a informtica. A falta de conhecimento de informtica, que mais comum aos engenheiros que se formaram a mais de vinte anos e que no lidam com computador, pode ser um fator negativo na sua sobrevivncia profissional. O conhecimento de lnguas universais uma ferramenta poderosssima, no apenas pela necessidade de comunicao, como tambm para desenvolvimento de projetos arrojados, visto que a maioria dos artigos e livros tcnicos que so publicados esto em lnguas estrangeiras. Em dois anncios de emprego para engenheiro mostrados no Jornal Estado de Minas [6], sendo um deles da rea de rolamentos e o outro da rea de minerao, o requisito principal era o conhecimento amplo da lngua inglesa. Portanto, o domnio de lnguas estrangeiras um aspecto que no deve ser desconsiderado. O engenheiro deve possuir ainda conhecimento de manuteno, segurana no trabalho, economia e administrao, bem como ter noo dos mercados financeiros nacional e internacional, para no tomar decises erradas quando for aplicar recursos financeiros para produo de bens ou servios, reduzindo, portanto, os riscos de prejuzos na aplicao dos investimentos.

A comunicao oral e escrita deve ser bem dominada pelo engenheiro, pois por melhor que seja o contedo de um trabalho ou projeto, se a sua apresentao no for eficiente, o trabalho de meses e at de muitos anos poder ser prejudicado. Quase sempre a qualidade de um projeto ou de um produto confundida com a qualidade da apresentao. Quanto melhor for o desempenho do apresentador, maiores sero as chances dele ser bem sucedido e obter sucesso. Preparar uma boa apresentao d muito menos trabalho do que a elaborao do projeto, ou no desenvolvimento do produto. Como o projeto ou o produto j est pronto, a preparao ser bastante simplificada, bastando observar atentamente os cuidados que devero ser tomados. A qualidade da escrita do projeto ou trabalho tambm importante. Seu contedo deve ser claro, preciso, conciso, direto e objetivo, para que a platia no tenha dificuldades para entender a mensagem, [7]. III. ESTRUTURA CURRICULAR O programa do curso de engenharia deve ser elaborado de forma a conferir aos diplomados o seguinte conjunto de aptides: habilidade para matemtica; aplicar o conhecimento da

habilidade para projetar e realizar experincias, bem como para analisar e interpretar dados; habilidade para projetar um sistema, um componente ou um processo, de modo a satisfazer determinadas necessidades; habilidade para atuar em equipes multidisciplinares; habilidade para identificar, formular e resolver problemas de engenharia; conscincia da responsabilidade profissional e tica; habilidade para comunicar-se de maneira efetiva; cultura geral suficientemente ampla para perceber o impacto das solues da engenharia no contexto comunitrio global; reconhecimento da necessidade de um aprendizado contnuo e vitalcio, e capacidade para engajar-se nesse aprendizado; conhecimento dos assuntos ligados realidade contempornea; habilidade para usar as tcnicas, as habilidades e as modernas ferramentas da engenharia necessrias ao exerccio profissional, [4].

oferecer condies de preparao do engenheiro de modo a garantir acesso para diversas carreiras e para uma vida profissional de atualizao contnua. O currculo tambm deve ser capaz de atrair indivduos talentosos e com os mais diferentes perfis para o desafio intelectual que representa o trabalho em engenharia, [8]. Devem ser acrescentadas ainda competncias de carter ambiental, pois so grandes as preocupaes a respeito do impacto ambiental provocado pelo desenvolvimento tecnolgico, cujas implicaes podem afetar a sobrevivncia da raa humana, [9]. O ensino da manuteno precisa ser mais difundido, pois em muitas universidades esta disciplina inclui-se apenas como uma daquelas obrigatrias do curso. Portanto, deve ser repensada a necessidade de dar-se mais ateno a esta disciplina, visto que no processo produtivo o engenheiro precisa domina-la com muita freqncia. Est na hora de jogar no lixo as antigas idias de como fazer e ensinar manuteno, pois a tendncia atual que a manuteno esteja voltada busca da eliminao das causas das falhas e dos desgastes das mquinas. A manuteno corretiva do "quebra-conserta" dever sumir dos procedimentos normais. A manuteno preventiva e preditiva est evoluindo para manuteno pr-ativa. Sabe-se ainda que utilizam de somas significativas para manter os equipamentos disponveis para a produo. Em muitas indstrias este custo varia em torno de 5% a 20% do faturamento da empresa. Alm dos custos diretos, os custos indiretos devido perda de produo, ao retrabalho, ao refugo extrapolam os custos diretos de manuteno. Os ganhos na rea de manuteno industrial impactam diretamente nos lucros da emp resa, [10] Estas argumentaes justificam as atenes que devem ser dadas ao ensino da manuteno, portanto indispensveis para que o engenheiro possa qualificar-se constantemente e sobreviver no mercado. Quanto segurana no trabalho, as universidades precisam dar mais nfase a esta questo. preciso rever o atual sistema de segurana e sade do trabalhador, adequando-o dinmica das transformaes tecnolgicas e das relaes de trabalho, avaliando o contedo das disciplinas e estabelecendo seus princpios e diretrizes de acordo com as necessidades atuais. De acordo com o Ministrio do Trabalho [11], em 1997, 2819 pessoas morreram por acidentes de trabalho e outras milhares ficaram mutiladas e tiveram de ser aposentadas por invalidez. Estes fatos mostram que o engenheiro precisa conhecer a realidade das condies de trabalho do povo brasileiro. A aquisio de tal conhecimento confere-lhe maior diferencial na corrida pelo emprego, alm de ser uma maneira de contribuir para a promoo de maior estabilidade do processo de produo da empresa em que ele venha trabalhar e garantir a integridade fsica das pessoas, pois contribuir para que um acidente no ocorra um dever de qualquer engenheiro. IV. CONCLUSES Para sobreviver profissionalmente, no mercado globalizado, o engenheiro precisa no apenas de conhecimento tcnico, mas ser capaz de trabalhar em equipes multidisciplinares e

