Construccin de un editorial radial

Radialistas.net La idea central Aclara primero lo que vas a decir. Cul es el mensaje que quieres transmitir? Cul es la idea central de tu comentario? No quieras abarcar mucho porque apretars poco. No pienses en cuatro ideas ni en tres ni en dos una sola idea. Un solo mensaje. Incluso, escrbelo para obligarte a definirlo con claridad. Por ejemplo: Es necesario despenalizar las drogas. Recuerda que un buen comentario no debe ser largo. Tres minutos son suficientes para desarrollar una idea. El lenguaje y el tono Usa siempre palabras concretas, coloquiales, comprensibles. Ests hablando para que te entiendan, no para demostrar tu gran sabidura. Hay que hablarle a la audiencia en segunda persona (usted, ustedes) y emplear para ello todos los recursos del lenguaje radiofnico: juegos de palabras, golpes de humor, preguntas y admiraciones, comparaciones, pausas, nfasis, imgenes y refranes, hasta efectos sonoros y msica de fondo. No olvides el lenguaje inclusivo. Que tu editorial no sea sexista. Por la responsabilidad que implica, los editoriales se escriben y se leen. Pero que no suenen a ledo. El tono tiene que ser convincente, interpelante, motivador. Contar un hecho Un buen editorial tiene tres partes. La primera es contar un hecho. No comiences con tesis ni considerandos ni planteamientos generales. Comienza narrando algo, una ancdota, un ejemplo, una historia. Y cuntala con emocin. En un editorial debemos ir de lo concreto a lo general (mtodo inductivo), nunca al revs (mtodo deductivo). La primera frase de esa narracin es decisiva para atrapar la imaginacin de la audiencia desde el primer momento. Nunca anuncies bobamente lo que vas a hacer: Ahora voy a contarles un hecho que es muy interesante Comienza por una frase impactante. Tal vez una pregunta provocativa: (Saba usted que Estados Unidos es el mayor productor y exportador de marihuana en el mundo?). O una frase ingeniosa: (La marihuana no es la solucin. Pero tampoco es el problema.) O entra directamente a la narracin: (Mariela no poda creer el negocio que le estaba proponiendo aquel seor). Analizar el hecho El hecho que hemos contado es como el arbolito. Ahora tenemos que ver el bosque, pasar del caso concreto a la situacin estructural. En esta segunda parte del comentario vamos a analizar el caso que hemos mostrado, conocer sus causas, comprender por qu ha ocurrido. Qu es analizar un hecho? Bsicamente, es aportar datos (cifras, estadsticas, cantidades) y

argumentos (razones que explican ese hecho y que acompaan la reflexin de la audiencia). Por ejemplo, datos sobre las drogas (8 de cada 10 delitos en nuestro pas estn relacionados con el narcotrfico). Y argumentos (si las drogas se despenalizaran, se eliminara el 80% de los delitos en nuestra sociedad, se acabaran las mafias y todas sus secuelas). Resolver el hecho Ya vimos qu pasa (primera parte), ya comprendimos por qu pasa. Ahora nos toca concluir el comentario, dar pistas sobre cmo solucionar la situacin planteada. A veces, no se puede dar una salida muy concreta al problema planteado. Otras veces, s. A veces, nos tocar denunciar y tomar posicin frente a una situacin difcil. Otras veces, podremos sugerir una va de solucin. En cualquier caso, proponiendo o protestando, la emisora est tomando posicin y comprometindose a favor de la ciudadana y de los Derechos Humanos. Y de eso se trata. Si importante es la primera frase del comentario, todava ms la ltima. El remate lo puedes hacer con un refrn oportuno, una pregunta pcara: (No es hora ya de despenalizar las drogas y desenmascarar a la banca norteamericana, la gran lavandera del dinero sucio?). Muchos comentaristas conocen el truco de cerrar el crculo, de retomar a la salida el mismo gancho de la entrada.

