Ingles I Por Competencias

Universidad Autnoma de Guerrero.
Educacin Media Superior
Universidad Autnoma de Guerrero Comisin General de Reforma Universitaria
Ingles I
Plan 2010
Educacin Media Superior
Plan de estudios por competencias 2010
INGLES I
TERCER SEMESTRE
Programa de estudios de Ingls I 1
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Ingles I
Plan 2010
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE INGLES I
ndice
Pagina
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje Tabla de contenido temtico Esquema grfico de contenidos Unidad temtica de competencia I Haciendo amigos Unidad temtica de competencia II La familia y las actividades cotidianas Unidad temtica de competencia III Comprando en el sper Secuencia didctica I Evaluacin de los aprendizajes Referencias Elaboracin del programa
3 6 8 9 11 13 15 20 21 22
Programa de estudios de Ingls I
Ingles I
Plan 2010
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje Clave 355 Ncleo integrador del semestre Conoce tu pas rea de formacin LENGUAJE Y COMUNICACION Descripcin del rea de formacin El rea de Lenguaje y Comunicacin, comprende las unidades de aprendizaje de Taller de Lectura y Redaccin, Literatura e Ingls, con cuyo desarrollo el estudiante reflexiona sobre la naturaleza del lenguaje y su utilizacin como herramienta del pensamiento lgico para mejorar su capacidad para comunicarse en espaol y en una segunda lengua en diversos contextos, asimismo contribuye a formar y fomentar en l, el hbito de la lectura crtica y la argumentacin de sus ideas con claridad, oralmente y por escrito. Es coadyuvante con el rea de Investigacin y Apoyo Acadmico para lograr que el estudiante utilice las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera crtica y creativa para propsitos comunicativos Tipo Obligatoria Crditos 4 Semestre Tercer Horas semana T 1 P 2 Etapa de formacin De Desarrollo Horas semestre 48
Unidades de aprendizaje antecedentes de la disciplina Taller de Lectura y Redaccin I, Taller de Lectura y Redaccin II.
Unidades de aprendizaje simultneas Matemticas III, Fsica II, Qumica III, Filosofa II, Historia III, Taller de Lectura Y Redaccin III, Complementaria III.
Unidades de aprendizaje consecuentes de la disciplina Ingls II, Ingls III, Ingls IV, Ingls Avanzado, Literatura I, Literatura II,