Esta lista pode ser considerada como o conjunto das especificaes a que os diplomados devem obedecer. Apesar da abrangncia destas especificaes, o currculo deve

executar tarefas de deferentes reas. Alm disso, ele precisa estar em sintonia com este mercado e acompanhar, constantemente, o processo das inovaes tecnolgicas. Portanto, os desafios do engenheiro neste terceiro milnio extrapolam as habilidades comuns que se exigiam em um passado bem recente. Devem ser acrescentados outros conhecimentos como administrao de pessoal, mercado financeiro, polticas internas e externas, domnio da informtica e da informao, aspectos de impacto ambiental, alm de amplo domnio de lnguas universais, manuteno e segurana no trabalho. No se deve ainda desprezar a necessidade da educao continuada como forma de qualificao constante. A universidade tambm precisa estar em sintonia com as necessidades do mercando. Por isso, ela precisa buscar sempre a inovao de seus currculos para atender demanda exigida pelo sistema produtivo, pois a velocidade com que as mudanas esto ocorrendo, est exigindo maior flexibilizao de suas atividades instrucionais. Na economia globalizada e diante da velocidade do desenvolvimento tecnolgico, necessria uma avaliao criteriosa dos objetivos da universidade na formao do engenheiro. Tal reformulao deve torn-lo capaz de aplicar os conhecimentos cientficos e tecnolgicos no processo de produo, de forma que ele possa sobreviver profissionalmente e ter condies de qualificar-se constantemente. Finalmente, cabe a cada engenheiro, individualmente, preparar-se com dedicao e qualidade para garantir sua qualificao profissional, baseando-se nas exigncias desse mercado cada vez mais competitivo.

REFERNCIAS
[1] E. Hoffman. A Auto-Realizao no Local de Trabalho no Sculo 21, http://www.manager.com.br/index1.html, acesso 25/05/01, 2001. [2] Revista Exame. O Paradoxo do Emprego, Editora Abril, 2000, pp. 182-183. [3] N. O. Nascimento. Elementos Para uma Reflexo Sobre a Inovao do Ensino de Engenharia, Anais do XXI Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia (COBENGE 1993), Belo Horizonte-MG, Vol. 1, pp. 168, 1993 [4] O. Rompelman. Avaliao do Aprendizado: A Evoluo dos Objetivos no Ensino da Engenharia e Suas Conseqncias no Tocante Avaliao, Universidade de Tecnologia de Delft, Holanda. Traduo de Paulo dos Santos Ferreira, http://engenheiro2001.org.br/biblioteca.htm, acesso em 10/05/01, 2001. [5] F. N. Mattar, Perfil do Lder Para o Ano 2000, http://www.fauze.com.br/artigo27.htm, acesso em 15/04/01, 2001. [6] Jornal Estado de Minas. Classificados-Pequenos Anncios, 08/07/2001. [7] R. Polito. Como Apresentar Projetos ou Produtos Com Sucesso, www.polito.com.br, acesso em 01/07/01, 2001. [8] ] Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC, Curso de Graduao em Engenharia Eltrica. Perfil do Engenheiro Eletricista, http://eel.ufsc.br/Objetivos_curriculo.htm, acesso em 18/03/01. [9] A. C. Costa e Silva. "Uma Grande Indstria Silenciosa", Revista Brasileira de Saneamento e Meio Ambiente- Bio, Associao Brasileira de Engenharia Sanitria e Ambiental- ABES, Rio de Janeiro, 2001, pp..5. [10] Intermega. Planejamento da Manuteno Industrial, http://membro.intermega.globo.com/luganes/ , acesso em 24/06/01, 2001. [11] Ministrio do Trabalho. Estatstica dos Acidentes de Trabalho em 1997, http://www.mtb.gov.br/sit/acidentes/acidentes97/fatais/fatais_a.htm, acesso em 06/07/01, 2001.