JANGAS - HUARAZ ANCASH

2012

PRESENTACIN

La Institucin Educativa X, ofrece servicio educativo en forma escolarizada en el nivel primario y secundario y en la modalidad de menores. En mrito a las normas legales vigentes cumple con poner en conocimiento de la comunidad educativa y autoridades educativas el presente Proyecto Curricular Institucional. El Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Institucin Educativa X es un instrumento de gestin que se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional. Se elabora a travs de un proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados de un diagnstico, de las caractersticas de los estudiantes y de las necesidades especficas de aprendizaje. Forma parte de la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo Institucional. Siendo el Proyecto Curricular Institucional una propuesta de cambio acorde con la exigencia de innovacin permanente de una propuesta formal da a da, aspira a logros en el desarrollo humano, su tica y su identificacin.

Cuenta con la aprobacin del Consejo Acadmico Institucional en donde la participacin representativa de los actores educativos: Directivos, Jerrquicos y del Personal Docente, recogiendo aportes de los diferentes equipos de trabajo, conformados oportunamente para viabilizar su elaboracin, hicieron posible su elaboracin dando respuesta a las necesidades y expectativas educativas de los estudiantes y de su contexto, teniendo en cuenta la realidad social, econmica y cultural. Nuestra propuesta curricular, orienta la accin institucional hacia la solucin de sus problemas centrales, proveyendo modificaciones significativas en el momento oportuno, en aras de brindar un servicio educativo de calidad. La metodologa de trabajo se ha guiado por los siguientes criterios: Elaboracin colectiva, reflexin crtica del trabajo en equipo, formulacin y propuesta de cambios de acuerdo con los aportes y consensos de los agentes involucrados. El presente Proyecto Curricular Institucional es abierto a la incorporacin de capacidades, conocimientos y actitudes para su mejoramiento continuo, por lo que de manera permanente ser evaluado y reajustado.

--------------------------------------------------DIRECTORA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
Direccin Regional de Educacin Ancash. Unidad de Gestin Educativa Local Huaraz. Institucin Educativa : X Jangas Huaraz Ancash.

II. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA:

Cules son los problemas priorizados? Por qu se originan estos problemas? Influencia negativa de los medios de comunicacin Bajos niveles de comunicacin. Inadecuado uso del tiempo. Desconocimiento de la historia local y regional. Escasa cultura turstica. Poca difusin de los medios de comunicacin con programas culturales a nivel local, regional y nacional. Deficiente informacin sobre las riquezas y fuentes culturales. Escasa identidad personal y social. Alienacin cultural. Desvaloracin de las manifestaciones culturales propias. Poca prctica de valores y actitudes. Bajos niveles de autoestima. CAUSAS Cmo abordar? Desarrollar las capacidades de toma de decisiones y solucin de problemas. Formular el proyecto de vida. Promover y practicar la diversidad cultural. Promover y practicar la actividad turstica. Implementar actividades de difusin de la diversidad cultural Fortalecer la identidad personal, social y cultural. Promover y practicar los valores y actitudes. Desarrollar habilidades sociales.

Dbil Identidad Cultural

PROBLEMAS

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

PRIORIZACIN DE PROBLEMAS PEDAGGICOS

QU NECESIDADES DE APRENDIZAJE SE GENERA DE ESTOS PROBLEMAS?

TEMA TRANSVERSAL

Dbil Identidad Cultural

Diversidad cultural. Sabidura local. Patrimonio arqueolgico local y regional. Identidad. Seguridad. Pertenencia. Desarrollo de habilidades sociales: (Autoestima, asertividad, creatividad, empata, resiliencia, proactividad, comunicacin, toma de decisiones). tica, moral, valores y actitudes. Proyecto de vida. Derechos humanos. Discriminacin. Cultura turstica. Cultura local, regional y nacional. Literatura local.

Educacin Intercultural

Cules son los problemas priorizados?

Por qu se originan estos problemas? Desconocimiento de nuestros recursos naturales. Depredacin de los recursos naturales. Desconocimiento de la normatividad vigente. Contaminacin del ecosistema. Desinters en el cuidado del medio ambiente. Uso inadecuado de productos qumicos. Acumulacin de residuos slidos. Deficientes hbitos de higiene y alimentacin. Enfermedades infectocontagiosas.

Cmo se debe abordar? Gestionar el uso adecuado de los recursos naturales Difundir la normatividad vigente Promover y practicar estilos de vida saludable. Promover la prctica de estrategias de material reciclable. Realizar estrategias de promocin de salud.

