Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia

Primer grado/Primaria

Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Primer grado. Primaria fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgme /sep Mara Cristina Martnez Mercado, Claudia Eln Garduo Nstor, Alexis Gonzlez Dulzaides

Recopilacin y seleccin de recursos Roxana del Pilar Herrera Hernndez, Brbara Atilano Luna

Colaboracin Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura Nallely Mastachi Cortez, Fidela Cerda Ortz Direccin de Medios Audiovisuales e Informaticos Alfredo Garca Domnguez Habilidades Digitales para Todos (hdt) Zaira Adriana Castillo Robledo

Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme /sep Alejandro Portilla de Buen Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Miguel ngel Romero Trigueros

Segunda edicin web, 2012 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-892-3 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-Prohibida su venta

ndice

Presentacin Forma de uso Mapa curricular para primer grado Gua de materiales para Espaol Gua de materiales para Matemticas Gua de materiales para Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Gua de materiales para Formacin Cvica y tica Gua de materiales para Educacin Fsica Gua de materiales para Educacin Artstica Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social

5 6 6 7 21

24 31 37 41

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Presentacin
La presente gua tiene como propsito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de primaria (Plan de estudios de la educacin bsica 2011) con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas. En este sentido, rene sugerencias de los recursos didcticos que los docentes pueden utilizar tanto para la planificacin de las clases como para el trabajo con los alumnos dentro del aula. Materiales educativos En la gua se recomiendan y presentan los siguientes materiales: Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincn que forma parte de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Audiovisuales. Son series de televisin y radio que apoyan los procesos de enseanza y aprendizaje. Estos materiales se distribuyen a Centros de Maestros y pueden encontrarse en las Escuelas Normales Superiores y en los planteles de la Universidad Pedaggica Nacional. Informticos. Se incluyen recomendaciones de sitios web oficiales, confiables y con rigurosidad cientfica que apoyarn al docente en su prctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temticas de cada asignatura. Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social. Pueden ser utilizados para el trabajo con los temas de relevancia social que se incluyen en los programas de estudio de todas las asignaturas.

Forma de uso

Se recomienda que esta gua se utilice cuando usted: Disee secuencias didcticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e informticos que apoyen el tema o contenido a tratar. Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a travs del uso de un recurso didctico. Necesite un recurso impreso, audiovisual o informtico que est especficamente relacionado con algn contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios de la asignatura. Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado para propiciar que este aprendizaje sea significativo. Requiera presentar de manera ldica las temticas, dotndolas de claridad y objetividad. Necesite consultar algn recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el programa de estudios. Ventajas de uso La gua articuladora es til para: Apoyar el trabajo docente en el aula. Diversificar las prcticas educativas. Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informticos que ha producido la sep para la educacin bsica. Localizar de manera prctica diversos recursos didcticos. Enriquecer la informacin de los libros de texto. Impulsar la participacin de los alumnos. Esta gua aporta los recursos didcticos, recuerde que la planeacin ser elaborada por usted de acuerdo con su prctica, experiencia y creatividad. Le sugerimos que aquellos recuadros que aparecen en blanco sean utilizados para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje. En constante actualizacin Le recomendamos descargar con regularidad las guas de cada grado escolar, ya que se agregarn novedades. Est pendiente!

Mapa curricular para primer grado

Campos de formacin para la educacin bsica
Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia

Asignaturas para primer grado

Espaol Matemticas Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Formacin Cvica y tica Educacin Fsica Educacin Artstica

Gua de materiales para Espaol

Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno organizado en tres mbitos en los que se agrupan las prcticas sociales del lenguaje, por tanto, cada mbito constituye un proyecto didctico a desarrollar durante cada bimestre y en l se consideran las competencias comunicativas, los aprendizajes esperados, los temas de reflexin y las producciones para el desarrollo del proyecto.

Estructura general:
Prcticas sociales del lenguaje
mbito de participacin social Actividades permanentes Proyectos didcticos

Bloques
I

Competencias comunicativas

mbito de la literatura

II III IV V

mbito de estudio

Tipos de texto

Aprendizajes esperados

Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto

Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de Aprendizajes esperados del programa de estudio.

Espaol

Bloque I
Prctica social del lenguaje: Organizar la biblioteca del aula Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www2.ed.gov/espanol/parents/acade mic/preescolar/part_pg8.html Actividad: Letras por todos lados: http://www.profes.net/rep_documentos/ Revista_Digital/Lenguaje_escrito_0_Activi dades_con_el_nombre_propio.pdf http://ntic.educacion.es/w3//eos/Materiales Educativos/mem2007/aprendizaje_lectoes critura/

Utiliza el orden alfabtico.

http://dpto.educacion.navarra.es/publicacio nes/pdf/blitz2_cas.pdf www.educarchile.cl/mdios/20030827170022.doc http://www.colombiaaprende.edu.co/html/ mediateca/1607/article-105985.html

Prctica social del lenguaje: Identificar la informacin que proporcionan las portadas de los textos Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le proporcionan ttulos e ilustraciones.

Materiales de apoyo Impresos

Cali, Davide (2008), Yo espero, Mxico, sep -SM de Ediciones (Libros del Rincn). Winter, Susan (2002), Yo tambin, Mxico, sep-Ediciones ekar (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos
http://a.gob.mx/#/averaver http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/el_otono/index.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/t_voces/index_enca. htm http://www.cuentosinteractivos.org/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/coli bri/cuentos/animarbujas/htm/sec_3.htm