Presentacin de la Unidad de Aprendizaje
Ingles I
Plan 2010
La unidad de aprendizaje Ingls I es una materia importante en estos momentos en el que la educacin basada en competencias requiere del conocimiento y dominio de una segunda lengua para una formacin integral, as tambin por la influencia de los pases del primer mundo que tienen bajo su control el poder poltico, econmico, tecnolgico y cientfico de los dems pases. Dada la importancia de la lengua extranjera es necesario el desarrollo de las diversas habilidades del lenguaje que permitan al estudiante desarrollar las prcticas sociales del lenguaje que logren en los egresados del nivel medio superior insertarse a la sociedad del conocimiento a la que habrn de responder de acuerdo al desarrollo de competencias que posean. A travs de los aprendizajes de Ingls I, se contribuye a la formacin del perfil de egreso de los estudiantes, considerando los siguientes aspectos:
Posee conocimientos amplios y habilidades para comprender el idioma ingls; Incrementa su capacidad para utilizar conocimientos y herramientas metodolgicas adecuadas para el anlisis e interpretacin de las situaciones sociales, econmicas y polticas del mundo que le rodea; Cuenta con capacidad para identificar informacin relevante relacionada con la comprensin y bsqueda de solucin de problemas a travs del manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Conoce la gramtica del idioma ingls. Sabe comunicarse con sus pares, amigos y familiares, a travs del uso apropiado del lenguaje oral y escrito, as como de la aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Aplicar estrategias de lectura. Redactar proyectos. Se comunica en ingls, mediante el lenguaje oral y escrito, para desenvolverse en contextos diferentes. En un marco de respeto, establece relaciones interpersonales para resolver problemas vinculados con la formacin tcnica que est recibiendo.
Representa e interpreta la realidad de la unidad acadmica y su entorno. Utiliza las TIC para obtener, ordenar e interpretar informacin con la que disea hiptesis y construye modelos que somete a la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. La unidad de Aprendizaje de Ingls I se encuentra localizada en el plan de estudios 2010 de la Universidad Autnoma de guerrero, en el tercer semestre. El mtodo que se utiliza en esta unidad de aprendizaje es el constructivista bajo un enfoque de competencias.
Ingles I
Plan 2010
Propsitos generales de la Unidad de Aprendizaje
Categoras de competencias genricas que se desarrollan Competencias Disciplinares Bsicas que se desarrollan
Identifica la idea general de un texto. Aplica las expresiones bsicas del lenguaje. Investiga, reflexiona y respeta costumbres y tradiciones de su estado compartiendo con sus compaeros la informacin adquirida. Compara y argumenta su participacin ante el grupo. Trabaja en forma colaborativa compartiendo sus aprendizajes adquiridos. Redacta en forma oral y escrita enunciados adecuados al contexto para acrecentar las prcticas sociales del lenguaje. Evala su nivel de desempeo en el desarrollo de las actividades realizadas Semestre Categoras de las competencias genricas 3 Se autodetermina y cuida de s Aprende de forma autnoma
Perfil disciplinario de docente
Competencias docentes Requeridas
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Licenciado en la enseanza del idioma ingls. Y/o haber presentado y aprobado un examen de dominio del idioma y otro de metodologa que muestren un uso adecuado de la lengua inglesa como el TOEFL, First Certifcate o equivalente. Desarrollo de competencias docentes al 100%. 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad de Temtica I Unidad de Temtica II Unidad de Temtica III
Haciendo amigos La familia y las actividades cotidianas. Comprando en el sper.

Tabla de contenido temtico Unidades de competencia Competencias disciplinares Proceso de construccin del aprendizaje I. HACIENDO AMIGOS II. LA FAMILIA Y LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS 2. Identifica la idea general y las estructuras para proporcionar y obtener la informacin sobre las actividades cotidianas de la familia. Integrantes de una familia grandmother, grandfather, mother, sister, etc. Caractersticas tnicas y culturales. My family likes to share holidays. Presente simple (tercera persona del singular) my father Works in las Hamacas Hotel. Verbo auxiliar Do/ Does: Interrogativo y negativo. Do you have brothers or sisters? 2.1 Intercambia informacin sobre las actividades cotidianas de la familia. Preguntas con Wh. How many members are there in your family? Das de la semana, meses y estaciones del ao. I visit my family every Sunday/ on vacations, etc. Adverbios de frecuencia. I always have breakfast with my family on Sundays.
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III. COMPRANDO EN EL SUPER
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Identifica la idea general de un texto a partir de sus conocimientos previos y del contexto en que se encuentre.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
Intercambia informacin de forma oral o escrita considerando el contexto.
1. Identifica la idea general y las estructuras para proporcionar y obtener la informacin personal y de amigos. Saludos y despedidas. Good morning, good afternoon . Bye. See you later, Nice to meet you. Etc. Pronombres personales. I, you, He, She, it et. Verbo To Be en presente. I am, You are, etc. Alfabeto. How do you spell your.?
3. Identifica la idea general y las estructuras para proporcionar y obtener la informacin personal de lo que estn haciendo. Presente progresivo Verbos +ing Partes del cuerpo clima
1.1 Intercambian informacin personal y de amigos. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Produce textos utilizando las estructuras gramaticales abordadas de manera contextualizada. Preguntas con Wh Ocupaciones. Whats your /his/her occupation? Whats your nationality? Pases y nacionalidades. I`m from Japan, Im Japanesse. Numeros: ordinales y cardinales. Artculos determinados. The. Artculos indeterminados. a, an
3.1 Intercambia informacin describiendo lo que estn haciendo. Preguntas con Wh. What are you doing? Whats Antonio doing? What are you wearing? 3.2 expresando cantidades. There is, there are. There is a bunch of grapes. Are there any peaches? Yes there are. Sustantivos contable y no contables Count Some, any, a lot of, many, a few, a number. Non count. Some, any, a lot of, much, 6

