Fluido de Inteligencia y resultado psicosocial: Desde Solucin de problemas lgicos para la Adaptacin Social abstracto Antecedentes: Si bien la inteligencia

fluida ha demostrado ser fundamental para el funcionamiento ejecutivo, el razonamiento lgico y otras funciones frontales, el papel de esta capacidad de adaptacin psicosocial no ha sido bien caracterizado. Hallazgos Metodologa / Principales: Una muestra aleatoria probabilstica de 2370 estudiantes de secundaria completaron medidas de inteligencia fluida (Matrices Progresivas de Raven, RPM) y varias medidas de adaptacin psicolgica: la intimidacin (Delaware Bullying Questionnaire), el abuso domstico de los adolescentes (Escala de Conflicto Tctica) , consumo de drogas (ONUDD), la autoestima (Escala de autoestima de Rosenberg) y la Escala de Percepcin de la Salud Mental (adaptacin espaola). Las puntuaciones ms bajas inteligencia fluida se asocia con la violencia fsica, tanto en el papel de vctima y victimario. Consumo de drogas, especialmente el cannabis, la cocana y los inhalantes y baja autoestima tambin se asociaron con la inteligencia fluida inferior. Por ltimo, las puntuaciones en la evaluacin de la salud mental percibida fue mejor cuando decenas de fluido de inteligencia eran ms altos. Conclusiones / Importancia Nuestros resultados muestran evidencia de una fuerte asociacin entre la adaptacin psicosocial y la inteligencia fluida, lo que sugiere que este ltimo no slo es fundamental para el funcionamiento ejecutivo, pero tambin forma parte de una capacidad ms general para la adaptacin a los contextos sociales introduccin La inteligencia fluida se ha definido como la capacidad de pensar lgicamente y resolver problemas en situaciones nuevas, independientemente de los conocimientos adquiridos. [1] La inteligencia fluida refleja la capacidad de un individuo para el pensamiento abstracto y el razonamiento y contrasta con los llamados inteligencia cristalizada'''' [2], que depende del logro previo conocimiento y educacin. Sin lugar a dudas, la inteligencia fluida es relevante para el proceso de anlisis de nuevos problemas, identificar patrones y relaciones que sostienen estos problemas y el uso de la extrapolacin lgica. Varias pruebas han sido propuestos para medir esta importante funcin, las Matrices de Raven Progressive (RPM) es la tarea ms ampliamente utilizado [3]. RPM es un psicomtrica no verbal examen de opcin mltiple que evala el ndice global de inteligencia. Este ndice es tradicionalmente deducirse de un factor general del cociente intelectual subyacente (ndice de inteligencia), conocido como el factor g [3]. Aunque la RPM presenta algunas advertencias relacionadas con el hecho de que es una medida extendida y general, es decir, los diferentes procesos parecen influir en la puntuacin de RPM, especficamente, el procesamiento perceptual y razonamiento analtico o analgica [4], estas crticas se espera que para cualquier general medida cognitiva esttica. De hecho, RPM es la medida ms ampliamente utilizada de g [5]. El factor g se piensa que es directamente reflejan un factor general subyacente a varias funciones cognitivas, tales como la observacin y el

razonamiento y, en este sentido, evala una capacidad intelectual general [6]. Por lo general, esta medida se emplea para evaluar las habilidades perceptivas y se recomienda como un criterio de evaluacin en la poblacin escolar. [6] Durante la aplicacin de la RPM, los participantes identificar la informacin relevante en funcin de su percepcin de la organizacin espacial de un conjunto de objetos y su tarea consiste en llenar en la pieza faltante de un conjunto de patrones. (Vea la seccin de Medidas para ms detalles.) Neuroanatmicamente, la inteligencia fluida se ha relacionado con frontal funcionando [7]. Las lesiones del lbulo frontal se ha encontrado para afectar el desempeo en las pruebas de inteligencia fluida [7-9] y los estudios de imagen funcional que la medida G han mostrado una mayor actividad extensiva en el rea frontal del cerebro [10-13]. Junto a la opinin de que el lbulo frontal es la base neural