DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: DECIMO ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Muestra facilidad al adaptarse al grupo, al trabajo en equipo, la toma de decisiones, desarrollo de su creatividad, resolucin de problemas, que le permiten adaptarse al medio, a travs del dilogo constructivo con sus compaeros y la apropiacin de los conceptos bsicos de la Trigonometra y el algebra buscando estrategias para comprender la matemticas. ESTANDAR: Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas. Describo los elementos bsicos necesarios para TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, diferenciar ngulos de acuerdo con su amplitud, Identifico las propiedades de los tringulos de acuerdo con su clasificacin y los aplico a razonamiento y resolucin de problemas. solucionar problemas. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES EVALUACION CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) 1. CONCEPTOS La metodologa de trabajo es Reconoce la Evaluacin Integral y Continua, teniendo en procedimientos importancia la cuenta la participacin y cumplimiento de las PREVIOS problematizadora y de Conoce y explica la Aplica de la para transformar unidades trigonometra y estudiantes en el aula de 1.1 Angulo ((definicin, competencias, con un enfoque historia trigonometra de medida de un ngulo a sus elementos, graficacin) de autoformacin hacia el clases otro. 1.2 ngulos sobre el estudiante, de actualizacin de Identifica ngulos en Realiza transformaciones aplicaciones en Observacin en el Aula plano cartesiano conceptos con posicin normal. a diferentes sistemas de la solucin de Trabajo en el Aula ( talleres individuales y (Posicin normal o acompaamiento permanente situaciones grupales) - Participacin en clase - Preguntas y medida angular Cannica) del docente y de sus Conoce procedimientos problemas ejercicios en el tablero 1.3 Medicin de ngulos compaeros de grupo que se para transformar unidades Aplica Planteamiento y anlisis de problemas las razones cotidianos. (Sistema sexagesimal, destacan por su desempeo en de medida de un ngulo a trigonomtricas en la Evaluaciones tipo Icfes - Sustentacin de solucin de situaciones Valora Sistema Cclico) el rea, con actividades de aula otro. la talleres ( individual y grupal) problema reales que se precisin y la Cuaderno del alumno 1.4 Tringulos ( Teorema (expositivas, prcticas, Reconoce sistemas modelen a travs de utilidad de Pitgoras) multimediales, talleres, asesora del Trabajo en clase - Esquemas, resmenes angulares de medida y las tringulos rectngulos. 2. FUNCIONES individual y/ grupal y talleres operaciones lenguaje Planteamientos y anlisis de problemas entre TRIGONOMETRICAS icfes durante las horas de la ngulos. matemtico Pruebas objetivas y trabajos individuales o Aplica las identidades 2.1 Definicin de las tarde) y otras no presenciales como en grupo trigonomtricas para funciones trigonomtricas (lecturas, consultas, trabajos en Identifica las funciones determinar Presentacin - Operacin - Razonamiento otras herramienta de un ngulo en posicin grupo, ejercicios coordenadas de los relaciones entre los lados fundamental en Procedimientos normal complementarios, talleres icfes ngulos de 60, 45, 90 y de un tringulo rectngulo la resolucin de solucionar situaciones 2.2 Signos de las y de reafirmacin del 0 en cada cuadrante del para Como mnimo se aplicarn siete pruebas plano. situaciones problemas funciones trigonomtricas pensamiento matemtico). problema escritas contextualizadas y acordes a los cotidianos. de un ngulo en posicin reales parmetros establecidos en la pruebas Identifica las funciones normal Lo anterior est orientada hacia trigonomtricas a partir de Realiza conversiones de Participa de censales (ICFES, es decir por competencias), 2.3 Funciones la construccin del un tringulo rectngulo. unidades de ngulos del forma activa en un trabajo en grupo, y varias actividades trigonomtricas de los conocimiento, partiendo de la sistema sexagesimal al las actividades individuales, adems de las observaciones ngulos cuadrantales estructura cognitiva previa del Obtiene las diferentes sistema circular y propuestas en directas en clase tanto del trabajo que se est 3. RELACIONES estudiante y de su prctica razones trigonomtricas a viceversa. la clase. realizando como del cuaderno de trabajo. TRIGONOMETRICAS EN cotidiana, en relacin con el partir de un punto en el a la hora de evaluar se tendr en cuenta los PRIMERO PERIODO

