Evolucin histrica del concepto de evaluacin psicolgica Objetivos Conocer el momento actual de la Evaluacin Psicolgica Valorar aportaciones de los

principales modelos tericos a la E.P. Reconocer el carcter aplicado de la disciplina Comprender los cambios y el momento actual como consecuencia de las demandas sociales y los modelos tericos predominantes. Definicin oficial de evaluacin psicolgica: Disciplina fundamentalmente aplicada de la Psicologa que implica un proceso, mediante el cual se obtiene informacin que nos permite llevar a cabo un estudio cientfico de un sujeto/grupo o objeto en sus diversos niveles de complejidad. Este estudio se lleva a cabo a travs de diferentes procedimientos, con objetivos de clasificacin, modificacin o valoracin y con diversas finalidades ya sean prcticas o de investigacin. El proceso de evaluacin psicolgica Objetivos Comprender la evaluacin psicolgica como un proceso cientfico de anlisis de la conducta. Conocer los pasos de este proceso Reconocer la importancia de vincular cada paso con el conocimiento bsico. Introduccin Disciplina que sigue la forma de proceder de la ciencia: METODO CIENTFICO: forma de obtener conocimiento regular y que alguien ha explicitado. Tiene dos componentes principales: Racional (induccin, deduccin) Manipular variables, cambiar: paradigma experimental. Emprico (observacin, experimentacin, medicin) Procedimientos para contrastar las ideas del componente racional. No manipulacin No CONTROL (deficiente) Verificacin de la simultaneidad

Paradigma no experimental = Enfoque correlacional Predecir, describir y clasificar.

Ningn mtodo es igualmente aceptable para todos los parmetros. Estar condicionado por los intereses, circunstancias del entorno, delimitaciones prcticas. 2. El proceso como variante del mtodo cientfico Evaluadores: NO conocimiento general, tratan con casos abiertos, nicos y particulares Cada caso hay que abordarlo de la manera ms adecuada posible (diferentes mtodos, tcnicas segn el caso. Cada evaluacin es como una pequea investigacin. Cada caso tiene componentes racionales (ideas) y empricos (contrastacin). 3.2. Anlisis del problema, formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados Teora del caso: revisar todas las reas que la teora dice que puede ser el problema. (Ej. Rubn) Formular hiptesis, tantas como la Teora te indique y adems aadir la hiptesis respuesta a la demanda. Hiptesis de tres tipos:

Hiptesis cuantitativa: permiten contrastar en qu medida est presente un determinado constructo. Ej. Rubn: cociente intelectual Al aplicar la prueba de cociente intelectual los resultados de Rubn estarn dentro de la normalidad Hiptesis de semejanzas: Su contrastacin nos permitir decir si un sujeto presenta /no las caractersticas semejantes a otros sujetos ya clasificados en esas categoras. Este sujeto presenta un trastorno por ansiedad generalizada (DSM IV) Hiptesis de asociacin predictiva: establecer que la presencia de una serie de conductas me permite establecer predicciones contrastadas empricamente acerca de la presencia de otras. Ej. Presencia de anorexia nerviosa nos puede hacer pensar /predecir la presencia de depresin. Estas tres hiptesis sirven para describir, clasificar el problema. Deben relacionar entre si toda la informacin. Deben realizarse dentro de la Teora general. Al definir las hiptesis, stas llevan implcito cmo vamos a investigar (adems de qu vamos a investigar) Ej. Test de inteligencia (tcnica): hay muchas tcnicas.

Tipos de informe El informe basado en la teora Implican una estructura interna en que la importancia que se da a una .????? Utilidad limitada: solo sirve para la comunicacin entre profesionales que usan / comparten un mismo marco terico. No existe ninguna comunicacin con la persona evaluada, son informes que contienen constructos no comprensibles para el evaluado. El informe basado en los resultados de las tcnicas Nada que sea falso, pero sin mojarse Describir, enumerar las tcnicas que se han aplicado y listarlas No requiere tanta organizacin, ni demasiado esfuerzo de sntesis. En muchas ocasiones ni se comentan las diferencias entre tcnicas. Incomprensibles para profanos en la materia Su utilizacin solo es justificada cuando el destinatario es un colega. Los informes centrados en el problema Ms til en COMUNICACIN entre Evaluador - Evaluado Evaluador - Otro profesional Diseado en funcin de las demandas del Sujeto / Otro profesional (demanda derivada). Contiene datos ms relevantes Listado de problemas Formulacin de un procedimiento de evaluacin (debe constar el procedimiento que se ha seguido) Consta tambin del proceso de intervencin (en el caso que se d) Caractersticas de estos informes: Lenguaje orientado a la accin (Qu hacer con los problemas). Evitar abstracciones metapsicolgicas.