Contina

Espaol
Materiales de apoyo Impresos
Carlin, Joi (2002), La cama de mam, Mxico, sep-Ediciones ekar (Libros del Rincn). Mayer, Mercer (2003), Una pesadilla en mi armario, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Martnez Blanco, Enrique (2002), Cosas de la vida, Mxico, sep -Sitesa (Libros del Rincn). Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases. Cali, Davide (2008), Yo espero, Mxico, sep -SM de Ediciones (Libros del Rincn). Winter, Susan (2002), Yo tambin, Mxico, sep-Ediciones ekar (Libros del Rincn). Carlin, Joi (2002), La cama de mam, Mxico, sep-Ediciones ekar (Libros del Rincn). Mayer, Mercer (2003), Una pesadilla en mi armario, Mxico, sep-Ocano (Libros del Rincn). Martnez Blanco, Enrique (2002), Cosas de la vida, Mxico, sep -Sitesa (Libros del Rincn). Liniers (2007), Lo que hay antes de que haya algo (uno de terror), Mxico, sep -Pequeo EditorOcano (Libros del Rincn). Los mejores cuentos de Andersen (2005), Mxico, sep-Ediciones B (Libros del Rincn). Adivinanzas (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio. http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/cuentos_viajeros/ index.htm http://www.cuentosinteractivos.org/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ litinf/index.htm http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/

Aprendizajes esperados

Audiovisuales

Informticos

Contina 9

Espaol

Aprendizajes esperados
Escribe ttulos de cuentos.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.storyplace.org/sp/storyplace.asp http://www.waece.org/cuentos/tabla.htm http://w w w.primaria.profes.net /propues tas2.asp?materia=443&nombre=Primer%20 Ciclo%20 -%20Animacin%20a%20la%20 lectura

Prctica social del lenguaje: Escribir las reglas para la convivencia del grupo Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Identifica la funcin de los reglamentos. Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto. Varios autores (2005), Vivir con los dems, Mxico, sepLarousse (Libros del Rincn).

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.granfutbol.com/reglas-dejuego.html http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/cuentos_viajeros/ index.htm http://www.cuentosinteractivos.org/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ litinf/index.htm

Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

Varios autores (2005), Vivir con los dems, Mxico, sepLarousse (Libros del Rincn).

El respeto (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Ella es nia (2007), sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio.

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/cuentos_viajeros/ index.htm http://www.cuentosinteractivos.org/ http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ litinf/index.htm

Expone su opinin y escucha las de sus compaeros.

http://www.infantil.profes.net/archivo2. asp?id_contenido=51541

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Espaol

Bloque II
Prctica social del lenguaje: Registrar datos a travs de tablas Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Utiliza las tablas como recurso para ordenar informacin. Identifica las diferencias entre texto y tabla.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/ primer-ciclo-basico/matematica/datos-yazar/2009/12/56-8552-9-tablas-y-graficos.shtml

Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente). Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

http://cuentame.inegi.gob.mx/

http://www.childtopia.com/index.php?module= home&func=aeletras&myidioma=spa&idphpx= aprender-dibujar

Prctica social del lenguaje: Recomendar un cuento por escrito Tipo de texto: Argumentativo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.childtopia.com/index.php?module= home&func=cuentos&idphpx=cuentos-clasicos http://www.primaria.profes.net/propuestas2. asp?materia=443&nombre=Primer%20Ciclo%20 -%20Animacin%20a%20la%20lectura

Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los ttulos.

http://www.childtopia.com/index.php?module= home&func=cuentos&idphpx=cuentos-clasicos http://www.primaria.profes.net/propuestas2. asp?materia=443&nombre=Primer%20Ciclo%20 -%20Animacin%20a%20la%20lectura http://www.storyplace.org/sp/storyplace.asp

Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo.

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Espaol

Prctica social del lenguaje: Leer noticias en prensa escrita Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos grficos.

Materiales de apoyo Impresos

Varios autores (2007), Los porqus de la salud, Mxico, sep-SM de Ediciones (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos
http://antiguo.itson.mx/menique/ Me%C3%B1ique/inicio_final_periodico.htm http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/no tininos/Paginas/default.aspx http://www.conacyt.mx/Comunicacion/Revista/ Helix/Ediciones/Descargas.html

Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.

Varios autores (2007), Los porqus de la salud, Mxico, sep-SM de Ediciones (Libros del Rincn). Varios autores (2007), Los porqus de la salud, Mxico, sep-SM de Ediciones (Libros del Rincn). Varios autores (2004), Lo que hago con mi cuerpo, Mxico, sepSantillana (Libros del Rincn).

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/ index.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/len gua_comunicacion/cosas_pasan/index_acervo. htm http://www.periodicodomine.com.ar/040_revis tas_infantiles.htm http://www.uhu.es/cine.educacion/ periodico/0utilizarperiodico.htm http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/no tininos/Paginas/default.aspx

Identifica informacin en noticias con un propsito especfico.

Bloque III
Prctica social del lenguaje: Escribir notas informativas Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Selecciona informacin para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimina informacin a partir de un propsito definido.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.conacyt.mx/Comunicacion/Revista/ Helix/Ediciones/Descargas.html http://www.conacyt.mx/Comunicacion/Revista/ Helix/Ediciones/Descargas.html

Contina

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Espaol

Aprendizajes esperados
Escribe notas para comunicar informacin.

Materiales de apoyo Impresos

Thry, Yvan (2005), Planeta Tierra, Mxico, sep -Larousse (Libros del Rincn). Dnde vive la gente (2002), Mxico, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002), Fuerzas de la naturaleza, Mxico, sep-McGraw Hill (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Mi mam (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Radioteatros (2001), Mxico, sep (Un silln para el Rincn. Primaria), audio.

Informticos
http://www.uhu.es/cine.educacion/ periodico/3hacerperiodico.htm

Prctica social del lenguaje: Reescriben canciones conservando la rima Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Identifica la funcin y caractersticas de la rima. Identifica la similitud grfica entre palabras que riman. Moreno, Pedro (2003), Goma de mascar o chicle?, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Campos Castell, Beatriz de Mara y (2006), Tres colorantes prehispnicos, Mxico, sep -Grupo Patria Cultural (Libros del Rincn). Los paracadas (2002), Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn).

