UNIDAD EDUCATIVA MIXTA N 625 OLYMPUS

BLOQUE CURRICULAR # 1
AO LECTIVO 2012 - 2013 PROFESOR(A):RONALD FLORES FAJARDO AO DE BSICA:CUARTO REA:MATEMTICA TTULO DEL BLOQUE: AVENTURA NUMRICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIN, COMUNICACIN, CONEXIONES Y REPRESENTACIN EJES TRANSVERSALES: FORMACIN CIUDADANA Y PARA LA DEMOCRACIA, IDENTIDAD ECUATORIANA Y VALORES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Bloque numrico
Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999 Reconocer el valor posicional en base a la composicin y a la descomposicin Establecer relaciones de secuencia, de unidades de millar, centenas, decenas y unidades.Resolver sumas con reagrupacin y restas

Nmeros naturales hasta 9999

Tema 1:

Solicitar que propongan varias series numricas ascendentes y descendentes Observar proceso de resolucin y relacionar con el proceso utilizado en operaciones con centenas Definir patrones combinados de suma y de resta, posteriormente crear junto con los estudiantes otras situaciones con patrones combinados

- Cartulina de colores - baco - Material de base 10 Pliegos de papel bond o peridico - Concursos - Marcadores de gruesos -Hojas

Escribe, lee, ordena, cuenta compara y representa nmeros naturales de hasta cuatro dgitos

Tema 2:

con reagrupacin y sustraccin con descomposicin

Adicin

Resuelve problemas que involucren sumas y restas con nmeros de hasta cuatro cifras Construye patrones crecientes con el uso de la suma y decrecientes con el uso de la resta

con descomposicin

Leer y plantear situacin de problemas Realizar la descomposicin y comparar los nmeros utilizando los signos > y < Crear una ilustracin que contenga lneas rectas y semirrectas

cuadrilteros - Textos - Marcadores

Bloque de relaciones y funciones

Relacionar y construir patrones numricos crecientes con sumas y decrecientes con restas

Reconoce, representa y clasifica semirrectas, segmentos y ngulos

Tema3:Patrones numricos crecientes y decrecientes

Bloque geomtrico Reconocer semirrectas, segmentos y ngulos y representarlos en forma grfica

Tema 4: Punto, recta, semirrecta, segmento y ngulo

UNIDAD 2 TTULO DEL BLOQUE: NAVEGANDO CON LOS NMEROS EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIN, COMUNICACIN, CONEXIONES Y REPRESENTACIN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE NUESTROS RECURSOS NACIONALES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Bloque numrico
Visualizar material concreto para crear combinaciones multiplicativas Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, lineal y geomtrico

Tema 1: Multiplicacin por 2,4,8 y sus trminos -

Construir la tabla de multiplicar del 2,4,8 con representaciones grficas Presentar trminos de la multiplicacin con tarjetas coloridas Comparar formas de multiplicar con el nmero 1 y el nmero 0 Plantear propiedades asociativas y conmutativas Inventar patrones crecientes de multiplicacin de forma individual y grupal

- Material concreto de entorno - Pliego de papel - Hojas en blanco - Regla - Material base 10 - Marcadores

Resuelve multiplicaciones con material concreto, grfico y simblico

Tema 2: Multiplicando por 5,1,0 y sus propiedades -

Resuelve problemas que involucren multiplicacin hasta cuatro cifras

Bloque de relaciones y funciones

Identificar, describir, extender y crear patrones crecientes con la multiplicacin

Tema: 3

- Gua del docente

Construye patrones crecientes con el uso de la multiplicacin

Patrones numricos crecientes con multiplicacin

Elaborar ilustraciones que contengan cuadrados y rectngulos

Bloque geomtrico
Ubicar y diferenciar cuadrados y rectngulos en el entorno Distinguir caractersticas de cuadrados y rectngulos Tema :4 Cuadrados y rectngulos

Trazar cuadrados y rectngulos de distintas formas

Reconoce y clasifica cuadrados y rectngulos por sus caractersticas

UNIDAD 3.TTULO DEL BLOQUE: LOS NMEROS SON DIVERSOS Y NICOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIN, COMUNICACIN, CONEXIONES Y REPRESENTACIN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE RECURSOS NATURALES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Bloque de relaciones y funciones Tema 1 :

Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados Relacin de corresponden cia: pares ordenados Tema 2 : Multiplicacin por 3,6 y 9

Proponer alternativas de combinaciones con comida, animales, prendas de vestir representarlo grficamente Construir tablas de multiplicar del 3,6,9 Realizar representaciones con materiales del medio y cartillas pequeas

- Pliegos de papel - Marcadores permanentes - Hojas cuadriculadas - Regla - figuras geomtricas Gua del docente -Tarjetas

Reconoce pares ordenados y lo relaciona con la correspondencia de conjuntos

Bloque numrico
Construir, comprender y memorizar paulatinamente las multiplicaciones y visualizacin de material concreto Resolver multiplicaciones con reagrupacin

Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones

Tema 3: Multiplicacin por 7 y multiplicacin de dos cifras

Observar formas de resolucin de una multiplicacin de 2 cifras

Resuelve ejercicios y problemas que involucren multiplicaciones

Bloque geomtrico
Reconocer y clasificar ngulos : rectos, agudos y obtusos en objetos, cuerpos y figuras geomtricas

Tema 4 : Nocin de ngulos

Dibujar varios objetos que contengan ngulo: rectos, agudos y obtusos

UNIDAD 4.TTULO DEL BLOQUE: RECORRIENDO LOS CAMINOS DE LA MULTIPLICACION EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIN, COMUNICACIN, CONEXIONES Y REPRESENTACIN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, VALORACION DE RECURSOS NATURALES TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN

Bloque numrico

Tema 1: Aplicar las reglas de Multiplicacin por multiplicacin por 10, 100,1000. 10, 100,1000 en nmeros de hasta dos cifras. Multiplicar 3 cifras con 1 con reagrupacin Redondear nmeros naturales inferiores a 1000 a la centena y la decena ms cercana Multiplicacin con reagrupacin Tema 2: Redondeo de nmeros inferiores a 1000

Observar y entender proceso de resolucin con las multiplicaciones de 10,100,1000 Deducir reglas y realizar varios ejemplos creados de forma grupal Aplicar redondeo de nmeros en ejercicios de problemas matemticos Representar redondeos de nmeros en una recta numrica

- Carteles con tablas de multiplicar del 2al 10 - Base 10 - tiles escolares - Metro individual - Pliego de papel bond - Regla - Gua del docente

Multiplica nmeros naturales por 10, 100, 1000. Resuelve multiplicaciones por tres cifras en uno de los factores

Bloque de medida
Identificar y utilizar las unidades de las

Tema 3: El metro y sus submltiplos

Indicar las medidas de objetos que tengas en el aula de clases Presentar submltiplos de metro en un cartel

Realiza conversiones simples del metro y sus submltiplos

medidas de longitud, el metro y sus submltiplos dc, cm, mm, estimaciones- y Tema 4: Diagramas de barras mediciones de objetos del entorno. Realizar conversiones simples

Interpretar datos de un diagrama aplicando encuestas y determinar sus respectivas conclusiones Reconocer tipos de barras: horizontales y verticales

Recolecta, representa e interpreta datos estadsticos en diagramas de barras

Bloque de estadsticas y probabilidad

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas

UNIDAD 5.TULO DEL BLOQUE: AVENTURA MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIN, COMUNICACIN, CONEXIONES Y REPRESENTACIN EJES TRANSVERSALES: CORRECTO DESARROLLO DE LA SALUD, HBITOS ALIMENTICIOS TIEMPO APROXIMADO: SEIS SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Bloque numrico
Resolver operaciones y problemas con operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos Resolver multiplicaciones por dos cifras con reagrupacin Resolver multiplicaciones con dos cifras con reagrupacin

Tema 1: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos Tema 2: Multiplicacin con reagrupacin

Plantear ejercicios con operadores parciales: aditivos, sustractivos y multiplicativos Observar proceso de resolucin de multiplicaciones de 2 cifras Plantear multiplicaciones de dos cifras indicando los trminos de la operacin

- Envases plsticos o de cartn de alimentos - Hojas cuadriculadas - Tiza - Objetos del aula de clases - Balanza

Resuelve multiplicaciones con reagrupacin

Comprobar medidas de peso mediante elementos que se encuentren en los supermercados Tema 3: Medicin de capacidades y de peso Indicar tamao de envases y reconocer medidas menores como media libra y cuartos de libra

Bloque de medida
Identificar la libra como medida de peso Distinguir el litro

Estima y mide con unidades usuales de peso y de capacidad

como medida de capacidad

Deducir frmula para poder hallar el permetro de los cuadrilteros Tema 4: Permetro de cuadrados y rectngulos Construir cuadrilteros de distintos tamaos y hallar su permetro

Estima, mide y calcula el permetro de cuadrados y rectngulos

Bloque geomtrico
Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin.

UNIDAD 6.TTULO DEL BLOQUE: POR LOS SENDEROS DE LA DIVISIN EJE CURRICULAR INTEGRADOR:DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA EJES DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO, DEMOSTRACIN, COMUNICACIN, CONEXIONES Y REPRESENTACIN EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, COMPROMISO CON LA COMUNIDAD TIEMPO APROXIMADO:CINCO SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN

Bloque numrico

Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas reiteradas o reparto de cantidades en tanto iguales

Nocin de divisin

Plantear repartos simblicos a travs de restas sucesivas Especificar la relacin entre las operaciones de la multiplicacin y divisin mediante una resolucin de ejercicios simples Plantear divisiones que contengan cocientes exactos Reconocer objetos que se pueden dividir en las medidas de distintos tipos Efectuar simulaciones de pequeas transacciones monetarias dentro de un banco Reconocer valor de monedas y billetes del pas

- Semillas - Hojas cuadriculadas - Reloj analgico grande - Monedas y billetes educativos - Objetos el clase - Calendarios +Pliego de papel bond Siluetas

Resuelve divisiones por restas sucesivas y como operacin contraria a la multiplicacin

Reconocer la relacin de multiplicacin y divisin e identificar sus trminos Calcular productos y cocientes exactos, resolver problemas de divisin, reconocer mitades, tercio y cuartos

Clculo de productos y cocientes exactos

Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (das, horas y minutos) Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos

Bloque de medidas
Realizar

Medidas de

conversiones simples de medidas de tiempo en la resolucin de problemas Representar y usar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes

tiempo y medidas monetarias

Proponer ejercicios de combinaciones de 3.3 mediante los objetos: animales, alimentos, tiles escolares, deportes, etc. Graficar en un papelote de forma grupal las combinaciones elaboradas

Realiza combinaciones simples de hasta tres por tres

Bloque estadsticos y probabilidades

Realizar combinaciones simples de hasta 3.3

Combinaciones simples de 3 por 3

Fecha: Marzo 21 de 2012 Lcda. Ana Pazmio de Torres SUBDIRECTORA

BIBLIOGRAFA: MATEMTICA VIVA N 4 DE GRUPO NORMA.

Ronald Flores Fajardo PROFESOR

Lcda. Ana Pazmio de Torres SUBDIRECTORA

Ronald Flores Fajardo PROFESOR