de la inteligencia fluida, el funcionamiento del lbulo frontal tambin se ha relacionado con la funcin ejecutiva y el comportamiento social complejo. El apoyo a esta proviene de varios estudios de lesin, que muestran que el dao del lbulo frontal puede alterar el comportamiento y adaptacin social [1422]. La relacin entre la inteligencia fluida, nuevo problema para resolver la disfuncin ejecutiva y ha sido ampliamente estudiado [7-11,23-28] y la relacin entre la inteligencia fluida y razonamiento abstracto [29-30] ya ha sido establecida. Sin embargo, la investigacin sobre la relacin entre la inteligencia fluida y el dominio del comportamiento es muy escasa, sobre todo en lo que respecta a los dominios psicosociales. El trmino'''' adaptacin psicosocial se refiere a la calidad de vida en trminos de actividades y relaciones sociales, sentido de control y la propia imagen. Incluye mltiples dimensiones, como el comportamiento social, la regulacin emocional y el desarrollo de hbitos [31]. Dadas estas caractersticas, cualquier enfoque que sea apropiado para evaluar la adaptacin psicosocial tendra que ser a la vez socialmente enfocado y lo suficientemente amplio como para poder capturar la experiencia subjetiva de un individuo en varios mbitos sociales, tales como la intimidacin, la autoestima, la salud mental y drogas ingesta, entre otros. Cinco campos sociales son particularmente importantes para la adaptacin psicosocial: el abuso de los nios y adolescentes [32-36], la intimidacin [37-41], el uso de drogas [32,42-49], la autoestima [50-52] y problemas de salud mental [50-58]. Por otra parte, la experiencia de abuso y acoso escolar se asocian positivamente con el consumo de sustancias y la depresin en nios y adolescentes [40,59-63], as como con efectos negativos sobre la autoestima [64-67]. A nuestro entender, la relacin entre dichos dominios y la inteligencia fluida an no ha sido estudiada. Adaptacin psicosocial se diagnstica y pronstica conectado con enfermedades neurolgicas [68], la lesin cerebral [69], el envejecimiento, la demencia y la psiquiatra vejez [70-72], la enfermedad mental [73-76], el TDAH y el nio / adolescente psiquiatra [77 - 81], el trastorno bipolar y la depresin [82], la esquizofrenia [83-86] y la epilepsia [87-88], por citar algunos ejemplos. Las evaluaciones neuropsicolgicas y neurolgicos dominan la literatura

neuropsicolgica y neuro-psiquitrico, pero las consideraciones psicosociales, tanto en el normal y la poblacin psiquitrica / neurolgica, son importantes. Funcionamiento psicosocial representa una evaluacin ecolgica de adaptacin cotidiana y la cognicin, vinculados con la cognicin y la emocin [89]. Hasta donde sabemos, ningn estudio con una muestra de gran tamao, es decir, una muestra aleatoria probabilstica, ya haba evaluado la relacin entre la inteligencia fluida y mltiples medidas de adaptacin psicosocial. En el presente estudio se tuvo como objetivo analizar esta relacin mediante la contratacin de 2.370 participantes (controlado por nivel educativo) que fueron analizadas en la inteligencia fluida utilizando matrices progresivas de Raven (RPM) y los resultados psicosociales, incluidas las medidas de antecedentes de abuso infantil, el acoso, la auto autoestima, salud mental y uso de drogas. En resumen, se encontr que los ms bajos fueron las puntuaciones RPM, menor es el nivel de la adaptacin psicosocial. Nuestros resultados proporcionan evidencia de una fuerte asociacin entre la inteligencia fluida y la adaptacin psicosocial, lo que sugiere que la inteligencia fluida no slo en relacin con las funciones ejecutivas, pero tambin es un componente fundamental de la capacidad de adaptarse a los contextos sociales. Materiales y Mtodos Los participantes Este estudio fue parte de un estudio regional realizado condado de Chile durante el ao 2010 y diseado para evaluar los factores psicosociales asociados al rendimiento acadmico en los escolares de contextos de vulnerabilidad social. Slo los estudiantes que pertenecen a las escuelas pblicas de Santiago de Chile fueron evaluados y todo el