Planificaciones de Historia

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Los alum nos/as que cursen esta m ateria desarrollarn las siguientes capacidades encuadradas en los otros tantos objetivos generales:
I.
Com prender y producir m ensajes escritos con fluidez, sin faltas ortogrficas o de sintaxis.
II.
Explicar, situndolos adecuadam ente en el tiem po y el espacio, hechos y acontecim ientos relevantes de la Historia del Mundo Contem porneo, valorando su significacin en el proceso histrico y sus repercusiones en el presente.
III.
Com prender los principales procesos econm icos, sociales, polticos y culturales que configuran la historia reciente, identificando sus rasgos m s significativos y analizando los factores que los han conform ado.
IV.
Adquirir una visin global del m undo contem porneo que, superando enfoques localistas, facilite el anlisis de las situaciones y problem as del presente, considerando en ellos tanto sus antecedentes histricos com o sus relaciones de interdependencia.
V.
Em plear con propiedad la term inologa bsica adecuada por la historiografa y realizar actividades de indagacin y sntesis en los que analicen, contrasten e integren inform aciones diversas, valorando el papel de las fuentes y el quehacer del historiador.
VI.
Desarrollar la sensibilidad y sentido de la responsabilidad ante los problem as sociales, en especial los que afectan a los derechos hum anos y a la paz, adoptando actitudes dem ocrticas y tolerantes y adquiriendo independencia de criterio y hbitos de rigor intelectual.
VII.
Argumentar las propias ideas sobre la sociedad y revisarlas de forma crtica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios y entendiendo el anlisis histrico como un proceso en constante reelaboracin.
DISTRIBUCIN PERIDICA DE LOS CONTENIDOS
1 Trimestre
I. II. III. IV. V. El Antiguo Rgimen El proceso de industrializacin Liberalismo, Romanticismo y Nacionalismo Cambios y movimientos sociales Las grandes potencias
2 Trimestre
VI. El dominio del mundo VII. La Primera Guerra Mundial VIII. La Revolucin Rusa IX. La economa de Entreguerras X. El ascenso de los fascismos
3 Trimestre
XI. La 2 Guerra Mundial XII. La Guerra Fra XIII. La descolonizacin XIV. El mundo comunista XV. El mundo occidental XVI. El mundo entre dos milenios
TEMA 1
EL ANTIGUO RGIMEN
OBJETIVOS

Definir el concepto de Antiguo Rgimen. Reconocer y analizar las estructuras polticas, sociales y econmicas caractersticas del Antiguo Rgimen y distinguirlas de los cambios que se produjeron en el siglo XVIII. Diferenciar el modelo demogrfico tradicional del modelo demogrfico moderno. Identificar los rasgos que definen una sociedad estamental y conocer la composicin y caractersticas de cada uno de los grupos que la componen. Comparar el absolutismo poltico con el despotismo ilustrado. Definir el concepto de Ilustracin y comprender la trascendencia de este movimiento intelectual en los distintos mbitos. Analizar el pensamiento poltico de los principales filsofos ilustrados: Voltaire, Montesquieu y Rousseau. Explicar y comparar las corrientes econmicas ilustradas.
CONTENIDOS
Conceptos El concepto de Antiguo Rgimen. La demografa: un equilibrio inestable. La sociedad de estamentos: la nobleza, el clero y el tercer estado. Las monarquas absolutas. El despotismo ilustrado: los monarcas ilustrados y las reformas. La hegemona europea: los grandes circuitos comerciales. La Ilustracin: el pensamiento poltico y econmico. Procedimientos Elaboracin de resmenes y esquemas. Comparacin de corrientes de pensamiento. Lectura, anlisis crtico y valoracin de textos. Interpretacin de grficos y mapas histricos. Descripcin, comparacin y valoracin crtica de imgenes. Sntesis de las ideas fundamentales de la unidad. Actitudes Conocer el pasado como fuente para entender el presente. Comprender los sistemas filosficos que fundamentan el comienzo de la Edad Contempornea.
Valorar negativamente las desigualdades jurdicas; determinadas actitudes como el despotismo; y ciertas actividades, como el trfico de esclavos.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar espacial y temporalmente los lmites del Antiguo Rgimen. Definir el concepto de Antiguo Rgimen y explicar las caractersticas que definen esta poca. Analizar e interpretar imgenes, mapas histricos y grficos de poblacin. Explicar y comparar las corrientes de pensamiento de la Ilustracin. Analizar la composicin de la sociedad de estamentos. Analizar de manera crtica textos histricos.
CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

La unidad sobre el Antiguo Rgimen sirve, en primer lugar, como refuerzo de los contenidos que se han trabajado en la ESO y como introduccin a los que se estudiarn a lo largo del Bachillerato. En segundo lugar, esta unidad es imprescindible para comprender las razones que impulsaron los grandes cambios producidos a partir de las revoluciones de la segunda mitad del siglo XVIII, cuyo resultado fue el comienzo de la Edad Contempornea. Por ltimo, el anlisis de las estructuras que configuraban las sociedades de Antiguo Rgim en resulta necesario para reconocer posteriormente las conquistas polticas y sociales del mundo contemporneo. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
En esta unidad se pretende que el alumnado repase conceptos estudiados en cursos anteriores, que le servirn como base para la comprensin de la Historia del Mundo Contemporneo. De cara a facilitar el aprendizaje, sera conveniente explicar el Antiguo Rgimen siguiendo un orden temtico: aspectos demogrficos, sociales, polticos, econmicos y culturales. Para recalcar la continuidad de los procesos histricos, debe subrayarse que el modelo demogrfico tradicional dio paso al modelo de demografa actual; la sociedad de estamentos a la sociedad de clases; y el despotismo ilustrado al liberalismo poltico. Se debe hacer hincapi en la m utabilidad de los rasgos de una sociedad. Para ello, diferenciar las estructuras del Antiguo Rgim en de los cambios que se produjeron a lo largo del siglo XVIII.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades propuestas en el libro de texto. La seleccin de las actividades estar en relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con la finalidad de cumplir los objetivos previstos. Esta unidad explica conceptos fundamentales para comprender los cambios posteriores, que dieron lugar a la Edad Contempornea. Los documentos 1, 9, 23 y 24 ayudan a afianzarlos. El docum ento 18 muestra las transformaciones que ya empezaban a producirse en los sistemas de pensamiento en ese perodo.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo Es importante que el alumnado diferencie, desde el punto de vista poltico, social y econmico, una sociedad de Antiguo Rgimen de una sociedad contempornea. Para ello se le puede pedir que elabore un listado con los conceptos que definen el Antiguo Rgimen y que explique si stos se mantienen vigentes en la actualidad o, por el contrario, si han sido sustituidos por otros. Se debe incidir tambin en las teoras polticas y econmicas de los pensadores ilustrados, que sentaron las bases del liberalismo posterior. Se puede facilitar su comprensin trabajando los documentos 26,27,28,29 y 30,pidiendo al alumnado que subraye en ellos las ideas fundamentales. Sera conveniente, tambin, que el alumno defina los siguientes conceptos: Ilustracin, sociedad estamental, tercer estado, despotismo ilustrado, poder legislativo, poder ejecutivo, poder judicial, soberana nacional, mercantilismo, fisiocracia y liberalismo econmico. Actividades de ampliacin Se puede realizar un trabajo para ampliar los conocimientos acerca de Voltaire, Rousseau y Montesquieu. Para ello se puede dividir la clase en tres grupos y adjudicar a cada uno un personaje. Debern buscar informacin en una enciclopedia; elaborar un informe completo acerca de la biografa del autor seleccionado, su obra y su teora poltica; y exponerlo a sus compaeros. Tambin sera recomendable leer Las amistades peligrosas ,de Ch. de Laclos, y pedir a los alumnos que anoten todos aquellos rasgos que describen en la obra la sociedad del Antiguo Rgimen.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la paz A travs del estudio de la sociedad estamental, el profesor puede hacer reparar al alumnado en la desigualdad jurdica que ha marcado una larga etapa de la historia. La existencia de privilegios jurdicos para determina dos grupos sociales puede ser el punto de partida para resaltar la injusticia de estas situaciones y para desarrollar una conciencia de responsabilidad social. Por otro lado, el anlisis de la organizacin del comercio de esclavos puede contribuir a corregir los prejuicios raciales como barrera para la igualdad. Educacin para la convivencia La unidad ofrece la posibilidad de educar al alumno en la necesidad de construir formas de vida ms justas en el mbito colectivo, a partir del anlisis crtico del despotismo ilustrado y su lema todo por el pueblo pero sin el pueblo .Partiendo de esta situacin, se pueden promover valores cvicos y solidarios que contribuyan a la construccin de formas de vida democrticas. Educacin para la salud El anlisis de las causas de las mortalidades catastrficas que caracterizan el m odelo dem ogrfico tradicional posibilita la toma de conciencia sobre temas como el hambre, la subalimentacin y la situacin sanitaria de las sociedades anteriores a la nuestra.
TEMA 2
EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIN
OBJETIVOS

Definir el concepto de revolucin industrial y compararlo con la economa del Antiguo Rgimen. Analizar las transform aciones agrarias en Europa como un precedente de la revolucin industrial. Enumerar y analizar las etapas de la industrializacin: cronologa, principales pases, cambios en las formas de energa, sectores punteros, principales innovaciones tcnicas y organizativas y medios de transporte. Describir las nuevas formas de organizacin del trabajo y del capital. Explicar el papel clave de la revolucin de los transportes en la dinamizacin del comercio mundial. Identificar e interpretar las consecuencias demogrficas y sociales del proceso de industrializacin. Identificar los pases pioneros de la revolucin industrial.
CONTENIDOS
Conceptos El mundo a finales del siglo XVIII: la poblacin, la expansin comercial y el mundo rural. Las transformaciones agrarias en Europa y sus consecuencias. La revolucin industrial britnica. La industrializacin en el continente: los first comers y la periferia de Europa.. Los espacios no europeos: Estados Unidos y Japn. Los cambios demogrficos, sociales y urbansticos. La segunda fase industrializadora y los nuevos sistemas de produccin. Procedimientos Explicacin y comparacin de procesos histricos. Descripcin e interpretacin de grficos, mapas e imgenes. Lectura, anlisis crtico y valoracin de textos. Elaboracin y explicacin de lneas cronolgicas. Realizacin e interpretacin de esquemas. Organizacin y exposicin de hechos, causas y consecuencias. Elaboracin de informes y participacin en debates. Actitudes Fom entar el inters por la investigacin histrica como medio para conocer el pasado. Valorar las ventajas y los riesgos del progreso tecnolgico.
Comprender los grandes cambios de la revolucin industrial como el origen del actual modelo familiar. Desarrollar una conciencia social que fomente la convivencia de los pueblos en una economa mundial.

Identificar espacial y temporalmente las fases de la industrializacin. Explicar las transformaciones agrarias como antecedente de la revolucin industrial. Analizar el papel clave de la revolucin de los transportes y explicar las nuevas formas de energa, de produccin y de organizacin del trabajo. Analizar las consecuencias demogrficas, sociales y urbansticas de la revolucin industrial.

La unidad recoge el carcter simblico del trmino revolucin , empleado sin ninguna connotacin violenta, sino como una transformacin radical y rpida de las estructuras econmicas. La revolucin industrial es imprescindible para comprender los grandes cambios que dieron paso a la economa del mundo contemporneo, fundamentalmente la divisin del trabajo, la concentracin financiera y la progresiva integracin de las economas nacionales en una economa-mundo. Asimismo, esta unidad resalta la relacin entre los cambios econmicos del proceso de industrializacin y las transform aciones sociales y urbansticas que configuraron las ciudades actuales y el modelo familiar de nuestros das. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
La revolucin industrial est en el origen de las desigualdades del mundo actual entre pases desarrollados y subdesarrollados. Para que los alumnos comprendan esto, la unidad presenta la revolucin industrial como un proceso de amplias repercusiones. Por ello, aunque la industrializacin tuvo su origen en Gran Bretaa, conviene no reducir la explicacin slo a este caso, sino analizar tambin el proceso europeo, as como la enorme potencialidad econmica de Estados Unidos y Japn para entender su posterior liderazgo mundial. Es importante explicar la revolucin industrial como una evolucin continua que prosigue en n u e s t ro s d a s (s e h a b la d e t e rc e ra re v o lu cin industrial),entroncando el tem a con los avances de los ltimos aos en la ciencia y en las telecomunicaciones. Conviene recalcar el carcter simblico del trmino revolucin para que el alumno lo interprete como una rpida transformacin de las estructuras econmicas, sin connotaciones violentas.
Relacionar las transformaciones econmicas del proceso de industrializacin con los cambios demogrficos y sociales que se produjeron en la m isma poca puede facilitar al alumnado la comprensin de la revolucin industrial como un amplio proceso de cambios.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades propuestas en el libro de texto. La seleccin de las actividades estar en relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con la finalidad de cumplir los objetivos previstos. Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales como:
Los documentos 1 y 2 dan pie para explicar la economa agraria de finales del siglo XVIII: dedicacin cerealista, utillaje rudimentario, bajos rendimientos, etc. Se pueden comparar stos con los documentos 5,6 y 7 para comprender el cambio de mentalidad de algunos agricultores del siglo XVIII y la importancia de los nuevos inventos en el desarrollo de la agricultura.
Actividades de refuerzo Es importante que el alumnado distinga las caractersticas de la economa antes y despus de la revolucin industrial. Para ello, puede elaborar una tabla en la que contraste en cada poca los siguientes aspectos: dnde se producan las manufacturas, tipo de produccin, transporte de los productos y organizacin de la produccin y del trabajo. Para diferenciar las dos etapas del proceso de industrializacin es conveniente explicar por escrito los esquemas del documento 29. Con el fin de comprender y manejar con soltura la terminologa relacionada con la revolucin industrial, se puede pedir al alumnado que defina los conceptos siguientes: bienes manufacturados, protoindustrializacin, enclosures ,sistema Norfolk, industria de bienes de equipo, trust, holding, cadena de montaje y poltica econmica proteccionista. Actividades de ampliacin Se podra elaborar un trabajo sobre la industria automovilstica, estructurado en tres partes: 1. Describir el contexto: cundo y dnde tuvo su origen; qu otros medios de transporte existan en esa poca; cm o m odific las formas de vida la aparicin del automvil, qu es el fordismo, etc. 2. Elegir un ingeniero del sector (Ford, Chrysler, Benz, Citron ) y redactar su biografa, destacando sus principales logros profesionales.
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3. Explicar la evolucin de la industria del automvil: qu firmas han perdurado hasta nuestros das, qu elementos nuevos se han incorporado en la produccin, etc.
Educacin del consumidor Mediante el anlisis del papel que desempea en el desarrollo econmico la existencia de un mercado fuerte, capaz de sostener una demanda creciente para la industria, se puede desarrollar el conocimiento de los m ecanismos del mercado y fomentar la toma de conciencia de los derechos y deberes del consumidor. Educacin ambiental Se pretende que el alumnado, a travs del estudio de las transformaciones urbansticas que se produjeron a raz de la revolucin industrial, sea capaz de identificar los problemas ambientales que el desarrollo industrial puede llegar a causar y que, adems, adopte una conciencia de responsabilidad para la conservacin del medio ambiente. Educacin para la salud La mejora de la alimentacin, como consecuencia de la revolucin agrcola, y los avances en el campo de la medicina pueden ser la base para desarrollar en los alumnos y alumnas un concepto integral de la salud como bienestar fsico y mental, individual y social. Se pueden transmitir, adems, hbitos de salud basados en la higiene y la correcta alimentacin. Educacin para la igualdad de oportunidades La incorporacin de la mujer al trabajo en las fbricas puede corregir los prejuicios sexistas y desarrollar actitudes responsables en favor de la igualdad.
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TEMA 3
LIBERALISMO, ROMANTICISMO Y NACIONALISMO
OBJETIVOS