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://blogs.educared.org/ labibliodeloschicos/?p=4434 http://blogs.educared.org/ labibliodeloschicos/?p=4434 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/re cursos_informaticos/andared01/poesia/activida/ activi36.html

Contina

13

Espaol

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Rio, Jocelyn del (2006), El amate, Mxico, sep-Grupo Patria Cultural (Libros del Rincn). Moreno, Pedro (2003), De palma, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos

Interpreta el significado de canciones.

Gabilondo Soler, Francisco (2004), Canciones completas de Francisco Gabilondo Soler Cri-Cri, Mxico, sep -Clo (Libros del Rincn). Palabreras: retahlas, trabalenguas, colmos y otros juegos de palabras (2007), Mxico, sep-Alfaguara Infantil y Juvenil (Libros del Rincn). A jugar! Lrica popular (2007), Mxico, sep-Artes de Mxico (Libros del Rincn).

http://www.cri-cri.net/Canciones/canciones. html http://www.conacyt.mx/Comunicacion/Revista/ Helix/Febrero2011/musica.html

Prctica social del lenguaje: Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.segundamano.com.mx/ServiceGui de.aspx http://www.seccionamarilla.com.mx/LocalDirec toryPage.aspx?localDirectoryPageId=59&IdEst ado=DF

Contina

14

Espaol

Aprendizajes esperados
Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.

Materiales de apoyo Impresos

Moreno, Pedro (2003), Chicle o goma de mascar?, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Campos Castell, Beatriz de Mara (2006), Tres colorantes prehispnicos, Mxico, sep -Grupo Patria Cultural (Libros del Rincn). Los paracadas (2002), Mxico, sep -McGraw-Hill (Libros del Rincn). Rio, Jocelyn del (2006), El amate, Mxico, sep-Grupo Patria Cultural (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos
http://www.segundamano.com.mx/ServiceGui de.aspx http://www.seccionamarilla.com.mx/LocalDirec toryPage.aspx?localDirectoryPageId=59&IdEst ado=DF

Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado.

http://www.seccionamarilla.com.mx/LocalDirec toryPage.aspx?localDirectoryPageId=59&IdEst ado=DF http://www.seccionamarilla.com.mx/LocalDirec toryPage.aspx?localDirectoryPageId=59&IdEsta do=DF

15

Espaol

Bloque IV
Prctica social del lenguaje: Elaborar un fichero temtico Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Resume informacin sobre un tema. Elabora preguntas para recabar informacin sobre un tema especfico. Localiza en el texto informacin especfica. Flores Farfn, Jos Antonio (2004), Axlotl. El ajolote, Mxico, sep-Ediciones Era (Libros del Rincn). Orozco, Rebeca (2004), Concelos de cerca! Animales de Mxico, Mxco, sepEdiciones Tecolote (Libros del Rincn). Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La primavera. Un bosque en constante movimiento, Mxico, sep-Petra Ediciones (Libros del Rincn). Costa-Pau, Rosa (2004), Lobos, Mxico, sep-Norma Ediciones (Libros del Rincn). Llewellyn, Claire (2004), Insectos, Mxico, sep-Larousse (Libros del Rincn).

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.childtopia.com/index.php?mod ule=home&func=cuentos&idphpx=cuentosclasicos http://www.childtopia.com/index.php?mod ule=home&func=cuentos&idphpx=cuentosclasicos http://www.childtopia.com/index.php?mod ule=home&func=cuentos&idphpx=cuentosclasicos

Contina

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Espaol

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Moreno, Pedro (2003), Vida en los desiertos, Mxico, sep -Planeta (Libros del Rincn). Moreno, Pedro (2003), Dnde nacen las ballenas?, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Moreno, Pedro (2003), Un felino con manchas. El ocelote, Mxico, sep -Planeta (Libros del Rincn). Maynard, Christopher (2004), Dinosaurios, Mxico, sep -Larousse (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos

Conoce el formato de las fichas informativas.

http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/pla neamiento_obras/copua/pdf/ficha_informati va_la_bicicleta.pdf?menu_id=15022 http://www.estudiantes.info/ciencias_natura les/oso-panda.htm

Prctica social del lenguaje: Reescribir cuentos Tipo de texto: Narrativo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

Materiales de apoyo Impresos

Los mejores cuentos de Andersen (2005), Mxico, sep-Ediciones B (Libros del Rincn). Perrault, Charles (2005), Caperucita Roja, Mxico, sepCelistia (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Sopa de calabaza (2007), Mxico, sep (Cuando cuentas cuentos, cuntos cuentas t), vdeo.

Informticos
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/cosas_pasan/index_ acervo.htm http://www.childtopia.com/index.php?mod ule=home&func=cuentos&idphpx=cuentosclasicos

Contina

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Espaol

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Lpez Narvez, Concha y Fernando Lalana (2006), El lobo de los tres cerditos/Los tres cerditos y el lobo, Mxico, sep-Larousse (Libros del Rincn). Vilagut, Xavier (2004), Los siete cabritillos y el lobo, Mxico, sep-Everest (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos

Adapta el lenguaje para ser escrito.

Perrault, Charles (2005), Caperucita Roja, Mxico, sepCelistia (Libros del Rincn). Vilagut, Xavier (2004), Los siete cabritillos y el lobo, Mxico, sep-Everest (Libros del Rincn).

Nia bonita (2007), Mxico, sep (Cuando cuentas cuentos, cuntos cuentas t), vdeo.

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/ lengua_comunicacion/cosas_pasan/index_ acervo.htm http://www.childtopia.com/index.php?mod ule=home&func=cuentos&idphpx=cuentosclasicos

Identifica las palabras para escribir.

Los mejores cuentos de Andersen (2005), Mxico, sep-Ediciones B (Libros del Rincn). Perrault, Charles (2005), Caperucita Roja, Mxico, sepCelistia (Libros del Rincn). Lpez Narvez, Concha y Fernando Lalana 2006), El lobo de los tres cerditos/Los tres cerditos y el lobo, Mxico, sep-Larousse (Libros del Rincn). Vilagut, Xavier (2004), Los siete cabritillos y el lobo, Mxico, sep-Everest (Libros del Rincn).

