La Creatividad como Elemento de Cambio

La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la habilidad del cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original tomando una decisin ante diferentes alternativas.

Los niveles de creatividad

Se distinguen 5 niveles de creatividad, los cuales dependen de la personalidad y el ambiente en que cada ser humano se encuentra: Nivel expresivo: Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos. Ejemplo: Cuando los psiclogos realizan pruebas por medio de dibujos a los nios.

Nivel Productivo: nos permite disear varias alternativas posibles, entra las cuales elegir. Ejemplo: Problemas familiares, con la pareja, con los hijos, con la sociedad.

Nivel inventivo: Se encuentra una mayor capacidad de invencin y de descubrimiento de nuevas realidades; adems exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones. Ejemplo: La elaboracin de cero de un proyecto cientfico. Nivel innovador: En este nivel interviene la originalidad mediante el conocimiento y mejora el ya existente. Ejemplo: Algn producto como podra ser de pepsi, coca cola, etc

Nivel emergente: Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creacin de principios nuevos.

QUE ES LA CREATIVIDAD. La creatividad, no solo se expresa en el arte sino en todos los mbitos del quehacer humano, no solo el cientfico y tcnico, sino tambin en nuestro quehacer cotidiano desde nuestra forma de amar y de relacionarnos, hasta en la manera de conocer, comportarnos, y descubrir el mundo, permitindonos as solucionar de manera innovadora los distintos desafos que se nos presentan en la vida y desarrollar el potencial de cada individuo. Gran parte del aprendizaje de un nio, es proporcionado por el establecimiento escolar. En este ambiente el nio aprende a relacionarse con la gente y de esta manera adquiere modelos significativos, los cuales darn ciertas pautas que lo guiarn en su desarrollo personal. Por esta razn creemos que esta institucin puede ser la encargada de motivar al nio, otorgndole herramientas innovadoras y principios ticos que le ayuden a enfrentar el mundo. Consideramos que la creatividad es una de las habilidades fundamentales que debieran estar presentes en todo proyecto escolar, ya que le permite al nio llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. Para estimular la creatividad en los nios hay que tomar en cuenta factores tales como el clima social, los procesos conceptuales, lingsticos, motivacionales y estudiantiles. La creatividad en cierta medida es un factor protector que disminuye la probabilidad de conductas de alto riesgo, como son la droga, el alcohol, violencia y delincuencia. Tambin es vista como una de los pilares fundamentales en el sentido de que el ser creativo ayudara al individuo a sobreponerse o superar situaciones difciles, saliendo renovados y enriquecidos de ella. Para definir el concepto de creatividad es necesario conocer su raz etimolgica. La palabra creatividad deriva del latn creare, la cual est emparentada con crecer, lo que significa crecer; por lo tanto la palabra creatividad significa crear de la nada. Dentro de las distintas reas y segn varios autores podemos encontrar distintas y variadas definiciones acerca de la creatividad segn los distintos enfoques. Algunas publicaciones hablan de 400 trminos distintos de la creatividad. Algunos trminos son ambiguos y confusos. Lo que s se tiene claro es que la creatividad sera ms que una condicin necesaria en las actuales condiciones de vida y que por lo dems ha sido siempre necesaria ya que le medio obliga al hombre a modificarlo para que ste sea ms adaptable a su entorno y pueda sacar mejores ganancias. Si se piensa s se puede decir entonces que la mayora de los logros de la humanidad son logros creativos como por ejemplo lo es la escritura, la luz elctrica, el telfono y tantos ms elementos que han ayudado al progreso de la humanidad.