Conductas descritas con relacin a diferentes situaciones. (NO aplicable a cualquiera. Ej. Horscopo). Recomendaciones deben estar directamente relacionadas con aquello que puede ser realizado (no recomendar cosas que no puedan hacerse o que puedan ser recomendadas a todo el mundo). Hacer nfasis en lo que hace PARICULAR a esa persona, habilidades particulares y concretas tanto + como -. Ligados ms a las intervenciones que al diagnstico. Es grave no decir la solucin a l problema, la accin. No es tan importante dejar de poner el etiquetaje. Debe estar escrito desde el punto de vista de la persona a la que se dirige (correccin gramatical y sintctica, puede llegar a ser una carta de presentacin). 3. Guas generales del informe psicolgico Intentar conseguir el equilibrio entre el exceso de informacin / falta de informacin Solo debe incluirse la informacin que es til para conocer a la persona y al problema. Error comn: EFECTO BARNUM Informe aplicable a todo el mundo. No especfico para un determinado sujeto. Se debe organizar el informe no sobre los resultados de las tcnicas /instrumentos sino en funcin de las reas de funcionamiento evaluadas (habilidades cognitivas, personalidad). Integrar los resultados a la H personal (Buscar explicacin de porque suceden esas cosas, que es diferente a los resultados nicamente). En el mbito de orientacin, salud, educacincomunicar los resultados del informe ORALMENTE adems de por escrito: la informacin pertenece a la persona evaluada. Lo debe comprender, por eso se dan explicaciones orales para asegurarnos que lo comprendan. Est demostrado que la devolucin oral (Feedback) es teraputico, es decir, que a uno le den retroalimentacin de sus propios resultados es muy teraputico. 4. Formato de un informe psicolgico Pauta de lo que nunca debe faltar en el contenido de un informe:

- Datos de afiliacin del cliente (D.N.I: nombre, edad, sexo, raza) Fecha del informe Nombre del evaluador (Y en el caso que se una derivacin tambin el nombre del referente) Motivo de la demanda: breve descripcin del sujeto a evaluar y se establece la razn por la cual se llev3) Propsito de la evaluacin: por ejemplo dar diagnstico diferencial, planear una intervencin. 3) Procedimiento de la evaluacin: Listado de las tcnicas usadas (no es necesario incluir los resultados. Excepcin del informe pericial en el que se incluyen el n en bruto y el n en normativo), y la justificacin de porqu se han usado esas Observaciones comportamentales relevantes, que han llamado la atencin. Ej. apariencia fsica, colaboracin con el evaluador(Contradicen / Afirman alguno de lo datos que se han conseguido de forma emprica). Antecedentes personales: si previamente el cliente ha recibido ya evaluaciones psicolgicas Impresiones y elaboracin de los resultados: Parte ms importante y difcil del informe Hallazgos de la evaluacin en forma de hiptesis integradas Presentar los resultados por reas y no por tcnicas. Relacionar con datos anteriores Finalmente se firma y se pone el n de colegiado a 5. El informe segn el mbito profesional INFORMES PARCIALES: guardan la normativa que impone la justicia (resultados en n brutos y normativos). No recomendaciones ni diseo de intervencin. INFORMES de ORIENTACIN VOCACIONAL: incluir descripciones de habilidades fuertes y dbiles (no tiles en informes de cocientes de inteligencia) INFORMES en SALUD: los hospitales de la Repblica tienen unas obligaciones:

Cdigos internacionales de los diagnsticos de trastornos, para hacer estudios epistemolgicos. TEMA 4: Garantas ticas y cientficas de la evaluacin psicolgica // Cdigo deontolgico y Directrices // --fotocopias adjuntas sacadas del C.O.P TEMA 5: La entrevista Introduccin Definicin de la tcnica Ventajas Limitaciones Clasificacin de las entrevistas 5.1 Segn el objetivo de la entrevista 5.2 Segn el grado de estructuracin de los componentes de la entrevista Recomendaciones para hacer las entrevistas ms vlida y fiables El proceso de la entrevista Guin de la entrevista 8.1 Guin de la entrevista de SELECCIN en mbito laboral 8.2 Guin de la entrevista CLNICA Introduccin La entrevista es la tcnica ms utilizada para recoger informacin dentro de la Evaluacin Psicolgica, adems es la nica tcnica en la que hay interaccin (comunicacin ORAL) entre entrevistador - entrevistado. A pesar de eso, es la tcnica sobre la que menos cosas se conocen, quizs por su heterogeneidad, pero fundamentalmente porqu es muy difcil de hacer correctamente (Habilidad comunicativa, no es algo innato, se pueden aprender y mejorar habilidades para hacer entrevistas) Hay tres tipos de habilidades para llevar a cabo una buena entrevista: ( Bogels, 1999 ) Habilidades de contenido Permiten saber QU ES LO QUE TENGO QUE PREGUNTAR. Se adquieren mediante el estudio, conocer el campo en que te mueves. Habilidades de proceso

Tienen que ver con la comunicacin. CMO INTERACCIONO CON LAS PERSONAS. Este flujo de interaccin tiene que ser lo ms fluido posible. Entrevistador - Entrevistado Habilidades: Conductas de atencin Empata. Ej. Darse cuenta cuando la pregunta pone incomodo al cliente, cuando es el mejor momento de hacerlas Solicitar feedback de manera adecuada. Ej. Me sigue? Me comprende? Saber dar informacin, manejo del vocabulario. Resumir Habilidades cognitivas Permiten al evaluador conectar datos y seleccionar preguntas sobre la marcha, capacidad de hacer hiptesis Definicin de la tcnica Cuatro requisitos para ser una entrevista: Relacin verbal entre dos o ms personas. Va bidireccional de comunicacin, preferentemente oral. Objetivos prefijados y conocidos almenos por el entrevistador ASSIGNACIN DE ROLES: el entrevistador es quin deber conducir la entrevista, no al contrario. Es una relacinasimtrica, no una charla entre amigos. Cuando el objetivo de la entrevista es de clasificacin, diagnstico el entrevistador debe obtener: Informacin verbal Informacin NO VERBAL: Informacin motora: movimientos, contacto ocular, incomodidad Informacin paralingustica: aquello que se dice verbalmente pero que no son palabras. Ej. Tono de voz, respiracin agitada, Manejo del espacio: proximidad, contacto fsico, cmo se coloca

Ventajas Es una relacin interpersonal: valor emptico de la tcnica contacto personal y emocional Flexibilidad: viene dada por la capacidad de retroalimentacin (variar la forma, el ordensegn la marcha de la entrevista). Posibilidad de observacin: permite obtener una muestra de la conducta de la persona delante de las relaciones interpersonales.(Cmo se relaciona esa persona habitualmente, sobretodo la comunicacin no verbal ya que no se controla tanto como la verbal.) Gran cantidad de informacin y mucha variedad: informacin emocional, subjetiva. Permite un fcil acceso a sujetos con dificultades (par escribir, leer, ciegos, sordos) que de otra forma seran difcilmente evaluables. Limitaciones Elevado coste: tanto econmico (mucho tiempo y $) como de esfuerzo personal. Es la tcnica ms sometida a SESGOS: Del entrevistador: experiencia, edad Del entrevistado: experiencia, edad, De la situacin: empresa " clnica Baja fiabilidad y validez: la flexibilidad puede acabar siendo un inconveniente. Clasificacin de las entrevistas Segn el objetivo de la entrevista Entrevistas de investigacin Listado de preguntas que el sujeto puede o no contestar. La interrelacin entre entrevista y entrevistador es rpida, no hay repercusin para el sujeto evaluado. Entrevistas de intervencin Hay una relacin comunicativa entre el entrevistador y el entrevistado, adems el sujeto entrevistado se juega cosas con la entrevista. Hay entrevistas de intervencin y de evaluacin (son clasificatorias).