Gneros de opinin. El editorial

GNEROS PERIODSTICOS Los hechos sencillos de los que se parte la elaboracin de una noticia, los usamos como base para interpretar o dar a conocer interpretaciones. En la opinin, enjuiciamos un hecho, lo valoramos dando nuestro posicionamiento o el del peridico. Su finalidad es persuadir al pblico de nuestra postura. Hay que evitar genricos, artculo y comentario para todos los textos de opinin. GNEROS DE OPININ EDITORIAL: se le considera el texto de opinin ms importante. Representa al medio o al programa. La hace el director o conductor del programa. Se escribe pero no se lee. El estilo es sobrio, comedido pero muy analtico. FUNCIONES - Opinin del medio o el programa. - Sirve de recordatorio de algunos de los hechos relevantes para poder contextualizar y acotar el objeto de mi enjuiciamiento. Adems, el oyente del editorial no tiene porque conocer la crnica del hecho. - Explicacin del tema: exposicin articulada de los hechos con el fin de dar una base documental a la opinin, que ofrezca al lector una base bien argumentada. - Poner a la luz el sentido ms escondido de los hechos. Clarificar los hechos. - Dejar lo anecdtico en un segundo plano. - Valorar los hechos explicitando opiniones. - Explica el por qu de los hechos de causa a efecto. - Funcin indagadora de los efectos de futuro del hecho. - Funcin persuasiva: pretende que, mediante razonamientos, el oyente valore el hecho

igual que nosotros. A veces, incluso pide respuesta al pblico, una reaccin determinada, integrada en una campaa ms general. Funciones del editorial segn Luisa Santamara. 1.- explicar los hechos: la importancia de los sucesos del da. 2.- dar antecedentes: contextualizacin histrica. 3.- predecir el futuro. 4.- formular juicios. Datos informativos que se proporcionen servirn de recordatorio de lo acontecido con el fin de centrar el tema en su totalidad. CLASES DE EDITORIALES Nez Ladevze apunta dos clases: explicativos, de los que no se deduce ninguna opinin directa y los editoriales de tesis u opinin, en los que la actitud que se defiende o ataca se expresa. ESTILO EDITORIAL Lenguaje que evita el tono ligero, es comedido, serio Sin embargo, se tiende a un tono serio pero con una expresin sencilla y directa. Evita el lenguaje desenfadado, demasiado ligero, aunque cada vez es ms frecuente un estilo ms rgido. Debe ser un lenguaje: claro, correcto, sin ornato, conciso. La sintaxis ha de ser sencilla, con un orden natural. Vocabulario rico, con numerosos adjetivos, sinnimos, etc, pero sin ser enrevesado. Tono: firme, directo, expresa claramente lo que dice el programa. Prima lo discursivo sobre lo narrativo. ESTRUCTURA A. Ttulo: - libertad pero siempre adecuada al contenido del texto, coherente con lo que despus se va a contar en el editorial. - breve (5 - 6 palabras) - valorativo: que ya anuncie la tesis, el planteamiento. - El ttulo en radio es la introduccin al texto. Puede no tenerlo B. Texto. Varias opciones: 1.- Hay autores que se inclinan porque la primera parte del editorial comience con la exposicin breve de la noticia que da pie al editorial, y dentro de ese primer prrafo se valora la noticia. A continuacin se va desarrollando el cuerpo del editorial como interpretacin, reaccin, opinin, en torno a ese hecho principal. Esa llamada al lector la hace el redactor. Como cierre, Gutirrez Palacio, hace hincapi en el punto ms importante del editorial o una recapitulacin breve de lo dicho anteriormente. 2.- Algunos autores coinciden en ver un paralelismo entre las tcnicas de desarrollo del editorial y el esquema tpico de las sentencias judiciales. Hechos que dan pie (resultando), principios generales aplicables (normas doctrinales) y conclusin (fallo final de la sentencia). 3.- Bartolom Mostaza: * La enunciacin del tema, el planteamiento.

* Exposicin de sus implicaciones y consecuencias, es decir, exposicin del tema en partes. * Emisin del fallo y, en consecuencia, la adopcin de una conducta, el ofrecimiento de una solucin, el trazo de un rumbo hacia el futuro. ESQUEMA DEL EDITORIAL Ttulo: valorativo, 2-3 palabras. Palabra clave sobre el asunto que se va a tratar. Lleva la postura principal al ttulo, ej. Putin se equivoca o El gran fallo de Putin. Primer prrafo: valoracin y exposicin del tema, desde el punto de vista general. Segundo prrafo (texto): anlisis y valoracin de los aspectos parciales del hecho, ms importantes. Postura libre, siempre que los argumentos sean reales. Conclusin: valoracin a la que se llega como conclusin (deduccin) de lo anteriormente argumentado. ltimo prrafo: perspectiva de futuro.

