Escuela Japn D-58 Departamento de lenguaje y comunicacin 2012 ANTOFAGASTA

UNIDAD N I : SER JUNTO A LOS OTROS.

EJES: - COMUNICACIN ORAL. - LECTURA. - ESCRITURA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Leen crticamente un texto de un medio masivo de comunicacin: reportaje sobre la trayectoria de un actor chileno. Formulan opiniones personales sobre un tema vinculado al texto. Conversan sobre un tema relacionado con el cuento que leern. Leen comprensivamente un texto narrativo aplicando estrategias de comprensin durante la lectura. Demuestran su comprensin de lo ledo respondiendo preguntas cerradas y abiertas. Infieren el significado de palabras a partir de claves contextuales. Caracterizan a los personajes del cuento, distinguiendo sus dimensiones fsica, psicolgica y social. Observan una obra de arte visual e imaginan a partir de ella. Producen un cuento, atendiendo a la caracterizacin de personajes y siguiendo las fases del proceso de escritura. Reflexionan acerca de la discriminacin y el matonaje en las escuelas. Planifican y participan en un debate sobre el tema, expresndose con claridad, fundamentando sus posiciones y escuchando a los otros. Conversan y formulan puntos de vista acerca de un tema propuesto. Leen comprensivamente y analizan un texto argumentativo. Identifican los elementos que estructuran el texto ledo y reconocen su tipologa textual. Identifican los pronombres personales en el texto ledo. Aplican correctamente los pronombres personales en los textos que producen. Identifican homfonos con /y/ y con /ll/. Reconocen y aplican normas de uso de /y/ y de /ll/. Producen textos argumentativos, empleando la planificacin y estructura de este tipo de texto. Aplican principios gramaticales y ortogrficos a su produccin textual.

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Clase N 1. Objetivos: Activacin de conocimientos y experiencias, A fin de motivarse para desarrollar la unidad. Valoracin de la amistad. Anlisis de imgenes Identificacin de semejanzas y diferencias Inicio: Pida a sus alumnos que abran el texto de lenguaje y comunicacin en la pagina 14 , 15 y que observen la lmina que all aparece. Motive a los alumnos- as a reflexionaren torno a la amistad, formulando preguntas tales como: o Qu caractersticas de los otros llaman tu atencin al momento de establecer una o o o o
amistad? .Recuerdas algn gesto distintivo de algn amigo o amiga? Qu momentos compartes con tus amistades? Crees que existen el mejor amigo o amiga?, por qu?, has tenido uno o una? Debemos ser parecidos o distintos a nuestras amistades?, por qu?.

Habilidades: Comparar.

Desarrollo: - Invite a sus alumnos y alumnas a observar las tres fotografas, determinando cul de Cierre: Revise en voz alta el trabajo realizado en clases. Informe a los alumnos de la tarea para la casa, que consiste en solicitar a los alumnos as que traigan a clases una fotografa de su mejor amigo o amiga y luego preparen un listado de las semejanzas y diferencias que tienen con l o ella. Que realicen una encuesta para identificar diversos actores y actrices favoritos de personas de diversas edades y sexos. Para organizar la informacin obtenida, indqueles cmo se hace una tabla de datos, por ejemplo:
ellas les permite pensar en un potencial amigo o amiga. Solicite a los alumnos que en parejas desarrollen la actividad que se propone en la pagina 15. Solicite que en parejas argumenten la eleccin anterior. Lea y explique los contenidos que se trabajaran en esta unidad, para ellos puede apoyarse en la red conceptual que aparece en el texto del docente en la pagina 18.

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Clase N 2. Objetivos: Lectura comprensiva de texto de un medio de comunicacin: reportaje. Formulacin de opiniones utilizando la informacin extrada de la lectura y relacionndola con su experiencia. Produccin oral argumentando sus opiniones.

Habilidades: Buscar

Inicio: Inicie la clase preguntando acerca la tarea dada a los alumnos donde tenan que encuestar a sus cercanos sobre sus actores favoritos y pida a 5 de ellos que lean sus comentarios, haga las correcciones pertinentes. Invite a los alumnos a abrir el texto de estudio en la pag. 16 y 17. Lea el titulo de la pagina y luego realice las preguntas que en el aparecen.