Sopa de calabaza (2007), Mxico, sep (Cuando cuentas cuentos, cuntos cuentas t), vdeo.

http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/ espanol_1.html http://www.supersaber.com/ http://www.childtopia.com/index.php?mod ule=home&func=cuentos&idphpx=cuentosclasicos http://www.childtopia.com/index.php?modul e=home&func=juguemos&juego=sopas-1-000020&idphpx=juegos-de-lengua

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Espaol

Prctica social del lenguaje: Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reso Tipo de texto: Instructivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso. Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=manualidades http://www.childtopia.com/index.php?module=h ome&func=manualidades&idphpx=manualidadesinfantiles http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=manualidades http://www.childtopia.com/index.php?module=h ome&func=manualidades&idphpx=manualidadesinfantiles http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=manualidades http://www.childtopia.com/index.php?module=h ome&func=manualidades&idphpx=manualidadesinfantiles

Explica oralmente un procedimiento.

Bloque V
Prctica social del lenguaje: Elaborar un cancionero Tipo de texto: Descriptivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Identifica el formato grfico y las caractersticas generales de las canciones. Emplea el diccionario para corroborar la ortografa de palabras. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Utiliza las tic para obtener informacin.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1. htm http://www.cri-cri.net/Canciones/canciones. html http://www.educ.ar/educar/uso-del-diccionario. html http://www.educa.madrid.org/web/ cp.severoochoa.torrejondeardoz/enlaceslen guaje.htm http://www.aguascalientes.gob.mx/ninos/

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Espaol

Prctica social del lenguaje: Presentar un tema empleando carteles Tipo de texto: Expositivo Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados
Identifica e interpreta smbolos y leyendas que indican peligro, prohibicin o alerta.

Materiales de apoyo Impresos

Varios autores (2007), Los porqus de la salud, Mxico, sep -SM de Ediciones (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos
http://portal.proteccioncivil.gob.mx/infantil/ http://www.cenapred.unam.mx/es/Sabes/ http://www.docente.mendoza.edu.ar/docu mentos/vial/sec_senales.pdf

Organiza informacin para exponerla a otros. Identifica los recursos grficos de los carteles. http://www.educ.ar/educar/imagen-y-comuni cacion-los-afiches.html http://www.derechosinfancia.org.mx/apren deracomer.pdf Identifica palabras para escribir mensajes con una intencin determinada. http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/

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Gua de materiales para Matemticas

Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, los cuales integran las competencias matemticas, aprendizajes esperados, temas y contenidos contemplados en tres ejes temticos.

Estructura general:
Bloques
Competencias matemticas I II III IV V Sentido numrico y pensamiento algebraico Aprendizajes esperados

Ejes

Forma, espacio y medida

Manejo de informacin

Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Aprendizajes esperados
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/ act_permanentes/mate/lugares/ma2_06. htm

Contenidos

Temas

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Matemticas

Bloque II
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Aprendizajes esperados
Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/html/es cuela.html Seleccionar Primer grado. Matemticas

Bloque III
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Aprendizajes esperados
Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros por lo menos hasta el 100, al resolver problemas. Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, -, =.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www2.ed.gov/espanol/parents/acade mic/matematicas/part_pg8.html

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/matema_telar/telar.html http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=aprende sec&j=217

22

Matemticas

Bloque IV
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Aprendizajes esperados
Resuelve mentalmente sumas de dgitos y restas de 10 menos un dgito.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://redescolar.ilce.edu.mx/educonti nua/mate/mate.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/educonti nua/matema_telar/telar.htm http://www.aguascalientes.gob.mx/ni nos/ inicio.asp?p=cerebrin&r=triangulo

Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.

http://es. scribd.com/doc/19819806/ Fasciculo4vamos-a-Medir http://www.educabolivia/index.php? option=com_content&view=article&id= 2252:C11A8EAD-49CA-4511-9B79-954728A DOE16&catid=22:planificaciones&Itemid=12

Bloque V
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno ms, mitad, doble, 10 ms, etctera).

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales

Los nmeros (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio.

Informticos
http://redescolar.ilce.edu.mx/educonti nua/mate/mate.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/educonti nua/matema_telar/telar.htm

23

Gua de materiales para Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno est integrado por competencias, aprendizajes esperados y contenidos.

Estructura general:

Bloques
Aprendizajes esperados I II III IV Competencias

Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria

Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizajes esperados
Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://escolapau.uab.cat/img/progra mas/educacion/home/educacion007. pdf

Contenidos

Contina

24

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.

Materiales de apoyo Impresos

Navarro, ngels y Tere Moral (2005), Ingenios, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Mi cuerpo (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos

Describe para qu sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hbitos de higiene: bao diario, lavado de manos y boca, as como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.

Varios autores (2004) , Lo que hago con mi cuerpo, Mxico, sep-Santillana (Libros del Rincn). Tatchell, Judy (2004), Para qu sirven los sentidos?, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn). Bingham, Caroline (2005), Cuerpo humano, Mxico, sep-SN Ediciones (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002), Nuestros cinco sentidos, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn).

Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi cuerpo (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio

http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html http://basica.sep.gob.mx/seb_ninos/ html/naturales_4.html http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=salud http://redescolar.ilce.edu.mx/edu cacioncontinua/historia/conciencias/ biologia/menubiologia.htm http://www.aguascalientes.gob.mx/ ninos/inicio.asp?p=conoce&r=salud http://www.ecienciaytecnologia.gob. mx/ninos/como-cuido-mi-salud

Relaciona actividades cotidianas con el da, la noche y los das de la semana y las ordena secuencialmente.

Varios autores (2004) , Lo que hago con mi cuerpo, Mxico, sep-Santillana (Libros del Rincn).

El miedo (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. El miedo (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html http://spaceplace.nasa/gov/sp/kids/ cool_subjects.shtml

Describe caractersticas del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imgenes y narraciones.