Diferencias entre columnas y editoriales

COLUMNA No necesita asumir posicin frente a los hechos Puede hablar sobre hechos conocidos a los que la prensa diaria no le presta atencin Es menos formal Tiene conocimiento sobre el tema Posee amplia libertad temtica Puede haber columnas sobre temas menores Posee un lenguaje ligero Lleva la firma del autor Refleja puntos de vistas ms populares

EDITORIAL Asume la posicin ideolgica del medio Siempre habla sobre temas de actualidad Es solemne y Literario Tiene conocimiento sobre el tema Aborda temas de actualidad Siempre son sobre temas trascendentes Posee lenguaje culto Es annimo Es ms clasista

Circulacin y produccin de la opinin en el medio radiofnico.

Diego Javier Ibarra. Profesor Adjunto Radio I y II. FACSO. UNICEN. Tipos de opinin, gneros radiofnicos, produccin, circulacin. La intencin del presente artculo es iniciar la exploracin de la opinin en el medio radiofnico. De la escucha de diferentes programas se desprende la presencia abundante de opiniones que indicaran que la radio es un medio de opinin. No slo porque en este medio de comunicacin se vierten opiniones en un sentido estricto, sino porque considerada la afirmacin en un sentido amplio, contiene diversas formas de circulacin y produccin de opiniones. A las opiniones producidas por los conductores radiales se les agregan las opiniones producidas por los receptores, en una circulacin desde el interior hacia el exterior de las emisoras, pero tambin desde el exterior hacia el interior de las emisoras. No se trata de equiparar emisores (conductores) y receptores (oyentes) en el dominio del aire radiofnico, pero s entender la posibilidad de incidencias mutuas. La radio tambin es generadora de opinin pblica a la vez que las opiniones de mayor predicamento median en la constitucin de las audiencias en cada emisora. Con la posibilidad de que esas audiencias radiofnicas, tambin realicen sus aportes en la construccin de una opinin pblica y promuevan revisiones o confirmaciones en los contenidos de dicha emisora, siempre que la misma sea permeable a la accin de los oyentes. El trmino posibilidad est utilizado en relacin con el rol que asumen los oyentes. Posibilidad de un rol activo que busca algn tipo de intervencin aunque sea mnima, frente a la ausencia de posibilidad de un oyente pasivo. Avanzar en la comprensin del medio radiofnico desde el lugar de la opinin en un sentido amplio, implica pensar a la radio como un espacio dinmico, de intercambio. Es decir abordar desde una totalidad la produccin y circulacin de: la opinin de los conductores, la opinin de los oyentes, la construccin de una opinin pblica y las definiciones de audiencias y emisiones a travs de las opiniones. De forma sencilla y simple un recorrido puntual se puede representar de la siguiente manera: El conductor de un determinado programa de radio pone al aire una opinin de forma explcita o implcita. Luego un oyente se comunica con el programa y conductor (por diversos medios, telfono en vivo o grabado, mensaje de texto, correo electrnico, mensaje escrito por el asistente de produccin) y comparte el tema ofreciendo su opinin. El tema en cuestin toma la forma de una opinin ms acabada, debido a la doble circulacin y produccin. A su vez una nueva opinin ofrecida desde una entrevista a algn especialista o participante involucrado en el tema incorpora otros aspectos quizs no contemplados inicialmente. La operacin se repite y la opinin es organizada por el conductor, pero con dos intervenciones que ingresan al espacio sonoro radiofnico desde el exterior. Se presentaron as tres instancias opinativas. Esto es lo que habitualmente y de manera reiterada sucede en las emisiones de radio. En paralelo los oyentes de ese programa producen intercambios simblicos y se pone en marcha la construccin de la opinin pblica frente al tema tratado. La resultante de este proceso tendr adhesiones o no en los oyentes y podr generar una mayor aceptacin del programa o conductor o iniciar un tipo de rechazo. En esta etapa se reorganiza la audiencia, pudiendo mantenerse, crecer o descender. La reiteracin permanente de esta dinmica permite afirmar que la radio es un medio de