Contaminacin Ambiental

PROBLEMAS

CAUSAS

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

PRIORIZACIN DE PROBLEMAS PEDAGGICOS

QU NECESIDADES DE APRENDIZAJE SE GENERA DE ESTOS PROBLEMAS? Habilidades sociales (autoestima, asertividad, empata, resiliencia, creatividad, proactividad, toma de

TEMA TRANSVERSAL Conciencia Ambiental

Contaminacin Ambiental

decisiones y comunicacin). Recursos naturales y su importancia. Uso racional y sostenido de los recursos. Reforestacin. Normas Ambientales. Cultura preventiva y ecosistema. Proyectos de sostenibilidad. Productos biodegradables. Tratamiento de residuos slidos. Contaminacin ambiental. Tipos, causas, prevencin, etc.

III. PANEL DE VALORES, ACTITUDES E INDICADORES:

N 01 02 Valores Respeto Responsabili dad Indicadores 1) Pide la palabra para expresar sus ideas. 2) Participa en la conservacin de la higiene en el aula. 3) Muestra constancia en el trabajo que realiza. 4) Muestra disposicin para trabajar en equipo. 5) Promueve y practica la diversidad cultural. 6) Muestra actitudes de cooperacin y colaboracin. Disposicin 7) Colabora con sus compaer@s para resolver cooperativa y problemas comunes. democrtica 8) Escucha y respeta la opinin de sus compaer@s. Actitudes Cumple las normas de convivencia Sentido de organizacin

03

Solidaridad

IV.

MARCO TERICO: a. Educacin: Es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de la cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial; se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
El proceso de Educacin tiene como propsito brindar una formacin integral, sustentada en una educacin en valores, que garantice la

realizacin plena de la persona para la vida en convivencia y en democracia.1

b. Currculo: Expresa la sntesis de las intenciones educativas, el planteamiento de las estrategias para llevarlo a la prctica, as como la evaluacin de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de construccin que, por un lado, es intencin y, por otro, prctica. El currculo propone los aprendizajes que deben construir los estudiantes, los cuales se seleccionan en funcin de sus necesidades y de las demandas sociales y culturales presentes y futuras, ya que el proceso educativo es de largo aliento. c. Aprendizaje: Es una actividad de construccin personal de representaciones significativas de un objeto o de una situacin de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto en ella. Las personas construyen sus conocimientos cuando estn conocimientos preexistentes, organizados.
d. Enseanza:

en

interaccin con su medio sociocultural y natural, a partir de sus previos. La actividad mental y constructiva, culturalmente generadora de significados y sentido, se aplica a los saberes socialmente construidos

Es el conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el profesor en interaccin con sus estudiantes y los contenidos escolares, con el propsito de crear oportunidades que permitan a
1

Ley General de Educacin N 28044. Ley General de Educacin.

los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes. El ncleo de los procesos de enseanza aprendizaje en la institucin educativa viene a ser la relacin interactiva entre el estudiante, contenido y docente, con sus saberes y experiencias prcticas personales.2 e. Temas Transversales: Surgen de los problemas de gran dimensin que afectan actualmente a la sociedad peruana y demandan por ello una atencin prioritaria ya que forman parte del conocimiento cotidiano. La educacin debe posibilitar que los estudiantes conozcan estos problemas, dimensionen su importancia, formen su propia opinin sobre ellos y sobre todo, desarrollen capacidades y actitudes para contribuir a su comprensin y posible solucin. f. Evaluacin: Es un proceso continuo orientado a identificar los logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin se planifica desde el momento mismo de la programacin para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala al inicio, proceso y trmino del aprendizaje. Utiliza criterios, indicadores de logro y escalas de evaluacin que permitan recoger informacin vlida y confiable para tomar decisiones en funcin de mejorar el proceso pedaggico y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.3 g- Capacidades:
2 3

Diseo Curricular Bsico de Educacin Secundaria. 2005. Gua de Evaluacin de los Aprendizajes. Ministerio de Educacin. 2004.

Son potencialidades inherentes a la persona y que sta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelacin de procesos cognitivos, socioafectivos y 4 motores. Son inherentes a la persona, porque con stas nace la persona, los desarrolla y utiliza de manera permanente. Las capacidades se pueden desarrollar a lo largo de toda su vida, es decir tienen un desarrollo continuo desde que el hombre nace hasta que muere. Esto se realiza mediante la educacin formal, la educacin no formal y la experiencia cotidiana al solucionar problemas y para satisfacer necesidades.
Las capacidades se desarrollan a travs aprendizaje directo y aprendizaje mediado. de dos modalidades

El aprendizaje directo: se realiza mediante la exposicin directa del organismo a los estmulos que provee el contexto, es decir, una capacidad se desarrolla en la vida diaria cuando solucionamos problemas y las necesidades reales. La experiencia del aprendizaje mediado: se realiza por la accin de un mediador (padre, educador, tutor u otra persona relacionada con el sujeto), quien desempea un rol fundamental en la seleccin, organizacin y presentacin de los estmulos provenientes del exterior, que permitan la interaccin activa entre el individuo y los estmulos para facilitar su comprensin, interpretacin y utilizacin por parte del estudiante. Las capacidades se cimentan en la interrelacin de procesos cognitivos socioafectivos y motores, las capacidades durante el aprendizaje o en la vida diaria se manifiestan a travs de un conjunto de procesos cognitivos, socioafectivos y motores relacionados entre s.
h- Actitudes:

Los valores orientan el comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las actitudes, stas son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar (disposiciones observables).