Dnde vive la gente (2002), Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn).

http://www.sepiensa.org.mx/sepien sa2009/nyn.html

Contina

25

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados
Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias bsicas (derecha, izquierda, cerca o lejos). Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.

Materiales de apoyo Impresos

Crisstomo, Mayela (2005) , Acorden: mi comunidad, Mxico, sep -Conafe (Libros del Rincn). Soy mexicano (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio.

Audiovisuales

Informticos
http://www.fonotecanacional.gob. mx/Flash/ruido.swf

http://www.aguascalientestes.gob. mx/ninos/inicioasp?p=Mexico&r=Histo riaMexico

Bloque II. Soy parte de la naturaleza

Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizajes esperados
Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montaas, ros, lagos, animales y plantas silvestres.

Materiales de apoyo Impresos

Dnde vive la gente, (2002) , Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002) , Fuerzas de la naturaleza, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn). Thry, Yvan (2005), Planeta Tierra, Mxico, sep -Larousse (Libros del Rincn).

Audiovisuales
El sol (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio.

Informticos
http://www.fonotecanacional.gob. mx/Flash/ruido.swf http://www.mosaiconatura.net/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ ninos/causas.html

Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro, calor, lluvia y viento. Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas generales como: tamao, forma, color, lugar donde habitan y de qu se nutren. Stradling, Jan (2002) , El mundo de las plantas, Mxico, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincn).

http://mapserver.inegi.gob.mx/ geografia/espanol/datosgeogra/ vegfauna/vegetaci.cfm?c=191

http://www.conaculta.gob.mx/mul timedia/Exploradores/index2.html http://www.biodiversidad.gob.mx/ ninos/causas.html

Contina

26

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados
Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.

Materiales de apoyo Impresos

Llewellyn, Claire (2004), Insectos, Mxico, sepLarousse (Libros del Rincn). Curiel Ballesteros, Arturo (2004) , La primavera. Un bosque en constante movimiento, Mxico, sep -Petra Ediciones (Libros del Rincn). Crisstomo, Mayela (2005) , Acorden, mi comunidad, Mxico, sep -Conafe (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos
http://www.mosaiconatura.net/ http://www.arboles.org/ http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ http://www.arboles.org/

Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin Mexicana y valora su importancia.

http://www.aguascalientes.gob. mx/ninos/inicioasp?p=Mexico&r= HistoriaMexico http://audiolibros.bicentenario.gob. mx/revolucion.html http://www.revolucion.bicentenario. gob.mx/index.php?option=com_con tent&view=article&id=61&Itemid=14

Bloque III. Mi historia personal y familiar

Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizajes esperados
Ubica el da y mes de su cumpleaos y el de sus compaeros de clase en el calendario.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales

Mi nombre (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi nombre (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html

Contina

27

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados
Narra acontecimientos personales significativos empleando trminos como: antes, cuando era pequeo, cuando tena, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales

Las caricias (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Las caricias (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio. Leero Otero, Armando (2006), El rbol del tiempo: para qu sirven las genealogas?, Mxico, sep-Ediciones Castillo (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002) , No hay nadie como t, Mxico, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincn). Mi abuelita, mi mam, mi pap (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi abuelita, mi mam, mi pap (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio. Juegos tradicionales (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio Jones, Linda (2006), Nios de todo el mundo, celebremos!, Mxico, sep -Limusa (Libros del Rincn). http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html Los relojes de la vida

Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html

Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando trminos como antes, ahora y despus.

Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente. Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce su diversidad.

http://www.trifasico.com.mx/INALI/ http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html Seccin La cultura http://www.mosaiconatura.net/

Identifica cmo y por qu se celebra la promulgacin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y valora su importancia

Cymet, Christian (2006), La constitucin, Mxico, sep -Trilce (Libros del Rincn).

http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=constitucion

28

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Bloque IV. Las actividades del lugar donde vivo

Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizajes esperados
Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que estn hechas. Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad. Moreno, Pedro (2003), De palma, Mxico, sep -Planeta (Libros del Rincn). Ro, Jocelyn del (2006), El amate, Mxico, sepGrupo Patria Cultural (Libros del Rincn). Campos Castell, Beatriz de Mara y (2006), Tres colorantes prehispnicos, Mxico, sepGrupo Patria Cultural (Libros del Rincn). Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive. Ballart, Elisabet (2003), Juguemos con las horas, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Cotte, Carlos (2002), Cumba la cachumba, Mxico, sep-Ediciones ekar (Libros del Rincn). Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde vive. Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y sus aplicaciones en el lugar donde vive. Stradling, Jan (2002), Cmo nos transportamos, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn). Walpole, Brenda (2003) , Por qu sale el sol y otras preguntas sobre el tiempo y las estaciones, Mxico, sep-Everest (Libros del Rincn). (2007), El sol, Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. (2007), El sol, Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio. http://redescolar.ilce.edu.mx/edu cacioncontinua/historia/histdel tiempo/pasado/pasad.htm http://cremc.ponce.inter.edu/ carpe tamagica/elreloj1.htm

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://cuentame.inegi.org.mx/po blacion/rur_urb.aspx?tema=P

http://cuentame.inegi.org.mx/#

http://www.fonotecanacional. gob.mx/Flash/ruido.swf

http://cuentame.inegi.org.mx/ eco nomia/default.aspx?tema=E

Contina 29

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Aprendizajes esperados

Materiales de apoyo Impresos

Stradling, Jan (2002) , La luz, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos

Clasifica objetos de acuerdo con las caractersticas de los materiales con que estn elaborados y los relaciona con el uso que se les da en el lugar donde vive. Identifica cmo y por qu se celebra el natalicio de Benito Jurez y valora la vigencia de su lema en la actualidad. http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=biografias

Bloque V. Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo

Competencias que se favorecen: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizajes esperados
Reconoce los riesgos del lugar donde vive.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales

Desastres naturales (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles Saltarines), audio. Desastres naturales (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos
http://www.cenapred.gob.mx/ es/Atlas/ http://www.cenapra.salud.gob. mx/interior/revista.html http://atl.cenapred.unam.mx/ meta dataexplorer/index.html http://www.cenapra.salud.gob. mx/interior/mmedia.html

Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas. Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado. Guilln, Fedro Carlos (2001) , Contaminacin, Mxico, sep -adn Editores (Libros del Rincn). http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/causas.html http://unesdoc.unesco.org/ images/0009/000963/096345so. pdf http://www.biodiversidad.gob. mx/ninos/causas.html http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=batallapuebla

Participa en actividades para la exploracin y promocin del lugar donde vive. Identifica cmo y por qu se celebra la Batalla del 5 de mayo y valora su importancia para los mexicanos.