opinin. No obstante que desde los modos de recepcin, que van del or al escuchar, de una mayor a una menor atencin resulta por momentos difcil percibir y diferenciar si se est opinando, informando, interpretando o todo a la vez en un cruce de gneros periodsticos. A la vez que la percepcin de la opinin por sobre las otras formas expresivas en gran medida pueden darse por el rol que ocupa el periodista-conductor que habla desde su persona. Es esa voz la que habla, es esa voz con nombre y apellido que puede identificarse con cierta precisin. La periodstica como una perspectiva El estudio de la opinin en la radio observada desde la actualidad, desde la emisin y su puesta al aire se encuadrara en la denominada Periodstica como una modalidad de avanzar en los estudios del periodismo. La Periodstica, que segn la definen Josep Mara Casas y Luis Nez Ladevze es aquella rama de la Ciencia de la Comunicacin que, desde las perspectivas histrica, actual y prospectiva, estudia todos los fenmenos y elementos de las diversas dimensiones complementarias del sistema periodstico: la produccin, la mediacin, la recepcin y las transformaciones sociales del mensaje: En consecuencia son objetos de estudio de la Periodstica los procesos de produccin, seleccin y valoracin de hechos e ideas; los procesos de composicin redaccional y de comunicacin social; las formas y modalidades de expresin; y los estilos y las estructuras internas y externas que adoptan los mensajes en la actualidad, y el resto de las unidades redaccionales periodsticas (encuadradas en cualquiera de los gneros narrativos, instrumentales y argumentativos) cuando se canalizan a travs de la prensa, la radio, la televisin, la telemtica y otros medios de comunicacin de masas. (Casas y Ladevze 1991: 63) Decir que la radio es bsicamente un medio de opinin implica realizar una serie de precisiones en los conceptos. Decir que la radio es un medio de opinin en cuanto a las noticias de actualidad poltica es una primera precisin. De la opinin personal al periodismo de opinin El trmino opinin tendra varias conceptualizaciones segn los diferentes modos de usos o intervenciones, que permitiran hablar de la radio como un medio de opinin. Es preciso presentar la aclaracin realizada por las investigadoras Depetris y Garca sobre las clasificaciones de los gneros en la radio: "Existen pocos autores que aborden la programacin radiofnica a partir de las clasificaciones sociales de textos que la propia prctica de lo radiofnico instituye. Y fundamentalmente que den cuenta de las retorizaciones privilegiadas y rasgos estilsticos de los gneros radiofnicos en la actualidad, a partir del abordaje del parlante". (Depetris y Garca. 2001: 1) Por esto decid organizar una serie de conceptualizaciones clasificatorias tiles a esta investigacin. La primera sera la opinin en el sentido ms llano. La opinin personal, que segn los diccionarios es el sentimiento que se forma uno de algo, adhesin de la mente a un juicio probable, juicio acerca de alguna persona o cosa. La opinin que no requiere de fundamentos para hacerla valedera. Es personal y aunque se presenta en los medios de comunicacin, en este caso la radio, puede expresarse del mismo modo por fuera de los medios. Aquella que se expone sin implicancias directas con el periodismo de opinin o los gneros radiofnicos. Una segunda conceptualizacin sera la opinin fundamentada, que s bien es personal,