Adjetivos posesivos. my, your, his, her, etc. 1.2 Produce textos en forma oral o escrita proporcionando informacin personal y de amigos. Uso y aplicacin correcta de las estructuras gramaticales abordadas en la unidad de competencia.
Ingles I
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Preposiciones de tiempo: at, in, on La hora: What time is it? Actividades cotidianas: How often do you? /What time do you? 2.2. Produce textos en forma oral o escrita describiendo actividades cotidianas. Uso y aplicacin correcta de las estructuras gramaticales abordadas en la unidad de competencia.
a little. Preguntas con wh, how much y do. How much sugar do you want? How many onions do you need? Do you have any carrots? 3.2 Produce textos en forma oral o escrita relatando lo que est haciendo. Uso y aplicacin correcta de las estructuras gramaticales abordadas en la unidad de competencia.
Temas transversales: Adems de las unidades temticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de estudios 2010. Educacin para el consumo y Educacin para la sexualidad

Esquema grfico de contenidos
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PRCTICAS SOCIALES
learning
in your context
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. HACIENDO AMIGOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE II. LA FAMILIA Y LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III COMPRANDO EN EL SUPER
DEL LENGUAJE

Unidad de competencia I Unidad de competencia I Haciendo amigos. Sesiones previstas 15
Ingles I
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Propsitos
El estudiante: Identifica, entiende y relaciona con su entorno la idea general de un texto. Aplica las expresiones bsicas de saludo y presentacin, a travs de dilogos de manera oral o escrita en una segunda lengua. Se familiariza con las diferentes profesiones y ocupaciones laborales, comparte la informacin con sus compaeros. Redacta en forma oral y escrita enunciados adecuados al contexto para acrecentar las prcticas sociales del lenguaje. Compara y argumenta su participacin ante el grupo. Trabaja en forma colaborativa compartiendo sus aprendizajes adquiridos. Evala su nivel de desempeo en el desarrollo de las actividades realizadas
Competencias disciplinares Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) UNIDAD TEMTICA I Saludos y despedidas. Good morning, good afternoon, Bye, See you later, Nice to meet you. Etc. Pronombres personales. I, you, He, She, it, we, they. Verbo To Be en presente. I am, You are, He is, She is, etc. Alfabeto. How do you spell your? Preguntas con Wh Ocupaciones. Whats your /his/her occupation? Whats your nationality? Pases y nacionalidades. I`m from Japan, Im Japanese. Nmeros: ordinales y cardinales. Artculos determinados. The. Artculos indeterminados. a, an Adjetivos posesivos. my, your, his, her, etc. PROCEDIMENTALES (saber hacer) Identifica la idea general de un texto a partir de sus conocimientos previos y del contexto en que se encuentre. ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Propicia el trabajo colaborativo en actividades: en pareja y en pequeos grupos. Demuestra tolerancia ante la diversidad cultural. Intercambia informacin de forma oral o escrita considerando el contexto. Produce textos utilizando las estructuras gramaticales abordadas de manera contextualizada. Aplica las Tics como herramienta en el proceso de aprendizaje. Valora su identidad nacional con la de otras culturas. Asume una actitud de respeto a las diferentes posturas de sus compaeros Incrementa su vocabulario y aplica las estructuras gramaticales de acuerdo a la situacin comunicativa que est enfrentando. Hace uso de su creatividad en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.