30

Gua de materiales para Formacin Cvica y tica

Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias cvicas y ticas, adems cuenta con aprendizajes esperados, cuatro mbitos, contenidos y tres ejes formativos.

Estructura general:

Bloques
Competencias cvicas y ticas Aprendizajes esperados I II III IV V

mbitos
La vida cotidiana del alumnado

Ejes formativos

Formacin de la persona

Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Formacin ciudadana

El trabajo transversal

El ambiente escolar

Contenidos

Formacin tica

El aula

31

Formacin Cvica y tica

Bloque I. Me conozco y me cuido

Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Aprendizajes esperados
Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.

Materiales de apoyo Impresos

Stradling, Jan (2002), No hay nadie como t, Mxico, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincn). Varios autores (2004) , Lo que hago con mi cuerpo, Mxico, sepSantillana (Libros del Rincn). Gil, Carmen (2006) , De qu colores somos?, Mxico, sep-Norma Ediciones (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html Seccin Mi cuerpo http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=salud http://www.ajugarconunicef.org/ videos/

Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene en comn con miembros de grupos de los que forma parte.

Stradling, Jan (2002), No hay nadie como t, Mxico, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincn). Jones, Linda (2006), Nios de todo el mundo, celebremos!, Mxico, sep -Limusa (Libros del Rincn).

Mi hermanito (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi hermanito (2007), Mxico, sep -Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html Seccin Mi hogar

Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s mismo. Identifica los beneficios de una alimentacin correcta.

http://portal.proteccioncivil.gob. mx/infantil/

http://www.ecienciaytecnologia. gob.mx/ninos/como-cuido-mi-salud

32

Formacin Cvica y tica

Bloque II. Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir

Competencias que se favorecen: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia
Aprendizajes esperados
Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compaeros las manifiestan.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales

El miedo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. El miedo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos
http://www.conapred.org.mx/ http://redescolar.ilce.edu.mx/ educontinua/educ_civica/elegir_ac tuar_vivir08/index_enca.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/edu continua/educ_civica/sitio_esyn/ index_enca.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/edu continua/educ_civica/La_Gracia/ index.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/edu continua/educivicayetica.html

Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas. Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros.

Varios autores (2005), Vivir con los dems, Mxico, sep-Larousse (Libros del Rincn).

http://redescolar.ilce.edu.mx/edu continua/educivicayetica.html

33

Formacin Cvica y tica

Bloque III. Conozco y respeto a las personas que me rodean

Competencias que se favorecen: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Aprendizajes esperados
Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico.

Materiales de apoyo Impresos

Van den Abeele, Veronique (2006), Mi abuela tiene Alz... qu?, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Molina, Silvia (2001), Mi abuelita tiene ruedas, Mxico, sep- cidcli (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Los nios de la calle (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Los nios de la calle (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos
http://www.trifasico.com.mx/INALI/ http://redescolar.ilce.edu.mx/edu continua/educivicayetica.html

Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece. Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Guilln, Fedro Carlos (2001), Contaminacin, Mxico, sep-adn Editores (Libros del Rincn). Royston, Angela (2006), La vida y duracin de una gota de agua, Mxico, sep-Planeta (Libros del Rincn). Arnega, Susanna y Joan Portell (2006), El agua, Mxico, sep-Porra (Libros del Rincn). Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparte con otros nios de Mxico. Morales, Alfonso (2005), La patria en cromos, Mxico, sep-Trilce (Libros del Rincn). Burr, Claudia (2005), guilas, nopales y serpientes, Mxico, sep -Planeta (Libros del Rincn). Gonzlez Bocanegra, Francisco y Jaime Nun (2005), La gua del Himno nacional mexicano, Mxico, sep- cidcli (Libros del Rincn). Soy mexicano (2007), Mxico, sep -Radio Educacin, (Frijoles saltarines), audio. Soy mexicano (2007), Mxico, sep -Radio Educacin, (Cierralos ojos... para escuchar lo que quieras), audio. l es nio (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. l es nio (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos para escuchar lo que quieras), audio.

http://www.aguascalientes.gob. mx/NINOS/VIDEOS/VIDEOS_NINOS. HTML http://www.cenapred.unam.mx/es/ http://www.rcir.es/rcir_ninos.html http://www.aguascalientes.gob. mx/ninos/Chombis/

http://www.inali.gob.mx/bicen/ himno_nacional_lenguas.html

34

Formacin Cvica y tica

Bloque IV. Construimos reglas para vivir y convivir mejor

Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
Aprendizajes esperados
Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en familia y en la escuela.

Materiales de apoyo Impresos

Alcntara, Ricardo (2006), Quin recoge las cacas del perro?, Mxico, sepLimusa (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Mi escuela (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi escuela (2007) , Mxico,
sep-Radio Educacin (Cierra

Informticos
http://redescolar.ilce.edu.mx/ educontinua/educivicayetica. html

los ojos para escuchar lo que quieras), audio. Valora la satisfaccin de las necesidades bsicas como derecho de las nias y los nios y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. Emplea mecanismos bsicos de comunicacin para establecer acuerdos con los dems. Mi escuela (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi escuela (2007) , Mxico, Educacin (Cierra los ojos para escuchar lo que quieras), audio.
sep-Radio

http://www.aguascalientes. gob.mx/NINOS/VIDEOS/VIDEOS_NINOS.HTML

http://redescolar.ilce.edu.mx/ educontinua/educivicayetica. html

Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto prximo.