Segn el grado de estructuracin de los componentes de la entrevista Componentes: preguntas, respuestas, si hay o no secuencia, forma de registro Entrevistas no estructuradas No deberan existir Entrevistas semiestructuradas Normalmente las preguntas tienen algn tipo de estructuracin: el guin est formado por reas concretas , dentro las cuales el entrevistador puede hacer las preguntas que le parezcan oportunas. Entrevistas estructuradas Tenemos acotado lo que tenemos que preguntar; se ha de intentar acotar las respuestas del sujeto. El orden de las preguntas tambin nos viene dictado. Tipo de registro(codificacin de las respuestas): el resultado final vendr dictado por alegortmos lgicos, no por nuestra observacin!! Este tipo de entrevista surgi para solventar el problema que haba sobre la poca fiabilidad y validez de las entrevistas. En algunos mbitos son rechazadas porqu se las considera demasiado rgidas. NO son fciles de aplicar, requiere entrenamiento por parte de los evaluadores. Son adecuadas para la investigacin; todos los sujetos deben recibir las MISMAS preguntas, codificadas de la misma manera..para as obtener informacin vlida y fiable. Adecuadas para el mbito del diagnstico y seleccin de personal. Es importante la especificacin personal: es bueno ubicar los entrevistados en el tiempo as como ubicar las preguntas dentro de los espacios temporales establecidos previamente. Recomendaciones para hacer las entrevistas ms vlida y fiables Preguntar por indicadores de conducta y acontecimientos objetivos: el significado de las palabras es muy diferente para cada persona; adems es cambiante. Lo mismo pasa con los adjetivos. Hace falta pedir a los entrevistados que nos pongan ejemplos de aquello que definen de determinada manera.

Contenido: siempre son ms fiables las informaciones sobre hechos que no sobre opiniones: tenemos que ver como aquello que pasa a la gente es vivido por ellos mismos, sin entrar en si nosotros lo encontramos o no relevante, sin nuestra opinin. Son ms fiables los datos del presente que los del pasado. Son ms fiables los datos neutros que los datos relevantes para el entrevistador. Mejora la validez: Dando aclaraciones de las preguntas que hacemos, con el lenguaje adecuado a la persona que tenemos delante Intentando detectar y neutralizar las tendencias de respuesta Asegurar la confidencialidad de la informacin Evitar las sugerencias directas de las respuestas (no apelar a la deseabilidad social) Abrir la posibilidad de contrastacin de respuestas con otras fuentes de informacin. Tcnicas concretas: Contrastar aspectos verbales y no-verbales Reservar para el final de la entrevista un espacio para discutir vacos o contradicciones en la investigacin. Solicitar a las personas la descripcin de un da cualquiera de sus vidas. Usar un nivel directo o an ms directo cuando nos encontramos delante de entrevistados con un nivel sociocultural ms bajo. El proceso de la entrevista Tener claro OBJETIVOS y METAS de la entrevista, para as conducirla mejor. AMBIENTE FSICO de la entrevista debe ser cmodo, tranquilo, ntimo, as facilitaremos la sensacin de confidencialidad. Debemos dedicar un tiempo a establecer RAPPORT (sensacin de respeto y confianza entre entrevistador y entrevistado) Atencin a los aspectos no verbales de la comunicacin.

Interaccin entre la comunicacin verbal y no-verbal. Esta interaccin puede ser de distintas formas: Repeticin: mensajes no verbales que repiten aquello que se ha dicho verbalmente. Contradiccin: mensaje verbales y no-verbal dan informacin contradictoria. Complementacin: el mensaje no-verbal aade informacin. Acentuacin: por ejemplo: dar informacin de tristeza y llorar. Desarrollo de la entrevista: (enfoque longitudinal) PREPARACIN: Dominar el tema Examinar la informacin disponible (favorece el Rapport, puesto que ya conoceremos cosas de la persona) Planificar la entrevista para que no acabe sin haber cumplido los objetivos. COMIENZO: Presentacin breve (aspectos del entrevistador, entrevistado, situacin, proceso, objetivos) Cul es el motivo de la consulta?: pocas veces coincide con el problema, pero incluye mucha informacin. Desmoronar falsas expectativas: tiene que ver con la orientacin del psiclogo. Asegurar confidencialidad. Decidir si derivar o no donde se pueda atender mejor al paciente. CUERPO DE LA ENTREVISTA: Fase inicial abierta y facilitadora Fase media de especificacin y clarificacin Mayor direccionalidad Fase final de confrontacin y sntesis Estilo hipottico - deductivo - experimental Descripcin topogrfica y funcional