intencin y comunicativa. situacin
Ingles I
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Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Situacin de aprendizaje Haciendo amigos. Saludos y presentaciones. Nivel de desempeo esperado Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
Educacin para el consumo Educacin para la sexualidad Nota: en el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.
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Unidad de competencia II Unidad de competencia II La familia y las actividades cotidianas. Sesiones previstas 15
Ingles I
Plan 2010
Propsitos
El estudiante identifica y relaciona con su en entorno la idea general de un texto. Aplica las expresiones bsicas para dar y pedir informacin bsica sobre l y de familiares, as como tambin sobre las actividades cotidianas de manera oral o escrita en una segunda lengua para acrecentar las prcticas sociales del lenguaje. Practica y mejora la pronunciacin de verbos en tiempo presente. Demuestra creatividad en la elaboracin de escritos, dilogos, presentaciones. Asume una actitud positiva, de respeto y colaborativa para con sus compaeros.
Competencias disciplinares Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) UNIDAD TEMTICA II Integrantes de una familia grandmother, grandfather, mother, sister, etc. Caractersticas tnicas y culturales. My family likes to share holidays. Presente simple (tercera persona del singular) my father Works in las Hamacas Hotel. Verbo auxiliar Do/ Does: Interrogativo y negativo. Do you have brothers or sisters? Preguntas con Wh. How many members are there in your family? Das de la semana, meses y estaciones del ao. I visit my family every Sunday/ on vacations, etc. Adverbios de frecuencia. I always have breakfast with my family on Sundays. Preposiciones de tiempo: at, in, on La hora: What time is it? PROCEDIMENTALES (saber hacer) Identifica la idea general de un texto a partir de sus conocimientos previos y del contexto en que se encuentre. ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Demuestra disposicin en las actividades en forma colaborativa, en pareja y en pequeos grupos. Es tolerante ante la diversidad cultural. Valora la importancia de la familia en su vida. Asume una actitud de respeto a las diferentes posturas de sus compaeros Se comunica con un nuevo vocabulario y emplea las estructuras gramaticales de acuerdo a la situacin comunicativa que est enfrentando. Hace uso de su creatividad en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.
Intercambia informacin de forma oral o escrita considerando el contexto. Produce textos utilizando las estructuras gramaticales abordadas de manera contextualizada. Aplica las TICs como herramienta en el proceso de aprendizaje.
Identifica la idea general de un texto a partir de sus conocimientos previos y del contexto en que se encuentre.
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Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin Situacin de aprendizaje Actividades cotidianas: How often do you? /What time do you?
Ingles I
Plan 2010
La familia y las actividades cotidianas.
Nivel de desempeo esperado
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
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Unidad de competencia III Unidad de competencia III Comprando en el sper Propsitos Sesiones previstas 18
Ingles I
Plan 2010
El estudiante identifica y relaciona con su entorno la idea general de un texto. Aplica las expresiones bsicas para dar y pedir informacin de lo que se est haciendo en el momento, de manera oral o escrita en una segunda lengua para acrecentar las prcticas sociales del lenguaje. Identifica y clasifica productos como son: Frutas, vegetales, carnes, abarrotes, productos de limpieza, bebidas entre otros. Investiga y reflexiona sobre costumbres y tradiciones de su estado, compartiendo con sus compaeros la informacin adquirida. Respeta costumbres y tradiciones de su estado, pas y naciones en relacin a la comida. Redacta y presenta ante el grupo las costumbres y tradiciones de su lugar de origen manteniendo una actitud positiva y de respeto.
Competencias disciplinares
COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) UNIDAD TEMTICA III Presente progresivo Verbos +ing Partes del cuerpo clima Preguntas con Wh. What are you doing? Whats Antonio doing? What are you wearing? There is, there are. There is a bunch of grapes. Are there any peaches? Yes there are. Sustantivos contable y no contables Count
Some, any, a lot of, many, a few, a number.
PROCEDIMENTALES (saber hacer) Identifica la idea general de un texto a partir de sus conocimientos previos y del contexto en que se encuentre.
ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Realiza actividades en forma colaborativa, en pareja y en pequeos grupos. Valora sus costumbres gastronmicas. y tradiciones
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
Intercambia informacin de forma oral o escrita considerando el contexto. Produce textos utilizando las estructuras gramaticales abordadas de manera contextualizada.
Asume una actitud de respeto a las diferentes posturas de sus compaeros. Usa el vocabulario y las estructuras gramaticales de acuerdo a la situacin comunicativa que est enfrentando. Hace uso de su creatividad en la elaboracin de evidencias de aprendizaje.
Non count. Some, any, a lot of, much, a little. Preguntas con wh, how
Aplica las Tics como herramienta en el proceso de aprendizaje.
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Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin Situacin de aprendizaje Comprando en el sper. Nivel de desempeo esperado much y do. How much sugar do you want? How many onions do you need? Do you have any carrots?
Ingles I
Plan 2010
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
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Ingles I
Plan 2010
Secuencia didctica
Haciendo amigos
Tiempo aproximado: 15 horas Evaluacin
Momento
Funcin
Actividades del alumno
Funcin*
Recursos didcticos
Participacin*
Estrategias Didcticas
Producto
Instrumento
Encuadre: El maestro establece con el grupo las estrategias y compromisos de trabajo para el logro de la Unidad de Competencia I. Durante el proceso de la unidad y a la par con las actividades programadas, el alumno:
Dilogos Listado de pases,