Varios autores (2001), Los derechos de los nios se merecen un 10, Mxico, sep-Alfaguara-unicef (Libros del Rincn).

http://redescolar.ilce.edu.mx/ educontinua/educivicayetica. html

35

Formacin Cvica y tica

Bloque V. Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno

Competencias que se favorecen: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica
Aprendizajes esperados
Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quines participan en ellas.

Materiales de apoyo Impresos

Varios autores (2001), Los derechos de los nios se merecen un diez, Mxico, sep-Alfaguara-unicef (Libros del Rincn). Varios autores (2001), Los derechos de los nios se merecen un diez, Mxico, sep-Alfaguara-unicef (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos
http://redescolar.ilce.edu.mx/edu continua/educivicayetica.html

Reconoce el dilogo como recurso que favorece la solucin de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista. Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para s y para otros. Participa en la toma de acuerdos para la realizacin de actividades colectivas que contribuyan en la mejora de su entorno.

http://www.sma.df.gob.mx/simat2/ teporingo

http://redescolar.ilce.edu.mx/edu continua/educivicayetica.html

36

Gua de materiales para Educacin Fsica

Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias, un propsito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didcticas, sugerencias para el proceso de evaluacin, consideraciones didcticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo.

Estructura general:

Bloques
Ejes pedaggicos Competencias I II III IV V mbitos de intervencin Aprendizajes esperados

Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Actividades para el fomento de estilos de vida saludable

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Formacin Fsica Educacin Cvica y tica

Bloque I. Este soy yo

Competencia que se favorece: Manifestacin global de la corporeidad
Aprendizajes esperados
Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la diversidad.

Materiales de apoyo Impresos

Varios autores (2004), Lo que hago con mi cuerpo, Mxico, sepSantillana (Libros del Rincn). Tatchell, Judy (2004), Para qu sirven los sentidos?, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn). Bingham, Caroline (2005), Cuerpo humano, Mxico, sep-SN Ediciones (Libros del Rincn). Stradling, Jan (2002), Nuestros cinco sentidos, Mxico, sep-McGraw-Hill (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi cuerpo (2007) , Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos
http://www.sepiensa.org.mx/se piensa2009/nyn.html http://www.chavitos.snte.org. mx/?P=salud

Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estticas y dinmicas. Acta con seguridad al desempearse en diferentes actividades para proponer alternativas de realizacin.

http://www.juntadeandalucia.es/ averroes/caidv/interedvisual/iiicv/ actividadfisica_fundamental_auto nomiapersonal.pdf

Bloque II. Convivimos y nos diferenciamos

Competencia que se favorece: Manifestacin global de la corporeidad
Aprendizajes esperados
Describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros, en relacin con gustos, aficiones y caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Emplea diferentes formas de comunicacin para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

Contina 38

Educacin Fsica

Aprendizajes esperados
Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

Bloque III. Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno

Competencia que se favorece: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Aprendizajes esperados
Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. Comparte experiencias con los dems y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sepRamn Llaca (Libros del Rincn). Prez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn) . http://www.conapred.org.mx/bil bliotecav/biblioteca3.php

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

Bloque IV. Puedes hacer lo que yo hago!

Competencia que se favorece: Manifestacin global de la corporeidad
Aprendizajes esperados
Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compaeros. Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compaeros.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://teleformacion.edu.aytolaco runa.es/EDUFISICA/document/jue gos.htm#JUEGOS EDUC. INFANTIL

Contina 39

Formacin Fsica Educacin Cvica y tica

Aprendizajes esperados
Expresa la importancia de la interaccin y la convivencia con los dems para favorecer la amistad.

Materiales de apoyo Impresos

Garca Pascual, Anna (2006), Juegos de los sentidos, Mxico, sepRamn Llaca (Libros del Rincn). Prez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos

Bloque V. De mis movimientos bsicos al juego

Competencia que se favorece: Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Aprendizajes esperados
Identifica los patrones bsicos de movimiento que utiliza para ponerlos a prueba en actividades ldicas. Utiliza los distintos grupos de patrones bsicos de movimiento (locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin para mejorar su desempeo motriz.

Materiales de apoyo Impresos

Garca Pascual, Anna (2006) , Juegos de los sentidos, Mxico, sepRamn Llaca (Libros del Rincn). Ripio, Oriol (2005), Juega con nosotros, Mxico, sep-Tercera edicin (Libros del Rincn). Prez, Eulalia (2005), Los 100 mejores juegos infantiles, Mxico, sep -Ocano (Libros del Rincn).

Audiovisuales

Informticos
http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.danza.unam.mx/

http://www.danza.unam.mx/ http://www.a.gob.mx/#/abailar

Acta con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para aprender de los dems y favorecer su actuacin.

40

Gua de materiales para Educacin Artstica

Organizacin del programa de estudio

El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran la competencia artstica y cultural, aprendizajes esperados, contenidos y ejes de enseanza y aprendizaje.

Estructura general:
Ejes de enseanza y aprendizaje

Bloques
Competencia artstica y cultural I II III IV V Aprendizajes esperados

Contenidos

Expresin corporal y danza

Con el fin de alinear los recursos impresos, audiovisuales e informticos y apoyar la planificacin didctica del docente, se retom el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Aprendizajes esperados
Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

Contina

Contextualizacin

Artes visuales

Apreciacin

Expresin

Msica

Teatro

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Educacin Artstica

Aprendizajes esperados
Reconoce los niveles y los alcances corporales con relacin al movimiento.

Materiales de apoyo Impresos

Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, Mxico, sepCordillera de los Andes (Libros del Rincn).

