ESTNDARES

DE MATEMTICAS

INTRODUCCIN
Las matemticas: Un dolor de cabeza? Por muchos aos y por diversas razones las matemticas siempre han sido el dolor de cabeza de padres, maestros y de muchos estudiantes. Esto forma parte del pasado porque el Ministerio de Educacin Nacional ha trabajado en estrategias que echan por el suelo todas las creencias negativas que han rodeado a las matemticas y que de una buena vez lograrn que desaparezca el temor que stas nos producen... Lo que se busca es que descubramos que las matemticas no son fastidiosas sino todo lo contrario: podemos encontrar en ellas retos magnficos que nos dan herramientas para desenvolvernos en diferentes situaciones dentro y fuera de la escuela. S podemos aprender las matemticas con gusto! Esto se puede lograr mediante una buena orientacin que permita una permanente interaccin entre el maestro y sus alumnos y entre stos y sus compaeros, de modo que todos seamos capaces a travs de la exploracin, abstraccin, clasificacin, medicin y estimacin, de llegar a resultados que nos faciliten comunicarnos, hacer interpretaciones y representaciones, es decir, descubrir que las matemticas s estn relacionadas con la vida y con las situaciones que nos rodean, ms all de las paredes de la escuela. Las matemticas nos ayudan a pensar ms y mejor. Sabemos que las matemticas se relacionan con el desarrollo del pensamiento racional (razonamiento lgico, abstraccin, rigor y precisin) y son esenciales para el desarrollo de la ciencia y de la tecnologa pero adems y esto no siempre ha sido bien reconocido y divulgado, contribuyen a la formacin de ciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y decisiones de la vida nacional o local. Para ensear y aprender matemticas es imprescindible que en el aula de clase se propicien ambientes donde sea posible la discusin de diferentes ideas para favorecer el desarrollo individual de la confianza en la razn como medio de autonoma intelectual. Tarea para alumnos: Explicar a los paps que, en estos tiempos, las matemticas se ensean de manera diferente. Hay unos procesos de pensamiento que los estudiantes vamos desarrollando y relacionando gracias a las herramientas, contenidos y situaciones reales. Ahora se tiene en cuenta el nivel de desarrollo de los alumnos y la diversidad del pensamiento de las personas, porque las matemticas sirven para que cada quien en una situacin concreta tome sus propias decisiones.

18

ORGANIZACIN DE LOS ESTNDARES DE MATEMTICAS Los estndares que se describen consideran tres aspectos que siempre deben estar presentes: Planteamiento y resolucin de problemas. Razonamiento matemtico (formulacin, argumentacin, demostracin). Comunicacin matemtica. Consolidacin de la manera de pensar (coherente, clara, precisa). Los estndares estn organizados en cinco tipos de pensamiento: Los nmeros y cmo se organizan (de Primero a Quinto) Pensar con los nmeros (de Sexto a Undcimo) Se parte del concepto intuitivo de los nmeros que el nio adquiere desde antes de empezar su proceso escolar y en el momento en que comienza a contar. Se llega a comprender la simbologa de los nmeros, las relaciones que existen entre stos y las operaciones que se efectan con ellos en cada uno de los sistemas numricos. Lo espacial y la geometra (de Primero a Quinto) Pensar con la geometra (de Sexto a Undcimo) Se examinan y analizan las propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones y las formas y figuras que stos contienen. Se descubren herramientas como las transformaciones, traslaciones y simetras y los conocimientos matemticos se aplican en otras reas de estudio. Las medidas (de Primero a Quinto) Pensar con las medidas (de Sexto a Undcimo) Se llega a comprender las caractersticas mensurables de los objetos que vemos y tocamos y de otros que no se pueden ver o tocar pero s sentir (como por ejemplo, el tiempo); tambin se pueden entender las unidades y patrones que permiten hacer las mediciones y los instrumentos utilizados para ello. En este punto se incluye: el clculo aproximado o estimacin, la proporcionalidad, el margen de error y la relacin de las matemticas con otras ciencias. La organizacin y clasificacin de datos (de Primero a Quinto) Pensar con la organizacin y clasificacin de datos (de Sexto a Undcimo) Se analizan situaciones en las que se realizan recoleccin sistemtica y organizada de datos, ordenacin y presentacin de la informacin, grficos y su interpretacin; tambin se aprenden los mtodos estadsticos de anlisis, las nociones de probabilidad y de azar con las que se pueden hacer deducciones y estimaciones. Todo ello se hace prctico con ejemplos en situaciones reales de tendencias, predicciones y conjeturas. Las variaciones de nmeros y figuras (de Primero a Quinto) Pensar con variaciones y lgebra (de Sexto a Undcimo) Ayuda a conocer y reconocer procesos de cambio, concepto de variable, el lgebra como sistema de representacin y descripcin de fenmenos de variacin y cambio; tambin se ponen en prctica modelos matemticos y relaciones y funciones con sus correspondientes propiedades y representaciones grficas. Los cuadros siguientes son un punto de partida amplio que se puede enriquecer y criticar. La creatividad de los profesores, las propias necesidades y el Proyecto Educativo de las distintas instituciones transformarn esos enunciados en verdaderos retos para desarrollar al mximo todas nuestras posibilidades matemticas.