nacionalidades
Lista de cotejo
Lluvia ideas. Trabajo binas.
de Mapas, libro de ingls, recortes o fotografas, cartulina, cuaderno, marcadores, colores, resistol, computadora, internet.
y ocupaciones.
Apertura
1. Recuperar conocimiento previo.
Elabora un guin para entrevista

Expresa diferentes formas de saludos y despedidas. Da informacin personal como: nombre, edad, ocupacin procedencia, nacionalidad, etc. Comparte en equipo su trabajo
en
Presentacione s.
2. Problematizar El cantante de moda extranjero se presentar en su ciudad y otorgar en exclusiva una entrevista al equipo de alumnos que elaboren el mejor guin de entrevista. Selecciona a su cantante extranjero favorito. En equipo deciden las preguntas a realizar.
Bsqueda y anlisis de investigacin.
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Recortes, tijeras, pegamento. Cuaderno, regla, lpiz lapicero. C Cartulina, marcadores y masking tape. Cuaderno y lapicero o lpiz. Carteles con enunciados informativos. copias F A
Ingles I
Cuestionario de la entrevista. Tabla de perfiles.
Plan 2010
Lista de cotejo.
Investiga de manera individual informacin referente al cantante. Organiza el orden de ideas acerca de los hechos importantes ocurridos en la vida de esa persona Actividades: Elabora una serie de enunciados que le permitan describir a su personaje favorito.
Presentaciones.
Entrevistas.
Rbrica.
Simulaciones y juego de roles.
Bsqueda y anlisis de informacin.
Mapa de los continentes. Formato de recepcin con datos personales.
3. Adquirir y organizar nueva informacin.
Desarrollo
Anlisis de la informacin.
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Cuaderno Libros de Ingls, mapas, cartulina, Marcadores. Recortes de figuras. Resistol, Tijeras Hojas blancas Masking tape. Actividad individual. F A
Ingles I
Clasificacin de saludos. Dilogos.
Plan 2010
Lista de cotejo.
Elabora preguntas, utilizando la temtica abordada en la primera unidad, relacionada con la vida del personaje. Utiliza el diccionario para redactar correctamente sus ideas Redacta un borrador del trabajo y entre sus compaeros, primeramente se hacen las correcciones pertinentes, despus se presenta al maestro y se aclaran dudas.
Presentaciones.
Trabajo en binas. Entrevistas y juego de roles.
Rbrica. C Directorio. Carteles.