condado de 21 escuelas pblicas fueron incluidos. Los participantes fueron reclutados de las escuelas primarias, en el sistema del Reino Unido, la escuela preparatoria que cubre las edades de 11-14 aos de edad. De un total de 21 escuelas, 2.370 alumnos (edad = 11,9 aos, SD = 1,33; Sexo = 46,8% mujeres) fueron reclutados mediante un muestreo aleatorio probabilstico (variacin mxima del 95% de confianza con error muestral del 65%). Las edades de los estudiantes oscil entre 10-14 aos, con la mayora en el rango de 11-13 aos (Tabla 1). Los participantes provenan de contextos de vulnerabilidad social. Como era de esperar en esta poblacin, los padres de los participantes presentaron niveles educativos ms bajos (75% completado slo estudios primarios o secundarios, sin instruccin tcnica o universitaria). Todas las escuelas que participaron en este estudio aprobado la investigacin. Todos los participantes y sus padres o tutores legales dio firmado el consentimiento voluntario a raz de la Declaracin de Helsinki. Este estudio fue aprobado por el comit de tica de la Universidad Diego Portales - Santiago de Chile. Medidas Fluid inteligencia. Las Matrices Progresivas Estndarversin de la RPM se utiliz como una medida de general en-inteligencia, o factor g [3]. Se utiliz una versin normalizada de la muestra bajo evaluacin [6]. El RPM incluy a 60 tareas espaciales divididos en cinco bloques de 12 ensayos, de

menor a mayor dificultad. En cada ensayo, los participantes se les pidi que completar una serie de dibujos mediante la identificacin de las caractersticas relevantes basados en la organizacin espacial de un conjunto de objetos y elegir un objeto que haca juego con una o ms de las caractersticas identificadas. Adaptacin psicosocial. Para evaluar el comportamiento de intimidacin, el Cuestionario de Intimidacin Delaware [90] fue utilizado, que inclua dos sub-escalas de comportamiento violento. Subescala Uno evalu el demandado como victimario (a 0,75 =), que contena preguntas como: '' En este ao, cuntas veces ha hecho este tipo de cosas en la escuela:'''' formado parte de un grupo que se burlaba de un compaero que estaba solo'','' formado parte de un grupo que comenz una pelea con otro grupo'';'' formado parte de un grupo que atac a los miembros de otro grupo'';'' formado parte de un grupo que atac fsicamente a un compaero que est solo'', entre otros. Otra escala sub-evaluado el demandado como vctima (a = 0,72). Contena preguntas como'' ha sido abusado sexualmente, mientras que solo, por un grupo de la escuela''; '' Ha sido fsicamente atacados, mientras que solo, por un grupo de la escuela'','' has estado en un grupo que ha sido atacado por otro grupo'', entre otros. Las opciones de respuesta incluyen'' nunca'', '' Una vez'','' doble'','' tres o cuatro veces'' y'' cinco veces o ms''. Ambas escalas miden el evento mediante las siguientes opciones: que no sucedi (1), sucedi una vez durante el ao (2), ocurri ms de una vez durante el ao (3). El abuso domstico de los adolescentes se evalu mediante la Escala Tctica de Conflictos (CTS) [91]. Las subescalas de la violencia psicolgica (un 0,80 =) contenan frases como'' ha dejado de hablar con usted durante varios das'','' le ha dicho que l / ella no te quiero'','' te ha burlado en delante de otras personas'', entre otros. Las preguntas de la evaluacin de la violencia fsica moderada (a = .84) incluye, entre otros,'' ha tirado cosas de ti'','' se retir el pelo o las orejas'';'' ha empujado o le sacudi''. La intensa violencia fsica (a = .89) se evalu utilizando frases como'' te ha dado un superando'';'' ha pateado, mordido o te ha dado un golpe'','' te ha quemado con algo (cigarro, de hierro o de agua caliente)''. La escala de tiempo incluye las siguientes opciones de respuesta:'' todos los das o casi todos los das'','' ms de dos veces a la semana'','' ms de dos veces al mes'','' menos de dos veces al mes''; '' no ha sucedido en el ltimo ao, pero pas como un nio'' y'' nunca''. Entonces, la prevalencia mensual y anual fueron calculados. Para evaluar el consumo de drogas, se utiliz una escala estandarizada internacional [46] que evalu la prevalencia mensual y anual de consumo de drogas, especialmente marihuana, cocana, inhalantes y no prescribe estimulantes (metilfenidato y anfetaminas). La autoestima se evalu a travs de la autoestima de los Rosenberg Scale (a = .86) [92]. Esta escala incluye frases como'' En general, estoy contento conmigo mismo'','' A veces me siento como que soy bueno en nada'','' me siento como que tengo algunas buenas cualidades''. Cada tem se midi en una escala que va desde totalmente de acuerdo'''',

