EL PROCESO DE ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA

La lengua escrita es un objeto de conocimiento que implica para su asimilacin y comprensin todo un proceso cognitivo con el cual el individuo interacta con este construyndolo as progresivamente.

la lengua escrito mas no la escritura de letras. El nio desde que entra a la escuela ya tiene conocimientos de la lengua escrita debido al contacto con los medios de comunicacin, pero hay diferencias igualmente. Algunos nios manifiestan espontneamente deseos de escribir porque provienen de contextos en los que se valora la lengua escrita, se usa en sus mltiples funciones. Los dems nios aprendern a valorarla en el jardn y en la escuela por la intervencin del docente. Un buen punto de partida para facilitar su aprendizaje ser saber lo que los nios ya han trabajado y el tipo de actividades durante la iniciacin del ciclo escolar, por lo que la actitud del docente deber tener toda informacin de los diferentes momentos de del proceso de adquisicin del sistema de escritura. En la evolucin del procesos de escritura se encuentran una serie de etapas, de esta manera se podrn planificar actividades para los nios que permitan ampliar sus conocimientos con un nuevo conocimiento. El proceso de adquisicin de la lengua escrita se divide en tres perodos, que son: *Perodo Preverbal Icnico: la lengua escrita queda

confundida con el dibujo figurativo. El dibujo figurativo que el nio representa como escritura ha sido internalizado a travs de las observaciones e intercambios con los adultos. Dentro de este perodo podemos encontrar: 1. Dibujo y Trazo: el nio distribuye el espacio para ambas representaciones en forma diferenciada sosteniendo que en uno de los sectores el espacio est dibujado mientras que en otro est escrito. 2. Trazo sin dibujo: diferencia el dibujo de lo que es la escritura. Tiende a llenar toda la pgina con trazos para representar una pgina escrita que ha visto. 3. Trazo con horizontalidad: el trazo es siempre horizontal, teniendo a representar la parte del rengln. 4. Segmentacin del trazo: segmenta el trazo para representar las especiaciones propias de un texto y an de las palabras. Diferenciacin de protografemas. 5. Imitacin convencional: imita cierto conjunto de letras convencionales correspondientes al alfabeto, pero no pueden captar el valor fonogrfico de ste. *Perodo Verbal Transcriptor: la correlacin fonema- grafema funciona en el conjunto de las letras, entonces, son nios que utilizan las letras, cuyo valor

La escritura est vinculada con la accin y las consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos a travs de la utilizacin de signos; estos por lo general vienen siendo letras que forman palabras. sta es una actividad compleja que resulta muy importante al igual que la lectura para acceder a los saberes que forman parte de la cultura. Existe un problema que muchas veces en las escuelas ensean la escritura como habilidad motora y no como una actividad cultural compleja, por lo que a los nios debera enserseles

fonogrfico conocen, para construir palabras o secuencias mayores operando combinatoriamente. Para el nio el lenguaje escrito sera un sistema de signos que designan los sonidos y las palabras del lenguaje hablado. O sea, que no se diferencian las funciones que utiliza la lengua escrita con las que utiliza la lengua oral. Se encuentran: 1. La representacin fonogrfica esquemtica: no produce las consonantes implosivas, ejemplo: cato por canto, rasgos propios del habla infantil; omisin de vocales marginales en el ncleo voclico complejo, ejemplo: selo por cielo. 2. La Escritura Fonogrfica Avanzada: emplean estrategias basadas en la correlacin de clase de sonidos y grafemas. *Perodo Textual Escritura: el alumno procesa la lengua escrita como un simbolismo de primer orden, pero con una estructura Verbal propia, diferente en lo funcional y en lo cognitivo a la de la lengua oral. Ya integran la complejidad verbal de la lengua escrita significa que recubren la sonoridad de la lengua con grafas, sino que tambin utiliza la lengua escrita con las mismas funciones con que utilizara la lengua oral.