EL TRIANGULO RECTANGULO 3.1 Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo 3.2 Razones trigonomtricas para ngulos de 30, 45, y 60 (ngulos Notables) 4. REDUCCION DE ANGULOS AL PRIMER CUADRANTE 4.1 ngulos de referencia 4.2 Funciones trigonomtricas de ngulos coterminales 4.3 Valor numrico funciones trigonomtricas

objeto de estudio de las matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos trabajados en esta unidad. Propone ejemplos para redescubrir los conceptos matemticos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

plano. Representa grficamente las funciones circulares y utiliza la calculadora para la solucin de ejercicios. Identifica los elementos de un tringulo rectngulo, sus caractersticas y propiedades Maneja el concepto del teorema de Pitgoras Emplea estrategias ldicas para apropiarse del manejo de conceptos y formulas trigonomtricas Maneja las principales razones trigonomtricas, sus inversas y conoce el valor de las mismas para ngulos de referencia

Soluciona situaciones problema reales aplicando el teorema de Pitgoras.

Resuelvo problemas de aplicacin sobre ngulos y sistemas de medida angular Demuestra a travs de estrategias ldicas el Teorema de Pitgoras para apropiarse de su concepto Resuelve tringulos rectngulos y problemas de aplicacin Aplica el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas para resolver problemas cotidianos

Entrega responsableme nte tareas en el tiempo pedido y de forma organizada. Manifiesta inters por el desarrollo de las clases. Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta disciplina dentro grupo. la del

siguientes aspectos: En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems. Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos escritos o dems compromisos propuestos