'' Acuerdo'''''' en desacuerdo, totalmente en desacuerdo con''''. Auto-Rosenberg Escala de Autoestima clasifica los encuestados en una escala entre 0 (baja autoestima) y 20 (alta autoestima). Problemas de salud mental se evalu a travs de una adaptacin espaola de la Escala de Percepcin de la Salud Mental [93]. La Escala de Percepcin de la Salud Mental incluye preguntas como'' En las ltimas cuatro semanas, se ha sentido triste'';?'' En las ltimas cuatro semanas, ha tenido problemas de actitud en la escuela'';?'' En los ltimos cuatro semanas, se ha sentido cansado todo el tiempo?'' La Escala de Salud Mental clasifica los encuestados en una escala entre 0 (no hay problemas de salud mental) y 20 (mximos problemas de salud mental). Procedimiento. Las evaluaciones fueron realizadas por un equipo de psiclogos entrenados sociales (n = 4) de cada institucin educativa. Con el fin de evitar el engao, los estudiantes se dividieron en dos a cuatro aulas y el proceso general de RPM y aplicacin de prueba psicolgica fue supervisado cuidadosamente por el equipo de psiclogos. La duracin promedio de la evaluacin fue 29 minutos (SD = 9,0) para la RPM y alrededor de 20 minutos para laslas medidas psicosociales. Hubo un plazo de 45 minutos para que el RPM y 30 para la escala de valoracin psicosocial. Slo los participantes que finalizaron todas las evaluaciones dentro del intervalo de tiempo previsto se incluyeron en el estudio actual. Las evaluaciones se llevaron a cabo en veintin instituciones a lo largo de un perodo de un mes. Los padres de los nios fueron notificados sobre el procedimiento por el que las autoridades de las instituciones educativas. Anlisis estadstico. Los datos fueron analizados mediante el paquete estadstico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences, versin 17.0). Para evaluar la asociacin entre las puntuaciones de cada RPM y medida de la violencia, anlisis de correspondencia (CA) se utiliz [94]. CA es una medida descriptiva para representar tablas de contingencia, es decir, tablas en las que se recogen la frecuencia de dos o ms variables cualitativas de un grupo de elementos. CA permite la representacin de la interdependencia entre las variables medidas en una escala nominal. Esta tcnica transforma los datos no mtricos (variables ordinales y categricos) en datos mtricos, lo que permite una reduccin de dimensin (como un anlisis factorial) y mapas perceptuales (como anlisis multidimensional). Adems, ANOVA y x2 eran utilizarse como pruebas de independencia. Para las correlaciones x2, V de Cramer se calcul. V de Cramer oscila entre 0 y 1 para indicar la fuerza de la asociacin entre dos variables. Para las comparaciones pairwise, HSD de Tukey post hoc se realizaron. Para determinar la importancia de las relaciones, las medidas del tamao del efecto w (en proporciones) y D (para diferencias de medias) se calcularon [95]. El clculo de los tamaos del efecto permite la evaluacin de la magnitud de relaciones ms all de la mera presentacin de informes de los valores de p, que slo especifican la existencia de relaciones estadsticamente significativas. El clculo del tamao del efecto debera moderar las preocupaciones sobre la bsqueda de resultados significativos nicamente sobre la base de una muestra de gran tamao y ayudar a evitar el tratamiento de cada resultado igualmente significativa. Para controlar las variables de confusin, se realizaron regresiones logsticas entre la RPM y las variables binarias, incluyendo los padres los niveles educativos, como predictores.