Desarrollo: - Solicite a los alumnos que lean el texto Fernando gallardo : alma de Quijote en silencio y subrayen las palabras desconocidas, como una forma de reforzar la lectura silenciosa y el respecto por los ritmos de lectura individual promueva la siguiente estrategia de comprensin de lectura: o Indique a sus estudiantes que lean el texto en silencio y que tengan a su lado su cuaderno y un lpiz. o Seleles que escriban en su cuaderno el ttulo del texto y que al finalizar cada prrafo escriban el nmero y la idea central que este contiene. o Pdales que respondan las preguntas de la pgina 17 basndose en sus apuntes. Cuando la informacin de sus apuntes sea insuficiente o cuando quieran corroborar sus respuestas, pueden releer el texto completo o alguno de sus prrafos. o Asigne un tiempo adecuado para el desarrollo individual del anlisis del texto y luego revise junto al curso las respuestas, destacando cules son las correctas. - Oriente a sus estudiantes en la forma de determinar las ideas importantes de un texto. Para ello puede formular la pregunta: cul es el asunto ms importante que trata el texto?. Cierre: - Revise la actividad de manera oral. Pida la palabra de diversos estudiantes para responder las preguntas, gue las respuestas. - Retome el punto de la argumentacin oral. - Informe la tarea apara la casa, esta parece en la gua del docente pag. 20 y 21.

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UNIDAD N II : LUGARES QUE HABLAN.

EJES: - COMUNICACIN ORAL. - LECTURA. - ESCRITURA.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Leen crticamente un texto de un medio masivo de comunicacin: la resea de una pelcula chilena. Identifican informacin explicita e implcita en el texto. Describen oralmente un lugar conocido Elaboran hiptesis acerca del cuento que leern a partir del titulo del libro donde este se encuentra y de las imgenes que lo acompaan. Leen comprensivamente un texto narrativo aplicando estrategias de comprensin durante la lectura. Demuestran su comprensin de lo ledo respondiendo preguntas cerradas y abiertas. Infieren el significado de palabras a partir de claves contextuales. Describen el ambiente del relato, distinguiendo sus dimensiones fsica, psicolgica y social. Observan una pintura, apreciando el ambiente de la escena retratada. Producen un cuento, atendiendo a la caracterizacin de ambiente y siguiendo las fases del proceso de escritura. Investigan acerca de la vida de los mineros en Chile. Planifican y realizan una disertacin sobre el tema, exponiendo informacin y usando la comunicacin para verbal y no verbal. Autoevalan su desempeo en la actividad realizada. Leen comprensivamente una infografa y escriben un prrafo con la informacin identificada. Leen comprensivamente y analizan un texto descriptivo. Identifican los elementos que estructuran el texto ledo y reconocen su tipologa textual. Identifican adjetivos en el texto ledo. Crean frases adjetivas a partir de los adjetivos identificados. Aplican los adjetivos y frases adjetivas en los textos que producen. Identifican palabras con terminacin cin y ccin en fragmentos del texto ledo. Reconocen y aplican normas de uso de /c/. Producen textos descriptivos, empleando la planificacin y estructura de este tipo de texto. Aplican principios gramaticales y ortogrficos a su produccin textual.

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UNIDAD N III: LA IMAGINACIN AL PODER.

EJES:- COMUNICACIN ORAL. - LECTURA. - ESCRITURA.

APRENDIZAJE ESPERADOS:
Leen crticamente un texto de un medio masivo de comunicacin: reseas de programas de dibujos animados. Infieren caractersticas de las series a partir de las reseas. Elaboran hiptesis acerca de los cuentos que leern a partir de preguntas abiertas. Leen comprensivamente un texto narrativo, aplicando estrategias de comprensin durante la lectura. Demuestran su comprensin de lo ledo, respondiendo preguntas cerradas y abiertas. Infieren el significado de palabras a partir de claves contextuales. Leen comprensivamente un texto narrativo, aplicando estrategias de comprensin durante la lectura. Demuestran su comprensin de lo ledo, respondiendo preguntas cerradas y abiertas. Infieren el significado de palabras a partir de claves contextuales. Clasifican los tipos de narradores en los cuentos ledos. Observan una obra pictrica, imaginando una historia a partir de ella. Producen un cuento, aplicando la clasificacin de narradores y siguiendo las fases del proceso de escritura. Reflexionan sobre el actuar del personaje Vera, de La ventana abierta. Planifican y realizan un juicio oral sobre el tema, distribuyendo y asumiendo responsablemente los distintos roles. Comentan sus conocimientos previos acerca del tema del texto. Leen comprensivamente y analizan un texto expositivo. Identifican los elementos que estructuran el texto ledo y reconocen su tipologa textual. Analizan la concordancia verbal en fragmentos del texto ledo. Aplican la concordancia verbal en los textos que producen. Identifican palabras con diversos usos de /s/ en el texto ledo. Reconocen y aplican normas de uso de /s/. Producen textos expositivos con estructura de comparacin y contraste, aplicando las fases del proceso general de escritura. Aplican principios gramaticales y ortogrficos a su produccin textual.

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