El diccionario de Psicologa define la creatividad como un trmino no bien definido que designa una serie de rasgos de personalidad, intelectuales y no intelectuales quienes esperan que los sujetos creativos. Para Guilford la creatividad implica huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que, al menos para el nio, resulta novedoso. Dice que la creatividad en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son caractersticas de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el pensamiento divergente. Por otra parte, demostr que la creatividad y la inteligencia son cualidades diferentes. Tambin plantea en 1965, que la creatividad no es el don de unos pocos escogidos, sino que es, una propiedad compartida por toda la humanidad en mayor o menor grado. Por su parte Amabile (1983) afirma que la creatividad existe en tanto existan: destrezas en el campo, destrezas para la creatividad, y caractersticas especficas de motivacin a la tarea. Segn Beltrn y Bueno (1995) la creatividad sera la capacidad esencial del ser inteligente que le permite producir una especie de obras que se llaman creaciones u obra creada. Estos autores hacen una distincin entre la nocin ontolgica de la creatividad y su nocin psicolgica. La creatividad segn su nocin ontolgica sera aquella p resente en la existencia por el creador, sacndola de la nada, de tal forma que en su produccin no tiene que echar mano usando algo preexistente. Este tipo de obra es slo de Dios (creador por excelencia). Los hombres tambin son creadores y su accin consiste en hacer algo nuevo y original, pero de algo ya existente. La obra creatividad segn su nocin psicolgica, se refiere a un ser que a exista, pero que en virtud de la accin del ser inteligente, que es el creador, recibe un nuevo modo de ser; y esto es lo que les otorga la consideracin de verdaderas creaciones.

Rasgos de la Creacin:
La contingencia o secundariedad: puesto que ya haba un ser y el creador le dio un nuevo modo de ser La racionalidad, esa forma nueva e insercin de la misma a materiales ya existentes corresponde a los seres inteligentes y en virtud de su actividad inteligente a lo que se le puede aadir la seleccin La originalidad, que es una forma o estructura de la materia que nadie haba captado antes (la psicologa se referira e esto como imaginacin creadora) La singularidad, que es la rareza o excepcionalidad y consiste en la exclusin de otros ejemplares de la misma obra La sensibilidad del creador y de los espectadores La flexibilidad del creador para aceptar la forma mejor para esos materiales La independencia, que se refiere a los gustos del creador Trabajo, la elaboracin intelectual y material que implica un esfuerzo

 Enriquecimiento de la cultura, debe desarrollar las facultades del hombre, poniendo por encima la inteligencia, razn o voluntad. Csickzentmoholyi (1995), desde una perspectiva integrada, explica la creatividad como una funcin de tres elementos: campo (lugar o disciplina donde ocurre), persona (quien realiza el acto creativo) y dominio (grupo social de expertos). Se define la creatividad como el estado de conciencia que permite generar una red de relaciones para identificar, plantear, resolver problemas de manera relevante y divergente. Segn Papalia en su libro de Psicologa, la creatividad consistira en la habilidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva e inventar luego soluciones nuevas, originales y eficaces.

Existiran por lo tanto dos tipos de pensamiento que se relacionaran con la resolucin de problemas y la creatividad: el pensamiento divergente, que es la capacidad para descubrir respuestas nuevas y originales; y el pensamiento convergente, que lo define como la capacidad para descubrir una nica respuesta correcta. Estos pensamientos estaran tambin altamente relacionados con la motivacin, los conocimientos previos, el aprendizaje, la independencia de carcter y la determinacin.

Por su parte Mayers (1998) define la creatividad como la capacidad para producir nuevas y valiosas ideas. Las distintas salidas a la creatividad dependen de la cultura, en donde esta significa expresar temas familiares a travs de nuevas formas.

Cinco componentes de la creatividad:

1. Competencia: una base de conocimiento bien desarrollada. Cuantas ms ideas, imgenes y frases nos encontremos a lo largo de nuestro aprendizaje, ms posibilidades tenemos de combinar estas piezas mentales de nuevas formas. 2. Pensamiento Imaginativo: Proporciona la capacidad de ver las cosas de distintas formas, de reconocer modelos, de establecer conexiones.

3. Personalidad Audaz: tolera la ambigedad y el riesgo, persevera en superar los obstculos del camino y busca nuevas experiencias, en lugar de seguir la corriente 4. Motivacin Intrnseca: las personas creativas no se centran en motivaciones externas como pueden ser alcanzar metas, impresionar a las personas o ganar dinero, sino ms bien en el placer y el desafo intrnseco de su trabajo.

5. Un entorno creativo: suscita, apoya y perfecciona las ideas creativas. Segn Venturini, que toma un enfoque ms biolgico, se refiere a la creatividad la capacidad humana de modificar la visin que tiene de su entorno a partir de la conexin con su yo esencial. Esto permite al hombre generar nuevas formas de relacionarse con ese entorno y crear nuevos objetos; y estara fuertemente determinada por los genes pero tambin puede ser desarrollada y estimulada. Segn este autor la investigacin biolgica dice que la estructura cerebral se va modificando segn la actividad que tenga, el estmulo creativo entonces estimulara el cerebro. Tambin la define como la capacidad que tiene el ser humano de enfrentarse con una necesidad expresiva y lograr comunicarla.