ANCOVA se utiliz para lograr el mismo control en la evaluacin de la relacin entre RPM y nuestras medidas de salud mental y la autoestima. Resultados RPM resultados Cinco niveles de puntuacin para la RPM fueron construidos con el fin de relacionar la inteligencia fluida con la adaptacin psicosocial. El ndice de RPM total para cada uno de los percentiles 5, 10, 25, 50, 75, 90 y 95 para cada grupo de edad se obtuvieron. Basndose en estos ndices se obtuvieron cinco puntuaciones (Tabla 2). RPM y Bullying El Cuestionario de Intimidacin Delaware mostr que 1 de cada 3 (30,3%) estudiantes reportaron haber exhibido un comportamiento violento en el ltimo ao, el 18,2% de los participantes reportaron ms de dos episodios de conducta violenta en contra de los otros estudiantes y el 51,5% informaron que nunca haban realizado un asalto fsico a otro estudiante. Cuando la relacin entre estos resultados y las puntuaciones de RPM se analiz, el CA revel un efecto significativo (x2 (8, N = 3692) = 109,62, p, 0.001). Para facilitar la interpretacin de dichos datos y las siguientes sugerencias tcnicas [92], el cuadro 3 muestra las distancias x2 entre las categoras de cada variable. Comportamiento de intimidacin reducido o ausente se asoci con puntuaciones ms altas RPM. Sobre el comportamiento contrario, el acoso repetitivo se relacion con las puntuaciones ms bajas RPM. El esquema bi-espacio muestra la asociacin entre las puntuaciones de RPM y el comportamiento bullying (Figura 1). En cuanto a la victimizacin, de manera similar a las escalas victimario, 1 fuera de 3 (30,1%) estudiantes reportaron haber estado expuestos a violencia comportamiento en el ltimo ao, el 16% de los participantes fueron expuestos a ms de dos episodios de comportamiento violento en contra de ellos, el 52% report nunca haber estado expuesto al asalto fsico de otros estudiantes. Cuando la relacin entre la victimizacin y las puntuaciones de RPM se analiz, el CA revel un efecto significativo (x2 (8, N = 3704) = 67,03, p, 0.001). Como antes, la Tabla 4 muestra las distancias x2 entre las categoras de cada variable y la Figura 1 el diagrama de bi-espacial. Al igual que los resultados de la escala victimario, una correspondencia alta se observ entre los informes de ser vctima de la violencia ms que una vez al ao e inferiores RPM. Al mismo tiempo, las puntuaciones ms altas RPM pareca ser un factor protector frente a la otra agresin. RPM y el consumo de drogas El consumo de cannabis mostraron una prevalencia anual del 3%, seguido de la pasta de coca (2,2%) y la cocana (2%). La prevalencia anual del consumo de todas las drogas relacionadas con la cocana, es decir, la cocana, la pasta de coca y crack, fue del 3,3%, seguido de los inhalantes

(2,7%) y los estimulantes no recetados (2,2%). La puntuacin combinada de la toma del frmaco presenta una prevalencia anual del 5,5%. Esta medida compuesta del consumo de drogas mostraron una asociacin significativa con las puntuaciones RPM (x2 (4, N = 3734) = 36.48, p, .001, .10 V =) y un tamao del efecto medio (w Cohen = .42). Las puntuaciones ms bajas de RPM se asociaron con porcentajes ms altos de consumo de drogas. La Figura 2a muestra los porcentajes de cada puntuacin de RPM. RPM y el abuso de los adolescentes La escala de abuso adolescente mostr una alta prevalencia anual de la violencia dentro de la familia psicolgico: 52,5%, 1 de cada 2 participantes haba sido vctima de violencia familiar. La prevalencia anual de la violencia fsica moderada fue de 40,2% y la prevalencia de la violencia fsica intensa fue del 21,4%. Puntajes RPM estn altamente asociados con la prevalencia anual de la violencia fsica moderada (x2 (4, N = 3735) = 12.80, p = .012, V = .06, w de Cohen = 0,07 pequeo tamao del efecto) y la violencia fsica intensa (x2 (4, N = 3735) = 25,50, p, .001, V = .08; w de Cohen = .16, pequeo efecto RPM y la autoestima La escala de autoestima dio una puntuacin media de 21,25 (SD = 5,74; rango entre 0-inferior y superior-30). Un ANOVA de una va con las puntuaciones de 5 rpm como un factor dentro de los sujetos revel un efecto fuerte (F (4, 3711) = 30,75, p, 0.001). Comparaciones post hoc (prueba HSD de Tukey) muestran que en los participantes con las puntuaciones ms bajas RPM, la disminucin de los informes de la autoestima se observ (Figura 2c). Todas las comparaciones post hoc fueron estadsticamente significativos valores de p, .001, con excepcin de puntuacin 1 vs puntuacin de 2 y 4 puntos vs puntuacin de 5, que no fueron significativas. Los tamaos del efecto de las comparaciones significativas vari