Definir el concepto de revolucin. Analizar el proceso de la Revolucin Am ericana y su repercusin en movimientos posteriores. Analizar el desarrollo poltico de la Revolucin Francesa y su repercusin ideolgica en movimientos posteriores. Identificar los principios que definen el liberalismo poltico. Comparar la quiebra del Antiguo Rgimen en la poca de Napolen con la vuelta a las estructuras del Antiguo Rgimen durante la Restauracin. Reconocer la pervivencia del absolutismo en numerosas naciones europeas durante el siglo XIX. Describir, comparar e interpretar las distintas oleadas revolucionarias del siglo XIX. Definir el romanticismo y reconocer sus distintas manifestaciones. Describir los postulados nacionalistas, sus distintas manifestaciones en Europa e ilustrarlos con los ejemplos de las unificaciones alemana e italiana.
CONTENIDOS
Conceptos El concepto de revolucin. La Revolucin Americana: la guerra de la Independencia y el nuevo orden. La Revolucin Francesa: ases e interpretaciones. La poca napolenica. La Restauracin y las oleadas revolucionarias del siglo XIX. El liberalismo poltico. El romanticismo: la cultura romntica y su vinculacin con la ideologa nacionalista. Los movimientos nacionalistas en Europa: las unificaciones de Italia y Alemania. Procedimientos Comparacin de procesos histricos, constituciones polticas y corrientes ideolgicas. Anlisis y valoracin crtica de grficos, mapas, lneas del tiempo, imgenes y textos histricos. Descripcin de hechos histricos y anlisis de la multicausalidad de los mismos. Exposicin ordenada y argumentada de procesos histricos. Preparacin y participacin en debates. Actitudes
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Desarrollar una actitud crtica respecto a las interpretaciones de los hechos histricos. Fomentar el respeto a las ideas y la importancia de la convivencia pacfica. Inculcar la permeabilidad al intercambio de opiniones, informaciones y criterios. Valorar positivamente los logros del liberalismo poltico y reconocerlos como el origen de los sistemas polticos europeos actuales.

Reconocer y explicar los principios que definen el liberalismo poltico. Definir y comparar las corrientes ideolgicas que caracterizan el siglo XIX e identificar sus principales manifestaciones. Analizar el proceso y las consecuencias de la guerra de la Independencia de Estados Unidos. Explicar las etapas de la Revolucin Francesa y valorar su posterior influencia. Analizar y comparar las primeras constituciones liberales y declaraciones de derechos. Identificar las oleadas revolucionarias del siglo XIX, comparar unas con otras y situarlas en el marco de la Restauracin. Explicar los postulados nacionalistas y describir sus manifestaciones en Europa.

Esta unidad tiene una triple funcin. En primer lugar, se repasan en ella algunos conocimientos fundamentales que el alumno ha aprendido en cursos anteriores y que son necesarios para el anlisis de la Historia Contempornea, como el proceso de la guerra de la Independencia de Estados Unidos o la Revolucin Francesa. Al mismo tiempo, se insiste en la trascendencia de estos hechos y en su repercusin ideolgica en movimientos posteriores. En segundo lugar, se describe la dificultad del liberalismo poltico para instalarse en la Europa del siglo XIX, lo cual ayuda a comprender muchos de los acontecimientos histricos que se sucedieron posteriormente. Por ltimo, se definen algunos conceptos nuevos que son fundamentales para entender la Historia del Mundo Contemporneo. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Puesto que la unidad describe varios procesos revolucionarios, es conveniente elaborar un esquema de cada uno para simplificar la comprensin de los mismos. De este modo se facilita la posterior comparacin entre todos ellos. Se recomienda seguir un orden cronolgico en la explicacin para entender la evolucin del liberalismo poltico. De cara a que el alumno sea capaz de identificar y describir las ideologas del siglo XIX, as como de explicar sus
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principales manifestaciones en Europa, se aconseja remarcar la relacin entre liberalismo, romanticismo y nacionalismo, as como su localizacin cronolgica en el mismo marco temporal.
Es conveniente insistir en la definicin y en la comprensin de conceptos como soberana nacional, sufragio universal y censitario, constitucin, declaracin de derechos, carta otorgada o liberalismo radical y moderado. Todos ellos son fundamentales para entender la organizacin poltica del m undo contemporneo y para el posterior estudio de la Historia de 2. de Bachillerato.
ACTIVIDADES
Las lneas del tiempo de la pgina 65 son im portantes para comparar el distinto ritmo en la instauracin del liberalismo poltico en Estados Unidos y en los distintos pases europeos. Es fundamental que en esta unidad se aprenda el significado de una declaracin de derechos. Para ello se aconseja analizar el documento 36 y compararlo con el documento 37, que ayuda a diferenciar una declaracin de derechos de una constitucin, ambos textos imprescindibles para la comprensin del liberalismo poltico.
Actividades de refuerzo El alumno debe comprender el concepto de liberalismo poltico y manejar con soltura los principios que lo definen. Se aconseja para ello comparar los documentos 4 y 9, que explican respectivamente el funcionamiento de un sistema democrtico y un modelo de constitucin liberal. Se debe incidir igualmente en el anlisis de los procesos revolucionarios, para lo cual se recomienda pedir al alumno que complete la tabla siguiente:
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Actividades de ampliacin Se puede pedir a los alumnos y alumnas que analicen la Constitucin espaola de 1978 y la Declaracin Internacional de Derechos del Hombre y del Ciudadano (1948),vigentes en la actualidad. En el primer caso debern establecer: los principios polticos que se reconocen en ella, la distribucin de poderes, el tipo de sufragio establecido y los derechos individuales que recoge. En el segundo se puede realizar entre todos un listado de los derechos que se consideran ms importantes, justificar el orden elegido y valorar el cumplimiento de los mismos en el mundo actual.
Educacin para la paz A travs del conocimiento de los procesos revolucionarios del siglo XIX, el alumnado puede aprender a valorar el concepto de paz, entendido como el opuesto al de violencia. Esta unidad fomenta tambin el desarrollo de hbitos de dilogo para la resolucin de conflictos y hace reparar en la im portancia de los organismos comprometidos con la paz. Educacin para la convivencia El conocim iento de las ideologas que convivieron en el siglo XIX ayuda a desarrollar el juicio crtico sobre los acontecimientos internacionales en funcin de valores democrticos. Del mismo modo, el anlisis de las primeras constituciones liberales y de las primeras declaraciones de derechos del ciudadano contribuye a fomentar el conocimiento de los derechos y libertades, que son la base de nuestro sistema poltico. Esta unidad contribuye a analizar de manera responsable la realidad poltica y social para aprender a corregir las discriminaciones de cualquier tipo.
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TEMA 4
CAMBIOS Y MOVIMIENTOS SOCIALES
OBJETIVOS

Entender las transformaciones de la sociedad del siglo XIX como un proceso clave en el trnsito de la sociedad estamental a la sociedad actual de clases. Clasificar y caracterizar los diversos grupos sociales surgidos durante el siglo XIX. Explicar y comparar las principales doctrinas sociales aparecidas en el siglo XIX. Identificar los principales pensadores del socialismo y del anarquismo, analizar y comparar sus teoras y reconocer la repercusin histrica de sus ideas. Definir el concepto de sociabilidad y describir su plasmacin en la sociedad del siglo XIX. Relacionar la secularizacin con la desintegracin de la sociedad de Antiguo Rgimen. Describir los cambios culturales y artsticos que tuvieron lugar durante la belle poque . Conocer el desarrollo de las Ciencias Naturales y el nacimiento de nuevas Ciencias Sociales en el siglo XIX.
CONTENIDOS
Conceptos El paso de la sociedad estamental a la sociedad de clases. Las doctrinas sociales: el socialismo utpico, el marxismo y el anarquismo. La organizacin obrera: las primeras acciones colectivas, los sindicatos, los partidos obreros y las Internacionales. Las nuevas formas de sociabilidad y la expansin de la opinin pblica. La importancia de la educacin en la sociedad del siglo XIX. La secularizacin y la adaptacin de la Iglesia al mundo moderno. La evolucin cultural y el progreso cientfico. Procedimientos Descripcin e interpretacin de obras artsticas como documento histrico de una poca. Exposicin de ideas fundamentales y comparacin de corrientes de pensamiento. Lectura, anlisis crtico y valoracin de textos. Anlisis e interpretacin de grficos.
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Actitudes Com prender el cambio sustancial que supuso la aparicin de clases sociales movibles. Valorar las obras de arte como legado histrico que debemos conservar. Valorar positivamente los logros sociales de las clases trabajadoras como un paso ms hacia la igualdad. Desarrollar la sensibilidad artstica.

Definir la sociedad de clases y reconocer las caractersticas de cada uno de los grupos sociales que la constituyen. Explicar y comparar las doctrinas sociales del siglo XIX y describir las formas de organizacin obrera. Enumerar las formas de sociabilidad de los diferentes grupos sociales y analizar el papel de la opinin pblica. Explicar el acceso masivo a la educacin a partir del siglo XIX. Definir los conceptos de secularizacin y descristianizacin y analizar el proceso de adaptacin de la Iglesia al mundo moderno del siglo XIX. Analizar la evolucin cultural y cientfica durante el siglo XIX.

Esta unidad hace hincapi en el cambio sustancial que significa el paso de los estamentos a las clases sociales actuales. En este sentido, resalta el protagonismo que tuvieron los grupos burgueses y el proletariado urbano. Incide tambin en las transformaciones de las relaciones sociales y del ocio, como rasgo radicalmente opuesto a la rigidez de la sociedad estamental. Por otro lado, mediante el estudio de las m anifestaciones culturales, artsticas y cientficas, en esta unidad se propone la colaboracin entre las distintas disciplinas para la comprensin de una poca determinada. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Conviene hacer hincapi en la trascendencia histrica de la aparicin de la sociedad de clases frente a la sociedad estamental, as como en todas las transformaciones que este hecho trajo consigo. Para que el alum nado comprenda el desarrollo posterior de los acontecimientos internacionales, sera til insistir en el protagonismo que adquiri el proletariado urbano en la nueva sociedad de clases. Se debera resaltar que las nuevas doctrinas sociales, sobre todo el marxismo, propusieron una novedosa interpretacin de la historia, entendida sta como una permanente lucha de clases. Es importante remarcar la interrelacin entre transformaciones sociales y cambios culturales y cientficos.
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ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades propuestas en el libro de texto. La seleccin de las actividades estar en relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con la finalidad de cumplir los objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales como:
El documento 1 resulta til para identificar los grupos que conformaban la sociedad de clases y describir los rasgos externos que caracterizaban a cada uno de ellos. Contribuye a que el alumno aprenda a obtener inform acin a partir de imgenes y puede suponer un primer acercamiento al anlisis de la sociedad del siglo XIX. El grfico del documento 27 ilustra el descenso generalizado del analfabetismo en Europa. Es interesante valorar las diferencias entre los pases representados y relacionar la evolucin de cada uno con su respectiva situacin social y econmica.
Actividades de refuerzo Es importante insistir en el cambio que supuso el paso de los estamentos a las clases sociales. Para ello se puede pedir al alumnado que explique, mediante un esquema, las diferencias que existen entre ambos tipos de sociedad. Se debe incidir igualmente en el protagonismo social del proletariado urbano. Con el fin de que el alumno distinga las distintas doctrinas sociales, se podra completar el cuadro siguiente:
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Actividades de ampliacin A partir de la cronologa de los logros sociales del siglo XIX de la pgina 89,se podra pedir al alumno que realice una valoracin de los mismos y que, a continuacin, elabore una cronologa similar, en la que se recojan los logros sociales obtenidos durante el siglo XX. Posteriormente podra hacerse una puesta en comn en clase y organizar un debate acerca del protagonismo de la lucha sindical en el siglo XIX y el que sta tiene en nuestros das .
Educacin para la convivencia El anlisis de la organizacin del proletariado y de las primeras actuaciones obreras puede ser un punto de partida para promover la solidaridad y desarrollar una conciencia individual y colectiva de correccin de las discriminaciones sociales. Esta unidad tambin permite a los alumnos y alum nas tomar conciencia de la desigual distribucin de la riqueza en la sociedad y desarrollar una actitud solidaria frente a los grupos ms desfavorecidos. Educacin multicultural El carcter internacional del movimiento obrero permite concienciar al alumnado de un mundo cada vez ms multicultural y valorar esta diversidad cultural como una fuente de enriquecimiento. Educacin para la salud Esta unidad permite al alumnado reflexionar sobre el progreso cientfico y la repercusin de ste en la vida de los individuos y de los grupos sociales. El anlisis de los avances en la biologa permite adquirir el conocimiento de determinadas enfermedades y el modo de prevenirlas o curarlas.
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TEMA 5
LAS GRANDES POTENCIAS
OBJETIVOS

