Escuela Normal Superior de Yucatn Profesor Antonio Betancourt Prez

Problemas y Polticas de la Educacin Bsica. Mtro.: Luis Matos Gonzales

Reporte de la lectura: Evaluacin del aprendizaje y calidad de la educacin bsica de Sylvia Schmelkes

Mauro Jess Ventura Martnez 1er Semestre Matemticas

Mrida, Yucatn 26 octubre de 2011

Evaluacin del aprendizaje y calidad de la educacin bsica Sylvia Schmelkes

Es en realidad efectiva la evaluacin de la educacin? S, toda evaluacin es efectiva al menos en lo que est evaluando, pero en realidad lo que hay que preguntarnos es que si es congruente lo que se evala con el enfoque de la educacin; este el tema del que nos habla la autora en la lectura: la evaluacin de la calidad de la educacin. Esta evaluacin se ha establecido por la Ley General de Educacin con el propsito de medir la calidad en la educacin y as rendir cuentas, a la misma sociedad, pues las autoridades estn obligadas a dar a conocer los resultados de estas evaluaciones; de que el sistema educativo est yendo por buen camino y en verdad est funcionando. Adems de que los resultados de esta evaluacin, la cual debe ser realizada por la Secretara de Educacin Pblica, segn la autora, nos ayudan a saber que algo est mal y qu est mal, aunque en mi punto de vista no sera para saber que algo est mal, sino que algo no se est logrando. Aunque en lugar de estar buscando qu no se logra, habra que buscar el porqu no se logra, pero ese es otro tema del cual no terminaramos de hablar en estos momentos, pues nunca llegaramos al verdadero culpable ya que no hay slo uno sino varios factores que influyen. Adems de mencionarnos los propsitos de la evaluacin, la autora nos dice a quines va dirigida est, pues no solamente es para medir el aprendizaje de los alumnos, es tambin til para regular la calidad del personal educativo, los docentes; ya que ayuda a que se percaten que actitudes, que ejercicios, que programas funcionan mejor con los alumnos, pues no puede implementar ciertas actividades con todos sus grupos, ya que no todos los grupos son iguales. Tambin beneficia para

percibir si los planteles en los que se imparte la educacin son ptimos para el ejercicio de esta, pues como se menciona, la educacin se debe dar en un ambiente favorable para el aprendizaje. As la evaluacin se convierte en aprendizaje, pues podemos partir de stos resultados para mejorar lo que se tenga que mejorar, y como menciona la autora puede convertirse en el planteamiento continuo de nuevos desafos. Para poder llegar al fin que se quiere, la calidad educativa. Tambin nos menciona que esta evaluacin es parcial, pues no se puede evaluar todo, es imposible que la actividad evaluativa d cuenta de todo lo que ocurre en el individuo cuando aprende, es decir todo el proceso de aprendizaje. Para terminar, yo creo que no hay que confiar del todo en los resultados de estas evaluaciones pues no siempre sern reales, ya que pueden haber alumnos que obtengan una mala evaluacin pero aun as haber aprendido lo necesario, y a la vez alumnos que arrojen buenos resultados sin tener conocimiento alguno de lo que hicieron y como la autora nos menciona: Es sin duda un riesgo poner demasiadas esperanzas en un sistema evaluativo. Entonces, como el texto nos dice, la evaluacin no causa la calidad, pero si nos ayuda a mejorarla.