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PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DCN 2009 Y RUTAS DEL APRENDIZAJE

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE IV CICLO Tercero y Cuarto Grado

rea de Comunicacin Lengua Materna

UGEL ANTA: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA, YONY GAMRRA HUISAY

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PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DCN 2009 Y RUTAS DEL APRENDIZAJE

REA DE COMUNICACIN LENGUA MATERNA IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS) Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado, dilogos, noticias radiales y televisas. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Comparte el mensaje. Presenta un resumen. Escucha documentales de discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Relaciona la informacin con sus vivencias. Comparte el mensaje. Pgina 2

CAPACIDADES/INDIC ADORES DE LOGRO

COMPRENSIN ORAL 1.1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.

Intencin y propsito comunicativo. Significado global, el mensaje. Anticipaciones. Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Implicancias del texto en la vida cotidiana: relacin de contenidos del texto con las vivencias.

1.2. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

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CAPACIDADES/INDIC ADORES DE LOGRO PRODUCCIN ORAL 1.3. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.

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CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS) Presenta un resumen. Selecciona una situacin significativa cotidiana. Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del mensaje. Analiza la audiencia. Planifica la exposicin. Practica la exposicin, los usos de materiales. Presenta el tema y objetivo de la exposicin. Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y transicin de ideas primarias y secundarias. Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin. Selecciona un poema o odas, coplas de su mayor agrado. Interpreta el significado del poema o odas, coplas. Prctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema. Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor. Declama el poema o odas, coplas, concentrando todo su arte en la voz y su modulacin y la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras. Agradece los aplausos del pblico. Determina el tema y objetivos del debate. Organiza las ideas sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela Expone las ideas elaboradas. Analizar las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos positivos, negativos, razonamientos acertados o errneos). Argumenta y refuta las ideas presentadas. Respeta las reglas del debate. Presenta las conclusiones propias del debate. Selecciona una situacin significativa cotidiana. Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del mensaje. Pgina 3

Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales.

1.4. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. 1.5. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal.

El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la improvisacin. La opinin personal. Los argumentos. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra. La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las ideas.

1.6. Expone y escucha ideas sobre situaciones

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CAPACIDADES/INDIC ADORES DE LOGRO

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CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS) Analiza la audiencia. Planifica la exposicin. Practica la exposicin, los usos de materiales. Presenta el tema y objetivo de la exposicin. Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y transicin de ideas primarias y secundarias. Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin. Escucha y respondes preguntas. Selecciona un tema de inters. Acuerda pautas para conversar y opinar. Plantea preguntas orientadoras. Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora. Presenta ideas, lecciones aprendidas.

cotidianas inters.

de

1.7. Dialoga en pares o grupos sobre temas vivencias significativas: paseos, participacin en actividades culturales, deportivas. 1.8. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos, guiones en forma oral.

La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y opinar.

Produccin oral de diversos tipos de textos.

Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo. Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo. Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal. Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada caso. Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema. Socializa la produccin del texto. Evala procesos y resultados.

ACTITUDES
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno. UGEL ANTA: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA, YONY GAMRRA HUISAY Pgina 4

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REA DE COMUNICACIN IV CICLO DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS

DOMINIO COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. CAPACIDADE INDICADORES 3 GRADO INDICADORES 4 GRADO S 2. Toma Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito decisiones propsito lector. lector estratgicas Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas segn su pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. propsito de lectura. 3. Identifica Localiza informacin en un texto con algunos Localiza informacin en un texto con algunos elementos informacin en elementos complejos en su estructura y con complejos en su estructura y con vocabulario variado. diversos tipos vocabulario variado. de textos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos segn el tipos de textos. de textos. propsito. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura Reconstruye la secuencia de un texto con algunos simple y de un texto con algunos elementos complejos elementos complejos en su estructura y con vocabulario en su estructura. variado. 4. Reorganiza Parafrasea el contenido de un texto con algunos Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos la informacin elementos complejos en su estructura y vocabulario complejos en su estructura y vocabulario variado. de diversos variado. tipos de texto. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del plstico, musical, audio visual) el contenido del texto. texto. Construye organizadores grficos y resmenes para Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de un texto de estructura restructurar el contenido de textos con algunos elementos simple. complejos en su estructura. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, UGEL ANTA: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA, YONY GAMRRA HUISAY Pgina 5

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5. Infiere el significado del texto.

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personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica. Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice). Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imgenes. Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imgenes.

6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

Explica la intencin de los recursos textuales.

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REA DE COMUNICACIN LENGUA MATERNA IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADO

EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA

PRODUCCIN DE TEXTOS
2. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

CAPACIDADES/INDICA DORES DE LOGRO

2.1. Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector.

CONOCIMIENTOS
Proyecto de escritura individual o grupal sobre aspecto como: Tradiciones, costumbres. Cuentos, leyendas, mitos. Tecnologas, etc. Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector. Etapas de la produccin de textos: planificacin, textualizacin, revisin y reescritura. Conocimiento de estructuras y secuencias lgicas de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.

SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar. Establece un horario de escritura. Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor. Disea un cuaderno de produccin de textos. Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad. Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: narrativos, descriptivos, informativos o instructivos Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin. Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario especfico. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Pgina 7

2.2. Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

2.3. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar

Tipos de textos: informativos e instructivos.

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CAPACIDADES/INDICA DORES DE LOGRO
y comunitaria.

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DCN 2009 Y RUTAS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS

SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin. Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario especfico. Revisa los procesos de construccin de textos. Identifica estrategias de planificacin del texto. Identifica las estrategias de textualizacin del texto. Identifica las estrategias de reescritura de textos. Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto. Interioriza los procesos de produccin de textos. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructura de textos informativos, instructivos, poticos y dramticos.. Corrige ortografa y redaccin: o Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante. Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario especfico. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto. Corrige ortografa y redaccin: Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente. Pgina 8

2.4. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto.

2.5. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

Estrategias antes, durante y despus de la produccin de textos. Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y dramticos. Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante. Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente. Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros.

2.6. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos.

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CAPACIDADES/INDICA DORES DE LOGRO

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SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros. Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario especfico. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto. Corrige ortografa y redaccin: o Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general. Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario especfico. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto. Corrige ortografa y redaccin: Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.

2.7. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros.

Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general.

2.8. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario.

Textos originales Contexto e imaginario socio cultural.

ACTITUDES
Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las Producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social. UGEL ANTA: MIGUEL NGEL PINTO TAPIA, YONY GAMRRA HUISAY Pgina 9

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CAPACIDADES/INDICA DORES DE LOGRO

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DCN 2009 Y RUTAS DEL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.

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