Identificar en el mapa europeo del siglo XIX los regmenes liberales y los imperios autoritarios, reconociendo las caractersticas que definen a unos y otros. Describir las lneas fundamentales de la poltica internacional en el siglo XIX. Analizar el desarrollo de los acontecimientos en los grandes imperios de la Europa central y oriental: el II Reich, el Imperio Austrohngaro y Rusia. Analizar el desarrollo de los acontecimientos en la Inglaterra victoriana, la III Repblica francesa y Estados Unidos. Describir la evolucin del liberalismo hacia el rgimen democrtico a travs de la transformacin del sistema electoral. Conocer nuevos movimientos sociales que se iniciaron en la segunda mitad del siglo XIX, como el sufragismo femenino.
CONTENIDOS
Conceptos La poltica internacional en el siglo XIX. Los grandes imperios autoritarios: el II Reich, el Imperio Austrohngaro y la Rusia de los zares. Los regmenes liberales: la Inglaterra victoriana, Estados Unidos y la III Repblica francesa. Del liberalismo a la democracia: la ampliacin del derecho de voto, el sufragismo femenino y la nueva poltica interior de los Estados. Procedimientos Elaboracin, anlisis e interpretacin de lneas cronolgicas. Realizacin y explicacin de esquemas. Sntesis de las ideas fundamentales de la unidad. Descripcin y anlisis crtico de mapas y grficos. Anlisis e interpretacin de imgenes. Lectura, anlisis y valoracin crtica de textos histricos. Participacin en debates. Actitudes Valorar negativamente el recurso a la violencia com o m ecanismo de la poltica internacional y desarrollar actitudes a favor de la convivencia pacfica. Apreciar la diversidad tnica y cultural de los Estados. Fomentar el inters por la investigacin histrica como medio para conocer el pasado y comprender el presente. Desarrollar hbitos y prcticas democrticos. Rechazar la discriminacin sexual y fomentar la igualdad de oportunidades.
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Identificar en el mapa de Europa los imperios autoritarios y los regmenes liberales. Analizar el proceso de afianzamiento del liberalismo y el camino hacia la democracia. Describir y explicar el desarrollo histrico de las grandes potencias en el siglo XIX. Analizar e interpretar grficos y esquemas. Analizar y valorar de manera crtica textos de carcter histrico. Comparar los regmenes polticos del siglo XIX. Describir las lneas fundamentales de la poltica internacional en el siglo XIX.

Esta unidad presenta la pervivencia en Europa de imperios autoritarios junto a regmenes polticos liberales, lo que ayuda a comprender las diferencias que se irn creando entre unos pases y otros hasta llegar a la situacin poltica de nuestros das. Por otro lado, es fundamental comprender el proceso de afirmacin del liberalismo poltico, as como el avance hacia la democracia. La unidad facilita el seguimiento de este proceso y seala los primeros indicadores de la democratizacin, lo cual facilitar al alumnado la identificacin de un rgimen democrtico en la poltica internacional actual. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
En esta unidad se exponen tanto las lneas maestras de la poltica internacional del siglo XIX como el desarrollo de los acontecimientos fundamentales de cada una de las grandes potencias. Por ello, se recomienda que en primer lugar se expliquen las caractersticas generales de las complejas relaciones polticas a nivel mundial. De esta forma, a los alum nos le resultar ms fcil situar posteriormente los hechos particulares dentro del marco general. Convendra reforzar algunos conceptos clave ya estudiados, pero que son imprescindibles para la comprensin de la Historia del Mundo Contemporneo. Para ello se recom ienda insistir en las diferencias entre un sistema poltico autoritario y otro liberal. La unidad analiza la evolucin poltica de las principales potencias internacionales, lo que supone un considerable esfuerzo para los alumnos y alumnas dado el volumen de informacin que se maneja. Para facilitar su estudio, se aconseja acompaar la explicacin en el aula con esquemas, mapas y cronologas. De cara a la comprensin de unidades posteriores, as como al estudio de la Historia de 2.de Bachilleres aconsejable recalcar los rasgos que marcan el paso de un sistema poltico liberal a un rgimen de carcter democrtico, conceptos que los alumnos no suelen diferenciar.
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ACTIVIDADES
Se puede trabajar el documento 1 para repasar algunos conceptos aprendidos en las unidades anteriores (repblica y monarqua autoritaria, autocrtica y liberal) y como primera toma de contacto con la unidad. El anlisis del documento 2 ofrece una visin general de la complejidad poltica del siglo XIX. Ayuda a entender la guerra de Crimea como un conflicto general en el que se implicaron las grandes potencias occidentales y que ocasion importantes cambios en la poltica internacional.
Actividades de refuerzo Para distinguir los regmenes polticos autoritarios de los liberales se recomienda que los alumnos elaboren un esquem a y comparen los rasgos que definen a unos y a otros. Con el fin de reforzar el concepto de liberalismo poltico, convendra tambin explicar el documento 13 y pedir al alumnado que enumere los elementos liberales que reconoce en el sistema britnico. En segundo lugar, es importante conocer la evolucin de las principales potencias mundiales, para lo cual se recom ienda que los alumnos realicen una lnea del tiempo para cada una, sealando en ella los acontecimientos fundamentales. Actividades de ampliacin Se puede realizar un trabajo cuyo objetivo sea explicar la evolucin poltica de un pas tomando como punto de arranque su situacin en el siglo XIX. Para ello, se recomienda trabajar en seis grupos y repartir entre ellos los casos de Alemania, Austria, Hungra, Rusia, Gran Bretaa, Francia y Estados Unidos. El trabajo consistira en: 1. Documentacin y recogida de informacin. 2. Redaccin de un informe de la situacin del pas en el siglo XIX. 3. Elaboracin de una lnea del tiempo con los principales hechos hasta nuestros das. 4. Realizacin de una sntesis de la situacin poltica actual. Cada grupo podra exponer su trabajo en el aula posteriormente.
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Educacin para la igualdad de oportunidades El seguimiento y anlisis de la lucha de las primeras sufragistas femeninas en el siglo XIX por lograr el derecho al voto sirve para crear en el aula una dinmica correctora de los prejuicios por razn de sexo. Esta unidad puede contribuir igualmente a la consolidacin de hbitos no discriminatorios. Educacin para la convivencia En la poca del afianzamiento del liberalismo muchos grupos defendieron la necesidad de construir una sociedad ms justa. A partir de esta unidad se pueden desarrollar valores cvicos, que contribuyan a la construccin de formas de vida democrticas, basadas en el respeto a la autonoma de los dems y en la voluntad de adquirir las normas que la sociedad se ha dado de manera democrtica. Educacin multicultural La diversidad tnica y cultural que caracterizaba a los grandes imperios de la Europa central y oriental puede desarrollar en los alumnos y alumnas la curiosidad y el inters por el estudio de otras culturas, as como una conciencia individual y colectiva de respeto y tolerancia hacia las costumbres de los pueblos.
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TEMA 6
EL DOMINIO EUROPEO DEL MUNDO
OBJETIVOS

Definir los conceptos de imperio, imperialismo, metrpoli y colonia. Describir los medios humanos y tcnicos de la expansin imperialista. Identificar en el mapa las zonas de expansin de los imperios coloniales. Relacionar el proceso de colonizacin con la revolucin industrial, los intercambios comerciales y los movimientos migratorios y de capital. Conocer las diferentes interpretaciones del imperialismo. Explicar la organizacin del gobierno de las colonias y ejemplificarlo con los casos de los imperios francs y britnico. Analizar las consecuencias polticas, econmicas, sociales y culturales de la expansin imperialista.
CONTENIDOS
Conceptos El origen del dominio europeo: las exportaciones de capital y los intercambios comerciales. Las interpretaciones del imperialismo. Los medios personales y tcnicos de la expansin. Las zonas de expansin territorial: Siberia, la conquista del Oeste, el reparto de frica y la expansin en Asia y Oceana. La organizacin de los imperios coloniales. Procedimientos Elaboracin y explicacin de esquemas. Descripcin, anlisis e interpretacin de imgenes. Lectura, anlisis y valoracin crtica de textos histricos. Anlisis y comparacin de mapas. Exposicin de ideas fundamentales. Realizacin de tablas de datos. Explicacin causa-consecuencia de procesos histricos. Actitudes Fomentar el respeto hacia otras culturas. Desarrollar la curiosidad y el inters por el conocimiento de otros pueblos. Apreciar la diversidad tnica y cultural de los Estados. Valorar la importancia de la convivencia pacfica entre los pueblos. Fomentar el inters por la investigacin histrica como medio para conocer y entender el presente. Rechazar la discriminacin racial y fomentar la igualdad de los seres humanos.
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Identificar en el mapa los principales imperios coloniales del siglo XIX. Definir los conceptos fundamentales de la expansin imperialista: imperio, colonia, metrpoli, protectorado e imperialismo. Analizar los factores que impulsaron la expansin colonial. Explicar y valorar las diferentes interpretaciones del imperialismo. Analizar y comparar las formas de organizacin del gobierno de las colonias. Explicar los conflictos que surgieron en los territorios coloniales a raz de la ocupacin imperialista.

Esta unidad acta como una bisagra entre algunas unidades ya estudiadas y otras que se trabajarn ms adelante. La colonizacin, llevada a cabo por las grandes potencias europeas del siglo XIX, est ntimamente vinculada a los efectos del proceso de industrializacin y al desarrollo comercial que se produjo en esta poca. Por otro lado, el anlisis de la poltica imperialista resulta imprescindible para comprender las razones que posteriormente llevaron al estallido de la Primera Guerra Mundial. La unidad es igualmente importante para entender los procesos de descolonizacin desarrollados en el siglo XX, as como para analizar las causas de la aparicin del Tercer Mundo. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Con el fin de los alum nos subrayar la industrial y la
recalcar la continuidad de los procesos histricos y para facilitar a y alumnas la comprensin de temas posteriores es conveniente relacin existente entre las consecuencias de la revolucin expansin imperialista.
Esta unidad recoge un gran volumen de inform acin, mucha de la cual resulta novedosa para los alumnos y alumnas. Por ello, se recomienda acompaar la explicacin con esquemas que faciliten la asimilacin y la sistematizacin de los datos. El alumno debe saber localizar espacial y temporalmente los principales imperios del siglo XIX. Para ayudarle en esta tarea puede ser conveniente, durante la explicacin, recurrir con frecuencia a los m apas que contiene la unidad.
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ACTIVIDADES
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Los documentos 5 y 7 pueden ayudar a los alumnos y alumnas a entender las razones que impulsaron la carrera imperialista. Estos documentos pueden servir igualmente como punto de partida para desarrollar un debate en el aula e introducir la unidad. Para comprender el alcance de la expansin imperialista es interesante analizar los documentos 14 y 17,que muestran la ocupacin del territorio africano y del continente asitico. Es importante valorar las consecuencias culturales del imperialismo no slo entre la poblacin de las colonias, sino tambin en las metrpolis. Para ello, puede ser de gran ayuda la descripcin y la interpretacin de los documentos de la pgina 137.
Actividades de refuerzo Resulta fundamental que el alumnado conozca los grandes imperios coloniales, para lo cual convendra realizar, a partir de los mapas de los documentos 14 y 17,un esquema de dichos imperios con los territorios ocupados por cada uno. Es conveniente que los alumnos y alumnas aprendan a manejar una terminologa adecuada. Para ello, se les puede pedir que definan los siguientes conceptos: metrpoli, colonia, dominio, protectorado y departamento. La elaboracin de un esquema de los principales conflictos ocurridos en las colonias facilitar el estudio de los mismos. Actividades de ampliacin Se puede plantear un debate en el aula con el siguiente tema:Crees que existe una expansin imperialista en la actualidad?.Para ello, el alumnado deber documentarse previamente y elaborar una lista con las razones que justifiquen su postura. Por otro lado, se puede recomendar la lectura de la obra de I. DINESEN, Mem orias de frica, para que el alumnado haga una sntesis de los aspectos imperialistas que aparecen en el relato.
Educacin para la convivencia El estudio de la expansin colonial de las grandes potencias del siglo XIX por frica y Asia puede promover en los alumnos y alumnas el desarrollo de formas de vida ms justas y solidarias, as como fomentar una actitud de tolerancia y respeto hacia las culturas diferentes a la nuestra.
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Educacin multicultural La diversidad tnica y cultural de las colonias puede desarrollar en el alumnado el inters por el conocim iento de otros pueblos y la curiosidad por el estudio de otras culturas. Educacin para la salud El descubrimiento de la quinina como un factor clave en la prevencin de algunas enfermedades contribuye al desarrollo de hbitos de salud correctos, a nivel individual y colectivo, y a la toma de conciencia por parte de los alumnos y alum nas de la importancia de la medicina preventiva. Educacin para la paz A travs del estudio de la expansin imperialista por frica y Asia se debe reflexionar acerca de la justificacin o no de llevar a cabo polticas de expansin territorial y de la necesidad de adoptar formas pacficas para resolver los conflictos.
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TEMA 7
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
OBJETIVOS