Diseo Curricular Bsico - 2006.

i. Conocimientos: Estn constituidos por el conjunto de saberes que los estudiantes elaboran a partir de los contenidos bsicos, los que a su vez permiten el desarrollo de las capacidades. Estos contenidos bsicos estn expresados en cada una de las reas curriculares. V. PLAN DE ESTUDIOS:

REAS CURRICULARES

HORAS

MATEMTICA COMUNICACIN ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVO HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD TOTAL DE HORAS 6 30

VI.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN: La Ley de Educacin N 28044, considera los siguientes principios y fines: 1) La tica.- que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. 2) La Equidad.- que garantice a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. 3) La Inclusin.- que incorpora a las personas con discapacidad , grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin

distincin de etnia, religin, sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades. 4) La Calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. 5) La Democracia.- que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento, y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayora y la minora, as como el fortalecimiento del estado de derecho. 6) La Interculturalidad.- que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as cono en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. 7) La Conciencia Ambiental.- que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural cono garanta para el desenvolvimiento de la vida. 8) La Creatividad y la Innovacin.- que se promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

VII.

FINES DE LA EDUCACIN: a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos en un mundo globalizado.

VIII.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES: a) EL RESPETO A LA VIDA.- Entendido como la valoracin, aprecio y reconocimiento de la importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad en particular.

b) RESPETO.- Este debe ser considerado desde los ngulos individual y colectivo. Lo que significa que pasa por desarrollar el respeto por s mismo, la estima personal, la identidad y la seguridad en s mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal. c) LA DEMOCRACIA.- Como pilar fundamental, sustentada no solo como aspiracin, sino como modo de vivir en comunidad y en sociedad. IX. VALORES DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR: a) JUSTICIA.- Disposicin de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad (segn corresponda, dar a todos por igual, dar ms al que se lo merece o dar ms al necesita ms). b) LIBERTAD Y AUTONOMA.- Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los dems. c) RESPETO Y TOLERANCIA.- Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que cada persona interacte con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.

d) SOLIDARIDAD.- Decisin libre y responsable de dar uno mismo a otras personas para su bien, sin esperar recompensa y el saberse y sentirse miembro de ella. X. PROPSITOS EDUCATIVOS: a) Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. b) Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. c) Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. d) Conocimiento del ingls como lengua internacional. e) Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. f) Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. g) Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. h) Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. i) Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. j) Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. i. Dominio de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC). XI. LOGROS EDUCATIVOS: a) b) Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y

c) d) e) f) g) h)

manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin. Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo. Se identifica con su realidad natural y sociocultural local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas apara construir conocimientos y aprender permanentemente.

XII.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS: a) Principio de la construccin de los propios aprendizajes.- El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual e interactivo con el medio social y cultural. b) Principio de necesidad de desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes.- La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo a travs del lenguaje, recogiendo los saberes de los dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qu y cmo est aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. c) Principio de significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya poseen, pero adems si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est inmerso el estudiante. d) Principio de organizacin de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplian a atravs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. e) Principio de integralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. Por ello se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este contexto es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el caso. f) Principio de evaluacin de los aprendizajes.- La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y aprendizaje.

XIII.

PROCESOS PEDAGGICOS: El Art. 25 del Reglamento de la Educacin Bsica Regular, establece que es el proceso pedaggico es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso enseanza aprendizaje, dentro o fuera del aula. Todo proceso pedaggico de calidad, en el marco de una pedagoga de la diversidad, requiere: 1) Establecer un clima de motivacin, solidaridad, aceptacin, confianza, abierto a la diversidad y la inclusin y adecuados vnculos interpersonales entre estudiantes. 2) Evidenciar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. 3) Diversificar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las caractersticas y capacidades de cada alumno. 4) Acordar con los estudiantes normas de convivencia en el aula que faciliten un ambiente agradable, tolerante, respetuoso, estimulante y facilitador del trabajo educativo y las relaciones sociales. 5) Utilizar de manera ptima los recursos disponibles en el aula, en la institucin educativa y en la comunidad. 6) Asumir responsabilidades directas en la orientacin permanente de sus propios estudiantes. 7) Propiciar en el estudiante la investigacin, la reflexin crtica, la creatividad as como su participacin democrtica en la vida de la institucin educativa y la comunidad. 8) Fomentar el inters y la reflexin crtica de los procesos ms relevantes de la vida pblica local, regional y nacional. 9) Disear y poner en prctica procesos e instrumentos de gestin pedaggica.

XIV.

CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

XV. ARES DE LA EDUCACIN: a) Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma). b) Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental). c) Aprender a conocer (aprendizaje permanente y autnomo). d) Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

PIL