de pequea a grande (Cohen d = rango de .20 a 0.77). RPM y la salud mental percibida La puntuacin media total de la salud mental para los problemas relacionados con reportado fue 6,88 (SD = 4,76, rango entre 0-inferior y 20 - mentales superiores problemas relacionados con la salud). Un ANOVA de una va con las puntuaciones de 5 rpm como un factor dentro de los sujetos produjo un efecto significativo (F (4, 3699) = 8,67, p, 0.001). Al igual que los resultados de las medidas de autoestima, una lineal inversa-como se observ relacin: cuanto ms baja la puntuacin RPM, cuanto mayor sea el nmero de problemas de salud reportados (Figura 2d). Excepto para la comparacin del par entre las puntuaciones 1-2, 3-4 puntuacin y la puntuacin de 4-5, que no eran significativo, todas las otras comparaciones mostraron efectos significativos (prueba HSD de Tukey, p, 0.001). Los tamaos del efecto de las comparaciones significativas fueron pequeas (rango d de Cohen = .14 a .36). RPM efectos de controlar por educacin de los padres Como se seal anteriormente, se control durante dos posibles efectos que podran debilitar o incluso anular los resultados: el nivel socioeconmico y nivel educativo de los padres. El primero

se fij en el diseo, ya que toda la poblacin provena del mismo grupo socioeconmico y tena un nivel socioeconmico de medio-bajo y bajo. A pesar de esto, los resultados de inteligencia variada y mostr una distribucin normal, independiente del estatus socioeconmico, que en este estudio fue una constante. Por lo tanto, los efectos pueden ser vistos como independiente de esta condicin. Nivel educativo de los padres se mide en trminos de aos de estudio (0 a 8 puntos) y fue covaried con cada una de las relaciones que se han probado anteriormente. Para la asociacin entre la puntuacin de RPM y la medicin de los intimidacin como autor'','' Bully, una regresin logstica se utiliz, con los siguientes predictores: puntuacin RPM, nivel educativo del padre y el nivel educativo de la madre. 'Bully' se codifica como 0 = Nunca como variable dependiente, con una prevalencia del 48,5% y 1 = Una vez al ao o dos veces o ms durante el ao, con una prevalencia del 51,5%). RPM tuvieron un efecto importante en la direccin esperada (probabilidad baja RPM-score ms bajo IQ-mayor para activar la intimidacin, la Tabla 5). Tambin se encontr un resultado similar con 'Bullied' como la variable dependiente. (Esto fue codificado 0 = Nunca, con una prevalencia del 52% y 1 = Una vez al ao o dos veces o ms durante el ao, con una prevalencia del 48%.) En el caso de '''' Bullied RPM slo fue estadsticamente significativa en la direccin prevista (Tabla 5). Un hallazgo similar se observ para la variable "El uso de drogas ilcitas, la prevalencia anual (0 = No, 1 = Si, Tabla 5), y "la violencia fsica intensa" (Tabla 5). Para'''' moderado violencia fsica, todos los efectos fueron significativos (Tabla 5). Sin embargo, el resultado ms relevante es que los efectos descritos RPM siendo significativo por encima de la influencia de los niveles de educacin de los padres. Por ltimo, para las asociaciones entre la RPM con la autoestima y la salud mental percibida, se utiliz ANCOVAs. En ambos casos, los efectos encontrados para el RPM se conservaron. Para auto-estima F (4, 3531) = 28.59, p, .001. Los efectos de los niveles de educacin de los padres no fueron significativas. Para la salud mental, F (4,3520) = 8,91, p, .001. Una vez ms, los efectos de la educacin parental cional no fueron significativas. Discusin Este es el primer estudio que muestra grande para evaluar la relacin entre la inteligencia fluida y la adaptacin psicosocial. Los resultados globales de nuestro estudio sugieren que la inteligencia fluida tiene una fuerte asociacin con medidas psicosociales. Se encontr una relacin lineal entre RPM y medidas de violencia fsica como el victimario: a menor RPM, mayor ser la puntuacin de la violencia. Se encontr una relacin similar entre RPM y medidas de violencia relacionados con el papel de vctima. No hay relacin entre RPM y la violencia psicolgica fue encontrado. Consumo de drogas (especialmente para el cannabis, la cocana y los inhalantes) fue mayor cuando RPM fue menor. Autoestima informes eran moduladas por 5 niveles de RPM (de menor a mayor) de una manera simple: cuanto menor sea el RPM, menor es la autoestima. Por ltimo, se encontraron resultados similares para la medicin de la salud mental: mayores ndices de salud se observaron cuando RPM fue mayor. Todos los efectos se mantuvo incluso cuando covaried con el nivel educativo de los padres.