Analizar la poltica internacional anterior a 1914 y explicar la formacin de los bloques y la incidencia de la expansin colonial en los enfrentamientos entre las potencias europeas. Sealar la relevancia de la cuestin de Oriente como detonante de la guerra. Describir las etapas del conflicto blico: cronologa, pases implicados, escenarios de los principales hechos blicos y estrategias militares. Analizar la economa de guerra y el apoyo moral recibido por los contendientes. Extraer y valorar las consecuencias de la guerra: prdidas humanas y materiales, nueva configuracin del mapa de Europa, cambios en la poltica internacional y revueltas sociales. Conocer los tratados de paz firmados tras la derrota alemana.
CONTENIDOS
Conceptos Los caminos hacia la guerra: la diplomacia internacional, las crisis coloniales y la formacin de los bloques. El detonante de la guerra: la cuestin de Oriente. El desarrollo de la guerra: la guerra en los frentes y la guerra en la retaguardia. La economa de guerra. El final de la guerra: balance de la contienda, revueltas sociales y nuevos gobiernos. La organizacin de la paz. Procedimientos Lectura, anlisis y valoracin crtica de textos histricos. Descripcin, anlisis, interpretacin y comparacin de grficos y mapas histricos. Anlisis y realizacin de lneas del tiempo. Explicacin y elaboracin de esquemas. Sntesis de las ideas fundamentales de la unidad. Participacin en debates histricos. Descripcin, comparacin e interpretacin de imgenes. Actitudes Valorar negativamente el recurso a la violencia com o m ecanismo de la poltica internacional. Desarrollar actitudes en favor de la convivencia pacfica de los pueblos. Fomentar el respeto a las ideas y desarrollar hbitos de tolerancia, de respeto y de dilogo para resolver los conflictos. Apreciar la diversidad tnica y cultural de los Estados.
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Rechazar la legitimacin ideolgica de la guerra y la propaganda del belicismo.

Explicar las lneas fundamentales de la diplomacia internacional y describir el proceso de formacin de los bloques. Enumerar las etapas de la guerra y explicar las caractersticas de cada una. Sealar en el mapa los pases beligerantes, identificar el bloque al que pertenecieron y reconocer los cambios de fronteras que trajo consigo la paz. Analizar los tratados de paz y valorar las consecuencias de la guerra.

El conocimiento de la Primera Guerra Mundial resulta imprescindible para comprender el desarrollo de los acontecimientos posteriores. Las enormes prdidas humanas y materiales que dej la contienda cambiaron radicalmente la situacin de Europa y los tratados de paz firmados tras la derrota alemana dejaron m uchas cuestiones sin resolver. La experiencia de la Gran Guerra supuso tam bin la creacin de una organizacin internacional que velara por la paz internacional y la convivencia pacfica, una prctica que, tras interrumpirse a raz de la Segunda Guerra Mundial, ha continuado hasta nuestros das. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
La diplomacia europea en los aos previos a 1914 resulta compleja, pero es absolutamente necesaria para entender el estallido de la guerra. Por ello, se recomienda insistir en el entramado de alianzas internacionales que fueron gestndose desde finales del siglo XIX. Los alumnos y alum nas reciben en esta unidad un gran volumen de informacin. Para ayudarles a sistematizarla, convendra realizar una exposicin cronolgica del tema (causas del conflicto, desarrollo de la guerra, balance y consecuencias), acompaada de esquemas y cronologas que faciliten su comprensin . Es importante recurrir constantem ente a los mapas de la unidad para que los alumnos y alum nas observen los cambios de fronteras que se fueron produciendo. Recalcar que el final de la contienda y la organizacin de la paz dejaron algunas cuestiones sin resolver. De esta manera, a los alumnos les ser ms sencilla la comprensin de determinados acontecimientos posteriores.
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ACTIVIDADES
La cuestin de Oriente es compleja, dado los diferentes intereses que confluan en los Balcanes. Para facilitar su comprensin sera til analizar el documento 7, que muestra los cambios que se produjeron en la zona durante los aos previos al estallido de la guerra. La explicacin del documento 11 ofrece una visin general del desarrollo de la guerra. Los documentos 26 y 27 son importantes para entender los cambios de fronteras que establecieron los tratados de paz, as como para identificar el nuevo mapa de Europa tras la derrota alemana.
Actividades de refuerzo Es importante que los alumnos y alumnas tengan claro los bloques que se enfrentaron en la Primera Guerra Mundial. Para ello es conveniente completar la siguiente tabla, con ayuda del texto y de los documentos 8 y 11:
Tambin es necesario que los alumnos y alumnas conozcan las repercusiones de la guerra, por lo que se aconseja que realicen un esquem a en el que incorporen las consecuencias polticas, sociales y econmicas.
Actividades de ampliacin Se puede pedir a los alumnos y alumnas que busquen en una hemeroteca la portada de algn diario de los primeros das de julio de 1914 y recojan la informacin que se ofreca sobre la guerra. Posteriormente se puede poner en comn en el aula.
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Educacin para la paz El desarrollo de la Primera Guerra Mundial y el anlisis de sus consecuencias puede fomentar en los alum nos y alumnas el rechazo del uso de la violencia como un mecanismo de la poltica internacional. Por otra parte, el anlisis de los hechos que desencadenaron la contienda en 1914 debera contribuir al desarrollo de una actitud de reconocimiento y valoracin de los organismos internacionales comprometidos con la paz y al rechazo de las polticas armamentsticas. Educacin para la convivencia Esta unidad recoge la problemtica cuestin de Oriente como una de las causas de enfrentamiento entre las potencias europeas. Su conocimiento debera desarrollar en el alumnado hbitos no discriminatorios hacia las culturas de otros pueblos. La unidad puede contribuir igualmente al fomento de actitudes de respeto de los derechos humanos, de solidaridad internacional y de dilogo y tolerancia en la vida acadmica y personal. Educacin para la igualdad de oportunidades La guerra en la retaguardia y la transformacin de las economas de los pases beligerantes en economas de guerra provoc la incorporacin masiva de la mujer al trabajo en las fbricas. Este hecho puede ayudar a la consolidacin de hbitos no discriminatorios por razones de sexo.
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TEMA 8
LA REVOLUCIN RUSA
OBJETIVOS

Definir la Revolucin Rusa como un cambio estructural que sustituy el rgimen zarista por uno comunista. Valorar la frustracin de las reformas de la revolucin de 1905 y la incidencia de la Primera Guerra Mundial en el proceso revolucionario. Analizar el desarrollo poltico de la Revolucin Rusa: revolucin de febrero, gobierno provisional, revolucin de octubre. Explicar las razones del afianzamiento bolchevique com o nico partido dirigente. Comparar el comunismo de guerra, la NEP y la poltica econmica estalinista. Identificar los principales lderes comunistas y comparar sus teoras polticas. Analizar el proceso de construccin de la URSS: la guerra civil, la cuestin de las nacionalidades, la centralizacin poltica, el dirigismo econmico del Estado y el arteproletario.
CONTENIDOS
Conceptos La revolucin de 1905 y la frustracin de las reformas. Los efectos de la Primera Guerra Mundial. El proceso revolucionario de 1917: la revolucin de febrero y la revolucin de octubre. La construccin de la URSS: la guerra civil y las nacionalidades. La NEP y el debate en la cultura. El estalinismo poltico y econmico. Procedimientos Elaboracin y anlisis de lneas del tiempo. Exposicin de las ideas fundamentales del tema. Lectura, anlisis y valoracin crtica de textos histricos. Descripcin e interpretacin de imgenes. Anlisis y comparacin de grficos y mapas histricos. Realizacin y explicacin de esquemas y sntesis. Actitudes Conocer los hechos del pasado para comprender el presente. Desarrollar una actitud crtica respecto a las opiniones consolidadas y a los acontecimientos histricos. Provocar la curiosidad por conocer los hechos fundamentales de la historia. Desarrollar hbitos y prcticas democrticas. Valorar negativamente el recurso a la violencia.
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Analizar, comparar y valorar con espritu crtico textos histricos de los principales dirigentes comunistas. Describir y analizar el proceso revolucionario. Explicar las causas y las consecuencias de la Revolucin Rusa de 1917. Describir las lneas fundamentales de la poltica, la economa y la sociedad de la URSS. Comparar la poltica econmica em prendida durante el proceso revolucionario con la de la poca estalinista. Interpretar y comparar mapas, grficos y mapas histricos.

La Revolucin Rusa de 1917 constituye uno de los fenmenos claves del siglo XX porque supuso la transformacin del Estado zarista en un Estado comunista, que llev a la prctica las teoras del socialismo cientfico de Marx. Esta unidad resulta, adems, imprescindible para conocer los orgenes de la antigua URSS, que se convirti en una de las grandes potencias mundiales hasta su desaparicin en 1991. Por otro lado, Stalin sent las bases polticas, econmicas y sociales caracterizaron a todos los pases del bloque comunista durante la guerra fra. que
Esta unidad es, por tanto, necesaria para entender muchos de los acontecim ientos de la historia reciente. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Para ayudar a la organizacin y sistematizacin de la informacin por parte de los alumnos y alumnas convendra dividir la explicacin del tema en cuatro partes: la revolucin de 1905,el proceso revolucionario de 1917,la creacin de la URSS y la etapa estalinista. Sin embargo, aunque el contenido de la unidad se divida en esos apartados para facilitar su comprensin, se debe insistir en la relacin causa-consecuencia entre todos ellos. Conviene reforzar la terminologa caracterstica del mundo comunista para que los alumnos y alum nas aprendan a utilizarla correctamente y sean capaces de aplicarla en unidades posteriores. Para ello se propone recalcar conceptos com o Politbur, nomenklatura, sviets, koljs, colectivizacin o planificacin imperativa. Es importante resaltar el protagonismo de Lenin y Stalin en el proceso de creacin y organizacin de la URSS, as como explicar y comparar sus respectivas teoras acerca del com unismo. Por ello, puede resultar muy til e interesante la lectura en el aula de textos de estos autores. Esta unidad recoge un volumen de informacin importante, por lo que se recomienda acom paar la explicacin en el aula de esquemas y lneas cronolgicas, que ayudarn a los alumnos y alumnas a organizar los acontecimientos.
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ACTIVIDADES
Los documentos 2 y 3 presentan las demandas de los obreros rusos en 1905 y la respuesta del zar. Ambos textos ayudan a comprender las causas que llevaron al estallido revolucionario de 1917. Los documentos 5 y 12 resultan un excelente material grfico para que los alumnos y alumnas interpreten la importancia que tuvo la propaganda poltica en el rgimen sovitico y la influencia de la revolucin en el arte y la cultura. Una comparacin entre los documentos 18 y 20 puede ayudar al alumnado a formar una opinin crtica sobre la figura de Stalin.
Actividades de refuerzo Los alumnos y alumnas aprenden en esta unidad una serie de trminos relacionados con el mundo comunista que deben manejar con soltura. Para facilitar esta tarea, se les puede pedir que definan los siguientes conceptos: bolchevique, menchevique, sviet, comisarios del pueblo, NEP, comunismo de guerra , ko ljs , sovjs, planificacin im perativa, purgas, Politbur, colectivizacin y nomenklatura. Es im portante que los alumnos conozcan la ideologa que inspir la revolucin y que sepan interpretar textos de los dirigentes comunistas ms importantes, para lo cual se recomienda realizar diversos comentarios de discursos o fragmentos de las obras de Lenin y Stalin. Con el fin de desarrollar la capacidad crtica de los alumnos y alumnas conviene que analicen los materiales grficos que proporciona el tema. Para organizar las ideas del tema se aconseja pedir a los alum nos que elaboren un esquema del proceso revolucionario y otro de la URSS en la poca estalinista. Actividades de ampliacin La propaganda poltica a travs del arte y la cultura fue un elemento caracterstico de la URSS. Se puede pedir al alumnado que seleccione algunas obras de artistas soviticos e identifique los elementos propagandsticos que hay en ellas.
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Educacin para la paz A travs del anlisis de la Revolucin Rusa y de la guerra civil que sta desat, los alumnos y alumnas pueden desarrollar una actitud de rechazo hacia las formas violentas como mecanismo para transformar la sociedad. Por otro lado, se pueden fomentar en el alumnado valores como la paz, la tolerancia y el dilogo. Educacin multicultural El problema de las nacionalidades que se gener en el seno de la URSS puede ensear al alumnado a respetar la autonoma de los dems y a em plear el dilogo para solucionar las diferencias. Esta cuestin puede contribuir igualmente a la construccin de formas de vida ms justas en los mbitos personales y colectivos. Educacin para la convivencia Mediante el anlisis de la poltica de terror em prendida por Stalin en la URSS se puede fom entar en los alumnos y alumnas la necesidad de adquirir normas democrticas y participativas para la sociedad. Esta unidad puede resultar tambin muy til para desarrollar una actitud solidaria en el aula y para comprender que la paz es una condicin necesaria para la convivencia entre los pueblos.
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TEMA 9
LA ECONOMA DE ENTREGUERRAS
OBJETIVOS