Conclusiones del tema.
4. Procesar nueva informacin.
Desarrollo
De acuerdo a la informacin adquirida elabora su guin de preguntas apoyndose del diccionario. Comparte en equipo de 4 integrantes su guin y se corrigen entre s. Presentan al maestro su trabajo para aclarar las dudas que an existan.
Diccionario. Internet.
Libro copias.
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5. Aplicar, transferir informacin. presenta el guin ante el grupo Entrevista a un integrante del equipo. El equipo presenta al grupo el trabajo realizado, este puede ser un dilogo, presentacin en power point, video o un cuadernillo de caricaturas. Analizan en equipos los trabajos realizados. Revisa la aplicacin correcta del verbo to be, nmeros, nacionalidades, profesiones pronombres personales y adjetivos posesivos, haciendo las correcciones pertinentes. Recortes, pegamento, hojas blancas y cuaderno. F A
Ingles I
Cuadernillo de caricaturas Dilogo Presentacin en power point Video
Plan 2010
Lista de cotejo.
Rbrica.
Cierre
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S El maestro proporciona una copia de la rbrica que ser utilizada para las evaluaciones y el alumno presente los aspectos que sern evaluados en las presentaciones Copias de Rbricas, listas de cotejo y exmenes. A C H ED
Ingles I
Plan 2010
6. Tomar conciencia (metacognicin).
Evaluacin : Elabora una lista de cotejo registrando todas las actividades realizadas. Atiende las observaciones realizadas por el grupo para modificar su producto. Contesta un examen atendiendo los contenidos de la unidad de aprendizaje.
El estudiante evala el nivel de motivacin que se tuvo en las sesiones para mejorar su desempeo y comprensin y aplicacin de conocimientos. Atributos de las competencias genricas desarrolladas:
sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. s mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. objetivos que persigue. o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
imientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
fine metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. s frente a retos y obstculos. versos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). *De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED)
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Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior Evaluacin de los aprendizajes

Evaluacin del nivel de desempeo bajo el criterio de alineamiento constructivo Competencias Indicadores de evaluacin Productos Instrumentos Examen escrito Escala de actitud Rbrica Lista de cotejo Observacione s y correcciones sobre el producto Registro de participaciones y tareas Escala de autoevaluacin
Ingles I
Plan 2010
Escala de valoracin
E = Excelente: 10 Realiza la actividad ms all de lo establecido en todos los elementos del instrumento correspondiente. B = Bueno: 9 Realiza la actividad ms all de lo establecido en la mayora de los elementos del instrumento correspondiente. R = Regular: 8 Realiza la actividad conforme a lo establecido en el instrumento correspondiente. S = Suficiente 7 Realiza la actividad en menor nivel de lo establecido en el instrumento correspondiente. NS = No 6 Satisfactorio: No muestra inters en realizar la actividad
Disciplinares bsicas
Se conoce y valora a s mismo y aborda Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente problemas y retos teniendo en cuenta los de sus valores, fortalezas y debilidades (5%). objetivos que persigue. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.(5%) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.(5%) Elige y practica estilos de vida saludables. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo (6%). Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.(7%) Aprende por iniciativa e inters propio a lo Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor largo de la vida. inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos (5%). Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.(7%) Identifica, ordena e interpreta las ideas, Identifica la idea general de un texto a partir de sus datos y conceptos explcitos e implcitos en conocimientos previos y del contexto en que se encuentre. un texto, considerando el contexto en el que (20%). se gener y en el que se recibe. Se comunica en una lengua extranjera Intercambia informacin de forma oral o escrita mediante un discurso lgico, oral o escrito, considerando el contexto.(20%) congruente con la situacin comunicativa.
Ponderacin 40%
Exposicin oral Apuntes de clase Cartel Dibujo, pintura y/o grfico Dramatizaci n Proyecto Entrevista Cuestionario Problema de la vida cotidiana Portafolio
Genricas
60%
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la Produce textos utilizando las estructuras gramaticales intencin y situacin comunicativa. abordadas de manera contextualizada. (20%).
100%
20