Audiovisuales
Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Informticos
http://www.sepiensa.org.mx http://www.a.gob.mx/#/abailar

Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su cuerpo. Utiliza la expresin corporal para comunicar ideas y sentimientos.

Bloque II
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Aprendizajes esperados
Emplea las posibilidades expresivas de la lnea y el punto en la creacin de formas. Reconoce las caractersticas de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. Diferencia las cualidades del timbre y la intensidad en el sonido. Stradlin, Jan (2002) , El sonido, Mxico, sepMcGraw-Hill (Libros del Rincn). http://www.fonotecanacional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/aensayar http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.onirico.com.mx/obras/ http://www.a.gob.mx/#/atararear Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.a.gob.mx/#/agarabatear

42

Educacin Artstica

Bloque III
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Aprendizajes esperados
Utiliza las posibilidades plsticas de las formas considerando su relacin con el fondo. Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos. Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido. Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno. http://www.fonotecanacional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/atararear

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.a.gob.mx/#/agarabatear

Bloque IV
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Aprendizajes esperados
Utiliza el color como un elemento plstico en la creacin de imgenes. Expresa corporalmente ideas, estados de nimo y emociones a travs de gestos y movimientos. Recrea paisajes sonoros mediante la exploracin de las cualidades del sonido. Expresa sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz.

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

http://www.a.gob.mx/#/agarabatear

http://www.onirico.com.mx/obras/ http://www.a.gob.mx/#/abailar

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Educacin Artstica

Bloque V
Competencia que se favorece: Artstica y cultural
Aprendizajes esperados
Compara las sensaciones de texturas de diferentes objetos que percibe con el tacto y la vista. Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas en un contexto ldico. Dawson, Paul (2004), Explora el cuerpo humano, Mxico, sepCordillera de los Andes (Libros del Rincn). Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Frijoles saltarines), audio. Mi cuerpo (2007), Mxico, sep-Radio Educacin (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio. Recrea, mediante otro lenguaje artstico, las sensaciones que le produce el escuchar piezas musicales y cantar. Representa ideas utilizando la expresin corporal y verbal en diferentes situaciones. http://www.onirico.com.mx/obras/ http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.a.gob.mx/#/abailar

Materiales de apoyo Impresos Audiovisuales Informticos

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Recursos didcticos sugeridos para el trabajo de temas de relevancia social

Atencin a la diversidad
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/ http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/glosario/Glosario_final.pdf http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto/alfabeto2.htm http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/03_00.htm http://www.educarm.es/materiales_diversidad/start.htm http://www.educacion-especial.com/Videos/vervideos/28/integracion/integracion-de-personascon-discapacidad/Page-1.html http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5191516&fecha=30/05/2011

Equidad de gnero
Leero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de gnero y prevencin de la violencia en Primaria, Mxico, sep/pueg-unam http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_en_primaria http://www.riood.org/ Instituto Nacional de las Mujeres: http://www.inmujeres.gob.mx/ http://www.conapred.org.mx/DocumentosInformativosDelCONAPRED/DocumentosInformativos. html http://www.mosaiconatura.net/ http://www.generoysaludreproductiva.salud.gob.mx/ http://www.diputados.gob.mx/comisiones/equidadygen/

45

Recursos didcticos

Educacin para la salud

http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.salud.gob.mx/ http://www.who.int/es/ http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911 http://www.enredate.org/ http://www.unicef.es/letras/educacion.htm http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm http://www.activate.sep.gob.mx Gua de activacin fsica. Educacin preescolar, Mxico, sep-Conade, 2010: http://basica.sep.gob. mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=991&Itemid=202 http://www.funsalud.org.mx/quehacer/educacion.htm http://www.ua-cc.org/educacion1.jsp

Educacin sexual
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/ http://www.educacionenvalores.org/ http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html http://www.fundacionesar.org/

46

Recursos didcticos

Educacin ambiental para la sustentabilidad

http://www.conabio.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/ http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php http://www.mosaiconatura.net/ http://www.sepiensa.org.mx/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx http://www.dgdc.unam.mx/main.html http://www.universum.unam.mx http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html http://www.fansdelplaneta.gob.mx/ http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/ http://www.comoves.unam.mx/ http://www.wwf.org.mx/wwfmex/eduambiental.php http://www.sma.df.gob.mx/educacionambiental/ http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/temasprioritarios.aspx http://www.educacionambiental.org.mx/seccion_maestro.html

Educacin financiera
http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ libro_productividad_sep.pdf http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_produc_eb/ productividad_en_la_escuela.pdf http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.cmm.gob.mx/ http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo 47

Recursos didcticos

http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html http://www.condusef.gob.mx/index.php/guias-primaria http://www.veronicahuacuja.com.mx/ http://www.educacionfinanciera.gob.sv/infantil/index.html http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Infantil/

Educacin del consumidor

Procuradura del Consumidor: http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp http://www.profeco.gob.mx/educ_div/educ_org.asp http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html http://www.condusef.gob.mx/Revista/ http://www.sernac.cl/sernacninos/buenconsumidor/educacion.asp

Prevencin de la violencia escolar bullying

http://www.actualidadeducativa.com/verArticuloPPS.php?id=8 http://www.xtec.es/~jcollell/ZGuia%20Pares.pdf http://www.xtec.es/~jcollell/Z94Bully%20Dance.pdf

Educacin para la paz y los derechos humanos

http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/transversales/paz1.htm http://www.escueladepaz.org/es/ http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/#Juegos de conocimiento 48

Recursos didcticos

Educacin vial
http://www.sepiensa.org.mx/ Secretara de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla: http://www.sct.pue. gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=49&Itemid=90 http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html http://www.cenapra.salud.gob.mx/ http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html http://www.educapeques.com/evial/portal.php

Educacin en valores y ciudadana

http://www.ajugarconunicef.org/ http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm http://www.educacionenvalores.org/ http://www.sepiensa.org.mx http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educivicayetica.html http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm http://www.oei.es/valores.php

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