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA DEL DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA Y X ROL MESA REDONDA, PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO X EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD X TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS X RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS X MATERIAL MULTIMEDIA X CARTELERAS X INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO X CARTELERAS, FOLLETOS. X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE X BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas10, Santillana. Pensamiento Matemtico 10, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 10, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: DECIMO ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Muestra facilidad al adaptarse al grupo, al trabajo en equipo, la toma de decisiones, desarrollo de su creatividad, resolucin de problemas, que le permiten adaptarse al medio, a travs del dilogo constructivo con sus compaeros y la apropiacin de los conceptos bsicos de la Trigonometra y el algebra buscando estrategias para comprender la matemticas. ESTANDAR: Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas. Describo los elementos bsicos necesarios para TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, diferenciar ngulos de acuerdo con su amplitud, Identifico las propiedades de los tringulos de acuerdo con su clasificacin y los aplico a razonamiento y resolucin de problemas. solucionar problemas. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES EVALUACION CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) La metodologa de trabajo es Evaluacin Integral y Continua, teniendo en 1. CIRCUNFERENCIA problematizadora y de Conoce procedimientos Trazo e identifico las Valora la cuenta la participacin y cumplimiento de las UNITARIA competencias, con un enfoque para definir las razones lneas trigonomtricas precisin y la estudiantes en el aula de 1.1 Definicin de de autoformacin hacia el trigonomtricas usando en la circunferencia utilidad del clases circunferencia unitaria estudiante, de actualizacin de en circulo unitario unitaria lenguaje Observacin en el Aula 1.2 Funciones conceptos con matemtico Trabajo en el Aula ( talleres individuales y trigonomtricas definidas acompaamiento permanente Reconoce las lneas Utilizo correctamente como grupales) - Participacin en clase - Preguntas y en la circunferencia del docente y de sus trigonomtricas en el los instrumentos de herramienta ejercicios en el tablero 1.3 Lneas compaeros de grupo que se plano cartesiano dibujo para trazar las fundamental en Planteamiento y anlisis de problemas trigonomtricas destacan por su desempeo en funciones la resolucin de Evaluaciones tipo Icfes - Sustentacin de el rea, con actividades de aula Identifica la grfica y trigonomtricas situaciones talleres ( individual y grupal) 2. GRAFICAS DE LAS (expositivas, prcticas, caractersticas de las problema Cuaderno del alumno FUNCIONES multimediales, talleres, asesora principales funciones Establezco reales Trabajo en clase - Esquemas, resmenes TRIGONOMETRICAS individual y/ grupal y talleres trigonomtricas correctamente mediante Participa de Planteamientos y anlisis de problemas Graficas de las icfes durante las horas de la la observacin de cada forma activa en Pruebas objetivas y trabajos individuales o funciones : SENO, tarde) y otras no presenciales Identifica las funciones grfica de las funciones las actividades en grupo COSENO, TANGENTE, (lecturas, consultas, trabajos en senoidales, sus trigonomtricas su propuestas en Presentacin - Operacin - Razonamiento COTANGENTE, grupo, ejercicios caractersticas y sus dominio y rango la clase. Procedimientos SECANTE, COSECANTE complementarios, talleres icfes propiedades respectivos. y de reafirmacin del Entrega Como mnimo se aplicarn siete pruebas 3. FUNCIONES pensamiento matemtico). Obtiene las diferentes Leo sobre las grficas responsableme escritas contextualizadas y acordes a los TRIGONOMETRICAS razones de las funciones seno y nte tareas en el parmetros establecidos en la pruebas INVERSAS Lo anterior est orientada hacia trigonomtricas a partir coseno, su amplitud, tiempo pedido y censales (ICFES, es decir por competencias), la construccin del de un punto en el perodo y fase de forma un trabajo en grupo, y varias actividades 4. APLICACIONES DE conocimiento, partiendo de la plano. respectivas organizada. individuales, adems de las observaciones LAS FUNCIONES estructura cognitiva previa del directas en clase tanto del trabajo que se est TRIGONOMETRICAS estudiante y de su prctica Representa Utiliza la computadora Manifiesta realizando como del cuaderno de trabajo. cotidiana, en relacin con el grficamente las como recurso para inters por el a la hora de evaluar se tendr en cuenta los PRIMERO SEGUNDO

4.1 Resolucin de tringulos rectngulos 4.2 Resolucin de tringulos oblicungulos 4.5 problemas de tringulos oblicungulos 4.6 Ley del seno 4.7 Ley del coseno 4.8 reas de tringulos oblicungulos

objeto de estudio de las matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos trabajados en esta unidad. Propone ejemplos para redescubrir los conceptos matemticos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

funciones trigonomtricas inversas y utiliza la calculadora para la solucin de ejercicios. Identifica los elementos de un tringulo oblicungulo, sus caractersticas y propiedades Conoce las leyes del seno y del coseno y sus principales aplicaciones Emplea la ley del seno y del coseno y otras formulas para hallar reas y permetros

resolver tringulos oblicungulos de manera rpida Resuelve tringulos oblicungulos aplicando las leyes del seno y del coseno cuando es conveniente Calcula reas y permetros de figuras planas mediante las leyes del seno y del coseno Resuelve problemas cotidianos aplicando la ley del seno y del coseno Plantea problemas con tringulos.

desarrollo las clases.

de

siguientes aspectos: En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems. Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos escritos o dems compromisos propuestos

Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta disciplina dentro grupo. la del