Conocer la situacin econmica durante la dcada de 1920,diferenciando entre el gran crecimiento de Estados Unidos y la inestable reactivacin europea. Analizar la crisis de 1929 y explicar su expansin desde Estados Unidos hacia el resto del mundo. Comprender las consecuencias sociales y econmicas de la depresin econmica de los aos treinta del siglo XX en Estados Unidos. Describir las caractersticas de la poltica del New Deal , puesta en prctica por el presidente Roosevelt en Estados Unidos. Distinguir las diferentes polticas que pusieron en prctica los gobiernos europeos para hacer frente a la profunda crisis econmica que afect al continente desde 1930. Analizar el efecto de la crisis sobre las reas coloniales y sobre Latinoamrica. Analizar las caractersticas de la sociedad de entreguerras. Valorar los cambios en la situacin de la mujer.
CONTENIDOS
Conceptos Efectos de la Primera Guerra Mundial sobre el sistema econmico. La economa en los aos veinte: debilidad en Europa y fuerte crecimiento en Estados Unidos. La crisis de 1929:causas,desarrollo y expansin de la crisis. El New Deal y otras polticas nacionales anticrisis. Los cambios sociales: la sociedad del ocio, mejora en la situacin de la mujer. Procedimientos Observacin, comprensin e interpretacin de lneas del tiempo. Lectura y anlisis de documentos histricos. Estudio de fotografas. Anlisis de obras de arte. Lectura e interpretacin de grficos. Observacin y anlisis de carteles histricos. Lectura, comprensin, anlisis crtico y comentario de textos. Elaboracin de cuadros, fichas, esquemas y mapas de conceptos. Bsqueda de informacin en fuentes diversas. Actitudes Tener inters por conocer los procesos econmicos y su influencia sobre el devenir social. Fomentar actitudes de tolerancia y mostrar rechazo por los extremismos.
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Describir la situacin econmica de Estados Unidos y Europa durante la dcada de 1920. Explicar las causas del crack burstil de 1929 en Estados Unidos y la prolongacin y expansin de la crisis en los aos siguientes. Describir la sociedad de entreguerras. Analizar los avances en la situacin social y poltica de la mujer durante la poca de entreguerras.

En la poca de entreguerras se desarrollaron una serie de procesos econmicos que han marcado la evolucin posterior de la economa mundial. El crack de la bolsa de Nueva York en 1929 y la prolongada depresin econmica que tuvo lugar durante buena parte de la dcada de 1930, pusieron fin definitivamente al tipo de economa liberal surgido en el siglo XIX. La principal consecuencia fue el origen de un nuevo sistema caracterizado por una mayor intervencin del Estado en la economa. Este nuevo modelo econmico empez en Estados Unidos con el New Deal, y alcanz su plenitud en el mundo occidental en la segunda mitad del siglo XX. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
A la hora de afrontar la explicacin de este tema hay que recordar que se trata de una de las unidades ms difciles de todo el programa del curso, ya que la mayor parte de su contenido hace referencia a procesos econmicos. Por esta razn, es conveniente que el profesor preste especial atencin a las dudas de los alumnos y alumnas y se detenga en los puntos ms problemticos. Conviene insistir en la periodizacin de la situacin econmica de la poca de entreguerras, diferenciando claramente entre la dcada de 1920 y la dcada de 1930, y sealando que la fecha clave entre estas dos etapas fue 1929,ao en que tuvo lugar el crack de la bolsa de Nueva York, que m arc el comienzo de un perodo de fuerte recesin mundial. Tambin es importante diferenciar dos mbitos geogrficos diferentes para comprender de forma correcta la evolucin econmica occidental en la poca de entreguerras: por un lado, Estados Unidos, que experiment un espectacular crecimiento en la dcada de 1920 y una fuerte depresin en la dcada de 1930; y, por otro lado, Europa occidental, que se movi siempre al borde de la crisis en los aos veinte, y que se vio muy afectada por la depresin de 1930.
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ACTIVIDADES
Los grficos de esta unidad (documentos 3,10, 14,16,17,18 y 21)son muy tiles para apoyar la explicacin de fenmenos econmicos bastante complejos y que quiz resulten de difcil comprensin para los alumnos y alumnas. Se recomienda prestar especial atencin a los esquemas de los compromisos financieros tras la Primera Guerra Mundial (documento 3),al circuito del Plan Dawes (documento 10), a la expansin de la crisis (documento 16)y al esquema de la evolucin econmica de Estados Unidos (documento 18).
Actividades de refuerzo Realizar un esquema similar al del documento 15 sobre la evolucin de la situacin econmica de algunos de los pases de Europa, prestando especial atencin a Alemania, Francia e Inglaterra. Insistir en que la expansin econmica de esa dcada fue un proceso lim itado a Estados Unidos, mientras que los pases europeos oscilaron entre la crisis y la recuperacin durante todo ese perodo. Insistir en una serie de conceptos clave para la correcta comprensin de los contenidos de la unidad: Plan Dawes, hiperinflacin, felices aos veinte, especulacin, desorden monetario, crack, deflacin, New Deal, autarqua, proteccionismo, sufragismo y sociedad del ocio. Actividades de ampliacin Se podra sugerir a los alumnos, para ampliar los conceptos explicados en el tema, que realicen una investigacin sobre algunos de los principales personajes que aparecen en la unidad, especialmente sobre John Maynard Keynes o sobre Franklin Delano Roosevelt. Sera interesante analizar la influencia de cualquiera de estos dos personajes en el debate econmico de la poca de entreguerras. Tambin se podra solicitar a un grupo de alumnos que expusiera en clase las conclusiones obtenidas tras realizar el estudio, y debatir entre todos los diferentes puntos de vista sobre el efecto en la prctica de estas teoras econmicas.
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Educacin para la convivencia Esta unidad permite a los alumnos y alumnas reforzar sus conocimientos sobre una poca tan trascendental como el perodo comprendido entre las dos guerras mundiales. Esta etapa es un buen ejem plo de cmo se pueden deteriorar las relaciones de convivencia entre las personas de un pas y entre las diferentes naciones, as como de la gran importancia que tiene una mala situacin econmica en el estallido de convulsiones sociales. Se pueden extraer consecuencias y fomentar en el alumnado valores democrticos y solidarios, valorando el dilogo como la mejor manera de solucionar las diferencias. Educacin para la paz Quiz la poca de entreguerras sea un perodo simblico a la hora de demostrar que la paz no es exclusivamente la ausencia de guerra, sino que se opone al concepto de violencia. Una poca como sta, en la que hubo tantas tensiones en los diferentes pases occidentales, es un ejemplo de los mtodos y valores que el alumnado debe rechazar, y, por tanto, este perodo puede servir de ejemplo de lo que no se debe repetir. Educacin para la igualdad de oportunidades La ltima parte de esta unidad nos muestra los cambios sociales y los avances de la mujer en cuanto a la lucha por sus derechos sociales y polticos. A partir del contenido del libro de texto, se debe fomentar la no discriminacin por razn de sexo y consolidar hbitos no discriminatorios.
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TEMA 10
EL ASCENSO DE LOS FASCISMOS
OBJETIVOS

Conocer la situacin poltica en los aos veinte del siglo pasado, tanto en Europa como en Estados Unidos. Comprender la progresiva radicalizacin poltica que se dio en Europa durante la poca de entreguerras y analizar cmo la crisis econmica potenci los extremismos. Analizar la formacin y la configuracin del rgimen fascista italiano, y profundizar en las caractersticas del fascismo. Conocer la situacin de Alemania en la posguerra y analizar las circunstancias que hicieron posible el triunfo del nazismo. Describir las caractersticas del nazism o y analizar las similitudes y diferencias con el fascismo italiano. Resaltar el racismo como uno de los aspectos caractersticos de la ideologa nacionalsocialista. Analizar el proceso de toma del poder en Alemania por parte del NSDAP y el creciente apoyo popular que obtuvo el partido desde el comienzo de los aos treinta del siglo XX.
CONTENIDOS
Conceptos La crisis de las democracias europeas: inestabilidad poltica y creciente radicalizacin ideolgica. Estados Unidos en la poca de entreguerras: aislacionismo y poltica ultraconservadora. El fascismo: caractersticas y base ideolgica. La Italia fascista: toma del poder y formacin del rgimen. La Alemania nazi: un rgimen totalitario basado en teoras racistas. Procedimientos Observacin, comprensin e interpretacin de lneas del tiempo. Lectura y anlisis de documentos histricos. Estudio de fotografas. Anlisis de mapas histricos. Lectura e interpretacin de grficos. Observacin y anlisis de carteles histricos. Lectura, comprensin, anlisis crtico y comentario de textos. Elaboracin de cuadros, fichas, esquemas y mapas de conceptos. Bsqueda de informacin en fuentes diversas.
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Actitudes Rechazar la violencia como mtodo de actuacin poltica. Valorar negativamente los extremismos polticos. Rechazar la discriminacin racial y fomentar la igualdad de los seres humanos.

Describir el orden poltico tras la Primera Guerra Mundial. Conocer el proceso de crisis de las democracias liberales y la radicalizacin de los postulados polticos que tuvo lugar en Europa durante el perodo de entreguerras. Explicar las bases ideolgicas del fascismo y del nazismo para poder analizar su puesta en prctica en aquellos lugares en que alcanz el poder. Explicar cmo el fascismo lleg al gobierno en Italia y analizar las circunstancias polticas que permitieron a Mussolini alcanzar el poder absoluto. Describir el ascenso al poder en Alemania del partido nazi (NSDAP)y las principales lneas de su poltica interior.

Tras la Primera Guerra Mundial pareca que se haba extendido por todas las naciones europeas una firme voluntad de paz y el deseo sincero de no volver a repetir una experiencia semejante. La democracia se extendi por todo el continente, incluidos los pases que hasta entonces haban estado regidos por frreas autocracias. Sin embargo, estas expectativas se vieron pronto truncadas. La poca de entreguerras supuso en realidad el triunfo de los extremismos polticos en Europa. Los casos m s llamativos fueron el rgimen fascista italiano, el nacionalsocialista alemn y la Unin Sovitica de Stalin. Estos regmenes se caracterizaron por gobiernos totalitarios que despreciaron completam ente los derechos humanos y que utilizaron la violencia y la represin de forma sistemtica. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Es aconsejable insistir en el radical giro poltico que experiment Europa en la poca de entreguerras. Al finalizar la Primera Guerra Mundial, la democracia se extendi por todo el continente y exista la im presin de que tras los desastres de la guerra, la poblacin estaba concienciada de la necesidad de salvaguardar la paz y la convivencia. Se debe resaltar que estas ideas se fueron abandonando a lo largo de la dcada de 1920 y a partir de 1930 se asisti en Europa a un creciente belicismo y al triunfo del extremismo de derechas y de izquierdas.
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ACTIVIDADES
Utilizar los textos de poca que aparecen en la unidad para penetrar en la esencia de las ideologas totalitarias que dominaron Europa en la poca de entreguerras. Se aconseja estudiar los documentos 23 y 32,y resaltar la esencia profundamente antidemocrtica del fascismo y del nazismo, reflejada en su rechazo de las instituciones de representacin directa del ciudadano. En el documento 26 se refleja el antisemitismo, uno de los principales fundamentos de la ideologa del NSDAP. En el documento 36 aparecen los puntos fundamentales del programa nazi, y ofrece la posibilidad de comprobar cuntas de las medidas que pusieron en prctica los nacionalsocialistas en Alemania haban sido anticipadas previamente a la toma del poder.
Actividades de refuerzo Analizar el esquema del documento 22 con las medidas que pusieron en prctica los gobiernos fascistas en cada uno de los puntos sealados, diferenciando entre Alemania e Italia. Se pueden am pliar, cuando se considere necesario, los apartados del grfico. Insistir en una serie de conceptos clave y de acontecimientos fundamentales para la correcta comprensin de los contenidos de la unidad: la entrada de las masas en la poltica tras la Primera Guerra Mundial con la generalizacin del sufragio universal masculino; la inestabilidad poltica con continuos cambios de gobierno; y la radicalizacin ideolgica y poltica reflejada en el crecimiento de partidos extremistas y antisistema y en la violencia callejera. Actividades de ampliacin Se puede sugerir realizar una investigacin sobre algn otro pas de Europa en el que triunfasen regmenes fascistas o semifascistas en la poca de entreguerras. Se aconseja utilizar el documento 3 como referencia, y prestar atencin a la evolucin del sistema poltico desde el final de la Primera Guerra Mundial.
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Educacin para la paz Se deben fom entar entre los alumnos actitudes de rechazo a la violencia y a la imposicin de las opiniones propias. El perodo de entreguerras nos servir precisamente para explicar las consecuencias de actitudes de intransigencia poltica. Para ello, debemos destacar los procesos que dieron el poder al fascismo en Italia y al nazism o en Alemania. Se deben explicar los medios que utilizaron los partidos fascistas para tomar el poder, destacando la extrema violencia que emplearon contra sus adversarios polticos, tanto antes como despus de su control del Estado. Educacin para la convivencia La persecucin por motivos polticos que se llev a cabo en Alemania, Italia y otros pases de Europa durante la poca de entreguerras deben hacernos reflexionar sobre la necesidad de promover los valores de la tolerancia, la solidaridad y la democracia. Tam bin es importante destacar las consecuencias del control del Estado por parte de un grupo basado en una ideologa racista y para ello el mejor ejemplo es la persecucin y exterminio de los judos y otras minoras raciales y sociales por parte del rgimen nacionalsocialista en Alemania.
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TEMA 11
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
OBJETIVOS