presenta una fundamentacin previa que tambin es personal y ligada a los valores e ideologa de quien la expresa. La tercera dimensin de la opinin, se puede denominar opinin estricta o pura y parte del periodismo de opinin, desde formatos puros, que se diferencien de los formatos del gnero informativo o interpretativo. La opinin estricta estara dada por: la columna de opinin, el comentario, el editorial, la crtica y otros textos radiofnicos que expliquen, analicen, prediquen y juzguen, y que travs de la persuasin, previenen, aconsejan, sentencias o valoran. Sin embargo el periodismo de opinin, tambin se presenta como opinin indirecta o mixta. En los medios electrnicos en especial en la radio, los formatos se formulan de manera cruzada y la opinin puede estar presente tanto en una columna como en un reportaje o informe, como en un documental o un panorama de noticias. Desde esta perspectiva la opinin no aparece slo en las frmulas puras. Ocurre que este medio realizar adaptaciones dentro de una dinmica histrica. "Estos nuevos medios informativos van a utilizar libremente, adaptndolos a sus necesidades audiovisuales especficas, los gneros periodsticos ya modelados en los peridicos" (Vargas, 1999: 61). En la radio la opinin tambin puede aparecer dentro de frmulas dramticas o humorsticas. Es por esto, que denomino opinin indirecta o mixta, de acuerdo a su aparicin en textos radiofnicos que no necesariamente pertenecen al mbito opinativo, pero que pueden incluirlo. Jos Luis Martnez Albertos en referencia a los gneros periodsticos en radio utiliza la clasificacin de puros (noticia, boletines) y mixtos (boletn principal y magazn) y aclara que en "las modalidades mixtas de la informacin radiofnica, se produce una coexistencia de varios gneros periodsticos, tanto informativos, como interpretativos y de opinin". Es necesaria hacer una aclaracin sobre los gneros periodsticos radiofnicos y los formatos radiofnicos. Ya que en su utilizacin cotidiana en el mbito de la prctica profesional se confunden involuntariamente. Gneros y formatos muchas veces designan lo mismo. Me baso en la siguiente clasificacin, aunque con una razonable flexibilizacin. Gneros: Dramticos y periodsticos. Sobre este ltimo: informativos, interpretativos y opinativos. Luego una serie de formatos que pueden transitar entre estos tres mencionados, teniendo en cuenta que algunos se ajustan ms a cada uno de estos. Por ejemplo: panoramas, noticias con o sin opinin, informes o reportajes, reportaje interpretativo, crnica, entrevista, comentarios, editoriales, entre otros. Es decir que la opinin ingresa en los diferentes discursos radiofnicos, ya sea como gnero propio o cruce entre gneros y formatos que incorporen la opinin. Los gneros del periodismo de opinin son de manera estricta la editorial, el comentario y sus definiciones guardan relaciones entre s. "El comentario es un artculo razonador, orientador, analtico, enjuiciativo, valorativo con una finalidad idntica a la editorial. Se diferencia bsicamente en que el comentario es un artculo firmado y su responsabilidad se liga tan slo al autor del trabajo. Puede decirse sin embargo, que en el peridico moderno existe un desplazamiento de temas del editorial a las columnas de los comentarios, sobre todo aquellos comentaristas que tratan temas polticos, en los diferentes niveles: local, nacional internacional, economa, educacin, cultura...". (J.L Martnez Albertos, 1982: 383) En este sentido Depetris y Garca, vienen trabajando, aunque desde el anlisis semiolgico, los gneros de opinin en emisoras, en particular el comentario y el comentario editorial y