Referencias
Ingles I
Plan 2010
Bibliografa bsica para el estudiante: 1. Flores, Paula. (2009). English 1 Bachillerato general. 1. Edicin. Grupo Editorial Patria. 2. Santiago, S. (2009). English One. 1 Edicin. Universidad Autnoma de Guerrero. 3. Taylor, J. (1994) Reflections . First published. The Macmillan press LTD. Bibliografa complementaria para el estudiante: 1. Luna, M. (2010). Rally On 2. Segunda edicin. Editorial Macmillan. 2. Luna, M. (2008). Rally On 3. Primera edicin. Editorial Macmillan. 3. Richards, J.C (2010). Interchange. Third Edition. Cambridge University Press. 4. Rodrguez, E. (2010). Friendship I. Tercera edicin. Grupo Editorial Patria. Mesografa de consulta para el estudiante: 1. El carcter indicativo de las competencias disciplinares bsicas. ... Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Disponible en (SNB)
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/programasdeestudio.html
2. El Manual para el instructor de Dimensiones del aprendizaje (Dimensions of Learning. Trainer's manual, Marzano et al, 1997) contiene guiones de capacitacin disponible en : http//:books.google.com/books?isbn=9685087709... Hemerografa de consulta para el estudiante: 1. 2. 3. Bibliografa sugerida para el profesor: 1. UAG. Plan de estudios por competencias de Educacin Media Superior. 2010. 2. Sep. Plan y Programas de Estudios Lengua extranjera2006. 3. Tobn, Sergio. (2006). Aspectos Bsicos de la formacin Basada en competencias. Documento de trabajo 2006. pp.1-8 4. Frade Rubio, Laura (2008). Desarrollo de competencias en educacin: desde preescolar hasta el bachillerato. Primera edicin. 5. Biggs, John. (2008) . Calidad del aprendizaje universitario. 3 edicin. Editorial. Narcea, S.A.
21
Ingles I
Plan 2010
Elaboracin del programa Coordinacin General: Coordinacin del Programa: Elaboracin: Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz. Ma. del Socorro Santiago Garibo Manuel Lpez Snchez. Betzabeth Rodrguez Santiago. Ma. del Socorro Santiago Garibo. Sara Griselda Snchez Mercado Hugo Enrique Mateos Serrano Calle Cedros # 8, Col. Jardines del Sur, Chilpancingo, Gro. C.P. 39074. Tel./Fax: 01 (747) 47 1 -51- 84
Asesora externa (UAEM) Diseo y apoyo tcnico: Comisin General de Reforma Universitaria
Correo electrnico: cgru_uagro14@hotmail.com
Pgina web http://cgru.uagro.mx
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Ingles I
Plan 2010
DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn RECTOR Dr. Alberto Salgado Rodrguez SECRETARIO GENERAL Dr. Demstenes Lozano Valdovinos DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS MC. Jos Lus Aparicio Lpez DIRECTOR DE DOCENCIA Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR MC. Ral Javier Carmona COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA Ing. Flavio Manrique Godoy SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
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Propsitos generales de la Unidad de Aprendizaje

Perfil disciplinario de docente

Competencias docentes Requeridas

Unidad de Temtica I Unidad de Temtica II Unidad de Temtica III

Haciendo amigos La familia y las actividades cotidianas. Comprando en el sper.

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III. COMPRANDO EN EL SUPER

Intercambia informacin de forma oral o escrita considerando el contexto.

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Programa de estudios de Ingls I

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UNIDAD DE APRENDIZAJE I. HACIENDO AMIGOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. LA FAMILIA Y LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III COMPRANDO EN EL SUPER

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La familia y las actividades cotidianas.

Nivel de desempeo esperado

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Aplica las Tics como herramienta en el proceso de aprendizaje.

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Tiempo aproximado: 15 horas Evaluacin

Actividades del alumno

Dilogos Listado de pases,

Lluvia ideas. Trabajo binas.

1. Recuperar conocimiento previo.

Elabora un guin para entrevista

Bsqueda y anlisis de investigacin.

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Simulaciones y juego de roles.

Bsqueda y anlisis de informacin.

Mapa de los continentes. Formato de recepcin con datos personales.

3. Adquirir y organizar nueva informacin.

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Trabajo en binas. Entrevistas y juego de roles.

Rbrica. C Directorio. Carteles.

4. Procesar nueva informacin.

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