Entrega responsableme nte tareas en el tiempo pedido y de forma organizada

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA DEL DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA Y X ROL MESA REDONDA, PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO X EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD X TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS X RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS X MATERIAL MULTIMEDIA X CARTELERAS X INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO X CARTELERAS, FOLLETOS. X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE X BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas10, Santillana. Pensamiento Matemtico 10, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 10, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: DECIMO ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Demuestra Capacidad de adaptacin al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, que le permitan adaptarse al medio social, a travs del dilogo constructivo con los otros, el manejo de las emociones, el respeto por las opiniones y el uso del lenguaje matemtico para resolver problemas cotidianos. ESTANDAR: Reconozco las identidades trigonomtricas fundamentales y deduce otras identidades a partir de ellas. Demuestro TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, Identidades trigonomtricas, resolver ecuaciones trigonomtricas involucrando los procedimientos para la solucin de estos. razonamiento y resolucin de problemas. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES EVALUACION CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) IDENTIDADES Y La metodologa de trabajo es Evaluacin Integral y Continua, teniendo en ECUACIONES problematizadora y de Diferencia las Justifica los Valora la cuenta la participacin y cumplimiento de las TRIGONOMETRICAS competencias, con un enfoque identidades de las procedimientos precisin y la estudiantes en el aula de 1. Definicin de autoformacin hacia el ecuaciones realizados en la utilidad del clases 2. Identidades estudiante, de actualizacin de trigonomtricas. verificacin de lenguaje Observacin en el Aula fundamentales conceptos con identidades matemtico Trabajo en el Aula ( talleres individuales y 3. Formas de expresar acompaamiento permanente Identifica las trigonomtricas. como grupales) - Participacin en clase - Preguntas y una funcin del docente y de sus expresiones herramienta ejercicios en el tablero trigonomtrica en termino compaeros de grupo que se trigonomtricas que Aplica de las fundamental en Planteamiento y anlisis de problemas de las otras cinco destacan por su desempeo en permiten obtener la identidades la resolucin de Evaluaciones tipo Icfes - Sustentacin de funciones el rea, con actividades de aula adicin y sustraccin trigonomtricas para situaciones talleres ( individual y grupal) 4. Simplificacin de (expositivas, prcticas, de ngulos. determinar otras problema Cuaderno del alumno expresiones multimediales, talleres, asesora relaciones entre los reales Trabajo en clase - Esquemas, resmenes trigonomtricas individual y/ grupal y talleres lados de un tringulo Participa de Planteamientos y anlisis de problemas Demuestra identidades 5. Demostracin de icfes durante las horas de la rectngulo en la forma activa en Pruebas objetivas y trabajos individuales o trigonomtricas Identidades tarde) y otras no presenciales solucin de situaciones las actividades en grupo aplicando las 6. Identidades para la (lecturas, consultas, trabajos en problema cotidianos. propuestas en Presentacin - Operacin - Razonamiento identidades suma , la diferencia de grupo, ejercicios la clase. Procedimientos fundamentales. ngulos , para ngulos complementarios, talleres icfes Soluciona a situaciones dobles y ngulos medios y de reafirmacin del problema reales que se Entrega Como mnimo se aplicarn siete pruebas Aplica las expresiones 7. Ecuaciones pensamiento matemtico). modelen a travs de responsableme escritas contextualizadas y acordes a los trigonomtricas para trigonomtricas expresiones nte tareas en el parmetros establecidos en la pruebas ngulos dobles y 8. Ecuaciones Lo anterior est orientada hacia trigonomtricas que se tiempo pedido y censales (ICFES, es decir por competencias), medios. trigonomtricas con la construccin del resuelven aplicando las de forma un trabajo en grupo, y varias actividades identidades conocimiento, partiendo de la identidades organizada. individuales, adems de las observaciones 9. Ecuaciones estructura cognitiva previa del Soluciona trigonomtricas. directas en clase tanto del trabajo que se est trigonomtricas con estudiante y de su prctica correctamente Manifiesta realizando como del cuaderno de trabajo. identidades para ngulos cotidiana, en relacin con el ecuaciones Aplica las identidades inters por el a la hora de evaluar se tendr en cuenta los dobles y ngulos medios objeto de estudio de las trigonomtricas. trigonomtricas en la desarrollo de siguientes aspectos: 10. Ecuaciones matemticas. solucin de situaciones las clases. PRIMERO TERCERO

trigonomtricas funciones inversas MATRICES DETERMINATES

con Y

1. Matrices 2. Operaciones entre matrices 3. Clases matrices 4. Gauss Jordn 5. Matriz inversa 6. Matriz cofactores 7. Determinantes 8. Vectores en plano y en espacio

de

de el el

El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos trabajados en esta unidad. Propone ejemplos para redescubrir los conceptos matemticos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