Las deficiencias en la inteligencia fluida, la funcin ejecutiva y la adaptacin social han sido descritos despus de las lesiones del lbulo frontal [14 - 18,20-22]. Debido a que todos estos dficits se han relacionado con un rea del cerebro comn, es importante investigar la relacin entre estos dficits. Mientras que la relacin entre el funcionamiento ejecutivo y la inteligencia fluida ya se ha establecido, las investigaciones que evalan la relacin entre la adaptacin ltimo y social son limitados. Nuestros datos indican que la inteligencia fluida se asocia no slo con la funcin ejecutiva, pero tambin es un componente importante de la adaptacin psicosocial. Complejas sociedades modernas exigen una gran capacidad de adaptacin social. La intimidacin y la violencia, conductas adictivas, salud mental percibida y la autoestima estn estrechamente vinculados con la calidad de vida [96-102]. Nuestros datos evidencian una relacin directa entre los niveles de la inteligencia fluida y el grado de adaptacin social. Este es un resultado novedoso y abre una nueva rama de la investigacin relacionada medidas'' fro'' de inteligencia a las medidas'' calientes'' de la conducta socialmente dependiente. Sin embargo, la literatura de otros dominios ha producido alguna evidencia de esta relacin. Por ejemplo, Perry et al. [102] informaron de predictores de resultados en 332 nios, con edades entre 2-7 aos, matriculados en la basado en la comunidad de intervencin conductual intensiva (IBI) del programa en Ontario, Canad y encontr que en el subgrupo de nios que tenan un CI disponible en la toma (n = 151), hubo correlaciones significativas entre el CI y fuerte inicial y todas las variables de resultado, principalmente las escalas de conducta adaptativa. Los problemas psicolgicos de adaptacin, por ejemplo, dficit de atencin, la violencia, los patrones de antisocial, impulsiva, violando normas, la bsqueda de sensaciones y externalizacin de las tendencias y el uso de sustancias, se han vinculado a la desinhibicin conductual [103]. A su vez, la desinhibicin del comportamiento se ha asociado con reduccin de la memoria de trabajo a corto plazo y la capacidad de memoria, as como con un menor coeficiente intelectual [104]. Diversos estudios han demostrado una asociacin entre el CI en la niez o en la adultez temprana y la mortalidad en la edad adulta [105109]. De acuerdo con nuestros resultados, la investigacin cognitiva ha demostrado que la crianza sensible est vinculado con el CI ms alto nio [110]. Por otro lado, los nios que son testigos de violencia domstica tienden a tener coeficientes intelectuales significativamente ms bajos [111] que sus pares no expuestos [112-113]. Tambin hay pruebas consistentes de que la inteligencia se relaciona baja y la delincuencia [114-117]. Como ejemplo, Koolhof et al. [114] encontraron que los delincuentes con bajo coeficiente intelectual fueron ms conductual y cognitivo impulsivo de delincuentes coeficiente intelectual superior. Adems, los delincuentes de bajo coeficiente intelectual mostraron una mayor deficiencia en los sentimientos de empata y culpa que las personas con alto coeficiente intelectual. Impulsividad, por lo tanto, parece ser una caracterstica clave de coeficiente intelectual bajo. A pesar de que los estudios mencionados sugieren una relacin entre el CI y los resultados conductuales, ningn estudio previo ha evaluado directamente la relacin entre la inteligencia fluida y adaptacin psicosocial. El nuestro es el primer estudio de esta asociacin con una cohorte ms amplia y varias medidas de adaptacin psicolgica. Adems, la muestra es aleatoria y probabilstica, que es un diseo poco comn en estudios de este tipo, por lo general se lleva a