dicen al respecto que "en la radio, la opinin aparece a veces en un espacio asignado de los programas periodsticos informativos. Nos estamos refiriendo a textos como el editorial y el comentario editorial. Pero muchas otras veces, la opinin emerge en medio de la conversacin en estudio, en un continuo fluir de informaciones (...) sin una aclaracin que se anteponga para presentar al gnero". (Depetris y Garca. 2003: 10) Ante esto la diferenciacin estara dada por la posicin que asume el periodista, como se ubica frente al micrfono, la construccin de su texto y la finalidad del mismo. De los locutores o conductores radiales El caso de la radio posee algunos ajustes ya que la diferencia entre firmado y no firmado no puede precisarse. Todos los gneros y formatos de opinin se establecen en la voz de los conductores radiofnicos. Desde la opinin personal hasta los formatos estrictos del periodismo de opinin: editorial, comentario y crtica. Pasando por todas las formulaciones mixtas, las opiniones cobran personalidad en la voz de los conductores o locutores. Como han sealado Depetris y Garca: "Lo que se impone sealar aqu es que precisamente el comentario y el comentario editorial radiofnico no son annimos, por cuanto o se conoce al sujeto enunciador, o si no se lo conoce fsicamente, se lo ubica por la huella de la voz". (Depetris y Garca 2001: 3) Por esto se hace necesario abordar el tema tambin desde el rol y posicin de los conductores, ya que son ellos los que encarnan las posibles opiniones. Incluso en la radio las opiniones pueden ingresar al espacio sonoro por terceros: oyentes o entrevistados y declaraciones. La relacin que los pblicos entablan con los conductores tambin constituye un elemento significativo a la hora de visualizar la opinin en el medio y el porqu de su presencia en las diferentes expresiones de gneros y formatos. "La radio tambin marca su presencia cotidiana inmiscuyndose en la dinmica domstica, reproduciendo, acompaando o generando rituales cuyas caractersticas varan segn el tipo de programa y la hora en que se transmita. Esto convierte a locutores y conductores en cuasi miembros de la familia, lo cual los vuelve dignos de confianza y los coloca en un lugar de autoridad que prcticamente valida cualquier afirmacin, comentario o sugerencia que realicen. La recreacin de estos rituales tambin contribuye de manera significativa a generar certezas y bajar los niveles de ansiedad que produce la experiencia cotidiana de vivir en una gran ciudad. Los locutores se vuelven entonces, grandes domesticadores de la incertidumbre y (...) particularmente en los sectores populares, la credibilidad de la informacin se vincula de manera directa con la capacidad que tengan de generar certezas". (Vinocur.2002) Si bien los medios de comunicacin son parte indispensable en la actualidad de la construccin de la opinin pblica, la radio en la voz de sus conductores son verdaderos formadores de opinin. Esto lo logran por el tipo de relacin tan personal que establecen con su pblico oyente. Por lo tanto las opiniones que expresen desde diferentes formas podrn ser tomadas en cuenta por estos. No se trata de una concepcin manipuladora, pero seguir a un determinado periodista radial implica en general una serie de acuerdos entre posiciones ideolgicas y de estilo. Y en esa relacin pueden ser los mismos oyentes quienes aporten opiniones sobre temas de actualidad poltica que luego retome el conductor. Para que el conductor asuma su rol de opinador y sea aceptado por los oyentes como tal, su credibilidad se presenta como el potencial que favorece esa actitud. Credibilidad que

depende de la experiencia atribuida a la fuente y que para ser percibido como competente, el comunicador debe dar la imagen de quien conoce la posicin ms adecuada con relacin al problema. Al mismo tiempo la credibilidad es su confiabilidad que procede de la percepcin de que el comunicador es sincero y acta de manera desinteresada. La teora sobre opinin pblica es importante pues liga la funcin de los medios con la construccin de la opinin en los receptores. Que la radio sea parte del proceso de la construccin de la opinin pblica y los conductores formadores de opinin, no slo se logra a travs de la opinin explcita, sino que coexisten otras formas ms o menos implcitas de opinin. Por un lado las agendas que el medio expone, la seleccin y recorte de noticias e informacin, seleccin de fuentes, los modos de presentacin y los usos de los elementos de lenguaje radiofnico, a lo que se les suma la entonacin de las expresiones. Todos son aportes para comprender a la radio como un medio de opinin. Entre la objetividad y la subjetividad Tradicionalmente se tiende a identificar la labor periodstica con la obtencin de noticias, la elaboracin y su difusin y esto conlleva de manera implcita la denominacin de objetividad. Si embargo en el mbito profesional est claro que la subjetividad de la opinin del periodista tambin forma parte del quehacer profesional. La propia seleccin de noticias y sus fuentes implican un grado de subjetividad y encierran una opinin que es transmitida a los oyentes. Natividad Vargas entiende que "esa tendencia a identificar periodismo con informacin, implica, a su vez, entender que se da una semejanza entre informacin y objetividad, y objetividad y realidad. Desde este posicionamiento mientras el periodismo de opinin representa la pura subjetividad, el periodismo informativo sera la objetividad misma". No obstante todo acto periodstico es un acto de interpretacin y, por tanto un acto subjetivo. La radio no es una mera transmisora de la realidad, sino que mediante diferentes mecanismos y operaciones profesionales, participa activamente en la construccin de distintas versiones de la realidad. El problema reside en parte en que se utiliza el trmino objetividad, como sinnimo de imparcialidad o neutralidad, y al mismo tiempo impersonal, cuando no lo es. En la radio lo impersonal es ms difcil de detectar, casi estara reservado para los boletines y panoramas de noticias, redactados con un estilo lacnico. El resto de la programacin sin dejar de ser periodstica se trabaja desde un estilo ms coloquial, y por lo tanto la hace ms personal. En el caso de los panoramas ms all de que se pretendan objetivos, en el sentido de no querer manipular al oyente, su produccin y puesta al aire, pasa por instancias subjetivas. Es claro que un texto periodstico no es un texto cualquiera, y se elabora desde una seleccin previa, desde una valoracin y jerarquizacin, y la forma en que todo ser transmitido implica una subjetividad. Y si es subjetivo tambin encerrara un tipo de opinin. Es un postulado ms o menos generalizado que en la radio se pueden generar opiniones indirectas a travs del uso del lenguaje: entonacin, msica, clima, los silencios y tambin desde el tratamiento de la noticia. La distincin entre objetividad y subjetividad servira para distinguir de modo inicial entre periodismo informativo y periodismo de opinin respectivamente, y pondra en evidencia la propuesta comunicativa explcita del conductor de radio. A sabiendas que tambin se transmiten opiniones de manera implcita y en apariencia objetiva.