Conoce el concepto de matriz y sus propiedades Reconoce las matrices como una herramienta de resolucin de problemas cotidianos Maneja las operaciones entre matrices y sus propiedades Conoce diversos mtodos para el clculo de la matriz inversa Identifica vectores en el plano y en el espacio a partir de sus caractersticas

problema cotidianos Realiza operaciones entre matrices teniendo en cuenta su orden Aplica las propiedades y operaciones entre matrices para resolver problemas cotidianos Halla la matriz inversa a travs del mtodo de eliminacin gaussiana Grafica vectores en el plano y en el espacio Realiza operaciones entre vectores atendiendo a sus caractersticas y propiedades Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta disciplina dentro grupo. la del

En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems. Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos escritos o dems compromisos propuestos

Valora la precisin y la utilidad del lenguaje matemtico como herramienta fundamental en la resolucin de situaciones problema reales

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA DEL DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA Y X ROL MESA REDONDA, PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO X EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD X TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS X RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS X MATERIAL MULTIMEDIA X CARTELERAS X INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO X CARTELERAS, FOLLETOS. X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE X BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas10, Santillana. Pensamiento Matemtico 10, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 10, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: DECIMO ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Muestra facilidad al adaptarse al grupo, al trabajo en equipo, la toma de decisiones, desarrollo de su creatividad, resolucin de problemas, que le permiten adaptarse al medio, a travs del dilogo constructivo con sus compaeros y la apropiacin de los conceptos bsicos de la Trigonometra y el algebra buscando estrategias para comprender la matemticas. ESTANDAR: Identifico las caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros, que TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, mee permitan resolver problemas en los que se usan las propiedades geomtricas de figuras cnicas de manera algebraica. razonamiento y resolucin de problemas. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES EVALUACION CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) GEOMETRIA La metodologa de trabajo es Evaluacin Integral y Continua, teniendo en ANALITICA problematizadora y de Determina la posicin Aplica el concepto y Valora la cuenta la participacin y cumplimiento de las competencias, con un enfoque relativa entre un punto formulas de recta precisin y la estudiantes en el aula de 1. Sistemas de de autoformacin hacia el y una recta. pendiente rectas utilidad del clases coordenadas estudiante, de actualizacin de paralelas y rectas lenguaje Observacin en el Aula Rectangulares conceptos con perpendiculares matemtico Trabajo en el Aula ( talleres individuales y 2. Distancia entre dos acompaamiento permanente Escribe la ecuacin como grupales) - Participacin en clase - Preguntas y puntos del docente y de sus cannica y general de Halla la pendiente de herramienta ejercicios en el tablero 3. Lnea recta compaeros de grupo que se una cnica. una recta paralela o fundamental en Planteamiento y anlisis de problemas 4. Ecuacin de la recta destacan por su desempeo en perpendicular a una la resolucin de Evaluaciones tipo Icfes - Sustentacin de 5. Pendiente de la recta el rea, con actividades de aula Reconoce la ecuacin dada. situaciones talleres ( individual y grupal) 6. Formas de la ecuacin (expositivas, prcticas, algebraica que problema Cuaderno del alumno de la recta multimediales, talleres, asesora describe cada una de Halla el ngulo que se reales Trabajo en clase - Esquemas, resmenes 7. Aplicaciones de la lnea individual y/ grupal y talleres las cnicas. determina al cortar dos Participa de Planteamientos y anlisis de problemas recta icfes durante las horas de la rectas. forma activa en Pruebas objetivas y trabajos individuales o 8. Rectas paralelas y tarde) y otras no presenciales Defino las secciones las actividades en grupo perpendiculares (lecturas, consultas, trabajos en cnicas como lugares Calcula la pendiente y propuestas en Presentacin - Operacin - Razonamiento grupo, ejercicios geomtricos. la ordenada en el origen la clase. Procedimientos SECCIONES CONICAS complementarios, talleres icfes de una recta. y de reafirmacin del Defino con exactitud Entrega Como mnimo se aplicarn siete pruebas 1. La circunferencia pensamiento matemtico). los elementos de cada Trazo con instrumentos responsableme escritas contextualizadas y acordes a los 2. La parbola una de las secciones de dibujo cada una de nte tareas en el parmetros establecidos en la pruebas 3. La elipse Lo anterior est orientada hacia cnicas. las secciones cnicas y tiempo pedido y censales (ICFES, es decir por competencias), 4. La hiprbola la construccin del les ubica sus de forma un trabajo en grupo, y varias actividades conocimiento, partiendo de la Deduzco respectivos elementos. organizada. individuales, adems de las observaciones Aplicaciones de estructura cognitiva previa del analticamente las directas en clase tanto del trabajo que se est las cnicas estudiante y de su prctica ecuaciones de cada Resuelvo problemas de Manifiesta realizando como del cuaderno de trabajo. INTRODUCCION cotidiana, en relacin con el una de las secciones aplicacin sobre las inters por el a la hora de evaluar se tendr en cuenta los AL objeto de estudio de las cnicas con vrtice en secciones cnicas. desarrollo de siguientes aspectos: PRIMERO CUARTO