19

Grado 1 a 3

LOS

NMEROS Y CMO SE ORGANIZAN

ESPACIAL Y LA GEOMETRA
Distingo las caractersticas de los objetos de tres dimensiones y los describo; dibujo sus caras planas y las identifico. Reconozco lo que significa horizontal y vertical, derecha e izquierda, arriba y abajo; s cundo dos lneas son paralelas o perpendiculares y uso esas nociones para describir figuras y ubicar lugares. Puedo dar y seguir instrucciones en las que aparecen relaciones de distancia, direccin y orientacin. Distingo entre girar y trasladar un objeto y sigo indicaciones para hacerlo. Observo y reconozco objetos que estn a la misma distancia de otro en lnea recta, es decir, simtricos con respecto a l; reconozco el efecto espejo en dibujos donde hay una figura que se repite. Descubro cundo dos figuras pueden superponerse, es decir, cundo tienen la misma forma y el mismo tamao; tambin, cundo una figura es ampliacin o reduccin de otra (como una foto). Invento objetos usando figuras geomtricas.

LO

LAS
MEDIDAS
Descubro que los objetos y situaciones se pueden medir (cunto tiempo... cunto pesa). Comparo y ordeno objetos de acuerdo con sus tamaos y medidas: estatura, peso, duracin, edad, talla (Cuntos aos ms que yo, tiene mi hermana? Quin es menor? Quin es ms grande?). Utilizo unidades e instrumentos adecuados para medir las cosas. No uso el metro para medir el ancho de mi ua! Uso el gotero para el remedio de los ojos. Trato de adivinar medidas, tamaos y distancias para resolver problemas de todos los das (Cuntos kilos pesar mi pap, si yo peso 20?). Distingo medidas de tiempo, distancia, peso y otras, segn lo que est sumando o multiplicando (no puedo sumar 2 kilos con 3 metros).

Utilizo los nmeros para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cunto he crecido, cunta plata tengo. Uso fracciones para medir, repartir y compartir. Observo que la forma usual de contar es de 10 en 10, digo los nombres de los nmeros, los represento en bacos, los escribo y s cul es su valor segn el lugar que ocupan. Descubro que la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin pueden transformar los nmeros en otros nmeros y resuelvo problemas con esas operaciones. Reconozco muchas cualidades de los nmeros (par, impar, primo); relaciono unos con otros (mltiplo de..., divisible por...). Encuentro en el clculo mental una estrategia para resolver problemas y para dar respuestas aproximadas. Uso objetos reales (baco, dibujos, calculadora) para representar un nmero y conozco el valor de ste por la posicin que ocupa. Busco cantidades directamente proporcionales: mientras ms camino, ms lejos llego.

20

GRADOS

LA

ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

LAS

VARIACIONES DE NMEROS Y FIGURAS

Clasifico, organizo e interpreto datos (los resultados del torneo de ftbol inter-cursos). Describo una situacin partiendo de los datos que tengo. Represento datos usando pictogramas (dibujos), diagramas de barra y grficos. Adivino situaciones al observar un conjunto de datos (hace un ao yo era ms pequeo que hoy, el ao entrante yo...). Uso mi experiencia para predecir si algo va a suceder o no, o si de pronto puede ocurrir. Colecciono y analizo datos para resolver preguntas (Qu sabor de helado es el que ms les gusta a mis compaeros?).