Indagacin sobre aspectos deducidos de la informacin. Contrastar hiptesis : hace falta hacer preguntas para corroborar y falsear la hiptesis.(preguntas en dos direcciones) Hace falta recoger informacin y es mejor hacerlo de forma simultnea que a posteriori, pero evitando el hecho de que estar apuntando afecte al Rapport. Para usar grabaciones se requiere del consentimiento de la persona, a la cual se le asegura confidencialidad. FINALIZAR: Resumen, recuperar informacin y esclarecer malentendidos Orientacin hacia el futuro (tareas) Acabar en un momento positivo, no se debe terminar con la persona enfadada o llorando. Guin de la entrevista Guin de la entrevista de SELECCIN en mbito laboral Entrevistar a otros antes de al candidato Persigue conocer el PERFIL DEL PUESTO (a qu molde debemos ajustar al sujeto): Objetivo del puesto laboral Funciones (tareas concretas) que el trabajador tendra que desempear. Nivel de responsabilidad del puesto laboral y autoridad que se requiera que esa persona tenga. Saber si el puesto de trabajo implica tener subordinados y nivel de estos. Si el puesto de trabajo implica trabajo en equipo. Estilo de liderazgo que la organizacin supone ms conveniente para ese puesto Las actitudes o competencias recomendables al llevar a cabo ese puesto (Ej. Empata, capacidad de anlisis, cooperacin necesarias en mayor o menor grado) Confidencialidad que va a requerir esa tarea (Ej. manejo de informacin confidencial) Nivel salarial Oportunidad de desarrollo y promocin que ese puesto laboral les va a permitir. Requisitos de formacin

Experiencia exigible (lo que ya sepa hacer antes de entrar) PERFIL DEL CANDIDATO Guin de la entrevista CLNICA Delimitacin del problema Se recoge el motivo de consulta, tan literal como es posible. Se acota el problema en trminos de: Frecuencia Intensidad Duracin Circunstancias Consecuencias personales y/o a terceros Aptitudes frente al problema (del sujeto y los que conviven con l): Conductas de afrontamiento Conductas de molestia Disgusto Recoger la H personal de intervenciones anteriores si las ha habido, en relacin al problema. A qu atribuye el sujeto o la familia la CAUSA del problema. Recoger informacin sobre el curso del problema (variaciones, mejoras, empeoramientos, cosas que hagan que el problema empeore o mejore.) 2) Observaciones Se va rellenando a lo largo de toda la entrevista. Apariencia general de los sujetos: Estado de salud y nutricional (aspecto) Higiene, vestimenta (apariencia normal / extraa) Apariencia de acuerdo con la edad (actitud, forma de hablar, vestimenta, expresiones)

Signos de maltratos y negligencia (morados, cicatrices ). Conducta motriz: Lentitud excesiva, baja actividad Discursos acelerados, berborreicos Coordinacin, equilibrio Hiperactividad motora Tics motores / verbales Hbitos motores / estereotipados (tocarse el pelo, balanceos, morderse las uas) Habla y lenguaje: Volumen de voz Fluidez (tartamudez, farfulla..) Prosodia (emocin al discurso) Articulacin Construcciones gramaticales Riqueza de vocabulario ECOLALIA: repetir lo que tu acabas de decir Muletillas, frase estereotipadas Fuga de ideas: incapacidad de mantener el hilo del discurso. Comunicacin no verbal: Contacto ocular Capacidad del sujeto para comunicar Adecuacin de las intervenciones de los sujetos: capacidad de respetar el turno, comprender las preguntas. Necesidad de aprobacin que a veces se observa Agresividad interpersonal verbal / fsica

Conductas oposicionistas Orientacin (en tiempo, espacio y personalmente): Da, Ao, Lugar Memoria, atencin, concentracin Funcin intelectual: se refleja en la habilidad de responder / comprender preguntas, tambin en la habilidad de aprender. Pensamiento y percepcin: Imagen personal (autoimagen corporal) Presencia de alucinaciones, delirios, obnubilacin mental Afecto y emociones: sonrisa / llanto tristeza irritabilidad / enfado cambios de humor repentinos suspicacia malestar a la separacin emociones.. // Ver cmo la emocin conjuga o no con la comunicacin verbal// Actitud durante la entrevista: Grado de colaboracin Mentiras Respuestas con mucha cautela Negativas a contestar Conciencia del problema = capacidad de IN SIDE: reconocer que uno mismo tiene un problema.