PRECULCULO

matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos trabajados en esta unidad. Propone ejemplos para redescubrir los conceptos matemticos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

el origen coordenadas desplazado en direccin (h,k).

de o la

las clases. Resuelvo problemas de geometra euclidiana mediante la ayuda de la trigonometra. Resuelvo problemas de la cotidianidad mediante el empleo de la trigonometra. Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta disciplina dentro grupo. la del En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems. Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos escritos o dems compromisos propuestos

Valora la precisin y la utilidad del lenguaje matemtico como herramienta fundamental en la resolucin de situaciones problema reales.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA DEL DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA Y X ROL MESA REDONDA, PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO X EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD X TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS X RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS X MATERIAL MULTIMEDIA X CARTELERAS X INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO X CARTELERAS, FOLLETOS. X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE X BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas10, Santillana. Pensamiento Matemtico 10, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 10, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: DECIMO ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Participa de manera activa en actividades de aula y se apropia de mecanismos que regulan leyes, principios, valores, normas y reglamentos, para establecer un dilogo constructivo con los dems, utilizando su pensamiento geomtrico y aleatorio para buscar solucin a problemas de su

vida cotidiana. ESTANDAR: Reconozco la importancia del dominio de los conceptos geomtricos y estadsticos para resolucin de situaciones problema, la comunicacin de ideas y el razonamiento de situaciones evaluadas por el ICFES. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) La metodologa de trabajo es de Interpreta el concepto Determina las medidas Reconoce la ESTADISTICA repaso de la temticas vistas de de probabilidad y de tendencia central, importancia sexto a decimo grado, con un estadstica dispersin y posicin estadstica y la Repaso de los conceptos enfoque de autoformacin hacia travs del mtodo de geometra como bsicos de la estadstica. el estudiante, de actualizacin Aplica las tablas de datos agrupados. herramientas en Estadstica para variable de conceptos con distribucin de la solucin de discreta y contina. acompaamiento permanente frecuencias en la Utiliza los recursos situaciones Tablas de distribucin de del docente y de sus resolucin de informticos y problema frecuencias. tecnolgicos en su cotidianos Medidas de tendencia compaeros de grupo que se ejercicios. destacan por su desempeo en proceso de formacin. central Medidas de posicin el rea, con actividades de aula Determina la media, Participa de medidas de dispersin (expositivas, prcticas, mediana y moda de un Interpreta la forma activa en Simetra y curtosis multimediales, talleres, asesora conjunto de datos y las informacin las actividades Correlacin y regresin individual y/ grupal y talleres utiliza para analizar e presentada en tablas y propuestas en la icfes durante las horas de la interpretar el grficos estadsticos clase. PROBABILIDAD Y tarde) y otras no presenciales comportamiento de los COMBINATORIA (lecturas, consultas, trabajos en mismos Deriva funciones Entrega grupo, ejercicios trigonomtricas, responsablemen Concepto de probabilidad complementarios, talleres icfes y Identifica diversos trigonomtricas te tareas en el Sucesos aleatorios Combinacin de eventos de reafirmacin