Descubro lo que siempre se repite en algunos nmeros o en algunas figuras geomtricas. Describo lo que cambia y cmo cambia, usando palabras, dibujos o grficas. Observo que dos expresiones diferentes significan lo mismo 2x3 = 6x1 ! Construyo secuencias numricas y geomtricas (14, 12, 10,... Cul es el nmero que sigue?).

21

MATEMTICAS

1o. 3o.
A

Grado 4 a 5

LOS

NMEROS Y CMO SE ORGANIZAN

ESPACIAL Y LA GEOMETRA
Comparo y clasifico objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades y nmero de lados, ngulos o caras. Identifico el ngulo en situaciones de la vida diaria y puedo dibujarlo. Localizo puntos en sistemas de coordenadas y observo relaciones espaciales (simetra, rotacin, traslacin); distingo las calles y las carreras y puedo orientarme. Identifico y explico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Construyo y descompongo figuras planas y objetos tridimensionales para conocerlos mejor. Aplico transformaciones a figuras en el plano para construir diseos. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizo el proceso contrario para mis proyectos de arte y diseo.

LO

LAS
MEDIDAS
Identifico los sistemas de medicin de objetos y eventos y los aplico para medir tiempo, longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, amplitud. Utilizo y explico si me conviene o no usar la estimacin para resolver situaciones de la vida social, econmica o en las ciencias. Uso diferentes procedimientos para calcular superficies y volmenes. Describo relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes cuando una de las dimensiones se mantiene. Reconozco y uso la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (si una cuadra mide 80 metros, cunto mide una manzana?).

Resuelvo y formulo problemas utilizando relaciones y propiedades y haciendo operaciones con nmeros naturales. Reconozco cmo un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras como fraccin, decimal o porcentaje, segn el contexto (el 10% equivale a 1/10). Resuelvo problemas en los que aparezcan cantidades directamente proporcionales (con ms plata compro ms de lo mismo) e inversamente proporcionales (mientras ms gaste, ahorro menos). Encuentro los cuadrados de los nmeros (potenciacin) y encuentro la base de un cuadrado (radicacin). Uso estrategias de clculo o de aproximacin segn la situacin, para resolver problemas de suma y multiplicacin. Puedo usar fracciones en contextos distintos y reconozco sus diferentes significados.

22

GRADOS

LA

ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

LAS

VARIACIONES DE NMEROS Y FIGURAS

Represento datos usando tablas y grficas (diagramas de lnea, de barras y circulares) y comparo las diferentes formas de representar los mismos datos. Interpreto la informacin presentada en esas tablas y grficas. Hago conjeturas y pongo a prueba mis predicciones sobre lo que puede pasar. Calculo e interpreto promedios. Resuelvo y formulo problemas teniendo en cuenta los datos que he recogido de observaciones, consultas y experimentos.

Describo e interpreto variaciones representadas en grficos, como las que se dan en cantidades directamente proporcionales. Predigo cmo vara una secuencia numrica, geomtrica o grfica. Identifico el patrn numrico de una secuencia y lo explico con palabras o tablas. Uso representaciones para solucionar problemas de la vida diaria en los que haya ecuaciones e inecuaciones aritmticas, es decir, igualdades o desigualdades en las que represento con una letra la cantidad que no conozco (si 2 + x < 8, por cules nmeros puedo reemplazar la x?).

4o.
MATEMTICAS

5o.

23

Grado 6 a 7

CON LOS NMEROS

Utilizo nmeros en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas. Descompongo un nmero teniendo en cuenta las propiedades del sistema decimal (352 = 3x100 + 5x10 + 2x1). Encuentro la expresin general (frmula) para expresar propiedades de los nmeros naturales (par, impar, primo) y relaciones entre dos de ellos (mltiplo de..., divisor de...). Resuelvo y formulo problemas aplicando propiedades de los nmeros y de sus operaciones. Explico por qu una misma operacin se puede hacer de diferentes maneras. Resuelvo y formulo problemas con radicacin y potenciacin. Explico con grficas situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Digo cundo y por qu es conveniente utilizar aproximaciones o clculos exactos en una situacin.