Torrance plantea que la creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas, deficiencias, grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones o formular hiptesis, aprobar y comprobar esas hiptesis, a modificarlas si es necesario, adems de comunicar los resultados.

Para G.Aznar (1973), la creatividad designa la amplitud o aptitud para producir soluciones nuevas, sin seguir un proceso lgico pero estableciendo relaciones lejanas entre los hechos. Hay un rasgo que todos atribuyen a lo creativo y es lo nuevo, siendo esto algo que previamente no exista teniendo un aspecto positivo. Y Margaret Mead describe la creatividad como el descubrimiento y la expresin de algo que es tanto una novedad para el individuo creador como una realizacin en s mismo.

La creatividad surge de tres elementos centrales:

De la conciencia de la necesidad de cambio, tanto para enfrentar problemas existentes como para aproximarse a metas deseables. De la percepcin sobre la posibilidad de crear cambio a travs de la formulacin de problemas, considerando sus diversas dimensiones, de la bsqueda de una amplia gama de soluciones y, de la capacidad de llevar a cabo lo que parece conveniente La posibilidad de cambio est sujeta a la existencia de personas creativas (capaces de enfrentar el cambio con una perspectiva como la sealada) y a la presencia de un contexto sociocultural que permite acoger y formar a esas personas. As es como la creatividad funciona como elemento de cambio, puesto que el ser humano va adaptando su entorno y todo lo que le rodea para modificarlo para un bien en comn con sus

semejantes, esto se hace como medio de perpetuidad de la especie. Por esto y porque es una capacidad del cerebro humano es que es un elemento de cambio.

Los Niveles de la Creatividad, Empresarial, social, Individual.

Empresarial
Es la creatividad que est enfocada a todo lo que va con la empresa y sus medios, es lo que modificara el entorno empresarial para satisfacer sus necesidades, acoplndolo para mejorar e instituir nuevos mtodos de: venta, relaciones pblicas, comercializacin, creacin, produccin, etc.

Social
Modificar el entorno social, aplica la creatividad para buscar mejores soluciones a problemas e iniciativas sociales, es un entorno de mejoramiento, como la aplicaciones de soluciones para el trnsito, reas verdes y en general calidad de vida.

Individual
Soluciona todos los problemas que se tienen como individuo, es la creatividad de inventiva que muchas veces lo que hace es solucionar una necesidad individual que a la larga la puede transformar en una social o empresarial,

Capacidad creadora

La definicin de capacidad creadora depende de quin la enuncie. Algunos se limitan a definirla como flexibilidad de pensamiento o fluidez de ideas, o puede ser tambin la aptitud de concebir ideas nuevas o de ver nuevas relaciones entre las cosas; en algunos casos, la capacidad creadora es definida como la aptitud de pensar en forma diferente a los dems. La capacidad creadora se considera, generalmente, como un comportamiento constructivo, productivo, que se manifiesta en la accin o en la realizacin.

Se ha considerado la capacidad creadora como el valor opuesto a la conformidad y esto no siempre es verdad. En nuestra sociedad tenemos que conformarnos en gran medida con ciertas reglas y restricciones que significan seguridad para nosotros y para los dems. hay otro tipo de conformidad-la conformidad mental- que puede ser peligrosa para nuestra sociedad. Es necesario comprender la diferencia que hay entre las dos. esto puede resultar muy difcil para los nios, pero como adultos, debemos asegurarnos que las presiones en favor de la conformidad queden limitadas a aquellos sectores donde son necesarias para el bien de la sociedad. La felicidad y la salud mental consisten, principalmente, en usar hasta el mximo las capacidades del individuo. En ltimo anlisis, las personas dotadas de facultad creadora son personas felices, siempre que tengan libertad para crear En qu se diferencia la facultad creadora de aquella habilidad mental que mide el coeficiente intelectual? Cuando al nio lo someten a la prueba del coeficiente de inteligencia, algunas de las cuestiones que le proponen ya tienen una respuesta ptima predeterminada. El pensamiento creador es un proceso encaminado a resolver problemas, como lo es tambin el razonamiento que se requiere en las pruebas de coeficiente intelectual. Pero los problemas que el primero resuelve son de aquellos que tienen mas de una respuesta aceptable, y en esta categora hay que incluir los que a todos se les presentan al crecer, al ganarse el sustento, al tratar de descubrir el orden, la belleza y el sentido de la vida. Ya que en estas pruebas no hay respuestas correctas, nunca habr un coeficiente de creatividad. La estimacin de la capacidad creadora del nio ser siempre una cuestin compleja. Pero los padres pueden descubrirla si observan a su hijo en el trabajo y en el juego.