cabo utilizando muestra de conveniencia o muestras intencionales y proporciona una mayor generalizacin de los resultados y mayor poder estadstico. Nuestros resultados deben ser ampliado y replicado en varias dimensiones. En primer lugar, nuestra muestra es representativa de una poblacin socialmente vulnerable y ms estudios deben evaluar la relacin entre la inteligencia fluida y la adaptacin psicosocial en otros grupos socioeconmicos. Adems, otros estudios deberan incluir no slo medidas de inteligencia fluida sino tambin las medidas de la inteligencia cristalizada para comparar los efectos de la experiencia educativa y cultural en la interaccin con la inteligencia fluida. Adems, la inclusin de medidas ms objetivas y cuantitativas de adaptacin psicosocial, tales como diseos experimentales o estudios cerebrales, proporcionara una interesante, aunque difcil, el enfoque para estudiar la relacin entre la adaptacin social y la inteligencia fluida. Es la inteligencia fluida bajo s a una persona ms vulnerable a los problemas de adaptacin social? O es que la inteligencia fluida es correlacionada con la situacin en la que una persona vive? Por ejemplo, la inteligencia ciertamente inferior se correlaciona con un ingreso familiar inferior, por lo que estamos viendo los efectos de la pobreza? Por desgracia, esto es imposible responder a estas preguntas con los datos y una mayor investigacin es necesaria para abordar este tema. Sin embargo, al menos algunos datos sugieren que el rango de la inteligencia fluida es en alguna medida independiente de los niveles socioeconmicos y educativos. Porque encontramos que los efectos de la inteligencia fluida en todas las medidas de adaptacin psicosocial permanecer vez que los niveles socioeconmicos y educativos son covaried, se especula que la inteligencia fluida no es completamente dependiente de socio-educativo. La asociacin entre la inteligencia fluida y la adaptacin psicosocial es muy consistente en nuestros datos, mayor es la primera, la ms alta es la segunda, independiente del estatus socioeconmico y socioeducativo nivel, que fue probado con tcnicas estadsticas para la covarianza. Una segunda cuestin sobre nuestros resultados es la posible relacin entre la inteligencia fluida y de alta deseabilidad social. En concreto, podra ser que la inteligencia fluida afecta a la tendencia a responder a las preguntas de una manera socialmente deseable? Desafortunadamente, no tenemos ninguna forma directa de abordar este punto y la posibilidad de que la deseabilidad social podra actuar como un efecto moderador en nios con puntuaciones altas RPM no puede ser descartada. Sin embargo, la relacin entre una puntuacin alta RPM y una mejor adaptacin psicosocial podra interpretarse, desde nuestro punto de vista, lo que sugiere que los nios con mayor inteligencia fluida exhiben comportamientos ms adaptativos que los que muestran puntuaciones bajas. Fundamentalmente, esto se puede mantener en los estudiantes que reportan ser vctimas menos frecuentes de acoso en la escuela, que a su vez tambin se correlaciona con una menor prevalencia de la violencia domstica. Precisamente, una mayor inteligencia fluida implica que los sujetos a utilizar las estrategias ms eficaces para se ocupan de convertirse en una vctima de la agresin, tanto en la escuela como en el hogar. Por lo tanto, el hecho de que los nios muestran una mayor inteligencia fluida no necesariamente significa que no dar una respuesta sincera acerca de su situacin. Los estudios futuros que evalen implcito, no slo

medidas explcitas de adaptacin psicosocial ayudar a aclarar el posible papel del efecto moderador. Finalmente, la relacin entre la funcin ejecutiva (FE), la adaptacin psicosocial y la inteligencia fluida pide ms investigacin. Se sabe que los FAN se componen de auto-monitoreo habilidades. Estas funciones son esenciales para la conducta dirigida a objetivos, lo que nos permite mantener, actualizar e integrar la informacin para adaptarse y moverse dentro de nuestro medio ambiente [118]. Conclusin Este es el primer informe que sugiere una relacin clara entre la inteligencia fluida y la adaptacin psicosocial evaluada en varios dominios. Estos resultados exigen una nueva rama de investigacin que combina un enfoque neurocognitivo a la inteligencia fluida con el estudio de la adaptacin psicosocial. Agradecimientos Queremos dar las gracias a dos revisores annimos por su crtica constructiva en las versiones anteriores del manuscrito. Contribuciones de los autores Concebido y diseado los experimentos: DH MR LZ AI. Realiza los experimentos: DH LZ CA. Analizados los datos: DH AAR-R. Contribuido reactivos / materiales / herramientas de anlisis: DH LZ AI. Escribi el documento: DH MR NS AC-J FM AI