Conocer los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial y analizar el expansionismo agresivo de la Alem ania nazi y la dbil respuesta que dieron las democracias. Analizar el Pacto Germano-Sovitico y los motivos que llevaron a estos pases antagnicos a llegar a este acuerdo. Describir el estallido del conflicto tras la invasin de Polonia. Conocer cmo se desarroll la primera fase de la Segunda Guerra Mundial con el incontenible avance alemn. Explicar la entrada en la guerra de Estados Unidos y la apertura de un nuevo frente en el Pacfico. Analizar la recuperacin de los aliados tras la batalla de Stalingrado y las posteriores operaciones blicas. Analizar la rendicin de los pases del Eje y la derrota japonesa tras los bombardeos atmicos estadounidenses. Explicar las consecuencias humanas y materiales de la Segunda Guerra Mundial. Analizar los cambios territoriales que se establecieron una vez finalizado el conflicto. Valorar las consecuencias polticas de la guerra. Enumerar y describir las conferencias internacionales que se celebraron durante y despus de la contienda.
CONTENIDOS
Conceptos El expansionism o alem n: fases y reaccin de las democracias europeas ante cada nueva anexin. El Pacto Germano-Sovitico: reparto secreto de Polonia y anticipo de la guerra. Fases del conflicto: estallido, frentes y evolucin de la guerra. Consecuencias de la guerra: prdidas hum anas y materiales; reestructuraciones territoriales e iniciativas polticas. Procedimientos Observacin, comprensin e interpretacin de lneas del tiempo. Lectura y anlisis de documentos histricos. Anlisis de mapas histricos. Lectura e interpretacin de grficos. Observacin y anlisis de carteles histricos. Lectura, comprensin, anlisis crtico y comentario de textos.
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Actitudes Rechazo de la violencia como mtodo de resolucin de los conflictos. Negacin de los extremismos polticos y del racismo.

Enumerar y explicar las causas que provocaron el estallido de la Segunda Guerra Mundial y los procesos que precedieron al estallido de la contienda. Describir la evolucin de las operaciones blicas en los diferentes frentes y las fases por las que atraves la guerra. Explicar las consecuencias territoriales del conflicto. Describir las consecuencias materiales y humanas producidas por la guerra. Enumerar las diferentes conferencias realizadas por los aliados durante y despus de la guerra con el objetivo de organizar la paz. Explicar las nuevas organizaciones y los organism os judiciales de carcter internacional creados al finalizar el conflicto.

La Segunda Guerra Mundial fue la culminacin de la tensin existente en Europa durante el perodo anterior. El conflicto pas por diversas etapas, y se desarroll en los cinco continentes, implicando a casi todos los pases del planeta. El estudio de la Segunda Guerra Mundial resulta imprescindible para comprender la evolucin histrica del siglo XX, ya que sus consecuencias conllevaron un cambio radical en las relaciones internacionales a nivel planetario. Esta guerra ha sido el conflicto ms destructivo de toda la historia de la humanidad. Sus terribles consecuencias humanas y materiales hicieron que las principales potencias del mundo se replantearan las lneas generales de la poltica internacional y organizaran un sistema de resolucin de los conflictos por medio del dilogo. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Para iniciar la explicacin de esta unidad hay que recordar que los alumnos y alumnas han estudiado con anterioridad la Primera Guerra Mundial, por tanto, tienen una visin muy exacta de un conflicto a escala planetaria que implic a las principales potencias del mundo. Conocen las fases en las que se dividi esa contienda y cmo se desarrollaron los frentes. Tambin han estudiado la enorme influencia de este tipo de guerra sobre la retaguardia y saben, por tanto, que la economa, la poltica y todos los aspectos de la vida cotidiana de los pases implicados se vieron afectados, y que toda la poblacin, combatiente o no combatiente, tuvo que implicar se de lleno de una u otra manera. El profesor debe insistir en los aspectos sealados, que en general son vlidos para la Segunda Guerra Mundial, aunque existen ciertas caractersticas novedosas en este conflicto. Por ejemplo, se puso en prctica un tipo de castigo sobre la poblacin que no tena precedentes en las guerras modernas: los bombardeos sistemticos y masivos sobre ciudades de la retaguardia. Ambos bandos pusieron en prctica estas tcticas causando un gran nm ero de muertos civiles. Otro aspecto novedoso de la Segunda Guerra Mundial fue
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que los frentes no fueron tan estticos como en la Gran Guerra. Tambin se debe destacar el papel decisivo de la aviacin en el desarrollo de la contienda. Por ltimo, otro aspecto a destacar fueron las violaciones sistemticas y generalizadas de los acuerdos internacionales y los abusos com etidos sobre la poblacin civil y sobre los prisioneros, civiles o militares, principalmente por parte de Alemania y Japn.
ACTIVIDADES
Estudiar el mapa del documento 10 y el texto del protocolo secreto del Pacto Germano-Sovitico. Estos documentos muestran claramente la agresiva poltica exterior del rgimen nazi alemn. Analizar detenidamente los documentos 11,14, 18 y 20; en estos mapas se muestra la evolucin de los principales frentes de la Segunda Guerra Mundial, tanto en Europa como en el Pacfico. Utilizar los mapas para complementar la informacin de la unidad.
Actividades de refuerzo Repasar las causas que provocaron el estallido de la Segunda Guerra Mundial, teniendo en cuenta tanto la informacin ofrecida en esta unidad como la de los temas anteriores. Se debe remarcar la situacin econmica de Europa durante la poca de entreguerras, los tratados de paz que se establecieron tras la Primera Guerra Mundial y la poltica expansionista y de rearme del nacionalsocialismo desde su llegada al poder en Alemania.
Retomar las consecuencias de todo tipo que se derivaron de la Segunda Guerra Mundial, analizando las prdidas humanas y materiales, los cambios territoriales y los cambios polticos.
Actividades de ampliacin Realizar un informe sobre las bombas atmicas que Estados Unidos lanz contra Japn: a) Objetivos elegidos (situacin, poblacin, valor estratgico, etc.). b) Contexto (situacin de ambos contendientes). c) Autores del bombardeo (gobierno que lo decidi, avin y tripulacin que lo efectu). d) Tipo de arma utilizada (potencia atmica, caractersticas tcnicas). e) Razones expuestas para lanzar las bombas.
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Consecuencias (muertos y heridos, destruccin material y efectos blicos y polticos). g) Valoracin personal.
Educacin para la paz La Segunda Guerra Mundial es el mejor ejemplo de las terribles consecuencias de un enfrentamiento blico. La muerte de decenas de millones de personas, los atentados contra los derechos humanos, los bombardeos y represalias contra poblaciones civiles, etc., deben servirnos para insistir en la necesidad de evitar las guerras. Se debe remarcar la importancia de solucionar los conflictos por medios pacficos, para evitar situaciones similares a las que tuvieron lugar en ese momento histrico. Educacin para la convivencia El exterminio nazi de judos, gitanos y otros grupos raciales y sociales, as como la poltica de represin atroz sobre la poblacin de los territorios ocupados, deben servir para remarcar los valores de la tolerancia y de la convivencia. La persecucin por motivos raciales y polticos que se llev a cabo en los pases ocupados por el Eje durante la Segunda Guerra Mundial deben hacernos reflexionar sobre la necesidad de promover los valores de la tolerancia, la solidaridad y la democracia.
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TEMA 12
LA GUERRA FRA
OBJETIVOS

Comprender el concepto de guerra fra. Analizar las fases por las que pas la guerra fra. Describir los primeros conflictos entre los dos bloques que tuvieron lugar una vez acabada la Segunda Guerra Mundial. Comprender las caractersticas del sistema poltico de cada uno de los bloques y analizar las diferencias entre ambos. Conocer los pases que integraban el bloque occidental y su rea de influencia mundial. Comprender el liderazgo que ejerca Estados Unidos en el bloque occidental, tanto en el plano militar como en el poltico y el econmico. Conocer los pases que formaban el bloque comunista y analizar el rea de influencia por el que se extendi. Enumerar y describir los conflictos ms importantes que tuvieron lugar durante la guerra fra, destacando los pases que se vieron implicados y cul fue el grado de intervencin de las dos superpotencias. Analizar el movimiento de los no alineados, sealando las razones por las que naci y los pases que participaron.
CONTENIDOS
Conceptos Concepto de guerra fra: amenaza militar, confrontacin ideolgica y guerra econmica. Fases de la guerra fra: mxima tensin, coexistencia pacfica y rebrote. Consecuencias de la guerra fra en la poltica interior, la poltica exterior, las relaciones sociales y la cultura. Conflictos perifricos: la guerra de Corea, la guerra de Vietnam, la invasin de Afganistn, etc. La no alineacin. Procedimientos Lectura y anlisis de documentos histricos. Anlisis de mapas histricos. Lectura e interpretacin de grficos. Observacin y anlisis de carteles histricos. Comparacin de documentos histricos. Lectura, comprensin, anlisis crtico y comentario de textos. Actitudes Rechazo de la violencia como mtodo de resolucin de los conflictos. Tolerancia hacia las formas de pensar diferentes y hacia las dems culturas.
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Definir el concepto de guerra fra. Enumerar y describir las fases por las que pas la guerra fra. Localizar y describir los principales conflictos de la guerra fra. Explicar las caractersticas del sistema poltico de cada uno de los bloques y analizar las diferencias entre ambos. Describir las reas de influencia de cada uno de los dos bloques y sealar las zonas en las que se producan las principales fricciones entre ambas superpotencias. Definir el movimiento de los no alineados, sealando las razones por las que naci la organizacin y los pases que participaron en ella. Sealar si logr sus objetivos fundacionales, y cul fue su evolucin.

El final de la Segunda Guerra Mundial supuso la instauracin de dos bloques antagnicos, cada uno de ellos centrado en torno a una de las dos superpotencias: la Unin Sovitica y Estados Unidos. Cada uno de los bloques mantena un sistema poltico, econmico y social propio y contrario al del otro. Ambas superpotencias intentaron, a travs de su podero militar, aumentar su rea de influencia atrayendo al mayor nmero posible de pases a su rbita, y el mundo asisti a un perodo caracterizado por una tensin continua entre los dos grandes polos de poder. La tensin entre los bloques se resolvi en conflictos perifricos y nunca dio lugar a un enfrentamiento directo entre ambas superpotencias. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Para una correcta comprensin de los contenidos de esta unidad hay que explicar en qu consisti el sistema de bloques iniciado tras la Segunda Guerra Mundial. Los alumnos y alumnas deben tener clara la existencia de dos superpotencias, la Unin Sovitica y Estados Unidos, que dom inaban dos grandes conjuntos de pases y que competan por la hegemona m undial. Ambas potencias tenan sistemas polticos, econmicos, ideolgicos y sociales antagnicos, que imponan, con variantes regionales, a los pases que se encontraban bajo su rbita de influencia. Este modelo de relaciones internacionales fue el que domin durante la guerra fra y el que determin la gran mayora de los procesos polticos del planeta hasta 1991.
ACTIVIDADES
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Estudiar el mapa del documento 12 sobre la divisin del mundo en dos bloques, fijarse en los pases que componan cada uno de los dos bloques y aquellos otros que estaban bajo el rea de influencia de cada uno de ellos. Prestar especial atencin a la situacin de Alemania en general y de Berln en particular, como representantes a pequea escala de la configuracin poltica mundial. Analizar los artculos del Tratado del Atlntico Norte y del Pacto de Varsovia que aparecen en los documentos 13 y 14.Estos textos son la plasmacin militar de la formacin de dos bloques contrapuestos. Como se ve, ambos acuden a argumentos casi idnticos, que hacen referencia a la legtima defensa para instituir alianzas militares, y ambos apelan a los estatutos de las Naciones Unidas para legitimar su constitucin.
Actividades de refuerzo Insistir sobre una serie de procesos fundamentales para una correcta comprensin de esta unidad: a) Las causas que llevaron a la configuracin poltica y econmica del planeta en dos bloques antagnicos liderados por dos pases que fueron aliados durante la guerra. b) Conceptos bsicos para comprender el perodo de la guerra fra: superpotencia, distensin, conflicto perifrico, rea de influencia. c) Estudiar los objetivos de una serie de instituciones claves para esta etapa histrica: OTAN, Pacto de Varsovia, COMECON, pases no alineados. d) Describir las causas por las que se form el movimiento de pases no alineados, los pases que lo constituyeron y sus consecuencias. Actividades de ampliacin Buscar informacin sobre alguno de los siguientes personajes decisivos durante el perodo de la guerra fra: Truman, Stalin, Kruschev, Breznev, Reagan, Gorbachov, Kennedy. Explicar cul era su posicin y qu medidas internacionales tomaron.
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Educacin para la convivencia Se debe fomentar una percepcin positiva de los valores democrticos, pero mostrando una mirada crtica hacia la utilizacin de la defensa de estos valores como excusa para la consecucin de objetivos diferentes basados en motivaciones estratgicas y polticas de un pas determinado. Educacin para la paz Los numerosos conflictos a los que dio lugar la tensin entre ambos bloques y las terribles consecuencias que supusieron para los pases en los que se desarrollaron son un buen ejemplo de los efectos de la guerra y pueden servir para mostrarnos la conveniencia de resolver los conflictos por medio de la negociacin pacfica. Educacin multicultural El movim iento de los pases no alineados debe hacernos reflexionar sobre la necesidad de valorar a los pases y culturas del Tercer Mundo, que generalmente estn marginados de la toma de decisiones polticas internacionales.
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TEMA 13
LA DESCOLONIZACIN
OBJETIVOS