PENSAR

CON LA GEOMETRA
Represento objetos tridimensionales en diferentes posiciones y desde distintos puntos de vista, es decir, manejo la perspectiva. Descompongo slidos haciendo cortes rectos o transversales y analizo el resultado. Clasifico polgonos segn sus propiedades (nmero de lados, nmero de ngulos, longitud de los lados...). Aplico transformaciones (rotacin, traslacin, reflexin) sobre figuras planas y digo qu les sucedi; esto lo puedo aplicar en mis proyectos de arte. Utilizo grficas para resolver y formular problemas que involucren congruencia y semejanza de figuras. Localizo puntos y figuras en un plano cartesiano y utilizo esto para ubicar lugares geogrficos.

PENSAR

PENSAR

CON LAS MEDIDAS

Construyo figuras planas y slidos con medidas establecidas y me ayudo con diferentes tcnicas, herramientas o lo que tenga a la mano. Diseo maquetas y mapas a escala. Calculo reas y volmenes por medio de la composicin y descomposicin de figuras planas y slidos. Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes (un litro equivale a 1.000 centmetros cbicos). Me las arreglo para encontrar resultados sin hacer clculos exactos.

24

Comparo e interpreto informacin que obtengo de diferentes fuentes (revistas, televisin, entrevistas, experimentos y otros). Utilizo diferentes representaciones grficas para mostrar un conjunto de datos y resolver problemas; adems, si tengo la grfica, puedo sacar los datos. Utilizo medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar cmo se comporta un conjunto de datos. Predigo la frecuencia y la posibilidad de que algo ocurra ayudndome de herramientas como tablas, listas, diagramas de rbol y otros que se me vengan a la cabeza. Hago conjeturas acerca de los posibles resultados de un experimento.

Describo y represento situaciones de variacin por medio de diagramas, expresiones verbales y tablas. Descubro los valores que puede tomar una variable en una situacin concreta de cambio (si hay que dividir por 5 y el resultado tiene que ser un nmero entero, los valores de la variable tienen que ser mltiplos de 5). Analizo si una variacin es lineal o inversa en situaciones aritmticas y geomtricas (recuerdo todo lo que s sobre proporcionalidad). Utilizo todas las estrategias que se me ocurran para resolver ecuaciones. Identifico las caractersticas de las grficas cartesianas (de puntos, de segmentos, curva), y si conozco lo que representan, puedo hacer una.

GRADOS

CON LA ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

PENSAR

CON VARIACIONES Y CON LGEBRA

PENSAR

6o.
MATEMTICAS

7o.

25

Grado 8 a 9

CON LOS NMEROS

Trabajo con los nmeros reales en sus diferentes representaciones. Expreso de forma sencilla y prctica cantidades muy grandes o muy pequeas y para ello utilizo la notacin cientfica. Represento diferentes situaciones con potenciacin y radicacin. Cuando en un problema interviene un nmero real que no se puede representar con una fraccin (por ejemplo raz cuadrada de dos, ), puedo decidir si lo represento as o como un decimal.

PENSAR

CON LA GEOMETRA
Hago conjeturas sobre congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre slidos; me doy cuenta si son ciertas o falsas. Resuelvo y formulo problemas con criterios de congruencia y semejanza entre tringulos no olvido justificar mi respuesta! Entiendo los teoremas de Tales de Mileto y de Pitgoras y los utilizo para reconocer y comparar propiedades y relaciones geomtricas. Puedo hacer una demostracin prctica (como un rompecabezas) del Teorema de Pitgoras, utilizando relaciones entre reas; lo verifico ese Pitgoras era un duro! Utilizo representaciones geomtricas para resolver y formular problemas aritmticos (cuarta y media proporcional, por ejemplo) y en otras clases de situaciones y condiciones.