H personal Desarrollo evolutivo Escolaridad (nios): rendimiento acadmico actitud frente a la autoridad Trabajo (adultos) Acontecimientos vitales estresantes (independiente de la edad) H familiar: estructura familiar (organigrama) estilo educativo valores de la familia (actitud ante la vida, escala de valores) cuestiones culturales H psicopatolgica familiar Reporte o Informe Psicolgico El reporte psicolgico es fundamental para el psiclogo clnico ya que en l depositara todos los datos, resultados y conclusiones obtenidas del paciente. Lo cual es sumamente importante conocer, ya sea el rea en la que uno se vaya a desempear de alguna manera varia el reporte psicolgico. Las partes que conforman el reporte psicolgico son: Datos generales son los datos bsicos del paciente como lo es su nombre, edad, gnero, lugar y fecha de nacimiento, estado civil, escolaridad, ocupacin, religin, domicilio, estos datos bsicamente sirven para conocer la situacin y tipo de paciente con el que estamos tratando. El reporte psicolgico tambin comprende lugar y fecha de aplicacin, examinador y supervisor. Son para saber en dnde se dio la atencin psicolgica se hagan en algn tipo de clnica o independiente, en caso que el paciente vaya a otro instituto o consulte a otro especialista. El reporte psicolgico tambin debe de comprender las Pruebas aplicadas se deben de escribir en el orden como fueron aplicadas al paciente sin abreviaturas. Es importante anotar cuales pruebas fueron hechas al paciente ya que de eso se determina la evaluacin psicolgica, como lo son pruebas de inteligencia WAIS, RAVEN, DOMINO, MMPI -II, etc. Nos dan un amplio panorama sobre la edad mental del sujeto corroborando tambin con los datos bsicos sobre su escolaridad. y pruebas proyectivas como lo son HTP, BENDER, FRASES INCOMPLETAS, etc. Esto nos da una manera amplia sobre la personalidad del paciente al que estamos atendiendo, para as a su vez hacer un diagnstico.

Las observaciones tambin corresponden al reporte psicolgico, las cuales son muy importantes porque se pueden manifestar comportamientos involuntarios en el paciente durante la entrevista o en la aplicacin de las pruebas lo cual es otro indicador importante, como lo puede que el paciente este cruzado de brazos durante la entrevista, junto con un vocabulario cortante, que puede mostrar que no est abierto completamente abierto o cooperativo durante el proceso de evaluacin; o en cuyo caso estar moviendo una pierna durante la realizacin de una prueba lo cual nos muestra que el sujeto est ansioso, etc., pueden ser muchos los casos e indicadores que se muestren en diferentes situaciones. En este apartado se divide en 3 secciones, en la primera se incluye la descripcin fsica del examinado (como viene vestido, si el sujeto esta en algn estado resultado de alguna sustancia (droga o alcohol), estado de nimo favorable o no, etc.) en la segunda parte se incluye la reaccin del examinado a la situacin de evaluacin (s el sujeto se muestra desesperado, irritante, de mal humor durante la evaluacin) y en la ltima parte se sita la reaccin del examinador al trabajo realizado (como se sinti el examinador durante el proceso de evaluacin) ninguna de las observaciones lleva subtitulo. Despus de las observaciones, sigue los antecedentes del caso, en el cual se incluye la historia clnica del paciente, que profesionista fue quien lo mand a atencin psicolgica, por qu motivo y razn para la cual se realiz la evaluacin psicolgica. Es muy comn que esto se pregunte al recin entrevistar al paciente lo cual es importante ya que nos permitir tambin el conocer parte de la problemtica del paciente. Informacin sobre los antecedentes personales del paciente como lo son sociales (algn antecedente penal, conflictos con otras personas), escolares (grados que curso), mdicos (para saber si padece algn tipo de alergia, si ha sido suministrado con algn tipo de en especial de medicamento, si es diabtico, enfermedades, etc.). En caso que se atienda a un infante se deben incluir los antecedentes de su desarrollo, esto se pregunta a la madre sobre su embarazo (esto incluye la alimentacin, el tiempo de ingesta del infante, el parto, actividades que realizaba, y la ubicacin donde resida, en caso que viviera cerca de donde estuviera algn qumico, etc.) Se debe de considerar la Estructura familiar del paciente, como lo son las personas que viven con l, las que dependen de l y las que son muy significativas para l. Esto te puede dar una visin clara de algn comportamiento en especfico del paciente hacia algn familiar, debe de considerarse a las personas que ya no viven con l pero que vivieron como lo pueden ser hermanos, primo, to, padre, madre o algn tipo de amistad puede esto referirnos algn resentimiento o algo en particular que el paciente demuestre durante la evaluacin. Despus de la estructura familiar conlleva a el resultado de las pruebas, la cual se divide en 3 tipos; la primera se dedica al examen mental, en la cual se abarcaran los aspectos de memoria, motricidad, procesamiento, percepcin, etc. no se deben de incluir la informacin sobre el resultado de las pruebas emocionales, ya que solo se duplicar informacin; La segunda parte consta del rea intelectual y el dao neurolgico, se deben