Exponer las causas del proceso de descolonizacin. Reconocer y analizar la influencia de los valores occidentales en la formacin de las ideologas de liberacin nacional en los territorios coloniales. Explicar el im pulso que supuso la guerra fra para los procesos de independencia en Asia y frica. Analizar el papel que desem pearon las elites locales en los diferentes movimientos de descolonizacin. Conocer cmo fueron los procesos de independencia de las colonias britnicas en Asia. Estudiar la descolonizacin de Indonesia y su posterior evolucin poltica. Explicar la guerra de Indochina y la divisin del pas tras la derrota francesa. Describir la independencia de los imperios coloniales britnico, belga, francs y portugus en frica. Explicar el caso particular de Oriente Medio, donde a los problemas derivados de la descolonizacin, se uni la creacin del Estado de Israel.
CONTENIDOS
Conceptos Causas de la descolonizacin: la decadencia de las metrpolis, el nacimiento de la conciencia nacional en las colonias, las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y los intereses de la guerra fra. La descolonizacin en Asia: independencia pacfica de las colonias britnicas y procesos violentos en Indonesia e Indochina. La descolonizacin en frica: independencia de los imperios britnico, belga, francs y portugus. Oriente Medio: los nuevos Estados y el conflicto rabe-israel. Procedimientos Anlisis de mapas histricos. Lectura e interpretacin de documentos histricos. Observacin y anlisis de fotografas. Lectura, anlisis crtico y valoracin de textos. Realizacin de tablas de sntesis y lneas del tiempo. Actitudes Conocer el pasado como fuente para entender el presente. Rechazo de la violencia como mtodo de resolucin de los conflictos. Valoracin de las culturas diferentes a la nuestra.
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Analizar y desarrollar las causas ms importantes que provocaron el inicio del proceso de descolonizacin. Situar cronolgica y espacialmente los diferentes movimientos de independencia. Enum erar los casos ms relevantes de los procesos de descolonizacin y describir su evolucin. Indicar el papel de las elites locales en estos procesos. Explicar las caractersticas propias de la formacin de los Estados de Oriente Medio.

La descolonizacin fue uno de los procesos histricos ms importantes de la segunda m itad del siglo XX y supuso la creacin de un gran nmero de Estados nuevos en frica y Asia. En esta unidad se analizan las causas, desarrollo y consecuencias de este proceso general, pero tambin se estudian los casos concretos ms destacados. Se estudian de forma separada los procesos asitico y africano, y dentro de cada uno de ellos se analizan los diferentes imperios coloniales (britnico, francs, belga, holands, etc.). Por ltimo, se presta especial atencin al caso de Oriente Medio, donde, a los problem as derivados de la descolonizacin, se unieron los conflictos causados por la creacin del Estado de Israel. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Es conveniente afrontar la explicacin de esta unidad siguiendo el esquema de la propia unidad. En primer lugar, el anlisis de las causas de la descolonizacin es fundamental para poder comprender su origen y conocer por qu se produjo en este momento la descomposicin de los im perios colonia les europeos. A la hora de analizar los diferentes procesos de descolonizacin sera interesante sealar las diferencias entre Asia y frica (en el primer caso fue ms temprano)y entre los distintos imperios europeos (por medios generalmente ms pacficos en el caso del britnico).Para finalizar, se presta atencin particular a Oriente Medio, por su singularidad dentro del proceso descolonizador a causa de la creacin del Estado de Israel, que actu como elemento desestabilizador en la zona.
ACTIVIDADES
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Estudiar detenidamente todos los documentos textuales de la unidad porque son un excelente complemento a la informacin del texto expositivo. La mayora son documentos de poca y recogen las opiniones de algunos de los protagonistas de la descolonizacin o resoluciones de organizaciones internacionales relacionadas con los procesos de emancipacin de las colonias. Analizar con atencin los mapas de la unidad para poder situar espacialmente las reas afectadas por los principales procesos descolonizadores. sta es una actividad de especial importancia porque permitir a los alumnos y alumnas conocer en qu zonas del mundo tuvieron lugar y poder relacionar, de esta forma, la descolonizacin con la situacin actual de estos pases.
Actividades de refuerzo Es importante que el alumnado conozca dnde y cundo se produjeron los principales procesos de independencia de las colonias. Para ello sera recomendable partir de dos mapas mudos de Asia y frica y situar en ellos el nombre del nuevo Estado y la fecha de creacin. A continuacin asignar un nmero a los ejemplos ms significativos de los nuevos Estados y comentar a pie de pgina cmo se produjo el proceso de descolonizacin, quines fueron los principales lderes, la metrpoli de la que se separaron y la evolucin posterior del pas. Realizar un esquema en el que aparezcan las causas principales de las descolonizacin, explicando sintticamente cada una de ellas. Actividades de ampliacin Dividir la clase en cinco grupos y encargar a cada uno de ellos que realice un pequeo informe sobre uno de los siguientes lderes de la descolonizacin: Nehru, Ho Chi Minh,Sengor, Sukarno y Ben Bella. Posteriormente se pueden exponer en clase los diferentes informes y analizar la participacin de cada uno de estos personajes en los procesos de independencia de sus pases.
Educacin para la paz A travs del estudio de los procesos de descolonizacin se debe resaltar la necesidad y la conveniencia de resolver los conflictos de manera pacfica, renunciando a la imposicin por medios violentos de las opiniones propias. En este sentido, las guerras de Argelia, Indonesia, Indochina y los conflictos que tuvieron lugar en el frica subsahariana, son una buena muestra de los efectos derivados de la intolerancia y la violencia.
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Educacin para la convivencia La unidad ofrece la posibilidad de educar al alumnado en la necesidad de construir formas de vida ms justas en el mbito colectivo a partir del anlisis crtico derivado de la situacin en la que se encontraban las colonias. Se debe destacar de manera crtica la injusticia que supona la dominacin de las poblaciones autctonas por parte de las autoridades europeas metropolitanas y la subordinacin e infravaloracin a la que estaba sometida la cultura y la tradicin propia de los pueblos colonizados. Educacin multicultural El estudio de los rasgos culturales propios de los pueblos africanos y asiticos, y la valoracin de su rico legado histrico y artstico, pueden ser el punto de partida para promover el inters por otras culturas y fomentar el respeto y la tolerancia por las costumbres diferentes a las nuestras.
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TEMA 14
EL MUNDO COMUNISTA
OBJETIVOS

Comprender el proceso por el que se instauraron regmenes comunistas en Europa del este una vez finalizada la Segunda Guerra Mundial. Conocer la situacin de la Unin Sovitica y del bloque comunista a la muerte de Stalin y explicar en qu consisti el proceso que ha sido denominado desestalinizacin. Estudiar las caractersticas de los regmenes comunistas implantados en los pases de Europa oriental y remarcar su subordinacin a las directrices de Mosc. Comprender que,a partir de la dcada de 1960,la URSS entr en un proceso de estancamiento que acab por hacer inviable su sistem a econmico, poltico y social. Enumerar y describir los diferentes procesos de disidencia que se produjeron en los pases del bloque comunista y explicar cmo fueron respondidos. Describir los objetivos y consecuencias de la perestroika. Explicar las caractersticas del rgimen comunista chino y sealar sus peculiaridades y su evolucin propia e independiente de la Unin Sovitica. Describir el proceso de transicin al capitalismo y a la dem ocracia de los pases de Europa oriental.
CONTENIDOS
Conceptos La toma del poder por los partidos comunistas en Europa del este. Las democracias populares: subordinacin poltica y econmica a Mosc. La desestalinizacin: revisionismo oficial y represin de la disidencia. La crisis del socialismo real: estancamiento econmico e inmovilismo poltico. La cada del comunismo: revoluciones de 1989 y desintegracin de la Unin Sovitica. La Repblica Popular China: un modelo poltico y econmico independiente de Mosc. Europa del este: un espacio en transicin. Procedimientos Lectura y anlisis de documentos histricos. Anlisis de mapas histricos. Lectura e interpretacin de grficos. Observacin y anlisis de fotografas.
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Actitudes Rechazo de la violencia como mtodo de resolucin de los conflictos. Inters por conocer los hechos del pasado como forma de comprender el presente.
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Explicar el proceso por el que se instauraron regmenes comunistas en Europa del este. Describir la evolucin del bloque del este desde la Segunda Guerra Mundial hasta su desintegracin en 1991. Estudiar las caractersticas peculiares del rgimen de la Repblica Popular China, diferenciando su evolucin econmica y poltica de la del resto del bloque comunista.

En esta unidad se explica la evolucin del bloque comunista desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta la desaparicin de la Unin Sovitica. Es necesario describir el proceso por el que, tras la Segunda Guerra Mundial, la Unin Sovitica logr formar en Europa del este un bloque de pases afines bajo su control. Otro de los aspectos bsicos de esta unidad es la propia evolucin de la Unin Sovitica, tanto en trminos econmicos como polticos y sociales. La firm eza del rgimen poltico y la notable industrializacin a la que lleg en poca de Stalin desembocaron en una economa atrasada y estancada y en un sistema poltico anacrnico y excesivamente burocratizado. Por ltim o, resulta aconsejable prestar especial atencin a la formacin y desarrollo de la Repblica Popular China por su peculiar evolucin poltica y econmica. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Para abordar el estudio de esta unidad es conveniente recordar algunos de los aspectos principales del tema dedicado a la Revolucin Rusa, analizar el sistema que se construy en la Unin Sovitica, tanto en el aspecto econmico como en el poltico y social. Tambin resultar de gran utilidad recordar las caractersticas del estalinismo, ya que la formacin del bloque comunista se hizo en pleno estalinismo, y los sistemas impuestos en Europa del este y en otros pases asiticos fueron copiados de la organizacin estatal que impuso Stalin en la Unin Sovitica. Una vez que estos conceptos previos queden claros, lo m s recomendable es penetrar en el desarrollo de este tema siguiendo el esquema de la unidades decir, empezando con la toma del poder por parte de los comunistas en el este de Europa, y despus estudiar la evolucin de la Unin Sovitica y de los dems pases del bloque, diferenciando entre la poca estalinista, la desestalinizacin, el triunfo de la nomenklatura y la perestroika. Es conveniente dejar para el final la Repblica Popular China, al tratarse de un rgimen independiente de la URSS y sustancialmente diferente, tanto en el aspecto poltico como en el econmico.
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ACTIVIDADES
Estudiar detenidamente todos los textos de la unidad porque son un excelente complemento a la informacin del tema. La mayora son documentos escritos de poca y recogen las palabras de algunos de los protagonistas de los hechos que narran, por tanto, son de enorme utilidad para saber de primera mano la opinin de quienes vivan en esos momentos histricos. Otros textos son estudios historiogrficos o de pensam iento posteriores y nos muestran cmo ha evolucionado la visin sobre aquellos acontecimientos con el paso del tiempo.
Actividades de refuerzo Realizar un esquema dividido en las fases por las que atraves el bloque com unista desde su creacin hasta su desintegracin. En cada una de las fases sealar los principales acontecimientos y su fecha, as como los personajes ms destacados. Realizar la misma actividad con la evolucin de la Repblica Popular China. Insistir en una serie de conceptos que resultan imprescindibles para la comprensin de los contenidos de la unidad: democracias populares, desestalinizacin, nomenklatura, perestroika, maoismo. Es conveniente que los alumnos y alumnas sepan identificar esos conceptos y situarlos, tanto geogrfica como temporalmente, de forma correcta. Actividades de ampliacin Realizar una investigacin sobre la evolucin poltica de alguno de los pases pertenecientes al bloque comunista que no fuesen ni la URSS ni la Repblica Popular China. Profundizar en los acontecimientos, los protagonistas y el desarrollo de alguno de los numerosos movimientos de disidencia que tuvieron lugar en el bloque comunista durante la guerra fra y que han sido referidos en la unidad y sealar qu consecuencias polticas y sociales tuvieron tanto para el propio pas como para el resto del bloque comunista.
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Educacin para la paz Muchos de los regmenes comunistas surgieron despus de guerras virulentas que asolaron sus pases y la poblacin, desesperada, opt por este tipo de regmenes que les aseguraban un bienestar material del que carecan. Se debe remarcar la necesidad de solucionar los conflictos por medios pacficos para evitar situaciones similares a las que dieron lugar al establecimiento del comunismo. Educacin para la convivencia En el rgimen estalinista de la Unin Sovitica y de los pases satlites del este de Europa, as como en la Repblica Popular China, las purgas polticas y la represin de las disidencias fueron habituales, y produjeron incontables vctimas de todo tipo, desde personas que se vieron relegadas socialmente hasta otras que simplem ente fueron asesinadas. Estas terribles situaciones deben hacernos reflexionar sobre la necesidad de promover los valores de la tolerancia, la solidaridad y la democracia. Educacin para la igualdad de oportunidades La mayora de los regmenes comunistas se establecieron en pases en los que hasta entonces la situacin de la mujer haba estado social y jurdicamente subordinada a la del hombre. Uno de los aspectos ms positivos de los regmenes comunistas fue que promovieron la em ancipacin de la mujer y que igualaron jurdicamente la condicin de los dos sexos. Este aspecto debe ser valorado positivamente.
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TEMA 15
EL MUNDO OCCIDENTAL
OBJETIVOS

Conocer los fundamentos sobre los que se asent el crecimiento econmico de Europa occidental y Estados Unidos tras la Segunda Guerra Mundial. Analizar detalladamente las caractersticas del Plan Marshall y enumerar los pases que se beneficiaron de l. Comprender el modelo econmico y el sistema poltico que se impusieron en Europa occidental despus de 1945. Analizar las bases del milagro econmico japons. Describir la situacin econmica y poltica de Estados Unidos durante la segunda mitad del siglo XX. Explicar en qu consisti la crisis del petrleo de 1973 y analizar sus consecuencias sobre la economa mundial. Describir la evolucin poltica y econmica de Latinoamrica durante el siglo XX. Analizar el proceso de formacin de la Unin Europea: enumerar sus etapas y describir las caractersticas de cada una de ellas.
CONTENIDOS
Conceptos La edad de oro de Occidente: crecimiento en Europa occidental, Estados Unidos y Japn. La crisis de 1973 y sus consecuencias: frenazo del crecimiento y cuestionamiento del keynesianismo. Democracia y Estado de bienestar: diferencias entre Estados Unidos y Europa occidental. La economa de Latinoamrica contempornea: economas exportadoras, sustitucin de importaciones y neoliberalismo. La inestabilidad poltica en Latinoamrica en la poca contempornea. La Unin Europea. Procedimientos Lectura, comprensin, anlisis crtico y comentario de textos. Estudio de fotografas. Anlisis de obras de arte. Elaboracin de cuadros, fichas y esquemas. Lectura e interpretacin de grficos. Interpretacin y realizacin de lneas del tiempo.
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Actitudes Conocer el pasado como fuente para entender el presente. Fomentar las actitudes de tolerancia y m ostrar rechazo por los regmenes que vulneren los derechos humanos.
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Describir la evolucin poltica y econmica de Europa occidental y de Estados Unidos durante la segunda mitad del siglo XX. Analizar la situacin de Latinoamrica a lo largo del siglo XX. Enumerar las diferentes fases por las que ha atravesado el proceso de construccin de la Unin Europea y describir cada una de ellas.