PENSAR

PENSAR

CON LAS MEDIDAS

Con las herramientas que ya tengo, descubro frmulas y procedimientos para encontrar reas y volmenes. Selecciono las tcnicas y los instrumentos precisos para medir magnitudes y justifico mi seleccin. Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de figuras planas y de slidos.

26

GRADOS

CON LA ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

PENSAR

CON VARIACIONES Y CON LGEBRA

PENSAR

Con lo que s de estadstica, ya puedo interpretar crticamente informacin que me llega de diferentes fuentes, valindome de conceptos como media, mediana y moda. Reconozco diferentes mtodos de estadstica y segn la situacin, decido cul utilizar. Analizo los datos que obtuve de un experimento utilizando los conceptos de probabilidad que ya manejo (espacio muestral, evento, independencia); soluciono y planteo problemas con los datos ms importantes que haya seleccionado, e incluso, puedo inventarme un juego.

A partir de un caso particular, llego a una conclusin general (induccin) para verificar conjeturas; lo expreso en un lenguaje algebraico. Represento grficamente funciones lineales, cuadrticas y cbicas y elaboro modelos para su estudio. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales; hay muchos caminos para llegar a una misma meta. Interpreto el significado de la pendiente en situaciones de variacin (velocidad / distancia, productos / costos). Analizo que una familia de funciones tiene parmetros comunes. Represento grficamente funciones polinmicas, racionales y exponenciales y saco conclusiones.

27

MATEMTICAS

Comprendo que hay muchas formas de presentar una misma informacin (listados, diagramas de rbol), esto puede dar origen a distintas interpretaciones. Ojo: tengo en cuenta qu quiero expresar con la informacin recogida.

Identifico las relaciones que hay entre las ecuaciones algebraicas y su representacin grfica (ecuacin lineal / lnea recta, ecuacin cuadrtica / parbola). Si me dan una expresin algebraica, soy capaz de encontrar otras equivalentes.

8o. 9o.
A

Grado 10 a 11

CON LOS NMEROS

Encuentro la diferencia entre los nmeros racionales y los irracionales al representarlos en forma decimal. Practico todo lo que s sobre los nmeros reales para comparar, identificar y diferenciar propiedades, relaciones y operaciones de los nmeros enteros, racionales e irracionales; argumento mis respuestas. Propongo diferentes formas de notacin de nmeros reales y digo cul es la ms adecuada en una situacin o en otra.

PENSAR

CON LA GEOMETRA
Identifico las caractersticas y propiedades de las figuras cnicas (elipses, parbolas, hiprbolas) y utilizo sus propiedades en la resolucin de problemas. Hago la representacin grfica de una misma figura en diferentes sistemas de coordenadas (cartesianas, polares, esfricas) y comparo. Resuelvo problemas en los que veo cmo se relacionan las propiedades de las figuras cnicas con el lgebra. Uso argumentos geomtricos en la solucin de problemas matemticos y de otras ciencias. Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.

PENSAR

PENSAR

CON LAS MEDIDAS

Encuentro estrategias que me permiten hacer mediciones muy exactas. Utilizo procesos de aproximacin sucesiva y rangos de variacin para llegar al concepto de lmites en situaciones de medicin. Resuelvo y formulo problemas que involucran velocidad y densidad, utilizando mediciones derivadas.

28

GRADOS

CON LA ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE DATOS

PENSAR

CON VARIACIONES Y CON LGEBRA

PENSAR

Comparo investigaciones que encuentro en los medios de comunicacin o que hacemos en el colegio; analizo y justifico los resultados. Diseo experimentos aleatorios relacionados con las ciencias fsicas, naturales y sociales para estudiar un problema o responder una pregunta. Estudio conjuntos de variables relacionadas y describo las tendencias que observo. Interpreto datos de informacin (datos de poblacin, muestras, variables, estadgrafos y parmetros). Comprendo y utilizo medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). Interpreto conceptos de probabilidad condicional y eventos independientes. Resuelvo y formulo problemas de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazamiento); propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.

Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos numricos infinitos. Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio instantnea en contextos matemticos y no matemticos (velocidad, aceleracin). Observo las propiedades y analizo las relaciones entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones. Utilizo las funciones trigonomtricas para disear situaciones de variacin peridica.

29

MATEMTICAS

10o. 11o.
A