del pensamiento polgonos en su inversas, tiempo pedido y Probabilidad de un suceso matemtico). entorno y los clasifica exponenciales y de forma o evento de acuerdo a sus logartmicas aplicadas organizada. Permutaciones, variaciones Lo anterior est orientada hacia propiedades para solucionar y combinaciones la construccin del situaciones problemas Manifiesta conocimiento, Partiendo de la Aplica el concepto reales. inters por el GEOMETRIA estructura cognitiva previa del permetro, rea y desarrollo de las Geometra Plana estudiante y de su prctica volumen para buscar Utiliza los recursos clases. Polgonos. cotidiana, en relacin con el solucin a problemas informticos y Cuadrilteros objeto de estudio de las cotidianos tecnolgicos en su Crea inters por
ESTADISTICA Y GEOMETRIA

TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, razonamiento y resolucin de problemas. EVALUACION Los instrumentos de evaluacin son herramientas con las que se opera y que permiten colocar al estudiante en distintas situaciones, y presentarle exigencias que provoquen en l reacciones; de ah que el educador debe conocer el mayor nmero de ellos. Los parmetros a tener en cuenta en la evaluacin se realizaran a partir de la utilizacin de conceptos, aplicaciones y desempeos; mediante realizaciones de evaluaciones continuas y peridicas (Pruebas saber) elaboracin de proyectos, talleres dentro y fuera del aula, participacin activa en las diferentes fases de las actividades propuestas Como mnimo se aplicarn diez pruebas escritas contextualizadas y acordes a los parmetros establecidos en la pruebas censales (ICFES, es decir por competencias), un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo. a la hora de evaluar se tendr en cuenta los siguientes aspectos:

Tringulos La circunferencia y el circulo Cuerpos slidos Formulas de permetro, reas y volmenes. Movimientos en el plano

matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos aplicados a sucesiones y limites. Propone ejemplos de aplicacin para redescubrir los conceptos estadsticos y geomtricos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas. Reconoce elementos propiedades de circunferencias los y la

proceso de formacin. Calcula permetros, reas y volmenes de figuras planas. Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades, teoremas, axiomas, propios de las formas y cuerpos geomtricos Halla lugares geomtricos teniendo en cuenta las caractersticas y propiedades de las secciones cnicas.

resolver las dudas sobre el tema Fomenta la disciplina dentro del grupo. Realiza con inters y responsabilidad las actividades asignadas Valora la precisin y la utilidad del lenguaje matemtico.

Identifica los puntos y rectas notables de un tringulo Aplica los teoremas y propiedades para resolver situaciones geomtricas. Identifica los diferentes tipos de combinaciones y sus aplicaciones. Comprende concepto de geomtrico y caractersticas el lugar sus

En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems. Responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos escritos o dems compromisos propuestos

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA DEL DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA Y X ROL MESA REDONDA, PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO X EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD X TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS X TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS X RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS MATERIAL X MAPS, LAMINAS O INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO X CARTELERAS CARTELERAS, FOLLETOS X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE X
BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas11, Santillana. Pensamiento Matemtico 11, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 11, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.