La curiosidad. Las preguntas del nio son tenaces y tienden a un fin. Busca debajo de la superficie de las cosas. Durante la infancia, manosea los objetos, los dobla, los vuelve de arriba abajo. Cuando es mayor, desarma las cosas para ver como funcionan. Experimenta con las palabras y las ideas, tratando siempre de encontrar en ellas significados nuevos. La flexibilidad. Si un mtodo no le resulta, el muchacho de imaginacin crea otro con toda rapidez. La sensibilidad para los problemas. Ve con rapidez las lagunas que hay en la informacin que se le da, las excepciones a las reglas y las contradicciones. La redefinicin descubre el significado oculto en sentencias que otros aceptan sin discusin, y percibe relaciones entre unas y otras cosas que para los dems parecen no tener conexin alguna. El sentido de si mismo. No necesita direccin ajena y es capaz de trabajar solo durante largos perodos de tiempo, siempre que sean proyectos propios. Le aburre, en cambio, seguir las instrucciones que se le den. La originalidad. Tiene ideas sorprendentes, no comunes, y sus dibujos y cuentos revelan un estilo distintivo muy personal. La penetracin. Alcanza con facilidad regiones de la mente que las personas sin facultad creadora solo visitan en sueos. La redefinicin descubre el significado oculto en sentencias que otros aceptan sin discusin Nuestra sociedad parece bastante salvaje hacia los jvenes de imaginacin creadora. Tambin los padres son injustos con los nios de capacidad creadora, pues aun aquellos que se dicen partidarios de que sus hijos aprendan y piensen en forma creadora, se sienten molestos y aun se enojan cuando los muchachos muestran esta tendencia. Por que no pueden ser igual a los dems? No se tiene que descorazonar la fantasa. Una de las cualidades de la persona creadora, sea joven o vieja, es su capacidad para moverse libremente entre el mundo de la realidad y la razn, y esos vastos reinos que estn apenas bajo la superficie de lo consciente. Su flexibilidad mental, su profunda sensibilidad y su aguda percepcin provienen de aquella actitud receptiva a las vagas intuiciones y presentimientos que otros rechazan como ridculos.

Para aprender en forma creadora, los nios tienen que acometer problemas superiores a sus capacidades, sobreestimar sus facultades y correr ciertos riesgos. No se le puede hacer creer a un muchacho que es cosa de mujeres ser sentimental o interesarse por el color, la forma o la belleza, ni a una nia que no debe tener curiosidades intelectuales, ni debe interesarse en las exploraciones y los experimentos. Todo estos prejuicios destruyen la facultad creadora. Tampoco es bueno juzgar al nio por la lectura y la escritura, ya que a menudo los de temperamento creador se retrasan en lo tocante a las habilidades verbales. A muchos nios les encanta dictar cuentos a sus padres, y esta es una excelente manera de estimar el libre flujo de las ideas. Al nio hay que ayudarle a ejercitar su originalidad en las relaciones sociales, porque uno de los principales problemas que va a tener en la vida ser llevarse bien con todos los dems sin sacrificar las cualidades que lo individualizan.

La felicidad y la salud mental consiste, principalmente, en usar hasta el mximo las capacidades del individuo. En ltimo anlisis, las personas dotadas de facultad creadora son personas felices, siempre que tengan libertad para crear.

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACION TEPEPAN

MATERIA: SOLUCION DE PROBLEMAS Y CREATIVIDAD

PROFESOR: VENUSTIANO MARTINEZ JIMENEZ

ALUMNOS: GARCIA GARCIA ESTEBAN DE JESUS GONZLEZ PREZ ROCIO MARIA DEL CARMEN MAGAA VILLAR BALDOMERO

TEMA: EXPOSICIN DE LA CREATIVIDAD

GRUPO: 1NVJ Saln: B 102