Periodismo Radial
IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA CDIGO: 3436 COMPONENTE: Medios y Tecnologas INTENSIDAD HORARIA:4 Horas semanales

1. JUSTIFICACIN:

Uno de los principios fundamentales del periodismo es la construccin y transmisin de mensajes. La prctica periodstica est basada en la indagacin y presentacin de informacin de inters general y que influye en las decisiones de la sociedad a travs de la puesta en escena de la opinin pblica. El periodismo realizado en cualquiera de los medios de comunicacin en este caso desde la radio-, tiene como objetivo la emisin de mensajes claros, fluidos, creativos y oportunos. En el caso del periodismo radial los mensajes que se elaboran y presentan estn determinados por el lenguaje, gneros, formatos propios del medio y la aplicacin, entre otras, de algunas metodologas de las Ciencias Sociales (diarios de campo), asumidas para el desarrollo de trabajos especficos como series radiales sobre temas variados, Entrevistas, Crnicas, reportajes, Radiorevistas, etc. Por lo anterior, es de suma importancia que los estudiantes de Comunicacin Social y Periodismo estudien los contenidos determinados del periodismo radial, para abordar este mbito de la comunicacin y manejo meditico, su influencia en la sociedad, su responsabilidad, aplicacin de tcnicas, produccin y nuevas perspectivas discursivas como la Radio Ciudadana desde el periodismo ciudadano, pblico y cvico, para as abrir espacios de discusin y propuestas sobre el tema en la ciudad y la regin.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Proporcionar las herramientas terico-prcticas para el desarrollo de la produccin periodstica en el mbito de la radio.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.2.1 Acercarse, a travs de la reflexin acadmica, al ejercicio del periodismo radial. 2.2.2 Conocer y producir diversos gneros y formatos periodsticos desde las caractersticas especficas del lenguaje radial. 2.2.3 Desarrollar habilidades y competencias en la escritura de mensajes y locucin para radio. 2.2.4 Reconocer otras perspectivas del periodismo hoy puestas al servicio de proyectos radiales ciudadanos.

3. Contenidos temticos PERIODISMO RADIAL

UNIDAD 1 Introduccin: elementos fundamentales para el ejercicio del periodismo radial

Temas

-Elementos generales del LENGUAJE DE LA RADIO -Narrativas periodsticas, el periodismo y su discusin -De vuelta a la edicin radial y al libreto para radio

UNIDAD 2

Gneros y formatos del periodismo radial. Parte I

Temas -La Entrevista radial y la reporteria para radio -El perfil radial -La noticia radial: Fuentes, redaccin. -Tipos de notas periodsticas radiales para el Boletn radial -El reportaje radiofnico -La crnica en radio

UNIDAD 3. Gneros y formatos del periodismo radial. Parte II

Temas -El consejo de redaccin para programas radiales. -Radiorrevista o magazine radial -Rutinas de produccin periodstica para radio -El noticiero o informativo radial

UNIDAD 4. Proyectos radiales desde el periodismo ciudadano Temas -Radio ciudadana y periodismo ciudadano -Herramientas para realizar programa radiales ciudadanos para distintas audiencias, desde la perspectiva ciudadana.