incluir los resultados cuantitativos de las pruebas de inteligencia (CI.) y los resultados cualitativos, que provienen de las discrepancias de las subescalas verbales y de ejecucin, que en las pruebas de inteligencia aparecen. La ltima parte aparecen los resultados emocionales como lo es el conjunto de informacin que se tenga sobre el paciente en relacin a la figura materna en las pruebas aplicadas (HTP, Bender, frases incompletas, etc.) y se integran en un prrafo. Despus de eso se escribe otro en relacin con la figura paterna, las relaciones interpersonales (amistades, pretendientes, etc.), mecanismos de defensa, manejo de la culpa del paciente, impulsos, la sexualidad, insight, el juicio, como tambin la tolerancia a la frustracin. En la redaccin de los prrafos se deben de incluir todos los resultados (sin repetir) de las pruebas aplicadas y no de manera individual. Las conclusiones en un reporte psicolgico se incluye la traduccin clnica de los resultados de las pruebas, en otras palabras, explicar lo que significa cada indicador (en general) ya que el psiclogo clnico est en un ambiente multidisciplinario debe ser comprensible para cualquier profesionista (en el rea) que atienda al paciente y es una manera de resumir las cosas para que sean ms eficientes. Despus de tener los indicadores se procede hacer el diagnostico (Dx) que sea dinmico lo cual incluye una estructura psquica, el tipo y rasgos de personalidad de la persona (carcter, si es una persona impulsiva, o con baja tolerancia, etc.). Tambin el Diagnostico debe ser de manera Psiquitrico esto implica que se base en el DSM-IV debe llevar una estructura de los 5 ejes, y la escala de evaluacin en general, para poder decir s el paciente este propenso hacer peligroso o inofensivo para otras personas. Una vez realizado el diagnostico con sus 5 ejes, junto con la descripcin de la personalidad del paciente, se puede hacer Recomendaciones con las cuales se siguiere a realizar, puede ser el tipo de tratamiento o recomendaciones hacia la familia, estas pueden variar dependiendo del tipo de tratamiento que el sujeto llevara a cabo. Despus de la recomendacin se refiere al Pronostico que es una prediccin de la evolucin clnica del paciente, esta se toma en base a los resultados del tratamiento, el Diagnostico y la participacin del paciente en el tratamiento de su problema. La ltima parte del reporte psicolgico consta de las firmas del examinador y supervisor, tiene una validez de 6 meses a partir de la fecha que es realizado el reporte psicolgico. Es sumamente importante conocer bien cada aspecto del reporte, para poder realizar uno eficiente, claro que entre ms prctica se tenga al realizarlos se va obteniendo una mejor calidad del resultado.

CMO HACER UN INFORME PSICOLGICO EFICAZ: Lo importante en un informe psicolgico a un nio o nia, es que tenga en primera instancia los datos completos, el motivo de consulta por lo cual se refiere al nio a psicoterapia, las tcnicas utilizadas, estas son todas aquellas herramientas que se utilizaron para realizar la evaluacin psicolgica (test proyectivos, observacin, terapia de juego); la integracin o interpretacin de todos estas pruebas psicolgicas, realizando un cuadro clnico general del menor. Por lo general, se cree que los informes psicolgicos tienen que tener extensamente explicados los resultados de cada prueba psicolgica, sin embargo, en el mbito educativo, lo que les importa a los profesores y a los padres de familia, es que se sepa que padece el menor en general y qu se necesita para que ste mejore. Por lo tanto, no es necesario poner el resultado de cada evaluacin, sino que es ms importante hacer la relacin de todo con todo, o sea, hacer una valoracin holstica del paciente, esto es ver desde todos los ngulos necesarios las dificultades que presenta y hacer las recomendaciones teraputicas pertinentes. La finalidad de este informe psicolgico es que tanto los padres de familia como los profesores, tengan una percepcin diferente de las dificultades del menor, para que puedan emplear sus recursos psicolgicos y emocionales a favor del mejoramiento del paciente.