La presente unidad es una de las ms com plejas de todo el libro a causa de su gran extensin, de la diversidad de temas que abarca y de la propia dificultad de sus contenidos. Se explica la evolucin econmica y poltica de todo el mundo occidental durante la segunda mitad del siglo XX, excepto Latinoamrica, cuyo estudio se ha ampliado a todo el siglo. En el aspecto econmico, adems de las tres grandes reas occidentales (Estados Unidos, Europa occidental y Latinoamrica),se ha incluido a Japn, debido a la estrecha relacin que tiene su economa con la del mundo occidental. La ltima parte de la unidad se centra en la Unin Europea, analizando sus antecedentes, las etapas de su historia y la situacin actual. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Esta unidad es la ms extensa de todo el libro, y la densidad de sus contenidos la convierten, tambin, en una de las ms complejas. Por ello, es conveniente dedicarle una especial atencin e insistir al alumnado en los conceptos ms importantes. Adems, los contenidos de la unidad son de especial importancia porque abarcan los ltimos cincuenta aos de la civilizacin occidental, es decir, los antecedentes inmediatos de nuestra sociedad.
ACTIVIDADES
Analizar los documentos 11 y 13 para comprender las causas y las consecuencias de la fuerte crisis econmica de 1973.Esta crisis fue un acontecimiento fundamental para la evolucin econmica del m undo occidental, ya que supuso el final de la poca de gran crecimiento en Europa y
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Estados Unidos, y la entrada en un perodo de crisis que afect a todo el planeta, y que conllev fuertes cambios en las polticas econmicas, con el cuestionamiento del keynesianismo y la implantacin de polticas neoliberales.
Prestar atencin a las pginas de docum entos que acompaan al apartado V de la unidad (Latinoamrica contempornea);cada pgina se centra en la evolucin de un pas latinoamericano a lo largo de todo el siglo XX. El estudio de estas pginas es muy til para aplicar la informacin general del texto a los casos concretos ms relevantes.
Actividades de refuerzo Realizar un esquema en el que se analice la evolucin poltica y econm ica de Europa occidental durante la segunda mitad del siglo XX y en el que se incluyan los siguientes apartados: 1. Economa (crecimiento y keynesianismo; crisis de 1973 y sus consecuencias; aplicacin de polticas neoliberales). 2. Poltica (triunfo de la democracia, Estado de bienestar y fases polticas).
Remarcar una serie de conceptos fundamentales para la comprensin de los contenidos de esta unidad: keynesianismo, neoliberalismo, Estado de bienestar, derechos civiles, segregacin racial, economas exportadoras y populismo.
Actividades de ampliacin Dividir la clase en grupos y realizar una investigacin sobre la evolucin poltica y econmica de alguno de los pases de Latinoamrica a lo largo del siglo XX. Los alumnos y alumnas deben investigar en enciclopedias o en libros especializados y se pueden ayudar de los documentos contenidos en la unidad, que m uestran algunos de los acontecimientos o procesos ms significativos.
Educacin para la paz La evolucin poltica de Latinoam rica a lo largo del siglo XX fue muy convulsa y conflictiva, repleta de dictaduras militares, guerras civiles y enfrentamientos polticos. Quiz los regmenes ticam ente ms despreciables fueron las dictaduras militares que alcanzaron el poder en los pases del cono sur durante los aos setenta, que llevaron a la prctica mtodos de sometimiento de la poblacin y de represin de la oposicin que provocaron miles de desaparecidos. A travs de estas terribles experiencias se debe reflexionar sobre la necesidad de resolver las diferencias por medios pacficos.
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Educacin para la convivencia La lucha por los derechos civiles en Estados Unidos durante las dcadas de 1950 y 1960 nos sirven para reflexionar sobre la injusticia de cualquier forma de discriminacin por motivos raciales, cultura les o de gnero. En el tema se nos explica cmo en algunos Estados del sur de Estados Unidos la poblacin negra estaba sometida a formas de segregacin en la vida diaria que suponan en la prctica una discriminacin en todos los sentidos. Educacin multicultural Esta unidad se centra principalmente en la vida poltica y econmica del mundo occidental durante la segunda mitad del siglo XX. Dentro de Occidente, a pesar de los rasgos comunes, existen claras diferencias culturales entre unas zonas y otras, por lo que se deben fomentar en los alum nos actitudes de valoracin positiva de nuestra diversidad cultural.
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TEMA 16
EL MUNDO ENTRE DOS MILENIOS
OBJETIVOS

Identificar las caractersticas polticas, sociales y econmicas del mundo actual. Analizar las consecuencias de la quiebra de la bipolaridad en las relaciones internacionales y los riesgos del nuevo orden mundial. Describir los principales conflictos polticos del mundo actual. Caracterizar la sociedad postindustrial y describir los nuevos m ovimientos sociales y las nuevas formas de solidaridad internacional. Explicar el proceso de globalizacin de la economa y valorar sus consecuencias. Identificar la explosin demogrfica, la cuestin medioambiental y el subdesarrollo como problemas globales, y analizar sus causas y sus consecuencias. Describir la revolucin cientfico-tcnica del siglo XX y conocer sus principales avances.
CONTENIDOS
Conceptos La quiebra de la bipolaridad y el nuevo orden internacional. La situacin poltica de frica, Asia, Amrica Latina y Europa. El neoliberalismo econmico y la globalizacin. La sociedad postindustrial: caractersticas y nuevos horizontes sociales. Los grandes problemas mundiales: la explosin demogrfica, la cuestin medioambiental y el subdesarrollo. Las nuevas formas de solidaridad internacional: las ONG y el cambio del derecho internacional. La revolucin cientfico-tcnica: la nueva fsica y los avances en la biologa. Procedimientos Elaboracin de sntesis y esquemas con las ideas fundamentales del tema. Lectura, anlisis e interpretacin crtica de textos. Descripcin, anlisis e interpretacin de mapas, grficos, tablas de datos e imgenes. Participacin en debates de actualidad. Actitudes Tomar conciencia de los grandes problemas mundiales y adoptar una actitud responsable ante ellos. Rechazar la violencia como medio de la poltica internacional y fomentar el dilogo y la tolerancia para solucionar los conflictos mundiales.
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Rechazar las discriminaciones por cuestiones tnicas, religiosas, culturales o de sexo y fomentar la igualdad de oportunidades. Entender el presente a partir de los acontecimientos del pasado.

Analizar, comparar y valorar con juicio crtico mapas, grficos, textos e imgenes. Describir las lneas generales de la poltica internacional desde 1990 hasta el momento actual. Identificar los grandes problemas mundiales de la actualidad. Conocer y explicar los rasgos de la economa y de la sociedad de nuestros das.

Esta unidad completa el anlisis histrico del mundo contemporneo y ofrece una visin general del mundo actual en sus aspectos polticos, econm icos y sociales. Es importante, porque acerca a los alumnos y alumnas a los grandes problemas internacionales de la sociedad en la que viven; les ayuda a conocerlos y a adoptar una actitud crtica y responsable ante ellos. Por otra parte, sta es la ltima ocasin en la que los alumnos estudian en su vida acadmica la historia del mundo contemporneo, por lo que es interesante que la visin que obtengan de ella sea lo ms amplia posible y abarque hasta nuestros das. Conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias didcticas:
Esta unidad contiene una enorme cantidad de informacin, que, adems, resulta en su mayora novedosa para los alumnos y alumnas. Sin em bargo, como el objetivo prioritario es ofrecer una visin global del mundo actual, se sugiere no profundizar en exceso en todos los procesos y aspectos que se mencionan en el texto, sino transmitir al alumnado las principales lneas de la poltica, la economa y la sociedad de nuestros das. Se recomienda organizar debates en el aula sobre algunas de las cuestiones que se tratan en la unidad. De esta manera, se puede promover el desarrollo de una actitud crtica y responsable de los alumnos y alumnas frente a los grandes problemas mundiales de la actualidad. Debido al volumen informativo de la unidad, se recomienda que la explicacin se divida en aspectos polticos, econmicos y sociales. Por otra parte, es conveniente que sta se complemente con textos, mapas y grficos ilustrativos.
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ACTIVIDADES
El documento 1 puede ser interesante para introducir la unidad. Ofrece una visin global de la poltica internacional, ayuda a ubicar las principales crisis polticas y hace visible la incertidumbre y la inestabilidad del mundo actual. Los documentos 11,12 y 13 completan la informacin sobre la guerra en la antigua Yugoslavia. Se recomienda trabajar el documento 34 para que los alumnos y alumnas analicen, a travs de ejemplos concretos, el problem a del subdesarrollo y tomen conciencia de la dimensin y de la gravedad del mismo.
Actividades de refuerzo Es importante que los alumnos y alumnas recuerden en adelante algunos de los acontecimientos fundamentales que se mencionan en la unidad. Por ello, se les puede pedir que elaboren un listado con los ms significativos y escriban una breve explicacin de los mismos .Pueden incluir, por ejemplo, los acuerdos de paz de Oslo de 1992, el referndum por la independencia de Tim or Oriental en 1999,los acuerdos de Dayton,etc. Para realizar una sntesis de la historia econmica y social contempornea, se puede pedir al alumnado que compare las caractersticas de la economa y de la sociedad en el siglo XIX, en la primera mitad del siglo XX y en la segunda mitad de esta centuria. Actividades de ampliacin Puede resultar interesante que los alumnos y alumnas, convertidos en redactores de noticias, realicen en el aula un telediario. Para ello: 1. Cada uno se informar acerca de la situacin, en el momento actual, de alguno de los problemas polticos, sociales y econmicos que se citan en esta unidad y elaborar una sntesis. 2. Se har una seleccin, entre todos, de las cuestiones ms relevantes (podra ser a travs de un debate o de una votacin). 3. Dividida la clase en grupos, cada uno elaborar su guin del telediario. 4. Se representarn en clase los diferentes telediarios.
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Educacin para la paz La quiebra de la bipolaridad internacional tras la disolucin de la URSS y la inestabilidad poltica del planeta han creado nuevos conflictos. Su anlisis puede servir para trabajar con los alumnos actitudes favorables a la negociacin para su resolucin. Educacin multicultural y para la convivencia Una visin global de las crisis polticas actuales como consecuencia de los enfrentamientos tnicos, religiosos o culturales puede ayudar a construir formas de vida ms justas y a valorar de manera positiva la multiculturalidad. Educacin ambiental A travs del conocimiento del problema medioambiental, generado por el progreso econmico, el alumnado puede desarrollar una conciencia de responsabilidad y actitudes para la conservacin y mejora del medio. Educacin para la igualdad de oportunidades El conocimiento de las reivindicaciones del movimiento feminista, muchas de ellas recogidas en el ordenamiento jurdico de los pases desarrollados, debe contribuir a la correccin de los prejuicios sexistas y hbitos discriminatorios. Educacin del consumidor La aparicin de una economa-mundo globalizada puede ser el punto de partida para que el alumnado se cuestione la incidencia del consumo en la sociedad actual y desarrolle hbitos de consumo responsables.
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Planificaciones de Historia

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OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA

DISTRIBUCIN PERIDICA DE LOS CONTENIDOS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

LIBERALISMO, ROMANTICISMO Y NACIONALISMO

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

CAMBIOS Y MOVIMIENTOS SOCIALES

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales como:

LAS GRANDES POTENCIAS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

EL DOMINIO EUROPEO DEL MUNDO

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

Con el fin de los alum nos subrayar la industrial y la

Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales como:

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Rechazar la legitimacin ideolgica de la guerra y la propaganda del belicismo.

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

EL ASCENSO DE LOS FASCISMOS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales como:

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales como:

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

EL MUNDO ENTRE DOS MILENIOS

CLAVES CIENTFICAS Y METODOLGICAS

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