4. Metodologa

El curso se fundamenta en la lectura y anlisis de textos y artculos referidos a las temticas planteadas inicialmente y en la implementacin de talleres con actividades prcticas ha desarrollar durante el proceso. Con respecto a los textos se privilegiar el trabajo de interpretacin que se apoya en el dilogo y la discusin argumentada entre los estudiantes y el docente, con el nimo de cumplir este objetivo se hace indispensable la lectura previa y rigurosa de cada uno de los documentos y la disposicin ms amplia para el intercambio sobre ellos en todos los momentos de la clase. En el caso de los talleres se trabajar a manera de proceso de tal manera que se tendr en cuenta cada uno de los momentos y las actividades planteadas en las diferentes prcticas y sus respectivos resultados o productos. Pensando en dinamizar la labor se invitar a conformar grupos de estudio y de trabajo desde el primer da de encuentro el nmero de estudiantes por grupo depender del total de los matriculados en el curso-. La labor que estos grupos desarrollarn se relacionar con ejercicios acadmicos y prcticos como la presentacin de informes, discusin, exposiciones, recoleccin de informacin o entrevistas, actividades prcticas, construccin y edicin de productos radiales y/o realizacin de programas radiales en vivo. Cada grupo presentar informes de las actividades prcticas desarrolladas como tambin de los productos radiales asignados para la realizacin junto con los libretos correspondientes. El profesor asignar textos y pedir sntesis escrita de algunos de ellos con previo aviso y que cuenta de la interpretacin o anlisis de los mismos. Por ltimo el profesor har uso de exposiciones de tipo magistral cuando estas resulten necesarias.

5. Evaluacin

A-Criterios de evaluacin:

1-La evaluacin ser permanente, se tomarn como puntos de referencia para la misma las actitudes que los estudiantes y los grupos de trabajo desarrollen a lo largo del curso: Deseo

de aprender, entusiasmo, responsabilidad, participacin en clase y talleres, creatividad, entre otras.

2-Se evaluar el grado de comprensin adquirido sobre cada uno de los temas, elementos del lenguaje radial, perspectivas de abordar el tema del periodismo radial como una prctica social y comunicativa con herramientas y prcticas definidas, as como, la capacidad redaccin para radio, de creatividad para la produccin de diversos gneros periodsticos radiofnicos en el marco de una reflexin sobre el aporte que estos hacen al proceso acadmico.

B-Actividades de evaluacin

Al finalizar cada unidad temtica los estudiantes entregarn y sustentarn las tareas planteadas en los diferentes talleres propuestos durante el mes. Estas tareas debern ser entregadas la fecha asignada y con los correspondientes insumos o productos planteados en la evaluacin de los mismos talleres. Los textos sern trabajados en las clases a travs de sntesis o escritos realizados por los estudiantes y entregados el da de la clase. Las sntesis o escritos, los productos radiales y actividades prcticas desarrolladas durante el primer corte sumadas todas y cada una equivaldrn al 50% de la nota final y lo realizado bajo los mismos criterios en el segundo corte equivaldr al otro 50%, lo que sumado al final del semestre sumar la nota total y el 100% final.

6. Bibliografa

ACOSTA MORA, DIOMEDES. Qu es el periodismo radial? AGUDELO OLARTE, GINA PATRICIA. JUEGOS TEATRALES,Sensibilizacin, improvisacin, construccin de personajes, tcnicas de actuacin y manejo de la voz en el espacio. COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO, BOGOT, 2006. ALCOBA, Santiago (Compilador). La oralizacin. Ariel practicum, Barcelona. 1999. ARANGO VILLEGAS, Catalina. Rutinas de produccin periodstica en Caracol Radio. Tesis. Universidad de Manizales. Facultad de Comunicacin social y Periodismo. Manizales. 2007.

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